上學(xué)歌的說(shuō)課稿
篇一：說(shuō)課稿律動(dòng)課
一說(shuō)教材
今天我說(shuō)課的內容是聾校實(shí)驗律動(dòng)教材第一冊中的歌表演《上學(xué)歌》，這首歌曲活潑歡快，再現了小朋友在上學(xué)途中的所見(jiàn)所想，在面對即將邁進(jìn)的新生活感的愉悅的情緒。這首歌曲是C大調四二拍節奏的，節奏是以XX XX /X-/為主的形式。由于一年級的聾生識字量還很少，對句子的理解能力還不強，所以在上這節課之前要利用一節課對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的訓練與歌詞的學(xué)習。讓學(xué)生能理解歌詞所表達的意思。學(xué)生在校已經(jīng)經(jīng)過(guò)了半年的學(xué)習的，對本課的節奏型不是很陌生，但學(xué)生聽(tīng)力障礙，所以對節奏的學(xué)習還是很重要的。
二說(shuō)教學(xué)對象：
我所教學(xué)的是一群聽(tīng)力障礙的學(xué)生，這娟秀孩子中有殘余聽(tīng)力的，也有完全喪失聽(tīng)力的。在此請允許我以我校聾一班的學(xué)生為假想教學(xué)對象進(jìn)行分析。聾一班有10名學(xué)生，3名協(xié)調能力好，理解能力好的孩子；5個(gè)能力中等的孩子；還有2個(gè)是多重殘疾的，也就是他們在除了聽(tīng)力障礙外還伴著(zhù)智力和肢體障礙。所以在每個(gè)環(huán)節的設計中針對不同的孩子會(huì )有不同的目標。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
聾校律動(dòng)教學(xué)大綱中要求：“??發(fā)展聾生的視覺(jué)、觸覺(jué)、振動(dòng)覺(jué)、殘余聽(tīng)力和語(yǔ)言能力??”又根據新課改聾校律動(dòng)課的教學(xué)理念：體現童心童趣、藝術(shù)展示自我、面對全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)性發(fā)展。為此我設計了本節課的教學(xué)目標。 1、 知識目標：掌握《上學(xué)歌》的節奏，基本上能看著(zhù)節奏譜打出節奏；學(xué)習上學(xué)歌的基本動(dòng)作，能在此基礎上進(jìn)行創(chuàng )編。
2、 能力目標：會(huì )有節奏地讀歌詞；通過(guò)創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造能力，提高聾生的動(dòng)作表現力；鍛煉學(xué)生正確的發(fā)音。
3、 情感目標：培養學(xué)生發(fā)現美，創(chuàng )造美的能力，激起學(xué)生對美好生活的熱情，
培養聾生的自信心，引導他們走出自卑的陰影。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)。
根據學(xué)生的實(shí)際情況，我認為本課的重點(diǎn)應當是：學(xué)會(huì )創(chuàng )編《上學(xué)歌》的舞蹈動(dòng)作，難點(diǎn)是掌握本課的節奏。
五、說(shuō)教法和學(xué)法。
大綱提出：要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)創(chuàng )設情境激發(fā)聾生的學(xué)習積極性，從而使他們獲得知識和技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )生存的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，我將運用情景教學(xué)法，利用現代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)上學(xué)路上的情境，再用講授法，引導法，把聾兒帶入情境中去，用示范法教學(xué)《上學(xué)歌》的基本動(dòng)作，用引導法引導聾生在此基礎上進(jìn)行創(chuàng )編。
律動(dòng)課應該重視對學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并在老師的引導下創(chuàng )造發(fā)揮，用舞蹈動(dòng)作來(lái)表現他們的感受。
六、說(shuō)教學(xué)準備
為了讓聾生很入情境，我將會(huì )改變以往半圓形的教學(xué)隊形為縱隊的隊形，并且準備一些書(shū)包、上學(xué)路上的錄像片、課件、節奏譜等等。在上課前讓一些有殘余聽(tīng)力的聾生趴在音箱上聽(tīng)，感受旋律與節奏。
七、說(shuō)教學(xué)設計理念
