語(yǔ)文S版二年級上《秋天》說(shuō)課稿
《秋天》是上海S版六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第4冊的一篇精讀課文。本文是一篇情景交融的好文章，它描繪了我國北方農村秋天田野里的莊稼、果園里的水果豐收了，人們忙碌著(zhù)的情景，表達了人們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美形象，情趣盎然，插圖精美，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好感情，獲得閱讀的樂(lè )趣與美的熏陶，是一篇培養學(xué)生觀(guān)察、朗讀、想象能力、提高學(xué)生語(yǔ)文素養的好教材。
根據課程改革和語(yǔ)文新課程標準的基本理念，針對低年級段學(xué)生的年齡特征并結合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標：
1、知識技能目標：引導學(xué)生學(xué)會(huì )本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。能有感情地背誦自己喜歡的段落。
2、過(guò)程和方法目標：以學(xué)定教，通過(guò)朗讀、討論、采訪(fǎng)、評價(jià)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀(guān)察能力和評價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標：通過(guò)對課文的誦讀品味，感受北方秋天景色的美麗，體會(huì )人們的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情感。
其中，根據第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標是本課教學(xué)重點(diǎn)。引導學(xué)生進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境，深化學(xué)生的閱讀感受應是教學(xué)難點(diǎn)。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準備安排兩課時(shí)引導學(xué)生達到預設的學(xué)習目標。
第一課時(shí)
我準備圍繞創(chuàng )設情境，導入新課、自讀課文，了解大意、初讀課文，整體感知、自主識字，鞏固練字這四個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)。
一、創(chuàng )設情境，導入新課
上課開(kāi)始，我先請學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對秋天的了解，接著(zhù)，通過(guò)教師形象生動(dòng)的語(yǔ)言和歡樂(lè )的音樂(lè )渲染，創(chuàng )設北方秋天的田園風(fēng)光情境，邀請學(xué)生去北方旅游，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習探究文本的興趣。
二、自讀課文，了解大意
在這個(gè)環(huán)節中，我將給學(xué)生充分的時(shí)間自讀課文，在朗讀中自學(xué)生字，了解課文大意。
三、初讀課文，整體感知
采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節朗讀課文，對文中重點(diǎn)字詞句進(jìn)行正音，課文的第一自然段就是一個(gè)長(cháng)句，要引導學(xué)生進(jìn)行正確、流利地朗讀。在朗讀的同時(shí)，運用多種方法指導學(xué)生理解部分詞義。
四、自主識字，鞏固練字
下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序：
第二課時(shí)
一、巧設情境，復習詞語(yǔ)，乘上開(kāi)往秋天的列車(chē)。
播放動(dòng)畫(huà)，調動(dòng)學(xué)生大腦中與秋天相關(guān)的知識儲備。接著(zhù)借助多媒體課件創(chuàng )設秋姑娘邀請我們去北方旅游的情境，調動(dòng)學(xué)習積極性。以乘車(chē)買(mǎi)票這一新穎的形式引導學(xué)生復習新詞，并相機正音。在讀準詞語(yǔ)后，學(xué)生們就獲得了車(chē)票，登上了開(kāi)往北方的列車(chē)，引導學(xué)生再次走進(jìn)文本，深入感受北方秋天莊稼果園豐收的美麗，進(jìn)而感悟人們的開(kāi)心喜悅之情。
二、細讀課文，順學(xué)而導，慢慢感受秋天的美景。
1、在多媒體渲染的情境中，自然引導學(xué)生自讀課文第一段，體會(huì )旅途中見(jiàn)到的北方秋天的景色。在學(xué)生自由交流中扣住紛紛揚揚一詞，引導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活中樹(shù)葉飄落的景象加深感知，有感情朗讀課文，初步感受北方秋天景色的美麗，感受秋天到來(lái)的氣息。
2、課文的第2、3兩個(gè)自然段分別描繪了北方秋天田野里的莊稼和果園里的水果豐收的美麗景象，是全文的重點(diǎn)段落。我將以合作交流的方式突破難點(diǎn)，以讀讀導游手冊的方式引導學(xué)生自學(xué)課文的這兩個(gè)自然段，接著(zhù)以一個(gè)開(kāi)放性的話(huà)題引導學(xué)生進(jìn)行四人小組合作學(xué)習。先讀有關(guān)句子，再說(shuō)喜歡理由。在全班交流時(shí)，我根據學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥引導。
有學(xué)生選擇到田野里去看看，我順勢出示課文第二自然段，抓住有關(guān)詞句引導學(xué)生體味稻子與金子的相同點(diǎn)，從而啟發(fā)想象，在此基礎上出示相應的圖片進(jìn)一步深入感知，體會(huì )田野里的稻子豐收在望。借助動(dòng)作演示和圖畫(huà)理解羞答答，結合潔白的.笑臉體會(huì )棉花豐收時(shí)半開(kāi)半合的姿態(tài)美和顏色美。高粱對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種比較陌生的莊稼，我估計對學(xué)生來(lái)說(shuō)這是個(gè)難點(diǎn)。因此，我先出示瑪瑙和高粱的圖引導觀(guān)察比較，請學(xué)生從顏色、顆粒和給人的感覺(jué)上進(jìn)行比較。在此基礎上，我請學(xué)生想象自己就是一棵紅高粱，環(huán)顧四周和上面時(shí)所看見(jiàn)的景色，緊扣感情號體會(huì )豐收的喜悅之情，并復習秋色宜人一詞。在此基礎上的有感情朗讀也就水到渠成了。
課文第三段描繪的果園對學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力就更大了，我先讓學(xué)生自學(xué)文本，有選擇性地品悟語(yǔ)句，讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗，在感悟文本的基礎上出示圖畫(huà)，采用多種方式感受到蘋(píng)果的紅，感悟石榴的熟，感受葡萄、棗的美。在此基礎上，通過(guò)進(jìn)一步朗讀體驗，感受秋天果園水果豐收時(shí)的色全味美。
3、在學(xué)生游覽完田野、果園后我以開(kāi)放性問(wèn)題請學(xué)生自學(xué)課文第四段，以音樂(lè )加以渲染，激發(fā)學(xué)生情感。在組織學(xué)生交流的過(guò)程中，緊扣有關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì )糧食的豐收和人們的忙碌。
最后，創(chuàng )設拜訪(fǎng)當地農民的情境，師生互動(dòng)參與，自主合作探究，使學(xué)生轉變了角色，體會(huì )忙碌著(zhù)的人們內心的喜悅心情。
三、總結全文，拓展延伸，激發(fā)探究秋天的興趣。
在學(xué)生整體感受文本的基礎上，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在此時(shí)此刻，你最想說(shuō)一句什么話(huà)來(lái)總結全文，感受北方秋天既是個(gè)豐收、美麗的季節，更是個(gè)令人高興的季節。在此基礎上，聯(lián)系教學(xué)開(kāi)始所創(chuàng )情境，讓學(xué)生課余仔細觀(guān)察我們江南秋天的美景，創(chuàng )設寄封回信給秋姑娘的活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養。
四、識寫(xiě)生字，探究入微，體驗當小老師的快樂(lè )。
在復習字詞的基礎上，借助秋姑娘的禮物出示紛、似、堆三個(gè)左右結構的生字，給予學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，請學(xué)生交流字形的同時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導，重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)堆字，邊引導觀(guān)察，邊示范板書(shū)。接著(zhù)在悠揚的音樂(lè )聲中讓學(xué)生在田字格中端正、規范地書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設計：
豐收
秋天
美麗
堆
高興
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