精選數學(xué)說(shuō)課稿模板六篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的數學(xué)說(shuō)課稿6篇，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，它既能讓幼兒主動(dòng)參與游戲，又能在游戲中獲得知識、經(jīng)驗，根據這一特點(diǎn)，我選擇了以"分一分""涂一涂""數一數""填一填" 游戲為主線(xiàn)來(lái)開(kāi)展的數學(xué)活動(dòng)，教學(xué)內容來(lái)源于幼兒的生活，又考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，注重從感知入手，從具體到抽象，從易到難，通過(guò)形象有趣的游戲貫穿全部過(guò)程。把數學(xué)融入到游戲之中，讓幼兒能根據物品的形狀分內。
二、說(shuō)目標目標定位：
活動(dòng)的目標，貫穿一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對活動(dòng)起主導作用。根據學(xué)前班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標，其既有表達交流，又有相互合作的部分目標為：
1、通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣，感受和體驗合作帶來(lái)的快樂(lè )
2、培養幼兒的動(dòng)手操作能力和合作意識，觀(guān)察比較物體的不同特征并進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)習按物品功能特征進(jìn)行分類(lèi)，培養幼兒的慨括能力，理解類(lèi)別的慨念3、記錄并正確表達分類(lèi)過(guò)程和結果。
我們樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，注重綜合性、活動(dòng)性、趣味性、寓教育游戲中。為此，我作了如下準備：鞋的圖卡，9雙鞋，數字教具，幼兒用書(shū)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
由于數學(xué)知識具有抽象性和嚴密的邏輯性；這一活動(dòng)的教學(xué)對象又是學(xué)前班班幼兒，他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了
1．情景法：以幼兒喜歡的玩游戲的形式為載體，讓幼兒融入與找朋友游戲的情境中學(xué)習探索；
2．演示法：引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察,思考,總結與分析，使幼兒明白操作過(guò)程及方法。除此之外，還運用了提問(wèn)法，師生合作法等教學(xué)方法。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
1．情景引入、激發(fā)興趣《綱要》指出："數學(xué)學(xué)習扎根于兒童的生活與經(jīng)驗，在探索中發(fā)現數學(xué)和學(xué)習數學(xué)。"為了引起幼兒的學(xué)習興趣，讓幼兒在情景中活動(dòng)�；顒�(dòng)開(kāi)始, 以我們班來(lái)了幾個(gè)客人，這種形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和熱情,請孩子們看看它們是誰(shuí)？
2．玩"分一分"、"涂一涂"、"數一數"、"填一填"的游戲。
游戲導入與幼兒一起手指游戲,過(guò)度到找朋友游戲.
活動(dòng)開(kāi)始這部分又分成了三個(gè)部分。分別是來(lái)找不同類(lèi)的鞋子-------把鞋子分類(lèi)-------報出鞋子的數字,達到復習的目的.幼兒的思維特點(diǎn)是形象、具體的,因此操作是解決幼兒形象思維與知識抽象性之間矛盾的一種較好的手段,小朋友趕快動(dòng)腦筋吧,引導幼兒看一看,說(shuō)一說(shuō),做一做的過(guò)程,也是幼兒的思維發(fā)展的過(guò)程, 創(chuàng )設情境，使幼兒自然地進(jìn)入包含著(zhù)數學(xué)知識的情景中，能讓幼兒在感受數學(xué)時(shí)，產(chǎn)生強烈的求知欲，去積極思考解決問(wèn)題的辦法,保護了幼兒思維開(kāi)放性的教育理念，不把自己的思想和要求強加于幼兒。