新課改聾校律動(dòng)課的教學(xué)理念：體現童心童趣、藝術(shù)展示自我、面對全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)性發(fā)展。我想在學(xué)習完節奏和歌詞后，讓學(xué)生能夠自己創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，用學(xué)生自己的動(dòng)作整合成一個(gè)舞蹈。本節課重點(diǎn)只教學(xué)第一段，第二段的舞蹈創(chuàng )編留在課后做為延伸。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課的教學(xué)過(guò)程我把它分成三個(gè)部分：節奏的學(xué)習和訓練、舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )編與整合、表演與展示。
上課前我先組織學(xué)生圍坐在一起，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，與他們閑聊。
�。ㄒ唬┕澴嗟膶W(xué)習和訓練。
1.出示節奏譜，大教材出示。
XX XX / X-/ XX XX / X-/ XX X / XX X / XX XX/XX XX/ X-/ X-/
為了增強節奏中強弱拍的直觀(guān)性，我采用了大書(shū)包和小書(shū)包的排練來(lái)表示強弱拍，讓學(xué)生更直觀(guān)地理解強拍與弱拍。先讓學(xué)生看節奏譜，償試著(zhù)自己打出節奏，看學(xué)生有什么不足的及時(shí)進(jìn)行糾正。在學(xué)生基本掌握之后讓學(xué)生用多種形式來(lái)鞏固節奏，例如：XX用小跑步，X用走步，X—用蹲來(lái)表示等。在學(xué)生基本掌握這個(gè)節奏之后，讓學(xué)生加入歌詞，讓學(xué)生有節奏地讀歌詞。（這里有節奏地讀歌詞有助于鞏固節奏，也有利于后面舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )編與整合的進(jìn)行。）
2.舞蹈的創(chuàng )編與整合。
上一個(gè)環(huán)節結束后，請學(xué)生看錄像（事先錄好的，聾生們在上學(xué)路上開(kāi)心的聊天的場(chǎng)景，與歌詞的內容盡量聯(lián)系起來(lái)。），“同學(xué)們，你們剛才看到了什么？”“誰(shuí)來(lái)講一下自己在上學(xué)的途中的心情呢？”“平時(shí)你們在家沒(méi)有人可以聊天，一到上學(xué)就會(huì )有同學(xué)，老師可以一起玩，心情會(huì )是怎么樣的呢？”??，“那誰(shuí)能把剛才我們說(shuō)的用動(dòng)作表現出來(lái)？”（在此時(shí)談話(huà)的高潮時(shí)，學(xué)生已經(jīng)放松下來(lái)，敢于表現了），設想一：學(xué)生用一些自然動(dòng)作來(lái)表現，老師引導著(zhù)和學(xué)生一起把這些自然的動(dòng)作變成舞蹈的動(dòng)作。然后再根據歌詞一句一句地有節奏地配合起來(lái)。設想二：如果學(xué)生還是不能表現出來(lái)，或者動(dòng)作單一，老師在這里（未完待續）
篇二：一年級《好習慣助我成長(cháng)》說(shuō)課稿
各位老師，下午好，我設計的班會(huì )課主題是：《好習慣助我成長(cháng)》，以下我將針對本課設計進(jìn)行說(shuō)課。
對于此主題我從三個(gè)方面來(lái)講，第一是主題背景，第二是目標制定，第三是活動(dòng)流程，第四是達成情況，第五是教學(xué)反思。
一、主題背景
英國教育家洛克說(shuō)：“一切教育都可歸結于養成兒童良好的習慣�！钡湍昙壥橇晳T養成的最佳時(shí)期，如果孩子養成良好的習慣，那么將終生受益。我們班孩子活潑可愛(ài)，對新鮮的事物充滿(mǎn)興趣，而且對學(xué)習有較強的主動(dòng)性，但個(gè)別孩子個(gè)性較強，自控能力較弱，且容易受到外界干擾。課堂上時(shí)常是老師在上面講，部分孩子只是專(zhuān)注于聽(tīng)老師講課，不善于聽(tīng)取同伴的發(fā)言，個(gè)別孩子甚至整堂課都游離于課堂學(xué)習之外；精心設計的課堂提問(wèn)被少數孩子包打了天下，大多數孩子成了課堂的陪襯。從日常的觀(guān)察記錄看，大多數孩子在一節課的前十分鐘時(shí)注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開(kāi)教師的教學(xué)內容??帶著(zhù)困惑和家長(cháng)們溝通發(fā)現家中也是如此，從家長(cháng)反映情況來(lái)看，一年級孩子在完成家庭作業(yè)時(shí)，做作業(yè)的姿勢不端正，往往邊做邊玩，不夠專(zhuān)心，大部分家長(cháng)都是自己陪孩子一起做作業(yè)�？吹竭@些不得不引起我的思考，是什么原因導致教育的現狀呢？我把原因歸因在：一、前期的教育不夠扎實(shí)，二、家校未形成合力。針對學(xué)生們的學(xué)習狀況和家長(cháng)們的教育現狀，我選擇了本主題《好習慣助我成長(cháng)》。
