畫(huà)圖的說(shuō)課稿
篇一：畫(huà)圖教學(xué)說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容： 人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·信息技術(shù)》四年級年級上冊第一單元“認識畫(huà)圖”第2到14頁(yè)的內容。
2、教材分析：本教材主要是面向電腦初學(xué)者和初學(xué)畫(huà)圖軟件的學(xué)生�！墩J識畫(huà)圖》在第一單元“電腦小畫(huà)家”中占一個(gè)很重要的地位。學(xué)生學(xué)了用“畫(huà)圖”進(jìn)行繪畫(huà)，初步領(lǐng)略了電腦繪畫(huà)的神奇，對學(xué)習用電腦繪畫(huà)將會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣�！墩J識畫(huà)圖》這一課是學(xué)生學(xué)習“畫(huà)圖”程序的第一課，通過(guò)本課的學(xué)習應讓學(xué)生學(xué)會(huì )啟動(dòng)與退出“畫(huà)圖”程序的方法；了解“畫(huà)圖”窗口的組成；初步認識繪圖工具箱。由于教材安排了一系列課程來(lái)使學(xué)生認識“畫(huà)圖”程序，因此，本課教學(xué)效果的好壞會(huì )直接影響到后續的教學(xué)，所以作為學(xué)生認識基礎的第一課的教學(xué)設計就顯得尤為重要。 教材分為四個(gè)部分。 第一部分：?jiǎn)?dòng)“畫(huà)圖”。 在啟動(dòng)“畫(huà)圖”時(shí)，教材有一個(gè)簡(jiǎn)要的導入設計，讓學(xué)生從感性上認識“畫(huà)圖”程序，激發(fā)他們學(xué)習“畫(huà)圖”程序的興趣。啟動(dòng)“畫(huà)圖”的步驟比較簡(jiǎn)單，教師需稍作演示，學(xué)生能掌握。 第二部分：認識“畫(huà)圖”。 這部分是本課的重點(diǎn)。由于“畫(huà)圖”程序是標準的windows窗口，可以簡(jiǎn)要帶過(guò)標題欄、菜單欄、滾動(dòng)條、最大化按鈕、最小化按鈕等知識的復習。重點(diǎn)放在對于“畫(huà)圖”窗口的組成的學(xué)習，要讓學(xué)生認識“畫(huà)圖”窗口特有的組成部分，如工具箱、顏料盒、畫(huà)圖區等。結合教材中設計的連線(xiàn)題，可讓學(xué)生加深對常用工具名稱(chēng)的印象。也可以讓學(xué)生在畫(huà)圖區進(jìn)行嘗試性的操作，體驗畫(huà)圖的樂(lè )趣，但并不要求學(xué)生掌握各種工具的作用。第三部分：讓同學(xué)們參照書(shū)上的圖片，利用工具箱內的工具進(jìn)行畫(huà)圖。該部分涉及直線(xiàn)、曲線(xiàn)、鉛筆、橡皮、填充工具等的使用，使學(xué)生扎實(shí)掌握，正確運用。第四部分：保存并退出“畫(huà)圖”。 指導學(xué)生如何進(jìn)行保存，并退出畫(huà)圖工具。如何正常退出“畫(huà)圖”程序？教學(xué)中可讓學(xué)生自主探究，對于退出之前所彈出的保存對話(huà)框可引導學(xué)生進(jìn)行討論：對于出現的三個(gè)按鈕該如何選擇？選擇不同的按鈕所引發(fā)的結果是否相同？最后教師進(jìn)行概括性的總結，從而讓學(xué)生掌握正確的退出“畫(huà)圖”程序的方法。
教學(xué)目標：
根據學(xué)生是初次接觸信息技術(shù)這門(mén)課的現狀以及本節課的教學(xué)內容，
我將教學(xué)目標設定為以下四個(gè)方面：
1.使學(xué)生掌握畫(huà)圖程序的啟動(dòng)和關(guān)閉。
2.認識畫(huà)圖程序的窗口和畫(huà)圖工具。
3.能夠運用畫(huà)圖工具畫(huà)出一幅簡(jiǎn)單的畫(huà)。
4.學(xué)會(huì )保存文件
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)可以概括為：
在畫(huà)圖過(guò)程中，能正確使用畫(huà)圖工具箱中的各種工具，進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)。 本課是學(xué)習畫(huà)圖軟件的第一課，起著(zhù)承前啟后的作用。學(xué)好這一課可以為學(xué)生將來(lái)學(xué)習專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)軟件打下良好的基礎。
二、說(shuō)教法
怎樣才能突出重點(diǎn)解決難點(diǎn)
本節課我采用的教法是教師演示、學(xué)生探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新，以學(xué)生“練”為本，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，始終體現學(xué)生是學(xué)習的主人，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己畫(huà)圖，使學(xué)生養成獨立思考、實(shí)踐創(chuàng )新的思維習慣。
