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《中國的水資源》說(shuō)課稿（通用14篇）
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《中國的水資源》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《中國的水資源》說(shuō)課稿 1
今天我說(shuō)課的題目是：《中國的水資源》。我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計四個(gè)部分向大家說(shuō)說(shuō)我對本課的設想。
第一部分 說(shuō)教材
一、教材所處的地位及作用
本課屬于地理課程湘教版八年級上冊第三章《中國的自然資源》中的第三節。第三章是介于自然地理和人文地理之間的一節獨特內容，它是我們學(xué)習研究人地關(guān)系理論和人類(lèi)可持續發(fā)展的基礎章節，在教材體系中具有承前啟后的重要作用。本節系統講述了我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的影響，還有解決水資源分布不均而采取的措施兩個(gè)問(wèn)題，突出體現了人地矛盾的產(chǎn)生及其解決方法。既聯(lián)系到已學(xué)過(guò)的氣候、河流等知識，又為培養學(xué)生樹(shù)立人地協(xié)調發(fā)展和可持續發(fā)展的觀(guān)念奠定基礎。教材結構側重于資源本身，重點(diǎn)突出了水資源分布及解決措施，更注重知識的實(shí)際應用。
二、 學(xué)情分析
我所任教的八年級學(xué)生已有一定的地理知識儲備，也掌握了一些學(xué)習地理的方法，他們有強烈的求知欲和好奇心，對地理問(wèn)題有自己獨特的體驗和看法，并且有著(zhù)表達個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的強烈欲望。
三、 教學(xué)目標
根據地理課程標準的要求和本課的特點(diǎn)，結合八年級學(xué)生的實(shí)際情況我把本課的學(xué)習目標確定如下：
知識與技能：
1、掌握我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，分析其形成原因。
2、能結合實(shí)例，提出我國解決水資源分布不均所采取的措施。
過(guò)程與方法：
通過(guò)小組合作學(xué)習、讀圖分析、歸納概括讓學(xué)生了解中國水資源時(shí)空分布特點(diǎn)，分析我國水資源問(wèn)題產(chǎn)生的原因和解決中國水資源問(wèn)題的途徑。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本節學(xué)習培養學(xué)生樹(shù)立珍惜、合理利用水資源的觀(guān)念，形成節約用水和保護水資源的意識，樹(shù)立人地協(xié)調的可持續發(fā)展思想。
重點(diǎn)：
1、水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及相應的解決措施。
2、樹(shù)立正確的水資源保護、利用意識。
難點(diǎn)：
樹(shù)立正確的水資源保護、利用意識。
第二部分 說(shuō)教法、學(xué)法
說(shuō)教法：“學(xué)——議——評——練”四環(huán)節教學(xué)模式。
說(shuō)學(xué)法：采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，通過(guò)小組自學(xué)、討論讓學(xué)生養成自主學(xué)習、合作學(xué)習的良好習慣。同時(shí)注重培養學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生更好地掌握知識、建構知識。
第三部分 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境 導入課題
�。ㄔO計目的：出示中國水資源這位病人的圖片，創(chuàng )設請大家來(lái)集體會(huì )診的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、學(xué)： （15分鐘）
�。ㄔO計目的：根據新課標倡導“自主、合作、探究”的理念，我讓學(xué)生依據導學(xué)案自主學(xué)習來(lái)達成知識與技能目標，突出學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生的自學(xué)能力。）
�。ㄒ唬�、組織學(xué)生集體朗讀導學(xué)案上的學(xué)習目標， （設計目的：明確本課的主要任務(wù)和努力方向）
�。ǘ⿲W(xué)生自主學(xué)習完成導學(xué)案活動(dòng)一至四部分習題，教師巡視指導。
活動(dòng)1、自主學(xué)習--查病癥：
自學(xué)教材P73-74頁(yè)，讀圖3-20，完成下列問(wèn)題。
�。�1）、中國的水資源地區分布不均衡，具有東 西 ，南 北 的特點(diǎn)。
自學(xué)教材P74頁(yè)，讀圖2-41中國東部主要河流流量年變化曲線(xiàn)。
�。�2）、中國的'水資源在時(shí)間分配上具有 多， 少和年際變化 的特點(diǎn)。 夏半年連續四個(gè)月的徑流量要占年徑流量的 ，豐水期枯水期常 出現。 （設計目的：組織學(xué)生自學(xué)教材，通過(guò)讀圖分析、歸納，掌握中國的水資源時(shí)空分布特點(diǎn)。）
活動(dòng)2、合作討論——找病因：
聯(lián)系已學(xué)過(guò)的P40氣候和P47外流何的水文特征完成問(wèn)題1，自學(xué)P77頁(yè)完成問(wèn)題2。
�。�1）、導致中國的水資源時(shí)空分布不均的原因是什么?
�。�2）、導致中國的水資源狀況不容樂(lè )觀(guān)的現狀還有哪些其他原因？
�。ㄔO計目的：學(xué)生通過(guò)小組討論理解中國的水資源時(shí)空分布不均的原因，由此拓展到水資源緊張的其他病癥和病因以及給水資源利用帶來(lái)的困難，進(jìn)而認識水資源的價(jià)值及合理利用水水資源的重要性。為如何解決水問(wèn)題做準備。）
活動(dòng)3、群策群力——開(kāi)處方
根據中國水資源現狀和原因，討論并完成下面的表格：
�。ㄔO計目的：根據活動(dòng)1得出的病癥——水資源現狀和活動(dòng)2找到的病因——水資源的現狀形成的原因，有針對性地找出解決問(wèn)題的辦法，達成知識與技能目標。）
活動(dòng)4、溫馨關(guān)懷——留醫囑
水資源在使用過(guò)程中問(wèn)題不斷更新，同學(xué)們作為治理水資源的專(zhuān)家對今后的水資源使用有何建議？
�。ㄔO計目的：依據新課標建構開(kāi)放式的課堂的理念，引導學(xué)生結合生活實(shí)際多角度發(fā)散思維對教材進(jìn)行拓展延伸，形成可持續發(fā)展的用水觀(guān)。）
三、議（15分鐘）和評（5分鐘）
1、學(xué)生以小組為單位討論然后以競賽的方式用小黑板展示學(xué)習活動(dòng)一、三的成果，小組互相糾錯。
2、教師引導學(xué)生討論活動(dòng)二至四的問(wèn)題，師生共評。
�。ㄔO計目的：
1、通過(guò)展示暴露問(wèn)題，體現個(gè)體差異以利于因材施教，通過(guò)展示交流可以讓學(xué)生表達多樣化的思維，在相互啟發(fā)、溝通中培養學(xué)生多元化思維能力和知識的遷移運用能力，對感悟進(jìn)行提煉提升。
2、學(xué)生通過(guò)議和評對各種觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分析比較、歸納總結、形成正確結論。從而生成和建構起目標知識。）
3、讓學(xué)生以小組為單位提出學(xué)習過(guò)程中的疑問(wèn)并指明由哪個(gè)小組解答。
�。ㄔO計目的：為了關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用兵幫兵的方式，通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑合作答疑來(lái)彌補課堂學(xué)習過(guò)程中的不足之處。）
4、教師針對以上討論點(diǎn)撥。
5、課堂小結：
�。�1）、播放30秒節水廣告--包租婆篇。
�。�2）、小結：中國水資源面臨嚴重危機，主要表現在人均不足，時(shí)空分布不均、浪費污染等方面，興修水庫、跨流域調水固然可以緩解局部地區和局部時(shí)間的水資源短缺問(wèn)題，但這只能治標，不能治本。人口增長(cháng)，人類(lèi)在農業(yè)、工業(yè)和生活中不合理的利用方式，才是造成水資源短缺的根本原因，節約保護水資源是解決中國水資源問(wèn)題的核心途徑。
�。ㄔO計目的：強調節水的重要性、全民性，形成節水意識突破難點(diǎn)達成情感態(tài)度目標）
《中國的水資源》說(shuō)課稿 2
一、教材分析
本節內容是八年級地理第三章 "中國的自然資源" 中的第三節。這一節的內容包括：我國水資源的地區分布懸殊，時(shí)間分配不均和節約每一滴水三個(gè)方面與傳統教材結構不同，本教材在講述中國的水資源時(shí)，側重于資源本身，而將與之想隨的水能資源作為調節水資源時(shí)空分布不均的手段加以介紹，因此重點(diǎn)更為突出，更注重于知識的實(shí)際應用。
《新課程標準》的要求是：運用資料說(shuō)出我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的影響和運用實(shí)例說(shuō)出我國為解決水資源分布不均建設的大型工程.
