歷史第二次世界大戰的全面爆發(fā)教學(xué)反思
作為一名人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的歷史第二次世界大戰的全面爆發(fā)教學(xué)反思，歡迎大家分享。
世界歷史下冊第三單元第二次世界大戰涉及的內容在世界現代史中承前啟后，它前承資本主義世界的經(jīng)濟危機，后啟戰后新格局的形成。二戰是資本主義發(fā)展歷程中的關(guān)鍵內容之一，是世界歷史發(fā)展的重要里程碑。
學(xué)習本單元內容，要從宏觀(guān)上把握二戰的基本線(xiàn)索，在教學(xué)中依據課程標準，注重知識間的聯(lián)系和滲透，鼓勵學(xué)生自主探究，重視良好思維品質(zhì)的培養。因此我在教學(xué)中通過(guò)對第6課慕尼黑會(huì )議、突襲波蘭、德國控制歐洲、蘇德戰爭二戰擴大、珍珠港事件及二戰空前擴大；第7課國際反法西斯聯(lián)盟的建立、大戰后期轉折性戰役、諾曼底登陸、雅爾塔會(huì )議、德日投降等一系列重大事件的.描述，勾畫(huà)出了二戰從醞釀、全面爆發(fā)、逐步擴大到結束的基本進(jìn)程。重溫二戰歷史，我利用兩組圖片（美對日投擲原子彈形成的蘑菇云及化為焦土的廣島市）導入課題，并用多媒體課件展示課標要求后，主要利用知識結構圖引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)二戰，分兩大板塊：第一板塊為二戰的爆發(fā)與擴大；第二板塊為二戰的轉折與勝利。這兩部分共同采取圖表法（知識掃描環(huán)節）串講基礎知識，使歷史發(fā)展進(jìn)程更全景化；輔以配套習題（知識反饋環(huán)節）史論結合探討問(wèn)題，提高知識技能，加強能力培養。而后鏈接中考，深化重點(diǎn)、難點(diǎn)。課外活動(dòng)設計是指導學(xué)生撰寫(xiě)歷史小論文，通過(guò)對二戰原因的深層次分析，樹(shù)立憂(yōu)患意識，增強歷史使命感。
關(guān)于二戰的性質(zhì)及影響的教學(xué)，我主要采用討論法教學(xué)，但因學(xué)生受生活局限及教材影響，對二戰性質(zhì)的變化把握不準及破壞性災難認識不足，因而就影響了人類(lèi)該如何有效的避免戰爭，爭取持久和平的延伸。解決對策：鼓勵學(xué)生課下廣泛搜集二戰相關(guān)資料，并在教學(xué)中展示二戰人員傷亡情況表，增進(jìn)情感體驗后，鼓勵學(xué)生多角度全面地看待二戰的影響，進(jìn)行問(wèn)題設計如：人類(lèi)已經(jīng)飽受了兩次世界大戰的災難，今天仍面臨著(zhù)戰爭的威脅。請舉兩例二戰后爆發(fā)的局部戰爭。你認為如何才能避免戰爭并以史為鑒，設計一條呼吁世界和平的宣傳語(yǔ)。學(xué)生圍繞討論話(huà)題，選擇史料，各抒己見(jiàn)，加深認識，對運用歷史知識解釋現實(shí)問(wèn)題方面大有裨益。本主題還與中國抗日戰爭有密切聯(lián)系，有意識地幫助學(xué)生形成歷史知識的遷移能力，既有利于整體把握歷史現象，又能使學(xué)習更為輕松。
教師應抓住適當時(shí)機，介入學(xué)生的學(xué)習和情感體驗過(guò)程中去，不斷夯實(shí)基礎知識，提升基本技能，并進(jìn)行橫向聯(lián)系和縱向深化，使學(xué)生對歷史形成網(wǎng)絡(luò )化認知，具備基本的應試能力，還需進(jìn)一步提高。最終讓學(xué)生明白：二戰爆發(fā)的標志；二戰的擴大；二戰的轉折；二戰的性質(zhì)；二戰結束的事件；二戰的結果。
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