二、目標制定
通過(guò)這節課我想要實(shí)現以下教學(xué)目標：
1、通過(guò)這次活動(dòng)，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，能做到上課專(zhuān)心聽(tīng)，積極舉手回答問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)認真工整等良好學(xué)習習慣。
2、通過(guò)課堂辨析，讓每個(gè)孩子都能爭做“良好習慣小標兵”。
3、課內外結合，表?yè)P有良好學(xué)習習慣的同學(xué)，在班內掀起人人爭學(xué)習習慣花的熱潮，進(jìn)而形成一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
下面我來(lái)談一談設計這節課的具體做法。
三、說(shuō)主題活動(dòng)過(guò)程
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針對教學(xué)目標，我開(kāi)展了一系列的準備工作，第一階段：通過(guò)學(xué)生和家長(cháng)問(wèn)訪(fǎng)，利用課余時(shí)間組織學(xué)生尋找自己和他人身上存在的優(yōu)缺點(diǎn)；第二階段：收集材料，比如校園美景圖片；歌曲《上學(xué)歌》、好的學(xué)習習慣的兒歌和《大衛上學(xué)去》繪本；制作“五色花”花瓣等；為的是主題班會(huì )順利有效地開(kāi)展，能助孩子們養成良好的學(xué)習習慣指明方向。
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1、第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，激情導入。本環(huán)節我為孩子播放美麗校園風(fēng)貌圖片，意在激發(fā)孩子熱愛(ài)校園之情，引言：小朋友，瞧！我們的校園多美麗。（播放校園幻燈片）一起唱起《上學(xué)歌》。為榮升一年級學(xué)生而感到自豪，更為“成為少先隊員”滿(mǎn)懷期待，導入：光榮地成為了一名少先隊員，入隊現場(chǎng)多么讓人自豪，此時(shí)此刻你想說(shuō)什么？（學(xué)生暢所欲言）老師總結。
此時(shí)為激發(fā)孩子內在的“好習慣”不斷努力前進(jìn)而驅力。
2、第二環(huán)節:學(xué)習繪本，明辨是非。繪本畫(huà)面精美，富有內涵，能給孩子美的熏陶。它能激活孩子的想象，有利于孩子創(chuàng )造力的培養。繪本《大衛上學(xué)去》是孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的題材，人物形象生動(dòng)，故事情節生動(dòng)而又淺顯易懂，由此借助豐富的圖畫(huà)使孩子們在閱讀文字時(shí)覺(jué)得更為簡(jiǎn)單，通過(guò)直觀(guān)化的繪本內容，孩子吸收、激蕩、轉化著(zhù)各種觀(guān)點(diǎn)，在無(wú)形中提升了文字閱讀能力，在潛移默化中感悟其中的道理。欣賞并學(xué)習繪本《大衛上學(xué)去》。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這是一個(gè)怎么樣的大衛？怎么樣才能做一個(gè)合格的學(xué)生？老師總結：老師想，在坐的你們何嘗不是一個(gè)個(gè)的大衛呢？
第三環(huán)節：身邊榜樣，樹(shù)立標榜。榜樣的作用是無(wú)窮的，更何況是身邊的好榜樣，觸手可及，容易言傳身教。本環(huán)節我將好榜樣顯性化，小組尋找并討論身邊有著(zhù)良好學(xué)習習慣的小伙伴的身影，交流匯報優(yōu)秀典型案例，其余小朋友邊拍手邊評價(jià)進(jìn)行互動(dòng)，一方面為的是調整與集中孩子們的注意力，另一方面是將思考與評價(jià)融合。同時(shí)與之進(jìn)行對比，反差不好的學(xué)習習慣，查找差距，取長(cháng)補短，讓孩子們共同進(jìn)步。
老師追問(wèn)不好的學(xué)習習慣呢（指名交流，同伴互促）
最后老師總結：我們一定要改正這些壞習慣，培養好習慣。
第四環(huán)節：自主實(shí)踐，自我評價(jià)。我們班的孩子喜歡直觀(guān)、生動(dòng)的評價(jià)，于是我在本環(huán)節中以“五色花”為激勵工具，（出示：五色花）怎樣才能得到更多的花瓣呢？
花瓣一：上課專(zhuān)心聽(tīng)，不講話(huà)，不搞小動(dòng)作；
花瓣二：積極舉手回答問(wèn)題；
花瓣三：作業(yè)認真仔細做，書(shū)寫(xiě)工整；
花瓣四：書(shū)寫(xiě)姿勢端正又規范
花瓣五：作業(yè)按時(shí)完成并上交不拖拉，有錯主動(dòng)來(lái)訂正。
