《最出色的球員》說(shuō)課稿
《教材分析》 本文節選自《為了我深?lèi)?ài)的運動(dòng)---喬丹自傳》是一展現其人格魅力、弘揚真正體育精神的鼎立之作。節選部分充分展示其崇高的精神境界、難得的寶貴經(jīng)驗和真正的人生大智慧。向同學(xué)們展現其他成為“最出色的球員”的秘訣。 本文語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，蘊含生活哲理，其真摯感人不加修飾的敘說(shuō)，使語(yǔ)言產(chǎn)生特殊的審美效果，表達了作者對籃球及人生的特殊感悟，文章表現了一種“大樸之美”。 《學(xué)情分析》 初二同學(xué)正處于追星的夢(mèng)幻年代，他們善于以豐富敏感的心靈追尋夢(mèng)中之星。教學(xué)中貴在及時(shí)的喚醒，恰當的引導，重點(diǎn)引導學(xué)生走進(jìn)“巨星”崇高的精神世界，如喬丹的奉獻意識、心理素質(zhì)、寶貴經(jīng)驗等。其次，針對學(xué)生語(yǔ)言感知力尚差，引導學(xué)生過(guò)字詞關(guān)、句段理解關(guān)、朗讀關(guān)等。 對文章的相關(guān)背景資料、作者介紹等知識學(xué)生可于課前課后通過(guò)多種形式收集整理、相互交流，激發(fā)其閱讀興趣、鍛煉其收集信息處理信息的能力。 《教學(xué)目標》 1.知識目標：（1）了解作者。2.積累字詞，掌握“迷惘、羈絆、夯實(shí)、遏制”等詞語(yǔ)的音形意。3.整體感知課文內容，把握文章內蘊。 2.能力目標：能流暢的朗讀課文。2理解關(guān)鍵詞句。3.整體感知課文內容，體會(huì )其生活哲理；找到其成功的秘訣。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：強化學(xué)生團結奉獻意識，構建一種真正的人生幸福觀(guān)。 《教學(xué)重點(diǎn)》 1.從理解關(guān)鍵句入手，整體把握課文結構內容。 2.領(lǐng)略其崇高的思想境界、學(xué)習其寶貴的比賽經(jīng)驗，構建真正的人生幸福觀(guān)。 《教學(xué)策略》 1情境法。以富有激情的語(yǔ)言、通過(guò)特定的情景渲染導入新課。 2朗讀法。 3.導學(xué)法。通過(guò)提綱導學(xué)，培養學(xué)生自讀自悟、合作探究的學(xué)習習慣。 《課時(shí)安排》1課時(shí)
《學(xué)法指導》
設疑→思考→討論→實(shí)驗探究→歸納→鞏固。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入：在NBA賽場(chǎng)上，一個(gè)數字讓人為之癡迷，那就是23；在芝加哥公牛隊，一個(gè)飛翔的身影讓人為之震撼，那就是邁克爾·喬丹。球王貝利曾說(shuō)過(guò)：“喬丹是我知道除了雙腳之外，還有其他的辦法能使皮球產(chǎn)生魔力”，“魔術(shù)師”約翰遜也曾說(shuō)過(guò)：“在NBA，一半是喬丹的，剩下的才是我們的”，這些高度的贊譽(yù)無(wú)一不表明了喬丹在NBA無(wú)可取代的地位。今天，我們將一起走進(jìn)喬丹的內心世界，去探知他成為最出色球員的秘密。
一、整體感知，歸納要點(diǎn)
通讀全文，在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，思考這樣一道題：作者認為做一名最出色球員需要哪些條件？（本題的設計在于引導學(xué)生通讀全文，整體把握文本，并且訓練學(xué)生進(jìn)行信息篩選和整合，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括要點(diǎn)。）
明確：（1）只要是全隊的需要，就可以做出任何不求回報的犧牲。（2）擅長(cháng)進(jìn)攻，精于防守。（3）自信樂(lè )觀(guān)戰勝消極思想。（4）努力爭取每天取得一點(diǎn)進(jìn)步。（5）比賽中保持冷靜，讓全場(chǎng)比賽合乎自己的節奏。（6）把握現在，有一套能克敵制勝的獨特戰術(shù)風(fēng)格。（7）懂得什么是真正的幸福：為現在而生活，學(xué)會(huì )體驗過(guò)程。
過(guò)渡：以上同學(xué)們明確了喬丹心目中最出色球員的條件，這不僅是喬丹的經(jīng)驗之談，更是他的人生感悟。這些心靈的獨白彰顯著(zhù)他的精神品質(zhì)。下面讓我們深入探究文本，看一看：
三、感受品質(zhì)，明確寫(xiě)法
引導學(xué)生再度走入文本，思考問(wèn)題：你從邁克爾·喬丹身上感受到哪些感人的精神品質(zhì)？（本題的設計主要是為了引導學(xué)生發(fā)現喬丹身上的閃光之處，并通過(guò)具體的事例進(jìn)行提煉精神實(shí)質(zhì)，有助于對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育；同時(shí)復習對比這種寫(xiě)法及其在文中的作用。初二同學(xué)正處于追星的夢(mèng)幻年代，他們善于以豐富敏感的心靈追尋夢(mèng)中之星。教學(xué)中貴在及時(shí)的喚醒，恰當的引導，重點(diǎn)引導學(xué)生走進(jìn)“巨星”崇高的精神世界。）
明確：①自我犧牲的精神②善于理解尊重別人③自信鎮定樂(lè )觀(guān)（積極面對的心態(tài)）④正確的幸福觀(guān)
寫(xiě)法：對比
示例：1：通過(guò)我和皮彭的對比突出最出色的球員應該任何時(shí)候任何位置都擅長(cháng)進(jìn)攻，又精于防守。 2：通過(guò)我和一般球員的比較，突出最出色的球員應該讓自信貫穿比賽的始終。 3：通過(guò)我和年輕一代球員的對比，突出最出色的球員應該懂得幸福是：“為現在而生活”，“讓生活自然發(fā)展”“學(xué)會(huì )體驗過(guò)程”。
過(guò)渡：通過(guò)研讀課文，我們和喬丹進(jìn)行了思想上的對話(huà)，他那樸實(shí)而又蘊含哲理的語(yǔ)言一定讓你獲益匪淺，就請—
四、品讀語(yǔ)句，感悟哲理
選擇給你感受最深的句子朗讀，說(shuō)出自己的理解。（可結合自己的實(shí)際）（引導學(xué)生選擇好的語(yǔ)句進(jìn)行賞析，聆聽(tīng)自己心靈的聲音，并可以對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表述的訓練。通過(guò)這一環(huán)節，學(xué)生對文本中心的理解會(huì )更進(jìn)一層。針對學(xué)生語(yǔ)言感知力尚差，引導學(xué)生過(guò)字詞關(guān)、句段理解關(guān)、朗讀關(guān)等。）
五、總結：走進(jìn)喬丹的心靈世界，我們看到了一位最出色的球員；聆聽(tīng)喬丹的內心獨白，我們理解了一個(gè)高尚的靈魂。優(yōu)秀的任務(wù)必然有其出色的品質(zhì)，希望同學(xué)們能學(xué)習巨人身上的閃光點(diǎn)，努力追求，不懈拼搏，用雙手去創(chuàng )造自己最出色的人生！
六、布置作業(yè)：閱讀《為了我深?lèi)?ài)的運動(dòng)——喬丹自傳》（讓名人的奮斗史成為指引學(xué)生前進(jìn)的旗幟，成功由課內遷移到課外）
五、教學(xué)反思
本節課是否完成教學(xué)目標？教學(xué)中是否將教育、教學(xué)理念轉化為具體教學(xué)行為？通過(guò)什么方式轉化的？有沒(méi)有創(chuàng )造性地挖掘和利用教學(xué)資源？教學(xué)設計最突出的亮點(diǎn)是什么？存在的問(wèn)題在哪里？針對存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的策略是什么？
本節課是七年級（上）教學(xué)內容，不同的教學(xué)班級學(xué)情不同，也決定了教學(xué)效果不同，無(wú)論在什么樣的班級授課，我都會(huì )用上述問(wèn)題反思每節課的教學(xué)，查找不足，改進(jìn)教學(xué)策略，以便更好的提高教學(xué)水平，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
《最出色的球員》導學(xué)案
學(xué)習目標：
1、學(xué)習本文通過(guò)對比展示人物心靈世界的寫(xiě)作方法，提高自己的閱讀能力和寫(xiě)作能力。
2、有感情朗讀課文，感悟邁克爾喬丹武士般的膽魄和藝術(shù)家般的造詣，從而學(xué)習喬丹執著(zhù)追求、頑強拼搏精神品質(zhì)，自信從容、積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
一、預習導學(xué) ，作者簡(jiǎn)介：
喬丹，出生日：1963年2月17日 出生地：紐約布魯克林
身 高：1米98 位置：后衛
學(xué) 歷：84年畢業(yè)于北卡萊羅納州立大學(xué)
NBA生涯：14個(gè)賽季(1984-1993、1994-1998、2001-2002)
司 職：后衛
1984年NBA選秀大會(huì )第一輪被芝加哥公牛隊選中，1991-1993年率公牛完成NBA總冠軍“三連冠”霸業(yè)。隨后宣布退休，轉而投身美國職業(yè)棒球聯(lián)賽，加盟芝加哥白襪隊。但籃球天才并非放之四海而皆準，棒球生涯受挫的喬丹于1995年3月19日重返NBA，第一場(chǎng)比賽對印第安那步行者隊，得了19分，搶得6個(gè)籃板球，6次助攻和3次搶斷。之后1996-1998年又帶領(lǐng)公牛隊又3次奪得NBA總冠軍。1999年1月13日，喬丹宣布正式退役，他的23號球衣也在聯(lián)合中心體育館永久退役。2000年1月19日開(kāi)始擔任華盛頓奇才隊執行總裁。喬丹的妻子叫胡安尼塔，生有三個(gè)孩子。
二、查閱資料，把你了解的關(guān)于作者及其作品的知識，寫(xiě)在下面。
三、初讀課文，掌握文中的生字詞.
