《倍的認識》說(shuō)課稿（通用8篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《倍的認識》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
《倍的認識》說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
1、教材內容：
義務(wù)教育新課標二年級數學(xué)上冊第76頁(yè)例2，例3，“做一做”及練習十七第1、4題。
2、教材分析：
“倍的認識”一節是在學(xué)習了7的乘法口訣后出現的。例2，是以三個(gè)小朋友用小棒擺正方形的情境，根據2個(gè)4根，3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“一個(gè)數的幾倍”的含義。例3，是引導學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數的幾倍是多少”的計算思路，為解決問(wèn)題構建“思維模式”。
3、教學(xué)目標：
�。�1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗“一個(gè)數的幾倍”的含義。
�。�2）在充分感知的基礎上建立“一個(gè)數的幾倍是多少”的計算思路。
�。�3）培養學(xué)生操作、觀(guān)察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習習慣和對數學(xué)的學(xué)習興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過(guò)程，建立“倍”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數的幾倍是多少”的計算思路。
5、教具、學(xué)具準備：
多媒體課件、小棒、圖片。
二、說(shuō)教法：
根據以上分析，教學(xué)時(shí)，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話(huà)、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng )設一定的學(xué)習情境與和諧民主的學(xué)習氛圍，自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過(guò)動(dòng)手擺小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數的幾倍”的具體意義。
三、說(shuō)學(xué)法：
1、通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗“一個(gè)數的幾倍”的含義。
2、運用獨立思考和合作交流相結合的學(xué)習方式，引導學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達自己的思考過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課教學(xué)過(guò)程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點(diǎn)，分以下環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課。
由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節課創(chuàng )設情境，請3名女同學(xué)，6名男同學(xué)上臺，誘導啟發(fā)，并說(shuō)明：男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節課就來(lái)學(xué)習“倍的認識”。使學(xué)生對教學(xué)內容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng )設一種用數學(xué)眼光分析觀(guān)察日常生活問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習興趣。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，探究新知。
首先讓學(xué)生觀(guān)察課件中的3名小朋友，讓學(xué)生自己發(fā)現，引導得出：2個(gè)4根及3個(gè)4根。在學(xué)生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含義（3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍）。接著(zhù)讓學(xué)生自己動(dòng)手擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，讓他們感到“一個(gè)數的幾倍”的存在，并體驗到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數的幾倍”具體描述的是什么內容。
其次，課件出示例3，先讓學(xué)生自己嘗試擺圓，第一行擺2個(gè)圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時(shí)，學(xué)生很容易理解第二行擺的圓必須有4個(gè)第一行那么多，也就是4個(gè)2，所以要在第二行擺8個(gè)。學(xué)生腦海里建立起“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計算的結論。
最后，通過(guò)師生的拍手游戲練習，將知識進(jìn)一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎上，建立“求一個(gè)數的幾倍是多少”的思路，為下節課的解決問(wèn)題構建“思維模式”。
�。ㄈ┩卣寡由�，鞏固深化。
在這一環(huán)節中，書(shū)中的“做一做”幾練習十七第1、4題，目的是鞏固新知，加深對“倍”的概念的理解，理清“一個(gè)數的幾倍”的具體意義，達到融會(huì )貫通。
�。ㄋ模┤n小結，激勵評價(jià)。
讓學(xué)生暢談自己在本節課的表現和收獲，體現了新的課程理念，給學(xué)生充分表現自己的機會(huì )。
《倍的認識》說(shuō)課稿 篇2
一、教材及學(xué)情分析
