《圖文混排》說(shuō)課稿匯總
篇一：《圖文混排》說(shuō)課稿
一、教材分析
《圖文混排》是高等教育出版社出版發(fā)行的《計算機應用基礎》教材第四章第五節的內容，本章主要介紹了計算機應用基礎中很重要的一款文字處理軟件WORD，通過(guò)學(xué)習本章可以在生活、工作和學(xué)習中利用WORD的基本知識和技能制作比較綜合的文檔。第五節圖文混排是WORD文檔編輯的一個(gè)重要組成部分。學(xué)習本節是為了使學(xué)生掌握在WORD文檔中插入圖片和編輯圖片的方法，能夠制作出圖文并茂、生動(dòng)活潑的板報，從而進(jìn)一步深入地了解和掌握WORD2003，提高學(xué)生文檔編輯處理能力。
本節分兩個(gè)課時(shí)學(xué)習，本堂課是第一課時(shí)，在前面教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了文字編輯排版的基本知識以及藝術(shù)字的使用，并且在學(xué)生機中已經(jīng)保存了學(xué)生自己輸入的“世博會(huì )——城市讓生活更美好”這份文字稿，同時(shí)，在課前我已經(jīng)將世博會(huì )的相關(guān)圖片也發(fā)送到了學(xué)生機上。（選擇世博會(huì )為圖文混排的主題，一是世博會(huì )為當今熱點(diǎn)，能吸引學(xué)生注意力，二是世博會(huì )主題積極向上，富有朝氣，能提升學(xué)生的民族自豪感。）單純的從知識點(diǎn)來(lái)看內容比較平淡，如果處理不當，會(huì )導致學(xué)生學(xué)習興趣下降，影響今后的教學(xué)。為此我設計這一課時(shí)，目的在于準確、無(wú)誤的傳授知識點(diǎn)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，提高學(xué)生的審美情趣。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：
�。�1）掌握在WORD文檔中插入圖片的方法；
�。�2）掌握編輯圖片的方法。
2、能力目標：
�。�1）通過(guò)課堂實(shí)例講解，學(xué)生觀(guān)看、模仿教學(xué)演示過(guò)程，可以培養學(xué)生獲取知識、應用知識的能力。
�。�2）通過(guò)自由練習，可以培養學(xué)生自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習的能力。
�。�3）通過(guò)作品展示，增強學(xué)生審美能力、心理素質(zhì)和語(yǔ)言表達能力。
3、情感目標：
�。�1）通過(guò)自由練習，引導學(xué)生關(guān)注美、發(fā)現美，提高
學(xué)生審美情趣。
�。�2）通過(guò)學(xué)生自由練習中作品的展示，可以激發(fā)學(xué)生
的上進(jìn)心，提高學(xué)生的信息素養。
�。�3）通過(guò)協(xié)作練習，可以培養學(xué)生團結、協(xié)作的意識，增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據教材內容和學(xué)生當前掌握的知識水平，本節課的重點(diǎn)放在“插入圖片和編輯圖片的方法”上，之所以說(shuō)是重點(diǎn)，．．．．．．．．．．．．
是因為只有掌握了插入和編輯圖片的方法后，才能對圖片進(jìn)行更進(jìn)一步的編輯和排版，它是最終實(shí)現圖文混排效果的基礎。在教學(xué)中我運用“演示教學(xué)”和“自由練習”的教學(xué)模式來(lái)突出重點(diǎn)。
本節難點(diǎn)是“如何編輯圖片使其在文檔中的效果達到美．．．．．．．．．．．．．．．．．．觀(guān)？”因為要想使文檔中的圖片和文字達到協(xié)調美觀(guān)，僅僅．
掌握了編輯圖片的各種方法和技巧還不夠，還要有較強的審美能力，所以說(shuō)要達到圖文并茂是很不容易的。我要求學(xué)生發(fā)揚團結協(xié)作，自主創(chuàng )新的精神，在“學(xué)生練習”中突破這一難點(diǎn)。
四、教法、學(xué)法設計
1、教法設計
針對本節課教學(xué)特點(diǎn)我采用了以下五種教學(xué)方法。
�。�1）演示法：根據本節課的內容特點(diǎn)，我利用遠智教學(xué)控制系統，通過(guò)多媒體課件將教學(xué)內容形象直觀(guān)的展示給學(xué)生，可以充分調動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦，培養學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)來(lái)獲取知識的能力。
�。�2）任務(wù)驅動(dòng)法：本節課結合教材設臵任務(wù)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使課堂教學(xué)能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行，培養學(xué)生應用知識和解決問(wèn)題的能力。
�。�3）激勵教學(xué)法：通過(guò)對學(xué)生的鼓勵和肯定，使學(xué)生感受到成功的喜悅和創(chuàng )作的快樂(lè )，從而激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
�。�4）探究教學(xué)法：在教師引導下，學(xué)生主動(dòng)參與發(fā)現問(wèn)題，尋求答案，以培養學(xué)生解決問(wèn)題能力，使學(xué)生掌握科學(xué)思維方法，激發(fā)學(xué)生興趣，培養良好個(gè)人品質(zhì)。
�。�5）啟發(fā)式教學(xué)法：針對某一特殊教學(xué)內容，先進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn)或不作講解，只給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)發(fā)現問(wèn)題、調查研究、動(dòng)手操作、表達與交流探究性活動(dòng)獲取知識和技能。
2、學(xué)法設計
�。�1）觀(guān)察法： 學(xué)生在教師教學(xué)演示過(guò)程中，仔細觀(guān)察記憶操作步驟，培養學(xué)生的觀(guān)察總結能力和獲取知識的能力。
�。�2）主動(dòng)探尋法：本節課以“學(xué)生操作”為主，引導學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，在實(shí)際操作中去掌握知識、運用知識，給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，培養他們的實(shí)際操作技能和創(chuàng )新意識。
�。�3）合作學(xué)習法：為使學(xué)生更好的掌握知識，鼓勵學(xué)生互相交流，協(xié)作學(xué)習，從而培養學(xué)生團結協(xié)作的團體精神。
五、教學(xué)手段
