體育課說(shuō)課稿模板

　　導語(yǔ)：說(shuō)課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設計，下面由小編為您整理出的體育課說(shuō)課稿模板內容，一起來(lái)看看吧。

　　一、 說(shuō)教材

　　《體育課》選自意大利小說(shuō)家亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》，講述的是在一堂體育課上發(fā)生的事情。因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動(dòng)，所以前來(lái)請求校長(cháng)免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。他堅信自己能跟其他同學(xué)做的一樣好。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學(xué)們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺上。表現了涅利自信、自強以及堅持不懈的精神。學(xué)習這篇課文意在領(lǐng)悟課文表達的思想感情，感受主人翁的精神，從中受到啟迪。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　1．深入學(xué)習課文，探究涅利是怎樣在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，爬上橫木頂上的，體會(huì )涅利自信、自立、自強的精神品質(zhì)。

　　2．學(xué)習作者通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現人物特點(diǎn)，并懂得在習作中靈活運用。

　　3．總結全文，給予學(xué)生啟迪。懂得人與人之間應該相互欣賞和鼓勵。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　三、說(shuō)教法學(xué)法

　　教法：通過(guò)問(wèn)題設計讓學(xué)生進(jìn)行思考探究、交流感受，想象人物心理，多角度地引導學(xué)生感悟涅利自強、自信、堅持不懈的精神品質(zhì)。讓學(xué)生在朗讀中感知，在感知中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中獲得啟發(fā)。

　　學(xué)法：課堂上，以疑促讀，以讀為主，細節感悟品讀，角色想象朗讀，邊讀邊議，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句。帶著(zhù)問(wèn)題通過(guò)自主探究、集體交流的方式進(jìn)行學(xué)習，深入文本，品讀人物語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)的重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟文章內容，體會(huì )人物精神品質(zhì)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　圍繞著(zhù)教學(xué)目標，我設計了三大教學(xué)環(huán)節：

　�。ㄒ唬�、出示本單元導語(yǔ)，把握本單元學(xué)習的主要內容，明確學(xué)習這一內容的方法。此環(huán)節首先借單元導語(yǔ)導入，板書(shū)課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　�。ǘ�）、直奔中心，學(xué)習涅利爬上橫木頂的'經(jīng)過(guò)，感受涅利堅持不懈的精神。這一環(huán)節首先聚焦細節，引導學(xué)生找出描寫(xiě)涅利爬橫木的具體句、段，品細節、談感受。然后品讀老師、同學(xué)、媽媽關(guān)心、鼓勵涅利的話(huà)，從而讓學(xué)生體會(huì )到成功既需要來(lái)自他人的鼓勵與欣賞，更重要的是自己自信、堅強和堅持不懈的精神。

　�。ㄈ�）、看圖想象、說(shuō)話(huà)，獲得人生啟示。

　　五、說(shuō)板書(shū)設計

　　板書(shū)一目了然，緊抓課文重點(diǎn)，更好的體現了涅利成功的這一過(guò)程，對于情感目標的體現很清楚。

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