《認識畫(huà)圖》這一課主要針對的是小學(xué)四年級的學(xué)生，小學(xué)四年級的學(xué)生剛開(kāi)始接觸信息技術(shù)課，對計算機的學(xué)習興趣很濃，特別是對電腦繪畫(huà)強烈的好奇心。但是四年級的孩子活潑好動(dòng)，注意力維持的時(shí)間短。這各年齡段的學(xué)生思維比較活躍，好奇心比較重，若不能抓住同學(xué)們的思維及眼光，很難達到良好的課堂效果，因此我在課堂教學(xué)中使用“案例”法，通過(guò)出示生動(dòng)漂亮的畫(huà)圖成果圖片以抓住同學(xué)們的興趣，這將對之后的教學(xué)起到推進(jìn)的作用。同時(shí)我并應用Web Quest教學(xué)模式給予學(xué)生自學(xué)自練的時(shí)間和空間，鍛煉學(xué)生信息處理的思維和習慣，這一種教學(xué)方式，可以培養學(xué)生自學(xué)，協(xié)作學(xué)習和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )作能力，所以在本課的教學(xué)中先讓學(xué)生明確任務(wù)，再采用“試一試
——說(shuō)一說(shuō)——練一練”的方法，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看圖片在自學(xué)、質(zhì)疑中學(xué)習使用畫(huà)圖軟件，整個(gè)過(guò)程體現了教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的教學(xué)原則。
三、說(shuō)學(xué)法
現代教學(xué)論認為學(xué)生是活動(dòng)的主人，如果能讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現知識，創(chuàng )造更美的東西，那將是我們信息技術(shù)課教學(xué)孜孜以求的最高境界，也是我們開(kāi)展素質(zhì)教育的最迫切要求。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)得好“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他”。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生用“問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，做一做”的方法來(lái)完成本節課的學(xué)習任務(wù)�！皢�(wèn)”自己不懂的地方；“說(shuō)”自己理解的內容；“做”自己喜歡的圖畫(huà)。學(xué)生始終在教師的引導下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。 其中還安排了質(zhì)疑、互幫、討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習和探究的欲望。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了落實(shí)教學(xué)目標，讓學(xué)生真正學(xué)有所得，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬┣榫骋�，出示課題
開(kāi)課時(shí)，我直接對同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？那么平時(shí)同學(xué)們是用什么來(lái)畫(huà)畫(huà)的呢？”這時(shí)大多數同學(xué)都說(shuō)是用筆畫(huà)的，我便順勢引入：“使用電腦也可以畫(huà)出漂亮的圖畫(huà)�！辈⒂谜n件出示：海底世界圖畫(huà)。然后直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題，“這幅圖畫(huà)是使用windows 系統自帶的“畫(huà)圖”軟件畫(huà)出來(lái)的。其實(shí)用畫(huà)圖工具畫(huà)圖很簡(jiǎn)單，今天我們就一起來(lái)認識“畫(huà)圖”。
海底世界的圖畫(huà)色彩艷麗，圖形千變萬(wàn)化，這是一張很神奇的圖片，孩子們的目光被這幅圖吸引住了。我立刻拋出了今天的課題，孩子們的學(xué)習興趣就被輕而易舉地調動(dòng)起來(lái)了。
�。ǘ┠繕蓑寗�(dòng)，導學(xué)達標
任務(wù)一，啟動(dòng)“畫(huà)圖”
隨之，我立即出示任務(wù)一：要使用“畫(huà)圖”軟件，首先要啟動(dòng)它�？紤]到學(xué)生年齡下，于是我提示孩子們可以先看書(shū)，然后自己在電腦上動(dòng)手試一試。我密切地觀(guān)察孩子
們的操作情況，不少的孩子能順利完成啟動(dòng)畫(huà)圖。但是有部分孩子還是束手無(wú)策，于是我讓孩子們小組內互幫互助。最后，我請一個(gè)學(xué)生利用多媒體教學(xué)系統演示自己的操作方法，同時(shí)還要介紹自己的方法。此時(shí)我再適時(shí)補充，如果在windows桌面上把“畫(huà)圖”設定為快捷方式，在“桌面”上雙擊畫(huà)圖快捷方式圖標就可以直接打開(kāi)“畫(huà)圖”窗口。
這個(gè)過(guò)程是完全放手讓學(xué)生探究的一個(gè)過(guò)程。雖然學(xué)生接觸電腦的時(shí)間并不長(cháng)，但是我沒(méi)有因此而讓孩子們跟著(zhù)我亦步亦趨，實(shí)踐證明，大多數孩子在看書(shū)后都能完成這一個(gè)任務(wù)。教師是學(xué)生學(xué)習的協(xié)助者，稍加點(diǎn)撥孩子就能完成任務(wù)，何樂(lè )而不為呢？