《倍的認識》是蘇教版小學(xué)數學(xué)第四冊第73~74頁(yè)內容，教學(xué)倍的認識以及“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
倍數關(guān)系是生活中最為常見(jiàn)的數量關(guān)系之一，但倍的概念，對于二年級的學(xué)生而言還是一個(gè)比較陌生的名詞。之前學(xué)生已經(jīng)理解掌握了乘法與除法的意義，根據二年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，本節課讓學(xué)生以實(shí)際操作為基礎，結合生活經(jīng)驗，理解“一個(gè)數里面包含幾個(gè)另一個(gè)數”的含義，由淺入深，由具體到抽象，逐步建立起“倍”的概念。通過(guò)學(xué)習，學(xué)生將進(jìn)一步理解乘法和除法的含義，提高應用乘、除法運算解決實(shí)際問(wèn)題的能力，拓寬應用乘、除法運算解決實(shí)際問(wèn)題的范圍。
二、教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)
依據新課標，結合教材內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在觀(guān)察、交流、操作中理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義，體會(huì )數量之間的相互關(guān)系。
2、使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題轉化為“求一個(gè)數里有幾個(gè)另一個(gè)數”的數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )用除法解決簡(jiǎn)單的“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì )求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：建立倍的概念。
三、教具和學(xué)具
教具準備：多媒體課件、小棒、彩色花片
學(xué)具準備：20根小棒、12個(gè)圓片
四、教法和學(xué)法指導
課堂教學(xué)中，充分運用直觀(guān)教學(xué)法，配合引導發(fā)現、講練結合等其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)擺花片，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在獲得大量感性知識的基礎上，再通過(guò)抽象、概括上升到理性認識。
教學(xué)中注重指導學(xué)生如何觀(guān)察、操作、說(shuō)理，指導學(xué)生在自主探究的基礎上進(jìn)行合作交流，總結概況。
五、教學(xué)流程的設計
結合以上分析，和本節課的內容特點(diǎn)，本課設計的教學(xué)流程分為五個(gè)部分：
流程一：初步感知“倍”的概念，理解倍是研究?jì)蓚�(gè)數量之間的關(guān)系
這個(gè)流程分兩個(gè)層次教學(xué)。
第一層次，課件出示情境圖。
提問(wèn)：圖中有幾只小狗？（2只） 幾只花貓？（4只）如果把每2只看作一份，4只里面有幾個(gè)2只？
【設計思路】：由于“倍”的概念比較抽象，學(xué)生不容易建立表象。所以采用情景教學(xué)法，根據學(xué)生已有知識看圖說(shuō)話(huà)，寓學(xué)于情，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，初步滲透倍的概念。
第二層次，在黑板上貼出2朵藍花、2朵紅花。讓學(xué)生理解把2朵藍花看成一份，2朵黃花也有這樣的一份，從而引導學(xué)生發(fā)現6朵黃花里面有這樣的3份，并能用圈表示“一份”這一概念。
講解說(shuō)明：藍花有2朵，把2朵看作一份，黃花有這樣的3份，我們就說(shuō)黃花的朵數是藍花的3倍。
【設計思路】：處理例題時(shí)首先從一份下手，讓學(xué)生先理解“一份”的概念，并在板書(shū)過(guò)程中有意識的用彩色粉筆圈出份數，直觀(guān)地表示出數量之間的關(guān)系，通過(guò)直觀(guān)的指引，幫助學(xué)生理解一個(gè)數量是另一個(gè)數量的幾倍的含義。
流程二：深化理解“倍”的概念，滲透求一個(gè)量是另一個(gè)量的幾倍的思考方法
課件出示第74頁(yè)“想想做做”第2題。
學(xué)生同桌合作，用小棒擺一擺、分一分、說(shuō)一說(shuō)，完成書(shū)上填空。
指名回報過(guò)程，課件配合演示。
【設計思路】：本環(huán)節通過(guò)擺一擺、分一分等操作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在觀(guān)察、思考、合作交流中，理解要求第二排小棒的根數是第一排的幾倍，就是看第二排小棒里面有幾個(gè)3根，為后面除法算式的出現做好鋪墊。
流程三：構建“倍”與乘除法含義之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì )運用算式解決倍的相關(guān)問(wèn)題
在黑板上貼出2朵藍花、8朵紅花，出示教材上的填空：紅花有（ ）個(gè)2朵，紅花是藍花的（ ）倍。
讓學(xué)生先圈一圈、填一填，再啟發(fā)學(xué)生思考：你能列出算式算出紅花是藍花的幾倍嗎？
【設計思路】：因為有了前面理解的基礎，出現要求紅花朵數是藍花的幾倍，學(xué)生很容易聯(lián)想到，這個(gè)問(wèn)題就是求8里面有幾個(gè)2。直接讓學(xué)生回顧除法的含義，想到可以用除法解決這樣的問(wèn)題，順理成章的寫(xiě)出除法算式解決問(wèn)題。
流程四：練習鞏固，深化拓展
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設計了兩個(gè)方面的練習：基本練習和趣味拓展練習。
1、基本練習：完成教材第74頁(yè)“想想做做”第1、3題。
第1題，學(xué)生獨立完成，集體交流。
強調：把綠帶子看作1份，紅帶子有這樣的5份，所以紅帶子的長(cháng)度是綠帶子的5倍。
第3題，讓學(xué)生先用課前準備好的小圓片擺一擺、分一分。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)，把誰(shuí)的數量看作一份？第二排物體的數量有這樣的幾份？
