田徑說(shuō)課稿范文兩篇

　　田徑說(shuō)課稿（一）

　　一、教材分析

　　跨越式跳高是田徑教材的跳躍項目之一。人的跳高能力是在日常生活的各種自然跳躍能力中發(fā)展起來(lái)的，從小到大，人們可以有意無(wú)意地經(jīng)常反復地獲得跳高的體驗。本課時(shí)的跨越式跳高學(xué)習是以學(xué)生在以往的學(xué)習中掌握的各種跳躍能力為基礎。讓學(xué)生了解跳高技術(shù)的基本知識。學(xué)習跨越式跳高不但能增強腿部力量，提高彈跳力，發(fā)展靈敏性和協(xié)調性，還能培養勇敢、堅定、果斷和自信的意志品質(zhì)，是一種很好的體育鍛煉項目。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材的特點(diǎn)，決定了在跳高教學(xué)中，應把助跑，起跳作為重點(diǎn)，不能過(guò)早的引導學(xué)生過(guò)分關(guān)注在過(guò)桿的姿勢和高度上，以免影響學(xué)生掌握正確的基礎技術(shù)動(dòng)作。

　　二、課的指導思想

　　本節課根據《體育（體育與健康）課程標準》提出的"健康第一"和"身體、心里、社會(huì )適應三維健康理念",為指導思想，在體育教學(xué)中，通過(guò)改變教學(xué)策略、學(xué)生的學(xué)習方式，來(lái)幫助學(xué)生掌握基本快速跑技能，提高跳高的能力，培養體育興趣，獲得跳高得身心體驗，培養正確的身體姿勢，身心得到發(fā)展，綜合素質(zhì)得到提高。

　　三、學(xué)情分析

　　教學(xué)對象分析：學(xué)生作為課程學(xué)習的主人，有著(zhù)豐富的課程資源，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造了條件。初二年級的學(xué)生1、他們學(xué)習的經(jīng)驗是一種課程資源，初二年級的學(xué)生已經(jīng)過(guò)一年的新課程學(xué)習，在學(xué)習方法上已有了很大轉變，已具備一定的自學(xué)、自練能力，在教師的引導下在學(xué)練中具有探究、分析、解決問(wèn)題能力，合作、自控能力。這是本課教學(xué)必備條件。

　　四、教學(xué)目標

　　1、認知目標：知道助跑、蹬地與過(guò)桿的關(guān)系，學(xué)會(huì )發(fā)展過(guò)桿的正確方法。

　　2、能力目標：發(fā)展跳高能力，培養學(xué)生自我鍛煉、自我控制、自我調整以及與人交往能力。

　　3、情感目標：培養學(xué)生探索研究、團結協(xié)作、主動(dòng)參與的精神；培養學(xué)生正確的追星方式。

　　4、運動(dòng)技能目標：復習內容要求熟練掌握，新授內容要求每位學(xué)生基本掌握，少數基礎扎實(shí)的學(xué)生熟練掌握。

　　五、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：助跑充分、起跳有力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：跑跳結合。

　　六、教學(xué)方法

　　1、講解和示范法：利用講解和示范動(dòng)作，使學(xué)生明確動(dòng)作要領(lǐng)及做法。示范法是體育教學(xué)中最生動(dòng)、直觀(guān)的方式和最常用的教學(xué)方法。對跨越式跳高動(dòng)作來(lái)說(shuō)，講解與師范法應用的好壞，對于很好的完成動(dòng)作有著(zhù)重要的作用。

　　2、分解與完整法：通過(guò)分解練習，使學(xué)生逐漸體會(huì )動(dòng)作要領(lǐng)，然后逐步提高要求，最后完整掌握動(dòng)作，本課學(xué)習跨越式跳高，先體會(huì )過(guò)桿落地的動(dòng)作技術(shù)，最后掌握完整的技術(shù)。

　　3、練習與分層相結合：當學(xué)生在一個(gè)高度上跳過(guò)很輕松時(shí)，跳過(guò)多次后往往會(huì )使學(xué)生感到枯燥乏味，這時(shí)教師組織他們分層，再到下一個(gè)高度上去練習，這樣就會(huì )提高他們的練習興趣和積極性，這樣更有利于完成教材的教學(xué)目標

　　4、語(yǔ)言提示法：對于動(dòng)作連接的關(guān)鍵處可用語(yǔ)言提示。

　　教學(xué)方法力爭多樣化，這樣能使生動(dòng)有趣，提高教學(xué)效果

　　七、學(xué)生學(xué)習學(xué)法

　　為了調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生主動(dòng)參與意識，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，本節課在教學(xué)組織形式上給予學(xué)生自由練習的時(shí)間、空間、多種練習形式，實(shí)行全開(kāi)放。在分組上，實(shí)行動(dòng)態(tài)分組，有友伴型、幫教型、討論型、探索性、合作型分組；在活動(dòng)范圍上，劃定三個(gè)區域，發(fā)展步頻區、發(fā)展步幅區、技術(shù)探索討論區，分別安排一些具有實(shí)效性的練習，學(xué)生可根據自己學(xué)需要與發(fā)展情況選擇練習組別與練習區域；在比賽形式上，根據自己的能力可選擇與明星、教師、體育骨干、同學(xué)的比賽。通過(guò)這樣的教學(xué)組織形式，可以實(shí)現真正意義上的多項信息交流，達到教師與學(xué)生共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。