養成了這些好習慣，就可以開(kāi)出一朵鮮艷的大紅花（向學(xué)生展示自己貼好的大紅花）。
標明各色花瓣所代表的好習慣，寓抽象枯燥的語(yǔ)言道理于游戲中，讓孩子動(dòng)手操作，在自評、他評中，正視缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短，在互學(xué)、共勉中，促進(jìn)每一個(gè)孩子有則改之無(wú)則加勉，不斷成長(cháng)。
第五環(huán)節：總結提升，拓展延伸。本環(huán)節我將課堂延伸，將習慣延續，課內外結合。首先大屏幕出示關(guān)于學(xué)習習慣的兒歌，教學(xué)生的熟讀兒歌，同時(shí)理解兒歌的含義，讓學(xué)生知道兒歌中的學(xué)習行為，從而養成良好的學(xué)習習慣。先進(jìn)行總結過(guò)度：好習慣將陪伴我們一起成長(cháng)！再（出示兒歌）配樂(lè )，師生齊誦。
我們都是小學(xué)生，培養習慣最要緊；
上課應當專(zhuān)心聽(tīng)，積極開(kāi)動(dòng)小腦筋；
作業(yè)認真仔細做，按時(shí)完成交得勤；
有了錯誤要訂正，知識才能學(xué)得清；
學(xué)習要有好習慣，我們牢牢記在心。
最后拓展：好習慣，我養成�！皩W(xué)習習慣反思卡”將課堂所悟延伸到課外，延伸到生活，家校合力共同督促。
四、達成情況
本次課在充分的前期觀(guān)察與問(wèn)卷調查后，根據學(xué)生的實(shí)際情況，制定切實(shí)的符合班情的活動(dòng)目標，活動(dòng)中以創(chuàng )設美麗校園的情境為導引，以談話(huà)引導為形式，巧妙引入繪本故事與兒歌誦讀，發(fā)揮課堂這個(gè)主陣地的效應，讓學(xué)生自主討論、自主實(shí)踐、自主評價(jià)，寓教于樂(lè )，邊思邊悟，激發(fā)愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習的情愫，明白只有擁有良好的學(xué)習習慣的重要性。將課堂所悟延伸到課外，延伸到生活，課內外結合，家校合力共同督促。從學(xué)生的認知反映來(lái)看，學(xué)生們對良好的學(xué)習習慣有了明確的意識；從學(xué)生的行為評定來(lái)看，明辨了好與壞習慣的區別，從而能正確管理好自己的學(xué)習習慣；從學(xué)生的日常行規觀(guān)察中來(lái)看，學(xué)生們對自己的行為有所約束，對其他人也有所監督與提醒，良好的習慣氛圍在無(wú)聲的身教中蔓延開(kāi)來(lái)。
五、說(shuō)教學(xué)反思
這節班會(huì )我通過(guò)直觀(guān)圖片的刺激、生動(dòng)故事的欣賞、有效的實(shí)踐操作等，多樣形式的組織引導，讓學(xué)生能夠辨別出正確的與錯誤的一些行為，讓孩子在愉快的氛圍中學(xué)到了一
些好的習慣。
由于習慣的養成需要一個(gè)反復的過(guò)程，所以除了在班會(huì )課上展開(kāi)習慣養成教育，其實(shí)在平時(shí)任何時(shí)間都要落實(shí)關(guān)于習慣養成的培養，總之，良好習慣養成教學(xué)是持久戰，班主任必須和學(xué)生共同努力，在學(xué)生掌握知識技能的同時(shí)，逐漸自然習得的，是一個(gè)創(chuàng )造的過(guò)程。
本主題班會(huì )設計比較粗淺，敬請各位專(zhuān)家、老師們多提寶貴意見(jiàn)！謝謝大家！
篇三：音樂(lè )說(shuō)課稿模板
尊敬各位領(lǐng)導、各位老師:
今天我要說(shuō)的課是《金孔雀輕輕跳》，這是人音版小學(xué)音樂(lè )教材第三冊第九課，這是一首具有西南少數民族風(fēng)格的創(chuàng )作歌曲，歌曲為2/4拍。曲調清新、優(yōu)美，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫(huà)，給人留下美好的遐想與回味。
一、說(shuō)教材
音樂(lè )是一門(mén)情感的藝術(shù)，音樂(lè )課程標準的基本理念就指出音樂(lè )教學(xué)要以音樂(lè )審美為核心，音樂(lè )對人情感的陶冶是一種潛移默化的滲透過(guò)程，它比其他藝術(shù)更直接訴于人的感情，它的效果是深刻而久遠的。但長(cháng)久以來(lái)音樂(lè )教學(xué)中存在著(zhù)只重視技能訓練、知識傳授，而忽視學(xué)生心靈感悟、情感體驗的生成與發(fā)展，音樂(lè )課缺乏美感的問(wèn)題。因此，我嘗試在教學(xué)中充分重視審美體驗在音樂(lè )教學(xué)中的重要作用，積極挖掘教材中的“情”字，貫穿課堂的始終。
教材分析：
《金孔雀輕輕跳》一課是人音版小學(xué)音樂(lè )教材第三冊第九課的教材，這是一首具有西南少數民族風(fēng)格的創(chuàng )作歌曲，2/4拍。曲調清新、優(yōu)美，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫(huà)，給人留下美好的遐想與回味。
