省時(shí)省力來(lái)畫(huà)圖的說(shuō)課稿
一、教材分析
本課內容是泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材五年級下冊第4課《省時(shí)省力來(lái)畫(huà)圖》中“如何使用LOGO重復命令”。本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了前進(jìn)、后退、抬筆、落筆等基本命令，而本課是讓學(xué)生感受到LOGO語(yǔ)言的魅力，體會(huì )重復命令既省時(shí)又省力的效果，也為學(xué)生學(xué)習《重復命令的嵌套》打下堅實(shí)的基礎。
根據本課的特點(diǎn)，基于對教材的理解和學(xué)生的認知水平的分析，我把本課的教學(xué)目標定位為：
1．知識目標：學(xué)會(huì )指揮小海龜準確地畫(huà)出正多邊形，學(xué)會(huì )使用REPEAT命令。
2．能力目標：通過(guò)編程練習，培養嚴謹、認真、科學(xué)的編程習慣，提高計算能力、思維能力和推理能力。
3．情感目標：在獨立思考的基礎上，培養同學(xué)之間相互協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感，讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )思考并養成積極進(jìn)取的學(xué)習習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：重復命令REPEAT的功能及格式。
難點(diǎn)：讓學(xué)生自己“悟”出重復命令中的內容重復次數和重復內容間的關(guān)系。
教學(xué)資源及教具準備：
教師：網(wǎng)絡(luò )教室、教學(xué)、投影儀等。
二、說(shuō)教學(xué)理念及教法
皮亞杰的`建構主義理論指出：學(xué)生獲取知識不是通過(guò)教育而是學(xué)習者在一定的情景中，借助他人的幫助利用學(xué)習資料，通過(guò)自我建構重組的方式獲得，因此本課我將以學(xué)生為主體，以大綱為依托對學(xué)生進(jìn)行知識技能的傳授加強對學(xué)生獲取信息、處理信息以及運用信息的能力的培養；以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)進(jìn)行討論、探究，以任務(wù)驅動(dòng)法、知識遷移等方法引導學(xué)生掌握本課的內容使學(xué)生在任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)的完成知識的傳遞、遷移和融合。
三、教學(xué)對象分析及學(xué)法
所教學(xué)生是小學(xué)五年級學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的邏輯思維能力，這節課教學(xué)內容的關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì )邊數與角度的關(guān)系，命令形式從單一命令到復合命令，命令功能從一步操作到多步操作，學(xué)生的認識過(guò)程也從形象過(guò)渡到抽象，學(xué)生對LOGO語(yǔ)言也有了更多的認識，更深刻的理解。本課擬采用“小組合作”、“自主探究”、“匯報交流”等形式進(jìn)行學(xué)習。
本節課的教學(xué)設計，我采用“情境感知 揭示課題──動(dòng)手操作 探究新知──大顯身手 感受成功──歸納總結暢談收獲”四個(gè)環(huán)節。
下面我就根據本課教學(xué)內容及信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，結合五年級學(xué)生實(shí)際水平和生活情感匯報如下：
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷虢沂菊n題（4分鐘）
師：同學(xué)們喜歡游戲嗎？我們一起做個(gè)游戲,好嗎？起立，請同學(xué)們遵照老師的口令，畫(huà)一個(gè)圖形，并仔細觀(guān)察重復了幾次,是個(gè)什么樣的圖形。
�。ㄇ斑M(jìn)一步，左轉90°；前進(jìn)一步，左轉90°；前進(jìn)一步，左轉90°；前進(jìn)一步，左轉90°）
生：正方形，重復了4次。
師：同學(xué)們，這樣畫(huà)一個(gè)正方形是不是很麻煩呀？有更好的辦法嗎？
神奇的LOGO就能幫助我們做出來(lái)。屏幕顯示“repeat 4[fd 100 rt 90]”，請同學(xué)在LOGO語(yǔ)言中輸入，看一看有何效果。（也畫(huà)出了一個(gè)正方形）這就是今天我們要學(xué)習的《省時(shí)省力來(lái)畫(huà)圖》──如何使用LOGO重復命令（板書(shū)課題）。
