精選嫦娥說(shuō)課稿
《嫦娥》的說(shuō)課稿
今天我為大家說(shuō)課的文章是《乞巧》，我將從說(shuō)教材——說(shuō)教法學(xué)法——說(shuō)教學(xué)程序——說(shuō)板書(shū)設計這幾方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《嫦娥》是人教版課程標準實(shí)驗教材第六冊第八組、第29課《古詩(shī)兩首》中的一篇課文，是圍繞本組專(zhuān)題“民間故事和神話(huà)故事”而選編的�！舵隙稹芬辉�(shī)借嫦娥飛月的故事抒寫(xiě)了身處孤寂中的感受。這是一首想象豐富、流傳很廣的古詩(shī)。內涵豐富，涉及到家喻戶(hù)曉的神話(huà)傳說(shuō)故事，教學(xué)時(shí)對《嫦娥》的多義我不給學(xué)生講解，只要弄懂詩(shī)的大意并能背誦就可以了。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級學(xué)生學(xué)習古詩(shī)還處在接受的階段，因此我力求應以幫為主，滲透誦讀方法。另外，這首詩(shī)離學(xué)生的實(shí)際生活較遠，含義就更難理解。故我從激勵興趣出發(fā)，在誦讀的基礎上適當穿插相應民俗知識以解決學(xué)生的疑問(wèn)來(lái)設計本次教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
基于對教材的理解，將本課教學(xué)目標定為：
�。�1）會(huì )認4個(gè)生字，并會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
�。�3）了解詩(shī)中蘊含的'神話(huà)傳說(shuō)。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
把學(xué)生帶入情境，有滋有味地正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)是本課的教學(xué)重點(diǎn)；理解詩(shī)句意思，了解詩(shī)中蘊含的神話(huà)傳說(shuō)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法
語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養他們的創(chuàng )新思維。針對本課的教學(xué)目標和古詩(shī)的特點(diǎn)，本課將采用的教學(xué)方法為： 設境想象法：運用畫(huà)面再現情境，課文朗讀樂(lè )曲渲染情境，語(yǔ)言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習，受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體會(huì )到了詩(shī)人所表達了情感。
重點(diǎn)字詞剖析法：這樣設計，意在突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓練，讓學(xué)生在詩(shī)中體會(huì )到祖國語(yǔ)言文字的美。同時(shí)，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，加大了“學(xué)詩(shī)”的密度，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
朗讀體會(huì )法：簡(jiǎn)化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節，扣住關(guān)鍵句，指導學(xué)生反復誦，在反復誦讀古時(shí)中積極感悟。
六、說(shuō)學(xué)法
運用“解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、誦詩(shī)句”這四個(gè)步驟來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習。
七、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、出示問(wèn)題：讓學(xué)生回答每年農歷八月十五是什么節？（中秋節）
2、中秋節有什么風(fēng)俗習慣呢？（吃月餅、賞月、拜月娘）
3、請學(xué)生注意聽(tīng)老師講一個(gè)神話(huà)故事，然后告訴老師：你覺(jué)得故事中的嫦娥怎么樣？（師講述嫦娥奔月故事）隨后板書(shū)課題。
4、聽(tīng)完這個(gè)故事，你覺(jué)得故事中的嫦娥怎么樣呢？（讀課文來(lái)理解她的心情。）
�。ǘ┏踝x自悟，讀準字音。
1、讓學(xué)生打開(kāi)課文，用自己喜歡的形式讀課文，注意讀準每個(gè)字音。
2、聽(tīng)課文朗讀，學(xué)生也來(lái)讀。
3、知詩(shī)人：教師簡(jiǎn)介詩(shī)人的情況。
4、學(xué)習4個(gè)生字。
5、再讀古詩(shī)，隨時(shí)糾正學(xué)生讀音。
6、采用指名讀、分組讀，指導朗讀節奏。
�。ㄈ�、品讀吟誦 ，把握詩(shī)意
1.出示：云母屏風(fēng)燭影深，長(cháng)河漸落曉星沉。
�。�1) 齊讀。
�。�2）理解字、詞意思：云母屏風(fēng)、深、長(cháng)河、漸落曉星、沉。
�。�3）從字、詞理解課文。
�。�4) 從詩(shī)句中理解詩(shī)中所描寫(xiě)的景象。
�。�5）理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
�。�6）再讀，老師提醒：讀書(shū)要做到三到：眼到、口到、心到。
2、出示：嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
�。�1）齊讀。
�。�2）男女分開(kāi)讀。
�。�3）理解字、詞意思：應悔、碧海、青天、夜夜心。
�。�4）從字、詞理解課文。
�。�5）從詩(shī)句中理解嫦娥的內心感受。
�。�6）、理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
�。�7）、讓學(xué)生帶著(zhù)對嫦娥心情的理解，再讀這句詩(shī)。
3、過(guò)渡：月宮上孤棲無(wú)伴的嫦娥，人間清高而孤獨的詩(shī)人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點(diǎn)上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨寂寞！
�。�1）讓我們帶著(zhù)對嫦娥對詩(shī)人情感的理解，深情地朗誦這首詩(shī)。
�。�2）讀這首詩(shī)時(shí)語(yǔ)速要緩慢一些，語(yǔ)氣要低沉一些！再讀。
�。�3）老師也情不自禁地想吟誦這首詩(shī)啊，好嗎？（師范讀）
�。�4）學(xué)著(zhù)老師的樣子，再把它讀一讀。
�。�5）老師和你們合作讀：師讀4個(gè)字，生讀3個(gè)字。
�。�6）詩(shī)人由于心情孤獨寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書(shū)本，仰望星空，深情地背誦這首詩(shī)吧。
�。�7）尋找讀詩(shī)高手。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
�。ㄋ模�、拓展延伸
1、 那你能說(shuō)說(shuō)有關(guān)“月”的詩(shī)句嗎？（海上升明月，天涯共此時(shí)。）
2、思考：
a、詩(shī)中寫(xiě)到的景物有：＿、＿、＿、＿。
b、全詩(shī)表達了作者＿＿＿＿＿的思想感情。
c、說(shuō)說(shuō)全詩(shī)意思。
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