任務(wù)二，認知 “畫(huà)圖”窗口的組成
在學(xué)生順利啟動(dòng)到“畫(huà)圖”窗口以后，直接出示本課任務(wù)二：認識“畫(huà)圖”窗口各部分的名稱(chēng)及作用。孩子們同樣分組討論，自己在電腦上不斷實(shí)踐。最終他們發(fā)現只要將鼠標放在工具旁邊，就會(huì )顯示該工具的作用。孩子特別興奮，主動(dòng)地和自己的小伙伴交流自己的發(fā)現。
任務(wù)三，設置“畫(huà)紙”屬性
這時(shí)我對學(xué)生說(shuō)：“剛才我們認識了“畫(huà)圖”的界面，它想得真周到，把我們所需的工具都準備好了。只不過(guò)有一樣需要我們自己來(lái)準備，那就是準備自己需要的畫(huà)紙也就是畫(huà)布大小的設置”，引出了本課任務(wù)三：設置“畫(huà)紙”屬性。
此時(shí)我依然讓學(xué)生自己操作，并提醒孩子們有多種方法可以調整畫(huà)紙大小，你們要多嘗試，可以在小組內共同探討。孩子探究的興趣被激發(fā)起來(lái)了，多數孩子都不甘于只按書(shū)本介紹的方法調節畫(huà)紙。最終，有少數幾個(gè)孩子掌握了另一種方法。我依然記得孩子找到了另一條途徑的孩子被叫到前面來(lái)演示的時(shí)候，那種快樂(lè )和自豪的神情。我們教師就是要為孩子的自主探究創(chuàng )設良好的環(huán)境，充分發(fā)揮孩子自主學(xué)習的能力，并要孩子能充分享受到探究成功的喜悅。
任務(wù)四，畫(huà)一幅自己想畫(huà)的畫(huà)（可以模仿屏幕上的畫(huà)，也可以自己創(chuàng )作）
在設置好所需畫(huà)紙的大小后，我出示了第四個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生嘗試使用工具箱里的各種圖形工具畫(huà)一幅自己想畫(huà)的圖畫(huà)。由于孩子是第一次接觸畫(huà)圖工具，我降低了難度，讓他們的思想自由馳騁，想畫(huà)什么就畫(huà)什么，無(wú)任何羈絆。
學(xué)生在操作的同時(shí)，我走到學(xué)生中間，引導學(xué)生處理在實(shí)際操作中遇到的各種問(wèn)題，有針對性的進(jìn)行輔導。并對各個(gè)層面的孩子多鼓勵多表?yè)P，讓每個(gè)孩子都有收獲都有成就感。
�。ㄈ┱故驹u價(jià)，分享成功
一幅幅有個(gè)性的作品完成了，我讓孩子們把自己的作品上傳到站，然后讓大家相互評價(jià)作品，最后展示了幾副得星最多的作品，并讓作者介紹自己的作品，其他同學(xué)評價(jià)好在什么地方，還有什么地方可以改進(jìn)。
最后我給最優(yōu)秀的作品頒發(fā)了“小小畫(huà)家”的獎牌。
在展示評價(jià)的時(shí)候，我采取了多元評價(jià)，不但讓孩子們相互評定星級，而且讓孩子
們嘗試多角度地評價(jià)一副作品，培養了孩子們的語(yǔ)言表達能力，陶冶了他們的審美情趣。
“創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂，??一個(gè)沒(méi)有創(chuàng )新能力的民族，難以屹立于世界民族之林�！蓖ㄟ^(guò)練習培養學(xué)生在創(chuàng )作中求價(jià)值，提高學(xué)生的審美能力、創(chuàng )新能力。
總結本課
1．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節課的收獲
2．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感受
引導學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生對所學(xué)知識有較系統的認識，通過(guò)說(shuō)感受激發(fā)他們的學(xué)習興趣
篇二：認識畫(huà)圖軟件說(shuō)課稿
說(shuō)教材
我說(shuō)的教材是華南理工大學(xué)出版社分社新疆大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教育基礎教材的第一冊中的第五課認識畫(huà)圖軟件。信息技術(shù)課的前身是微機課，直到現在仍有不少人這樣沿用。以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)對人們的學(xué)習、工作、生活產(chǎn)生了重大影響。具有較強的信息意識、掌握信息技術(shù)基礎知識與技能、維護和遵守信息技術(shù)的道德與規范，已成為現代社會(huì )人們的必備素養和文化水平的標志。
本教材以培養學(xué)生信息素養為目標，它分三個(gè)層次：
1、培養學(xué)生具有較強的信息獲取、處理、加工、應用和發(fā)布的能力。
2、能適應由信息技術(shù)所構造出來(lái)的網(wǎng)絡(luò )和虛擬世界，能認識到信息技術(shù)不僅是一種有用的工具，更是一種生存方式，能自覺(jué)維護和遵守信息化自下而上環(huán)境中的道德、法規。
3、能以科學(xué)的、人文的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待信息技術(shù)及其構造出的世界，并且能認識到信息技術(shù)是一種社會(huì )變革的推動(dòng)力，從而形成信息技術(shù)文化的思維模式。 本教材具有以下特點(diǎn)：
