《將相和》的說(shuō)課稿（通用11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《將相和》的說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《將相和》的說(shuō)課稿 篇1
【說(shuō)教材】
《將相和》這篇課文是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第１０冊第五單元的一篇課文，這篇課文是個(gè)歷史故事，以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線(xiàn)索，通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì )”、“負荊請罪”三個(gè)小故事的記敘，寫(xiě)出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結果。贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神，以國家利益為重，顧大局，識大體的博大胸懷。文中的三個(gè)小故事都是按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)，且各有中心，又密切聯(lián)系，合起來(lái)又成來(lái)一個(gè)完整的故事。文章主要通過(guò)人物的言行來(lái)表現人物的思想感情，思想廣博深刻，有較強的教育意義和文字感染力。
本課是安排在講讀課文《草船借箭》之后，學(xué)生對本單元的訓練重點(diǎn)“分清事情的前因后果”有了初步的認識，但拘于本課教材的結構安排別具匠心，比上一課復雜了一點(diǎn)，所以必須在原來(lái)的基礎上深入，為下單元“前后照應，首尾連貫”作鋪墊。以至我仍把“抓住重點(diǎn)練習段，理解課文內容，疏理條理，分清事情的前因后果”作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
立足“教材特點(diǎn)”及新大綱精神和學(xué)生實(shí)際，制定教學(xué)目標如下：
�。�、引導學(xué)生了解課文內容，弄懂每個(gè)故事各自的內涵及它們之間的關(guān)系，并在此基礎上，分清事情的前因后果。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
�。�、抓住重點(diǎn)詞句品讀，體會(huì )文章的感情，培養學(xué)生顧全大局，團結協(xié)作的品質(zhì)。
�。�、有感情地朗讀課文。
這一教學(xué)目標，把基礎性目標與發(fā)展性目標有機融合，既體現詞句訓練（理論依據可以根據實(shí)際情況再補充。）
【說(shuō)教法】
�。ㄗ冃驅ёx法、舉一反三法、引探法。）
根據本文篇幅長(cháng)，結構獨特，但故事趣味性強等特點(diǎn)，我決定在強調預習的基礎上采用“變序導讀法”、“舉一反三法”和“引探法”有機結合。
變序導讀法，即不按照文章結構的順序去逐段進(jìn)行講讀與分析，而是在學(xué)生初步感知課文大意的基礎上，引導學(xué)生理解課文的思維支撐點(diǎn)，（本文便是造成將相不和的根源點(diǎn)，造成將相和好的是“愛(ài)國主義思想”），并以此入手，追根溯源，尋清前因，達到讀懂課文進(jìn)行語(yǔ)文訓練的目的。
舉一反三法，既是一種思維方法，也是一種遷移方法，因為這三個(gè)小故事獨立成段，結合相似，可以“舉一隅”而使學(xué)生“以三隅反”，省時(shí)高效。
�。ㄈ绻粋�(gè)個(gè)都講出來(lái)，不僅影響進(jìn)度，浪費時(shí)間，還會(huì )使學(xué)生養成學(xué)習不假思索的習慣，喪失獨立工作的能力。）
引探法，教師根據教材的重難點(diǎn)，以及學(xué)生在探究中提出的疑難問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展討論，比如對藺相如品質(zhì)的探討文章更強調哪一種品質(zhì)？你認為廉頗的品質(zhì)好不好？好在哪里？
【說(shuō)學(xué)法】
學(xué)生到了高年級，大綱對他們有了更進(jìn)一步的要求，“閱讀要有一定的`速度”、“閱讀要有自己的見(jiàn)解”。所以，通過(guò)這一課的學(xué)習，鞏固“圈點(diǎn)批注法”和“瀏覽法”，著(zhù)重學(xué)習分清事情的前因后果的方法。
【說(shuō)教學(xué)程序】
“轉變學(xué)生的學(xué)習方式是新的課程改革的突破口”這節課我盡量減少提問(wèn)，把騰出來(lái)的時(shí)間用在指導讀書(shū)、感情和積累之上”。我是這樣安排課時(shí)的：
第一課時(shí)：從題入手，初讀課文，找出將相不和的思想根源及外部原因，重點(diǎn)導讀“完璧歸趙”，并小結學(xué)法。
第二課時(shí)：
�。�、通過(guò)學(xué)法的遷移引導自學(xué)“澠池之會(huì )”、“負荊請罪”，繼續探討將相不和的外部原因。
�。�、通過(guò)總結概括人物品質(zhì)，分清事情的前因后果。
現以第一課時(shí)為例說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序。
一、從題入手，提契全文
揭題：將相和。（板書(shū)）
同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課題中的“將”、“相”分別指出誰(shuí)？“和”又是什么意思。本提問(wèn)的目的是：
�。�、檢查學(xué)生的預習。
�。�、突出“ 題眼”和“字”，因為“和”字是本文的神之所在，抓住它可使全文神聚�！昂汀弊值囊馑伎山柚w態(tài)語(yǔ)言，用手由外向內合攏的姿勢助解，既避免了生硬的定義，又為故事的結局作象征性的提示。
二、初讀課文，整體感知
�。�、是“和”就必有“不和”，請同學(xué)們?yōu)g覽課文，看文中哪能個(gè)段落、哪個(gè)地方寫(xiě)到了造成兩人“不和”的思想方面的原因。
�。◤恼n文題目迅速切入課文內容，以達到長(cháng)課短教的目的，用瀏覽的方式，訓練學(xué)生的閱讀能力，初步了解課文內含的矛盾沖突。為下面將圍繞“廉頗的話(huà)說(shuō)得是不是有道理，藺相如該不該升官”這一問(wèn)題的展開(kāi)找到了“思維點(diǎn)”。）
�。�、輕聲快速地再讀課文，看課文的哪些部分寫(xiě)了造成兩人不和的外部原因。
�。ǖ诙巫x書(shū)，理清了課文的思路，將課文的三個(gè)故事作為一個(gè)事件來(lái)對待。）
板書(shū)：
完璧歸趙澠池之會(huì )
三、導讀“完璧歸趙”，歸納學(xué)法
�。�、幻燈出示導讀提綱：
�、拧巴辍惫适率窃谑裁辞闆r下發(fā)生的？當時(shí)趙王和大臣們表現怎樣？（了解當時(shí)的情況）
�、铺A相如是怎樣接受任務(wù)的？他是怎樣同秦王作斗爭的？結果怎樣？（邊讀邊想邊動(dòng)筆圖畫(huà)，并定上自己的看法）
�、橇H說(shuō)得有無(wú)道理？藺相如該不該升官？
�。�、學(xué)生討論交流（要求畫(huà)出詞句，寫(xiě)上自己的體會(huì )）。
�。�、師生交流：
第２個(gè)問(wèn)題：
�、沤邮苋蝿�(wù)采用對比法，既把趙王的著(zhù)急與大臣的為難失態(tài)與藺相如的堅定勇敢的句子拿出來(lái)讀。（指導朗讀）
�、魄赝跖醣诩毠澪也捎昧嗽O計“替換詞語(yǔ)”的方法，讓學(xué)生體會(huì )秦王的失信。
例：秦王雙手捧住壁，一邊看一邊稱(chēng)贊，絕口不提十五座城的事。
�。ㄕ埌堰@里的“絕口不提”換上別的同義詞。）
�、翘A相如臨危不懼，欲人壁同毀的對話(huà)，組織學(xué)生討論朗讀→評議朗讀→組織試讀，在讀中體會(huì )藺相如的機智勇敢。
這樣教學(xué)過(guò)程著(zhù)眼于落實(shí)語(yǔ)言文字的訓練，也使人物的形象鮮活起來(lái)。
第三個(gè)問(wèn)題是在前兩個(gè)問(wèn)題的基礎上得出結論，教師又抓緊主線(xiàn)，緊緊圍繞“和”與“不和”展開(kāi)教學(xué)。做到有張有弛。
�。�、引導學(xué)生領(lǐng)悟：
