《蘋(píng)果為什么會(huì )落地》說(shuō)課稿
說(shuō)教材：
本課緊扣學(xué)生生活，以學(xué)生司空見(jiàn)慣的現象為切入點(diǎn)，圍繞牛頓從蘋(píng)果落地現象中獲得的啟示與發(fā)現而展開(kāi)，通過(guò)講述“牛頓發(fā)現地球引力”的故事，引導學(xué)生展開(kāi)思維活動(dòng)，開(kāi)展實(shí)驗，讓學(xué)生認識到地球上萬(wàn)物都具有垂直向下的重力、物體重力是由于地球引力引起的。同時(shí)，讓學(xué)生初步接觸到宇宙中的萬(wàn)有引力以及離心力的作用
教學(xué)內容分為三個(gè)部分：
一、介紹牛頓發(fā)現地球引力的科學(xué)故事。
二、研究物體的重力。
三、初步感受天體圓周運動(dòng)對地球引力的克服。
根據教材的編排意圖，結合四年級學(xué)生的實(shí)際，遵循課標精神，我確定了以下三維教學(xué)目標。
過(guò)程與方法：
1、能夠通過(guò)實(shí)驗感受到物體重力的方向。
2、能夠利用器物模擬出月球圍繞地球轉的原理。
科學(xué)知識：
1、認識地球上的萬(wàn)物都具有豎直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。
2、初步體驗到物體間存在著(zhù)相互吸引的萬(wàn)有引力，天體的.圓周運動(dòng)可以產(chǎn)生離心力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、愿意主動(dòng)提供自己的想法，聽(tīng)取其他同學(xué)的看法和意見(jiàn)。
2、體會(huì )到任何科學(xué)認識都于科學(xué)實(shí)踐，科學(xué)認識與生活是息息相關(guān)的。
3、感受科學(xué)活動(dòng)和探究的樂(lè )趣，愿意像科學(xué)家牛頓那樣大膽想象，熱愛(ài)科學(xué)研究。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。
2、初步體驗到物體間存在著(zhù)相互吸引的萬(wàn)有引力，天體的圓周運動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)實(shí)驗感受到物體重力的方向。
2、能夠用水杯做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗。
二、說(shuō)教學(xué)策略、方法以及教學(xué)準備
“教無(wú)定法，貴在得法”。本課教學(xué)的指導思想是在啟發(fā)性原則和主體性原則的指導下，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)求知欲望，力圖體現以活動(dòng)組織教學(xué),通過(guò)營(yíng)造有趣的問(wèn)題情境,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)閱讀了解、活動(dòng)體驗、聯(lián)系生活實(shí)際理解問(wèn)題的過(guò)程去認識本課內容。為此特做如下教學(xué)準備：米尺，裝大半杯水的一次性塑料水杯（杯口穿好繩），畫(huà)重力方向記錄圖。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
對于本課的教學(xué)，我主要安排三個(gè)環(huán)節組織教學(xué)。
環(huán)節一、故事導入, 激發(fā)探究興趣。
學(xué)生以前對牛頓看到蘋(píng)果落地從而發(fā)現地球引力的問(wèn)題有一定的了解，所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我在學(xué)生閱讀書(shū)上故事之前提出來(lái)閱讀要求:牛頓看到蘋(píng)果落地，想到了兩個(gè)問(wèn)題，你知道他想到了什么么？這樣在學(xué)生已經(jīng)了解了故事的前提下重新產(chǎn)生了閱讀興趣。
學(xué)生閱讀后回答老師問(wèn)題,教師板書(shū):一、蘋(píng)果會(huì )落地 二、月亮不會(huì )
環(huán)節二、認識重力，解釋蘋(píng)果為什么會(huì )落地
這一環(huán)節是本課的重點(diǎn)部分，因為牛頓解釋蘋(píng)果為什么會(huì )落地的原因，書(shū)中寫(xiě)的很清楚，所以這一部分，我首先請學(xué)生自己閱讀理解，閱讀后，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，對于牛頓的解釋?zhuān)闶沁@么理解的，老師在學(xué)生回答的過(guò)程中適時(shí)強調這部分的知識重點(diǎn)以及畫(huà)出重力的方向。
然后我又讓學(xué)生思考這樣一個(gè)內容：生活中你還見(jiàn)過(guò)類(lèi)似蘋(píng)果落地的現象么？從而將課本的知識延伸到生活中。
為了讓學(xué)生更好的體驗物體所具有的重力以及重力的方向，組織學(xué)生做一個(gè)小游戲：與重力賽跑。老師講了游戲規則后，學(xué)生開(kāi)始做，學(xué)生做完游戲后，老師問(wèn)：你們贏(yíng)了么，有的同學(xué)輸了，為什么？輸的原因一個(gè)是速度慢了，一個(gè)是手沒(méi)有放在一條豎線(xiàn)上，學(xué)生在查找原因的過(guò)程中，再一次體驗到了物體所具有的重力以及重力的方向，從而強調了重點(diǎn)內容。
環(huán)節三、解釋月亮為什么不掉下來(lái)
這一部分內容我采用了直接引入的方法講述：牛頓對于思考的第二個(gè)問(wèn)題是用一個(gè)生活中的現象來(lái)解釋的。哪個(gè)現象呢，下面我們來(lái)做個(gè)有趣的游戲。拿出老師準備好的教具：一個(gè)裝了大半杯水的一次性塑料水杯，杯口穿好繩子，然后請一個(gè)學(xué)生緊緊握住繩子的另一端，然后使勁地旋轉水杯，旋轉前請學(xué)生猜測：會(huì )發(fā)生什么現象，這也是引導學(xué)生進(jìn)行推測的一個(gè)方法，同時(shí)也使學(xué)生在游戲中能注意觀(guān)察，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
游戲后，教師提問(wèn)：杯里的水為什么后來(lái)不灑出來(lái)呢？在學(xué)生回答的基礎上教師講述：這個(gè)游戲的道理就是牛頓的第二個(gè)解釋?zhuān)锏乃拖喈斢谠铝�，人就相當于地球，拉繩子的拉力就相當于地球的引力，那你能試著(zhù)解釋月亮不掉下來(lái)的原因么？這樣設計可以讓學(xué)生將無(wú)法親眼看到不易理解的現象用生活中能具體觀(guān)察到的現象聯(lián)系在一起，完成了知識的遷移，降低了抽象知識理解的難度。
最后讓學(xué)生認識到?jīng)]有牛頓對于“月亮為什么不落到地面上”的解釋?zhuān)蜎](méi)有人類(lèi)的航天事業(yè)，請學(xué)生看人造衛星繞地球飛行的圖片，并思考：為什么人造衛星不落下來(lái)呢?從而擴大學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。
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