1. 給下列劃橫線(xiàn)字注音
迷惘 羈絆 遏制 夯實(shí)
2.根據課文內容，體會(huì )下列詞語(yǔ)意思。
才華橫溢： 生龍活虎：
精彩絕倫； 重振旗鼓；
四、學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬┧僮x課文，粗知內容大概：
用盡快的速度讀課文，讀后談?wù)劊鹤髡哒J為自己之所以成為最出色的球員是因為什么
�。ǘ�、合作探究
你從喬丹身上學(xué)到了什么？
、品味語(yǔ)言（學(xué)生分組品讀關(guān)鍵語(yǔ)段、語(yǔ)句，理解文章內涵。積累在摘抄本上，上課交流）
�。ㄋ模�、拓展
你喜歡籃球嗎？談?wù)勀銓@球賽的認識。
《熱愛(ài)的力量》閱讀題
美國是一個(gè)酷愛(ài)籃球的國度，這個(gè)國度里有一個(gè)視球如生命的孩子。就是他，后來(lái)讓美國人一提到籃球，就感到榮耀和自豪。
可是就是這孩子，中學(xué)時(shí)竟然沒(méi)有被籃球隊所選上，甚至愛(ài)球如疾的他要求教練準許他跟隨去看中學(xué)籃球賽這樣并不茍刻的要求，也被拒絕了�？墒遣](méi)就此任命。他生命中有個(gè)飛揚激越的籃球��！那取代了他對整個(gè)生命的熱愛(ài)。
窮途末路之時(shí)，他軟磨硬纏是教練讓他當了個(gè)別人不屑于干的上不了球場(chǎng)的“球員”——專(zhuān)為運動(dòng)員撿球、搬運行李、整理球衣。他便這樣接近了他因熱愛(ài)而九死不悔的目標。
這以后，他率領(lǐng)的芝加哥公牛隊連續兩年高居NBA找不到冠寶座，他個(gè)人享有“空中飛人”的美譽(yù)，并五次榮獲“最有價(jià)值運動(dòng)員”稱(chēng)號。
他便是飲譽(yù)世界籃壇的邁克爾·喬丹。
能把籃球打成絕活的不只是喬丹一個(gè)，但因為熱愛(ài)籃球去征服苦難的喬丹卻不多。
縱使命運讓我跌到100次，但我也要從101次抗爭中站起來(lái)——這便是熱愛(ài)的力量。
1.本文的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？(2分)
2.文中與“熱愛(ài)籃球”意思相近的詞句有哪些？（3分）
3.第三自然段中“球員”加引號表示什么？（2分）
說(shuō)明喬丹（ ）。
4.文中哪句話(huà)最能體現喬丹對籃球的熱愛(ài)？（1分）
5.說(shuō)說(shuō)你對文中最后一句話(huà)的理解.（3分）
《最出色的球員》教學(xué)反思
教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。在教學(xué)設計實(shí)施的過(guò)程中，力求體現新課程的基本理念，注重倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，遵循語(yǔ)文學(xué)習的規律，突出對學(xué)生語(yǔ)文素養和人文精神的培養。同時(shí)，還注重了教師在教學(xué)過(guò)程中的引領(lǐng)作用。
《最出色的球員》由播放喬丹比賽錄像導入新課，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習情境。教學(xué)過(guò)程以朗讀教學(xué)貫穿始終，引導學(xué)生通過(guò)朗讀揣摩感悟喬丹富有哲理的語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中悟，悟中評，評中讀。在賞析語(yǔ)言的運用時(shí)，注重了學(xué)生的個(gè)性化解讀，既尊重學(xué)生對籃球的感性認識，又結合課文引導學(xué)生了解作者的創(chuàng )作意圖，把握喬丹對籃球運動(dòng)的感悟。伴隨著(zhù)一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的發(fā)言，匯成一股清泉汩汩流淌，流進(jìn)學(xué)生的心田，也流進(jìn)我的心田。整堂課，感受到的是心在跳動(dòng)，情感在流淌。在拓展延伸中，將學(xué)習本課的現實(shí)意義與學(xué)生的口語(yǔ)交際有機結合，鼓勵學(xué)生像喬丹那樣，為團體肯于自我犧牲，積極主動(dòng)，充滿(mǎn)自信，有正確的幸福觀(guān)，突出了對學(xué)生人文素養的培養。
總的來(lái)說(shuō)，這堂課離我預定的教學(xué)效果有一定的差距。比如，過(guò)于重視過(guò)程的水到渠成，有些文本內容給忽視了；有時(shí)候，不能從學(xué)生的發(fā)言中及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，還欠缺一定的教學(xué)機智。在評價(jià)學(xué)生發(fā)言時(shí)語(yǔ)言單一；留給學(xué)生閱讀和思考的時(shí)間不充分，因為讀，是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的第一技能，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的第一教學(xué)法。在讀中，沿坡討源，批文如情，神游其中，增進(jìn)理解。學(xué)生在閱讀中積極主動(dòng)的理解和回應，書(shū)本潛在的意義才能處于不斷的被創(chuàng )造性的流動(dòng)之中，學(xué)生的心靈才能于書(shū)本中的世界融為一體。板書(shū)設計簡(jiǎn)潔，但沒(méi)有達到美觀(guān)的效果。因為教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)就創(chuàng )造出美的境界，給人以美的體驗和熏陶。如果說(shuō)課堂教學(xué)是一幅濃淡相宜的水羆畫(huà)，那么板書(shū)就是這幅畫(huà)中最濃的那一筆。好的板書(shū)具的美感性、趣味性、應幫助教學(xué)達到最限的效果，就益于培養學(xué)生的學(xué)習興趣、啟迪學(xué)生心靈。這些都有待于在以后的教學(xué)實(shí)踐中提高。
《最出色的球員》教案教學(xué)設計+反思4
【教材分析】
本文節選自《為了我深?lèi)?ài)的運動(dòng)——喬丹自傳》是一展現其人格魅力、弘揚真正體育精神的鼎立之作。節選部分充分展示其崇高的精神境界、難得的寶貴經(jīng)驗和真正的人生大智慧。向同學(xué)們展現其他成為“最出色的球員”的秘訣。本文語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，蘊含生活哲理，其真摯感人不加修飾的敘說(shuō)，使語(yǔ)言產(chǎn)生特殊的審美效果，表達了作者對籃球及人生的特殊感悟，文章表現了一種“大樸之美”。
【學(xué)情分析】
初二同學(xué)正處于追星的夢(mèng)幻年代，他們善于以豐富敏感的心靈追尋夢(mèng)中之星。教學(xué)中貴在及時(shí)的喚醒，恰當的引導，重點(diǎn)引導學(xué)生走進(jìn)“巨星”崇高的精神世界，如喬丹的奉獻意識、心理素質(zhì)、寶貴經(jīng)驗等。其次，針對學(xué)生語(yǔ)言感知力尚差，引導學(xué)生過(guò)字詞關(guān)、句段理解關(guān)、朗讀關(guān)等。對文章的相關(guān)背景資料、作者介紹等知識學(xué)生可于課前課后通過(guò)多種形式收集整理、相互交流，激發(fā)其閱讀興趣、鍛煉其收集信息處理信息的能力。