二、教學(xué)目標
知識目標：
1、水資源的概念
2、我國水資源在空間和時(shí)間分布上的特點(diǎn)
3、我國解決水資源問(wèn)題的措施
能力目標：
通過(guò)閱讀各類(lèi)地圖充分培養學(xué)生讀圖和析圖的地理學(xué)習能力，以達到教是為了不教的目的。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、在教學(xué)過(guò)程中充分結合家鄉重慶的水資源實(shí)際狀況，進(jìn)行鄉土教育，融合新課程中學(xué)習生活中的地理，學(xué)習身邊的地理的理念;
2、讓學(xué)生了解我國水資源嚴重污染和浪費的現象，滲透節約資源，保護資源的教育， 讓學(xué)生明白十分珍惜和合理利用每一滴水，科學(xué)用水，合理用水，保護水資源，防止水污染才是解決我國水資源危機的根本途徑.
教學(xué)重點(diǎn)：
1、水資源地區分布懸殊(這要從幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明：水資源與降水量有相關(guān)性，但又是兩個(gè)完全不同的概念，學(xué)習過(guò)程中可借用"降水量分布圖"進(jìn)行推導，掌握;水資源供需狀況是水資源問(wèn)題的體質(zhì)，用讀"中國水資源供需現狀"圖進(jìn)行認識;重點(diǎn)將黃，淮，海流域用水十分緊張，水土資源配合嚴重不協(xié)調的原因分析清楚.)
2、興建跨流域調水工程，(可閱讀"中國跨流域調水工程圖"從以下列幾個(gè)方面說(shuō)明：我國已建成的跨流域調水工程有哪幾座，規劃好的南水北調工程將從哪條河調到哪些地區并簡(jiǎn)要分析其利筆弊).
教學(xué)難點(diǎn)：
水資源時(shí)間分布不均(水資源時(shí)間分布不均主要包括年內的季節分配不均和年際變化大，學(xué)生可以通過(guò)觀(guān)察"長(cháng)江和黃河段的徑流量逐月變化圖"來(lái)認識，但是年際的變化周期長(cháng)，學(xué)生難以理解，學(xué)生在學(xué)習時(shí)可利用"北京的徑流量變化柱狀圖"來(lái)引導學(xué)生認識).
三，說(shuō)教法和學(xué)法：
根據以上教材分析，為促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習能力的發(fā)展，運用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué).
1、發(fā)揮地理課的特色，充分利用"中國地形圖""中國降水量分布圖""中國水資源供需狀況圖""長(cháng)江和黃河段的徑流量逐月變化圖""我國南水北調工程示意圖""中國主要水電站分布圖"，(都以多媒體方式程現)引導學(xué)生讀圖分析的出結論;
2、運用以前學(xué)過(guò)的降水的知識來(lái)解釋我國水資源的空間和時(shí)間分布特征，讓學(xué)生學(xué)會(huì )將知識前后聯(lián)系解決新問(wèn)題的方法;
3、運用實(shí)例，說(shuō)出我國為解決水資源分布不均而建設的大型水利工程
4、聯(lián)系生活并運用有關(guān)資料討論水資源對生產(chǎn)和生活帶來(lái)的影響.
四，說(shuō)教學(xué)過(guò)程
【引入】播放哪吒和夸父追日的動(dòng)畫(huà)片片段.
【教師旁白】連夸父這樣的神仙都對水有如此的渴求，更何況人類(lèi)，可見(jiàn)人的生命是離不開(kāi)水的今天我們就一起來(lái)學(xué)習中國的水資源.
從廣義上說(shuō)水資源包括了地球上所有的水體，但我們今天要學(xué)的水資源是狹義的水資源，那就是陸地上的淡水，主要包括了冰川，河川徑流，淡水湖泊水，淺層地下水四個(gè)部分，
【提問(wèn)】在這其中，人類(lèi)最常利用的是哪幾種 水主要用于哪些方面
介紹：中國的水資源總量約28000億立方米，居世界第5位，然后問(wèn)大家一個(gè)既簡(jiǎn)單又復雜的問(wèn)題"中國缺水嗎 "請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)點(diǎn).
下面我們就具體地來(lái)看一看這些特點(diǎn)：
【讀圖思考】通過(guò)讀中國水資源供需分布圖總結出我國水資源在地區分布上哪里多哪里少 (南多北少，東多西少)
【讀圖鞏固練習】同學(xué)們一起看幾個(gè)具體的地區的水資源狀況，加深對我國水資源空間分布情況的了解(邊讀圖邊填表)
對應的地區
缺水帶
少水帶
過(guò)渡帶
多水帶
豐水帶
【轉折提問(wèn)】為什么我國水資源在空間分布上會(huì )出現南多北少，東多西少的現狀呢
引出水資源的多少與降水有很大關(guān)系，并一起來(lái)復習一下我國降水的空間分布規律：
【提問(wèn)】(展示年降水分布圖)讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的知識告訴大家我國水資源為什么南多北少，東多西少
【轉折】我們現在已經(jīng)知道我國水資源在不同的地區分布是不均勻的，那么在同一個(gè)地區的不同季節我國水資源又有什么特點(diǎn)呢.
由于多年平均徑流量是衡量一個(gè)地區水資源多少的主要指標，因此我就用河流的徑流量圖來(lái)展示我國水資源的時(shí)間分配狀況.
【讀圖】讓學(xué)生讀"長(cháng)江武漢段徑流量變化圖"和"黃河花園口段徑流量變化圖"
1、比較一下這兩幅圖有什么相同之處 (得出多雨和少雨季節相同——夏秋多，冬春少)
2、為什么會(huì )有這種特點(diǎn)呢 教師提示讓同學(xué)們回憶出(我國降水在時(shí)間分配上就具有夏秋多，冬春少的特點(diǎn))
【轉折】在同一地區的不同季節水資源是不同的，那在同一個(gè)地區的不同年份水資源分布又有什么特點(diǎn)呢 【讀圖】"北京地區的多年平均徑流量，最多年徑流量，最少年徑流量柱狀圖"
讓同學(xué)們讀圖告訴老師北京在不同的年份水資源的多少有什么特點(diǎn) (學(xué)生得出有時(shí)多，有時(shí)少的結論，從而得出水資源還具有年際變化大的特點(diǎn)，豐水年和枯水年可能交替出現，也可能連續出現，大家知道今年重慶是豐水年還是枯水年 )
【轉折】通過(guò)這樣的學(xué)習同學(xué)們已經(jīng)找出了我國水資源的特點(diǎn)，(提問(wèn))水資源在時(shí)間和空間上分配的這些狀況會(huì )嚴重影響人民的生產(chǎn)和生活，大家能通過(guò)你在生活中的體驗想一想都會(huì )產(chǎn)生哪些不利影響嗎
(進(jìn)行展示：教師在學(xué)生的'回答中進(jìn)行歸納：如旱澇災害，用水緊張，生活不便，經(jīng)濟損失等等)
【拓展提問(wèn)】請問(wèn)同學(xué)們知道我國用水最緊張的地區在哪里嗎
讀"我國人均水資源分布狀況圖"并提出問(wèn)題：這里并不是我國降水量最少的地區，那為什么會(huì )用水緊張呢
老師提供一段有關(guān)"缺水的華北" "干渴的都市"的資料和"水污染，浪費水"的圖片及資料.
老師引導：同學(xué)們根據提供給大家的材料，進(jìn)行分析處理，歸納出華北地區缺水的原因有哪些 (出示可能原因)
教師總結：可見(jiàn)水資源的緊缺程度不僅僅取決于降水，它是多方面的因素共同作用的結果，除了降水等自然因素外，很大程度上取決于人為因素.
【師轉折性講解】(展示)正由于我國水資源的這些特點(diǎn)導致，我國目前土地嚴重干涸，很多地方人民生活飲水十分困難，黃河源頭已經(jīng)出現了干枯，黃河的水位已經(jīng)下降到了歷史最低，目前黃河平均每年斷流18天，在1997年斷流了226天之多，由于缺水每年給我國工業(yè)造成損失2000億元，農業(yè)損失1500億元，據預測我國人口在未來(lái)幾年十幾年將達到16億之多，屆時(shí)人均水資源只有1750立方米，圖中的畫(huà)面將會(huì )在現實(shí)生活中出現，我國將出現嚴重的水危機，下面就請同學(xué)們想一想，面對這一危機，你都有哪些辦法來(lái)一一對應地解決這些問(wèn)題.