1、采用“任務(wù)驅動(dòng)”的方式組織教學(xué)內容，將信息技術(shù)教育內容融入到任務(wù)教學(xué)之中，強調“從做中學(xué)”�？刹僮餍詮�，深入淺出，易學(xué)易用。
2、以現代教學(xué)理論為指導，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，充分體現學(xué)生的主體作用。
3、強調把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習和認知的工具，作為學(xué)生創(chuàng )造性學(xué)習的平臺，突出信息技術(shù)在各門(mén)學(xué)科中有應用。
說(shuō)學(xué)生
計算機在小學(xué)生心目中就是一種很神奇的東西，
總是揭不穿，摸不透的東西，有一很強的好奇心，對它產(chǎn)生了濃厚的興趣，同學(xué)們有信心、有決心把計算機學(xué)好，有一點(diǎn)不懂舉手就問(wèn)，直到弄懂為止，有很強的求知欲，具有時(shí)代節奏感。但是也有一小部同學(xué)對計算機（微機）課沒(méi)有清醒的認識，總覺(jué)得除了語(yǔ)文、數學(xué)，其它的都是雜課，無(wú)所謂，可上可不上，可學(xué)可不學(xué)隨心所欲。綜上所述，小學(xué)生具有以下兩個(gè)特點(diǎn)：（1）、學(xué)生沒(méi)有統一的學(xué)習興趣；（2）、同學(xué)們對計算機認識還不夠。
說(shuō)目標認識畫(huà)圖軟件的窗口。 掌握各種繪畫(huà)工具的使用。
圖形的制作、著(zhù)色。
圖形的修改、復制、組合等處理。
說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬�、教法
計算機知識的學(xué)習與其它課程的學(xué)習有著(zhù)絕然的不同，計算機這一學(xué)科具有很強的操作性，光學(xué)理論，不在計算機操作實(shí)踐，是很難達到學(xué)習的目的，而光操作 沒(méi)有理論的支配也是不行的，windows 98中附帶的畫(huà)圖軟件也同樣具有很強的操作性，這個(gè)軟件的教學(xué)必須采用演示操作法，我通過(guò)使用共創(chuàng )多媒體軟件來(lái)教學(xué)這一畫(huà)圖軟件，我是在教師機上操作，而同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )接收我的操作畫(huà)面，為了提高教學(xué)效果，能更快地讓學(xué)生掌握畫(huà)圖軟件，我連續操作兩遍，第一遍，在共創(chuàng )多媒體軟件上設置好讓學(xué)生機全屏接收教師機上的信息，并鎖定學(xué)生機鍵盤(pán)、鼠標，這樣做是為了讓學(xué)生不分散精力，全身心地投入看教師操作，為下一步自己動(dòng)手操作打下基礎，這樣做也能更好地管理學(xué)生，課堂紀律也得到了保障；第二遍操作則設置另一種方式，讓學(xué)生機以窗口的方式來(lái)接收教師機的操作畫(huà)面，不鎖定鍵盤(pán)、鼠標，讓學(xué)生邊看老師操作，自己也可以邊動(dòng)手操作，這樣做能更好地掌握教師所教的操作步驟，為了方便學(xué)生操作，在學(xué)生操作中教師必須以輔導法伴隨整個(gè)課堂。
�。ǘ�、學(xué)法
學(xué)生學(xué)習畫(huà)圖軟件時(shí)，按照教師操作的方法來(lái)學(xué)習會(huì )比自己動(dòng)手操作學(xué)習的效果會(huì )更好，特別是通過(guò)老師使用共創(chuàng )多媒體這個(gè)軟件來(lái)學(xué)習畫(huà)圖軟件，能更方便地記住操作步驟。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬�、啟動(dòng)畫(huà)圖軟件
先講啟動(dòng)畫(huà)圖軟件的步驟，再邊講邊操作，依次點(diǎn)擊“開(kāi)始/程序/附件”菜單選項，這樣相對小學(xué)生來(lái)說(shuō)是較抽象，可以在講述完操作步驟之后，再聯(lián)系我們身邊日常生活中上階梯的形式來(lái)幫助學(xué)生掌握操作步驟。
�。ǘ�、認識畫(huà)圖軟件窗口
打開(kāi)“畫(huà)圖”軟件之后，屏幕上會(huì )出現畫(huà)圖軟件的窗戶(hù)式界面，相對初學(xué)者來(lái)說(shuō)要快速掌握窗口的組成是有一定的難度的，所我特舉了墻上的窗戶(hù)一例，通過(guò)常見(jiàn)的窗戶(hù)來(lái)讓學(xué)生快速掌握、認識畫(huà)圖軟件的窗口，這樣教是抓住小學(xué)生形象具體的理解特點(diǎn)，更能提高教學(xué)效果。
�。ㄈ�、認識工具箱
在教學(xué)認識國圖軟件中的工具箱時(shí)，先展示一幅常見(jiàn)工具的畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)出各個(gè)工具的作用，說(shuō)完之后，再回到教學(xué)中來(lái)認識畫(huà)圖工具箱，這樣能提高學(xué)生對學(xué)習畫(huà)圖軟件的興趣，教學(xué)效果也有一定的保障。
�。ㄋ模�、認識調色板
在上課之前先準備一盒水彩筆，先讓學(xué)生認識各種顏色的畫(huà)筆，再拿出裝水彩畫(huà)的盒子，這個(gè)就是顏色盒，認識完之后，回到教學(xué)中學(xué)習調色板。
說(shuō)媒體