剛才我們通過(guò)討論交流，明白了藺相如憑自己的機智勇敢，（板書(shū)）做到完璧歸趙，我們是怎么學(xué)習這一段？（歸納出三個(gè)步驟──即導讀提綱）
四、布置作業(yè)
熟讀課文，用學(xué)過(guò)的方法，自學(xué)“澠池之會(huì )”“負荊請罪”。
在教學(xué)方法上，我特別強調抓住“和”字提契全文。這樣，前兩個(gè)故事就不再是孤立的而應看作造成“不和”的外部原因。三個(gè)故事不再各自為政，而是前后聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。這一教學(xué)過(guò)程對基本功進(jìn)行扎實(shí)的訓練。突出對語(yǔ)言文字的感悟，同時(shí)滲透學(xué)習方法，改變了學(xué)生的學(xué)習方法式。
【說(shuō)板書(shū)】
這一板書(shū)與教學(xué)過(guò)程抓住“和”與“不和”探究相一致，暗示前因后果，突出教學(xué)的重點(diǎn)，又為下一節的總結作鋪墊。
將 相和
↓
藺相如→完璧歸趙→不和
�。C智勇敢）
↑愛(ài)澠池之會(huì )
↓國 ↓
廉頗→負荊請罪（知錯就改）→和
《將相和》的說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字，理解詞語(yǔ)“聲色懼厲”在句子中的意思。
2、理解課文內容，抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，從中受到啟示和教育。
3、給課文事件加小標題，搞清之間的內在聯(lián)系及各事件與整個(gè)故事的關(guān)系，分清事情的前因后果。
4、領(lǐng)會(huì )和學(xué)習課文是通過(guò)典型的事件和人物的言行來(lái)表現人物特點(diǎn)這一寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準確概括人物特點(diǎn)，加深學(xué)生對課文內容的理解，進(jìn)一步訓練學(xué)生語(yǔ)感及其它語(yǔ)文能力。
2、領(lǐng)會(huì )和學(xué)習課文是通過(guò)典型的事件和人物的言行來(lái)表現人物特點(diǎn)這一
寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、分清事物的前因后果；
2、搞清各段之間的內在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入，理清前因后果：
同學(xué)們，這節課我們來(lái)學(xué)習一篇發(fā)生在兩千多年以前、戰國時(shí)期的歷史故事《將相和》。（板書(shū)課題）
請同學(xué)們默讀課文，思考：將相和的故事是由哪三個(gè)小故事組成的？（生讀書(shū)）
交流：將相和是由完璧歸趙、澠池之會(huì )、負荊請罪三個(gè)小故事組成。
這三個(gè)故事在文中的敘述順序能否顛倒？
其中，第一個(gè)故事完璧歸趙我們在三年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習過(guò)，本文只用一句話(huà)略寫(xiě)，還記得故事的主要內容嗎？那位挫敗秦王陰謀的大臣是——（板書(shū)：藺相如）帶兵接應的大將是——（板書(shū)：廉頗）。
二、讀書(shū)評價(jià)，感悟廉頗其人：
1、藺相如，指將相和中的“相”,請注意這里的相并不是來(lái)自藺相如的名字，而是指古代文官的最高職位稱(chēng)為“相”，那么將指的`又是誰(shuí)呢？
2同學(xué)們一定已經(jīng)注意到經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為上大夫，澠池之會(huì )后的藺相如又被封為上卿，可謂平步青云，書(shū)上特別說(shuō)明的是他的職位比廉頗還高。
那作為同朝為官、戰功顯赫的大將軍廉頗此時(shí)對藺相如作何評價(jià)呢？找到廉頗的話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀讀？（抽生讀書(shū)）
3、指導朗讀：
數一數，廉頗說(shuō)了幾句話(huà)。來(lái)，先看第一句。
我廉頗攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功。你現在就是廉頗，來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)，（抽生讀書(shū)）說(shuō)這話(huà)的廉將軍有什么樣的自我感覺(jué)？（預設：覺(jué)得自己很了不起，傲氣十足，居功自傲，很神氣……）齊讀
再來(lái)看第二句：
他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。先自己試讀。（抽生讀書(shū)）聽(tīng)出廉將軍對藺相如什么態(tài)度了嗎？（預設：看不起，不屑一顧，覺(jué)得藺相如有沒(méi)有真本事？）齊讀
所以他的決定就是：（出示第三句）我碰見(jiàn)他，非得給他個(gè)下不了臺�。┮黄鹱x
有一個(gè)詞叫“言為心聲”，意思是通過(guò)聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)的話(huà)你就可以知道他的心里是怎么想的，是個(gè)怎樣的人。聽(tīng)了廉將軍這短短的幾話(huà)，你仿佛看到了一個(gè)有著(zhù)什么樣性格脾氣的廉將軍站在你的面前？（預設交流：耿直暢快、豪爽、率直，性子直等）板書(shū)：率性爽直
4、作為一員武將，廉頗之所以這樣率直地表達不滿(mǎn)，是因為他一直站在哪個(gè)角度？引導學(xué)生再次讀書(shū)，找到三句話(huà)中的同一個(gè)人稱(chēng)：我。
小結：廉頗站在自己的角度思考問(wèn)題，所以難以全面，帶有很大的片面性。
題目是將相和，此時(shí)的將相之間是和還是不和？
誰(shuí)能用剛才學(xué)習到的本領(lǐng)，來(lái)說(shuō)說(shuō)將相不和的原因？
《將相和》的說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)目標：
1.理解課文主要內容。在理解課文內容的過(guò)程中感受藺相如的機智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)。
2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系
3.認讀“璧、藺”等生字，會(huì )寫(xiě)“趙、拒”等生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解“完璧歸趙”“澠池之會(huì )”“負荊請罪”的主要內容，感受人物形象。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
第一課時(shí)大致了解課文內容，學(xué)習《完璧歸趙》的故事。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習“澠池之會(huì )”“負荊請罪”兩個(gè)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一 走進(jìn)古典名著(zhù)，了解名著(zhù)內容
1.哪位同學(xué)能告訴大家中國古代的“四大名著(zhù)”是什么？（《三國演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《西游記》）
2.破題、解題。題目中“將”指誰(shuí)？“相”又是指誰(shuí)？“和”的意思呢？
二走進(jìn)課文內容，領(lǐng)悟文章中心
前一節課，我們學(xué)習了課文中“完璧歸趙”的故事。今天我們繼續學(xué)習新的內容。
1.學(xué)習“澠池之會(huì )”的故事。
�。�1）生默讀課文第11至14自然段。提出幾個(gè)感興趣的或不理解的問(wèn)題進(jìn)行交流。如藺相如為何拼命地堅持要秦王為趙王擊缶？秦王為何不敢拿趙王怎么樣？
�。�2）提問(wèn)：