【活動(dòng)】將學(xué)生分為三個(gè)小組分別就解決"地區分布不均""時(shí)間分配不均""污染浪費嚴重"的辦法進(jìn)行討論，組長(cháng)記錄，最后分組發(fā)言.
討論完后老師提示：我也想了一些辦法，可是我不小心把它的順序搞亂了，請大家幫忙整理一下，(引入連線(xiàn)題)
【轉折】這些措施中很多都是興修水利工程，我國在這方面取得了很大的成就，水利工程的效益是綜合的，其中之一就是發(fā)電，我國有許多大型的水電站，我們一起來(lái)了解一下：
【讀圖】"中國主要水電站分布圖"
【填表】
所在河流
所屬省區
龍羊峽水電站
劉家峽水電站
小浪底水電站
葛洲壩水電站
二灘水電站
【轉折】除此外我國還在跨流域調水方面作了許多工作
【讀圖】"中國跨流域調水工程圖"
教師簡(jiǎn)介"引灤入津""引灤入唐""引黃濟青"等工程學(xué)生看教材上的有關(guān)"南水北調工程"的閱讀材料
完成"南水北調工程"的填空題(略)
【教師總結并提問(wèn)】跨流域調水的基本思路就是把水從多的地方往少的地方調，我們重慶是多水區，我們可以大方地支援缺水地區，但是我想問(wèn)大家一個(gè)看似可笑的問(wèn)題"重慶會(huì )缺水嗎 "從而引導出對身邊的地理學(xué)習.
【活動(dòng)】將學(xué)生分成三個(gè)小組，讓每個(gè)小組充分討論(如果認為會(huì )——為什么;如果認為不會(huì )——為什么)，組長(cháng)把意見(jiàn)收集起來(lái)交流發(fā)言.
【之后電腦顯示圖片】事實(shí)上，重慶現在正在遭遇坐擁兩江卻喊渴的尷尬，影響重慶缺水的主要原因是"污染性缺水"和"浪費性缺水"，由于缺乏保護水資源的意識，現在重慶主城區有很多工廠(chǎng)將工業(yè)廢水直接排入兩江，有很多市民和餐廳餐館將生活垃圾和動(dòng)植物油排入兩江，更有甚者，兩江上的大量船舶更是活生生地將兩江當作了"馬桶"，據環(huán)保部門(mén)監測，現在兩江水質(zhì)中的重金屬，有機污染物，懸浮物全部超標，這些污染物不僅導致生物死亡，還嚴重影響了人類(lèi)健康，這樣的兩江水大家敢直接喝嗎 面對這樣的兩江水你還能說(shuō)我們重慶不缺水嗎
【總結】可見(jiàn)連重慶這樣的城市都出現了水危機，那中國的缺水問(wèn)題絕非危言聳聽(tīng)，面對人為"污染性缺水"和"浪費性缺水"僅用興修水利工程是不能從根本上解決問(wèn)題的
那我們該怎么辦呢 (學(xué)生思考得出結論并展示：我們只有珍惜和合理利用每一滴水，科學(xué)用水，合理用水，保護水資源，防止水污染)
【教師小結】如果不珍惜水資源，人類(lèi)看到的最后一滴水將是自己的眼淚，如果不珍惜水資源，最終枯萎的只能是人類(lèi)自己(展示).
最后，讓全班同學(xué)一起向全體重慶市民發(fā)出倡議，讓大家行動(dòng)起來(lái)，節約每一滴水，保護我們的水資源，讓我們用自己最真誠的心和最激越的情感，伴著(zhù)長(cháng)江之歌的激昂旋律，發(fā)出我們的倡議【電腦顯示】倡議書(shū)(略)
五，教學(xué)板書(shū)
我的教學(xué)板書(shū)遵循了：概括性，規范性，及時(shí)性，和藝術(shù)性等特點(diǎn);在整個(gè)板書(shū)造型上采用了"偏正型"中的"張翼型";在板書(shū)內容構成形式上采用了"強調式板書(shū)";在內容設計上運用了"內容再現法";力求達到美觀(guān)，大方，實(shí)用技術(shù)的效果.
《中國的水資源》說(shuō)課稿 3
今天我說(shuō)課的題目是《中國的水資源》。我將按教材、教法、學(xué)法、過(guò)程、反思五個(gè)環(huán)節去說(shuō)課。
�。ń處熯^(guò)渡：首先，我對本節教材進(jìn)行一下分析。）
一.說(shuō)教材
1.說(shuō)教材的地位和作用
《中國的水資源》是人教版八年級上冊第三章第三節的內容。從教材結構上看，本節內容既與前面所學(xué)的氣候、河流等知識緊密聯(lián)系，又是下面學(xué)習交通、農業(yè)等知識的基礎，具有承上啟下的作用。
2.說(shuō)教學(xué)目標
�。�1）知識與技能：
知道水是寶貴的資源；理解我國水資源的現狀；分析我國水資源不足的原因及解決措施。
�。�2）過(guò)程與方法：
培養學(xué)生運用地圖、圖表及所學(xué)知識分析、解決問(wèn)題的能力。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生節約用水、保護水資源的意識，樹(shù)立正確的資源觀(guān)。
3.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
我國水資源的不足的原因及解決措施。
難點(diǎn)：
培養學(xué)生形成節水用水、保護水資源的意識。
�。ń處熯^(guò)渡：為了能充分完成本節教學(xué)任務(wù)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，其次我說(shuō)說(shuō)教法。）
二.說(shuō)教法
為了充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，本節課主要采用以下教學(xué)方法：合作探究法、看圖分析法、角色扮演法等。
�。ń處熯^(guò)渡：學(xué)是中心，會(huì )學(xué)是目的。接著(zhù)我說(shuō)說(shuō)學(xué)法。）
三.說(shuō)學(xué)法
在學(xué)習過(guò)程中指導學(xué)生閱讀地圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀圖識圖；倡導學(xué)生積極參與小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析歸納、學(xué)會(huì )合作探究等。
�。ń處熯^(guò)渡：下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)這堂課的教學(xué)過(guò)程。）
四.說(shuō)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程包括下面六個(gè)環(huán)節。第一個(gè)環(huán)節是：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課：
學(xué)生猜謎語(yǔ)：雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)；煮飯和洗碗，都要請他來(lái)。同學(xué)們都說(shuō)是水，這說(shuō)明水對人類(lèi)非常重要，從而導入新課。
�。ǘ⿴熒�(dòng)，探究新知：
1.多媒體出示圖片：“地球上水體的比例”。學(xué)生讀圖分析得出可直接利用的`淡水資源占0.3%。
2.接著(zhù)提問(wèn)：學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們日常生產(chǎn)和生活用水主要來(lái)源于哪里？通過(guò)上述分析學(xué)生知道了水是寶貴的資源。
3.接下來(lái)出示漫畫(huà)：“水危機”。請同學(xué)們閱讀課本75頁(yè)下面一段話(huà)，分析全球水資源短缺的原因。
�。ń處熯^(guò)渡：水資源短缺的問(wèn)題在我國也十分嚴重。）
�。ㄈ� 合作探究，突出重點(diǎn)：
造成我國水資源短缺的原因哪些？我們將采取什么措施解決這些問(wèn)題呢？小組通過(guò)合作探究交流得出結論，然后教師出示課件點(diǎn)拔評價(jià)。
1.多媒體出示圖片：“世界七個(gè)水資源總量豐富國家比較圖”。學(xué)生通過(guò)讀圖分析，得出我國水資源總量豐富，人均不足。
2.出示漫畫(huà)“節約用水”和“就地取材”學(xué)生通過(guò)漫畫(huà)分析得出結論：水浪費和水污染現象。針對這種情況我們將采取節約用水，保護水資源的措施。
接著(zhù)出示圖片“節水標志”。通過(guò)圖片分析，讓學(xué)生初步形成節約用水的意識。
3.出示圖片：“哈爾濱、北京、武漢、廣州四個(gè)城市的降水量柱狀圖”。
學(xué)生通過(guò)讀圖分析及運用所學(xué)知識得出我國水資源夏秋多,冬春少的特點(diǎn)。針對這種情況，我們采取興修水庫的措施.
接著(zhù)出示圖片：“三峽水庫風(fēng)景圖”。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)水庫的作用.