五．匯報交流六、活動(dòng)結束
在實(shí)施活動(dòng)過(guò)程中，孩子們能積極參與，認真思考，大多數孩子的學(xué)習達到了目標，但也有個(gè)別孩子在動(dòng)手操作過(guò)程中產(chǎn)生了困難。由于此活動(dòng)以游戲為主，孩子們學(xué)習興趣較濃，他們在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都表現得輕松、愉快。在活動(dòng)中我自始至終都是以引路人的身份出現，留出更多的機會(huì )給孩子，讓他們多想、多說(shuō)、多做，達到了較好的效果。但此次活動(dòng)也還存在不足之處，在活動(dòng)中有的孩子發(fā)言還不夠大膽，我應該給予更多鼓勵支持的目光或暗示語(yǔ)言給他們，這樣，課堂氣氛會(huì )更加活躍，教學(xué)效果會(huì )更好。
本次活動(dòng)，我通過(guò)三個(gè)環(huán)節的教學(xué)設計，指導幼兒觀(guān)察、游戲，操作，獲取新知；同時(shí)注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習方法，使每個(gè)幼兒在不同的水平上獲得提高。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)目標
知識技能通過(guò)“做數學(xué)”，引導學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握百分數的意義和應用題的數量關(guān)系和解題方法，自主建構使知識系統化;能結合自學(xué)、交流、探索等活動(dòng)準確理解生活中綠化率等概念。
數學(xué)思考引導學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現、創(chuàng )造、交流等豐富多彩的數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，并在這一過(guò)程中培養學(xué)生收集、處理信息的能力，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值。
問(wèn)題解決使學(xué)生學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度認識世界、解釋生活，逐步形成“數學(xué)地思維”的習慣。
情感態(tài)度以“生活問(wèn)題”為載體，引導學(xué)生體驗學(xué)習數學(xué)的成功和愉悅，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極情感。
教學(xué)過(guò)程
一、感悟情景，出示課題
欣賞昆山的美景，解讀教師的心情。(背景音樂(lè )：《我想有個(gè)家》2分鐘)
猜猜老師心里在想什么?板書(shū)：購房
二、真情互動(dòng)，同步梳理
(1)購房要考慮哪些因素?
環(huán)境、面積、樓層、房?jì)r(jià)等。
(2)研究綠化率。
生：交通、地段、綠化、保安……
出示A、B、兩個(gè)小區的占地面積及綠化面積。你幫老師選擇哪個(gè)小區?
生1：選擇B小區，因為這個(gè)小區的綠化面積多。
生2：應該選擇A小區，因為A小區的綠化面積所占總面積的百分比大。
學(xué)生交流，明白綠化面積是占地面積的百分之幾也就是綠化率。
出示綠化率的計算公式。
學(xué)生計算A、B小區的綠化率，得54%、50%)
師小結：都是求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。(板書(shū))
根據綠化率的意義，你還可以研究哪些問(wèn)題?學(xué)生探究。
出示C、D的綠化率，分別求綠化面積、占地面積。
(3)分析房型面積。
投影顯示房型數據，理解使用面積所占的百分比。
房型三室兩廳兩室兩廳
建筑面積106㎡90㎡
使用面積所
占的百分比72%76%
學(xué)生幫老師出主意，談方案。求使用面積是多少。
師小結：都是求一個(gè)數的百分之幾是多少。
三、開(kāi)放練習，整體回顧
參觀(guān)樣板房(投影圖片)，計算房間的面積。
出示：臥室A的面積比臥室B多25%
臥室A的面積比客廳少20%
客廳的面積是餐廳的300%
師：你想知道哪個(gè)房間的面積?還要知道什么條件?
