《石縫間的生命》說(shuō)課稿范例

　　《石縫間的生命》是作家林希寫(xiě)的一篇托物言志的散文，字里行間涌動(dòng)著(zhù)對高昂生命力的贊頌。作者運用象征的手法，借謳歌石縫間的生命，把從自然現象中得到的啟示延伸到了人類(lèi)生活，用石縫間的生命象征了困境中人類(lèi)的拼搏精神。本文文質(zhì)兼美，有很強的感染力。我從教材、目標、過(guò)程、方法、評價(jià)五個(gè)方面來(lái)談?wù)勥@篇課文教學(xué)的設想。

　　一，說(shuō)教材

　　《石縫間的生命》是九年義務(wù)教育課本語(yǔ)文八年級第一學(xué)期第二單元的一篇

　　自讀課文。本單元所選課文的主題是“面對逆境”，要求學(xué)生通過(guò)閱讀，領(lǐng)悟到，面對逆境必須保持不屈不饒的精神，讓學(xué)生在接受挫折教育的同時(shí)，達到這樣一種共識：一個(gè)人身處逆境，不要怨天尤人，過(guò)于悲傷、沉淪，而應該頑強拼搏，奮力前進(jìn)，這樣的人生才是充實(shí)的。文本適合八年級學(xué)生閱讀，也有利于對學(xué)生進(jìn)行頑強拼搏的教育。

　　本文教學(xué)的重點(diǎn)是作者“托物”所言之“志”，通過(guò)對石縫中三種生命：野草、蒲公英和松柏的描述，告訴人們在面對逆境時(shí)，要像野草般看重“生”的權利；像蒲公英般戰勝環(huán)境，成為強者；像松柏般改變環(huán)境，開(kāi)辟天地，證實(shí)自己的價(jià)值。也啟迪人們，越是在困厄的境遇中，越要頑強拼搏，努力向上，嚴峻的生存環(huán)境是扼殺不了自然界的強者的。

　　二，說(shuō)目標

　　八年級的學(xué)生正在慢慢擺脫稚氣，他們愿意把目標轉向社會(huì )和自然，開(kāi)始關(guān)

　　注人生，思考人生的價(jià)值和意義，這些都是文本和學(xué)生心理結構的最佳契合點(diǎn)。

　　在《課程標準》的要求下，結合知識和技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三維目標，根據學(xué)生的實(shí)際水平，我擬定了本課的教學(xué)目標如下：

　　1，通過(guò)誦讀、圈畫(huà)、討論，認識石縫間三種生命的頑強生命力，培養學(xué)生在逆境中奮勇拼搏的精神。（重點(diǎn)）

　　2，理解并學(xué)習象征手法，感悟生命的意義與價(jià)值。（難點(diǎn)）

　　三，說(shuō)過(guò)程

　　這是一篇主題鮮明的，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中容易喊口號、說(shuō)空話(huà)，在教學(xué)

　　中要引導學(xué)生沉浸到文本的字里行間，通過(guò)圈畫(huà)和反復誦讀，真正領(lǐng)悟文字背后作者要傳遞的信息，對“面對逆境要頑強”有深刻的感受。

　　1，用來(lái)展示大自然豐富的景觀(guān)，讓學(xué)生打開(kāi)視野，欣賞自然界壯美的景色。領(lǐng)略自然界的精彩，感悟生命的美好與無(wú)處不在，為下面課文的學(xué)習創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境，使學(xué)生以主動(dòng)積極的心態(tài)投入對課文的學(xué)習中。

　　2，整體感知課文，發(fā)現生命。學(xué)生通過(guò)快速瀏覽課文，跟隨作者的目光，發(fā)現石縫間三種生命具有共同的性格特點(diǎn)：倔強。以“石縫間倔強的生命”，為什么“常使我感動(dòng)得潸然淚下”為本堂課的主問(wèn)題，引出對課文內容的探討和思考。

　　3，精讀課文，認識生命。學(xué)生圈畫(huà)出作者著(zhù)力表現生命倔強的句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復有感情地誦讀，認真品味。如描寫(xiě)野草，文中抓住了葉子的'特點(diǎn)“三兩片”、“長(cháng)長(cháng)”、“細微”、“瘦”、“自己生長(cháng)”等等，學(xué)生反復誦讀，然后去挖掘這些文字背后所具有的內涵。

　　4，聯(lián)想遷移，拓展思維，感嘆生命。解讀文本最后一段，明確托物言志的寫(xiě)作方法；通過(guò)形式，出示有關(guān)名言，全班齊讀、感悟。

　　四，說(shuō)方法

　　對學(xué)生進(jìn)行頑強拼搏精神的教育，容易變成空洞的說(shuō)教，起不到應有的效果。

　　在教學(xué)中，教師通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造教學(xué)氛圍，學(xué)生有感情地朗讀等等，都有助于學(xué)生更好地把握的內涵。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中，應結合生活體驗，實(shí)實(shí)在在地對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，切忌拔得過(guò)高。在學(xué)生朗讀、交流、體會(huì )課文內容的過(guò)程中，注重對學(xué)生美好情感的熏陶。

　　五，說(shuō)評價(jià)

　　1，教師可以讓學(xué)生交流自己所知道的逆境中拼搏者的事跡。這個(gè)環(huán)節的設計目的在于引導學(xué)生由文本解讀走入生活，在生活中學(xué)習和體會(huì )。

　　2，交流學(xué)生積累的有關(guān)名言警句。

　　3，請學(xué)生用“面對困境，我會(huì )……”的格式寫(xiě)一段話(huà)。

　　整篇課文，通過(guò)對“撒落到天涯海角”的石縫間的生命的描述，贊美了石縫

　　間的生命倔強和崇高的品格，闡述了生命的內涵就是拼搏，啟示我們要做駕馭生活的強者。

　　綜觀(guān)整個(gè)教學(xué)設計，我將以文本為起點(diǎn)，以生活為范疇，以學(xué)生主體活動(dòng)為手段，充分體現學(xué)生在教育中學(xué)會(huì )生活，在生活中學(xué)會(huì )教育的大語(yǔ)文觀(guān)。

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