教材內容：
1、課內內容：學(xué)習歌曲《金孔雀輕輕跳》。
根據教學(xué)內容結合音樂(lè )課程標準和二年級學(xué)生的認識水平，我開(kāi)始制定教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
1、感受傣族風(fēng)情，對當地民俗活動(dòng)有一個(gè)初步印象。
2、學(xué)會(huì )用自然的聲音、準確的節奏和音調富有有感情地演唱《金孔雀輕輕跳》。
3、能選用幾個(gè)簡(jiǎn)單的傣族舞蹈動(dòng)作，跟音樂(lè )的節奏表演。
一節課能否成功，我覺(jué)得重點(diǎn)的突破，難點(diǎn)的把握非常的重要。我這節課的重難點(diǎn)是：感受傣族風(fēng)情，以自然、優(yōu)美的歌聲演唱《金孔雀輕輕跳》。
教具準備：錄音機、電子琴。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
古人云：“事必有法，然后可成�！庇衷唬骸敖瘫赜蟹�，但無(wú)定法，貴在得法�！苯谭ㄟ\用得當，可以保證學(xué)生正確地領(lǐng)會(huì )和系統的掌握教材，有利于培養學(xué)生的技能技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，陶冶美的情操。在教學(xué)中，創(chuàng )造一個(gè)寬松的教學(xué)氣氛，營(yíng)造師生平等交流的民主環(huán)境，以情境創(chuàng )設為第一主題。以實(shí)踐活動(dòng)為第二主題，本節課沒(méi)有節奏練習、發(fā)聲練習、視唱練習等機械枯燥的技能訓練。但這并不意味著(zhù)摒棄它們，而是把這些分散滲透在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中，創(chuàng )設多種體驗、感受，表現的形式和通道，如通過(guò)師生聊天、表演、游戲、創(chuàng )作等途徑，使學(xué)生能夠在更寬廣的領(lǐng)域中發(fā)展自己的藝術(shù)潛能，獲得音樂(lè )美的體驗。使學(xué)生能在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，并且充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
人們說(shuō)“興趣是最好的老師”，在本課教學(xué)中，我通過(guò)課前準備等環(huán)節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，為其營(yíng)造一種愉快和諧的學(xué)習氛圍，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )，寓教于樂(lè )。
1、課前準備、說(shuō)傣寨
情緒理論家希爾曼認為刺激是引起情緒的有效原因，積極的情緒則會(huì )產(chǎn)生良好的能動(dòng)效應。在組織教學(xué)中，學(xué)生往往因由課間活動(dòng)轉入新的課堂教學(xué)，情緒不穩定。所以我先和學(xué)生聊天，和學(xué)生聊聊傣族，說(shuō)說(shuō)傣族人的生活習慣和一些特產(chǎn)等，然后老師和學(xué)生一起聊聊旅游的話(huà)題，從學(xué)生熟悉的生活入手拉近師生之間的距離。以一種平等互動(dòng)的氛圍進(jìn)入課堂，非常自然的過(guò)渡引入到介紹傣族。喚起學(xué)生的參與意識，充分吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，調整了情緒又活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習興趣。
2、游傣寨
師：好聽(tīng)嗎？老師今天就帶你們去參觀(guān)傣族人居住的這個(gè)美麗的地方。我們閉上眼睛聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )出發(fā)了，音樂(lè )停下再睜開(kāi)眼睛。（欣賞《金孔雀輕輕跳》）
1）、獨樹(shù)一格的傣族民俗
潑水節、孔雀——傣族吉祥物等
潑水節是傣族特有的節日，潑水節一般在公歷四月中旬，傣歷六月，為期三至五天。每逢節日，都要進(jìn)行潑水、丟包、劃龍舟、放高升、拜佛、趕擺等活動(dòng)。
傣族的特產(chǎn)是竹子。
�。ɡ蠋熝莩敖鹂兹篙p輕跳，雪白的羽毛金光照”并表演）學(xué)生跟老師做一做。模仿幾次后讓學(xué)生邊唱邊做。這樣從有趣的民俗介紹自然的談到孔雀是傣族的吉
祥物，并講一講孔雀的姿態(tài)老師以演唱的形式表現，模仿中使學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲的第一句。
2）、絢麗多彩的傣族服飾
