【精品】說(shuō)課稿模板集合5篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿5篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
【說(shuō)教材】
我說(shuō)的是北師大版小學(xué)四年級上冊第二單元“線(xiàn)與角”中的《角的度量》一課，本單元學(xué)習的主要內容有：線(xiàn)段、直線(xiàn)與射線(xiàn)的認識，平角、周角的認識，以及用量角器量角與畫(huà)角。這部分知識是學(xué)生后面學(xué)習畫(huà)角、角的分類(lèi)的基礎。教材注重加強學(xué)生的操作活動(dòng)，引導學(xué)生在活動(dòng)中，體會(huì )量角的必要性，認識量角的工具量角器的特征，在自主探索中體會(huì )、總結用量角器量角的方法。
【說(shuō)學(xué)生】
學(xué)生對于角的有關(guān)知識已有了初步的體驗，知道角的大小與兩邊開(kāi)的大小有關(guān)。一部分學(xué)生對量角器有初步了解，但多數學(xué)生幾乎沒(méi)有用量角器測量角的體驗，小小的量角器雖然被拿在學(xué)生的手中，但學(xué)生對它的認識是陌生的，一條條放射狀的線(xiàn)，不同的刻度，會(huì )使學(xué)生找不到量角器上的角，至于怎樣用它測量角的大小，就更顯得無(wú)從下手了。而且，在實(shí)際中，學(xué)生似乎沒(méi)有度量角的需要，他們所掌握的完全是抽象的數學(xué)知識，很少能應用到生活中。
根據對教材的理解和學(xué)生的實(shí)際，我制定本節課的目標：
知識目標：認識量角器和角的度量單位;會(huì )用量角器量角;
能力目標：在測量角大小的活動(dòng)中，學(xué)生的操作能力和思考能力得到培養和發(fā)展。
情感目標：1、鼓勵學(xué)生在活動(dòng)中大膽嘗試，積極表達，使學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng )新。
2、應用所學(xué)的知識解釋生活中的現象，使學(xué)生感受到數學(xué)的價(jià)值，學(xué)生的應用意識得到培養。
教學(xué)重點(diǎn)：認識量角器，會(huì )用量角器量角。
教學(xué)難點(diǎn)：在自主探索中逐步體會(huì )、總結量角的方法。
【說(shuō)教法和學(xué)法】
本節課的主要內容就是量角，是一種知識與技能的學(xué)習。過(guò)去的教學(xué)是教師講解示范，學(xué)生模仿操作，然后進(jìn)行大量的練習加以鞏固這項技能。無(wú)疑，這種方式對于發(fā)展學(xué)生的思維能力是低效的。新課程標準倡導：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。而且，陶行知先生說(shuō)：“先生的責任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)�！薄笆虑樵鯓幼鼍驮鯓訉W(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教;教的法子要根據學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據做的法子�！币虼�，本節課我努力使自己成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、合作者，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探索與合作交流中體會(huì )量角的意義和量角的方法，形成度量意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
在這個(gè)過(guò)程中，我主要設計了一個(gè)放風(fēng)箏比賽，怎樣判斷誰(shuí)的風(fēng)箏放的高的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，進(jìn)而展開(kāi)新知的學(xué)習，然后設計幾個(gè)適合學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)，即找角和量角的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )量角的意義，探索、總結量角的方法，逐漸掌握量角的技能。最后，在研究生活中的有關(guān)現象中，來(lái)體會(huì )角的大小在生活中的作用，培養學(xué)生的應用意識，建立學(xué)好數學(xué)的信心。下面我分別說(shuō)一說(shuō)。
一、創(chuàng )設情境 引入新課
首先，與學(xué)生談話(huà)，你喜歡風(fēng)箏嗎?放過(guò)嗎?參加過(guò)比賽嗎?
這樣，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學(xué)習的熱情。
老師給同學(xué)們帶來(lái)了小動(dòng)物們放風(fēng)箏比賽的圖片，看，他們放得多認真!到了評比的時(shí)候了，這可急壞了剛當上裁判的小猴子，它只記得比賽規則是同樣長(cháng)的繩子，看誰(shuí)放的風(fēng)箏高，卻忘記了怎樣才能知道誰(shuí)放得風(fēng)箏高的辦法。怎么辦呢?你們能幫幫小猴子嗎?