采用多媒體課件形式進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)活潑，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習熱情；運用遠智教學(xué)控制系統，這個(gè)教學(xué)控制系統可以控制學(xué)生主機，支持多種教學(xué)策略；可以用廣播功能把某臺計算機屏幕廣播給大家；可以把整個(gè)班級的全部學(xué)生端電腦屏幕畫(huà)面同時(shí)顯示在教師端，讓教師方便一覽全局；也可以讓學(xué)生協(xié)同操作，邊看教師演示邊操作；具有分組功能，可以讓學(xué)生協(xié)作完成一個(gè)學(xué)習任務(wù)。
六、教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，本節課的教學(xué)設計是以“學(xué)生操作”為主，由于本課內容講授對象是職業(yè)高中高一下學(xué)期的學(xué)生，他們已經(jīng)具備很強的判斷能力、分析能力、邏輯能力和語(yǔ)言表達能力，具備一定的知識體系，能夠進(jìn)行自主學(xué)習和學(xué)習的再創(chuàng )造，因此，這堂課中我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，教師只充當一個(gè)引導者、組織者的角色；同時(shí)，職業(yè)學(xué)校的大多數學(xué)生在學(xué)習上都經(jīng)歷過(guò)挫折，學(xué)習積極性不高，在教學(xué)過(guò)程中我以鼓勵、表?yè)P
為主，讓學(xué)生能感受到成功的喜悅，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習。
我設計的教學(xué)過(guò)程有這樣幾個(gè)環(huán)節 ：
1、激發(fā)興趣、導入新課（約3分鐘，通過(guò)導入新課這個(gè)環(huán)節將學(xué)生的注意力全部集中到課堂上，同時(shí)溫習上節課知識，引入本堂課內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情）
我首先利用遠智教學(xué)控制系統對學(xué)生機進(jìn)行控制，（使．．．．．．．．
學(xué)生暫時(shí)不能對自己計算機進(jìn)行操作，將注意力全部集中到電腦屏幕上），通過(guò)課件在屏幕上展示課前準備好的兩份板報（純文字版（含藝術(shù)字）和圖文混排版的《世博會(huì )——城市讓生活更美好》）。
提問(wèn)：同學(xué)們比較說(shuō)說(shuō)更喜歡哪一份？喜歡的原因是什么？
問(wèn)題提出后，學(xué)生會(huì )比較兩幅板報的不同：盡管純文字版的板報中有藝術(shù)字作為點(diǎn)綴，但仍然沒(méi)有圖文混排的板報更有視覺(jué)沖擊力。
因為問(wèn)題很簡(jiǎn)單，我將挑選操作能力較差或者膽子較�。耐瑢W(xué)回答問(wèn)題，（這樣可以讓有可能會(huì )脫離課堂的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，調動(dòng)他們的積極性，鍛煉他們的心理素質(zhì)，也使他們感受到參與的快樂(lè )和成功的喜悅）。
我引導學(xué)生說(shuō)出圖片在文檔中的作用，明確圖片在文檔編輯中的重要性。從而導入本節課的課題：《圖文混排》，明確了本節課的教學(xué)目標。（任務(wù)驅動(dòng)法、激勵教學(xué)法）
通過(guò)兩份板報的比較，一是能運用多媒體教學(xué)手段的特點(diǎn)和功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情；二是使學(xué)生通過(guò)感觀(guān)的參與，共同討論，活躍課堂氣氛，創(chuàng )設輕松的學(xué)習環(huán)境，以提高教學(xué)效果。
篇二：WORD圖文混排說(shuō)課稿
尊敬的各位評委、各位老師，大家好！
今天我說(shuō)課的課題是高三計算機應用基礎課程中的《word圖文混排》，在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)為了突出學(xué)科特色，充分體現“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念，設定教師講授和學(xué)生學(xué)習操作的教學(xué)環(huán)境為多媒體計算機機房，這樣有利于學(xué)生模仿教師對計算機進(jìn)行操作，同時(shí)加大了知識與技能傳授的信息量，保證課堂教學(xué)有較高的效率。
一、教材分析
本教材是中等職業(yè)教育課程改革國家規范新教材，共七章,以Win XP為操作系統平臺,以Office 2003為辦公軟件安排內容,從實(shí)用性和操作性出發(fā)。通過(guò)本教程的學(xué)習，使學(xué)生對計算機的基本概念、計算機原理、多媒體應用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )知識等有一個(gè)全面、清楚的了解和認識，并能熟練掌握系統軟件win XP和常用Office辦公軟件的操作和應用。
二、教學(xué)目標
根據教材內容和特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的三維目標是：
�。�1）知識方面：掌握圖片的插入和編輯方法，以及自選圖形的繪制方法。
�。�2）能力方面：能夠熟練運用圖片設計版面，表達主題；并對圖文混排的作品及其制作過(guò)程進(jìn)行評價(jià)。
�。�3）情感方面：
1、激發(fā)學(xué)習計算機的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習和積極操作的態(tài)度
2、培養審美情操，培養團結協(xié)作精神，增強自信心
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：插入圖片的方法，文字的環(huán)繞方式的理解和操作
教學(xué)難點(diǎn)：使文檔中的圖片等對象和文字達到協(xié)調美觀(guān)。
因為僅僅掌握了插入圖片的各種方法還不夠，并不是圖片插入得越多越絢麗就好，還要有較強的審美能力，所以要達到圖文并茂，主題突出，協(xié)調美觀(guān)是很不容易的。我要求學(xué)生發(fā)揚團結協(xié)作，自主創(chuàng )新的精神，同時(shí)通過(guò)示范、講解并付諸實(shí)際操作，在 “作品展示”中突破這一難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)方法
先說(shuō)教法
知識技能的傳授應以典型“任務(wù)”為主，根據學(xué)生心理，盡管他們是高三的學(xué)生，但對知識的吸收絕大部分還是建立在感性認識的基礎上，興趣和愛(ài)好仍然是他們學(xué)習最好的動(dòng)力�，F代的學(xué)生在性格上表現得好奇、大膽、追求自己的個(gè)性，比較喜歡開(kāi)放、自由的學(xué)習環(huán)境，主觀(guān)意識較強，因此本課采用“作品欣賞——任務(wù)驅動(dòng)——師生討論——任務(wù)完成——效果評價(jià)——歸納總結”的六步教學(xué)模式。
再說(shuō)學(xué)法