4.出示圖片：“我國年降水量分布圖”。學(xué)生通過(guò)讀圖分析及運用所學(xué)的知識得出我國水資源東多西少、南豐北缺的特點(diǎn)。針對這種情況，我們采取跨流域調水來(lái)解決。
接著(zhù)出示圖片：“南水北調路線(xiàn)示意圖”。讓學(xué)生簡(jiǎn)單介紹引灤入津、引黃濟青、南水北調工程。
5.最后教師播放視頻，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。
�。ㄋ模� 角色扮演,突破難點(diǎn)：
學(xué)生從以下角色中任選一個(gè)，談?wù)勅绾喂澕s用水。
你現在的身份是：農民、造紙廠(chǎng)廠(chǎng)長(cháng)、家長(cháng)。
�。ㄎ澹┖灻顒�(dòng)，課堂升華：
請珍惜每一滴水，節水從我做起，從現在做起。讓學(xué)生拿起筆，走上臺來(lái)，簽上自己神圣的大名。通過(guò)簽名活動(dòng)，進(jìn)一步增強了學(xué)生節約用水的意識。
�。┙虒W(xué)結語(yǔ)，情感滲透：
結束語(yǔ)：不要讓我們的眼淚
成為最后一滴水！
祝愿我們美麗的地球
天更藍 地更綠 水更清
�。ń處熯^(guò)渡：最后我說(shuō)說(shuō)反思。）
五.說(shuō)反思
通過(guò)本節課的學(xué)習，我發(fā)現自己調動(dòng)學(xué)生的積極性不夠，發(fā)現同學(xué)們的地理知識不夠扎實(shí)，這是我們今后應該共同改進(jìn)和提高的地方。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位專(zhuān)家、評委！
《中國的水資源》說(shuō)課稿 4
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：
�。�1）了解世界和我國的水資源狀況，水體污染的主要來(lái)源和危害。
�。�2）認識保護水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護水資源。
�。�3）初步學(xué)會(huì )寫(xiě)調查報告，圍繞課題制作學(xué)生作品。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)調查采訪(fǎng)、查閱文獻、網(wǎng)上搜索等方法，收集有關(guān)水資源及其利用、保護等信息；對收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
�。�1）學(xué)習用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
�。�2）在學(xué)習中增強團結、協(xié)作的合作意識，以及關(guān)心社會(huì )、為社會(huì )做貢獻的社會(huì )責任感。
�。�3）認識網(wǎng)絡(luò )資源在學(xué)習中的作用。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
1、相關(guān)資料的收集整理及探究活動(dòng)的開(kāi)展；
2、充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n程導入
教師利用學(xué)�，F有的多媒體設備播放“水的新生”配樂(lè )詩(shī)風(fēng)景片。
學(xué)生聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，看著(zhù)壯觀(guān)的水畫(huà)面對本課題產(chǎn)生無(wú)限的遐想。
師：大自然的水景是多么壯觀(guān)、多么變化莫測。今天讓我們一起來(lái)了解水資源。
教師可引出課題──愛(ài)護水資源。
�。ǘ┳詫W(xué)過(guò)程
學(xué)生閱讀教材，并完成下列測試內容：
1、地球的表面積約有多少被水覆蓋著(zhù)？（）A、51%B、61%C、71%D、81%
2、地球上最大的儲水庫是什么？（）A、江湖B、海洋C、冰川D、溪流
3、淡水約占全球總水儲量的多少？（）A、2.23%B、2.33%C、2.43%D、2.53%
4、海水中含有的化學(xué)元素大約有多少種?（）Ａ.50多Ｂ.60多Ｃ.70多Ｄ.80多
5、中國水資源總量居世界第幾位?（）Ａ.第二Ｂ.第四Ｃ.第六Ｄ.第八
6、世界人均水量最多的國家是（）Ａ、印尼Ｂ、巴西Ｃ、美國Ｄ、中國
7、中國人均水量約占世界均值的多少?（）
�。�、1／2Ｂ、1／3Ｃ、1／4Ｄ、1／5
8、我國人均水量最多的省是（）Ａ、內蒙古Ｂ、海南Ｃ、西藏Ｄ、青海
9、世界水日是幾月幾日？（）
�。�、3月22日Ｂ、4月22日Ｃ、6月5日Ｄ、7月4日
10、我國人均水量最少的省是（）Ａ、湖北Ｂ、內蒙古Ｃ、河北Ｄ、天津
11、世界上有多少人口處于缺水狀態(tài)（）Ａ、1億Ｂ、3億Ｃ、5億Ｄ7億
12、南水北調工程將使我國北方44座大中型城市擺脫缺水困難，請問(wèn)是將哪里的水調往北方？（）Ａ、珠江Ｂ、長(cháng)江Ｃ、黃河Ｄ、金沙江
通過(guò)這些題目，同學(xué)們知道了水的分布現狀，也證實(shí)了自己的自學(xué)能力。
�。ㄔ诖私處熆梢越o學(xué)生一些贊揚的語(yǔ)言，多鼓勵學(xué)生，對于學(xué)生們的.自學(xué)能力給予肯定。）
�。ㄈ⿴熒�(dòng)小結下列知識
人類(lèi)擁有的水資源
1、地球表面約71%被水覆蓋──“水球”
2、海洋水：
�。�1）作用：繁衍水生生物；蘊藏化學(xué)資源（海水中含有80多種元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含鹽量很高，人們可從海水中提取出大量無(wú)機鹽。）
�。�2）探究方向：淡化海水
3、由于人口增多、工業(yè)、生活用水量增大，水污染也比較嚴重，造成水資源缺乏。
4、將學(xué)生課前準備的資料展示，并與教師準備的材料一起進(jìn)行交流總結。
如：
�。�1）愛(ài)護水資源從節約用水和防治水體污染兩方面考慮。
�。�2）我國的“節水標志”。
�。�3）有關(guān)水污染而引起的環(huán)境問(wèn)題的
圖片和報道。
�。ㄔ趲熒鸁崃业挠懻撨^(guò)程中完成下列課程內容。）
愛(ài)護水資源
1、節約用水：
使用新技術(shù)，改革工藝和改變習慣可以減少大量工農業(yè)和生活用水。
2、防止水體污染：
�。�1）水體污染是指什么？
�。�2）水體污染源：
�、俟I(yè)污染：工廠(chǎng)的“三廢”(廢氣、廢渣、廢液)倒入江河、地下，污染江河地下水。
�、谵r業(yè)污染：農藥、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。
�、凵钗廴荆荷钗鬯吧罾娜我馀欧�，造成水的污染。
�、芷渌廴荆�
A、病原微生物污染B、需氧有機物污染C、富營(yíng)養化污染（赤潮）
D、惡臭物污染E、地下水硬度升高F、重金屬離子污染（水俁�。�
J、石油泄露造成的海水污染H、熱污染I、放射性水污染
(3)水體污染的危害：
影響工農業(yè)生產(chǎn)、漁業(yè)生產(chǎn)、破壞水生生態(tài)系統，直接危害人體健康。
習題
1、下列關(guān)于水的敘述正確的是（）
A、水是取之不盡、用之不竭的自然資源
B、水是一種有限的寶貴資源，必須保護水資源
C、人類(lèi)需要的淡水可通過(guò)海水蒸餾來(lái)補充
D、雨水是天然蒸餾水，所以是純凈物
2、科學(xué)家預言“水短缺，不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì )危機”。這是因為（）
A、水中蘊藏著(zhù)豐富的化學(xué)資源，提取這些資源消耗了水
B、由于二氧化碳溫室效應，水在不斷地蒸發(fā)減少
C、淡水資源不充足，且分布不均勻
D、水不斷受污染，使淡水資源越來(lái)越不充裕
3、請你們談?wù)勛约旱墓澦?jīng)驗，在愛(ài)護水資源方面，你做的有哪些不妥的地方嗎？
《中國的水資源》說(shuō)課稿 5
教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�1）了解世界和我國的水資源狀況
�。�2）知道水體污染的主要來(lái)源和危害
�。�3）了解保護水資源，開(kāi)發(fā)水資源方法
2、過(guò)程和方法：
�。�1）學(xué)習利用身邊的報刊、網(wǎng)絡(luò )等資源獲取信息
�。�2）學(xué)習利用數字和圖表來(lái)獲取信息
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）初步形成正確、合理使用化學(xué)物質(zhì)的意識
�。�2）體驗學(xué)習化學(xué)的樂(lè )趣，增強社會(huì )責任感
教學(xué)內容分析：
通過(guò)第二單元的學(xué)習，學(xué)生對身邊的化學(xué)物質(zhì)“空氣”有了初步的了解，接著(zhù)學(xué)生又認識了另一種身邊的化學(xué)物質(zhì)“水”，并學(xué)習了水的組成，性質(zhì)及凈化，最后展開(kāi)“愛(ài)護水資源”這樣一個(gè)社會(huì )課題，不僅符合學(xué)生認知特點(diǎn)，而且有利于發(fā)展學(xué)生各方面能力。本課題主要介紹兩部分內容：一是水資源概況、二是水資源的保護。水資源的保護是從節約用水和防治水體污染兩個(gè)角度介紹的，這兩個(gè)問(wèn)題與學(xué)生生活緊密相關(guān)，也是這節課的重點(diǎn)所在。
教學(xué)對象分析：
九年級學(xué)生由于剛剛接觸化學(xué)，分析、歸納、概括能力相對薄弱。我所教授的學(xué)生為合肥市市區的學(xué)生，由于合肥市近年來(lái)并未出現嚴重缺水現象，學(xué)生大多沒(méi)有時(shí)間到郊外觀(guān)察和實(shí)際考察水污染情況，對于淡水危機和水污染問(wèn)題，直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗都不具備，所以如何讓學(xué)生感受淡水危機和水污染給人類(lèi)帶來(lái)的嚴重后果，如何解決水體污染問(wèn)題，就是本堂課的難點(diǎn)所在。
教學(xué)流程中多媒體手段的運用（在本課中我是這樣運用多媒體手段，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的）
一、聯(lián)系生活，引入課題