【教學(xué)目標】
知識與能力目標：
1、積累字詞，掌握“迷惘、羈絆、夯實(shí)、遏制”等詞語(yǔ)的音形意。
2、學(xué)習本文通過(guò)對比展示人物心靈世界的寫(xiě)作方法，提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。
過(guò)程與方法目標：
1、整體感知課文內容，理清文章層次。
2、對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導，使學(xué)生完整深刻的感悟、領(lǐng)會(huì )文章的內容和感情。
3、通過(guò)揭示“飛人”喬丹的心靈世界，感悟喬丹武士般的膽魄和藝術(shù)家般的造詣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
學(xué)習喬丹執著(zhù)追求、頑強拼搏精神品質(zhì)和自信從容、積極樂(lè )觀(guān)心態(tài)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、整體感知課文內容，理清文章層次。
2、對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導，使學(xué)生完整深刻的感悟、領(lǐng)會(huì )文章的內容和感情。
【教學(xué)方法】
1、情境法。以富有激情的語(yǔ)言、通過(guò)特定的情景渲染導入新課。（多媒體）
2、朗讀法。
3、導學(xué)法。通過(guò)提綱導學(xué)，培養學(xué)生自讀自悟、合作探究的學(xué)習習慣。
【教學(xué)用具】
多媒體
【教學(xué)手段】
新授課，合作、探究。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
【欣賞喬丹精彩進(jìn)球視頻】喬丹被譽(yù)為“空中飛人”，他之所以能每次都帶領(lǐng)自己的球隊公牛隊連續六次美國全國籃球聯(lián)賽總冠軍，并且在離比賽結束僅僅剩余3秒鐘的時(shí)候，仍然能出其不意地投籃進(jìn)球，其中的奧秘是什么呢？今天，我們來(lái)學(xué)習喬丹自己寫(xiě)的文章《最出色的球員》，揭開(kāi)其中的奧秘。
二、閱讀課文，整體感知；
1、速讀課文，粗知內容大概：
學(xué)生用盡快的速度讀課文，讀后談?wù)劊鹤x了課文后最強烈的感受是什么？作者走向輝煌的背后是什么？
教師進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，然后師生對所說(shuō)內容進(jìn)行分類(lèi)匯總，求同存異。（對大家認同的觀(guān)點(diǎn)肯定，對有異議的觀(guān)點(diǎn)待進(jìn)一步加深理解后再作處理。）
作者認為自己之所以成為最出色的球員是因為：（1）在任何時(shí)候任何地點(diǎn)都擅長(cháng)進(jìn)攻，又精于防守；（2）讓自信貫穿比賽的始終；（3）有一套能克敵制勝的獨特戰術(shù)風(fēng)格；（4）懂得真正的幸福，“為現在而生活”，讓生活自然發(fā)展；學(xué)會(huì )體驗過(guò)程。
2、再讀課文，理清文章層次，加深整體感知 學(xué)生有目的的速讀課文并思考教師提出的問(wèn)題
【學(xué)生活動(dòng)：
朗讀課文，討論交流�！�
三、寫(xiě)作方法探究
作者為更為透徹的展示自己的心靈世界，用了比較的手法，請同學(xué)們找出實(shí)例加以體會(huì )。
采用同組合作、異組競爭、同臺辯論加深理解。
教師給予明確
1、通過(guò)我和皮彭的區別突出最出色的球員應該任何時(shí)候任何位置都擅長(cháng)進(jìn)攻，又精于防守。
2、通過(guò)我和一般球員的比較，突出最出色的球員應該讓自信貫穿比賽的始終。
3、通過(guò)我和布萊恩特的不同，突出最出色的球員應該有克敵制勝的獨特的戰術(shù)風(fēng)格。
4、通過(guò)我和年輕一代球員的比較，突出最出色的球員應該懂得幸福是：“為現在而生活”，讓生活自然發(fā)展；學(xué)會(huì )體驗成功。
【學(xué)生活動(dòng)：
默讀課文，小組合作探究，交流展示�！�
四、個(gè)性語(yǔ)言品味
1、學(xué)生談自己對本篇語(yǔ)言的感受，并舉用文中的片段句詞加以說(shuō)明。
2、聯(lián)系自己的生活，談對下面這些話(huà)的認識，體會(huì )文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，反復朗讀體會(huì )這些句子中飽含的作者的觀(guān)點(diǎn)和感情。
�。�1）都過(guò)去了，珍惜后面的機會(huì )！
�。�2）還沒(méi)投，干嗎就擔心投不中呢？
�。�3）一天一點(diǎn)進(jìn)步，那一輩子該有多少飛躍呀！
�。�4）一名偉大球星的高明之處就在于，他能讓全場(chǎng)比賽始終合乎自己的節奏，而不至于整個(gè)晚上老在擔心“追趕”不上比賽。
�。�5）學(xué)會(huì )以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂(lè )，這也不失為一種超脫。
教師進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，求同存異。
【學(xué)生活動(dòng)：
朗讀體會(huì )，交流展示�！�
五、拓展練習：
1、你此時(shí)想和喬丹說(shuō)些什么？（采用采訪(fǎng)的形式）
2、以“自信”為內容寫(xiě)兩個(gè)比喻句。
【學(xué)生活動(dòng)：
鞏固練習�！�
六、小結：
喬丹不愧是最出色的球員，他靈活多變的投籃、敏捷準確的傳球、感人至深的話(huà)語(yǔ)都感染和感動(dòng)著(zhù)我們，希望我們能記住他的話(huà)，相信自己，沒(méi)有什么不可能，只要你努力。
【作業(yè)設計】
A：將《伴你學(xué)》習題做完。
B：學(xué)本文后你有什么感悟？整理到讀書(shū)筆記本上。
【板書(shū)設計】
最出色的球員
邁克爾·喬丹
主動(dòng)進(jìn)攻
自信
獨特戰術(shù)
理解“真正的幸�！�
【教學(xué)反思】
教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。在教學(xué)設計實(shí)施的過(guò)程中，力求體現新課程的基本理念，注重倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，遵循語(yǔ)文學(xué)習的規律，突出對學(xué)生語(yǔ)文素養和人文精神的培養。同時(shí)，還注重了教師在教學(xué)過(guò)程中的引領(lǐng)作用。
《最出色的球員》由播放喬丹比賽錄像導入新課，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習情境。教學(xué)過(guò)程以朗讀教學(xué)貫穿始終，引導學(xué)生通過(guò)朗讀揣摩感悟喬丹富有哲理的語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中悟，悟中評，評中讀。在賞析語(yǔ)言的運用時(shí)，注重了學(xué)生的個(gè)性化解讀，既尊重學(xué)生對籃球的感性認識，又結合課文引導學(xué)生了解作者的創(chuàng )作意圖，把握喬丹對籃球運動(dòng)的感悟。伴隨著(zhù)一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的發(fā)言，匯成一股清泉汩汩流淌，流進(jìn)學(xué)生的心田，也流進(jìn)我的心田。整堂課，感受到的是心在跳動(dòng)，情感在流淌。在拓展延伸中，將學(xué)習本課的現實(shí)意義與學(xué)生的口語(yǔ)交際有機結合，鼓勵學(xué)生像喬丹那樣，為團體肯于自我犧牲，積極主動(dòng)，充滿(mǎn)自信，有正確的幸福觀(guān)，突出了對學(xué)生人文素養的培養。