引導學(xué)生在交流中明確，要知道誰(shuí)的風(fēng)箏放得高，只要知道繩子與地面所形成的角的大小就可以了，所成的角越大，風(fēng)箏放得越高。在這里運用多媒體課件，抽象出繩子與地面所成的角，幫助學(xué)生理解生活中的數學(xué)，形成抽象思維的能力。
這樣的問(wèn)題情境可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，激活思維，使學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣學(xué)習本節課的知識。
二、自主探究量角的方法
1、體會(huì )用量角器的必要性
你們真有辦法，要知道誰(shuí)放得風(fēng)箏高，只要知道風(fēng)箏線(xiàn)和地面所成的角的大小就可以了，可是，怎樣才能知道角的大小呢?
這一句追問(wèn)，進(jìn)一步激活思維，學(xué)生會(huì )積極參與討論，知道角大小的方法，從而引出本課要學(xué)習的內容，“角的度量”。在交流中，學(xué)生會(huì )有不同的知道角大小的方法，如，用小一點(diǎn)的角進(jìn)行測量;用直尺測量;把兩個(gè)角重合比較大小;用量角器測量等方法。
在這里，教師順應學(xué)生的思維，引導學(xué)生使用自己的方法，在使用這些方法的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )體會(huì )，在這種情況下用把兩個(gè)角重合的方法不適用，用小一點(diǎn)的角測量雖然可以知道角的大小，但是不能較精確的知道一個(gè)角比另一個(gè)角大多少，這幾個(gè)方法在使用時(shí)都有局限性，只有用量角器測量角的大小才是最簡(jiǎn)單、最有效的，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習用量角器量角的愿望，為學(xué)習量角奠定情感的基礎。當學(xué)生有了學(xué)習的需要時(shí)，才能投入更多的精力參與學(xué)習活動(dòng)。
2、認識量角器
請拿出準備的量角器，仔細觀(guān)察，你看到了什么?
學(xué)生自由交流匯報。
認識量角器上的中心點(diǎn)、0°刻度線(xiàn)、內外圈刻度、18個(gè)大格，180個(gè)小格、1°的角。知道度是量角時(shí)用的單位。
學(xué)生拿到量角器后看到的就是這些，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己看到的，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉量角器，同時(shí)可以保持學(xué)生學(xué)習的興趣。在這里，我先引導學(xué)生自由匯報，然后運用多媒體演示量角器量角的原理及各部分的名稱(chēng)。幫助學(xué)生形成較完整的認識。
3、在量角器上找角
你們的眼睛真亮，找到了量角器這么多的秘密，其實(shí)量角器上還藏著(zhù)很多角呢，你能試著(zhù)找一找嗎?請你在練習紙上畫(huà)出你找到的角。
學(xué)生嘗試在紙上的量角器上畫(huà)角。
你找到了哪個(gè)角?你知道它是多大的角嗎?
請學(xué)生到前面展示自己畫(huà)的角，并試著(zhù)說(shuō)出這個(gè)角有多大。
這個(gè)活動(dòng)實(shí)際上就是體驗量角的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生體會(huì )量角器的中心點(diǎn)，就是所有角的頂點(diǎn)，從這一頂點(diǎn)引出的任意兩條射線(xiàn)都可以形成角，而且每個(gè)角都可以知道度數，為后面量角做好鋪墊。
4、嘗試量角
你在量角器上已經(jīng)找到這么多的角了，能?chē)L試著(zhù)用量角器量出角的大小嗎?
用量角器量角的大小應該是學(xué)生早就想知道了，在學(xué)生認識了量角器后引導學(xué)生嘗試測量角的大小，要學(xué)習的內容就呼之欲出了。
學(xué)生嘗試測量練習紙上的幾個(gè)角。給出的幾個(gè)角的開(kāi)口有的向左，有的向右，有的向下。目的是使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流中逐漸掌握量角的方法，研究解決量角時(shí)出現的問(wèn)題，如讀內圈刻度還是讀外圈刻度;把角的一邊對準“0”度刻度線(xiàn)比較簡(jiǎn)便等。
這樣教學(xué)就是前面提到的“事情怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教，教的法子要根據學(xué)的法子，學(xué)的法子要根據做的法子�！苯處熞煜W(xué)生學(xué)習的思維，順應學(xué)生的思維加以引導，站在更高的角度關(guān)注學(xué)生，在學(xué)習的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的形成。
5、總結量角的方法
剛才在展示量角方法的時(shí)候，同學(xué)們有幾個(gè)共同的地方，你發(fā)現了嗎?