隨著(zhù)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中應用日趨廣泛，突出的表現就是教學(xué)信息的載體的多樣化，很多中小學(xué)都建設了校園局域網(wǎng)或網(wǎng)絡(luò )教室，并建設了多媒體教學(xué)資源中心，這使得我們的教學(xué)手段更加先進(jìn)，教學(xué)內容更加豐富，
教學(xué)過(guò)程更加形象，教學(xué)活動(dòng)更加和諧。另外，教師在備課時(shí)有必要時(shí)制作好課件或選用一些較好的輔助教學(xué)軟件，共創(chuàng )多媒體就是屬于網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)軟件。 板書(shū)設計
篇三：神奇畫(huà)圖說(shuō)課稿
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我是小學(xué)信息技術(shù)組，第02號考生，今天我說(shuō)課的的課題是《神
奇的畫(huà)圖》。
下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教法、學(xué)法、說(shuō)教
學(xué)支持條件、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
《神奇的畫(huà)圖》是云南人民出版社新綱要云南省實(shí)驗教材 信息技術(shù)三年級第一冊第二單元第一課的內容。本課是學(xué)習畫(huà)圖軟件的第一課，是教材關(guān)于畫(huà)圖知識的初步認識，它貫穿著(zhù)以后整個(gè)畫(huà)圖知識的教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作、使用畫(huà)圖的基礎，同時(shí)也是形成“了解熟悉――技巧掌握――綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。本課主要介紹了啟動(dòng)、退出“畫(huà)圖”程序的方法和了解“畫(huà)圖”窗口的組成及初步認識繪圖工具箱。在本書(shū)中起著(zhù)承前啟后的作用。根據教材內容的分析，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟練掌握啟動(dòng)和退出“畫(huà)圖”窗口的操作方法及“畫(huà)圖”窗口的組成。
難點(diǎn)：認識工具箱中各類(lèi)工具的用法。
二、學(xué)情分析
小學(xué)三年級的學(xué)生剛開(kāi)始接觸信息技術(shù)課，對計算機的學(xué)習興趣很濃，樂(lè )于探究利用計算機做自己想做的事，特別是對電腦繪畫(huà)有強烈的好奇心。但是三年級的孩子比較好玩、好問(wèn)、好奇，注意力維持的時(shí)間短。對理論性強的知識點(diǎn)不易理解，對具體的操作較容易接受。他們開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習主體向主動(dòng)的學(xué)習主體轉變，應多培養他們自主、探究學(xué)習的能力。但由于受社會(huì )文化背景（少數民族聚集地）等因素的限制，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體現出來(lái)的層次差異較大，因此，我在教學(xué)中創(chuàng )新教學(xué)思想，因材施教，讓不同層次的學(xué)生都有不同層次的收獲。
三、教學(xué)目標分析
根據《小學(xué)信息技術(shù)新課程標準》及教材內容的分析，結合三年級學(xué)生的年齡特征，我確定了以下三維目標：知識與技能：使學(xué)生認識、理解、掌握畫(huà)圖軟件。 過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習畫(huà)圖軟件靈活運用操作技能達到個(gè)性化創(chuàng )作，通過(guò)自主合作探究的學(xué)習方式培養學(xué)生自主合作、探究的能力，增強創(chuàng )新意識，提高創(chuàng )新能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
四、教法、學(xué)法分析
教法：基于以上對教學(xué)內容、教學(xué)目標、學(xué)情的分析和信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定在教學(xué)中必須“立足基本操作，參透基礎知識”，我嘗試構建了“任務(wù)驅動(dòng)法——自主探究法——操作實(shí)踐”的教學(xué)模式，主要采取“情境導學(xué)”、“分組討論”、“任務(wù)驅動(dòng)法”引導學(xué)生自主探究，操作實(shí)踐，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。在課堂中充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地、積極地獲取知識。
學(xué)法：新改革下的信息技術(shù)教學(xué)強調學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，教學(xué)要以學(xué)生為主心。使學(xué)生處于主動(dòng)的地位。因此，我通過(guò)自主探究學(xué)習和討論協(xié)作學(xué)習相結合的學(xué)法來(lái)引導學(xué)生來(lái)完成學(xué)習任務(wù) 。