總的來(lái)說(shuō)，這堂課離我預定的教學(xué)效果有一定的差距。比如，過(guò)于重視過(guò)程的水到渠成，有些文本內容給忽視了；有時(shí)候，不能從學(xué)生的發(fā)言中及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，還欠缺一定的教學(xué)機智。在評價(jià)學(xué)生發(fā)言時(shí)語(yǔ)言單一；留給學(xué)生閱讀和思考的時(shí)間不充分，因為讀，是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的第一技能，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的第一教學(xué)法。在讀中，沿坡討源，批文如情，神游其中，增進(jìn)理解。學(xué)生在閱讀中積極主動(dòng)的理解和回應，書(shū)本潛在的意義才能處于不斷的被創(chuàng )造性的流動(dòng)之中，學(xué)生的心靈才能于書(shū)本中的世界融為一體。板書(shū)設計簡(jiǎn)潔，但沒(méi)有達到美觀(guān)的效果。因為教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)就創(chuàng )造出美的境界，給人以美的體驗和熏陶。如果說(shuō)課堂教學(xué)是一幅濃淡相宜的水羆畫(huà)，那么板書(shū)就是這幅畫(huà)中最濃的那一筆。好的板書(shū)具的美感性、趣味性、應幫助教學(xué)達到最限的效果，就益于培養學(xué)生的學(xué)習興趣、啟迪學(xué)生心靈。這些都有待于在以后的教學(xué)實(shí)踐中提高。
《最出色的球員》課堂實(shí)錄+反思
最出色的球員
——邁克爾·喬丹
課堂實(shí)錄
詩(shī)詞展示：
一、導入新課：
師：提起籃球，我們就會(huì )想到NBA，在現役的NBA球員當中，你們都知道誰(shuí)？
生：科比、邁克爾·喬丹
師：現役
生：科比
生：姚明、詹姆斯
師：那么，在這些球員當中，你認為誰(shuí)表現得更為出色？
生：科比、姚明、詹姆斯（有的同學(xué)說(shuō)是科比，有的同學(xué)說(shuō)是姚明，有的同學(xué)說(shuō)是詹姆斯。）
那我們就來(lái)看看姚明、科比、詹姆斯對我們今天要學(xué)的主人公邁克爾·喬丹的評價(jià)。（播放幻燈片展示）
師：姚明——喬丹需仰視！在我的心中，“飛人”喬丹就像一尊高不可攀的神。
科比：盡管我不喜歡總被人拿來(lái)和喬丹比較，但不可否認，喬丹也是我的偶像，我非常的尊敬喬丹！可以說(shuō)，在NBA，一半是喬丹的，剩下的才是我們的。
詹姆斯：我之所以選擇23號，就是因為我的偶像是喬丹，有了喬丹，NBA才變得如此精彩。他對待籃球以及在球場(chǎng)外的態(tài)度都是值得學(xué)習和值得尊敬的。
像我們所熟知的姚明、科比、他們現在都是籃球界的大腕，超級明星，那為什么他們還對喬丹作出那么高的評價(jià)呢？認為喬丹比他們更為出色呢？今天就讓我們一起走進(jìn)《最出色的球員》——邁克爾·喬丹。（幻燈片展示課題）
二、與課文面對面——感受內容（自主學(xué)習）
師：請同學(xué)們運用批注式閱讀的方式默讀課文。讀完課文后思考，為什么說(shuō)邁克爾·喬丹是最出色的球員？（播放幻燈片展示這兩點(diǎn)要求，然后學(xué)生開(kāi)始自主閱讀。在學(xué)生自主閱讀的時(shí)候，教師如發(fā)現問(wèn)題可進(jìn)行個(gè)別指導，并觀(guān)察學(xué)生的閱讀速度和問(wèn)題思考的結果）
師：我發(fā)現已經(jīng)有好多同學(xué)找到了問(wèn)題的答案，誰(shuí)最先起來(lái)說(shuō)一下？
生：?jiǎn)痰び袩o(wú)私的奉獻精神，像課文的第61頁(yè)的第一段，只要是全隊勝利的需要，就可以做出任何不求回報的犧牲，大部分人在想著(zhù)拿分，爭取更長(cháng)的上場(chǎng)時(shí)間以吸引更多人的注意力。還有喬丹有自信樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，像課文的第62頁(yè)第五段中的一句話(huà)，沒(méi)關(guān)系，我會(huì )投中第二個(gè)球的。還有喬丹知道要時(shí)刻保持鎮靜，像第62頁(yè)第8段，比賽當中最重要的是保持鎮靜，學(xué)會(huì )在熱火朝天的氛圍中讓你的神經(jīng)保持一分冷靜還有喬丹那種直面挫折不畏不懼的精神，并且他知道屬于自己的才是最好的。請把你說(shuō)的要點(diǎn)補充到黑板上。
師：你回答的內容很多，非常的全面，其他同學(xué)還有什么要補充的嗎？
生：從第62頁(yè)第7段我會(huì )努力爭取每一天都能取得一點(diǎn)進(jìn)步，我需要回顧昨天，感覺(jué)今天比昨天好就足夠了。一天一點(diǎn)進(jìn)步，那一輩子應該有多少飛躍呀！可以看出喬丹有注重點(diǎn)滴積累的好習慣，他知道只有珍視每一次小的進(jìn)步，才會(huì )取得更大的成功。你也把你說(shuō)的內容補充到黑板上。
生：還有喬丹他具有正確的幸福觀(guān)，在63頁(yè)第11段，什么是真正的幸福？這是每位球員（尤其是年輕球員）需要作出回答的問(wèn)題。尤其，年輕一代的球員更應該當知道，在球場(chǎng)外能給他們帶來(lái)幸福的是什么。我認為很多球員心中沒(méi)數，但他們還認為知道呢。他們認為，出去看電影、上酒吧，每天晚上和不同的女人閑蕩……注入如此類(lèi)就是球場(chǎng)上最大的幸福。如果你真的這么認為，那總有一天你會(huì )毀了自己。你也把你說(shuō)的內容補充上。
生：還有第62頁(yè)第6段全部，而我，丟了一個(gè)球之后會(huì )怎么樣呢？我以積極的心態(tài)接受這種結果，決不讓一次失球影響整個(gè)晚上的比賽。我從不讓消極的念頭一點(diǎn)一點(diǎn)堆積。這個(gè)時(shí)候我告訴自己：“都過(guò)去了，珍惜后面的機會(huì )！”這句話(huà)體現出了邁克爾·喬丹不但不畏懼失敗，而是敢于挑戰失敗，用自信、樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去對待。
生：還有喬丹的淡泊名利。
師：你是從哪看出看來(lái)的？
生：第63頁(yè)12段別緊張，放輕松。別讓生活太難。學(xué)會(huì )以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂(lè )，這也不失為一種超脫。我認為，年輕的球員們更應學(xué)會(huì )“為現在而活”，讓生活自然發(fā)展，遇見(jiàn)困難和挫折，別納悶，你就可以有這么大能耐，不必苛求生活中原本就子無(wú)虛有的那份“完美”。你還得學(xué)會(huì )體驗過(guò)程，如果不知道享受獲得成功的歷程，那將來(lái)的成功就不會(huì )顯得那般美妙了。還有第13段，感知今天的陽(yáng)光，明天還會(huì )霞光滿(mǎn)天。
