五年級下冊分數說(shuō)課稿
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展，下面是關(guān)于五年級下冊分數說(shuō)課稿的內容，歡迎閱讀！
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)教材第十冊書(shū)P60——62《分數的意義》。
�。ǘ┙虒W(xué)內容的地位及作用：
《分數的意義》是本單元教學(xué)內容的主干，也是本單元教學(xué)的重點(diǎn)， “分數”的知識對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是一張白紙。是他們在四年級學(xué)習中已借助操作、直觀(guān)初步認識了分數。知道了分數的各部分名稱(chēng)、讀寫(xiě)法、以及知道把一個(gè)物體、一個(gè)計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份，可以用分數來(lái)表示的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。這節課的學(xué)習是系統學(xué)習分數的開(kāi)始，也是把分數的概念由感性上升到理性的開(kāi)始。盡管教材在知識呈現上顯得比較簡(jiǎn)單，但是使學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的難度，因為知識點(diǎn)較多，一共有五個(gè)。分別是分數的意義、分數各部分的名稱(chēng)和含義、以及分數單位和單位“1” 的含義等。而理解分數的意義是這節課的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生的學(xué)習重點(diǎn)。這節課教學(xué)難點(diǎn)是單位“1”的理解。學(xué)好這節課是后面學(xué)習真分數和假分數、分數基本性質(zhì)以及分數應用題的重要前提，對以后學(xué)習有關(guān)分數知識有著(zhù)舉足輕重的作用。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標：
1、經(jīng)歷觀(guān)察、操作等學(xué)習活動(dòng)，建立單位“1”的概念，理解分數的意義，知道分數單位、分數各部分的名稱(chēng)及含義。
2、在分析、比較、辨析活動(dòng)中，拓展思維、發(fā)展抽象概括能力。
3、感受分數在生活中的應用，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、說(shuō)設計理念
數學(xué)課程標準指出，數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。由于學(xué)生對分數意義的學(xué)習雖然不是從零開(kāi)始，但是小學(xué)五年級的學(xué)生的思維特點(diǎn)在很大程度上還需要直觀(guān)形象思維的支撐，對概念的理解還需要經(jīng)歷從直觀(guān)到抽象、朦朧到明晰的過(guò)程，所以這一過(guò)程就需要教師給學(xué)生提供豐富的素材，充分感知，形成表象，把理性知識物化在演示、操作過(guò)程中，使具體形象向抽象轉化，建立分數的概念�；谝陨辖虒W(xué)理念，這節課我主要采用直觀(guān)的教學(xué)方法，引導學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中感知，在發(fā)現中交流，在交流中體驗，在體驗中得到發(fā)展。
三、說(shuō)設計思路
本節課的教學(xué)主要體現以下三個(gè)特點(diǎn)：
�。ㄒ唬╆P(guān)注學(xué)生的已有知識經(jīng)驗。
�。ǘ┏浞肿鹬貙W(xué)生的認知發(fā)展規律。（感知—表象—抽象）
�。ㄈ┳寣W(xué)生在練習鞏固、內化的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
具體安排有四個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，憶舊引新。
師：關(guān)于分數，你們已知道了哪些知識？”在喚醒學(xué)生已有知識的同時(shí)，學(xué)生可能會(huì )談到分數的讀寫(xiě)法、分數的產(chǎn)生、分數的`各部分名稱(chēng)、簡(jiǎn)單分數的含義等（如1/2 1/4），這時(shí)教師作適當的小結。
設計意圖：我覺(jué)得對教學(xué)影響最大的是學(xué)生的已有知識。關(guān)注學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，可以找到本節課的教學(xué)起點(diǎn)。然后作為新課教學(xué)的切入點(diǎn)，并聯(lián)系學(xué)生認知水平的最近發(fā)展區，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗去探索分數的意義。
�。ǘ┨峁┎牧�，學(xué)習新知。
1、動(dòng)手操作，初步感知。（利用實(shí)物感知）
根據學(xué)生在前面提到的一個(gè)分數作例子（如：1/4）讓生小組合作，動(dòng)手操作。
師：你能否用學(xué)具袋中的學(xué)具（學(xué)具袋中有三角形、長(cháng)方形、圓形、多根小棒、多個(gè)正方體）來(lái)表示1/4？
�。�1）小組合作分一分或擺一擺
�。�2）大組匯報（邊說(shuō)邊展示作品）