告訴一個(gè)臥室的面積，小組自由設計問(wèn)題，交流解題思路。
比較使用面積和建筑面積。
在《美夢(mèng)成真》的鋼琴曲中想象。
四、點(diǎn)擊生活，享受數學(xué)
總結全課，指出百分數的廣泛應用，板書(shū)完整課題。(購房中的百分數)
生活中處處有百分數，生活中處處有數學(xué)。謝謝大家。
設計意圖
數學(xué)本質(zhì)上是一種生活，一種“數字化的生活”�！稊祵W(xué)課程標準》在“前言”中指出“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程”，在“課程實(shí)施建議”中又提出“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)”。而今大量虛假的情景創(chuàng )設，已經(jīng)影響著(zhù)學(xué)生對數學(xué)的認識。故而，數學(xué)的教學(xué)在情景設計上必須親近學(xué)生真實(shí)生活場(chǎng)景�！百彿恐械陌俜謹怠币徽n正是我們所作的一次嘗試。
1.全新統整復習內容。
本課著(zhù)眼統整百分數復習的內容，恰當的創(chuàng )設“我想有個(gè)家”主題活動(dòng)，全課以購房為主線(xiàn)，通過(guò)創(chuàng )設“購房——綠化——面積——房?jì)r(jià)——貸款”等一系列情境，將百分數的意義、百分數應用題等內容巧妙地貫穿其中，構建了由淺入深、由易到難這樣一條較為完整的復習路徑。課中所提供的學(xué)習材料全部來(lái)自現實(shí)生活.使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值。
2.重視培養學(xué)生的信息素養。
數學(xué)教學(xué)不應局限于知識的傳授，應重視培養學(xué)生從生活中收集數據、獲取數學(xué)信息，并從中選取有用的信息解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。我在計算樓層價(jià)格、確定貸款方案、計算房間面積等環(huán)節中，都讓學(xué)生合理選擇信息，自主建構有效的信息鏈。全課信息展示豐富多彩.增強了學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的新鮮感，增大了課堂教學(xué)的信息容量，培養了學(xué)生收集處理信息的能力，并有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新意識。
我想，數學(xué)課堂對生活的真切眷顧，必將會(huì )使課堂演變?yōu)閹熒餐砷L(cháng)的生命樂(lè )園，且讓數學(xué)與生活齊飛，便是思維共情感同行。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
《正負數一》這是北師版小學(xué)數學(xué)第十一冊第五單元第3課時(shí)的一節給合活動(dòng)的實(shí)踐課。這種課非常注重學(xué)生用已有知識和生活經(jīng)驗去解決生活中的問(wèn)題，在過(guò)程中去體會(huì )正負可以抵消，在這之前學(xué)生已學(xué)過(guò)對正負數有一定的了解，根據大綱的特點(diǎn)和教材的要求，結合六年級學(xué)生的認知能力。
本節課我確定了以下的教學(xué)目標：
1、在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會(huì )負數的意義。
2、會(huì )用負數表示一些日常生活中的問(wèn)題，知道正負可以互相抵消。
教學(xué)重點(diǎn)：知道正負數可以抵消。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )正負數在現實(shí)生活中的應用。
根據新課程的標準老師在教學(xué)中是教學(xué)的組織者、引導者和合作者。根據這一理念我遵循導、探、放的原則。
教學(xué)中我精心設計活動(dòng)，引導學(xué)生觀(guān)察、思考、鼓勵學(xué)生大膽提問(wèn)，并用已學(xué)知識去解決問(wèn)題，學(xué)生作為主體在活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定活動(dòng)效果的重要因素。因此，在學(xué)法中我特別注意學(xué)生合作交流。這節課為了體現學(xué)生是學(xué)習的主體，我設計了三個(gè)活動(dòng)，開(kāi)課的時(shí)候我設計了猜拳比賽，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )負數的意義，知道正負數可以互相抵消。即復習了舊知又引導了課題。第二活動(dòng)運用抵消的思想去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節做了改動(dòng)，放手讓學(xué)生自己提問(wèn)題自己解決老師不再采用一問(wèn)一答的形式學(xué)生的提問(wèn)能力得到充分的培養。