師：咱們同學(xué)們覺(jué)得有淡泊名利的思想嗎？是把這一部分概括為屬于正確的幸福觀(guān)好呢？還是淡泊名利的思想好呢？
生：正確的幸福觀(guān)。（學(xué)生異口同聲的回答）
三、與作者面對面——感受精神（合作學(xué)習）
師：剛才咱們同學(xué)們說(shuō)了那么多有關(guān)喬丹的精神或品質(zhì)，那么在喬丹眾多的精神和品質(zhì)當中你感受最深的是什么？小組合作討論思考，并作好延伸性閱讀。（播放幻燈片展示學(xué)習任務(wù)）
有的學(xué)生內心可能有了答案，但請你靜靜地思考一下，然后小組內討論交流。
四人一小組開(kāi)始討論交流，教師并巡回進(jìn)行指導，指導他們對問(wèn)題進(jìn)行升華。
師：討論結束，哪個(gè)小組最先起來(lái)說(shuō)一下？
生：我感受最深的是喬丹的無(wú)私奉獻的精神，這使我想起了貝多芬，喬丹為籃球奮斗者，奉獻著(zhù)，而貝多芬也在為他所熱衷的音樂(lè )奉獻著(zhù)，即使自己的生命中沒(méi)有聲音，但還是用心勇敢的創(chuàng )作。所以我為貝多芬寫(xiě)了一首散文詩(shī)：
用心譜曲，用心演奏，譜寫(xiě)生命，奏鳴人生。
埋怨自己而欣賞自己；埋怨命運而相信命運；埋怨生命而崇尚生命。
衷愛(ài)的是音樂(lè )，點(diǎn)燃的是希望，記憶中的貝多芬不再悲傷。
心在、愛(ài)在、夢(mèng)在、你在。
你就是你，永恒的——貝多芬，你就是你無(wú)語(yǔ)倫比的——貝多芬。
你就是你，我心中的——貝多芬。
生：鼓掌（全班同學(xué)都被她的語(yǔ)言所感染，情不自禁的掌聲響起來(lái)）
生：我感受最深的是喬丹的直面挫折，不畏不懼的精神，就像聞一多在昆明大罵特務(wù)慷慨淋漓，真是大快人心。
生：我感受最深的是邁克爾·喬丹的無(wú)私的奉獻精神。這使我想起了中央電視臺每年都有一臺大型節目《感動(dòng)中國》，在2006年，我看到了一個(gè)農村婦女林秀珍，，終其一生，她只做了一件事，就是從她二十多歲嫁到這個(gè)村子，就無(wú)私的、義務(wù)的撫養村里的孤寡老人，她每天去給人家做飯天天做，一直做了8年，如果不是《感動(dòng)中國》發(fā)現了她，她一輩子也許也不會(huì )走出那個(gè)小山村。當時(shí)的推薦語(yǔ)是于丹說(shuō)的“如果富人做這樣的事叫做慈悲，那窮人做這樣的事，她就是圣賢。
生：我感受最深的是喬丹的苦練基本功這一點(diǎn)，這讓我想起了晉朝時(shí)淄博人左思，他自幼十分笨拙，父母都認為他根本不是學(xué)習的料，左思也知道自己笨拙，于是他廢寢忘食，日夜學(xué)習、苦練基本功，終于學(xué)有所成，他所做的《三都賦》引起了洛陽(yáng)紙貴。
師：板書(shū)笨拙（學(xué)生說(shuō)錯了字的讀音）
生：我喜歡邁克爾·喬丹的積極、樂(lè )觀(guān)、自信。我覺(jué)得他和魯濱遜很像，因一次事故，魯濱遜被留在了荒島上，但是，他卻不向命運屈服，積極地用雙手使自己活下去，死里逃生，最后獲救。而喬丹在生活中，無(wú)論遇到什么困難都不會(huì )羈絆，而是繼續拼搏，以微笑面對生活，他們都是生活中的強者，是成功者。
師：奧！你說(shuō)的是喬丹的積極、樂(lè )觀(guān)、自信。你先等會(huì )說(shuō)你下面的內容，我們先來(lái)看看其他同學(xué)有沒(méi)有感受最深的也是積極、樂(lè )觀(guān)、自信的？
生：我也是感受最深的積極、樂(lè )觀(guān)、自信。這使我想起了《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，是偉大的文學(xué)家高爾基的三部小說(shuō)。四歲的主人公阿廖沙因父親去世，和母親回到外祖父家，后來(lái)隨著(zhù)母親改嫁，和繼父一起生活，在這段時(shí)期，親情的淡薄和親戚的傷害給她幼小的心靈留下了最深的傷害。不久，母親也去世了，但阿廖沙沒(méi)有屈服，他在這些困難中懂得，活下去就是希望，只有斗爭才能活下去。
師：你說(shuō)的是《童年》這部書(shū)的主人公是誰(shuí)？能再說(shuō)一遍嗎？同學(xué)們沒(méi)有聽(tīng)清楚？
生：阿廖沙
師：還有沒(méi)有感受最深的也是邁克爾·喬丹的自信、積極、樂(lè )觀(guān)？
生：?jiǎn)痰さ淖孕�、積極、樂(lè )觀(guān)讓我想起了《80天環(huán)游地球》的費利斯·弗克，雖然在旅途中遇到了各種各樣的意外和困境，但他憑著(zhù)自己的沉著(zhù)和自信，克服了種種困難，完成了這次充滿(mǎn)挑戰與刺激的環(huán)球之旅。
師：還有嗎？繼續
生：還有運動(dòng)員張娟娟，也具有和喬丹一樣的不服輸、自信、樂(lè )觀(guān)、不氣餒的精神，張娟娟小學(xué)五年級的時(shí)候，被青島隊教練曲岳峰選中，就此走上了射箭的道路，剛進(jìn)省隊時(shí)自己的表現不好，但她沒(méi)有氣餒，而是埋頭苦練，最終踏上了通往國家對的道路，登上了奧運會(huì )最高領(lǐng)獎臺。
生：還有名著(zhù)《小公主》中的主人公薩拉·克魯生長(cháng)在一個(gè)富裕的英國駐印度青年家庭，小小年紀，心地善良，有一顆愛(ài)心。11歲時(shí)，父親死亡，家境中落，她從在學(xué)校里享受特殊待遇淪為一個(gè)“小苦力”，但他憑借著(zhù)積極、樂(lè )觀(guān)的精神面對慘淡的人生，始終保持一顆純真、仁慈的公主之心。我從他身上也感受到了邁克爾·喬丹那樣對生活樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，他們都抱著(zhù)“感受今天的陽(yáng)光，明日還會(huì )霞光滿(mǎn)天”的熱情。
師：《小公主》你讀完了嗎？
生：還沒(méi)有，讀了一半。
師：一定要把它讀完奧！還有嗎？繼續？
生：我想說(shuō)喬丹很自信、很樂(lè )觀(guān)，因此讓我想到了貝多芬，他于1833年幾近全聾，但他不屈不撓，依然堅持著(zhù)自己熱愛(ài)的音樂(lè )事業(yè)，隨后在無(wú)聲的世界里創(chuàng )作出《命運交響曲》、《暴風(fēng)雨交響曲》等曲巨作。我并為喬丹寫(xiě)了一段文字。
你是運動(dòng)界的“飛人”，你是籃球場(chǎng)上的焦點(diǎn)
你的謙虛從不向別人炫耀自己的榮譽(yù)，你的堅持讓我們看到了你心底的那一團怒火
籃球在你的手中盡情的旋轉，整個(gè)賽場(chǎng)都在為你歡呼
你的冷靜讓你的每一場(chǎng)比賽都取得了優(yōu)異的成績(jì)，你的努力讓你一天天更加完善自己
賽場(chǎng)被你霸占，掌聲為你響起
你的團結讓你的球隊連連奪冠，你的幸福觀(guān)使自己永遠都那么優(yōu)秀
籃球“飛人”喬丹
一個(gè)球場(chǎng)上的明星
你是展翅飛翔的雄鷹。
師：寫(xiě)的很好，還有嗎？
生：?jiǎn)痰さ淖孕�、�?lè )觀(guān)還讓我想起了海倫·凱勒，她自幼因疾病導致雙目失聰，但她以頑強的意志，克服了生理缺陷，在她的老師的幫助下，她學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)，并接受了教育，成了一個(gè)很有名的人。
