《珍珠鳥(niǎo)》說(shuō)課稿范例
《珍珠鳥(niǎo)》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《珍珠鳥(niǎo)》是新教材七年級下冊第六單元的重點(diǎn)閱讀課文，以往舊教材側重于按文體來(lái)編寫(xiě)；而新課程的課文分類(lèi)清晰，則按相同的事物或主題來(lái)編寫(xiě)。積極采納了新課標的建議“教材應體現時(shí)代特點(diǎn)和現代意識，關(guān)注人類(lèi)，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)�！边@個(gè)單元的五篇課文都是寫(xiě)動(dòng)物的佳作，有馮驥才的散文《珍珠鳥(niǎo)》、沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)《斑羚飛渡》、詩(shī)人牛漢的代表作《華南虎》、法國博物學(xué)家布封的動(dòng)物小品《馬》以及蒲松齡的神奇故事《狼》。這些文本不僅反映了人對動(dòng)物的了解和認識，對人與自然關(guān)系的思考，而且通過(guò)閱讀，還可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感；其中的《珍珠鳥(niǎo)》一文主要記敘養鳥(niǎo)活動(dòng)，著(zhù)重描寫(xiě)“我”與珍珠鳥(niǎo)之間發(fā)生的變化過(guò)程。本文旨在讓學(xué)生明白日常生活中應養成積累、觀(guān)察的好習慣，并理解課文內容，調動(dòng)已有的知識儲備，結合自己的生活體驗。通過(guò)質(zhì)疑和練筆，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解和獨特感受。對于剛踏入初中生活的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一篇感受美的極好范文，值得細細品味。
二、說(shuō)目標
《珍珠鳥(niǎo)》一文以細膩的筆觸、綽約的文姿。記敘了“我”與珍珠鳥(niǎo)的親近變化過(guò)程，并揭示了一個(gè)深刻哲理“信賴(lài)，往往創(chuàng )造出美好的境界�！鄙羁痰乇磉_了作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。根據學(xué)生的實(shí)際情況以及語(yǔ)文新課標（情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)；知識和能力；過(guò)程和方法）的三個(gè)維度，確定的教學(xué)目標為：1、激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感、培養與自然和諧相處的意識。2、能篩選的關(guān)鍵信息，整體上把握文本的基本內容，提高對美文的鑒賞能力。3、通過(guò)閱讀，感知文本的基礎上，采用討論（質(zhì)疑）等綜合學(xué)習的'方式，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)一步體驗文本的思想感情。
三、說(shuō)教法
根據學(xué)生的實(shí)際，本文主要采用“朗讀型美讀鑒賞法（葉圣陶提出）”以及“討論（質(zhì)疑）式”的教學(xué)方法。美讀分：個(gè)別讀、同桌讀、有選擇地讀、齊讀；討論式：采用四人小組，小組長(cháng)負責制，并作好記錄。設置此兩種教法的原因有以下幾點(diǎn)：1、了解、感悟文本都離不開(kāi)讀，讀是一切的基礎，結合本文可以通過(guò)讀來(lái)培養學(xué)生篩選信息的能力。2、本文是一篇美文，乃靈秀之作，美詞佳句值得細細品味、鑒賞。3、討論（質(zhì)疑）能夠發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，更好的理解、感悟文本。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主人，發(fā)展的主體，是“教學(xué)之本”。珍視學(xué)生的獨特感受，通過(guò)自主、合作、探究，加深情感體驗，并在討論中培養互幫互助的團隊合作精神。首先，應該讓初一的學(xué)生，懂得美，更要能發(fā)現美，學(xué)會(huì )朗讀并能發(fā)現優(yōu)美詞、句，進(jìn)一步品味文本；其次，學(xué)會(huì )把對文本的獨特感悟與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，養成多動(dòng)筆的習慣。
五、說(shuō)過(guò)程
1、組織教學(xué)：播放FLASH：歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》
課前教學(xué)能夠拉近師生的距離，使情感得到交流，可以營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，提高學(xué)習興趣，激發(fā)求知欲。
2、整體感知：
聽(tīng)錄音，談感受。
要求通過(guò)篩選關(guān)鍵信息：說(shuō)說(shuō)信賴(lài)是怎么獲得的？“我”做了些什么？小鳥(niǎo)發(fā)生了哪些變化？
聽(tīng)錄音，快速瀏覽，使學(xué)生俯視全文，對文本有一個(gè)整體的了解，從而更好地把握文本的重點(diǎn)，理清思路，理解主要內容，大大提高課堂的教學(xué)效率。
3、美讀（鑒賞）
有選擇地、反復朗讀。找出你認為精妙的句子（修辭、句式等），并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
語(yǔ)文教育的老前輩、學(xué)識淵博的葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："吟詠的時(shí)候，對于探究所得的不僅理智地理解，而且親切地體會(huì )，不知不覺(jué)之間，內容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。"是啊，讀可以形成良好的語(yǔ)感�？梢�(jiàn)，美讀、精讀在閱讀中很重要，目的是為了突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在整體把握，感受體驗，而不是純理性的，機械的分析。一邊緩緩朗讀，一邊慢慢思考，將讀與思有機結合起來(lái)�？梢愿玫丶由顚ψx物的理解，對那些優(yōu)秀篇章，名言佳句，做到“讀了又思，思了又讀，自然有味”乃到愈讀愈有味，趣味無(wú)窮。好的語(yǔ)文教師總是在朗讀中引導學(xué)生理解課文、想象作者寫(xiě)作時(shí)的心境和情緒，通過(guò)讀表達一定的思想感情，抒發(fā)情懷。
4、質(zhì)疑（討論）四人小組
學(xué)起于思，思源于疑，疑解于問(wèn)，珍視學(xué)生的問(wèn)題意識，引導提問(wèn)和解決問(wèn)題�？墒箤W(xué)生形成主動(dòng)質(zhì)疑、存疑、設疑和問(wèn)題的自覺(jué)意識，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。能對文本的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。
5、拓展（課內小練筆）
模仿課文，寫(xiě)狀物片段。
要求：試一試，將自己的喜愛(ài)之情融注在對小動(dòng)物的描寫(xiě)中。
“寫(xiě)作是運用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程�！毙抡n標中有這樣的要求：養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng )意的表達。使學(xué)生能把學(xué)到的、感受到的運用到實(shí)踐中去，真正培養了能力。
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