五、教學(xué)支持條件分析
硬件準備：帶多媒體教學(xué)系統網(wǎng)絡(luò )教室
軟件準備：windows操作系統，多媒體網(wǎng)絡(luò )教室軟件
素材準備：課件、圖片等素材
六、教學(xué)過(guò)程分析
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合三年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，我設計了如下的教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激情導入
1、“興趣是學(xué)生學(xué)習最好的老師”。 所以開(kāi)課時(shí)，我直接對同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？那么平時(shí)同學(xué)們是用什么來(lái)畫(huà)畫(huà)的呢？”
2、接著(zhù)我展示一些繪畫(huà)作品，簡(jiǎn)單介紹這些作品是用windows“畫(huà)圖”軟件畫(huà)出來(lái)的。然后又問(wèn)學(xué)生：“這些畫(huà)美麗嗎”？今天，老師就帶你們走進(jìn)“神奇的畫(huà)圖世界”。這時(shí)我抓住時(shí)機提出本節課的任務(wù)：讓學(xué)生打開(kāi)課本29頁(yè)，以2人為1小組，仔細閱讀課文內容。明白從哪兒可以打開(kāi)畫(huà)圖程序，利用這種方式引導學(xué)生自學(xué)。
�。ǘ┳灾魈骄�，學(xué)習新知
1、我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是怎樣啟動(dòng)畫(huà)圖程序？然后引導學(xué)生先按步驟自己嘗試再和我一起學(xué)習啟動(dòng)“畫(huà)圖”程序。我進(jìn)行一個(gè)總結，畫(huà)圖程序的啟動(dòng)方法是：
第一步：?jiǎn)螕羧蝿?wù)欄上的按鈕“開(kāi)始”；
第二步：選擇“所有程序”——“附件”——“畫(huà)圖”命令。 最后找一名學(xué)生演示關(guān)閉“畫(huà)圖”程序。之后我再給學(xué)生3分鐘的時(shí)間進(jìn)行操作練習“畫(huà)圖”程序的啟動(dòng)及關(guān)閉方法。這樣即鞏固了新知識，又給了學(xué)生一個(gè)展示自我的機會(huì )。
2、接著(zhù)我順勢引導學(xué)生認識“畫(huà)圖”窗口。我先出示課件，向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹“畫(huà)圖”窗口是由標題欄、菜單欄、工具箱、畫(huà)圖區、狀態(tài)欄和顏料盒組成。然后學(xué)生之間進(jìn)行交流、記憶。我以游戲的形式進(jìn)行一個(gè)檢查，看看學(xué)生的記憶情況。這樣不但讓學(xué)生掌握了新知識，而且加深了記憶。
3、待學(xué)生對“畫(huà)圖”窗口有了一定的認識，我再次提出，我們的畫(huà)紙有大有小，那么我們“畫(huà)圖”中的“畫(huà)紙” 的大小如何改變呢？這一知識點(diǎn)我采用邊講解邊演示的方法，我先讓學(xué)生仔細觀(guān)察“畫(huà)紙”四周的8個(gè)點(diǎn)，這些點(diǎn)我們稱(chēng)為“控制點(diǎn)”，我們只要把鼠標指針移到控制點(diǎn)上，待鼠標指針變雙向箭頭，按住鼠標左鍵不放拖動(dòng)鼠標，就可以調整畫(huà)紙的大小。接著(zhù)我給學(xué)生3至5分鐘的時(shí)間，以2人為1小組合作練習，我巡視指導，之后指名學(xué)生到教師機進(jìn)行演示，我及時(shí)給予鼓勵。
�。ㄈ┩卣寡由�，體驗成功
這時(shí)學(xué)生已經(jīng)對畫(huà)圖這一工具有了一定的認識，也對繪畫(huà)的方法與技巧有了一定的掌握。我設計了以下練習：
1、自己獨立創(chuàng )造一副自己喜歡的畫(huà)。
2、小組合作創(chuàng )作出一幅內容豐富的畫(huà)面。
學(xué)生在操作的同時(shí)，我走到學(xué)生中間，引導學(xué)生處理在實(shí)際操作中遇到的各種問(wèn)題，有針對性的.進(jìn)行輔導。并對各個(gè)層面的孩子多鼓勵多表?yè)P，讓每個(gè)孩子都有收獲都有成就感。這樣學(xué)生在我的指導下就能輕松地解決難題。
�。ㄋ模�、作品展示，講解評價(jià)
一堂課，畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節，我這樣設計：我把學(xué)生的作品展示給全班同學(xué)，先讓學(xué)生們自評互評，我再適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生在比較中收獲更多，讓學(xué)生嘗試到成功的喜悅與創(chuàng )造的快樂(lè )，這樣提高了學(xué)生的審美能力，也陶冶了學(xué)生的美好情操。 為了讓學(xué)生對這節課有個(gè)系統的回顧，我設計了這樣幾個(gè)問(wèn)題：
1、說(shuō)說(shuō)繪畫(huà)的操作步驟。
2、你還有什么疑問(wèn)和設想。
3、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節課你收獲了什么？
對已以上問(wèn)題，我讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，對已學(xué)知識的一個(gè)鞏固和記憶。