以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探索為主線(xiàn)，以求異創(chuàng )新為宗旨，本節課采用“看、想、做、說(shuō)、改”等教學(xué)形式引導學(xué)生觀(guān)察辨析、動(dòng)手操作、自主探索，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中。
五、板書(shū)設計
借用PPT課件進(jìn)行本課內容板書(shū)，強化圖文混排的重點(diǎn)步驟和注意事項，通過(guò)文字圖表的布局給學(xué)生以知識和美感。（當然老師還要提前準備好文字素材和圖片素材）
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，本節課的教學(xué)設計是以“學(xué)生練”為主，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，教師只充當一個(gè)引導者、組織者的角色。
為此，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節 ：
�。ㄒ唬�、激發(fā)興趣、導入新課：（3分鐘）
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，盡快切入正題，在新課導入階段，我選用了最簡(jiǎn)單、最直觀(guān)的一種方式，即讓學(xué)生在優(yōu)美的樂(lè )典聲中欣賞往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品。然后提幾個(gè)問(wèn)題導入新課，比如你喜這些作品嗎？你會(huì )做這樣的作品嗎？想不想自己動(dòng)手做出比這些還要好的作品？告訴學(xué)生學(xué)習完本節課后每個(gè)同學(xué)都可以動(dòng)手做這樣的作品，甚至還可以自己設計、創(chuàng )新做出比這些還要優(yōu)秀的作品。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，為新課的講授打下良好的心理基礎。
�。ǘ�、新課講授：（14分鐘）
讓學(xué)生觀(guān)察一個(gè)簡(jiǎn)單的樣例，看學(xué)生能不能自己做出來(lái)。
根據學(xué)生的回答，如果說(shuō)自己能做的，那就讓他嘗試做，當然也會(huì )有學(xué)生碰壁的，這時(shí)由一個(gè)會(huì )操作的學(xué)生來(lái)演示并闡述過(guò)程。
要是學(xué)生不會(huì )做，需要幫助，從而引出學(xué)習圖片的插入方法。 教師先示范一篇，動(dòng)作稍慢，給學(xué)生留心觀(guān)察的時(shí)間。 讓學(xué)生回憶剛才的步驟，自己操作，教師巡視。
當學(xué)生做完后，讓學(xué)生與樣張做比較，作品遠遠沒(méi)有樣張哪樣美觀(guān)，從而引出對圖片進(jìn)行編輯方法的教授。于是教師示范操作方法，操作完后讓學(xué)生復述操作過(guò)程，因為高三學(xué)生面臨中職高考，光會(huì )做不會(huì )寫(xiě)操作步驟是不行的。再讓學(xué)生看課件上列出的操作方法及步驟。
�。ㄈ�、布置任務(wù)、學(xué)生練習 （15分鐘）
我安排了兩個(gè)層次的練習（學(xué)生任選其一）
1．第一層次：學(xué)生對照書(shū)本上的151頁(yè)所給的樣例進(jìn)行排版（提示：學(xué)生可以到素材庫里去找文字素材及圖片素材，要做好這個(gè)樣張還必須用到以前學(xué)過(guò)的相關(guān)排版知識：藝術(shù)字、文本框、首字下沉等）。此項練習的目的是鞏固現學(xué)和已學(xué)過(guò)的內容。培養學(xué)生的對知識的綜合應用能力和綜合操作能力。
2．第二層次：以環(huán)境保護為主題，把事先做好的范例在投影儀上展示，讓學(xué)生可以模仿制作，也可以自由發(fā)揮，制作有個(gè)性的作品。 這項練習一來(lái)能夠鞏固復習相關(guān)知識；二來(lái)還可以給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神（鼓勵學(xué)生分組協(xié)同合作完成）。
學(xué)生練習期間，教師巡視查看學(xué)生的操作情況，隨時(shí)發(fā)現、分析問(wèn)題、然后再通過(guò)不同的渠道解決問(wèn)題。
�。ㄋ模�、成果展示與小結（8分鐘）
利用學(xué)生的好勝心理，也為使學(xué)生完全參與到教學(xué)中來(lái)，我將一些成功的、有創(chuàng )意的作品通過(guò)大屏幕展示給全班同學(xué)欣賞，并要求其中個(gè)別同學(xué)講解制作過(guò)程，鍛練學(xué)生的語(yǔ)言表達及概括總結能力，然后教師再進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評，使學(xué)生感受到成功的喜悅和創(chuàng )作的快樂(lè )，從而激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
我采取了互動(dòng)式小結。在此過(guò)程中，我用多媒體一步一步展示此節所講內容的目錄，讓學(xué)生回答每項操作的步驟及注意事項，最后我再加以強調補充。這種做法使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了重點(diǎn)難點(diǎn)。
�。ㄎ澹�、作業(yè)
最后，根據本節內容布置作業(yè)。設計制作一篇關(guān)于“感恩”的文檔，要求：圖文并茂，主題突出，版面協(xié)調美觀(guān)。
以上是我本次說(shuō)課的內容，謝謝。
篇三：圖文混排說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《圖文混排》是中國科學(xué)技術(shù)出版社出版的《大學(xué)計算機基礎》第四章中文處理軟件Ｗｏｒｄ２００３第四節的內容，通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生對WORD文字處理已有了基本的認識。但在文檔的實(shí)用性和藝術(shù)性方面還有欠缺，還需要想辦法增強文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現了版面設計功能，是WORD軟件排版各種功能的綜合運用，有較高的實(shí)用價(jià)值。通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )在文檔中插入圖片等等，達到圖文混排的效果，從而掌握美化和裝飾文檔的方法。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
知識與技能：學(xué)習在文本中插入圖片藝術(shù)字和繪圖工具欄的使用，學(xué)會(huì )圖文混排的技術(shù)，為文字處理打下良好的基礎。