再讓學(xué)生獨立連一連，完成填空。集體反饋。
2、趣味練習。
�、僬n件出示前面的動(dòng)物情境圖，請學(xué)生用“倍”說(shuō)句話(huà)。
�、诮處熣f(shuō)學(xué)生畫(huà)：先畫(huà)3個(gè)三角形，再畫(huà)12個(gè)圓形，問(wèn)：圓形的個(gè)數是三角形的幾倍？
�、叟氖钟螒颍航處熍�3下，請學(xué)生拍手，拍手次數是教師的3倍；
同桌做拍手游戲。
【設計思路】：本節課練習環(huán)節，是學(xué)生進(jìn)一步深入理解掌握倍的知識的重要環(huán)節，根據二年級學(xué)生年齡特征，練習的設計突出層次性、多樣性和趣味性。
流程五：全課小結
1、這節課我們學(xué)習了什么？
2、對今天的學(xué)習還有什么疑問(wèn)嗎？
3、自我評價(jià)：這節課學(xué)得怎樣，用什么方法學(xué)習，印象最深的內容是什么？
六、板書(shū)設計
【設計思路】：板書(shū)是課堂教學(xué)的重要手段，好的板書(shū)能具體、直觀(guān)地幫助學(xué)生開(kāi)啟思路，排疑解難，掌握新知識。我的板書(shū)設計簡(jiǎn)單、明了，突出教學(xué)的重、難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生更好地理解掌握“倍”的知識。
七、總體設計意圖
本節課教學(xué)始終圍繞學(xué)生的活動(dòng)展開(kāi)，尊重學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，使學(xué)生通過(guò)自己的操作、觀(guān)察和思考理解倍的概念及形成的全過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。課堂上，以學(xué)定教，順學(xué)而導，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，強化了教與學(xué)的實(shí)效性，確保了課堂教學(xué)的高效性。使每一位學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，獲得了成功的體驗，使他們感受到數學(xué)和生活的聯(lián)系，體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，增強了與同伴合作的意識。
《倍的認識》說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
今天這節課主要教學(xué)倍的認識及理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義。倍的關(guān)系是生活中最為常見(jiàn)的數量關(guān)系之一。建立倍的概念有助于學(xué)生進(jìn)一步理解除法的含義，拓寬應用 除法運算解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，因此學(xué)好這部分內容非常重要。 根據新的課程標準我制定了如下教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷認識“倍”的學(xué)習過(guò)程，初步建立“倍”的概念，會(huì )比較兩個(gè)數的倍數關(guān)系。
2、讓學(xué)生理解一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的數量關(guān)系，會(huì )解答這樣的實(shí)際問(wèn)題。
3、讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )數學(xué)知識之間的內在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生觀(guān)察、比較、推理、遷移、有條理地敘述的能力，培養學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步建立“倍”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義
二、說(shuō)教法
新課程標準的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”。從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論、發(fā)現、交流，動(dòng)手操作等活動(dòng)過(guò)程中掌握知識，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，不斷提高自己的思維水平。而教師只是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，因此，我主要運用如下教學(xué)法。
1、情境教學(xué)法，根據教材內容以森林運動(dòng)會(huì )為開(kāi)頭，采用了現代化的多媒體教學(xué)。學(xué)習過(guò)程中兒童的視覺(jué)感受能力最強，我為學(xué)生提供了黃花、藍花圖片，以引導學(xué)生從各自的生活經(jīng)驗和數學(xué)積累出發(fā)進(jìn)行積極的、獨特的思考，從有趣、新鮮的素材和情節中發(fā)現和提出數學(xué)問(wèn)題。這樣學(xué)生在活動(dòng)的情境中打開(kāi)了思路，激發(fā)了靈感，使學(xué)生的學(xué)習興趣有了很大的提高。并在解決問(wèn)題的過(guò)程中享受到了成功的喜悅。