為了更好地激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì )，我利用多媒體技術(shù)，播放了一段視頻新聞，讓學(xué)生了解到表面上我們過(guò)著(zhù)用水無(wú)憂(yōu)的生活，實(shí)際上水危機現象早已存在。此處利用多媒體技術(shù)播放的視頻新聞，讓學(xué)生感到真實(shí)可信。
二、增刪調并，上好新課
在本課中我將學(xué)科中的書(shū)本知識盡可能的“增刪調并”。比如，我增加了海水淡化問(wèn)題、節約用水的標志、水體富營(yíng)養化等內容。我將節水、護水、開(kāi)發(fā)水資源等內容進(jìn)行了調并。這樣做，有利于教學(xué)目標的實(shí)現，也更符合學(xué)科書(shū)本知識內在的邏輯結構，這些是我這節課的亮點(diǎn)，也是我的匠心所在。
對于水污染，在本課中，我播放了一段視頻新聞，還展示了多張水污染危害的圖片。通過(guò)這些，學(xué)生的內心受到了強大的觸動(dòng)，巨大的震撼，面對黃河在流淚、淮河在哭泣、長(cháng)江在受罪等情景，學(xué)生從內心發(fā)出吶喊：“不能再污染水了�！比绻颂幉焕眯畔⒓夹g(shù)手段，而僅僅用傳統的講授法、討論法是沒(méi)有辦法讓學(xué)生有著(zhù)直觀(guān)感受的.。多媒體技術(shù)解決了本課題的難點(diǎn)，起到了其他教學(xué)手段無(wú)法替代的效果。
三、創(chuàng )設情境，結束新課
通過(guò)九寨溝如詩(shī)如畫(huà)的美景，與先前水污染進(jìn)行了鮮明的對比，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，讓學(xué)生感受到只有山美、水美，人才能更美。
教學(xué)方法：
在本節課中，我運用了讀書(shū)指導法、講授法、練習法、討論法等多種教學(xué)方法，我們知道教學(xué)有法、但無(wú)定法，貴在得法。高清晰度的講授，熱烈地討論、認真地閱讀、適當地練習，多種教學(xué)方法的恰當組合，使得教學(xué)效果事半功倍。
教學(xué)反思：
1、學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注生活、關(guān)注健康。
2、利用現代信息技術(shù)有效地向學(xué)生提供了感性經(jīng)驗。
3、由于多媒體資源的缺乏，不能完全滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)生的需求。
《中國的水資源》說(shuō)課稿 6
水是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的重要資源之一，是不可缺少、不可替代的特殊資源。沒(méi)有水就沒(méi)有生命，沒(méi)有文明的進(jìn)步，經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )的穩定。但是，在當今工業(yè)高度發(fā)達的世界，水污染日趨嚴重，在各地學(xué)校，出現了許多震驚全國的飲水中毒事件，今天，我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)《關(guān)注飲水安全，守護寶貴生命》。
一、說(shuō)教材：
根據《中小學(xué)生公共安全教育指導綱要》的規定，使學(xué)生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，養成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣，最大限度地預防安全事故的發(fā)生和減少安全事件對中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健康成長(cháng)為目的，我選擇了《關(guān)注飲水安全，守護寶貴生命》的教育內容，這一內容體現在江西省教育出版社出版的《<我的安全我知道>中小學(xué)生安全教育讀本》高中適用版。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
根據教材特點(diǎn)，根據《中小學(xué)公共安全教育指導綱要》對高中學(xué)生安全教育目標：預防和應對自然災害，了解有關(guān)環(huán)境保護的法律法規；能結合當地實(shí)際情況，為保護和改善自然環(huán)境做貢獻。我制定了以下三維目標。
1、知識與技能：
了解水污染的來(lái)源及危害，水污染的防治措施。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)“激趣導入—自主學(xué)習合作探討—學(xué)以致用—總結升華”五個(gè)層面達成活動(dòng)目標，組織完成“激趣—探究—歸納—運用—升華”的五步操作程序。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生認識水是一種十分有限的重要資源，了解保護水資源的意義和方法。
�。�2）向學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，培養學(xué)生保護水資源應從我做起的良好習慣，增強學(xué)生的環(huán)境保護意識和社會(huì )責任感。
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
高中學(xué)段的公共安全教育形式在應以體驗和辨析為主，以提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題為線(xiàn)索，重點(diǎn)掌握水污染的危害、水污染物的來(lái)源、水污染的防治。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
本課以調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性為主要建構。注重學(xué)生參與、交流，引導啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究。因此，我在教學(xué)過(guò)程中貫穿多媒體輔助直觀(guān)演示、討論交流、探究式教學(xué)的方法，指導學(xué)生采取案例分析、自主探究的學(xué)法。這一切都是為了改變以往的舊的“灌輸式”、“問(wèn)答式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、課件演示，激趣導入：（大約3分鐘）
利用課件直觀(guān)展示三起校園飲水中毒事件的圖片和文字信息，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼，從而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的。（以案例的形式，通過(guò)直觀(guān)演示，有助于學(xué)生的思考、分析、討論，得到更深的感性認識。讓學(xué)生感受校園安全的重要性。）
2、播放視頻《水污染給我們帶來(lái)的疾病》，分組討論。（大約15分鐘）
�。�1）水污染給我們帶來(lái)什么疾��？（創(chuàng )設情境，活動(dòng)探究，既活躍了課堂氣氛，又達到了教育的目的。）
�。�2）假設學(xué)校飲用水遭到污染，會(huì )給我們帶來(lái)哪些生活上的不便？（教師參與學(xué)生的討論，并進(jìn)行適當的指導。）
3、播放視頻《水污染及其危害》，提出探究問(wèn)題。（大約10分鐘）
水污染物有哪些來(lái)源？
�。ㄇ懊孢@三個(gè)環(huán)節的目的是讓學(xué)生了解水污染給人們帶來(lái)的'影響，分析水污染物的來(lái)源，從而突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。）
4、從觀(guān)念走向實(shí)踐：（大約10分鐘）
通過(guò)舉例，總結歸納，學(xué)生已對水污染有了系統了解，對校園飲水安全有了較深的認識，接著(zhù)讓學(xué)生把教材內容進(jìn)行拓展，讓學(xué)生編一編、寫(xiě)一寫(xiě)防治水污染的建議和措施，把獲取到的知識系統化，從觀(guān)念走向實(shí)踐，學(xué)會(huì )保護水資源的方法。這樣就突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
5、作業(yè)布置，課外拓展：（大約5分鐘）
播放視頻《自來(lái)水中的氯》，提問(wèn)：怎樣減少自來(lái)水中的氯？（這樣做是為了讓學(xué)生再一次體會(huì )到校園飲水安全的重要性。從而真正做到自我保護。）
結語(yǔ)：學(xué)生是祖國的希望，代表著(zhù)民族的未來(lái)。學(xué)生能否健康成長(cháng)，直接關(guān)系到教育的成敗，關(guān)系到人民的切身利益和國家的前途命運。今天我們上校園安全教育這一課，讓同學(xué)們系統全面的進(jìn)行自我安全教育，并在活動(dòng)過(guò)程中懂得如何認識生命，珍惜生命，懂得安全重于泰山。并伴著(zhù)孫悅的《祝你平安》結束本課的學(xué)習。
各位老師，本節課我根據教學(xué)目標、課程標準、學(xué)生的實(shí)際采用了以上的教學(xué)手段和方法，注意了讓學(xué)生運用恰當的學(xué)習方法，旨在充分體現教師的主導性、學(xué)生的主體性，使學(xué)生在愉快的學(xué)習中學(xué)到知識。
我的說(shuō)課完畢，不足之處還請大家批評指正，謝謝大家！
《中國的水資源》說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標：
1.掌握我國水資源的現狀。
2.了解解決我國水資源不足的主要途徑。
3.培養節約用水和保護水資源的意識。
4.培養搜集和整理信息的能力。
重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：我國水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，解決水資源不足的途徑和措施。
2.難點(diǎn)：樹(shù)立節約水資源和保護水資源的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入：