�。�3）引導學(xué)生觀(guān)察分析以上的表示過(guò)程，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
�。ú煌c(diǎn)：被分物體的個(gè)數有一個(gè)物體的、有一些物體的。相同點(diǎn)：都是“平均分”；都表示1/4）
�。�4）歸納說(shuō)明單位“1”的含義。
�。�5）列舉單位“1”。
設計意圖：?jiǎn)挝弧?” 是教學(xué)中的難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生分一分，借助動(dòng)作思維使學(xué)生先獲得鮮明感知，即直觀(guān)地感知到單位“1”，不僅表示一個(gè)物體、一個(gè)計量單位，還可以表示一些物體。然后歸納說(shuō)明單位“1”的含義，使學(xué)生理解起來(lái)容易，突破了教學(xué)難點(diǎn)。動(dòng)手分一分，還可以使學(xué)生再一次直觀(guān)地感知到分數要“平均分”�！捌骄帧焙蛦挝弧�1”是分數意義中的共同本質(zhì)屬性。這樣為下面的學(xué)習打下了扎實(shí)的基礎。
2、利用圖像，加深感知。（利用圖像感知）
出示圖例（略）用分數表示陰影部分：（其中兩個(gè)不能用分數表示）。
�。�1）寫(xiě)一寫(xiě)用哪個(gè)分數表示。（有1/3 5/6 2/5 4/7 1/2 3/8 ）
�。�2）說(shuō)一說(shuō)它們的分子、分母各表示什么意思？
�。�3）引導學(xué)生認真觀(guān)察圖圍繞以下幾點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)有什么體會(huì )
A、一個(gè)物體、一些物體可以用“1”表示；
b、“平均分”，沒(méi)有平均分就沒(méi)有分數；
C、其中的一分或幾分的數都可以用分數表示。
設計意圖：這樣通過(guò)觀(guān)察、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)使學(xué)生再一次獲得感性認識，然后在頭腦中形成分數的正確表象。這樣讓學(xué)生經(jīng)歷了這些分數的形成過(guò)程同時(shí)，也理解了這些簡(jiǎn)單分數的含義。為概念的建立奠定了基礎。
3、創(chuàng )造分數，加深理解。
用畫(huà)圖的方法把12個(gè)小正方體分一分，畫(huà)一畫(huà)，表示出一個(gè)分數，并把這個(gè)分數表示的意義說(shuō)給同桌聽(tīng)。分數有：1/2 1/3 2/3 1/4 2/4 1/6 2/6 5/6 1/12等
設計意圖：創(chuàng )造分數能直觀(guān)地幫助學(xué)生感知份數與個(gè)數的不同，從而更加深入地理解分數的意義。
4、深化整體，總結意義。
�。�1）師：我們已學(xué)了那么多的分數，那什么叫分數？
�。�2）然后引導學(xué)生進(jìn)行分析、比較，抽象概括出分數的意義。
設計意圖：這部分讓學(xué)生在建立“幾分之一”和“幾分之幾”表象的基礎上進(jìn)行比較、分析能抽取出它們的共同本質(zhì)屬性，然后把這些共同本質(zhì)屬性進(jìn)行推廣。培養學(xué)生的抽象概括能力和語(yǔ)言表達能力。
�。�3）最后接著(zhù)問(wèn)：這些分數的分數單位會(huì )是多少呢？（自學(xué)書(shū)本書(shū)p62）
設計意圖：分數單位理解起來(lái)不難，所以放手給學(xué)生自學(xué)。這樣既可以為學(xué)生指導讀書(shū)的機會(huì )，培養自學(xué)能力的同時(shí)，也能為學(xué)生培養質(zhì)疑問(wèn)難的習慣。
�。ㄈ╈柟叹毩�，強化意義。
數學(xué)練習是鞏固知識，培養基本技能不可缺少的組成部分。這節課練習的安排主要體現本節課的基本內容、重難點(diǎn)。
1、書(shū)p63Ｔ1—2。
2、書(shū)p64Ｔ8
3、用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示下面各分數。
4、畫(huà)一畫(huà)游戲：
有三個(gè)紙盒，里面分別放有一些小棒。
�。�1）從第一個(gè)紙盒里拿出1根小棒，就拿出了這盒的1/5，第一個(gè)紙盒里有幾根小棒？
�。�2）從第一個(gè)紙盒里拿出2根小棒，就拿出了這盒的1/5，第一個(gè)紙盒里有幾根小棒？
�。�3）從第一個(gè)紙盒里拿出3根小棒，就拿出了這盒的1/5，第一個(gè)紙盒里有幾根小棒？
設計意圖：在練習中進(jìn)一步體會(huì )：一個(gè)整體不管具體有多少，只要平均分成了5份，1份就是它的1/5。同時(shí)也使學(xué)生感知到，部分與整體的關(guān)系。，
�。ㄋ模┱n堂總結。
課堂總結也是課堂教學(xué)的重要組成部分，它起著(zhù)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這節課我采用說(shuō)一句話(huà)的形式來(lái)總結課堂。如：這節課我們學(xué)習了分數，你能用一個(gè)分數說(shuō)一句話(huà)嗎？
把數學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，可以使學(xué)生感到生活中處處有數學(xué)。學(xué)起來(lái)自然、真實(shí)、親切，從而激發(fā)學(xué)習興趣提高解決問(wèn)題的能力，達到學(xué)以致用的目的。
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