過(guò)程與方法：在教師創(chuàng )設的情境中，完成學(xué)生熟悉的任務(wù)。同時(shí)，體現自主探索，分層次學(xué)習的理念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的個(gè)性和審美能力，讓學(xué)生通過(guò)在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，激發(fā)學(xué)習信息技術(shù)的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習和積極使用信息技術(shù)的態(tài)度。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：圖片的插入和調整
教學(xué)難點(diǎn)：圖文混排在版面設計中的靈活運用
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
二、學(xué)情分析
�。�、學(xué)習者一般特征：學(xué)習者為大一年級學(xué)生。
2學(xué)習者初始能力分析包括一下三方面：
2.1 態(tài)度：學(xué)習者對因特網(wǎng)有一定的了解，希望通過(guò)更深的學(xué)習。沒(méi)有對本節課存在著(zhù)偏見(jiàn)和誤解、沒(méi)有畏難情緒等。
2.2知識：他們對理論性強的知識點(diǎn)不易理解，認知較直觀(guān)，而對具體操作易于接受。
2.3技能：學(xué)習者已會(huì )熟練的使用電腦，
三、說(shuō)教法
1、教學(xué)方法
任務(wù)驅動(dòng)法啟發(fā)式教學(xué)法演示法講述法
新課程理念下的教學(xué)，應該是學(xué)生自主探索發(fā)現知識的教學(xué)。為此，我結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的情況，采用以上教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、實(shí)踐操作等方式獲取知識，使學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習，提高上課效率。（如完成教學(xué)難點(diǎn)圖文混排在版面設計中的靈活運用就是采用演示法。采用直觀(guān)演示法組織教學(xué)，可增強教學(xué)內容的直觀(guān)性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認識上升為理性認識。）
2、教學(xué)環(huán)境
多媒體電子網(wǎng)絡(luò )教室，這節課的具體實(shí)現是在我校的多媒體電子網(wǎng)絡(luò )教室，通過(guò)這種方式，不僅能比較方便地對學(xué)生進(jìn)行引導，也能讓學(xué)生及時(shí)參與實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3、教學(xué)準備
制作上課所用的課件，將學(xué)生所需使用的文字資料下發(fā)到每臺學(xué)生機上。
四、說(shuō)學(xué)法
根據建構主義學(xué)習理論所強調的，以學(xué)生為主體，采用自主、合作、探究的方式去思考、去探索、去學(xué)習，既調動(dòng)了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，使他們的思維隨學(xué)習內容而轉動(dòng)，又增強了課堂的活躍氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì )了知識的使用，較好地培養了學(xué)生的自學(xué)能力及協(xié)作精神，新課程提倡培養學(xué)生實(shí)踐能力，而信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)則為學(xué)生提供了很好的條件，本課學(xué)生將親歷制作過(guò)程，在自主探究的基礎上，結合組間合作互助，學(xué)有余力的幫助困難的學(xué)生以達到共同提高的目的。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程中，主要采用學(xué)生自主探索、協(xié)同學(xué)習的方式，通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)，首先讓學(xué)生自主探索，然后教師講解，學(xué)生再綜合練習的方式進(jìn)行的。
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng )設（５分鐘）
首先問(wèn)學(xué)生：大家知道在２０１０年暑假都上映了那些電影嗎？把你們最喜歡的一部說(shuō)出來(lái)給大家分享一下吧！
引出電影后，這個(gè)時(shí)候問(wèn)學(xué)生還記得電影的主題內容么？在學(xué)生都說(shuō)知道的情況下，出示一張電影劇照（唐山大地震）。問(wèn)學(xué)生知道它是那部電影的劇照及含義？出示一段介紹的文字，讓學(xué)生對文字說(shuō)明和圖片進(jìn)行比較。
在學(xué)生弄清楚后，引入今天學(xué)習的內容是怎樣在文檔中插入圖片，使文字和圖片二者結合，對文檔進(jìn)行圖文混排。讓學(xué)生首先通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，把電影的劇照下載到計算機里面來(lái)。
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習新知（２５分鐘）
1、學(xué)習新知
在學(xué)生把圖片下載完成之后，出示任務(wù)：把剛才下載的照片插入到介紹的文檔中。老師指出文檔的位置和名稱(chēng)，通過(guò)課件出示學(xué)習要求和范例。告訴學(xué)生書(shū)上已經(jīng)介紹了插入方法，大家邊看書(shū)邊進(jìn)行操作，學(xué)生接受新知識后，再啟發(fā)學(xué)生參照以前學(xué)過(guò)的在word中插入藝術(shù)字的方法。在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行分組操作。
看到有完成的小組就詢(xún)問(wèn)哪一小組的同學(xué)完成了，讓該組的一名成員上臺來(lái)給其他同學(xué)進(jìn)行講解。在學(xué)生講解完成后，老師對其進(jìn)行補充和梳理一下操作要點(diǎn)，介紹圖片插入方法為：先插入，后調整。調整主要是對圖片的屬性進(jìn)行設置，包括圖片的位置、大小、環(huán)繞方式等。
這個(gè)內容先讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)，為的是培養學(xué)生的知識遷移能力，通過(guò)參照插入藝術(shù)字的方法也可以知道插入圖片的方法。通過(guò)遷移，從而培養學(xué)生的信息素養。
2、自主探索
在講解完圖片的插入操作后，老師引出美化和裝飾文檔的方式，除了設置文字和段落格式，還有插入“藝術(shù)字”、插入“自選圖形”、插入“剪貼畫(huà)”、插入“文本框”等。
介紹插入“自選圖形”、插入“剪貼畫(huà)”、插入“文本框”的方法大體相似�！袄L圖”工具欄可以幫助大家快速完成這些圖形的插入操作。老師讓學(xué)生回顧插入圖形方法，嘗試插入自選圖形。然后按照剛才學(xué)習到的通過(guò)對圖片格式的操作，對自選圖形進(jìn)行美化。