�、僭谡n文的這個(gè)部分中，你對哪些詞句感受最深刻？
�、谶@場(chǎng)斗爭，趙國和秦國是打個(gè)平手，還是趙國占了上風(fēng)？
�、勰隳苡靡恍┰~語(yǔ)和句子來(lái)形容秦王的失敗嗎？（搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱……）
�。�3）指導有感情地朗讀。
2.學(xué)習“負荊請罪”的故事。
�。�1）指名讀課文第15至18自然段。
�。�2）說(shuō)廉頗負荊請罪，同學(xué)們認為廉頗有罪嗎？
�。�3）廉頗負荊請罪，可以看出廉頗是是個(gè)怎樣的人？（知錯就改的人，最終還是以國家利益為重的人。）
�。�4）通過(guò)這個(gè)故事，你對藺相如又有哪些認識？（以國家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣）
�。�5）有感情地朗讀這部分。
三、回歸全文，總結提高
1.理解“完璧歸趙”“澠池之會(huì )”“負荊請罪”三個(gè)成語(yǔ)的含義。
2.說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
前面兩個(gè)故事，寫(xiě)廉頗與藺相如的“和”才維護了國家的`尊嚴，保證了國家的安全。后面一個(gè)故事，廉頗與藺相如為了國家的利益，由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來(lái)寫(xiě)。
3.說(shuō)說(shuō)你喜歡文中哪個(gè)人物，為什么？
四 學(xué)生演練，加深理解
1.學(xué)生根據自己的喜好，演一演自己喜歡的故事。
2.表演時(shí)，著(zhù)重體會(huì )文中人物的語(yǔ)言，動(dòng)作。
五、布置作業(yè)，課外拓展。
1.抄寫(xiě)喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2.課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事。討論故事中的人物。
板書(shū)設計： 將——————————相
廉頗 和 藺相如
�。ㄖe就改）（愛(ài)國）（顧全大局）
《將相和》的說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)內容：
解題導入新課：學(xué)生自學(xué)課文；檢查預習情況；質(zhì)疑問(wèn)難。
教學(xué)步驟：
一、解題
1.介紹時(shí)代背景（略）
2.抓題眼“和”，理解題意（略）。
二、學(xué)生默讀課文，自學(xué)
要求：
�。�1）查字典學(xué)習字詞，解詞要聯(lián)系上文；
�。�2）了解文章主要內容；
�。�3）給文章分段；
�。�4）擬定三個(gè)故事的小標題。
三、檢查自學(xué)情況
�。�1）注意：
廉頗 藺相如 膽怯 抵御 上卿
�。�2）組詞
秦 璧 擊 協(xié) 澠
泰 璧 缶 脅 淹
�。�3）解詞：
完璧歸趙 無(wú)價(jià)之寶 理直氣壯
攻無(wú)不克 負荊請罪 同心協(xié)力
�。�4）指名讀課文：課文寫(xiě)了哪三個(gè)小故事，并說(shuō)明這三個(gè)小故事的起止段落。
�。�5）概括三個(gè)故事的大意。
�。�6）給三個(gè)故事擬小標題。
四、熟讀課文
五、質(zhì)疑問(wèn)難
《將相和》的`說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)目標：
1.學(xué)習本課生字新詞。
2.讀通、讀熟課文，理清文脈。
3.理解課文內容，分清事情的前因后果，體會(huì )人物的個(gè)性特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，激情引入
同學(xué)們，今天我們學(xué)的這一課的課題，雖然只有三個(gè)字，卻包含了兩個(gè)人物，一個(gè)故事。你能看出是哪兩個(gè)人物，是什么故事嗎？那個(gè)“將”是誰(shuí)？“相”又是誰(shuí)？“和”在故事中是什么意思？
二、自讀自悟，了解故事內容
完成以下自學(xué)要求：
1. 把課文讀正確，讀流利。
2. 就課文中內容給每個(gè)故事各加一個(gè)小標題，說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
三、質(zhì)疑問(wèn)難，理解課文內容
1. 再讀課文，邊讀邊思考，遇到感興趣或不懂的問(wèn)題，做好記號，準備跟同學(xué)討論。
2. 學(xué)生提問(wèn)，師生共同討論解決。
�。�1）有關(guān)知識的問(wèn)題和一些新詞的理解，引導學(xué)生查工具書(shū)來(lái)解決。
�。�2） 有關(guān)文章內容理解方面的問(wèn)題，指點(diǎn)學(xué)生聯(lián)系上下文反復思考，反復討論交流。
教師可抓住以下類(lèi)似的問(wèn)題展開(kāi)討論，結合理解課文內容：
�、� 秦王為什么沒(méi)有得到和氏璧？抓住“慷慨激昂”“理直氣壯”等詞語(yǔ)體會(huì )藺相如的勇敢、機智。
�、� 澠池之會(huì )上，秦王為什么會(huì )為趙王擊缶？抓住“不動(dòng)聲色”及藺相如的話(huà)體會(huì )藺相如的機智和勇敢，抓住文中寫(xiě)廉頗將軍駐守邊境的句子體會(huì )其對秦王的`威懾力，從而明白趙王獲勝的原因是因為文有藺相如、武有廉頗。
�、� 將相為什么會(huì )不“和”？又為什么“和”了？
在討論交流的同時(shí)，隨機選擇有關(guān)句段朗讀，以加深理解、體會(huì )。
四、評價(jià)人物，深入理解課文內容
1. 文中講到了趙王、秦王、藺相如、廉頗等幾個(gè)人物，下面我們來(lái)開(kāi)個(gè)“人物評價(jià)會(huì )”。你喜歡課文中的哪個(gè)人物？從課文中舉出事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)，評價(jià)時(shí)要抓住課文中的敘述、描寫(xiě)，同時(shí)加入自己的看法。
2. 學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈畫(huà)標記，做好準備。
五、拓展練習
出示掛圖“負荊請罪”，觀(guān)察想象：廉頗到藺相如府負荊請罪，會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？藺相如又會(huì )如何做和說(shuō)呢？
1. 自己練習說(shuō)一說(shuō)。
2. 把負荊請罪的結尾補充豐滿(mǎn)，寫(xiě)幾個(gè)片段。
六、總結
鼓勵學(xué)生多讀歷史故事。
《將相和》的說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)目標
1.運用已掌握的識字方法學(xué)習本課生字。理解“完璧歸趙”“負荊請罪”等詞語(yǔ)的意思。
2.理解課文內容，弄清事情的前因后果，了解三個(gè)故事之間的內在聯(lián)系。
3.抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切”“和為貴”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內容，弄清事情的前因后果，了解三個(gè)故事之間的內在聯(lián)系。
2.抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切”“和為貴”的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清事情的前因后果，了解三個(gè)故事之間的內在聯(lián)系。
教學(xué)準備：
《將相和》的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
18將相和（第一課時(shí)）
教學(xué)目標
1.運用已掌握的識字方法學(xué)習本課生字。理解“完璧歸趙”“負荊請罪”等詞語(yǔ)的意思。
2.初讀課文，了解“將”、“相”分別指定是誰(shuí)，全文共講了哪幾個(gè)故事.