師：你們動(dòng)作做的挺漂亮，如果穿上的傣族的衣服就更漂亮了。傣族特有的服裝是色彩鮮艷的那一種，而女孩子叫小卜少，小伙子叫小卜冒。我們班是小卜少的舉手，是小卜冒的舉手。我呼喚小卜少女孩子應一聲“哎”，老師呼喚小卜冒男孩子應一聲“哎”。
老師以唱歌的形式呼喚學(xué)生，唱“小卜少”女孩子答應，唱“小卜冒”男孩子男孩子答應，然后男女生互相呼喚。以這種方式提高學(xué)生學(xué)習的興趣，使課堂輕松而愉快。
3）、渾然天成的傣族建筑
[通過(guò)傣族建筑的介紹說(shuō)到傣族的竹樓，再說(shuō)到雨后傣族竹樓現彩虹的美麗景色，引出歌詞“傣家的竹樓彩虹繞”，分析學(xué)唱后解決歌曲的難點(diǎn)]
師：有沒(méi)有同學(xué)會(huì )跳傣族舞蹈的？試著(zhù)和老師學(xué)一學(xué)。蹲一蹲，點(diǎn)一點(diǎn)，（重復多編）加上手上的動(dòng)作。誰(shuí)能把手的第二個(gè)動(dòng)作變一變（創(chuàng )編動(dòng)作）跟音樂(lè )跳。本文出自易百特，轉載請注明出處！
[感受傣族特有的舞蹈，通過(guò)老師的表演激發(fā)學(xué)生興趣，從而積極去學(xué)幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作并創(chuàng )編幾個(gè)簡(jiǎn)單的手位動(dòng)作，對學(xué)生的即興創(chuàng )作要多肯定和鼓勵，給學(xué)生愛(ài)的期待，激勵學(xué)生進(jìn)步。學(xué)生完成了創(chuàng )作展示自己，品嘗到成功的喜悅，創(chuàng )作的自豪感、滿(mǎn)足感為以后的再學(xué)習創(chuàng )作注入活力和激情，并培養了學(xué)生的創(chuàng )作意識和創(chuàng )作能力。而且第二次感受了歌曲《金孔雀輕輕跳》的旋律，為學(xué)歌打下基礎。]
4）、自然古樸的傣族音樂(lè )
然后揭示歌名，聽(tīng)音樂(lè )范唱《金孔雀輕輕跳》[完整的感受歌曲，直接揭示歌名再一次為學(xué)唱歌曲鋪砌一塊基石。]
3、唱傣寨
在之前游傣寨的鋪墊下學(xué)生已經(jīng)完整感受了歌曲四遍并學(xué)會(huì )了歌曲1、2、4、5四個(gè)樂(lè )句，只剩第三樂(lè )句不會(huì )，在這個(gè)基礎上學(xué)歌就水道渠成的事情了，學(xué)生演唱幾遍就學(xué)會(huì )了歌曲，學(xué)歌的輕松也使學(xué)生對唱歌有了興趣，不會(huì )有往常反復練唱的厭煩感，以最佳的.狀態(tài)最佳的情感演唱歌曲，美的歌聲給予大家的是美的享受，對音樂(lè )的陶醉。
4、愛(ài)傣寨
1、在學(xué)生陶醉在優(yōu)美的歌聲中時(shí)我說(shuō)：真美啊，老師好象又到了孔雀的故鄉西雙版納看到了美麗的孔雀，那真是一個(gè)美麗的地方。然后學(xué)生齊唱歌曲《金孔雀輕輕跳》并進(jìn)行編創(chuàng )歌曲的律動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力。學(xué)生可能編創(chuàng )的不夠完整，教師就教給學(xué)生完整的歌曲律動(dòng)。
2、學(xué)再次完整的演唱歌曲并做律動(dòng)。
3、接龍游戲
游戲規則：男、女生各為一組，男生唱第一句，女生接第二句，以此類(lèi)推。（設計意圖，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生不再覺(jué)得學(xué)習是一件枯燥而乏味的事情，并能自主的去學(xué)習。）
最后在聆聽(tīng)歌曲《金孔雀輕輕跳》中結束課堂，讓學(xué)生感覺(jué)意猶未盡，對音樂(lè )課的興趣會(huì )日益高漲，讓孩子們的心時(shí)時(shí)牽掛的音樂(lè )課，期待著(zhù)下一節課。
“書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè )作舟”是我設計這節課的出發(fā)點(diǎn)，這一“趣”一“樂(lè )”突出了趣味教學(xué)，快樂(lè )教學(xué)，把學(xué)習變得輕松愉快，突出體現了新課標“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的理念，“同主題，多角度”是這節課的中心，這種方法大大豐富了課堂教學(xué)，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，從而更好的啟發(fā)聯(lián)想想象，對培養學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力有很大的促進(jìn)作用。
篇四：鋼琴即興伴奏說(shuō)課稿
《正副三和弦在兒歌伴奏中的運用》說(shuō)課稿
