《地震中的父與子》精品說(shuō)課稿
教材簡(jiǎn)析：
《地震中的父與子》是五年級上冊語(yǔ)文第六單元的第一篇課文，本單元是以“父母之愛(ài)”為專(zhuān)題，通過(guò)文質(zhì)兼美，不同側面的幾篇課文，讓學(xué)生受到思想上的教育，寫(xiě)法上的啟迪這篇課文講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位年輕的父親冒者危險，抱著(zhù)堅定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，在廢墟中經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子和其他同學(xué)的傳奇而感人的故事描寫(xiě)具體、感情真摯是本篇課文的.主要特點(diǎn)作者抓住父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，刻畫(huà)了一位偉大父親的形象，譜寫(xiě)了一首父愛(ài)的頌歌
教學(xué)目標及課時(shí)安排：
第一課時(shí)：1、初讀課文，讀準字音，認識并理解“疾步、廢墟、昔日、瓦礫、爆炸等詞語(yǔ)2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受父親的了不起有感情地朗讀，在朗讀中感悟父親對兒子深深的愛(ài)3、領(lǐng)悟作者抓住人物，語(yǔ)言動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的方法
第二課時(shí)：1、感受兒子的了不起，以及兒子的巨大精神力量來(lái)自對父親真誠諾言的信賴(lài)2、總結全文，升華情感，進(jìn)行愛(ài)的教育3、有感情朗讀課文4、正確書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)
教法和學(xué)法：（第一課時(shí)）
在這節課中，我以單元導讀中的學(xué)習要求導入課題，把“抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感受父親的了不起”作為重點(diǎn)和難點(diǎn)語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶為了突破難點(diǎn)，根據新課程理念，在這堂課設計運用如下教法、學(xué)法：本堂課以情感為紐帶，通過(guò)詞語(yǔ)的比較，句式的推敲，想象體驗等方法，引導學(xué)生自主探索,以疑促讀,讀中感悟隨著(zhù)教學(xué)過(guò)程的推進(jìn),通過(guò)多層次的朗讀,讓學(xué)生自主體驗感受父愛(ài)的偉大力量，受到父子情深的感染，并在體會(huì )后及時(shí)總結了寫(xiě)作方法因為課文內容雖然感人至深，但畢竟離孩子們太遙遠了，于是最后安排一組在汶川地震中表現出偉大父愛(ài)和母愛(ài)的感人圖片，把他們從書(shū)中拉到了現實(shí)，感受父母之愛(ài)的深沉有了切身的體會(huì )以后，再回到課文中去體會(huì )36小時(shí)后，兒子還埋在廢墟中，父親的內心世界，這樣孩子們就能有感而發(fā)了
課后反思：
按照教學(xué)設計，總的教學(xué)目標是完成了，但還存在諸多問(wèn)題比如教學(xué)設計中，在品詞析句時(shí)安排了小組討論交流的，給足時(shí)間讓學(xué)生充分的去理解，結果是問(wèn)題出來(lái)之后就直接說(shuō)了，效果也就差了一些還有一些環(huán)節的銜接上也不夠流暢小練筆安排的時(shí)間不夠，孩子們沒(méi)有盡情表達，有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水總之，由于自己的素質(zhì)及各方面原因，這堂課還存在諸多不足之處，望評委老師能提出寶貴意見(jiàn)和建議來(lái)幫助我提高，謝謝！
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