2、 動(dòng)手操作法：如在完成想想做做第2題時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行操作并在基礎上完成相應的填空，學(xué)生把動(dòng)手操作和口頭表達結合起來(lái)邊擺邊說(shuō)，指名說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程，進(jìn)一步突出要求一個(gè)數量是另一數量的幾倍，就是把其中的一份看作一份，看另一個(gè)數量是這樣的幾份，就是第一個(gè)數量的幾倍，通過(guò)這一系列的活動(dòng)學(xué)生形成良好的思維習慣和應用數學(xué)的意識，感受教學(xué)創(chuàng )造的樂(lè )趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心，獲得對數學(xué)較為全面的體驗與理解。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)法是學(xué)生再生知識的法寶。為了使在整節課的探索活動(dòng)中，我的設計有獨立活動(dòng)、也有同桌兩人活動(dòng)。再通圈一圈，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)等方式讓學(xué)生建立了倍的概念在具體活動(dòng)中，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物之間存在什么樣的數量關(guān)系？這樣，既培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和歸納概括能力，又體現了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的學(xué)習方式，同時(shí)也培養了學(xué)生探索能力和創(chuàng )新精神。將課堂還給學(xué)生，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng )造者。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
從參觀(guān)動(dòng)物運動(dòng)會(huì )引入小動(dòng)物之間不僅存在相差關(guān)系，還存在著(zhù)倍數關(guān)系引入倍的概念
�。ǘ┲鲃�(dòng)探索，探究新知
這里分為二個(gè)層次，第一層是倍的認識，通過(guò)觀(guān)察藍花有朵看作一份，黃花有這樣的三份，也就是3個(gè)2朵，可以說(shuō)黃花的朵數是藍花的3倍。之后變化藍花的朵數。說(shuō)出黃花的朵數與藍花之間的倍數關(guān)系。學(xué)生能夠感受到把藍花的朵數看作一份，黃花有這樣的幾份，黃花的朵數就是藍花的幾倍。
第二層次是教學(xué)求一個(gè)在認識倍的基礎上，要求小鹿的只數是小鴨的幾倍，除了可以用分一分的方法外，也可以用以前學(xué)過(guò)的除法算式來(lái)表求。結合除法的含義來(lái)理解求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的實(shí)際問(wèn)題就是求幾里面有幾個(gè)幾這樣的數量關(guān)系。之后是趣味游戲拍拍手，先是老師拍2下請學(xué)生按照老師的要求拍一拍，然后老師拍，全班同學(xué)漆器按老師的要求拍一拍，并說(shuō)說(shuō)你們拍的是老師的'幾倍 。通過(guò)幾次的嘗試，使學(xué)生進(jìn)一步加深對倍的認識，訓練學(xué)生逆向思維能力。
擺小棒練習進(jìn)一步鞏固倍的認識。學(xué)生通過(guò)擺擺說(shuō)說(shuō)填填的形式進(jìn)一步理解了倍的概念。
�。ㄈ╈柟绦轮�，應用拓展
練習內容的設計，由易到難，分層安排，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì )到成功的樂(lè )趣。
第一層基礎練習是進(jìn)一步鞏固倍的相關(guān)知識，并用倍的知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
第二層是有關(guān)倍的一些變式練習，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)小腦筋把紅圓和綠圓成倍數關(guān)系進(jìn)一步鞏固了倍的認識，訓練了學(xué)生的思維力與拓寬了學(xué)生思維的發(fā)展空間。
在這這節課結尾的動(dòng)動(dòng)小腦筋這個(gè)環(huán)節，許多老師對我提出建議說(shuō)這個(gè)環(huán)節花的時(shí)間太長(cháng)了，可以縮短一些時(shí)間來(lái)讓學(xué)生來(lái)完成補充習題。
最后沒(méi)有總結，其實(shí)我本來(lái)的意圖在做完書(shū)上的練習之后做一個(gè)總結，但是那個(gè)總結我只問(wèn)了學(xué)生你認為你學(xué)的好嗎？卻忘記接著(zhù)問(wèn)學(xué)生生你有什么收獲。以至于許多老師都問(wèn)我你怎么沒(méi)有總結。最后一個(gè)環(huán)節處理的不是很好。那希望各位老師給以批評指正。
《倍的認識》說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
�、鍍热荩喝私贪嫘W(xué)數學(xué)第三冊第71頁(yè)例1、例2。
�、娼滩牡牡匚患扒昂舐�(lián)系
“倍的認識”是第三冊第六單元“表內乘法和表內除法”的重要內容之一，教材從這里開(kāi)始教學(xué)有關(guān)兩個(gè)數的倍數關(guān)系的應用題。例1、例2是首先教學(xué)求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的思維方法。教材以讓學(xué)生實(shí)際操作為基礎，聯(lián)系一個(gè)數里面包含幾個(gè)另一個(gè)數，使學(xué)生理解“倍”的概念。做到由淺入深，由具體到抽象，內容安排是科學(xué)的，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。
�、缃虒W(xué)目標
知識目標：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個(gè)數量比較得到的。能說(shuō)出和擺出一個(gè)數量是另一個(gè)數量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。
能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達能力。
情感目標：培養學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習習慣和對數學(xué)的學(xué)習興趣，培養他們創(chuàng )新的意識。
�、杞虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：建立“倍”的概念，能說(shuō)出和擺出一個(gè)數量是另一個(gè)數量的幾倍。