各位評委老師，大家好！ 我是來(lái)自藝術(shù)教育系的王曉寧， 今天要為大家講的課題是 《正副三和弦在兒歌伴奏中的運用》 。 下面由我向大家匯報下關(guān)于本課的設想，本節課我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：教材的內容：我今天說(shuō)課的內容為高等教育出版社出版的中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教材《兒童歌曲》中的《小毛驢》 、《上學(xué)歌》、《我是一個(gè)粉刷匠》為例。而即興伴奏中正三和弦和副三和弦在小調中都是非常重要的和弦，但是他們怎么在幼兒歌曲中區分開(kāi)來(lái)，合理的編配就是我們這節課要重點(diǎn)學(xué)習的內容。主要任務(wù)是要讓學(xué)生能夠自彈自唱，掌握這三首曲目。
二、說(shuō)學(xué)情：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)就是要以技能表現為主要特征，全方位地反映和培養了學(xué)生各方面的素質(zhì)。對于音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，即興伴奏技能是必須掌握和今后從事學(xué)前教育教學(xué)的一項重要基本技能。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
1、通過(guò)教師的講解，使學(xué)生了解鍵盤(pán)樂(lè )器演奏的基本常識。老師通過(guò)即興的演奏同學(xué)們耳熟能詳的歌曲或樂(lè )曲，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習鍵盤(pán)樂(lè )器即興伴奏的興趣。
2、掌握大小調正三和弦、副三和弦的基本知識。學(xué)習給幼兒歌曲編配伴奏的基本步驟。
3、掌握并用正三和弦、副三和弦為小調兒童歌曲配伴奏的方法。 4、以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)為先導，創(chuàng )設音樂(lè )氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習兒童歌曲伴奏的興趣，同時(shí)培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：為簡(jiǎn)單的兒童歌曲配伴奏以及節奏型的學(xué)習。 教學(xué)難點(diǎn)：將節奏型運用到實(shí)際的兒歌伴奏中。
五、說(shuō)教學(xué)方法：本節課教師采用鋼琴的實(shí)際操作以及與學(xué)生的互動(dòng)相結合的方法，使得教學(xué)過(guò)程中有愉悅輕松的課堂氣氛，教師通過(guò)實(shí)際演示操作使學(xué)生親身感受即興伴奏的魅力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1、首先給學(xué)生講解C大調和a小調的音階，指法、琶音、和弦，使學(xué)生能夠認識這些基本的伴奏元素，并找出它們之間的關(guān)系。
2、教師講解C大調和a小調中的正三和弦和副三和弦。
3、如何判斷調式和運用大調中的正副三和弦為歌曲《小毛驢》配伴奏。
4、學(xué)生自己練習，并在練習的過(guò)程中移調到F調。
5、不同風(fēng)格的樂(lè )曲要求用不同類(lèi)型的伴奏音型，在練習的過(guò)程中一定要注意把握樂(lè )曲的情緒，根據樂(lè )曲的風(fēng)格和情緒編配伴奏。
七、課堂小結。
八、布置作業(yè)。
篇五：識字二說(shuō)課稿
本課采用“詞串”的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規,將一組詞語(yǔ)組成了韻文讓學(xué)生認讀。內容是：太陽(yáng) 鬧鐘 小鳥(niǎo)/穿衣 下床 起早/刷牙 洗臉 早餐/上學(xué) 升旗 做操，四組排列整齊的詞語(yǔ)連起來(lái)讀，押韻上口，便于記憶。 課文配以相應的圖畫(huà)，不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識字，還能幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，認識事物，受到美的熏陶。 本課時(shí)教學(xué)目標：
1、按順序仔細觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
2、初步訓練學(xué)生健康的生活常規，培養良好的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：認識本課十二個(gè)詞語(yǔ)
二、說(shuō)教法、學(xué)法
教法： 一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易