�。ㄈ┚C合練習鞏固升華（１０分鐘）
“學(xué)習的唯一正確方法就是實(shí)行再創(chuàng )造，把所學(xué)知識綜合的創(chuàng )造性應用是我們的目的�！币虼�，在學(xué)生學(xué)習了以上的方法后，立即引導學(xué)生充分利用這些知識，用同樣的方法插入其他電影劇照的照片，使文檔內容更豐富，進(jìn)一步美化文檔。
在學(xué)生綜合練習的過(guò)程中，課件展示兩種圖片工具欄中的作用：裁剪、旋轉，其余的功能讓有能力的同學(xué)去嘗試。（實(shí)現分層教學(xué)，但不明確劃分學(xué)生層次，在實(shí)踐中，鼓勵已經(jīng)完成任務(wù)的學(xué)生繼續進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)踐。另外，跟學(xué)生進(jìn)行面對面輔導，讓學(xué)生都能完成任務(wù)，都能感受到成功的喜悅，都有繼續自主實(shí)踐學(xué)習的興趣和動(dòng)力。）
�。ㄋ模┘钤u價(jià)總結歸納（５分鐘）
把學(xué)生完成的文檔向全班同學(xué)進(jìn)行展示并進(jìn)行評價(jià)。新課程強調尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )，體驗到成功的樂(lè )趣和喜悅。（評價(jià)方式有：學(xué)生自評、生生互評、師生共評，評價(jià)從作品效果和操作技能兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。評價(jià)圖片插入的位置是否正確、是否便于閱讀、自選圖形是否美觀(guān)、文字環(huán)繞方式設置效果是否恰當等。通過(guò)作品的交流評價(jià)，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習長(cháng)處得到弘揚，
使學(xué)生得到激勵，還可以讓他們充分施展自己的才智，提高自己的美感，體現學(xué)習過(guò)程的創(chuàng )造性。）
先讓學(xué)生總結本節課學(xué)習的感受和收獲，完成學(xué)案，老師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結，并對學(xué)案中的知識拓展環(huán)節給予必要的提示。要求學(xué)生課后搜集素材設計版面完成制作關(guān)于２０１０年暑期大片的宣傳小報。
六、板書(shū)設計
借用PPT課件進(jìn)行本課內容板書(shū)，強化圖文混排的重點(diǎn)步驟和注意事項，通過(guò)文字圖表的布局給學(xué)生以知識和美感
篇四：《圖文混排》說(shuō)課稿
各位評委、大家好！我說(shuō)課的題目是《圖文混排》，我將從六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行講述。
一、教材簡(jiǎn)析。
《圖文混排》是廣西科學(xué)技術(shù)出版社信息技術(shù)高中第一冊第二章第一節。所屬章節的內容包括圖文混排、圖文組合和多塊板塊組合的板報的制作。第一節《圖文混排》在本章中占據著(zhù)開(kāi)篇的地位。本節的教學(xué)內容是圖片的插入和設置圖片格式，它是本章后兩節的鋪墊,具有較強的操作性和實(shí)用性特點(diǎn)，也是學(xué)生能夠順利、快捷進(jìn)行圖文排版的前提。
二、教學(xué)目標與重點(diǎn)、難點(diǎn)。
根據教學(xué)大綱對知識傳授、能力培養、情感教育三者統一以及信息技術(shù)掌握的要求，加上對教材的分析和對學(xué)生的了解，我將本節課的教學(xué)目標定為以下三方面:
�。�1）認知目標：使學(xué)生理解用向Word 2000文檔中插入圖形并設置圖形格式來(lái)布局版面，最終達到美化文檔效果的作用，并掌握插入圖形、設置圖形格式的方法。
�。�2）能力目標：使學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握向Word 2000文檔中插入圖形和設置圖形格式的具體方法，并能將其巧妙、恰當、充分的運用到實(shí)踐和日常學(xué)習生活中去。
�。�3）情感目標：通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐操作，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟到圖文混排作品的整體設計思想，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及創(chuàng )新意識。
在本課中學(xué)好圖片插入和設置圖片格式是學(xué)生能夠順利、快捷進(jìn)行圖文排版的基礎，因此本課重點(diǎn)是圖片插入方法和設置圖片格式。而對于剛接觸圖文排版的高一學(xué)生掌握各種圖片格式的設置與裁剪圖片有一定的難度，所以本課的難點(diǎn)定在設置圖片格式和裁剪圖片。
三、教法與教學(xué)手段。
教學(xué)過(guò)程中，我堅持“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔”的原則，著(zhù)重考慮學(xué)生興趣和能力的培養，在本課中我采用了以下三種開(kāi)放式的教學(xué)方法。
1、電腦同步演示：教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“在可能的范圍內，一切事物都應盡量放到感官面前�！睋竟澋膬热萏攸c(diǎn)，利用計算機演示操作步驟，直觀(guān)、明晰，提高了學(xué)習效率。
2、任務(wù)驅動(dòng)：在這堂課中，分別對本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)設計任務(wù)。學(xué)生通過(guò)對所擔的任務(wù)進(jìn)行分析、完成掌握新知。將枯燥的知識練習暗藏于生動(dòng)有趣的任務(wù)之中，不但使學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，而且將學(xué)到的知識用于實(shí)際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。
3、課程整合：在本課教學(xué)中，將美術(shù)、語(yǔ)文課有關(guān)知識融入到信息技術(shù)課中來(lái)，把本學(xué)科知識的學(xué)習和能力的培養與各學(xué)科的教學(xué)緊密結合起來(lái)。使學(xué)生在解決各種問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習并掌握信息技術(shù)，使信息技術(shù)潛移默化地融入學(xué)生的知識結構中。
根據本學(xué)科的特點(diǎn)及教學(xué)目標，同時(shí)也為了使教學(xué)過(guò)程更具科學(xué)性、藝術(shù)性和趣味性，我共用了三種教學(xué)手段，即教材、圖片、課件。
四、學(xué)法輔導
為了提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”轉變，在教學(xué)過(guò)程中，主要指導學(xué)生掌握以下學(xué)習方法。