難點(diǎn)：理解“倍”的概念與除法含義的聯(lián)系。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：根據以上分析，教學(xué)時(shí)，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話(huà)、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng )設一定的學(xué)習情境與和諧民主的學(xué)習氛圍，自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過(guò)動(dòng)手擺小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數的幾倍”的具體意義。
學(xué)法：通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗“一個(gè)數的幾倍”的含義。運用獨立思考和合作交流相結合的學(xué)習方式，引導學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達自己的思考過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)程序設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設問(wèn)題情景，寓學(xué)于情
由于“倍”的概念比較抽象，學(xué)生不容易建立表象。所以，課的開(kāi)始從比較梨和蘋(píng)果的個(gè)數開(kāi)始，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)比較兩數之間有比多比少的關(guān)系，引出要學(xué)習新課內容——倍數關(guān)系。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、認識倍，建立倍的概念
通過(guò)3個(gè)梨和6個(gè)蘋(píng)果的比較，圈一圈，發(fā)現6個(gè)蘋(píng)果即為2個(gè)3，從而引出蘋(píng)果的個(gè)數是梨的2倍。接著(zhù)再逐一減少梨的個(gè)數，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果與梨的倍數關(guān)系，最后比較3次的變式提出：蘋(píng)果都是6個(gè)，為什么每次分的個(gè)數都不一樣呢？讓學(xué)生思考、討論 ，初步感受到蘋(píng)果是梨的幾倍，要以梨的個(gè)數為標準，蘋(píng)果有幾個(gè)這樣的幾份，就是梨的幾倍。
2、感知“一個(gè)數的幾倍是多少”
在這個(gè)環(huán)節主要是通過(guò)動(dòng)手操作，畫(huà)一畫(huà)，讓學(xué)生感知一個(gè)數的幾倍是多少。再畫(huà)之前，讓學(xué)生思考：怎么畫(huà)才能一眼看出圓形是三角形的幾倍？ 再通過(guò)比較上面的兩題：○的個(gè)數都是△的2倍，為什么第一次畫(huà)4個(gè)，第二次畫(huà)8個(gè)？讓學(xué)生進(jìn)一步感知得出：△的個(gè)數不同，也就是標準不一樣，所以它的幾倍也不一樣。同時(shí)也讓學(xué)生感知到求一個(gè)數的幾倍就是求幾個(gè)幾。
(三)練習提高
鞏固練習，是本節課學(xué)生消化知識的主要環(huán)節，也是學(xué)生加深理解倍的概念的環(huán)節。我一共設計了四道練習，習題由淺入深，層層遞進(jìn)，意圖打開(kāi)學(xué)生的思路，更讓學(xué)生在分析、解決疑難時(shí)再一次明確幾個(gè)幾與幾倍的關(guān)系。同時(shí)設計時(shí)注重一題多用，希望能最大的發(fā)揮習題的作用。
第一題練習讓學(xué)生承接上面的畫(huà)一畫(huà)，自己編出一道倍數關(guān)系的圖，在編題的過(guò)程中進(jìn)一步感受到把誰(shuí)當做一份，有這樣的幾份就是幾倍。再通過(guò)展示作品，在說(shuō)理的過(guò)程中進(jìn)一步提高對倍的認識。
第二題練習設計為選擇題，讓學(xué)生在對與錯的辨析中，進(jìn)一步明確倍的概念。
第三題練習為說(shuō)一說(shuō)，出示4個(gè)數字，讓學(xué)生選擇兩個(gè)數說(shuō)一說(shuō)它們之間的倍數關(guān)系。從形象具體的圖形到抽象的數字對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次小小的飛躍，通過(guò)這樣的練習能鍛煉學(xué)生的數感。
第四題的練習是一道提高練習，將兩個(gè)數的倍數關(guān)系拓展到三個(gè)數，需要學(xué)生更有序的進(jìn)行思考。
《倍的認識》說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)內容：
本節課是西師版小學(xué)數學(xué)二年級上冊P82例1、例2及相關(guān)練習
二、說(shuō)目標：
1、通過(guò)操作初步理解“倍”的意義；
2、能用“倍”的意義敘述兩個(gè)數的倍數關(guān)系；
3、培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力和認真思考的習慣，激發(fā)學(xué)生求知欲。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)：
理解倍的意義；敘述兩個(gè)數的倍數關(guān)系。
四、教、學(xué)具準備：
磁石片、小棒、小黑板等。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╀亯|練習：
1、數8根小棒，每2根分一份；說(shuō)8里面有（）個(gè)2；
2、數9根小棒，每3根分一份；說(shuō)9里面有（）個(gè)3。怎么算？
�。ㄗ寣W(xué)生熟練掌握兩種分法）
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1、分兩排擺小棒，3根和6根，再說(shuō)說(shuō)3與6有什么關(guān)系？師小結引入新課。從一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數，初步認識一個(gè)數是另一個(gè)為幾倍。（剛才同學(xué)們說(shuō)到的3和6的這些關(guān)系，都是我們以前學(xué)過(guò)的知識，其實(shí)，3和6之間還存在其他的一些關(guān)系，今天，老師就要帶著(zhù)同學(xué)們一起去探究3和6之間一種新的數量關(guān)系：倍數關(guān)系。（板書(shū)：倍的認識））