3.讀通課文，掌握課文的主要內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握課文的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
流利地朗讀課文，理清文章條理。
教學(xué)準備：
《將相和》的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題導入新課
1.板書(shū)課題：將相和。
2.引導學(xué)生讀課題，對課題質(zhì)疑。
二、初讀課文
1.帶著(zhù)剛才的問(wèn)題初讀課文，并注意生字詞的讀音，運用已學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)的意思。
2.檢查生字詞的讀音及意思。
無(wú)價(jià)之寶——形容物品特別珍貴，用多少錢(qián)也買(mǎi)不到。
完璧歸趙——指把和氏璧完好地送回趙國。這個(gè)成語(yǔ)現在用來(lái)表示物歸原主。
理屈——理虧。
絕口不提——回避而不說(shuō)。
示弱——表示比對方軟弱，不敢較量。
抵御——抵擋，抵抗。
理直氣壯——理由充分，說(shuō)話(huà)有氣勢。
攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝——每戰必勝。形容善于打仗。
負荊請罪——現用來(lái)表示向人認錯賠罪。
同心協(xié)力——團結一致，共同努力。
3.交流初讀課文的收獲，以及存在的`疑問(wèn)。
三、再讀課文，理清文章條理
1.默讀課文，思考：
�。�1）課文講了幾個(gè)故事？找出相應的自然段。
�。�2）給文章列小標題。
2.交流，完成板書(shū)。
完璧歸趙澠池會(huì )負荊請罪
四、找準矛盾點(diǎn)，抓住探究主題
1.看課題，既然是“和好”，那說(shuō)明將相以前有過(guò)“不和”，他們?yōu)槭裁础安缓汀�？找出文中那句關(guān)鍵的話(huà)來(lái)。
2.找到文章倒數第四自然段，指導學(xué)生朗讀。
“我是趙國大將，攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功。藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，倒爬到我頭上去了。哼，碰見(jiàn)他，我要給他點(diǎn)兒顏色看看！”
3.那么藺相如究竟是怎樣的一個(gè)人，他的嘴到底厲害不厲害？他的職位該不該比廉頗高？這就是咱們下節課要研究的問(wèn)題。
五、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.熟讀課文，思考老師剛才提出的問(wèn)題。
《將相和》的說(shuō)課稿 篇7
教學(xué)目標：
1、理解課文內容。認識到對敵人要敢于斗爭；對自己人要以國家、大局為重，團結一致。
2、在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果。
3、學(xué)會(huì )生字新詞。
4、有感情朗讀課文，并自述課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在故事中品析人物的思想品質(zhì)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
了解三個(gè)故事之間的內在聯(lián)系是難點(diǎn)。
教學(xué)用具：
鵬博士課件
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、出示課件：介紹作者和歷史背景。
2、《將相和》中的“將”指誰(shuí)？“相”又指誰(shuí)？“和”是什么意思？
二、檢查預習情況。
出示課件：
1、讀準字音�！昂褪翔怠薄巴扑]”“澠池之會(huì )”“膽怯”“侮辱”"擊缶”
2、朗讀課文并分段，給每段加小標題。
3、指名朗讀課文。
三、熟讀課文
同桌互相講述課文。
四、布置作業(yè)
1、結合課后“思考練習”
2、自學(xué)本文生字
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
二、整體入手，直奔難點(diǎn)。
1、今天，我們繼續學(xué)習《將相和》。
2、指出廉頗是怎么說(shuō)的？并讀一讀這些句子。
3、藺相如是不是靠一張嘴爬到了廉頗的頭上。
三、讀議第一段
1、默讀一段理出故事的`情節（起因、經(jīng)過(guò)、結果）
2、從這些句子看出藺相如是一個(gè)怎樣的人？
藺相如是怎樣完璧歸趙？
3、藺相如立下了什么大功？
�。ňS護趙國利益、是有功之臣）
4、指出名復述這個(gè)故事。
四、讀議第二段
1、默讀第二段理出故事情節。
2、澠池會(huì )上秦王怎么侮辱趙王？藺相如怎么對付？用的是什么辦法？從這個(gè)故事可以看出他是個(gè)怎樣的人？
3、藺相如為了趙國的利益連自己的命也不要了，多么勇敢��！請同學(xué)們齊讀。
4、澠池會(huì )上的斗爭趙國占了上風(fēng)，功勞應屬于誰(shuí)？為什么？（提示：這份功勞也有廉頗的一份，不是他在邊境上做好準備，秦王也不會(huì )這樣輕易放回他）
5、這個(gè)與第一個(gè)故事有什么聯(lián)系？
6、復述故事。
五、布置作業(yè)。
第三課時(shí)
一、導入新課
上節課，我們學(xué)習知道藺相如完璧歸趙立了大功，趙王封他為上大夫；在澠池會(huì )上，他又立了大功，又封他為上，
職位比廉頗高。廉頗不服氣，說(shuō)要給他個(gè)“下不了臺”，這就是將相不和的主要原因。
二、默讀第三段，思考問(wèn)題：
1、藺相如立了功，廉頗為什么要給他個(gè)下不了臺？廉頗說(shuō)的對不對？
2、藺相如怎樣對待？
3、將相怎樣和好？說(shuō)一說(shuō)你對他們的認識。
三、總結全文
1、從這三個(gè)故事中，我們知道“將”“相”經(jīng)歷了由和到不和的過(guò)程，想想他們?yōu)槭裁床缓陀譃槭裁春秃茫?/p>
2、藺相如的勇敢機智、顧全大局表現在哪？廉頗的英勇善戰，知錯就改表現哪？
3、學(xué)了這一課你有什么感受？
四、課堂練習。
復述三個(gè)故事。
《將相和》的說(shuō)課稿 篇8
教學(xué)目標：
1、認知目標：理解課文內容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴，機智勇敢和對友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
2、能力目標：一在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果;二借助課題，概括課文主要內容;三弄清第一自然段和下面三個(gè)小故事之間的聯(lián)系;四是正確、流利地朗讀課文。 五是弄清第一自然段和下面三個(gè)小故事之間的聯(lián)系;六是正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標：體會(huì )文章的思想感情，培養學(xué)生團結協(xié)作的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓關(guān)鍵詞句，品味人物言行，準確概括人物特點(diǎn)，加深學(xué)生對課文內容的理解，進(jìn)一步訓練學(xué)生語(yǔ)感及其它語(yǔ)文能力。
2、借助課題概括課文主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、分清事物的前因后果。
2、搞清各段之間的內在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。
教法方法：
討論交流、活動(dòng)體驗等
教具準備：
投影儀、課本劇等輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
這節課我們繼續來(lái)學(xué)習第26課《將相和》，通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道課文中講了哪三個(gè)小故事，它們之間有什么聯(lián)系?(板書(shū)：完璧歸趙、澠池之會(huì )、負荊請罪)“將”指的是誰(shuí)?“相”指的是誰(shuí)?“和”是什么意思?我們知道了將相從不和到和，上課時(shí)有同學(xué)質(zhì)疑“將相為什么不和，為什么又要和好，又是怎樣和好的”。下面我們一起深入探討。
二、交流自學(xué)
“小小辯論會(huì )”
引導學(xué)生討論喜歡文中的哪一個(gè)人物。并說(shuō)明為什么?
1、喜歡藺相如。因為他機智勇敢，不畏強暴，顧大局，識大體，為國家的利益著(zhù)想，深謀遠慮。
板書(shū)：機智勇敢 不畏強暴
2、喜歡廉頗。他知錯就改 勇于認錯
教師總結：這兩個(gè)人物都具有美好的品質(zhì)，大家都喜歡。但為了交流方便，下面我們就“完璧歸趙”這個(gè)故事先交流一下你們的學(xué)習收獲和體會(huì )。
三、學(xué)習“完璧歸趙”
理解“完璧歸趙”領(lǐng)會(huì )學(xué)習方法。(大屏幕出示)
1、具體說(shuō)明在“完璧歸趙”這個(gè)故事中，從什么地方可以看出藺相如是個(gè)機智勇敢，不畏強暴的人?
(1)藺相如想了一會(huì )兒，說(shuō)：“我愿意帶著(zhù)和氏璧到秦國去。如果秦王拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。 那時(shí)候，秦國理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由�！�
(2)藺相如到了秦國，進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，獻上和氏璧秦王聽(tīng)他這么一說(shuō)，就把璧交給了藺相如。
(3)藺相如捧著(zhù)璧，往后退了幾步靠著(zhù)柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)：“我看你并不想交換十五座城�，F在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊 兒撞碎在這柱子上!”說(shuō)著(zhù)，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。
看圖，抓住藺相如的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描繪一下。
我們在讀這一部分的時(shí)候，就要把藺相如的大義凜然和勇敢機智的精神讀出來(lái)。自由讀，指讀。
(4)“藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。秦王只好跟他約定了典禮的日期�！�
(5)從“大大方方”這個(gè)詞可以看出藺相如勇敢。結合第九自然段，講講你對這段話(huà)是怎樣理解的?