師：我看還有同學(xué)站起來(lái)，誰(shuí)還想說(shuō)？
生：科比·布萊恩特具有喬丹一般的自信，因為自信，他才會(huì )單場(chǎng)豪取81分，奪得NBA多球迷的青睞。我并為科比寫(xiě)了一段文字。
華美的表演，你自信到狂妄
精確的后仰跳投，是你對勝利的熱切渴望
你是個(gè)無(wú)所不能得老手，一個(gè)無(wú)敵的勝者
你是湖人的驕傲，籃球的輝煌
當單場(chǎng)拿下81分的壯舉后，你就已是紫金皇朝的締造者
過(guò)去的8號，？號的你是神一般的人物
唯你獨尊
你是科比，永恒的科比。
生：掌聲響起
師：還有嗎？繼續
生：?jiǎn)痰さ淖孕�、�?lè )觀(guān)精神讓我想起了《老人與�！分械氖サ貋喐缋先�，在84天內沒(méi)有捕到魚(yú)，在85天出航時(shí)，捕到一條不止一千五磅的大馬哈魚(yú)，可是這條魚(yú)的血腥引來(lái)的一群鯊魚(yú)，鯊魚(yú)把大馬哈魚(yú)吃了個(gè)精光，，只剩下一副骨頭，但他依舊把那條魚(yú)骨頭運回了家，他樹(shù)立了一個(gè)勇敢、自信、永不言敗的老人的形象，他證明了人不是為失敗而生的，人可以被毀滅，但不可以被打敗。
四、與同學(xué)面對面——豐富自我
師：你們知道的東西可真多，真是讓我感到驚訝，通過(guò)咱們同學(xué)們的合作、討論、交流，我敢說(shuō)咱們同學(xué)們與“飛人”喬丹之間肯定拉近了不少距離，我也相信咱們同學(xué)們肯定對喬丹有了一個(gè)更深一層的認識，下面，我就以“我來(lái)談喬丹”為話(huà)題，談?wù)勀愕睦斫�。（播放幻燈片展示�?/p>
生：我為喬丹寫(xiě)了一首散文詩(shī)
恰似一團熊熊燃燒的火焰，你叱咤在NBA神圣的舞臺
分明一種王者的風(fēng)范，刺激著(zhù)觀(guān)眾的眼球
NBA的光芒繽紛了你的風(fēng)采，觀(guān)眾們的吶喊振奮了你的力量
獨一無(wú)二是你理想的桂冠，籃球的真諦因你更加精彩
公牛因你而更加絢爛，籃球因你而更加魅力
你是NBA的一朵奇葩，你是籃球世界的super star
你自信、你鎮靜，你以簡(jiǎn)單為幸福，你懂得取長(cháng)補短
你理解尊重別人，你有自我犧牲的精神
炯炯的目光灼燒著(zhù)你的靈魂
鏗鏘的步伐堅定著(zhù)你的信念
狂風(fēng)動(dòng)不搖你強壯的臂膀，暴雨淋不挎你心中堅定的城墻
你為NBA奉獻著(zhù)你的青春
你的汗水滋潤了球場(chǎng)的土地
你的誠心燃燒了熾熱的太陽(yáng)
你插上天使的雙翅，翱翔于廣闊的蒼穹
你是如此強大的天神
你是如此完美的“飛人”喬丹
生：掌聲響起
師：我聽(tīng)到了咱們同學(xué)們的掌聲。大家掌聲響起，說(shuō)明她寫(xiě)的非常好，誰(shuí)起來(lái)點(diǎn)評一下？
生：劉曉宇字里行間把喬丹說(shuō)成一尊神，堅定不可動(dòng)搖，把他寫(xiě)的很偉大。
生：是的，她用了很多的比喻、排比使自己的語(yǔ)言變得更加的生動(dòng)形象。希望我們同學(xué)們能夠多讀書(shū)、多積累。還有嗎？
生：我覺(jué)得邁克爾·喬丹有一種不怕失敗，對自己有信心，他會(huì )以積極的心態(tài)面對這場(chǎng)球賽，面對失敗。
生：我為喬丹寫(xiě)了頒獎詞
大步向前，不為艱險，不論昨天成功失敗與否，他都拋之腦后，他積極、勇敢、樂(lè )觀(guān)、向上，是NBA籃球界以至于運動(dòng)界最閃亮的一顆明星，他扎實(shí)、穩健、靈敏、迅速，總以奇跡般的投籃帶給人們一片驚喜，他就是最出色的球員。
師：她寫(xiě)的很好，但如果能再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹一下人物的主要事跡會(huì )更好。
生：我覺(jué)得邁克爾·喬丹有一種不怕失敗，對自己有信心，他會(huì )以積極的心態(tài)面對這場(chǎng)球賽，面對失敗。
生：我也為喬丹寫(xiě)了頒獎詞
他是一個(gè)衷于籃球的人，他是一個(gè)做出犧牲不求回報的人，他是一個(gè)賽場(chǎng)上生龍活虎的精靈，用他永恒的信心面對每一場(chǎng)比賽。他是誰(shuí)？他就是球迷們心中的“飛人”，一直飛到人們的心靈深處，他就是最出色的球員。
生：記住下次再寫(xiě)的時(shí)候加上人物的主要事跡奧！
生：恩（微笑）
師：還有嗎？
生：我為喬丹寫(xiě)了一段文字
球場(chǎng)的土地是保溫的 一如年少時(shí)的男孩
保存著(zhù)青春和汗水 刻苦認真
記錄那永不消逝的身影 退去光環(huán)
他穿越在球場(chǎng) 昔日的球星還曾銘記多少
在這里改變著(zhù)命運 但他
飛躍，飛躍 以超然的精神
一聲聲堅定的'落地 定格在那不消逝的記憶中
記分牌上的閃爍 他就是邁克爾·喬丹！
無(wú)一不炫耀著(zhù)輝煌
他——聚光燈下的勇者
在高舉獎杯的那一刻
不為榮譽(yù)而驕傲
只為過(guò)程而自豪
他奔跑，奔跑
享受扣籃的刺激
用傳球的方式來(lái)印證勝利
他終以自己的方式
手握六枚冠軍戒
當時(shí)間流去
花燈落下，一切散場(chǎng)
卻只會(huì )他
唯有他在默默的練習
師：時(shí)間已經(jīng)下課了，我知道咱們還有好多同學(xué)想說(shuō)自己的看法，這樣吧，如果有時(shí)間，我們下節課繼續討論。
課堂反思
我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)剬@節課的反思：
一、首先改變自己，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養
在這節課中，給我印象最深的是有位同學(xué)在談到華羅庚的故事時(shí)，我卻把華羅庚的華讀錯了，讀成了第二聲，是我的學(xué)生給我訂正了答案，說(shuō)來(lái)真是慚愧，這么多年以來(lái)我一直讀的是第二聲。還有位同學(xué)在說(shuō)的時(shí)候讀錯了字，我發(fā)現了把字寫(xiě)到了黑板上，但在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我卻忘記了給這位同學(xué)修正。每次回想起這一節課的每一個(gè)環(huán)節，我深切的感覺(jué)到我迫切的需要提高自己。
我們經(jīng)常說(shuō)，給學(xué)生一碗水，作為教師的我們就要有一桶水，而且這通水還要是長(cháng)流水，而在我這整堂課的教學(xué)過(guò)程中，我具備這一桶水嗎？沒(méi)有！
當我在要求我的學(xué)生積累名言警局時(shí)，我做了嗎？沒(méi)有！
當我在要求學(xué)生積累古詩(shī)詞時(shí)，我做了嗎？沒(méi)有！
當我在要求學(xué)生并鼓勵學(xué)生閱讀，寫(xiě)閱讀感悟時(shí)，我做了嗎？沒(méi)有！
還有……
現在學(xué)生的高度可能已經(jīng)凌駕于我之上，因此，從現在開(kāi)始我首先要做的是改變自己，提高我本身的專(zhuān)業(yè)素養。
二、課堂要面向全體學(xué)生