1、探究學(xué)習法：現代化教育思想倡導主動(dòng)探尋的學(xué)習，是為應用知識而學(xué)習，而不是為記憶知識而學(xué)習。因此本節課以“學(xué)生操作”為主，引導學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，在實(shí)際操作中去掌握知識、運用知識，給他們一個(gè)自由發(fā)揮的空間，培養他們的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
2、類(lèi)比對照法：引導學(xué)生把新舊知識進(jìn)行比對的理解記憶，幫助學(xué)生溫故而知新。
五、教學(xué)過(guò)程
根據本節的教材內容，為了完成教學(xué)目標，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我設計以下教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景導入，激發(fā)興趣（5分鐘）
心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺(jué)地排除多
種外界因素和心里因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地學(xué)習。
上課開(kāi)始，利用多媒體展示平臺的演示功能，向學(xué)生展示純文本文檔和插入圖片后文檔的對比畫(huà)面，我設計了這樣的導語(yǔ):“同學(xué)們，請大家看下面兩篇文檔，比較一下兩篇文檔有什么不同，請指出來(lái)。假如你是報社的主編，你會(huì )優(yōu)先選擇哪一篇文檔呢？”至此，學(xué)生的學(xué)習興趣可能已經(jīng)被調動(dòng)起來(lái)，還會(huì )產(chǎn)生很多的疑問(wèn)，這時(shí)再進(jìn)一步提出：“那么，我們大家能不能設計制作出類(lèi)似后者這樣的一篇文檔呢？能，又該如何來(lái)實(shí)現這一效果呢？
這樣的導入是用學(xué)生感興趣的話(huà)題引起興趣，集中學(xué)生的注意力。又是有意無(wú)意間給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，用“任務(wù)驅動(dòng)法”，引導學(xué)生一步步往前探索。
(二)構建新知（20分鐘）
1、電腦同步演示掌握圖片插入方法
�。�1）借助網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行電腦同步演示，使學(xué)生近距離直觀(guān)地學(xué)習圖片插入方法。
�。�2）及時(shí)通過(guò)在“長(cháng)江三峽”文檔中插入圖片的任務(wù)評價(jià)學(xué)生新知識掌握情況。讓學(xué)生通過(guò)閱讀文章，從圖庫中選擇與文檔內容適合的圖片不光讓知識教學(xué)趣味化、生活化。而且放手讓學(xué)生自由想象，自主動(dòng)手。在想象能力、審美能力上都有很大的培養。
2、探索發(fā)現，引導深入掌握圖片格式的設置。
�。�1）電腦廣播顯示一位學(xué)生的插入圖片的文檔。請學(xué)生觀(guān)察這篇文檔的圖片格式還需改變嗎，與文字是否協(xié)調，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上節藝術(shù)字格式設置的方法找出圖片格式設置工具欄，以幫助學(xué)生養成細心觀(guān)察的探究學(xué)習的習慣�；顒�(dòng)結束后，請學(xué)生反饋思考結果，針對學(xué)生的回答，教師小結并演示設置圖片格式的'操作。
�。�2）通過(guò)“比一比”的形式，展開(kāi)練習活動(dòng)，讓學(xué)生分組在剛插入圖片的文檔中設置圖片格式使文章更美觀(guān)。
由于現階段學(xué)生信息技術(shù)水平差異較大，必須照顧到不同層次學(xué)生實(shí)際情況，因此在每組選出對信息技術(shù)知識掌握比較好的同學(xué)作組長(cháng)，以幫助需要幫助的組員完成任務(wù)。使每位學(xué)生都有所收獲，有所進(jìn)步。
�。�3）當學(xué)生完成練習后，展示學(xué)生練習作品，教師給學(xué)生提供了自評、互評的機會(huì )，培養學(xué)生的想、觀(guān)、評、說(shuō)的能力。
�。ㄈ┬纬杉寄埽�15分鐘）
本課的教學(xué)對象為高一年級學(xué)生，有一定的自學(xué)能力和主見(jiàn)。當學(xué)生對插入圖片與設置圖片格式有初步的認識之后，老師可以引導學(xué)生利用CAI課件自主學(xué)習裁剪圖片。
�。�1）教師展示兩幅圖片，進(jìn)行裁剪圖片與完整圖片對比引導學(xué)生利用多媒體輔助教學(xué)軟件學(xué)習裁剪圖片。
�。�2）鞏固練習強化學(xué)生對新知的掌握。要求學(xué)生運用裁剪圖片和圖片格式設置的方法，為“長(cháng)江三峽”的標題設計背景圖。
�。�3）教師展示部分學(xué)生作品，通過(guò)自評，互評，找出自己的優(yōu)點(diǎn)或不足，學(xué)習他人的長(cháng)處、或幫助他人提出意見(jiàn)。提高綜合素養。
�。ㄋ模w納總結
下課前五分鐘，談?wù)劷處煷丝痰男那�，展示�?yōu)秀作品，總結這節課學(xué)生的表現，給予贊許。讓學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣無(wú)限延伸。
在本課教學(xué)中，結合本學(xué)科的特點(diǎn)，以不同難度的實(shí)踐活動(dòng)使不同水平的學(xué)生都能有所突破，從而讓盡可能多的學(xué)生積極參與課堂學(xué)習，突出了“以學(xué)生為主體”的育人教學(xué)理念。
六、板書(shū)設計
在本課的教學(xué)過(guò)程中需要把主要的知識點(diǎn)顯示出來(lái)，便于學(xué)生記憶。我的板書(shū)設計力求簡(jiǎn)潔，一目了然。我的板書(shū)是這樣的： 第一節 圖文混排
一、插入圖片
1、認識圖片插入的方法。（三種）
2、掌握圖片插入的操作。
定位文檔—> “插入”菜單—>“圖片”—>“來(lái)自文件”—>選擇圖片
二、圖片格式設置
三、裁剪圖片
我的說(shuō)課完畢，謝謝評委！
篇五：圖文混排說(shuō)課稿
各位老師，你們好！我今天說(shuō)課的題目是《圖文混排》。
一、說(shuō)教材
�。ㄉ虾靡还澱n，有必要對教材進(jìn)行分析，首先我對教材進(jìn)行分析）
�。ㄒ唬┙滩姆治�
圖文混排是湖北省綜合實(shí)踐活動(dòng)·信息技術(shù)教材,四年級下冊第五單元第二節的內容。本冊書(shū)都是講word方面的內容，在前面的學(xué)習中學(xué)生學(xué)習了word修改、word格式、word藝術(shù)字、word表格。已經(jīng)掌握了調整、修改文檔屬性的一些方法和技能。通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )在文檔中插入圖片，然后調整圖片的大小和位置等，達到圖文混排的效果，從而掌握美化和裝飾文檔的方法。
結合學(xué)生已有的知識基礎，我對本課的教學(xué)內容做了如下處理：