2、理解最后一句話(huà)：“秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國�！�
教師小結：秦王本想殺了他，本想愚弄趙國，可是反而被藺相如捉弄了，他現在是啞巴吃黃連有口說(shuō)不出了。這句話(huà)僅僅是寫(xiě)秦王的心理嗎?(突出了藺相 如的聰明機智)可見(jiàn)作者用詞是多么的巧妙。
自己練習讀一讀，體會(huì )藺相如的聰明才智。
3、藺相如所做的一切是為了什么?(為了趙國的利益和尊嚴)
過(guò)渡：為了國家的利益，為了國家的尊嚴，藺相如鋌而走險與秦王進(jìn)行了機智勇敢的斗爭，既做到了完璧歸趙，又使秦王處于被動(dòng)的局面，為趙國立了大功， 受到了趙王的重用，封他為上大夫。我們看看藺相如在幾年之后的.澠池之會(huì )上有 什么表現?
四、學(xué)習“澠池之會(huì )”
總結學(xué)習方法。(大屏幕出示)
1、在澠池之會(huì )上藺相如又有什么表現?具體談一談你從哪里看出來(lái)的?
(1)過(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì )見(jiàn)。趙王和大臣們商議說(shuō)：“去吧，怕有危險;不去吧，又顯得太膽怯�！碧A相如認為不能示弱，還是去的好，趙王才 決定動(dòng)身，讓藺相如隨行。
(2)當秦王讓趙王鼓瑟，并叫人記下來(lái)時(shí)。藺相如非常生氣，他走到秦王面前，說(shuō)：“請您為趙王擊缶�！�
(3)“您跟我現在只有五步遠。您不答應，我就跟你拼了�！�
最后秦王被逼無(wú)奈，只好為趙王擊了一下缶。藺相如也叫人記了下來(lái)，說(shuō)在澠地會(huì )上，秦王為趙王擊缶。
2、同學(xué)們想一想，澠池之會(huì )這場(chǎng)斗爭秦趙兩國是打成了平局，還是決出了勝負?為什么?
(如果學(xué)生爭執不下時(shí)，老師可作兩點(diǎn)提示：一、秦國比趙國力量強大;二是秦王是一國，而藺相如則是趙國的一名大臣。)
教師補充：“瑟”是古代的一種弦樂(lè )器，聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)�！绑尽笔枪糯囊环N打節奏的樂(lè )器，形狀像個(gè)瓦罐子，聲音單調。這兩種樂(lè )器比起來(lái)，秦王顯得更丟人。
3、教師小結：同學(xué)們都能認真讀書(shū)，積極思考，很好。的確，澠池會(huì )上的斗爭是趙國占了上風(fēng)。那么這場(chǎng)斗爭的勝利應該歸功于誰(shuí)?
過(guò)渡：藺相如機智勇敢地與秦王進(jìn)行針?shù)h相對的斗爭，又一次維護了國家的尊嚴，為趙國立下了大功�？梢�(jiàn)藺相如具有卓越的政治才能。藺相如在這場(chǎng)斗爭 之后，被封為上卿，職位比廉頗高。廉頗不服，廉頗和藺相如開(kāi)始不和，也就引出了課文的第三個(gè)故事“負荊請罪”。
五、學(xué)習“負荊請罪”
1、你覺(jué)得廉頗是個(gè)什么樣的人，為什么?
2、你覺(jué)得藺相如是個(gè)什么樣的人，為什么?
3、“負荊請罪”是什么意思?
圖片顯示(大屏幕顯示)
4、學(xué)生表演“負荊請罪”的故事。
六、拓展延伸
“和好”消息傳到趙王那里，趙王會(huì )怎樣說(shuō)?(指多名學(xué)生說(shuō))學(xué)生試創(chuàng )作 “詔書(shū)”
板書(shū)設計：
26 將相和
故事 完璧歸趙 澠池之會(huì ) 負荊請罪
人物 藺相如 廉頗
機智勇敢 不畏強暴 知錯就改 顧全大局 胸懷寬廣 勇于認錯 品質(zhì) 以國家利益為重、共同維護國家利益
《將相和》的說(shuō)課稿 篇9
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．生字：璧、允、廉、頗、侮辱、拒。
2．新詞：理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無(wú)價(jià)之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負荊請罪。
3．重點(diǎn)句、段：
秦王我都不怕，會(huì )怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì )削弱趙國的力量，秦國必然乘機來(lái)打我們。我所以避著(zhù)廉將軍，為的是我們趙國��！
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1．給課文分段，并給每段加上一個(gè)合適的小標題。
2．通過(guò)人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。
3．在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。
4．復述“負荊請罪”這個(gè)故事。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
學(xué)習藺相如對敵機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì)；學(xué)習廉頗知錯就改、勇于改過(guò)的精神；學(xué)習他們兩個(gè)的愛(ài)國精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┍疚牡闹攸c(diǎn)是分清事情的前因后果。主要通過(guò)默讀分析、討論、交流解決。
�。ǘ┍疚牡碾y點(diǎn)是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復朗讀課文、分清每個(gè)故事的前因后果的基礎上，分析三個(gè)故事之間的聯(lián)系，突破難點(diǎn)。
�。ㄈ┍疚牡囊牲c(diǎn)是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個(gè)疑點(diǎn)的辦法是先解決本文的重、難點(diǎn)，再達到水到渠成解決疑點(diǎn)的目的。
三、課時(shí)安排
三課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
1．根據課后思考題默讀課文，獨立思考、分組討論、集中交流。
2．有感情地分角色朗讀課文。
3．復述課文。
4．課堂口頭、筆頭練習。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．自學(xué)生字、新詞，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．初讀課文，了解文章主要內容。
3．再讀課文，理清脈絡(luò )，概括段意。
4．分析第一個(gè)故事。
�。ǘ┱w感知
本文主要以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線(xiàn)索，通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì )”、“負荊請罪”三個(gè)小故事的記敘，寫(xiě)出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結果。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1．激趣導入，板書(shū)課題。課前同學(xué)們齊唱《黃河頌》。聽(tīng)到同學(xué)們雄壯有力、氣壯山河的歌聲，我情不自禁地想起歷史上無(wú)數可歌可泣的愛(ài)國故事。今天，我們要學(xué)的新課《將相和》，就是一個(gè)流傳千百年的動(dòng)人故事。板書(shū)課題。
2．簡(jiǎn)介背景、揭示課題。
�。�1）“將相和”這個(gè)故事發(fā)生在戰國末期，當時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國家并存。秦國最強大，要統一中國，不斷向其它六國進(jìn)攻。趙國緊鄰秦國，是一個(gè)比較弱的國家，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期。
�。�2）看到課題，你想知道什么？
�。ǹ吹秸n題，我想知道“將”、“相”分別指誰(shuí)？“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。）
3．檢查預習，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�1）生字：（要求讀準字音，掌握字形，理解字義，會(huì )組詞。出示幻燈，組詞：）
�。�2）解詞：
無(wú)價(jià)之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢(qián)也買(mǎi)不到。
誠意：真心。
絕口：因回避而不說(shuō)。
失信：答應別人的事沒(méi)做到，失去信用。
抵御：抵擋，抵抗。
推辭：謙讓不干。
理屈：理由不足或不合道理。屈，理虧。
理直氣壯：理由充分，說(shuō)話(huà)有氣勢。
完璧歸趙：璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚人卞和氏發(fā)現的一塊玉制成的璧�！巴觇禋w趙”指把和氏璧完好地送回趙國。這個(gè)成語(yǔ)現在常用來(lái)比喻物歸原主。
同心協(xié)力：協(xié)，合。團結一致，共同努力。
負荊請罪：負，背著(zhù)。荊，荊條。表示向人認錯賠罪。
�。�3）質(zhì)疑問(wèn)難，教師巡視、點(diǎn)撥。
4．初讀課文，學(xué)生自悟。
�。�1）指名分節朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問(wèn)題，指出不足。
�。�2）速讀課文，討論交流。
�、僭跁�(shū)上畫(huà)出“將”、“相”分別指誰(shuí)？“和”是什么意思？（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團結的意思。）
�、诒疚闹饕v了一個(gè)什么故事？
�。ū疚闹饕v了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。）
5．理清脈絡(luò )，概括段意。
�。�1）本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標題概括每個(gè)小故事的內容。