總之，這節課我通過(guò)學(xué)科整合，引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)——嘗試——創(chuàng )新，改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生在探究中獲得新知識，掌握操作要領(lǐng)；讓復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，簡(jiǎn)單的問(wèn)題快樂(lè )化，使學(xué)生真正成為課堂的主
篇四：信息技術(shù)《學(xué)習畫(huà)圖》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
本課是湖北省初中信息技術(shù)教材，第一冊《星月童話(huà)—畫(huà)圖程序的使用》。主要是面向電腦初學(xué)者和初學(xué)畫(huà)圖軟件的學(xué)生�！缎窃峦�(huà)—畫(huà)圖程序的使用》在本學(xué)期的信息技術(shù)課程中占一個(gè)很重要的地位。學(xué)生初步領(lǐng)略了電腦繪畫(huà)的神奇，對學(xué)習用電腦繪畫(huà)將有著(zhù)濃厚的興趣。本課是學(xué)習畫(huà)圖軟件的第一課，起著(zhù)承前啟后的作用。畫(huà)圖軟件的操作簡(jiǎn)單易用，非常適合初學(xué)電腦繪畫(huà)創(chuàng )作，學(xué)好畫(huà)圖軟件的使用，可以為學(xué)生將來(lái)學(xué)習專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)軟件打下良好的基礎。本課包括六個(gè)內容：1.啟動(dòng)“畫(huà)圖”軟件；2.認識“畫(huà)圖”軟件的窗口；3.用“鉛筆”畫(huà)山景；4.用“顏色填充”工具著(zhù)色；5.用橢圓工具畫(huà)圓；6.畫(huà)直線(xiàn)。教學(xué)內容由淺入深，讓學(xué)生更容易地掌握畫(huà)圖軟件的使用。本課的教學(xué)目的是：1.掌握畫(huà)圖軟件的啟動(dòng)和退出，并熟悉畫(huà)圖軟件的窗口；2.熟練掌握窗口中各部分的操作方法；3.能用“鉛筆”、“橢圓”、“直線(xiàn)”和“用顏色填充”工具畫(huà)出樹(shù)木和太陽(yáng)；
4.通過(guò)進(jìn)行模仿作品和圖畫(huà)創(chuàng )作，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習電腦繪畫(huà)的興趣。根據以上的教學(xué)目的，把熟練掌握窗口中各部分的操作方法作為重點(diǎn)，難點(diǎn)是用“鉛筆”、“橢圓”、“直線(xiàn)”和“用顏色填充”工具畫(huà)出山景和太陽(yáng)，而解決問(wèn)題的關(guān)鍵是引導學(xué)生在自主的學(xué)習中掌握。
二、說(shuō)教法
為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生認知規律，遵循教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的指導思想，又因為信息技術(shù)課程是一門(mén)“知識性與技能性相結合”的基礎工具課，如果用傳統的“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法，效果肯定不佳，我在課堂教學(xué)中使用“任務(wù)驅動(dòng)法”講練結合，給予學(xué)生自學(xué)自練的時(shí)間和空間，鍛煉學(xué)生信息處理的思維和習慣，這一種教學(xué)方式，可以培養學(xué)生自學(xué)，協(xié)作學(xué)習和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )作能力，所以在本課的教學(xué)中先讓學(xué)生明確任務(wù)，再采用“試一試——說(shuō)一說(shuō)——練一練”的方法，讓學(xué)生在自學(xué)、質(zhì)疑中學(xué)習使用畫(huà)圖軟件，整個(gè)過(guò)程體現了教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的教學(xué)原則。
三、說(shuō)學(xué)法
現代教學(xué)論認為學(xué)生是活動(dòng)的主人，如果能讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現知識，創(chuàng )造更美的東西，那將是我們信息技術(shù)課教學(xué)孜孜以求的最高境界，也是我們開(kāi)展素質(zhì)教育的最迫切要求。心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)得好“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他”。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生用“問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，做一做”的方法來(lái)完成本節課的學(xué)習任務(wù)�！皢�(wèn)”自己不懂的地方；“說(shuō)”自己理解的內容；“做”自己喜歡的圖畫(huà)。學(xué)生始終在教師的引導下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。 其中還安排了質(zhì)疑、互幫、討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習和探究的欲望。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目的和要求：