　　八、整個(gè)課的教學(xué)過(guò)程

　　1、開(kāi)始部分：3分鐘

　　整隊、考勤、師生問(wèn)好，宣布課的內容、任務(wù)、練習目標及注意事項，安排見(jiàn)習生等。

　　2、準備部分：5~7分鐘

　�。�1）一般性準備活動(dòng)；

　�。�2）專(zhuān)項性準備活動(dòng)；

　　3、基本部分：30~32分鐘

　�。�1）新授內容

　�。�2）復習內容

　�。�3）素質(zhì)練習

　　4、結束部分：5分鐘

　�。�1）放松練習

　�。�2）集合小結

　�。�3）師生告別

　　田徑說(shuō)課稿（二）

　　一、教學(xué)內容

　　以高一快速跑內容中的擺臂技術(shù)（主要是游戲----搶"花帽"）的學(xué)習為主要內容，以投擲項目（標槍?zhuān)┑妮o助練習內容-------創(chuàng )意壘球為輔助內容。

　　二、教材分析：內容搭配意圖

　　田徑課教學(xué)通常是比較枯燥乏味的，然而快速跑中的擺臂技術(shù)又

　　是一項較為重要的、又容易被同學(xué)們忽視的技術(shù)內容。如果單單去學(xué)習快速跑中的擺臂技術(shù)，或者直接去學(xué)習標槍投擲的鞭打技術(shù)，同學(xué)們的積極性不會(huì )很高，接受的速度也會(huì )相應的慢。然而，我把這兩個(gè)內容分別容入到游戲中，學(xué)生的學(xué)習興趣便不一樣了。他們喜歡做游戲，更喜歡具有對抗性的游戲。通過(guò)這種游戲，會(huì )使教學(xué)達到事半功倍的效果。

　　把加速跑和投擲兩個(gè)內容放到一起教學(xué)，是考慮到投擲運動(dòng)相對來(lái)說(shuō)運動(dòng)強度小，而快速跑則相對大一些，放到一起能達到調節強度的目的。另一點(diǎn)，我創(chuàng )編的《創(chuàng )意跑壘》游戲，既有投擲練習，又容入了快速跑練習，使得兩個(gè)內容的練習成為一體。從而，方便了教學(xué)的開(kāi)展，放到一起來(lái)上也就顯而易見(jiàn)了。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、認知目標：學(xué)習與掌握快速跑中的擺臂技術(shù)。掌握投擲技術(shù)中的手臂鞭打技術(shù)。

　　2、技能目標：通過(guò)本次課的學(xué)習，使80%以上的學(xué)生能在快速跑中運用好擺臂技術(shù)。

　　3、情感目標：激發(fā)學(xué)生對田徑課學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生團結協(xié)作和拼搏向上的意志品質(zhì)，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

　　四、教法設想：

　　1、擺臂技術(shù)學(xué)習采用體驗、比較教學(xué)法，使學(xué)生在體驗中、對比中認清擺臂技術(shù)的重要性。

　　第一個(gè)內容，體驗教學(xué)----A、束臂跑熱身 B、束臂搶花帽游戲。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，使學(xué)生通過(guò)親身體驗和相互交流來(lái)感受擺臂在跑步中的重要性，從而增強學(xué)生對擺臂技術(shù)學(xué)習的積極性。

　　第二個(gè)內容，擺臂技術(shù)的學(xué)習。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，首先讓學(xué)生示范擺臂動(dòng)作；其次師生交流；再次教師示范講解正確的擺臂技術(shù)，學(xué)生跟教師練習；()最后，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )意自由跑，感受擺臂技術(shù)。

　　2、投擲----創(chuàng )意壘球游戲，要求同學(xué)們做這個(gè)游戲時(shí)，一要注意奔跑時(shí)的擺臂動(dòng)作；二是投擲時(shí)要按照要求進(jìn)行投擲。一方面加強學(xué)生的擺臂技術(shù)；另一方面讓學(xué)生體會(huì )投擲時(shí)的手臂鞭打動(dòng)作，為下一節課的標槍課做準備。

　　3、采用練習法，使學(xué)生在多次練習中掌握技術(shù)；用游戲法，使學(xué)生的游戲對抗中得到表現和肯定。

　　4、整堂課采用放、松、緊相結合的組織方法。

　　五、學(xué)法指導：

　　本課采用"體驗---比較---討論----創(chuàng )造----練習----評價(jià)---鞏固"的學(xué)練流程，同時(shí)滲透德育和保健內容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì )主動(dòng)學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習的方法。在體驗、想象、游戲、交流比較和多向交往中形成正確的動(dòng)作表象，掌握一定的技術(shù)技能和保健能力。

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