這三個(gè)活動(dòng)是太空游戲。為了讓學(xué)生體會(huì )正負有時(shí)是不能抵消的。是一個(gè)反例，我先播放神七升空的精彩片段，激發(fā)了學(xué)生的興趣再呈現時(shí)間表讓學(xué)生自己補充完整，更加充分理解時(shí)間表所要表達的信息。因為0對學(xué)生有一定的干擾作用，很好了解時(shí)間表對后面學(xué)生理解0不能抵消有很好的促進(jìn)作用。通過(guò)三個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生感覺(jué)數學(xué)在晶常生活中的作用，獲得一些初步數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗和方法，發(fā)展解決問(wèn)題運用數學(xué)進(jìn)行思考的能力同時(shí)在與同桌交流的活動(dòng)中提高數學(xué)的學(xué)習興趣和語(yǔ)言表達能力。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、對教材的認識：
1、在教材中的地位。組合與排列知識不僅是學(xué)習概率統計知識的基礎，而且也是日常生活中應用比較廣泛的數學(xué)知識，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材�！缎抡n程標準》中指出：“重要的數學(xué)概念與數學(xué)思想宜逐步深入�！苯滩淖⒅伢w現這一要求，在二年級上冊教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測以及實(shí)驗的方法可以找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數和組合數。如用兩個(gè)數字卡片組成兩位數的排列數，三個(gè)小朋友兩兩握手的組合數等。在三年級上冊繼續學(xué)習排列與組合這一內容，就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，繼續讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗等活動(dòng)找出事物的排列數和組合數。
2、突出教學(xué)的重點(diǎn)。與二年級上冊教材相比，三上教材的內容更加系統和全面，分別介紹了組合和排列。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生用不同的方式（如學(xué)具操作、畫(huà)簡(jiǎn)圖、文字形式羅列、連線(xiàn)等）把排列組合的結果羅列出來(lái)（即有哪些組合或排列），使學(xué)生學(xué)會(huì )用更簡(jiǎn)潔、更抽象的方式來(lái)表達排列組合的方法。更為重要的是通過(guò)以上過(guò)程，引導學(xué)生思考如何才能不重復、不遺漏地把所有結果都呈現出來(lái)，初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識，并發(fā)展學(xué)生有序思考的能力。
3、要把握好教學(xué)要求。本節課，教材只要求學(xué)生能根據實(shí)際問(wèn)題采用羅列、連線(xiàn)等方式，找出簡(jiǎn)單事物的組合數。允許學(xué)生用自己喜歡的方式去表示組合數，并能感受到有順序思考，可用圖示的方式把所有的組合情況羅列出來(lái)（即有哪些組合），不要求抽象地計算一共有多少種組合數。因此，在教學(xué)中要處理好過(guò)程與結果的關(guān)系。
二、準備過(guò)程中的思考：
1、根據教材的要求，第一次試教，整節課從新課到練習都研究有關(guān)兩兩組合的知識，由于學(xué)生在二年級上冊已經(jīng)接觸了組合知識，一節課下來(lái)，只是解決了“由三選二到四選二”的拓展，知識的思考性不強，對學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)把握過(guò)低。
2、有了前面的問(wèn)題，打算在把組合與排列知識，作為一個(gè)完整的知識體系，在同一節課中研究，把它們的的區別作為教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)嘗試，事實(shí)證明，學(xué)生對于兩個(gè)知識點(diǎn)不易接受，這樣的要求對于三年級的學(xué)生太不切合實(shí)際。
3、以來(lái)前兩次的思考與嘗試，本節課的目標仍應定位在“探索簡(jiǎn)單事物兩兩組合的規律，理解并掌握有關(guān)兩兩組合的知識，能進(jìn)行有條理的思考，而把排列知識作為拓展與延伸�！�
二、教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)：
根據以上分析，我擬訂這節課的教學(xué)目標為：
1．使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)踐活動(dòng)等活動(dòng)，理解并掌握有關(guān)兩兩組合的知識。