引導學(xué)生交流總結量角的方法，即：量角器的中心點(diǎn)要和角的頂點(diǎn)重合，角的一邊和量角器的“0”度刻度線(xiàn)重合，看另一邊的刻度。因為學(xué)生親身參與其中，深有體會(huì )，怎樣量角學(xué)生在實(shí)踐中一點(diǎn)一點(diǎn)的體會(huì )，一點(diǎn)一點(diǎn)摸索，所以量角時(shí)的注意事項完全可以總結，并且能深刻理解量角的本質(zhì)，逐漸形成量角的技能。從而使本節課主要內容的學(xué)習達到了水道渠成的效果。
6、解決問(wèn)題
同學(xué)們已經(jīng)會(huì )用量角器量角了，我們就可以幫助小猴子裁判，判斷誰(shuí)放的風(fēng)箏高了。
學(xué)生運用所學(xué)的知識幫助小猴子解決生活中的問(wèn)題，使前面創(chuàng )設的情境更完整，培養了學(xué)生應用數學(xué)的意識，增強學(xué)習數學(xué)的信心，感受到學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。更主要的是學(xué)生體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣和成功樂(lè )趣，探究意識和探究能力得到發(fā)展。
三、聯(lián)系生活體會(huì )量角的用處
出示生活中量角的例子：滑梯的角度;椅子靠背的傾斜角度;踢足球時(shí)選擇射門(mén)的位置;這里充分運用多媒體演示生活中抽象的角，讓學(xué)生感知測量角的大小的作用，拓寬了學(xué)生的視野，給學(xué)生進(jìn)一步思考的空間，讓學(xué)生感受到量角的大小在生活中的廣泛應用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心，培養學(xué)生用數學(xué)的眼睛觀(guān)察生活的意識和習慣，體會(huì )數學(xué)的`價(jià)值。
【說(shuō)板書(shū)】
在學(xué)生總結量角方法的時(shí)候，根據學(xué)生的交流，相應地板書(shū)，幫助學(xué)生理解掌握本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
角的度量
角的頂點(diǎn)——中心
角的一邊——0刻度線(xiàn)
角的另一邊 ?
說(shuō)課稿 篇2
設計理念：
《3~6年級勞動(dòng)與技術(shù)教育信息技術(shù)教育實(shí)施指南》中指出，小學(xué)生的思維活動(dòng)以形象思維為主，順應這一年齡階段學(xué)生的生理和心理特征，提倡用可感而形象的技術(shù)作品來(lái)引導，來(lái)組織學(xué)生的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習活動(dòng)。四年級的同學(xué)已經(jīng)具備了一定的實(shí)踐基礎和動(dòng)手能力，學(xué)生的小組合作習慣已初步養成。在設計《水果拼盤(pán)》這一課時(shí)就是以這一理念進(jìn)行的，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的設計制作，明白在生活中要用創(chuàng )造性的眼光去發(fā)現美和創(chuàng )造美，意識到美要靠雙手去創(chuàng )造。
教材分析：
《水果拼盤(pán)》是浙江省義務(wù)教育勞動(dòng)與技術(shù)教育四年級下冊的第五課。教材分為三部分；第一部分告訴了學(xué)習這節課的目的：水果含有各種人體所需的維生素，水果拼盤(pán)是一門(mén)簡(jiǎn)單易學(xué)、富有創(chuàng )意的實(shí)用技藝。制作水果拼盤(pán)時(shí)，要根據設計的主題，將水果切成各種形狀，拼擺成色彩鮮艷，口味多樣，造型美觀(guān)的果盤(pán)。第二部分是利用材料和工具制作一份草莓拼盤(pán)，第三部分是設計制作一個(gè)主題水果拼盤(pán)。整篇教材包括百寶箱、金點(diǎn)子、巧手站、聰明泉和小看臺五個(gè)板塊。這篇教材它通過(guò)學(xué)生動(dòng)手設計并制作自己喜愛(ài)的水果拼盤(pán)，培養學(xué)生能夠多角度地對事物進(jìn)行觀(guān)察和想象，通過(guò)多方的構思，創(chuàng )作出自己喜愛(ài)的作品。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手，初步學(xué)習基本的水果切割技能，并根據主題設計和制作出自己喜愛(ài)的水果拼盤(pán)；
2、在嘗試中體驗勞動(dòng)的快樂(lè )，真正成為學(xué)習的主人；
3、在設計制作中增強自主、合作意識，通過(guò)賞析陶冶美的情操；
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定是依據教材的特點(diǎn)，教學(xué)的目標及學(xué)生的實(shí)際(基本上同于教學(xué)目標確立的依據)；
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手，初步學(xué)習基本的水果切割技能，并根據主題設計和制作出自己喜愛(ài)的水果拼盤(pán)；
教學(xué)難點(diǎn)：
使用一定的刀法技巧，拼擺成造型優(yōu)美的作品，并有一定的主題和和想法。
課前準備：
教學(xué)課件、盤(pán)子、水果刀、各種洗凈的水果、一次性手套、牙簽，香菜等