�。�2）討論交流：
本文講了三個(gè)小故事。
第一個(gè)故事（1—10）完璧歸趙。
第二個(gè)故事（11—15）澠池之會(huì )。
第三個(gè)故事（16－18）負荊請罪。
6．學(xué)習第一個(gè)小故事。
�。�1）指名朗讀第一個(gè)小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，歸納整理：
�。ㄆ鹨颍呵赝跗髨D騙取趙國的和氏璧。
經(jīng)過(guò)：藺相如機智勇敢斗秦王。
結果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。）
�。�2）畫(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子，根據人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)。
討論、交流、整理：
�、僬Z(yǔ)言：“我愿意帶著(zhù)和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果……就沒(méi)有動(dòng)兵的理由�！保C智）
行動(dòng)：當滿(mǎn)朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出。（表現出藺相如的勇敢。）
�、谡Z(yǔ)言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看�！保C智）
行動(dòng)：當藺相如覺(jué)察到秦王沒(méi)有誠意換璧時(shí)，就上前一步，故意指點(diǎn)璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機智）
�、壅Z(yǔ)言：“我看你并不想交付十五座城�，F在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（機智勇敢。）
行動(dòng)：捧著(zhù)璧，往后退了幾步，靠著(zhù)柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（機智勇敢。）
7．看圖講述，訓練表達。
打出幻燈片，讓學(xué)生仔細觀(guān)察插圖1，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓練學(xué)生的口頭表達能力、復述故事能力。進(jìn)一步了解藺相如是個(gè)機智勇敢的人。
8．小結：
秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著(zhù)和氏璧前往秦國，利用秦王說(shuō)的以城換璧的話(huà)，隨機應變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機智勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。
9．指導有感情地朗讀第一個(gè)故事。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
1．總結學(xué)習第一個(gè)故事的方法：
�。�1）讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，掌握故事的主要內容。
�。�2）畫(huà)出描寫(xiě)人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。
�。�3）有感情地朗讀課文。
2．擴展：藺相如機智勇敢、做到了完璧歸趙，為趙國立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會(huì )上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢？課下請同學(xué)們預習“澠池之會(huì )”。
�。ㄎ澹┱n堂練習
簡(jiǎn)要復述“完璧歸趙”的故事。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．學(xué)習第二、三個(gè)故事，找出事情的前因后果，了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。
2．有感情地朗讀課文。
3．根據人物言行，了解人物的性格特點(diǎn)。
�。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1．復習檢查。
�。�1）“將”、“相”分別指誰(shuí)？“和”是什么意思？本文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？是由哪幾個(gè)小故事組成的？
�。�2）分角色朗讀課文。
�。�3）根據第一個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)藺相如這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
2．教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)。
過(guò)渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會(huì )上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的呢？這節課，我們繼續學(xué)習第二、三個(gè)小故事。
�。�1）學(xué)習第二個(gè)小故事。
按照學(xué)習第一個(gè)故事的方法學(xué)習第二個(gè)故事。
自學(xué)提綱：
�、僮x第二個(gè)小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
�。ㄓ懻�、交流、整理：
起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來(lái)。
經(jīng)過(guò)：藺相如針?shù)h相對地逼秦王擊缶，維護了趙國尊嚴。
結果：秦王沒(méi)占到便宜，只好放趙王回國，相如再立大功，被封為上卿。）
�、诋�(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。
a．畫(huà)出人物言行。
�。ㄕZ(yǔ)言：“請您為趙王擊缶�！�；“您跟我現在只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！”
行動(dòng)：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶，叫人記錄下來(lái)。）
b．思考：藺相如為什么逼秦王擊缶？表現了他什么性格特點(diǎn)？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？
�。ㄓ懻�、交流、點(diǎn)撥：
因為秦王讓趙王為他擊缶，并且讓人記錄下來(lái)，這實(shí)際上是秦王侮辱趙王，貶低了趙國的地位，所以藺相如為了維護國家的榮譽(yù)，為了維護趙王與趙國的尊嚴，逼秦王為趙王擊缶。表現了藺相如為了國家的榮譽(yù)、機智勇敢的高尚品質(zhì)。）
�。ㄇ赝鯎趔竞�，不敢拿趙王怎么樣，是因為廉頗大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準備，秦王只好放趙王回去。）
�、壑笇в懈星榈乩首x，深化理解人物性格特點(diǎn)。
小結過(guò)渡：在澠池會(huì )上，藺相如機智勇敢、置個(gè)人生死于不顧，以其人之道還治其人之身，使秦王搬起石頭砸了自己的腳，藺相如維護了趙國、趙王的尊嚴，被趙王封為上卿，是當之無(wú)愧的�？闪H卻很不服氣，認為藺相如只是靠一張嘴上去的，而且職位還在自己之上，于是將相之間產(chǎn)生了矛盾，這個(gè)矛盾是怎樣解決的呢？請同學(xué)們自學(xué)第三個(gè)小故事。
�。�2）學(xué)習第三個(gè)小故事。
�、倌x第三個(gè)小故事，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
�、诋�(huà)出人物的言行，分析人物性格特點(diǎn)。
�。ㄓ懻�、交流、點(diǎn)撥：
�、倨鹨颍毫H不服，想找機會(huì )羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。
經(jīng)過(guò)：藺相如處處回避、忍辱退讓。
結果：廉頗負荊請罪，將相和好。）
�、诜治鎏A相如的語(yǔ)言、行動(dòng)：
�。ㄕZ(yǔ)言：“秦王我都不怕，會(huì )怕將軍嗎？……我所以避著(zhù)廉將軍，為的是我們趙國呀！”表現出藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。
行動(dòng)：“請病假不上朝，免得跟廉頗見(jiàn)面；看見(jiàn)廉頗騎著(zhù)高頭大馬過(guò)來(lái)了，趕緊叫車(chē)夫把車(chē)往回趕�！北憩F了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的`高尚品質(zhì)。）
�、墼僮x藺相如的語(yǔ)言，深化理解、挖掘。打出幻燈片，閱讀思考：
秦王我都不怕，會(huì )怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們鬧不和，就會(huì )削弱趙國的力量，秦國必然乘機來(lái)打我們。我所以避著(zhù)廉將軍，為的是我們趙國��！”
a．藺相如這樣說(shuō)，是不是自我吹噓？為什么？是在什么情況下說(shuō)的？
�。ú皇亲晕掖祰u，因為這是在廉頗不服，想找機會(huì )羞辱他的情況下說(shuō)的。）
b．這段話(huà)包括幾層意思？
�。ò▋蓪右馑�。一層意思是說(shuō)藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益。另一層意思是說(shuō)將相和與不和對國家安危的重大關(guān)系：將相和，國家則安；將相不和，國家則危。表現了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體胸懷寬廣的品質(zhì)。）