被新鮮的事物、活動(dòng)的東西所吸引，他們的思維以直觀(guān)、形象為主，直觀(guān)教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效益。在教學(xué)時(shí)，我主要采用“以讀促講，以講促讀”的教學(xué)方法，輔以直觀(guān)教學(xué)法，聯(lián)系生活等手段組織教學(xué)。
學(xué)法：在教學(xué)上，放手讓學(xué)生運用已學(xué)過(guò)的拼音知識，指導學(xué)生通
過(guò)“讀--思--說(shuō)--讀”的方式來(lái)學(xué)習韻文，讓學(xué)生在讀中思考，讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會(huì )讀”這一精神。指導學(xué)生運用小組合作的形式學(xué)習，培養學(xué)生的合作學(xué)習能力。
三、說(shuō)課前準備：教師：制作多媒體課件，教學(xué)卡片。
四、說(shuō)教學(xué)程序
一、借助音頻，激情導入
1、小朋友們，老師給大家帶來(lái)了一首歌，我們一起聽(tīng)一下吧。（放上學(xué)歌視頻）
2、在這個(gè)美好的早晨，老師還給大家帶來(lái)一位新朋友。（出示課件2，老師扮演芳芳說(shuō)：“我叫芳芳，今年八歲，想知道我早晨的生活是怎樣的嗎？）下面我們就一起去看一下吧！
二、誦讀詞串，逐行學(xué)習
1、學(xué)習第一行
出示課件3（太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)畫(huà)面）問(wèn)：你們看這是什么？
師：真聰明，太陽(yáng)公公張開(kāi)了笑臉，鬧鐘叮鈴鈴地響，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫，他們都在叫芳芳起床呢。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�1）指名讀 （2）女生齊讀 板書(shū)：貼上太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)
2、學(xué)習第二行
過(guò)渡：同學(xué)們，芳芳新的一天就要開(kāi)始了，她會(huì )做些什么呢？下面請小朋友和你的同桌一起拼一拼第二行的三個(gè)詞語(yǔ)。
�。�1）同桌一起看書(shū)拼讀 （2）指名拼讀——出示課件4（穿衣、下床、起早）
�。�3）小組賽讀
�。�4）和你的同桌一起連起一、二行讀一讀。（看書(shū)讀）
�。�5）齊讀（板書(shū)：貼上穿衣、下床、起早）
3、學(xué)習第三、四行
過(guò)渡：芳芳起床后，還會(huì )做哪些事呢？
�。�1） 出示課件5（刷牙、洗臉、用餐）師：誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)讀呢？
�。�2） 出示課件6（上學(xué)、升旗、做操）請小老師領(lǐng)讀。
教師要強調餐、升、操的讀音，再指名認讀。
�。�3） 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)芳芳起床后，先做什么，再做什么，然后做什么嗎？
�。ǹ春诎逯该f(shuō)一說(shuō)，并貼上板書(shū)：三、四行）
�。�4） 出示課件7，說(shuō)話(huà)練習：我愛(ài)（ ），我天天（ ）。
三、再讀韻文，體會(huì )韻味
過(guò)渡：小朋友們，讓我們再來(lái)感受一下芳芳度過(guò)的這個(gè)快樂(lè )的早晨，好嗎？齊讀韻文兩遍。（課件一遍，黑板一遍）
四、利用游戲，鞏固韻文
過(guò)渡：小朋友們，十二個(gè)詞語(yǔ)都學(xué)會(huì )了嗎？火車(chē)要啟動(dòng)了，準備好了嗎？
1、開(kāi)火車(chē)游戲（按順序輪讀詞語(yǔ)）
2、叫號游戲（師說(shuō)：一號一號是什么？生拍手，指名回答：一號一號是太陽(yáng)；也可反過(guò)來(lái)說(shuō)）
3、比一比誰(shuí)的反應快（我說(shuō)你指）；送信游戲
規則：送信兒歌：師說(shuō)：丁零零，丁零零，郵遞員叔叔（阿姨）來(lái)
送信。生齊說(shuō)：小小信封送給你，請你念給大家聽(tīng)。 生齊說(shuō)：對對對，就是xxx,快收信。
生齊說(shuō)：錯錯錯，不是xxx,誰(shuí)收信？
五、總結
小朋友們，希望這節課之后，你們都能養成健康的生活習慣，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)，努力做到自己能做的事自己做。能做到嗎？
六、板書(shū)設計
太陽(yáng) 鬧鐘 小鳥(niǎo)
穿衣 下床 起早
刷牙 洗臉 用餐
上學(xué) 升旗 做操
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