2．培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識和能力。
3．培養學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習品質(zhì)和與人合作的良好習慣，經(jīng)歷由具體形象向抽象概括發(fā)展的過(guò)程。
4．進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生感受數學(xué)在現實(shí)生活中的廣泛應用，嘗試用數學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)是：
經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物兩兩組合規律的過(guò)程，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
教學(xué)難點(diǎn)是：
能用不同的方法準確地表示出組合數。
三、課堂設計的想法：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷由具體形象到抽象概括過(guò)度的過(guò)程。
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我認識到，純粹的排列與組合知識，是高度抽象與概括的知識。對于三年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，較難理解排列與組合的實(shí)質(zhì)，因此，在教學(xué)中必須從具體形象逐步過(guò)度到抽象概括，讓學(xué)生有一個(gè)由淺入深的過(guò)程。具體表現在以下方面：
第一是學(xué)生學(xué)習材料的提供由具體形象到抽象概括。研究四個(gè)小朋友握手次數給學(xué)生提供的是形象的畫(huà)面；研究乒乓球運動(dòng)員進(jìn)行循環(huán)比賽的場(chǎng)數要求學(xué)生用號碼來(lái)代表運動(dòng)員；研究火車(chē)票的種數為學(xué)生提供的是火車(chē)站的站名。
第二是表現在學(xué)習方式上。研究四個(gè)小朋友握手次數是讓學(xué)生在四人小組共同合作，動(dòng)手操作的基礎上找出簡(jiǎn)單事物的組合數；研究乒乓球運動(dòng)員進(jìn)行
環(huán)比賽的場(chǎng)數則要求學(xué)生在前面的基礎上進(jìn)行獨立思考，自己解決問(wèn)題；在研究火車(chē)票的種數時(shí)先讓學(xué)生獨立嘗試，然后在集體討論交流的基礎上進(jìn)行比較，體會(huì )組合數和排列數的不同。
第三是學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展從具體形象到抽象概括，由淺入深。研究四個(gè)小朋友握手次數時(shí)，讓學(xué)生比較不同的方法，是為了優(yōu)化方法，體現有順序地思考。在研究乒乓球運動(dòng)員進(jìn)行循環(huán)比賽的.場(chǎng)數時(shí)，要求學(xué)生在會(huì )連線(xiàn)的基礎上發(fā)現規律，進(jìn)行有順序地、全面地思考問(wèn)題，化繁為簡(jiǎn)。而在在研究火車(chē)票的種數時(shí)對學(xué)生的思維提出了更高的要求，能通過(guò)比較，體會(huì )組合數和排列數的不同。
2、培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識和能力。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，不管是運用小組共同合作學(xué)習、獨立探究學(xué)習，還是讓學(xué)生通過(guò)猜測、操作、觀(guān)察、比較等活動(dòng)，都在向學(xué)生滲透一種數學(xué)思想——有序地、全面地思考問(wèn)題。由于組合與排列這部分內容的活動(dòng)性和操作性比較強，必須采取一定的方式方法才能使形式的思維有價(jià)值。因此，有序地、全面地思考問(wèn)題，不僅是學(xué)習排列與組合知識、概率統計知識的基礎，更是學(xué)習數學(xué)的一般方法，特別是解決實(shí)際生活問(wèn)題所必須的方法。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析與處理
1、教材的地位與作用
學(xué)生初步認識圓錐曲線(xiàn)是從橢圓開(kāi)始的，雙曲線(xiàn)的學(xué)習是對其研究?jì)热莸倪M(jìn)一步深化和提高。如果雙曲線(xiàn)研究的透徹、清楚，那么拋物線(xiàn)的學(xué)習就會(huì )順理成章。所以說(shuō)本節課的作用就是縱向承接橢圓定義和標準方程的研究，橫向為雙曲線(xiàn)的簡(jiǎn)單性質(zhì)的學(xué)習打下基礎。
2、學(xué)生狀況分析：