c．“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如�！边@句話(huà)說(shuō)得對嗎？文中什么地方證明他說(shuō)的話(huà)是對的？
�。ㄕf(shuō)得對。從澠池會(huì )見(jiàn)之后，秦王不敢攻打趙國，就是因為廉頗已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準備，說(shuō)明廉頗在保衛趙國中起了很大的作用。）
�、苤笇в懈星榈乩首x藺相如的語(yǔ)言，體會(huì )人物的特點(diǎn)。
分析廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)：
�、佼�(huà)出人物的語(yǔ)言、行動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)廉頗的性格特點(diǎn)。
�。ㄕZ(yǔ)言：“我廉頗攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺！”
反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點(diǎn)。）
�。ㄐ袆�(dòng)：脫下戰袍，背上荊條，到藺相如門(mén)上請罪。
反映了廉頗以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改的性格特點(diǎn)。）
�、诔鍪净脽羝�，觀(guān)察第二幅插圖，想象人物當時(shí)的言行，說(shuō)說(shuō)廉頗負荊請罪的情景。（學(xué)生可以展開(kāi)合理想象、各抒己見(jiàn)，只要合文章情理即可。）
�、哿H為什么向藺相如負荊請罪？
討論、交流、點(diǎn)撥：
�。ㄒ驗榱H聽(tīng)到了藺相如說(shuō)的話(huà)，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國家利益為重，而自己卻居功自傲，一心只為自己著(zhù)想，真不應該，于是向藺相如負荊請罪，這說(shuō)明廉頗也能以國家利益為重，勇于改過(guò)。）
�、苤笇в懈星榈乩首x廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)，深化理解人物的性格特點(diǎn)。
�。ㄈ┛偨Y、擴展
1．通過(guò)學(xué)習，你了解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質(zhì)？他們的共同點(diǎn)是什么？你更喜歡誰(shuí)？為什么？
�。ㄌA相如有機智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識大體，不計個(gè)人得失的高尚品質(zhì)。廉頗也能以國家利益為重，勇于認錯，知錯就改。他們兩人的共同特點(diǎn)是愛(ài)國。喜歡誰(shuí)可根據人物的性格特點(diǎn)說(shuō)明理由。）
2．思考：三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么？（詳細說(shuō)出因果聯(lián)系；愛(ài)國是和好的根本原因。）
�。ㄋ模┱n堂練習
復述“負荊請罪”的故事。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．在理解課文的基礎上，了解三個(gè)故事間聯(lián)系，弄清事情的前因后果。
2．回顧全文，歸納中心。
�。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1．教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)、解決疑慮：
�。�1）分角色朗讀全課，課文講了哪三個(gè)小故事？表現了藺相如、廉頗的什么品質(zhì)？
�。ū憩F了藺相如機智勇敢的斗爭精神，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)；表現了廉頗以國家利益為重、知錯就改、勇于改過(guò)的精神，贊揚了兩人愛(ài)國的好品質(zhì)。）
�。�2）課文的三個(gè)小故事敘述了誰(shuí)和誰(shuí)的矛盾？根據矛盾性質(zhì)的不同，這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾？
�。ㄓ懻�、交流、點(diǎn)撥：敘述了秦國與趙國之間的矛盾，這一矛盾是敵我矛盾；廉頗與藺相如之間的矛盾是個(gè)人矛盾。）
�。�3）貫穿兩種矛盾的中心人物是誰(shuí)？（藺相如）藺相如在這兩個(gè)不同的矛盾面前分別采取了怎樣不同的解決辦法？
�。ㄓ懻�、交流、點(diǎn)撥：對秦國敵我矛盾采取堅決斗爭、針?shù)h相對的解決辦法；對同廉頗的內部矛盾采取顧全大局、求和、團結的解決辦法。）
�。�4）三個(gè)小故事間有什么聯(lián)系？
�。ㄓ懻�、交流、點(diǎn)撥：師：三個(gè)小故事都各有中心，合起來(lái)又是一個(gè)完整的故事。藺相如有完璧歸趙之功，才會(huì )有澠池之會(huì )的隨行。因此，哪是因，哪是果？生：前是因，后是果。師：而藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會(huì )”的兩次奇功卻是廉頗與他失和之因，因此，哪是因，哪是果？生：“負荊請罪”是果，前兩件事均是因。）
�。�5）文章的第一自然段和下面的三個(gè)故事是因果關(guān)系。第一自然段是下面三個(gè)故事的總的起因，如果沒(méi)有這個(gè)原因，也就不會(huì )有完璧歸趙、澠池之會(huì )、負荊請罪三個(gè)小故事，而最后藺相如忍辱退讓?zhuān)H受感化，負荊請罪，主要是由于他們看到了大敵當前，有共同抗秦的愛(ài)國之心，這是促成將相和好的根本原因。）
2．回顧全文，歸納中心。
�。ū疚耐ㄟ^(guò)記敘將相由和到不和又到和好的故事，表現了藺相如機智勇敢的精神，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)；表現了廉頗以國家利益為重，勇于改過(guò)的精神，贊揚了將相愛(ài)國的好品質(zhì)。）
�。ㄈ┛偨Y、擴展
本文通過(guò)典型事件來(lái)刻畫(huà)人物形象；抓住人物言行來(lái)刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)。使讀者受到深刻的愛(ài)國主義教育。課下請同學(xué)們自讀歷史故事“刎頸之交”，進(jìn)一步學(xué)習將相團結一致、全力合作的愛(ài)國主義精神。
六、布置作業(yè)
1．形近字組詞：
2．復述“負荊請罪”這個(gè)故事。
3．聯(lián)系自己的學(xué)習、生活，談?wù)剬W(xué)了本文后的感想。
�。ǹ筛鶕䦟⑾嗟母呱衅焚|(zhì)來(lái)談感想，如果在學(xué)習、生活中同學(xué)之間都能向將相學(xué)習，以班級利益、學(xué)校利益、國家利益為重，顧全大局，那么，我們一定會(huì )把國家建設得更好，成為真正的二十一世紀的主人。）
《將相和》的說(shuō)課稿 篇10
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、在理解課文內容的基礎上，評價(jià)人物。
3、理解課文內容，從藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在理解課文內容的'基礎上，評價(jià)人物。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題、解題
1、故事引入：
你們還記得《完璧歸趙》的故事嗎?請同學(xué)們講一講。引入新課。
2、板書(shū)課題
3、出示填空，檢查預習：
“將”→(廉頗)→(大將軍)
“相”→(藺相如)→(宰相)
“和”→(同心協(xié)力)
二、了解因果：
1、找到文中的過(guò)渡句，指名讀。
2、出示圖示，幫助學(xué)生了解故事的前因后果
三、反復讀文，感知人物形象：
1、分角色讀課文，力求讀通、讀熟、讀好。
2、出示填空完成“人物開(kāi)花”成語(yǔ)游戲。，初步感知人物形象。(填出可以用在這兩個(gè)人物身上的成語(yǔ)——課內、課外的成語(yǔ)都可。)
四、借助名言，豐滿(mǎn)人物形象。
1、在藺相如、廉頗兩個(gè)人物，你喜歡(敬佩)誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)理由。
2、根據課文內容對對子：如：宰相肚里能撐船，將軍背上能負荊。
3、出示填空練習，加深認識：
因為藺相如(顧全大局)、廉頗(知錯能改)，更因為他們都有(精忠報國)的精神，所以他們能化干戈為玉帛，(同心協(xié)力)保衛趙國，他們文武雙全，真是趙國的(無(wú)價(jià)之寶)。
四、借助課劇，展現人物形象
請同學(xué)自編、自演課本劇，可以從中選擇一個(gè)故事或一個(gè)角色進(jìn)行表演(作為表演的同學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐了一次，本身就多一次體驗;對于觀(guān)演的同學(xué)來(lái)說(shuō)，又有了一次很真切，很實(shí)在的感悟)
《將相和》的說(shuō)課稿 篇11
教學(xué)目標：
1.了解課文內容，體會(huì )人物的愛(ài)國思想和他們各自的美好品質(zhì)。
2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解三個(gè)小故事的原因和結果。
2.領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內在聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解將相不和的原因。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習
請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了幾個(gè)小故事，分別是什么故事?(教師借機板書(shū))
二、交代一下本節課的學(xué)習目標。(出示幻燈片)
三、學(xué)習課文第一大段。
1.齊讀第1自然段，同時(shí)要求學(xué)生思考：——這個(gè)自然段主要講了什么?