在這堂課的整個(gè)上課過(guò)程中，出現了很多優(yōu)秀的學(xué)生，在這些優(yōu)秀的學(xué)生之中，又有4、5個(gè)學(xué)生表現的更加活躍，每次回答他們都占據了整個(gè)課堂，他們每次侃侃而談，都給其他同學(xué)留下了深刻的印象，其他同學(xué)并對這些同學(xué)投來(lái)了羨慕的目光，不僅僅是這一堂課，在以前上課的時(shí)候也是這樣，有的時(shí)候我常常想我是應該感到高興呢還是應該感到憂(yōu)傷？特別是在課堂展示交流的時(shí)候，那幾個(gè)學(xué)生的表現讓我感到高興，但其他學(xué)生呢？他們在整個(gè)上課的過(guò)程中在干什么？?jì)A聽(tīng)還是在走神。新課改要求我們課堂要面向全體學(xué)生，不管是洋思、杜郎口、還是現在的生本都強調學(xué)生是課堂的主體，特別是生本教育，它強調一切為了學(xué)生，高度的尊重學(xué)生，充分的信任學(xué)生。對于我這堂課，我想，在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我一定要盡可能面向全體學(xué)生又要拔高那些優(yōu)秀的學(xué)生，這將是我以后要思考的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題對我來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰，但我會(huì )勇于嘗試！
三、注重課堂討論的實(shí)效性
對于我這一堂課，我雖然進(jìn)行了小組討論，進(jìn)行了課堂的交流展示，看似熱鬧，但當再一次把課堂實(shí)錄整理出來(lái)的時(shí)候，我卻發(fā)現，他們只是在交流自己的看法，一個(gè)同學(xué)回答完了，下一個(gè)同學(xué)接著(zhù)再回答他的見(jiàn)解，一個(gè)接一個(gè)，那么在這看似熱鬧的后面，他們有沒(méi)有產(chǎn)生屬于自己獨特的理解呢？俗話(huà)說(shuō)，學(xué)貴有疑，問(wèn)題是學(xué)習思考后的結果，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有自身的潛能，都有自己的生活經(jīng)歷，在小組討論、課堂討論的過(guò)程中，我希望我的學(xué)生能夠產(chǎn)生思維的碰撞的火花，從而真正的能夠實(shí)現課堂討論的實(shí)效性，但在這堂課中我覺(jué)得表現不是很好，他們只是在說(shuō)自己的看法，卻沒(méi)有真正意義的討論起來(lái)。這也是我在以后的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中要努力的方向，同時(shí)還必須培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及語(yǔ)言表達能力和思維邏輯能力
四、靈活的進(jìn)行課堂評價(jià)，讓課堂慢點(diǎn)走！
當再一次把課堂實(shí)錄整理出來(lái)的時(shí)候，我感覺(jué)我太缺少對學(xué)生進(jìn)行課堂評價(jià)了，特別是在這堂課中有幾個(gè)學(xué)生為喬丹寫(xiě)的贊美喬丹精神的文字，像劉曉宇、孫金寧等，對于一個(gè)初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠寫(xiě)成那樣，我覺(jué)得已經(jīng)不易了，同時(shí)，還得利用自己的課余時(shí)間去琢磨、推敲自己的語(yǔ)言，這需要付出很多。如果我能在這堂課中靈活的對他們進(jìn)行課堂評價(jià)，我覺(jué)得效果會(huì )更好。
那天市教研員崔老師評課說(shuō),讓我們把課堂的速度放的慢一點(diǎn)，這句話(huà)讓我感受很深�；叵肫鹞疑系恼n，有時(shí)候我會(huì )為了追求環(huán)節上的完整而將某些重要的學(xué)習環(huán)節蜻蜓點(diǎn)水，匆匆過(guò)場(chǎng)，使學(xué)生學(xué)的不扎實(shí)�，F在忽然明白，我們的課堂需要要慢點(diǎn)走，需要指向學(xué)情。
有人曾說(shuō)，教育是一棵樹(shù)推動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，我覺(jué)得語(yǔ)文的課堂就是喚醒靈魂的課堂，不僅學(xué)生需要彼此的喚醒，老師也同樣需要喚醒，而興趣就是我們最好的老師，就像郭思樂(lè )教授所說(shuō)的那樣，首先就要讓我們的學(xué)生有胃口，讓語(yǔ)文課程成為學(xué)生喜歡的課。我覺(jué)得不僅學(xué)生要有胃口，作為老師的我們同樣也要有胃口！
以上是我對這堂課的一點(diǎn)粗淺的認識，當然也有很多的不當之處，作為一位普通的年輕的語(yǔ)文老師，我覺(jué)得我還有許多地方需要學(xué)習，今后，我會(huì )認真的體會(huì )崔老師在評課的時(shí)候說(shuō)的那句話(huà)，不同的文章體式蘊含不同的教學(xué)資源，相應有不同的教學(xué)方法，我也希望以后自己的語(yǔ)文課堂能夠充滿(mǎn)“百般滋味”。
魯人版八年級上《最出色的球員》導學(xué)案4
【學(xué)習目標】
1、 品讀課文，感悟邁克爾喬丹的感人精神和品質(zhì)
2、 學(xué)習本文通過(guò)對比展示人物心靈世界的寫(xiě)作方法，提高閱讀能力和寫(xiě)作能力。
3、 品味本文動(dòng)人而富有哲理的語(yǔ)言。
4、感悟邁克爾喬丹武士般的膽識和藝術(shù)家般的造詣，從而學(xué)習喬丹執著(zhù)追求、頑強拼搏的精神品質(zhì)，自信從容、積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1、整體感知課文內容，感悟邁克爾喬丹的感人精神和品質(zhì)
2、品味本文動(dòng)人而富有哲理的語(yǔ)言。
【學(xué)習過(guò)程】
課前預習：
熟讀課文，掌握文中生字詞。完成下面兩個(gè)小題：
�。�1）、給下列加點(diǎn)字注音
迷惘（ ） 羈絆（ ） 遏制（ ） 夯實(shí)（ ）
陷阱（ ） 膽怯（ ） 蔓延 （ ） 琢磨（ ）
�。�2）、解釋下列詞語(yǔ)：
迷惘： 羈絆： 遏制：
夯實(shí)： 蔓延： 子虛烏有：
2、找出文中富有哲理的語(yǔ)言。3、你認為邁克爾喬丹的哪些精神值得我們學(xué)習？
課堂學(xué)習
一、情景導入：（播放一段喬丹球賽錄像）
提到籃球，我們就會(huì )想到一個(gè)偉大的名字――喬丹，他那靈活多變的投籃，那敏捷準確的傳球，那沉著(zhù)冷靜的目光，那感人至深的話(huà)語(yǔ)，無(wú)不讓人佩服，今天就讓我們走近這位最出色的球員，聽(tīng)聽(tīng)他的心聲吧。
二、自主合作學(xué)習：
�。ㄒ唬� 檢查對文中生字詞的掌握：
1、給下列加點(diǎn)字注音
迷惘（ ） 羈絆（ ） 遏制（ ） 夯實(shí)（ ）
陷阱（ ） 膽怯（ ） 蔓延 （ ） 琢磨（ ）
2、解釋下列詞語(yǔ)：
迷惘： 羈絆： 遏制：
夯實(shí)： 蔓延： 子虛烏有：
﹙二﹚細讀課文，探討下列問(wèn)題。
1、 細讀課文，你從感悟邁克爾喬丹身上感受到他的哪些感人的精神和品質(zhì)？（從精湛的球藝和人格魅力兩個(gè)方面）
2、作者為了更透徹地展示自己的內心世界，用了對比的寫(xiě)法。試分析下面幾組對比突出了最出色的球員的什么特點(diǎn)？
�。�1）、通過(guò)我和皮彭的對比突出一個(gè)最出色的球員應該
�。�2）、通過(guò)我和一般球員的對比突出最出色的球員應該
�。�3）、通過(guò)我和科比布萊恩特的不同，突出最出色的球員應該
3、聯(lián)系自己的生活，談?wù)剬ο旅孢@些話(huà)的認識。
﹙1﹚ 都過(guò)去了，珍惜后面的機會(huì )!