學(xué)生在學(xué)習這節課之前，已掌握了橢圓的定義和標準方程，也曾經(jīng)嘗試過(guò)探究式的學(xué)習方式，所以說(shuō)從知識和學(xué)習方式上來(lái)說(shuō)學(xué)生已具備了自行探索和推導方程的基礎。另外，高二學(xué)生思維活躍，敢于表現自己，不喜歡被動(dòng)地接受別人現成的觀(guān)點(diǎn)，但同時(shí)也缺乏發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的意識。
根據以上對教材和學(xué)生的分析，考慮到學(xué)生已有的認知規律我希望學(xué)生能達到以下三個(gè)教學(xué)目標。
3、 教學(xué)目標
�。�1）知識與技能：理解雙曲線(xiàn)的定義并能獨立推導標準方程；
�。�2）過(guò)程與方法：通過(guò)定義及標準方程的挖掘與探究 ，使學(xué)生進(jìn)一步體驗類(lèi)比及數形結合等思想方法的運用，提高學(xué)生的觀(guān)察與探究能力；
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)教師指導下的學(xué)生交流探索活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)認識問(wèn)題。
4．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
依據教學(xué)目標，根據學(xué)生的認知規律，確定本節課的重點(diǎn)是理解和掌握雙曲線(xiàn)的定義及其標準方程。難點(diǎn)是雙曲線(xiàn)標準方程的推導。
5、教材處理：
我對教學(xué)內容作了一點(diǎn)調整：教材中是借用細繩畫(huà)出的雙曲線(xiàn)圖形，而我改用幾何畫(huà)板畫(huà)出雙曲線(xiàn)圖形。因為相比之下，幾何畫(huà)板更為形象直觀(guān)。通過(guò)幾何畫(huà)板，學(xué)生不僅可看到雙曲線(xiàn)形成的過(guò)程，而且較易看出橢圓與雙曲線(xiàn)形成的聯(lián)系和區別。
二、教學(xué)方法與教學(xué)手段
1、教學(xué)方法
著(zhù)名數學(xué)家波利亞認為：“學(xué)習任何東西最好的途徑是自己去發(fā)現�！�
雙曲線(xiàn)的定義和標準方程與橢圓很類(lèi)似，學(xué)生已經(jīng)有了一些學(xué)習橢圓的經(jīng)驗， 所以本節課我
采用了“啟發(fā)探究”式的教學(xué)方法，重點(diǎn)突出以下兩點(diǎn)：
�。�1）以類(lèi)比思維作為教學(xué)的主線(xiàn)
�。�2）以自主探究作為學(xué)生的學(xué)習方法
2、 教學(xué)手段
采用多媒體輔助教學(xué)。體現在用幾何畫(huà)板畫(huà)雙曲線(xiàn)。但不是單純用動(dòng)畫(huà)演示給學(xué)生看，而是用動(dòng)畫(huà)啟發(fā)引導學(xué)生思考，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、教學(xué)過(guò)程與設計
為達到本節課的教學(xué)目標，更好地突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，我把教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)階段。
�。ㄒ唬┲R引入---- 知識回顧、觀(guān)察動(dòng)畫(huà)、概括定義
在課的開(kāi)始我設置了這樣幾個(gè)問(wèn)題，以幫助學(xué)生進(jìn)行知識回顧：
�。�1）橢圓的第一定義是什么？定義中哪些字非常關(guān)鍵？
�。�2）橢圓的標準方程是什么？
數學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一 說(shuō)教材
《一元一次不等式》是人教版必修教材第 章第 課時(shí)的教學(xué)內容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了一元一次方程這為過(guò)渡到本課題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。而本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎，它在整個(gè)教材中起著(zhù)承上啟下的作用。
二 說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和教學(xué)內容分析，結合七年級學(xué)生的認知結構和心理特點(diǎn)，我將制定以下三個(gè)教學(xué)目標：
1. 了解一元一次不等式的概念；會(huì )解一元一次不等式。
2. 通過(guò)學(xué)習對一元一次不等式的概念及解一元一次不等式的探究過(guò)程，體會(huì )類(lèi)比數學(xué)思想方法。
3. 培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思維能力及總結概括能。