由一個(gè)保護水資源的公益廣告引入新課。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┧Y源現狀
探究活動(dòng)一：將全班學(xué)生每四人分成一個(gè)小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習。提前布置學(xué)生搜集有關(guān)我國水資源現狀的資料，以競賽必答題的方式，各小組輪流派代表上講臺來(lái)展示自己組搜集到的資料并分析我國水資源的現狀，分析合理的組加10分，分析不合理的'組不扣分。這一活動(dòng)的設計旨在培養學(xué)生搜集、整理信息和分析信息的能力，同時(shí)通過(guò)分組競賽調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。學(xué)生分析完后，教師可根據學(xué)生分析的情況進(jìn)行總結，概括出我國水資源的現狀。
注意：
1.在學(xué)生分析我國水資源的空間分布狀況時(shí)，教師應引導學(xué)生通過(guò)分析和比較中國水資源空間分布和中國年降水量分布這兩幅圖，總結出我國水資源分布的狀況及造成這種分布狀況的原因，從而培養學(xué)生讀圖析圖的能力。
2.在布置學(xué)生搜集有關(guān)水資源利用狀況的資料時(shí)，引導學(xué)生盡量搜集發(fā)生在自己身邊的水資源利用狀況的資料，這樣更貼近生活，通俗易懂。
�。ǘ┙鉀Q我國水資源不足的主要途徑
課堂活動(dòng)二：針對上一活動(dòng)所講的水資源令人擔憂(yōu)的現狀，各小組都爭當醫生，對癥下藥，找出解決水資源不足的方案。（各小組先進(jìn)行討論，然后進(jìn)行搶答競賽，答案合理的組加10分，答案不合理的組則扣10分）搶答完后，教師根據學(xué)生搶答的情況進(jìn)行總結，歸納概括出一些切實(shí)可行的解決水資源不足的方案，并對成績(jì)突出的小組進(jìn)行肯定。
注意：
1.在講跨流域調水工程時(shí)，重點(diǎn)介紹南水北調工程，教師制作，將南水北調工程的三線(xiàn)方案（包括調水水源、調水路線(xiàn)、調水的終點(diǎn)、解決缺水問(wèn)題的地區及所形成的調水格局）用FLASH動(dòng)畫(huà)演示出來(lái)，這樣設計顯得直觀(guān)、生動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生理解記憶。
2.對于節約用水、科學(xué)用水、保護水資源、防止水污染，要求學(xué)生找出具體措施，從自己做起，從身邊做起，以幫助學(xué)生樹(shù)立節約用水和保護水資源的意識并培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達到學(xué)以致用的目的。
課堂活動(dòng)三：“保護水資源”漫畫(huà)制作大賽。（提前布置各小組學(xué)生畫(huà)好漫畫(huà)，并挑選出四幅最佳漫畫(huà)。上課時(shí)，先讓學(xué)生欣賞一些網(wǎng)上下載的水資源漫畫(huà)，再由老師用電腦向大家展示學(xué)生創(chuàng )作的優(yōu)秀漫畫(huà)，并由聽(tīng)課老師作評委，評選出最佳漫畫(huà)。）
課堂活動(dòng)四：最具創(chuàng )意“保護水資源”廣告制作大賽。（提前布置各小組的學(xué)生制作好各自的廣告，上課時(shí)可以各種形式對自己制作的廣告進(jìn)行展示，并由聽(tīng)課老師作評委，評選出最具創(chuàng )意廣告。）
課堂活動(dòng)五：“保護水資源”宣傳口號創(chuàng )作大賽。（各小組的同學(xué)經(jīng)過(guò)討論后，舉手回答自己組創(chuàng )作的宣傳口號，并由聽(tīng)課老師作評委，評選出最具感染力的宣傳口號，作為本班的“保護水資源”班級口號。）
以上三個(gè)課堂活動(dòng)旨在幫助學(xué)生樹(shù)立節約水資源和保護水資源的意識，并培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
三、小結
四、欣賞“水資源電子報”
�。ń處煂⑹澜缢Y源的現狀、世界水日、各國節水意識和措施及一些節水標志制作成穿插有九寨溝風(fēng)光、配有空靈靜穆的班德瑞森林音樂(lè )的FLASH動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在得到美的享受的同時(shí)受到教育）。
《中國的水資源》說(shuō)課稿 8
1.思路概述
本節課選自湖南教育出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《地理》（八年級上冊）第三章第三節，所需課時(shí)為2課時(shí)。初中地理新課標倡導的基本理念是改變地理學(xué)習方式，所以，本節課試圖打破傳統的地理教學(xué)模式，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，結合自我探究學(xué)習方式，開(kāi)放地理課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，并引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，培養地理學(xué)習能力，使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習的學(xué)習態(tài)度。
2.學(xué)習目標
(1)知識和技能：掌握我國水資源的地區分布規律；了解我國水資源時(shí)間分配的特點(diǎn)及其形成原因；了解解決水資源不足的主要途徑DD“南水北調”工程。培養學(xué)生搜集、討論分析資料，獲取地理知識的能力，培養學(xué)生自主學(xué)習和小組協(xié)作學(xué)習的能力。
過(guò)程和方法：培養學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習方式，以小組為單位選擇研究問(wèn)題、搜集相關(guān)資料、討論分析地理知識，并利用Word或PowerPoint制作報告，或利用Excel統計調查結果的方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對中國的水資源相關(guān)知識的學(xué)習，培養學(xué)生惜水、節水的美德，增強保護水資源的責任感。
3.學(xué)習重、難點(diǎn)
我國水資源的分布規律；時(shí)間分配的特點(diǎn)及其形成原因；解決水資源不足的主要途徑。
4.學(xué)習者特征分析
本節課的教學(xué)對象是初中二年級學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的計算機操作、網(wǎng)上瀏覽和利用Word、Power-Point等方式制作探究報告的.方法，打字和瀏覽速度較快，有一定演講能力。學(xué)生對地理學(xué)習具有濃厚的興趣，學(xué)習的積極性和主動(dòng)性較高，能踴躍地參與課堂的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
5.教學(xué)流程圖
6.學(xué)習環(huán)境選擇與資源設計
學(xué)習環(huán)境的選擇：構建開(kāi)放式的地理課堂，要求學(xué)生深入到社會(huì )、學(xué)校、家庭以及網(wǎng)絡(luò )中去，拓寬學(xué)習環(huán)境。課室要求是具備上網(wǎng)和投影功能的多媒體教室或網(wǎng)絡(luò )教室，有數碼投影儀。
學(xué)習資源的設計：自制課件及學(xué)生自主探究后的學(xué)習資源。
教學(xué)準備資源：用水問(wèn)卷.doc；分組名單.doc；評價(jià)量規.doc；中國經(jīng)濟“瓶頸”之水資源危機DD搜狐財經(jīng).html；Flash動(dòng)畫(huà)《烏鴉喝水》；教學(xué)課件《中國的水資源》；羅展鵬小組探究報告.ppt；視頻：《南水北調》；學(xué)生家庭用水調查.ppt。
7.課前準備
根據學(xué)生興趣和學(xué)習狀況，分配學(xué)習小組和學(xué)習任務(wù)。各小組題目如下：通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)了解周邊河流受污染的情況、學(xué)校不文明的用水現象；開(kāi)展家庭用水調查以及利用網(wǎng)絡(luò )了解我國水資源概況及時(shí)空分布特點(diǎn)；了解“南水北調”工程東線(xiàn)、中線(xiàn)、西線(xiàn)三種調水方案。
課前指導學(xué)生根據所選的題目制訂調查計劃、實(shí)地考察、查找資料，并用Word或PowerPoint整理出自己的探究報告。
8.學(xué)習評價(jià)的設計
根據《學(xué)生演示文稿評價(jià)量規》，通過(guò)自評、他評、教師評等環(huán)節對學(xué)生的探究過(guò)程、探究結果、小組合作情況、演示文稿制作技術(shù)水平、演講技巧等方面對學(xué)生進(jìn)行全面、合理的評價(jià)。
9.教學(xué)過(guò)程設計
引入新課
請欣賞Flash動(dòng)畫(huà)《烏鴉喝水》
問(wèn)題思考：如果你是烏鴉，你會(huì )搬倒瓶子，裝石子，打碎瓶子嗎？動(dòng)畫(huà)告訴了我們什么道理？
專(zhuān)題一：中國水資源概況及時(shí)空分布特點(diǎn)
(1)問(wèn)題思考
�、傥覈Y源總量和人均占有量有什么特點(diǎn)？
�、谖覈Y源在地區分布和時(shí)間分配上有什么規律？
�、畚覈Y源的時(shí)空分布特點(diǎn)對我國的工農業(yè)生產(chǎn)和人民生活帶來(lái)什么影響？
(2)學(xué)生活動(dòng)
�、傩〗M選一名代表陳述本組對“中國的水資源概況及時(shí)空分布特點(diǎn)”的研究結果：我國水資源總量大，但人均占有量少。水資源在地區分布上的特點(diǎn)為“南多北少，東多西少”；在時(shí)間分布上為夏秋多、冬春少，年際變化大。
�、谄渌〗M進(jìn)行討論、點(diǎn)評。
�、蹜盟鶎W(xué)的原理思考和交流：從我國水資源的分布我們可以得到什么啟示？
專(zhuān)題二：解決水資源不足的途徑
(1)問(wèn)題思考
�、偈锥急本┮严喈敻煽柿�，我們有什么辦法替她解渴呢?