1、word的菜單、工具欄操作，學(xué)生已經(jīng)比較熟練，因此本課教學(xué)中，讓學(xué)生運用以往的知識能力，借助教材進(jìn)行自學(xué)，通過(guò)自學(xué)、嘗試掌握本課的基本操作。
2、word操作，乃至整個(gè)office系統操作都有一個(gè)共性，就是將自己的每一步操作（任務(wù)）通過(guò)系統提供的指令完成。學(xué)生掌握、體會(huì )到這個(gè)共性，那么對于以后的窗口式軟件學(xué)習就顯得相當容易。因此本課教學(xué)中，教師需要及時(shí)引導學(xué)生對操作技能進(jìn)行梳理、歸納，從“個(gè)別”中得到“一般”的技能。
3、為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，本課采用了“作品體驗”教學(xué)，讓學(xué)生在完成作品的系列環(huán)節中不斷掌握知識，提高技能。
�。ǜ鶕虒W(xué)要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標）
�。ǘ┙虒W(xué)目標
知識與技能：
學(xué)會(huì )在文本中插入圖片、圖符等元素，美化文本，掌握圖文混排的一般方法。
過(guò)程與方法：
創(chuàng )導學(xué)生自主學(xué)習，梳理歸納，得出窗口操作軟件的一般方法；通過(guò)對作品的嘗試、完善、鑒賞等環(huán)節，培養學(xué)生一定的實(shí)踐工作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生的個(gè)性和審美能力，讓學(xué)生通過(guò)在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養成就感，為今后自主學(xué)習打下良好的基礎。
�。ū竟澱n的）
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：圖片的插入和調整
教學(xué)難點(diǎn)：在操作中梳理歸納出窗口軟件操作的一般方法
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
二、說(shuō)教法
�。榱送瓿山虒W(xué)目標，我使用了以下的一些教學(xué)方法）
1、教學(xué)方法
任務(wù)驅動(dòng)法 啟發(fā)式教學(xué)法 演示法 講述法
新課程理念下的教學(xué)，應該是學(xué)生自主探索發(fā)現知識的教學(xué)。為此，我結合教材特點(diǎn)和學(xué)生的情況，采用以上教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、實(shí)踐操作等方式獲取知識，使學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習，提高上課效率。
如完成教學(xué)重點(diǎn)設置圖片的環(huán)繞方式就是采用演示法。采用直觀(guān)演示法組織教學(xué)，可增強教學(xué)內容的直觀(guān)性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認識上升為理性認識。
2、教學(xué)環(huán)境
多媒體電子網(wǎng)絡(luò )教室
這節課的具體實(shí)現是在我校的多媒體電子網(wǎng)絡(luò )教室，借助“紅蜘蛛”這個(gè)電子教室軟件來(lái)進(jìn)行。通過(guò)這種方式，不僅能比較方便地對學(xué)生進(jìn)行引導，也能讓學(xué)生及時(shí)參與實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
3、教學(xué)準備
�、俳處熓占c奧運福娃有關(guān)的文字及圖片資料。
�、谥谱魃险n所用的課件，將學(xué)生所需使用的圖片、文字資料用紅蜘蛛軟件下發(fā)到每臺學(xué)生機上。
�。▽W(xué)生的主體作用體現在學(xué)生身上是自主探索 協(xié)作學(xué)習）
三、說(shuō)學(xué)法
自主探索 協(xié)作學(xué)習法
根據建構主義學(xué)習理論所強調的，以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節課中，我始終引導學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣與求知欲望進(jìn)行學(xué)習與操作，通過(guò)自主探索獲取知識與技能。
學(xué)生根據任務(wù)，采用自主、合作、探究的方式去思考、去探索、去學(xué)習，既調動(dòng)了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，使他們的思維隨學(xué)習內容而轉動(dòng)，又增強了課堂的活躍氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì )了知識的使用，較好地培養了學(xué)生的自學(xué)能力及協(xié)作精神。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄕn堂教學(xué)應體現以人為本的思想，體現以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習模式，以此來(lái)實(shí)現讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使課堂充滿(mǎn)生命的活動(dòng)的目的。）
在教學(xué)過(guò)程中，主要采用學(xué)生自主探索、協(xié)同學(xué)習的方式，通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)，首先讓學(xué)生自主探索，然后教師講解，學(xué)生再綜合練習的方式進(jìn)行的。
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng )設 激發(fā)興趣
首先問(wèn)學(xué)生：2008年8月8日這一天大家還記得是什么日子嗎？引出北京奧運會(huì )，告訴學(xué)生北京奧運會(huì )的成功舉辦，是我國了不起的成就。這個(gè)時(shí)候問(wèn)學(xué)生還記得奧運會(huì )的吉祥物嗎？在學(xué)生都說(shuō)知道的情況下，出示一張福娃的照片。問(wèn)學(xué)生了解福娃的含義嗎？然后出示一段介紹福娃的文字，讓學(xué)生對文字說(shuō)明和圖片進(jìn)行比較。
文字說(shuō)明比較清晰但是有點(diǎn)抽象，圖片很直觀(guān)但是不詳細。
在學(xué)生弄清楚后，引入今天學(xué)習的內容是怎樣在文檔中插入圖片，使文字和圖片二者結合，對文檔進(jìn)行圖文混排。
�。ǘ┬〗M合作 學(xué)習新知
1、老師出示任務(wù)、學(xué)習要求和范例
老師把單個(gè)福娃的照片和介紹福娃的文檔內容通過(guò)“紅蜘蛛”軟件發(fā)送到計算機的桌面上。