2、能過(guò)畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，填一填，進(jìn)一步理解一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍。
3、指導看書(shū)，完成例2，培養學(xué)生的學(xué)習方法。
4、通過(guò)議一議的（8是4的幾倍？8是2的幾倍？）活動(dòng)，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解倍的意義。
5、小結：要知道一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍？就想：這個(gè)數里面有（幾）個(gè)另一個(gè)數，那這個(gè)數就是另一個(gè)數的（幾）倍。
�。ㄈ┱n堂活動(dòng)
指導看書(shū)，引導說(shuō)8、6、48的倍數關(guān)系。
�。ㄋ模┤n總結。
今天我們探究了什么？你能舉例說(shuō)說(shuō)一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍嗎？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
六、教學(xué)得失：
學(xué)生通過(guò)一系列的操作活動(dòng)，學(xué)生初步理解了倍的意義，通過(guò)一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數，去體會(huì )一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍。教學(xué)中，在復習練習鋪墊中的分一分，花費時(shí)間較多，導致作業(yè)練習沒(méi)有完成；二是課堂活動(dòng)的2題，對于“6的8倍是48”與“48是6的8倍”兩句話(huà)的理解，學(xué)生易弄混，說(shuō)不清。這是我在之前對教材和學(xué)生研究的不夠。
《倍的認識》說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗“倍”的含義。
2、初步建立倍的概念，理解"幾份"、"幾個(gè)幾"和"幾倍"的聯(lián)系。
3、培養學(xué)生的探索精神、動(dòng)手操作能力和合作交流意識，發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、建立“倍“的概念。
2、理解“一個(gè)數是另一數的幾倍”的含義和計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，鋪墊準備
出示算式： 2 × 3
師問(wèn)：2 × 3表示什么?你能用簡(jiǎn)單的符號比如圓圈圖、三角圖等表示出來(lái)嗎?請你在答題紙上畫(huà)出來(lái)，看誰(shuí)表示得最清楚，畫(huà)得又快又對!
1.學(xué)生畫(huà)教師巡視
2. 投影展示和訂正(要畫(huà)出3個(gè)2和2個(gè)3的意思)
二、創(chuàng )設情境導入：
出示花壇圖片：
同學(xué)們，小動(dòng)物們今天要召開(kāi)森林運動(dòng)會(huì )了，小紅、小麗和小明打算去那看一看，你們想去看看嗎?那我們就一起跟隨小紅、小麗和小明去森林運動(dòng)會(huì )玩一玩吧!剛一進(jìn)運動(dòng)會(huì )的會(huì )場(chǎng)，小紅、小麗和小明就被會(huì )場(chǎng)門(mén)口漂亮的花壇吸引住了，讓我們一起來(lái)看一看，從圖上你知道了哪些數學(xué)信息?
藍花:2朵
黃花：6朵
紅花：8朵
師說(shuō)：那么我們先來(lái)觀(guān)察一下藍花和黃花好嗎?
提問(wèn)：仔細觀(guān)察藍花和黃花，請你比較一下這兩種花的數量有什么關(guān)系?
生自由發(fā)言。
預設一：
1.黃花比藍花多4朵
2.藍花比黃花少4朵
3.藍花和黃花相差4朵
4.藍花再添4朵就和黃花同樣多
5.兩種花一共有8朵
6.黃花是藍花的3倍
預設二：
學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到：“黃花是藍花的3倍”，教師直接說(shuō)出“我還知道黃花是藍花的3倍”進(jìn)行引導)
師：對兩個(gè)數量進(jìn)行比較，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)可以求這兩個(gè)數量相差多少，也就是求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少或者少多少，用減法計算。這節課我們將要學(xué)習比較兩個(gè)數量的另一種方法，要學(xué)習一個(gè)新的數學(xué)概念“倍”。板書(shū)課題：倍的認識
三、操作探究、初建概念
1、認識“倍”
(1)在感性認識的基礎上，抽象出“倍”的概念
師：藍花有2朵，我們把這2朵藍花看成一份，問(wèn)：黃花的朵數有這樣的幾份?請動(dòng)手用表示花的顏色的小棍擺一擺，怎樣擺就能一眼看出黃花有幾個(gè)這樣的一份?學(xué)生動(dòng)手操作后匯報。
師：把這2朵藍花看成一份，黃花有這樣的3份，也就是3個(gè)2朵，我們就說(shuō)黃花的朵數是藍花的3倍。師板書(shū)，學(xué)生學(xué)說(shuō)。
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么黃花的朵數是藍花的3倍?(先在組內說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。)
出示：藍花和紅花圖
師：請你象剛才擺藍花和黃花那樣，用小棍擺出藍花和紅花來(lái)，擺完后同桌倆人討論一下：紅花的朵數是藍花的幾倍?為什么?
誰(shuí)能告訴我，紅花的朵數是藍花的幾倍?為什么?
指名回答，大家齊說(shuō)
師：在藍花的后面添上2朵。誰(shuí)能告訴我，現在紅花的朵數是藍花的幾倍?為什么?
紅花的朵數是藍花的2倍，因為紅花的朵數是2個(gè)4朵
師：同學(xué)們，在剛才擺一擺的過(guò)程中，你對倍認識了嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解倍的?