說(shuō)教法、學(xué)法
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┦紫葎�(chuàng )設情境，激趣揭題
通過(guò)賞析水果拼盤(pán)課件，讓學(xué)生在賞析中激起興趣。
[此環(huán)節借助現代信息技術(shù)優(yōu)勢為學(xué)生提供了一個(gè)情境，通過(guò)課件出示四幅水果拼盤(pán)圖，直觀(guān)、生動(dòng)的畫(huà)面創(chuàng )設情境，不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，更能調動(dòng)他們在情感和行動(dòng)上的參與意識，從而取得良好的教學(xué)效果。（時(shí)間：2～3分鐘）]
�。ǘ┰偻ㄟ^(guò)實(shí)物展示，探究制作方法
1、由展示教師事先做好的一個(gè)水果拼盤(pán)，并用課件顯示步驟，學(xué)生觀(guān)察。引導學(xué)生發(fā)現各種水果有不同的切法。（課件出示教師事先做好的水果拼盤(pán)照片）
2、來(lái)研究水果的切法
�。�1）有分塊切：如一個(gè)蘋(píng)果，可以分成若干塊。要求均勻、形狀好，便于食用。
�。�2）有連接切：如一個(gè)草莓，將其對切，使根部相連，形成另一種形狀。
�。�3）也可以讓學(xué)生介紹還有什么好的切法。
在這個(gè)過(guò)程中，教師指導學(xué)生如何運用工具，如何利用水果的形狀進(jìn)行切、削、剝等技法并注意安全。同時(shí)說(shuō)明，所用的工具都已消毒，要講究衛生，不能用手去摸。（課件出示水果的切法）
3、說(shuō)明要求后讓學(xué)生操作，練習刀法
學(xué)生領(lǐng)�。阂欢N水果
�。�1）可學(xué)生根據自己的材料進(jìn)行各種方法的切割，創(chuàng )造出各種更美的形狀。
�。�2）也可小組合作，把切割的水果拼成簡(jiǎn)單的作品。
4、展示作品，評價(jià)優(yōu)點(diǎn)
練習后，選擇性地請一二小組進(jìn)行交流評價(jià)優(yōu)點(diǎn)。
[這一環(huán)節以實(shí)物引入，通過(guò)范作的展示導入授課內容，既迅速刺激學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，引起學(xué)生的動(dòng)手欲望，又能樹(shù)立榜樣形象，使學(xué)生“愛(ài)屋及烏”，對勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。再在課件上出示方法，讓學(xué)生在練習刀法時(shí)，做到心中有數，以便在分組制作時(shí)能合理分工，迅速投入制作，在制作中掌握方法，為下一個(gè)設計做好鋪墊。選擇性地進(jìn)行評價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生能更好地改進(jìn)自己的作品。（時(shí)間：10～12分鐘）]
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)剛才簡(jiǎn)單的練習，合作學(xué)習，大膽創(chuàng )新
根據老師給你們很多水果，你們能設計一個(gè)豐富的、有主題的、造型美觀(guān)的水果拼盤(pán)嗎？（教師出示各種色彩的水果）
1、再次展示課件，看看別人設計和制作的水果拼盤(pán)，對你有啟發(fā)嗎？讓學(xué)生觀(guān)察，在討論交流中，明白如何設計一個(gè)有主題的方案。（課件出示水果拼盤(pán)圖）
2、那么請你也來(lái)設計一個(gè)主題的“水果拼盤(pán)”方案吧�。ㄕn件出示方案表）
小組合作討論，交流
3、設計指導：a、確定主題；b、制作步驟；c、設計草圖；
“水果拼盤(pán)”的設計
作品主題： 作者（合作者）：
所需水果： 工具：
設計方案（制作步驟或草圖）：
4、介紹一個(gè)優(yōu)秀方案，共同評議優(yōu)缺點(diǎn)（實(shí)物投影儀顯示學(xué)生的方案表）
5、根據評議，小組修改設計方案，
6、領(lǐng)取材料，小組制作“水果拼盤(pán)”
[設計一個(gè)有主題的水果拼盤(pán)，是本課的難點(diǎn)。設計水果拼盤(pán)是一個(gè)有利于學(xué)生合作學(xué)習的載體，學(xué)生發(fā)揮每個(gè)人的特長(cháng)，運用多種能力，共同完成一件作品，所以采用了讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習的方式。在合作中，正確處理小組整體目標達成和個(gè)人目標實(shí)現之間的矛盾，有利于合作學(xué)習的習慣養成。同時(shí)，教師主動(dòng)轉變角色，不失時(shí)機地向學(xué)生滲透小組合作學(xué)習的方法和知識，教師成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的合作者、引導者和促進(jìn)者。（時(shí)間：17～20分鐘）]
�。ㄋ模┳髌氛故�，集體評價(jià)
完成作品后，請幾個(gè)小組派代表，談創(chuàng )作過(guò)程，各組進(jìn)行互評，教師及時(shí)給予鼓勵。