老師出示任務(wù)：現在進(jìn)行分組學(xué)習：第一小組的同學(xué)完成吉祥物“貝貝”圖片的插入；第二組的同學(xué)完成吉祥物“晶晶”圖片的插入；第三組的同學(xué)完成吉祥物“歡歡”圖片的插入；第四組的同學(xué)完成吉祥物“迎迎”圖片的插入；第五組的同學(xué)完成吉祥物“妮妮”圖片的插入。第六組的同學(xué)在文檔中插入自選圖形。
老師通過(guò)課件出示學(xué)習要求（圖片的內容要與文字內容相符）和范例。告訴學(xué)生書(shū)上已經(jīng)介紹了插入方法，大家參考教材逐步演示過(guò)程進(jìn)行學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生也可以參照我們以前學(xué)過(guò)的
在word中插入藝術(shù)字的方法。
【設計意圖：這個(gè)內容先讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)，目的只有一個(gè)。為了培養學(xué)生的知識遷移能力，通過(guò)參照插入藝術(shù)字的方法也可以知道插入圖片的方法。通過(guò)遷移，從而培養學(xué)生的信息素養�！�
2、學(xué)生自學(xué)插入圖片、圖符的方法
學(xué)生看教材嘗試操作的時(shí)候，教師巡視指導，發(fā)現個(gè)性、共性問(wèn)題。
看到有完成的小組就詢(xún)問(wèn)哪一小組的同學(xué)完成了，讓該組的一名成員回顧操作過(guò)程，組織語(yǔ)言，準備班級演示交流。
3、互動(dòng)演示，歸納提煉
學(xué)生利用廣播系統講解演示操作過(guò)程（包括插入和調整），教師引導學(xué)生關(guān)注圖片、圖符的大小、位置等方法和技巧。
在學(xué)生講解完成后，老師對其進(jìn)行補充和梳理一下操作要點(diǎn)，小結圖片、圖符插入和調整的方法與技巧。利用菜單或工具欄插入對象，然后利用格式對話(huà)框進(jìn)行相關(guān)調整。
�。ń榻B圖片插入方法為：先插入，后調整。調整主要是對圖片的屬性進(jìn)行設置，包括圖片的位置、大小、環(huán)繞方式等。）
教材中只是提供給學(xué)生通過(guò)圖片工具欄來(lái)操作，老師在講解演示的時(shí)候，重點(diǎn)講解在插入的圖片上單擊鼠標右鍵，從彈出的菜單中選擇“設置圖片格式”，利用對話(huà)框對圖片格式進(jìn)行設置，讓學(xué)生掌握操作對話(huà)框的基本操作。
4、繼續練習，鞏固熟悉
在講解完成之后，老師讓學(xué)生回顧剛才歸納的一般方法，完成沒(méi)有插入的對象（圖片或自選圖形），利用對話(huà)框對插入內容進(jìn)行調整，同桌可以互相探討。
�。ㄈ┚C合練習 鞏固升華
“學(xué)習的唯一正確方法就是實(shí)行再創(chuàng )造，把所學(xué)知識綜合的創(chuàng )造性應用是我們的目的�！币虼�，在學(xué)生學(xué)習了以上的方法后，立即引導學(xué)生充分利用這些知識，用同樣的方法插入其他福娃的圖片或自選圖形，并調整圖片和自選圖形的位置、大小，以及相關(guān)屬性調整，使自己的文檔美觀(guān)、大方。
在學(xué)生綜合練習的過(guò)程中，課件展示兩種圖片工具欄中的作用：裁剪、旋轉�！酒溆嗟墓δ茏層心芰Φ耐瑢W(xué)去嘗試�！�
實(shí)現分層教學(xué)，但不明確劃分學(xué)生層次，在實(shí)踐中，鼓勵已經(jīng)完成任務(wù)的學(xué)生繼續進(jìn)行創(chuàng )新
實(shí)踐。另外，跟學(xué)生進(jìn)行面對面輔導，讓學(xué)生都能完成任務(wù)，都能感受到成功的喜悅，都有繼續自主實(shí)踐學(xué)習的興趣和動(dòng)力。
�。ㄋ模┘钤u價(jià)，總結歸納
把學(xué)生完成的文檔收到教師機上借助“紅蜘蛛”電子教室軟件向全班同學(xué)進(jìn)行展示，讓大家從作品完成程度和作品綜合效果兩個(gè)方面進(jìn)行鑒賞，鑒賞方式有：學(xué)生自評、生生互評、師生共評。評價(jià)圖片插入的位置是否正確；是否便于閱讀；自選圖形是否美觀(guān)；文字環(huán)繞方式設置是否恰當等。通過(guò)作品的交流評價(jià)，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習長(cháng)處得到弘揚，使學(xué)生得到激勵，還可以讓他們充分施展自己的才智，提高自己的美感，體現學(xué)習過(guò)程的創(chuàng )造性。
�。ㄐ抡n程強調尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )，體驗到成功的樂(lè )趣和喜悅。）
最后教師歸納總結：今天我們通過(guò)完成《北京2008年第29屆奧運會(huì )吉祥物—福娃》這篇文檔的操作，大家學(xué)習了在文檔中插入圖片、插入自選圖形，調整圖片的大小、設置圖片的環(huán)繞方式等，實(shí)現了圖文混排的效果，從而進(jìn)一步美化了文檔。
通過(guò)前面學(xué)習了插入藝術(shù)字，今天學(xué)習到的插入圖片，我們可以看到在word中插入對象的一般方法是：選擇“插入”菜單中的指令，然后就是該屬性的調整。
讓學(xué)生由感性認識上升為理性認識，讓學(xué)生學(xué)習的新知得到升華、提高。
五、說(shuō)課小結
1、授之以漁，學(xué)生收獲更大。
一直以來(lái)，老師們在信息技術(shù)教學(xué)中總丟不掉“手冊式”培訓模式，即本課學(xué)什么，就教會(huì )相關(guān)的知識和技能。學(xué)生完全是在被動(dòng)的接受，沒(méi)有詮釋自己個(gè)性與思維，更沒(méi)有用邏輯思維方法對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理和分析�！笆謨允健迸嘤柲Ｊ街荒苤皇呛�(jiǎn)單的操作技能培養，不能讓學(xué)生進(jìn)行系統分析，從無(wú)數個(gè)相似的個(gè)別中獲得一般的經(jīng)驗和方法，不能達到我們提到的“信息素養”的養成。本課教學(xué)中，教師有意識讓學(xué)生結合已有知識進(jìn)行嘗試，并積極引導學(xué)生將新知識與舊知識進(jìn)行比較分析，從而形成良好的信息處理習慣，形成事半功倍的學(xué)習效果，為以后的學(xué)習奠定了良好的基礎。
【如果這節課接著(zhù)用該照片的話(huà)，就沒(méi)有文字說(shuō)明。如果隨意地屬于一些文字，然后復制這些文字，直到占滿(mǎn)一頁(yè)為止，再介紹如何把圖片插入到文本中不同位置的方法，最后讓學(xué)生練習，這是一種比較典型的以傳授知識為目標的教學(xué)方法，插入的圖片與文本毫不相干，容易使學(xué)生有在這些似乎是無(wú)用的文本中插入了圖片有沒(méi)有這個(gè)必要的疑問(wèn)�！�
2、注重實(shí)用，學(xué)生興趣更濃。
信息技術(shù)的工具性、實(shí)用性如何體現，在本課中得到了很好的體現。首先是本套教材采用綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式將技術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)有機結合，倡導在實(shí)際運用中掌握技能。其次是本課教
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