2.接著(zhù)請同學(xué)們默讀第一大段。同時(shí)想一想：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的?經(jīng)過(guò)怎樣?結果又如何呢?
3.再默讀這一大段。同時(shí)思考：
(1)秦王說(shuō)愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常著(zhù)急?
(2)正在為難的時(shí)候，有人說(shuō)有個(gè)藺相如勇敢、機智，也許能解決這個(gè)難題，請同學(xué)們想一想：藺相如是在什么情況下出現的?這對表現人物品質(zhì)有什么作用?
(3)面對這個(gè)難題，藺相如是怎么說(shuō)的?理屈你如何理解?讀一讀藺相如說(shuō)的話(huà)，體會(huì )一下他的性格有什么特點(diǎn)?
(4)輕聲讀第八自然段，想一想，藺相如是如何與秦王展開(kāi)斗爭做到完璧歸趙的?
�、偬A相如看到秦王無(wú)誠意拿城換璧，他是怎么做的，怎么說(shuō)的，表現了他什么品質(zhì)?
�、谔A相如捧著(zhù)璧，往后退了幾步，靠著(zhù)柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)：‘我看您并不想交付十五座城�，F在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!’請大家找找比理直氣壯更勇敢的詞。這兒為什么用撞而不用磕、碰?
�、厶A相如是真的要捧著(zhù)寶玉撞柱子嗎?他要求舉行典禮的目的是什么?
�、苊鎸μA相如，秦王為什么處處表現的很被動(dòng)呢?
�、輾w納：秦王愛(ài)寶，絕口不提給城;相如假說(shuō)有瑕，把玉要回。秦王怕玉碎，假意答應讓城。相如一面要求典禮，一面暗中派人把寶送回。最后，秦王不得不放藺相如回國。
(5)這場(chǎng)斗爭的結果怎樣呢?讓同學(xué)結合課文內容說(shuō)說(shuō)完璧歸趙這個(gè)成語(yǔ)是什么意思?
(6)復述完璧歸趙(提示：復述不是背誦，同學(xué)們可以根據故事梗概進(jìn)行。)
�、葱〗Y：剛才，我們學(xué)習完了完璧歸趙這個(gè)故事，我們是怎么學(xué)的呢?我們先讀課文，找到了事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果;然后通過(guò)讀、畫(huà)、找的方法，抓住主要人物的言行，體會(huì )人物的品質(zhì)。(幻燈出示學(xué)習方法)下面咱們仍舊按這種方法學(xué)習后面兩個(gè)故事。
四、觀(guān)看錄像剪輯，學(xué)習第二大段，默讀，思考。
1.找出故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果，并用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地概括出來(lái)。
2.細讀課文，體會(huì )人物的性格特點(diǎn)。
(1)秦王約趙王澠池會(huì )見(jiàn)，趙王為什么決定不下，藺相如對這件事的看法是什么?表現了他的什么品質(zhì)?
(2)澠池會(huì )上，秦王逼趙王鼓瑟，趙王為什么不好推辭?推辭是什么意思?藺相如是如何做的，如何說(shuō)的?畫(huà)出重點(diǎn)詞句。從這可以看出他的什么品質(zhì)?
(3)秦王又沒(méi)占到趙王的便宜，為什么不敢拿趙王怎樣?
(4)澠池之會(huì )的結果怎樣?廉頗起了什么作用?
(5)同學(xué)們，澠池會(huì )上，秦王與趙王是打成平局，還是分出勝負?為什么?
3.小結過(guò)渡：完璧歸趙、澠池之會(huì )，藺相如大智大勇，連連立功，封為上卿，職位比老將廉頗都高了，這就引起了將和相之間的不和。那么，在處理這場(chǎng)內部矛盾中，藺相如又是怎樣說(shuō)的?怎樣做的呢?從中能體會(huì )他的什么品質(zhì)呢?
五、請同學(xué)們自學(xué)第三大段。
1.給學(xué)生充分的`時(shí)間，讓他們讀課文。畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)詞句，談出自己的體會(huì )。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果怎樣?
(2)讀一讀：廉頗很不服氣，他對別人說(shuō)：‘我廉頗攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺!’廉頗當時(shí)是怎樣說(shuō)這段話(huà)的?讀一讀，體會(huì )他的語(yǔ)氣。(讀出廉頗的滿(mǎn)腔怒氣和對藺不服、不敬。)
(3)想一想：藺相如是僅僅靠一張嘴嗎?
(4)廉頗忽然醒悟，他脫下戰袍，背上荊條，到藺相如門(mén)上請罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負荊請罪，連忙熱情地出來(lái)迎接。負荊請罪是什么意思?同學(xué)們認為廉頗有罪嗎?那這兒為什么要用罪?廉頗為什么會(huì )向藺相如負荊請罪呢?從中你能看出他的什么好品質(zhì)呢?
(5)這個(gè)故事一直被后人傳為佳話(huà)，你想想他們當時(shí)都說(shuō)了些什么話(huà)?(出示負荊請罪圖片)請同學(xué)演演。
(6)想象說(shuō)話(huà)
�、偃绻敃r(shí)老百姓看到這一幕，他們會(huì )說(shuō)些什么?
�、谶@件事傳到秦王或趙王耳朵里，他們可能說(shuō)些什么?
�、哿H的手下看到他負荊請罪，又有什么感想?
�、苣憧吹竭@動(dòng)人的一幕，回想生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又有什么想說(shuō)的嗎?
(7)哪一個(gè)詞最能概括將相和好?如何理解這個(gè)詞呢?將相和好的根本原因是什么呢?
3.小結：家和萬(wàn)事興，國家也是同樣，一個(gè)國家，既要有驍勇善戰的武將，又要有能言善辯的文官，大家團結一致，國家才能興旺發(fā)達。
六、總結全文，揭示中心。
本文通過(guò)完璧歸趙，澠池之會(huì )，負荊請罪三個(gè)故事，表現了藺相如機智勇敢，顧全大局的品質(zhì)和廉頗勇于改過(guò)的精神。
七、了解三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。
本文由三個(gè)小故事組成，每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結果，有相對的獨立性，但又緊密相聯(lián)系，第二個(gè)故事是第一個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結果又是第三個(gè)故事的起因，合起來(lái)構成將相和這一更加完整曲折的故事。
八、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的哪個(gè)人物，并從課文中舉出具體事例加以說(shuō)明。
2.在讀書(shū)筆記上摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
附：板書(shū)設計
相 將
完璧歸趙 勇敢機智
澠池之會(huì ) 忠君愛(ài)國 勇猛善戰 愛(ài)國
負荊請罪 胸襟開(kāi)闊 勇于認錯 顧全大局 知錯就改
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