[學(xué)生參與評價(jià)的過(guò)程也是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，讓學(xué)生談創(chuàng )作的過(guò)程，體現的評價(jià)是對活動(dòng)過(guò)程而非純粹活動(dòng)結果的評價(jià)，這樣，是為了提供給學(xué)生必要的及時(shí)的反饋以促使學(xué)生改進(jìn)學(xué)習，勞動(dòng)成果的評比應重在表?yè)P鼓勵，不管做的怎樣，也要讓學(xué)生感到成功，激發(fā)他們再次創(chuàng )作的興趣，在整個(gè)課堂中創(chuàng )設一種人文的評價(jià)情境，為學(xué)生今后大膽創(chuàng )造的提供一個(gè)動(dòng)力。（時(shí)間：5～6分鐘）]
�。ㄎ澹┙處煶h，享受成果
1、倡議回家后為父母獻上自己設計的一份水果拼盤(pán)
2、享受成果：盡情地享受自己的勞動(dòng)成果吧�。ㄆ穱L味道）
[學(xué)生是發(fā)展的個(gè)體，課堂上的學(xué)習對他們來(lái)說(shuō)不應是終點(diǎn)，而應該是認識的開(kāi)始，作為教師，應善于引導學(xué)生將活動(dòng)延伸至課外。課堂應是愉悅的，快樂(lè )的，學(xué)生在完成一個(gè)作品后，能夠享受到自己的勞動(dòng)成果，那心中是十分快樂(lè )的。從此，他們會(huì )對這一門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，這就是我們所追求的。（時(shí)間：1～2分鐘）
說(shuō)課稿 篇3
今天我說(shuō)課的內容是：選自魯迅先生的《朝花夕拾》的一篇散文——《從百草園到三味書(shū)屋》。下面我就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書(shū)設計五個(gè)方面來(lái)說(shuō)我對課堂教學(xué)的構思：
一、說(shuō)教材
《從百草園到三味書(shū)屋》是北京課改版七年級語(yǔ)文上冊第一單元第三篇講讀課文，是一篇回憶性敘事散文，是魯迅先生40多歲時(shí)，在廈門(mén)大學(xué)圖書(shū)館樓上用一顆童心去回憶童年生活的戀歌。
教材內容：作者通過(guò)百草園自由快樂(lè )的生活和三味書(shū)屋里枯燥無(wú)味的生活相比較，告訴我們什么叫童心？童心就是熱愛(ài)大自然，追求自由快樂(lè )生活，含蓄的表達了時(shí)代在變，童心不變的哲理。
教材教學(xué)目標：根據學(xué)生升入初中首次學(xué)習魯迅先生的作品，內容豐富，部分含蓄難懂，同時(shí)從初一學(xué)生認知心理出發(fā)，決定教學(xué)目標：
1、知識與技能：在熟悉生字、新詞基礎上抓住事物特點(diǎn)，用恰當的順序寫(xiě)景，理解文章的結構和精彩的語(yǔ)言；
2、過(guò)程和方法：培養學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑、討論、問(wèn)題的習慣和方法；3、性感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，守護大自然，追求新鮮知識的純美童心。
教材教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)：百草園、三味書(shū)屋的景物、人物描寫(xiě)。難點(diǎn)：兩相對照的結構特點(diǎn)及其過(guò)度。
二、說(shuō)教法
1、方法：朗讀：?jiǎn)l(fā)
2、依據：朗讀：學(xué)生反復朗讀課文，逐漸熟悉課文內容：逐漸產(chǎn)生共鳴;逐漸接近教學(xué)目標。啟發(fā)：通過(guò)教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論問(wèn)題，教師歸納解決問(wèn)題；能產(chǎn)生時(shí)代在變，童心不變，童心共鳴的教學(xué)效果。
3、教具：錄音機，配樂(lè )朗誦，輔助教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、讀：粗讀全文，精讀重點(diǎn)語(yǔ)段，細讀關(guān)鍵詞句，在讀中體味作者情歌；在讀中探究、享受童年成長(cháng)的樂(lè )趣。
2、學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，提煉生活。
細細品味“百草園”、“三味書(shū)屋”作者是如何觀(guān)察事物，抓住事物特點(diǎn)，用恰當的順序，精讀的詞句，挖掘生活情趣，表情達意，以小見(jiàn)大的寫(xiě)作技巧，為自己深層寫(xiě)作做準備。
四、說(shuō)教學(xué)程序
第一教時(shí)：分三步：
第一步預習：解決字、詞、句。
解題：解決文學(xué)常識。
第二步讀：熟悉課文，產(chǎn)生共鳴。
第三步重點(diǎn)：引導學(xué)生品味“百草園”。
�。ò鍟�(shū)三個(gè)方面內容）
醉人的自然景觀(guān)：（新）
從百草園迷人的歷史傳說(shuō)：（奇）歡樂(lè )樂(lè )人的雪地捕鳥(niǎo)：（趣）有趣
第二教時(shí)：分三步
第一步1、鞏固新知：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、讀課文，拾取感性線(xiàn)索。
第二步重點(diǎn)：引導學(xué)生品味“三味書(shū)屋”
�。ò鍟�(shū)五個(gè)方面內容）
陳設單調
先生博學(xué)
到三味書(shū)屋讀書(shū)枯燥枯燥無(wú)味