�。ū经h(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習環(huán)境，利用孩子們喜歡的游戲，通過(guò)親身體驗調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中認識重復命令。）
�。ǘ﹦�(dòng)手操作 探究新知（20分鐘）
師：通過(guò)剛才指揮小海龜畫(huà)正四邊形，你發(fā)現了什么呀？小海龜是怎樣執行重復命令的？
生答：小海龜重復了4次，每一次旋轉90°。
師：repeat（重復命令）重復的次數[重復執行的命令]
↓
REPEAT 4次 [FD 100 RT 90]
師：重復的次數=邊數 你怎么知道旋轉的角度是90°呢？
生答：
�。A設）
因為正四邊形的角都是直角，所以是90°。
因為正四邊形的邊是4條邊，內角和是360°所以旋轉的角度是360/4等于90°
師：剛才我們用重復命令畫(huà)了個(gè)正四邊形，知道了它的邊數是4條邊，角度是90°，如果畫(huà)一個(gè)邊長(cháng)為100的正三角形呢？想一想它的旋轉的角度是多少呀？
�。ń處熞龑W(xué)生理解邊數與及角度的關(guān)系）
幾何圖形 | 邊數 | 旋轉公式 | 每次旋轉角度 |
正三角形 | 3 | 360/3 | 120 |
正四邊形 | 4 | 360/4 | 90 |
正六邊形 | |||
正18邊形 | |||
正多邊形 | 邊數 | 360/邊數 |
�。ㄉ鷩L試操作，教師巡視）
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生畫(huà)正四邊形，理解小海龜的旋轉角度，再利用知識的遷移法讓學(xué)生計算出正三角形的旋轉角度和邊數，進(jìn)一步突破難點(diǎn)）
師：那位同學(xué)愿意試一試，看看和你們的想法相同嗎？
Repeat 3 [FD 100 RT 360/3]
�。ㄕ故咀髌�，相互評價(jià)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)旋轉的角度是多少）
由此我們得出，畫(huà)正多形的命令為：
Repeat 邊數[FD邊長(cháng) RT360/邊數]
重復的次數就是邊數
旋轉的角度就是360除以邊數
師：通過(guò)剛才的分析，下面請同學(xué)們自己試著(zhù)畫(huà)出正六邊形，正18邊形、正60邊形、正360邊形。想一想小海龜畫(huà)出的圖形是什么樣的？
下面趕快驗證一下吧。
Repeat 6 [FD 100 RT 360/6]
Repeat 18 [FD 100 RT 360/18]
Repeat 60 [FD 100 RT 360/60]
Repeat 360 [FD 100 RT 360/360]
師：你發(fā)現什么了？
生：邊數越多，正多邊形就越接近圓形。
�。ㄈ┐箫@身手 感受成功（12分鐘）
剛才的驗證同學(xué)們發(fā)現了，邊數越多正多邊形就越接近圓形，真了不起，你們已經(jīng)都成了電腦編程小高手了，那么老師出個(gè)考題考考你們，如何用重復命令畫(huà)一個(gè)五角星呢？又如何計算旋轉的角度呢？
�。ǔ鍪荆剀靶√崾�
1、重復的次數=角數
2、旋轉的角度=180—180/角數
�。ㄐ〗M內討論，學(xué)生操作練習、教師巡視）
展示學(xué)生作品，教師小結及時(shí)評價(jià)并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么旋轉的角度=180-180/角數。
�。ㄋ模w納總結暢談收獲（4分鐘）
師：時(shí)間過(guò)的真快又到下課的時(shí)候了，通過(guò)這節課的學(xué)習你學(xué)得快樂(lè )嗎？你最感興趣的是什么？你還想做什么？有哪些收獲？
五、反思
本節課，我本著(zhù)“以人為本”的原則，把探究的主動(dòng)權交給學(xué)生，給他們多一些求知欲望，多一些學(xué)習的興趣，多一些表現的機會(huì )，多一份創(chuàng )造的信心，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達成功彼岸的力量。
總之，這節課體現了教師主導，學(xué)生主體，把學(xué)生探究、質(zhì)疑、發(fā)現、研究等活動(dòng)凸現出來(lái)，在教學(xué)中，倡導學(xué)生發(fā)現學(xué)習、探究學(xué)習，自主學(xué)習，同時(shí)生生評價(jià)，自我評價(jià)相結合，為學(xué)生創(chuàng )造成功體驗的機會(huì )，給予孩子積極的評價(jià)，讓他們體驗成功的喜悅，展示學(xué)生作品，給學(xué)生展示才能的機會(huì )，增強了學(xué)生自信心。
以上是我本人對本課的認識，不足或不當之處還請各位老師批評指正，謝謝。
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