五年級下冊分數乘法說(shuō)課稿
分數乘法是數學(xué)運算中的基礎，下面就是小編為您收集整理的五年級下冊分數乘法說(shuō)課稿的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦！
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
我是13號，我說(shuō)課的內容是北師大版小學(xué)數學(xué)五年級下冊第1單元第一課《分數乘法（一）》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序和說(shuō)板書(shū)設計五個(gè)方面來(lái)完成我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
《分數乘法（一）》是在學(xué)生學(xué)習了整數乘法意義以及分數加減法基礎上教學(xué)。本節主要內容求幾個(gè)相同分數的和，將分數乘法與整數乘法相聯(lián)系，并探索出分數乘整數計算方法。同時(shí)為以后分數成分數打基礎。
根據新課標要求及教材內容，我從三方面確立目標。
1、結合具體情境，在操作活動(dòng)中探索并理解分數乘整數意義，掌握分數乘整數計算方法。
2、在生經(jīng)歷探索分數乘整數的意義及計算方法的過(guò)程中，培養生觀(guān)察、分析、概括等方面的能力。
3、能解決簡(jiǎn)單分數乘整數實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
根據教學(xué)目標，我將教學(xué)重點(diǎn)定為：（目標1）.
根據生實(shí)際情況，教學(xué)難點(diǎn)：理解分數乘整數算理，掌握方法。
二、說(shuō)教法：
根據教材內容以及生年齡特點(diǎn)，采用多媒體演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、引導發(fā)現法、講授法，通過(guò)觀(guān)察探索，獲取知識，激趣。通過(guò)啟發(fā)引導，使學(xué)生的思維活動(dòng)在師引導下層層展開(kāi)，使他們聽(tīng)有所思，做有所獲。教學(xué)中，我采用多媒體輔助教學(xué)，這樣突出教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法：
在教學(xué)中，學(xué)生始終是學(xué)習的主體，教師要交給學(xué)生有效的學(xué)習方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。在本課的教學(xué)中，依據教學(xué)內容，通過(guò)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的學(xué)習方法，使學(xué)生理解分數乘法意義，掌握分數乘整數計算方法。這樣可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )而且會(huì )學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
根據本課教學(xué)目標，我設計了復習導入（約3）探索新知（約15）鞏固應用（約20）課堂小結（約2）四個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)，具體如下：
�。ㄒ唬⿵土晫耄憾嗝襟w出示：1、把9＋9＋9＋9＋9改成乘法算式2、列式計算：（1）5個(gè)12是多少？ 12×5讓學(xué)生列式并說(shuō)出整數乘法的意義�！�3個(gè)1／5是多少？怎樣列式？能不能用算式1／5×3來(lái)表示呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習分數乘法（一）�！卑鍟�(shū)課題）（這樣設計，通過(guò)復習舊知為新知的學(xué)習提供遷移準備，引起學(xué)生的好奇心和求知的欲望，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣）
�。ǘ┨剿餍轮憾嗝襟w出示教材2頁(yè)情境。一個(gè)圖案占整張紙的1／5，3個(gè)圖案占整張紙的幾分之幾？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？請同學(xué)們先獨立思考，然后同桌交流。學(xué)生匯報方法：有的學(xué)生是用畫(huà)圖的方法做的`，先把一張紙平均分成5份，每份是1／5，就是一個(gè)圖案，三個(gè)圖案就是三份，也就是3／5。有的學(xué)生用連加的方法做的：列式是1／5+1／5+1／5（板書(shū)）同分母分數相加以前學(xué)過(guò)，分母不變分子相加，所以=1+1+1/5=3/5。還有的學(xué)生用乘法計算：列式3×1/5 “這個(gè)算式表示什么？請同學(xué)交流討論”。然后會(huì )發(fā)現3×1／5表示3個(gè)1／5的和是多少。也就是=1／5+1／5+1／5=1+1+1/5，分子是3個(gè)1想加，利用整數
乘法意義=3×1/5=3/5 師生共同歸納出：分數乘整數的意義與整數乘法意義相同，是 求幾個(gè)相同的分數和，可以用乘法計算。。（這樣設計，通過(guò)學(xué)生獨立思考，培養學(xué)生自主探究能力，通過(guò)小組討論交流，培養學(xué)生小組合作意識，這一環(huán)節體現了學(xué)生是學(xué)習的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性）
接著(zhù)多媒體出示教材“涂一涂，算一算”“2個(gè)3/7的和是多少？3個(gè)5/16的和是多少？”讓學(xué)生獨立解決。學(xué)生根據涂一涂的結果會(huì )列出這樣的算式3/7 ×2=6/75/16×3=8/16 “請同學(xué)們仔細觀(guān)察這兩個(gè)式子的分子分母與得數的分子分母有什么關(guān)系？有了想法后在小組內交流�！睂W(xué)生會(huì )發(fā)現：3/7 ×2=3×2/7= 6/75/16×3=5×3/16 =8/16 也就是分子和整數相乘做分子，分母不變。這就是分數乘整數的計算方法。（這樣設計，通過(guò)師生之間相互交流，歸納出分數乘整數的計算方法，加深學(xué)生對這一知識的理解，使新知識及時(shí)納入學(xué)生的知識結構中，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)）
“同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察，比較，交流，討論我們理解了分數乘整數的意義是：求幾個(gè)相同分數的和的簡(jiǎn)便運算，掌握了分數乘整數的計算方法是：分子和整數相乘做分子，分母不變�！保ㄟ@樣設計，通過(guò)教師及時(shí)的總結歸納出本節課的重點(diǎn)內容：分數乘整數意義及其計算方法，使知識既是內化到學(xué)生的認知結構中。）
�。ㄈ╈柟虘茫壕毩暿抢斫庵R、掌握知識、形成技能的基本途徑，為使不同層次的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展，我設計了以下幾個(gè)層次的練習。
1、基本練習：教材3頁(yè)“試一試”的1讓學(xué)生獨立完成，集體訂正，鞏固對知識的掌握
2、提高練習：教材3頁(yè)“做一做” 讓學(xué)生獨立思考，通過(guò)算式比較以及教師適當指導，總結出：在計算過(guò)程中，能約分的要約分；最后結果應該是最簡(jiǎn)分數。
3、拓展練習：教材3頁(yè)“試一試”的3。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，再全班交流經(jīng)驗，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄟ@樣的設計由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，既鞏固了本節課的知識，又培養了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性。）
�。ㄋ模┱n堂總結“通過(guò)今天的學(xué)習，你們有哪些收獲？”學(xué)生談收獲，教師適時(shí)總結。
�。ㄗ寣W(xué)生先總結，既梳理了學(xué)生的思路，又使所學(xué)的知識及時(shí)內化，形成了良好的認知結構。同時(shí)還培養了抽象概括能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )反思。）
五、說(shuō)板書(shū)設計這樣的板書(shū)設計，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，解決了教學(xué)難點(diǎn)。使教學(xué)內容一目了然，便于學(xué)生理解掌握。
1／5+1／5+1／53×1/5
=1+1+1/5=1／5+1／5+1／5
=3/5=1+1+1/5
=3×1/5
=3/5
意義：求幾個(gè)相同分數的和的簡(jiǎn)便運算
方法：分子和整數相乘做分子，分母不變。
以上是我的說(shuō)課內容，謝謝各位評委老師！
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