園中自由
畫(huà)畫(huà)珍惜
第三步遷移：讓學(xué)生討論“百草園”和“三味書(shū)屋”是什么關(guān)系？表現了作者怎樣思想感情？
對比：“百草園”快樂(lè )，“三味書(shū)屋”枯燥。
關(guān)系襯托：“百草園”有趣，“三味書(shū)屋”無(wú)味。
和諧：“百草園”熱愛(ài)，“三味書(shū)屋”追求。
“關(guān)系”的選擇，“情感”表現，教者不必主觀(guān)歸納。讓學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中，不同的生活體驗有不同的選擇，對作者的感情也有不同的理解。
五、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)主要分為兩個(gè)部分，一部分是“百草園”一部分是“三味書(shū)屋”，板書(shū)濃縮概括的表現了主題思想，即“百草園”快樂(lè )生活與“三味書(shū)屋”枯燥生活，含蓄批判了封建教育制度對兒童的身心發(fā)展的束縛。
板書(shū)在授課中同時(shí)進(jìn)行，具有形象美。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《火車(chē)的故事》是小學(xué)語(yǔ)文教材第二冊第八單元的一篇課文，屬于科學(xué)知識專(zhuān)題。本文是一篇介紹火車(chē)種類(lèi)的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車(chē)、內燃機車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)，以及火車(chē)提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
二、說(shuō)學(xué)生
一年級小學(xué)生對世界充滿(mǎn)好奇，喜歡問(wèn)為什么，愛(ài)看《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問(wèn)》等科普類(lèi)讀物，對一些科學(xué)知識很感興趣。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養和訓練，學(xué)生已掌握了一些識字方法。他們在老師的有效引導下，已能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中，小伙伴之間的合作學(xué)習讓學(xué)生更多機會(huì )表現自己，幫助他們培養團結合作意識，學(xué)會(huì )與人交往。但學(xué)生的有意注意時(shí)間還是短缺，好動(dòng)，好玩，老師要及時(shí)靈活地調控課堂。
三、說(shuō)目標
在一年級起步階段，識字、寫(xiě)字是學(xué)生的學(xué)習重點(diǎn)，老師一定要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們觀(guān)察、發(fā)現、交流。低年級閱讀教學(xué)，最重要的是指導學(xué)生把課文讀正確，讀通順，最好還能讀出感情來(lái)。老師要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中受到情感熏陶。一年級小朋友對科普知識感興趣，但由于人生閱歷淺缺，生活經(jīng)驗局限，他們在認識火車(chē)種類(lèi)，感受我國鐵路建設成就的過(guò)程中，可能存在一定的困難。因此，本課教學(xué)，我定了以下三個(gè)目標：
1 認識“郊、列”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“成、晚”等6個(gè)字
2 正確流利地朗讀課文
3 簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)，感受我國鐵路建設的科技進(jìn)步
其中，教學(xué)重點(diǎn)是：識字、寫(xiě)字，積極架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，調動(dòng)學(xué)生的生活認知與情感體驗，幫助學(xué)生感受科技進(jìn)步。教學(xué)難點(diǎn)是：簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)。從重點(diǎn)入手，層層推進(jìn)，幫助學(xué)生理解感悟。
四、說(shuō)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹫D片展示，激發(fā)興趣
一年級的小學(xué)生最喜歡形象直觀(guān)的事物。新課開(kāi)始，老師用課件展示形態(tài)各異的四種火車(chē)圖片，這樣一下子就了激發(fā)孩子學(xué)習的興趣。學(xué)生簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)是本課的學(xué)習難點(diǎn)。剛開(kāi)始，老師就讓這四種火車(chē)與學(xué)生見(jiàn)面，使學(xué)生對火車(chē)的種類(lèi)有一個(gè)整體感知，這樣就能使難點(diǎn)易化，為后面的教學(xué)做好鋪墊。同時(shí)引導孩子學(xué)會(huì )有禮貌地和小火車(chē)打招呼，說(shuō)出它們的名字，讓品德教育順其自然地融入語(yǔ)文教學(xué)當中。