1. 使學(xué)生知道Windows xp系統中自帶一個(gè)畫(huà)圖軟件。
2. 掌握畫(huà)圖軟件的進(jìn)入與退出,并熟悉畫(huà)圖軟件窗口的組成。
3. 熟練掌握窗口中各部分的操作方法。
4. 通過(guò)運用畫(huà)筆軟件繪制圖畫(huà),使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握畫(huà)筆軟件各部分的操作方法,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習電腦的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：繪圖軟件的操作與應用。
教學(xué)難點(diǎn)：曲線(xiàn)工具的運用。
教學(xué)準備：計算機、網(wǎng)絡(luò )及輔助教學(xué)軟件
揭示新課：前面我們學(xué)了電腦桌面的一些分區和漢字的輸入方法，初步領(lǐng)略了電腦的神奇。從現在起，我們要用Windows附件中的“畫(huà)圖”程序來(lái)繪畫(huà)，用它創(chuàng )作可以更加隨心所欲，也可以鍛煉我們對鼠標的操作能力。
畫(huà)圖軟件的啟動(dòng)方法與記事本的方法是一樣的，復習啟動(dòng)記事本的方法，就為下面的學(xué)習作好了鋪墊，做到“溫故而知新”；“興趣是最好的老師”，通過(guò)作品欣賞，營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣。
操作感知
探究新知
一、明確本課的幾個(gè)學(xué)習任務(wù)
二、試一試啟動(dòng)“畫(huà)圖”軟件
1.先讓學(xué)生試一試
2.共同總結方法（電腦顯示步驟）
3.小比賽，看誰(shuí)最快能啟動(dòng)畫(huà)圖程序
讓學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)，讓他們在學(xué)習中有方向性，更易掌握。
三、認識“畫(huà)圖”軟件的窗口
1.及時(shí)反饋，顯示“畫(huà)圖”軟件窗口，讓學(xué)生說(shuō)出各個(gè)部分名稱(chēng)
2.質(zhì)疑：工具箱、顏色盒不見(jiàn)了，怎么辦？
3.學(xué)生練一練：顯示及隱藏工具箱、顏料盒、狀態(tài)欄
四、用“鉛筆”畫(huà)樹(shù)木
1.先把任務(wù)交給學(xué)生：使用鉛筆工具，畫(huà)一棵小樹(shù)
有學(xué)生可能會(huì )問(wèn)：怎么選擇了鉛筆工具在畫(huà)紙上卻畫(huà)不出線(xiàn)條來(lái)；畫(huà)錯了怎么辦（這時(shí)我讓其他同學(xué)幫助他解決問(wèn)題，或者在軟件的電子書(shū)中找答案）
通過(guò)學(xué)生問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，做一做，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習，能形成一個(gè)協(xié)作學(xué)習的氛圍，使學(xué)生投入到學(xué)習中。
五、用顏色填充工具著(zhù)色
引導學(xué)生如果涂上顏色，樹(shù)木就更美麗了，激發(fā)學(xué)習興趣
1.讓學(xué)生試一試，給小樹(shù)填色。
2.質(zhì)疑：為什么我的整張畫(huà)紅都會(huì )變色的呢？
3.教師點(diǎn)撥：只能在封閉的區域內填充顏色，否則，顏料桶內的顏料就會(huì )“流”出來(lái)
六、用橢圓工具畫(huà)圓
1.先讓學(xué)生試一試畫(huà)圓，他們畫(huà)的圓大部分是橢圓。
2.師顯示一個(gè)圓，問(wèn)學(xué)生你想畫(huà)這么一個(gè)圓嗎？教師介紹方法
3.試一試給圓涂色
七、畫(huà)直線(xiàn)
放手讓學(xué)生完成，看誰(shuí)畫(huà)得最好
創(chuàng )作性練習，鞏固新知
比一比，看誰(shuí)是“電腦小畫(huà)家”
1.作品模仿練習，培養觀(guān)察力和鞏固新知·
2.讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)人或小組的才華進(jìn)行創(chuàng )作
3.顯示一些優(yōu)秀作品，讓學(xué)生自己評出“電腦小畫(huà)家”
總結全文
1．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節課的收獲
2．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感受
引導學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生對所學(xué)知識有較系統的認識，通過(guò)說(shuō)感受激發(fā)他們的學(xué)習興趣
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