三 說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
根據教學(xué)大綱和新課程標準的要求我認為本節課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握一元一次方程的概念，并會(huì )類(lèi)比解一元一次方程的步驟解一元一次不等式。
本節課有兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：把不等式中的未知數化為1這一步時(shí)，應根據不等式的性質(zhì)確定不等號的方向是否改變；會(huì )靈活運用一元一次不等式的概念及解法的知識解決相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題。
四說(shuō)教法、學(xué)法
數學(xué)知識相對比較抽象，學(xué)生在學(xué)習是覺(jué)得很枯燥，接受新知識會(huì )比較困難。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性我采用了趣事導入法、類(lèi)比法。
根據七年級學(xué)生注意力不太集中，又好動(dòng)的心理特點(diǎn)我采用了合作討論法和自主探究法以提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的習慣。
五說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在本節課的教學(xué)過(guò)程中，我能夠根據學(xué)生的認知結構和心理特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，將新知識化難為易，提高本節課的教學(xué)效果。我主要從以下五個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)的。
1 回顧舊知，導入新課
首先通過(guò)魯班造鋸的故事引入課題，這個(gè)故事也正體現了數學(xué)中常用的類(lèi)比數學(xué)思想，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，同時(shí)這種類(lèi)比思想有利于提高學(xué)生的創(chuàng )造性。再讓學(xué)生通過(guò)解1道含有分母的一元一次方程，進(jìn)而回顧一元一次方程的概念和解一元一次方程的步驟達到溫故知新的目的。
2 探究新知
在教學(xué)新課的過(guò)程中根據教材的重、難點(diǎn)；學(xué)生已有知識的實(shí)際現狀選擇合適的教法和學(xué)法并運用多媒體輔助教學(xué)以最大限度的提高教學(xué)效率。首先我設計了4道很簡(jiǎn)單的小問(wèn)題題（ 用不等式表示下列各式）得出4個(gè)一元一次不等式讓學(xué)生觀(guān)察其共同特點(diǎn)從而很順利的概括出一元一次不等式的概念；再給出5個(gè)不等式讓學(xué)生判斷是否為一元一次不等式從而加深對概念的理解；再啟發(fā)學(xué)生類(lèi)比解一元一次方程的步驟探究一元一次不等式的解法和步驟，進(jìn)一步比較知其聯(lián)系與區別，有利于提高學(xué)生的概括總結能力。
3 鞏固練習
通過(guò)學(xué)生自主合作解2個(gè)一元一次不等式，一個(gè)不含分母、不含等號，一個(gè)含有分母、含有等號。這樣由淺入深的設計讓學(xué)生更容易注意到在數軸上表示解集時(shí)若包括分界點(diǎn)畫(huà)實(shí)心點(diǎn)，若不包括分界點(diǎn)畫(huà)實(shí)心點(diǎn)。
4小結
設計一個(gè)問(wèn)題 （議一議）：解不等式移項時(shí)應注意什么？系數化為1時(shí)應注意什么？在數軸上表示解集時(shí)應注意什么？是本節課的知識系統化。
注意：解不等式移項時(shí)要變號但不改變不等號的方向；系數化為1時(shí)不等式兩邊同除以或乘負數時(shí)不等號的方向要改變；在數軸上表示解集時(shí)若包括分界點(diǎn)畫(huà)實(shí)心點(diǎn)，若不包括分界點(diǎn)畫(huà)空心點(diǎn)。
5 作業(yè)布置
讓學(xué)生把教材第126頁(yè)第1題和第2題寫(xiě)在課堂作業(yè)本上以進(jìn)一步鞏固本節課的知識。
總之，本節課在教學(xué)時(shí)我采用的是故事導入法、類(lèi)比數學(xué)思想方法。由古代著(zhù)名的工匠魯班經(jīng)過(guò)茅草割手的事實(shí)類(lèi)比發(fā)明了鋸子導入課題，讓學(xué)生體會(huì )類(lèi)比的數學(xué)思想方法的重要性和創(chuàng )新性。從而讓他們通過(guò)回顧和練習解一元一次方程的過(guò)程，借助類(lèi)比思想探索一元一次不等式的解法，深刻體會(huì )溫故知新的成就感，進(jìn)而輕松愉快的獲得新知識。
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