�。ǘ┏踝x課文，初步整體感知
學(xué)生應該充分與文本接觸，多讀書(shū)，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。一年級的小學(xué)生讀書(shū)時(shí)還需要老師的有效指引。老師應該在每一個(gè)讀書(shū)活動(dòng)中向學(xué)生提出不同的讀書(shū)要求，讓學(xué)生每次讀書(shū)都有所得，不斷學(xué)習、掌握朗讀方法、技巧！初讀課文部分，我讓學(xué)生讀文兩次。第一次要求是：讀準字音，遇到難讀的字畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。第二次要求是：朗讀時(shí)做到“四不”即“不錯字，不落字，不添字，不吞吞吐吐支支吾吾”。兩次朗讀根據學(xué)生的實(shí)際來(lái)設計，先易后難，要求清晰明了，讓學(xué)生易于執行，達到訓練效果，提升朗讀技巧！
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習生字
生字以生字寶寶的課件形式出現，讓學(xué)生愉快地與生字見(jiàn)面，認讀生字。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養和訓練，學(xué)生已掌握了一些識字方法，如“加一加”“減一減”“合一合”等。老師創(chuàng )設情景，組織學(xué)生運用小組合作學(xué)習的形式，讓學(xué)生在合作與交流的過(guò)程中，學(xué)會(huì )表達自己的想法，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的發(fā)言，充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識、學(xué)習積極性。在反饋交流活動(dòng)中，學(xué)生暢所欲言，最后評選出識字小能手，讓他們獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生以后更主動(dòng)地投入到識字學(xué)習里面！
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)
老師引導學(xué)生仔細觀(guān)察范字，在小組里交流自己的觀(guān)察發(fā)現，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難寫(xiě)，怎樣才能寫(xiě)好！然后全班交流，互相補充提醒，在訓練觀(guān)察能力的同時(shí)也培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、合作學(xué)習能力。接著(zhù)學(xué)生試寫(xiě)“成、晚”兩個(gè)難寫(xiě)好的生字，老師深入學(xué)生中間指導，挑選出典型性的作業(yè)，然后用實(shí)物投影展示，學(xué)生集體評價(jià)。學(xué)生在分析別人作業(yè)的同時(shí)，對生字的筆畫(huà)、結構會(huì )有更深入的認識，有所感悟，提升書(shū)寫(xiě)水平。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土曥柟躺衷~語(yǔ)
課件出示課后“我會(huì )讀”的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認讀，達到復習鞏固生字，防止回生，積累語(yǔ)言的目的。
�。ǘ┚x課文，讀中思考，讀中感悟
“了解課文介紹的幾種火車(chē)，感受我國鐵路建設的科技進(jìn)步�！笔潜菊n的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。如何讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境中，自主、合作朗讀課文，在讀中理解課文內容，發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情感，是本課時(shí)教學(xué)的設計理念。
課文精讀環(huán)節以帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，提出自己不明白的地方，欣賞課件，說(shuō)話(huà)訓練等形式進(jìn)行，讓學(xué)生在有效、自主的學(xué)習中達到理解課文內容，發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情感的目的。
簡(jiǎn)單了解課文介紹的四種火車(chē)