�、诒纫槐饶膫�(gè)小組想的辦法多。
�、劢鉀Q我國水資源時(shí)間分配以及地區分布不平衡的主要途徑是什么?
(2)學(xué)生活動(dòng)
�、賻熒偨Y得出解決辦法：限制人口、節約用水、提高水費價(jià)格、海水淡化、調整產(chǎn)業(yè)結構、污水處理、人工降雨、修建水庫、跨流域調水等。
�、趯W(xué)生自學(xué)得出解決辦法：解決水資源時(shí)間分配不平衡的途徑DD修建水庫；解決水資源地區分布不平衡的途徑DD跨流域調水。
(3)問(wèn)題思考
從輸水線(xiàn)路長(cháng)短，施工難易程度，水質(zhì)優(yōu)劣，經(jīng)濟效益等方面說(shuō)一說(shuō)“南水北調”的三種調水方案分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
(4)學(xué)生活動(dòng)
�、賹W(xué)生觀(guān)看錄像《南水北調》。
�、谛〗M代表陳述對“南水北調”工程的東線(xiàn)、中線(xiàn)、西線(xiàn)三條調水方案的研究。
�、蹖W(xué)生討論得出結論：東線(xiàn)調水工程DD水源保證，工程量和投入少，技術(shù)簡(jiǎn)單，收效快，但有水的污染和供水區偏東、不能直供到特大城市的問(wèn)題；中線(xiàn)調水工程DD優(yōu)點(diǎn)是水質(zhì)優(yōu)良，總干渠較高，可引水自流，不足之處是人口遷移和管理運營(yíng)成本很大；西線(xiàn)調水工程DD所調水清潔優(yōu)質(zhì)，且調水距離最短，但工程地段自然環(huán)境惡劣，施工難度極大。
專(zhuān)題三：緩解我國缺水問(wèn)題的重要途徑
(1)問(wèn)題思考
�、傥覀兩磉呌袥](méi)有存在一些浪費水的現象呢？
�、谖覀兩磉呌袥](méi)有存在一些水污染的現象呢？
(2)學(xué)生活動(dòng)
�、傩〗M代表匯報家庭用水的調查結果。
�、谛〗M代表介紹學(xué)校用水情況及存在的一些不文明用水現象。
�、坌〗M代表介紹身邊的河流受污染的情況。
通過(guò)學(xué)生自己的調查，他們會(huì )發(fā)現很多人的節水意識還很差，或多或少都存在著(zhù)浪費水的現象。節約用水，科學(xué)用水，保護水資源，防止水污染是緩解我國缺水問(wèn)題的重要途徑。從某種意義上說(shuō)，“節水”比“調水”更重要。假如我們再不節約用水，那么干渴的日子會(huì )離我們越來(lái)越近，不要讓我們的眼淚成為最后一滴水！
10.教學(xué)實(shí)施效果
由于課前對學(xué)生作了充分動(dòng)員，學(xué)生都積極參與并組成學(xué)習小組，分工合作。有的上網(wǎng)查找資料，有的出去調查、訪(fǎng)問(wèn)，有的負責制作探究報告，有的負責統計調查結果，還有些小組的學(xué)生甚至發(fā)動(dòng)了家長(cháng)的力量，可謂“全民參與”。
組織課堂教學(xué)時(shí)，適當穿插和引用了部分小組學(xué)生的探究結果，有些還直接讓學(xué)生代表在課堂上展示、匯報。課堂上，學(xué)生熱烈、積極地討論問(wèn)題，流利大方地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)和探究結果。
課后要學(xué)生以“合理利用每一滴水”為題設計一幅漫畫(huà)或宣傳畫(huà)，也收到了不錯的效果。
本節課的教學(xué)設計和實(shí)踐達到了預期的知識和技能、過(guò)程和方法以及情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三維目標。學(xué)生自主探究、分工明確，很好地開(kāi)展了合作學(xué)習，適合不同學(xué)生的需要；結合了所在地區的實(shí)際，學(xué)習對生活有用的地理；師生共同討論，雙邊交互多；教師實(shí)現了“教教材”到“用教材教”的轉變和“教材資源的使用者”到“教材資源的開(kāi)發(fā)者”的轉變。當然，學(xué)生的作品質(zhì)量參差不齊，有的過(guò)于簡(jiǎn)單，有的不夠科學(xué)，但這畢竟是學(xué)生自己的勞動(dòng)成果�？傮w來(lái)說(shuō)，教學(xué)實(shí)施取得了預期的效果。
《中國的水資源》說(shuō)課稿 9
一、教材分析
《中國的水資源》選自初中地理教材，是水資源章節的核心內容。本節課內容涵蓋了我國水資源的總量、時(shí)空分布不均、水污染與浪費問(wèn)題以及節約用水的措施等多個(gè)方面，是培養學(xué)生地理素養和環(huán)保意識的重要載體。
二、學(xué)情分析
初中生正處于知識積累和價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，對水資源這一生活中不可或缺的自然資源充滿(mǎn)好奇。然而，他們可能缺乏對水資源現狀的深入了解，以及節約用水的實(shí)際行動(dòng)。因此，本節課將注重理論與實(shí)踐相結合，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與感。
三、教學(xué)目標
知識與技能：使學(xué)生了解我國水資源的總量、分布特點(diǎn)，認識水資源短缺和水污染問(wèn)題的嚴重性。
過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析、小組討論等方法，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增強學(xué)生對水資源保護的'意識，培養節約用水的良好習慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：我國水資源的分布特點(diǎn)和水資源短缺的原因。
難點(diǎn)：理解水資源保護的重要性和采取實(shí)際節水措施。
五、教學(xué)方法
直觀(guān)演示法：利用多媒體展示我國水資源分布圖，直觀(guān)呈現水資源分布不均的問(wèn)題。
小組討論法：組織學(xué)生分組討論水資源短缺和水污染的影響及應對措施。
案例分析法：選取典型的水資源保護案例，進(jìn)行分析，增強學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
六、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)一段關(guān)于水資源短缺的視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。
新知講授：
介紹我國水資源的總量和分布特點(diǎn)。
分析水資源短缺的原因，包括自然因素和人為因素。
探討水污染的現狀和危害。
合作探究：
分組討論如何節約用水和保護水資源。
分享小組討論結果，教師點(diǎn)評。
案例學(xué)習：分析成功的水資源保護案例，鼓勵學(xué)生從中汲取經(jīng)驗。
課堂總結：回顧本節課的知識點(diǎn)，強調水資源保護的重要性。
布置作業(yè)：設計一份家庭節水計劃，并實(shí)踐一周，記錄節水效果。
七、板書(shū)設計
板書(shū)設計將簡(jiǎn)潔明了地呈現本節課的知識點(diǎn)，包括水資源的總量、分布特點(diǎn)、短缺原因、保護措施等，便于學(xué)生回顧和記憶。
八、教學(xué)反思
本節課結束后，我將根據學(xué)生的學(xué)習情況和課堂反饋，進(jìn)行教學(xué)反思，總結經(jīng)驗教訓，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
《中國的水資源》說(shuō)課稿 10
一、教材分析
本節課選自初中地理教材，主要介紹了中國水資源的分布、特點(diǎn)、利用現狀及保護措施。通過(guò)學(xué)習，旨在使學(xué)生了解我國水資源的基本國情，增強節水意識。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已具備一定的地理知識基礎，但對水資源問(wèn)題的嚴峻性可能認識不足。因此，本節課將通過(guò)豐富的案例和數據，引導學(xué)生深入思考。
三、教學(xué)目標
知識目標：掌握中國水資源的分布特點(diǎn)。
能力目標：培養學(xué)生分析水資源問(wèn)題的.能力。
情感目標：增強學(xué)生的節水意識和環(huán)保意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：中國水資源的分布特點(diǎn)及利用現狀。
難點(diǎn)：理解水資源短缺的原因及解決措施。
五、教學(xué)方法