引導學(xué)生說(shuō)出，在學(xué)生充分說(shuō)的基礎上歸納小結
課堂練習：
師：看大家這么聰明，我想邀請你們玩闖關(guān)游戲，敢試一試嗎?
第一關(guān)：我會(huì )圈，我會(huì )填
小雞： ○○○
小鴨 ： ●●● ●●●
小雞3只是一份，小鴨有( )個(gè)3只，
小鴨的只數是小雞的( )倍。
獨立做在答題紙上后訂正
第二關(guān)：我會(huì )擺，我會(huì )填 76頁(yè)第二題
學(xué)生先擺出題意，在獨立做，最后訂正
第三關(guān)：我會(huì )說(shuō)
師：同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)森林運動(dòng)會(huì )的現場(chǎng)吧!請你認真觀(guān)察一下來(lái)參加運動(dòng)會(huì )的小動(dòng)物都有誰(shuí)?并說(shuō)出有多少?指名回答
師：誰(shuí)能根據小動(dòng)物的數量用這樣的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物之間的倍數關(guān)系?
()的只數是( )的( )倍。
說(shuō)完后追問(wèn)：為什么說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍?
學(xué)生匯報交流時(shí)，教師要求學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。
作業(yè)安排：
課后請同學(xué)們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識解決的問(wèn)題，把它記錄下來(lái)。
《倍的認識》說(shuō)課稿 篇7
教學(xué)內容：
義務(wù)教育新課標二年級數學(xué)上冊第76頁(yè)例2，例3，“做一做”及練習十七第1、4題，倍的認識教案。
教學(xué)目標：
�。�1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗“一個(gè)數的幾倍”的含義。
�。�2）在充分感知的基礎上建立“一個(gè)數的幾倍是多少”的計算思路。
�。�3）培養學(xué)生操作、觀(guān)察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習習慣和對數學(xué)的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過(guò)程，建立“倍”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立“求一個(gè)數的幾倍是多少”的計算思路。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件、小棒、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
�。�1）出示課件。
師：今天的數學(xué)課，老師要介紹一位新朋友給同學(xué)們認識，它就是小狗菲菲。這節課，我們的新朋友菲菲將和同學(xué)們一起學(xué)習數學(xué)知識，同學(xué)們原意嗎？
�。�2）學(xué)生活動(dòng)。
師：上課前，老師請一些同學(xué)上來(lái)。
師叫3名女同學(xué)站在第一排，再叫6名男同學(xué)站在第二排（3個(gè)3個(gè)地站在一起）。
師：第一排有幾個(gè)女同學(xué)？
�。�3）第二排有幾個(gè)3？（2個(gè)3）
生回答后，師引出課題：像這種情況，我們就說(shuō)男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今天，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習“倍”的認識。（板書(shū)課題）
二、動(dòng)手操作，探究新知。
�。�1）初步形成“倍”的概念。（教學(xué)例2）
菲菲有三個(gè)好朋友，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來(lái)看看他們擺的情況，用了多少根小棒。（課件演示例2中第一個(gè)小朋友，擺了一個(gè)正方形）
學(xué)生觀(guān)察。你知道了什么？
生：擺了一個(gè)正方形用了4根小棒。
4根小棒還可以說(shuō)是幾個(gè)？
生：一個(gè)4根。
下面我們來(lái)看看另外兩個(gè)小朋友，他們擺圖形的時(shí)候用了幾個(gè)幾根。
出示例2中另外兩個(gè)小朋友擺的兩個(gè)和三個(gè)正方形。
學(xué)生觀(guān)察。
學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現。
引導學(xué)生得出：2個(gè)4根，3個(gè)4根
�。ò鍟�(shū)：2個(gè)4根，3個(gè)4根）
揭示倍的含義，指出第三個(gè)學(xué)生擺的小棒說(shuō)：第三個(gè)同學(xué)擺了3個(gè)4根，3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍。
讓學(xué)生反復說(shuō)幾遍。
�。�2）鞏固“倍”的概念。