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，一定要給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)讀、想和做記錄，幫助學(xué)生理解課文。簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)是本課的學(xué)習難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生更好地理解課文內容，突破難點(diǎn)，我的設計如下：我先讓學(xué)生讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出課文介紹的四種火車(chē)。接著(zhù)學(xué)生匯報，老師相機按順序在黑板上貼出四種火車(chē)名稱(chēng)。清晰明了的板書(shū)能幫助學(xué)生又快又好地記住這四種火車(chē)。接下來(lái)我以電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)是“綠色環(huán)保型”火車(chē)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生再讀課文，找答案。學(xué)生很快就能從書(shū)本中找出它們“速度快，污染小”。一些預習充分，課外知識豐富的學(xué)生可能還會(huì )說(shuō)出蒸汽機車(chē)會(huì )冒出濃濃黑煙，內燃機車(chē)不會(huì )冒出多少煙的特點(diǎn)，所以它們不是“綠色環(huán)保型”火車(chē)。這時(shí)，老師引導：從蒸汽機車(chē)到內燃機車(chē)，再到電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)，它們是一個(gè)比一個(gè)速度快，一個(gè)比一個(gè)污染小，這就是“科技進(jìn)步”的成果。老師在黑板上板書(shū)“科技進(jìn)步”�！翱萍歼M(jìn)步”是《火車(chē)的故事》這篇課文的主線(xiàn)，前半部分介紹世界火車(chē)發(fā)展的科技進(jìn)步，后半部分介紹我國鐵路建設的科技進(jìn)步。所以“科技進(jìn)步”一定要讓學(xué)生知道。
說(shuō)課稿 篇5
今天我說(shuō)課的題目是《線(xiàn)的認識》，首先，我對本節教材進(jìn)行一些分析：
一、說(shuō)教材
《線(xiàn)的認識》是北師大版小學(xué)數學(xué)教材第七冊第二單元第一節內容。本節內容是認識線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)，知道它們的聯(lián)系和區別。
二、說(shuō)教法
本節課我堅持“以學(xué)生為主體，教師主導”的原則，運用看、說(shuō)、畫(huà)、讀、猜和體位法，小組討論法。在采用問(wèn)答法時(shí)，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎差的學(xué)生也能有表現機會(huì )。
三、說(shuō)學(xué)法
對于剛上四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)其實(shí)是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。所以抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式， 注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗和愛(ài)猜謎語(yǔ)、玩游戲這幾方面入手，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活中的線(xiàn)、猜謎語(yǔ)、做手勢等活動(dòng)來(lái)進(jìn)行體驗、記憶，從而進(jìn)一步理解線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的概念，了解它們的特征，知道它們之間的聯(lián)系與區別。
四、教學(xué)程序及設想
第一環(huán)節：(導入) 先用線(xiàn)字入手，抓住學(xué)生強烈的表現欲，從而導入新課。
第二環(huán)節：(教授新課) 考慮到知識的抽象性，和小學(xué)生天真活潑，好動(dòng)，注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，在課題導入之后，我會(huì )設計情境，引導學(xué)生自主去觀(guān)察、去思考、取發(fā)現異同，從而完成重點(diǎn)知識的教學(xué)。
第三環(huán)節(課堂小結) 這一環(huán)節我采用提問(wèn)的方式引導學(xué)生總結什么是線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)。 (當堂檢測) 鞏固練習強化新知識。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著(zhù)趣味性、思考性、綜合性的原則，由易到難，由淺入深，做到層次分明，并對學(xué)生的行為進(jìn)行肯定和點(diǎn)評。
第四環(huán)節： (當堂檢測) 鞏固練習強化新知識。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著(zhù)趣味性、思考性、綜合性的原則，由易到難，由淺入深，做到層次分明，并對學(xué)生的行為進(jìn)行肯定和點(diǎn)評。
第五環(huán)節：(全課總結)這一環(huán)節我采用提問(wèn)的方式引導學(xué)生總結，我將提問(wèn)：這節課你有什么收獲?
通過(guò)全課總結，使學(xué)生對自己的學(xué)習過(guò)程、方法、進(jìn)行反思和評價(jià)，我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。
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