采用講授法、討論法和多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)的案例和數據，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
六、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)播放水資源短缺的視頻，引發(fā)學(xué)生思考。
講授新知：介紹中國水資源的分布、特點(diǎn)等。
合作探究：分組討論水資源短缺的原因及解決措施。
總結提升：師生共同總結本節課的重點(diǎn)內容。
《中國的水資源》說(shuō)課稿 11
一、教學(xué)目標
知識與技能：使學(xué)生全面了解中國水資源的總量、分布特點(diǎn)、利用現狀及面臨的問(wèn)題，掌握基本的節水和水資源保護知識。
過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析、小組討論、角色扮演等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察力、分析力和解決問(wèn)題的能力，以及團隊合作和溝通的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對水資源保護的責任感，樹(shù)立節水意識，形成可持續發(fā)展的觀(guān)念。
二、教學(xué)內容
中國水資源的總量與分布：介紹中國水資源的總量，分析其在空間和時(shí)間上的分布特點(diǎn)。
水資源的利用現狀：闡述中國在水資源利用方面的成就與問(wèn)題，包括農業(yè)、工業(yè)、生活用水等方面的現狀。
水資源面臨的問(wèn)題：分析水資源短缺、水污染、水生態(tài)破壞等問(wèn)題的成因與影響。
節水與水資源保護措施：介紹節水技術(shù)、水資源管理制度、公眾參與等方面的措施。
三、教學(xué)方法與手段
直觀(guān)演示：利用多媒體展示中國水資源分布圖、水資源利用現狀圖等，幫助學(xué)生直觀(guān)理解。
案例分析：選取典型的水資源短缺、水污染案例，引導學(xué)生分析原因、探討解決方案。
小組討論：組織學(xué)生分組討論節水措施，鼓勵學(xué)生提出創(chuàng )新性的想法和建議。
角色扮演：模擬水資源管理部門(mén)、環(huán)保組織、企業(yè)、居民等不同角色，進(jìn)行節水和水資源保護的模擬演練。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課：通過(guò)一段關(guān)于中國水資源現狀的`視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。
講授新知：教師講解中國水資源的總量、分布特點(diǎn)、利用現狀及面臨的問(wèn)題。
案例分析：選取典型案例，引導學(xué)生分析原因、探討解決方案。
小組討論與角色扮演：學(xué)生分組討論節水措施，并進(jìn)行角色扮演，模擬節水和水資源保護的實(shí)踐。
總結與反思：教師總結本節課的知識點(diǎn)，鼓勵學(xué)生反思自己的節水行為，提出改進(jìn)建議。
布置作業(yè)：要求學(xué)生設計一份節水計劃，并實(shí)踐一周，記錄節水效果。
五、教學(xué)評價(jià)
課堂表現：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與度、討論質(zhì)量、角色扮演的表現等。
作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生設計的節水計劃及其實(shí)踐效果。
情感態(tài)度：通過(guò)問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談等方式，了解學(xué)生對水資源保護的態(tài)度和觀(guān)念變化。
《中國的水資源》說(shuō)課稿 12
一、教學(xué)目標
使學(xué)生了解中國水資源的總量、分布及利用現狀。
培養學(xué)生的節水意識和水資源保護責任感。
提升學(xué)生的觀(guān)察力、分析力和解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)內容
中國水資源的總量與分布特點(diǎn)。
水資源的.利用現狀及面臨的問(wèn)題。
節水與水資源保護措施。
三、教學(xué)方法
直觀(guān)演示：利用多媒體展示水資源分布圖。
案例分析：選取典型水資源問(wèn)題案例。
小組討論：組織學(xué)生分組討論節水措施。
四、教學(xué)過(guò)程
導入：視頻導入，引發(fā)興趣。
講授新知：講解水資源總量、分布及利用現狀。
案例分析：分析水資源問(wèn)題，探討解決方案。
小組討論：討論節水措施，提出創(chuàng )新建議。
總結與反思：總結知識點(diǎn)，鼓勵節水實(shí)踐。
五、教學(xué)評價(jià)
課堂參與度與討論質(zhì)量。
節水計劃的設計與實(shí)踐效果。
學(xué)生對水資源保護的態(tài)度變化。
《中國的水資源》說(shuō)課稿 13
一、課程概述
本節課旨在讓學(xué)生了解中國水資源的分布、特點(diǎn)及其對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的影響，培養學(xué)生的水資源保護意識。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎的地理知識，但對水資源問(wèn)題的嚴重性和緊迫性認識不夠。因此，我將通過(guò)實(shí)例和數據，幫助學(xué)生深入理解。
三、教學(xué)目標
知識與技能：掌握中國水資源的分布和特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析，提高解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：增強節水意識，形成可持續發(fā)展的觀(guān)念。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：中國水資源的分布和利用現狀。
難點(diǎn)：水資源短缺的成因分析及對策研究。
五、教學(xué)方法
采用講授法、案例法和小組合作法，通過(guò)生動(dòng)的案例和數據，引導學(xué)生深入思考。
六、教學(xué)流程
導入：通過(guò)展示水資源短缺的.圖片或視頻，引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。
新課講授：介紹中國水資源的分布、特點(diǎn)等基礎知識。
案例分析：選取典型的水資源短缺案例，進(jìn)行分析和討論。
小組合作：分組討論水資源的保護措施和可持續發(fā)展策略。
總結與反思：回顧本節課的學(xué)習內容，強調水資源保護的重要性。
《中國的水資源》說(shuō)課稿 14
一、教材與學(xué)情
本節課選自初中地理，旨在讓學(xué)生了解我國水資源的現狀、分布及保護策略，培養學(xué)生的環(huán)保意識。初中生對水資源有基礎認識，但缺乏深入了解，因此需注重理論與實(shí)踐結合。
二、教學(xué)目標
知識與技能：掌握我國水資源分布特點(diǎn)，認識短缺和水污染問(wèn)題。
過(guò)程與方法：通過(guò)討論、案例分析，提升分析和解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度：增強水資源保護意識，培養節水習慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：水資源分布特點(diǎn)和短缺原因。
難點(diǎn)：理解水資源保護的.重要性和節水措施。
四、教學(xué)方法
采用直觀(guān)演示、小組討論、案例分析等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。
五、教學(xué)過(guò)程
導入：視頻導入，引發(fā)思考。
新知：講授水資源總量、分布、短缺及污染問(wèn)題。
合作：分組討論節水措施，分享成果。
案例：分析成功保護案例，吸取經(jīng)驗。
總結：回顧知識點(diǎn)，強調保護重要性。
作業(yè)：設計家庭節水計劃，實(shí)踐并記錄。
六、板書(shū)設計
簡(jiǎn)潔呈現知識點(diǎn)，便于學(xué)生記憶。
七、教學(xué)反思
課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結經(jīng)驗，優(yōu)化教學(xué)。
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