判斷第二行是第一行的幾倍？生解答時(shí)，師要求學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。
�。�3）教學(xué)例3。
�、俪鍪纠�3，問(wèn)：同學(xué)們會(huì )擺嗎？下面，同學(xué)們自己動(dòng)手擺擺看。
�、谝蟮诙杏袔讉�(gè)圖片，應怎樣列式？為什么？
�、坌〗Y：要求一個(gè)數的幾倍是多少，也就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法計算。
三、拓展延伸，鞏固深化。
1、拍手游戲。
師拍表示一倍的次數，生按要求有節奏地拍表示幾倍的次數。
2、76頁(yè)“做一做”。
3、78頁(yè)第1題。
四、全課小結。
同學(xué)們，今天你有什么收獲？
《倍的認識》說(shuō)課稿 篇8
教學(xué)目的：
1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、推理、遷移能力及語(yǔ)言表達能力。
3、培養學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習習慣和對數學(xué)的學(xué)習興趣。
4、培養他們的創(chuàng )新意識和實(shí)踐操作能力。
教學(xué)方法：
啟發(fā)、討論、競賽、直觀(guān)、游戲相結合式的綜合教學(xué)法
教具準備：
學(xué)生準備三角形，圓形印尼（或圓片、三角形），教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、設計問(wèn)題情景，引入新課：
掛圖出示：校園里有一個(gè)美麗的大花壇，花壇里五顏六色的花開(kāi)了，招來(lái)了許多蝴蝶。
教師：圖中有幾只白蝴蝶？有幾只花蝴蝶？花蝴蝶比白蝴蝶多幾只？
學(xué)生：2只白蝴蝶，6 只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多4只，白蝴蝶比花蝴蝶少4只
教師：同學(xué)們說(shuō)得很好，我也說(shuō)一句，花蝴蝶是白蝴蝶的3倍，你知道這句話(huà)是什么意思嗎？
�。ń沂窘裉斓膶W(xué)習內容，板書(shū)：倍）
二、談話(huà)討論共建倍的概念：
教師：我把兩只白蝴蝶看成一份。（課件展示1個(gè)圈，把兩只白蝴蝶圈上）
花蝴蝶有幾個(gè)兩只呢？（課件展示3 個(gè)圈，每?jì)芍换êσ粋�(gè)圈）
花蝴蝶與白蝴蝶比：板書(shū)白蝴蝶有兩只；花蝴蝶有3個(gè)兩只
當花蝴蝶的只數有3份白蝴蝶那么多時(shí)，我們就說(shuō)花蝴蝶的只數是白蝴蝶的3倍。
�。ò鍟�(shū)：花蝴蝶的只數是白蝴蝶的3倍）
分組討論：
花蝴蝶的只數是白蝴蝶的幾倍？你是怎樣知道花蝴蝶的只數是白蝴蝶的3倍？
學(xué)生：因為花蝴蝶的只數和白蝴蝶比，白蝴蝶有2只，花蝴蝶有3個(gè)2只，所以花蝴蝶的只數是白蝴蝶的3倍。
教師：肯定結論的正確性，對說(shuō)出問(wèn)題結論的同學(xué)給予表?yè)P，并同時(shí)用貼圖飛來(lái)2只花蝴蝶并且提出問(wèn)題，現在花蝴蝶的只數是白蝴蝶的幾倍呢？為什么？
學(xué)生：4倍，有4個(gè)2只
教師：又飛來(lái)1只花蝴蝶和1只白蝴蝶，現在花蝴蝶的只數是白蝴蝶的幾倍呢？為什么？
共同小結：要回答花蝴蝶的只數是白蝴蝶的幾倍，就要看白蝴蝶有幾只，把它看成一份，再看花蝴蝶的只數有幾份白蝴蝶那么多？花蝴蝶的只數，就是白蝴蝶的幾倍。
三、集體練習：
1、圖片展示：
教師： 的個(gè)數是 的幾倍？為什么？
老師：在黑板上擺
教師： 的個(gè)數是 的2倍，誰(shuí)會(huì )擺？同學(xué)們拿出學(xué)具自己擺或用印尼在練習本上印。
�。� 請一個(gè)同學(xué)上臺擺，教師來(lái)回巡視，幫助有困難的學(xué)生完成 ）
2、拍手游戲：
教師：第一次拍幾下？（3下）第二次拍幾個(gè)3下？（2個(gè)3下）
第二次拍的是第一次的幾倍？
師生對拍：
教師：拍2下，要求學(xué)生拍的是自己的4倍
教師：拍1下，要求學(xué)生拍的是自己的5倍
同桌對拍練習：
3、組織分小組找倍數關(guān)系比賽：
教師：用課件展示動(dòng)物園圖，要求學(xué)生看一看動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物？數一數每一種動(dòng)物各有幾只？
分小組說(shuō)一說(shuō)：
誰(shuí)和誰(shuí)比，以誰(shuí)為標準，把誰(shuí)看成一份，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍。（對一題加10分）
�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)）
小鳥(niǎo)的只數是熊貓的5倍。 （5 個(gè)2只，2只）
猴子的只數是松鼠的2倍。 （2個(gè)3只，3只）
兔子的只數是大象的4倍。 （4個(gè)1只，1只）……
四、教師總結：
這節課我們對倍有了初步的認識。（將板書(shū)完整：倍的認識）
板書(shū)設計：
倍的認識
花蝴蝶的只數是白蝴蝶的3倍 小鳥(niǎo)的只數是熊貓的5倍。
�。�5 個(gè)2只，2只）
�。�1份） 猴子的只數是松鼠的2倍。
�。�2個(gè)3只，3只）
兔子的只數是大象的4倍。
�。�4個(gè)1只，1只）
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