﹙2﹚ 還沒(méi)投，干嗎就擔心投不中呢？
﹙3﹚ 一天一點(diǎn)進(jìn)步，那一輩子該有多少飛躍呀！
﹙4﹚ 一名偉大球星的高明之處就在于，它能讓全場(chǎng)比賽始終合乎自己的節奏，而不至于整個(gè)晚上老在擔心“追趕”不上比賽。
﹙5﹚ 學(xué)會(huì )以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂(lè )，這也不失為一種超脫。
三、點(diǎn)撥講解
學(xué)生討論交流“自學(xué)探究”中提出的問(wèn)題，教師點(diǎn)撥、明確
四、練習測評：
1、根據拼音寫(xiě)漢字并解釋該詞語(yǔ)
迷wǎng﹙ ﹚: jī﹙ ﹚絆：
è﹙ ﹚制： hāng﹙ ﹚實(shí)：
2、 喬丹身上有哪些感人的精神品質(zhì)？
3、本文有許多富有哲理性的語(yǔ)句，找出你最喜歡的一句，談?wù)勀愕母惺?/p>
五、布置作業(yè)：
1、積累語(yǔ)言，將富有哲理的語(yǔ)句收集在閱讀筆記本上。（如果能對自己感受的語(yǔ)句做簡(jiǎn)要點(diǎn)評更好）
2、學(xué)了這篇文章，尤其是走近了喬丹，了解了喬丹的幸福觀(guān)后，你對幸福是否也有了更深刻的理解？請以“幸福是”作為題目寫(xiě)出你的感受。（200字左右）
“自主合作學(xué)習”參考答案
�。ㄒ唬�1、給下列加點(diǎn)字注音 迷惘（wǎng ） 羈絆（ jī ） 遏制（è ）夯實(shí)（ hāng ）陷阱（jǐng ）膽怯（ qiè ） 蔓延（ màn ） 琢磨（ zuó ）
2、 解釋下列詞語(yǔ)： 迷惘：由于分辨不清而困惑。 羈絆：束縛。 遏制：制止，控制。
夯實(shí)：用夯砸實(shí)，這里是加強鞏固的意思。 蔓延：形容像蔓草一樣不斷向周?chē)鷶U展。
子虛烏有; 虛構的或不真實(shí)的事情。
﹙二﹚細讀課文，探討下列問(wèn)題。
1、細讀課文，你從感悟邁克爾喬丹身上感受到他的哪些感人的精神和品質(zhì)？（從精湛的球藝和人格魅力兩個(gè)方面） （1）自我犧牲的精神。（2）善于理解、尊重別人，學(xué)習別人的長(cháng)處。（3）積極面對的良好心態(tài)。（4）正確的幸福觀(guān)。
2、作者為了更透徹地展示自己的內心世界，用了對比的寫(xiě)法。試分析下面幾組對比突出了最出色的球員的什么特點(diǎn)？
�。�1）、通過(guò)我和皮彭的對比突出一個(gè)最出色的球員應該 任何時(shí)候，任何位置都擅長(cháng)進(jìn)攻，有精于防守
�。�2）、通過(guò)我和一般球員的對比突出最出色的球員應該 讓自信貫穿比賽的始終
�。�3）、通過(guò)我和科比布萊恩特的不同，突出最出色的球員應該 懂得幸福是：為現在而生活，讓生活自由發(fā)展，學(xué)習體驗成功
3、聯(lián)系自己的生活，談?wù)剬ο旅孢@些話(huà)的認識。
�。�1）都過(guò)去了，珍惜后面的機會(huì )!
人不能生活在歷史當中，要向前看，面向未來(lái)，要對自己充滿(mǎn)信心。
�。�2）還沒(méi)投，干嗎就擔心投不中呢？
做人要自信，不能患得患失，失敗了不要緊，一切只不過(guò)是從頭再來(lái)，更何況充滿(mǎn)自信的人，只要努力，成功的機會(huì )上非常大的呢。
�。�3）一天一點(diǎn)進(jìn)步，那一輩子該有多少飛躍呀！
要學(xué)會(huì )欣賞自己的進(jìn)步，著(zhù)眼于自己的進(jìn)步，積少成多，積小勝為大勝，有量變達成質(zhì)變。
�。�4）一名偉大球星的高明之處就在于，它能讓全場(chǎng)比賽始終合乎自己的節奏，而不至于整個(gè)晚上老在擔心“追趕”不上比賽。
要以積極的心態(tài)投入生活和工作，不能被動(dòng)，要做生活和事業(yè)的主宰者，不能消極被動(dòng)地應付，要時(shí)刻保持一種主人翁的姿態(tài)。
�。�5）學(xué)會(huì )以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂(lè )，這也不失為一種超脫。
要在生活中保持一種淡然處之的心態(tài)，“不以物喜，不以己悲”。事業(yè)順利的時(shí)候，不能得意忘形，受到挫折的時(shí)候，不消極頹廢，一如既往地做自己該做的事情，這是一種超脫的生活境界。中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)－免費資源站：http://www.ywzx8.com
《最出色的球員》學(xué)案3
學(xué)習目標
1.理解識記重要的生字詞。
2.概括文章的內容要點(diǎn)，了解最出色的球員應該具備的素質(zhì)和品質(zhì)。
3.品味哲理語(yǔ)言，感受體育精神和感悟人生。
二、整體感知
1．給下列劃橫線(xiàn)的字注音。
wǎng jī ( ) hāng
迷 ( ) ( )絆 遏制 （ ）實(shí)
2．根據語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。
才華橫溢：
生龍活虎：
精彩絕倫：
迷惘：
羈絆：
遏制：
夯實(shí)：
重振旗鼓：
子虛烏有：
3．題目是“最出色的球員”，從全文看，喬丹之所以成為最出色的球員的原因有哪些？
方法鏈接：①讀課文時(shí)要圈點(diǎn)畫(huà)出文中一些關(guān)鍵詞句，然后對這些詞句進(jìn)行歸納整理，例如：在文中第一段中有這樣一句：“我會(huì )說(shuō)“魔術(shù)師約翰遜和拉里伯德取得了某種程度的輝煌，我把他們當作學(xué)習的榜樣，希望自己成為一名進(jìn)攻和防守兩方面都才華橫溢的更優(yōu)秀的球員”可以歸納出：邁克爾喬丹身上具有一種學(xué)習別人的長(cháng)處的精神。②要概括出各段的意思，這樣才能整體把握文章的主體。
三、探究賞析
1. 你最喜歡喬丹的哪一方面？請結合原文內容具體分析。
2. 怎樣理解“我會(huì )努力爭取每一天都能取得一點(diǎn)進(jìn)步，我需要回顧昨天，感覺(jué)今天比昨天好就足夠了”這句話(huà)？
3. 你認為比賽中最重要的是什么？說(shuō)出你的理由。
4. 為什么說(shuō)年輕的球員更應學(xué)會(huì )“為現在而生活”？
5. “感受今天的陽(yáng)光，明日還會(huì )霞光滿(mǎn)天”如何理解？
6. 為表現喬丹的出色，你認為本文最突出的寫(xiě)作手法是什么？
四、積累遷移
1．積累本文的哲理語(yǔ)句，并品評。
2．練筆：A、《我眼中的喬丹》 B、《我最喜歡的一場(chǎng)比賽》
3.推薦閱讀《為了我深?lèi)?ài)的運動(dòng)——喬丹自傳》
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