《頤和園》說(shuō)課稿（通用11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《頤和園》說(shuō)課稿（通用11篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《頤和園》說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《頤和園》是人教版四年級上冊第五單元的一篇課文。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀(guān)，全文層次清楚，首尾呼應，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著(zhù)作者對頤和園的贊美之情。所以本節課的教學(xué)重點(diǎn)為：
1、了解頤和園的美麗景色，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國的思想教育和愛(ài)美情趣的陶冶。
2、理清作者的游覽順序。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)為：引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
二、設計理念
1、關(guān)注學(xué)生的情感需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
我們知道，小學(xué)生有個(gè)最為顯著(zhù)的特點(diǎn)，那就是他感興趣的事物就會(huì )想方設法研究它、解決它。所以在設計本節課時(shí)，我充分分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設民主、寬松的環(huán)境放松他們，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，主動(dòng)來(lái)參與閱讀，并在閱讀中體驗成功的喜悅。
2、運用信息技術(shù)的資源進(jìn)行設計
信息技術(shù)作為教育現代化進(jìn)程的開(kāi)路先鋒已經(jīng)越來(lái)越多的運用到課堂，為課堂的信息交流提供了新的途徑，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng )新?tīng)I造較好的外部環(huán)境。將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機的進(jìn)行整合，特別適合于新課改的要求。所以在設計本節課時(shí)，我便把網(wǎng)上的一些資源展示給學(xué)生看，這樣就會(huì )把學(xué)生引進(jìn)多姿多彩的世界，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望，使學(xué)生學(xué)得更輕松、更愉快，也為傳統課堂教學(xué)增添了勃勃生機。
3、依據課改的新理念進(jìn)行設計
新課程改變了教師與學(xué)生的傳統角色和教學(xué)、學(xué)習方式，它積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實(shí)現自我更新，而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會(huì )學(xué)習，不斷成熟，不斷進(jìn)步，教師要與新課程同行，就必須成為學(xué)生學(xué)習的“組織者、參與者、幫助者、引導者、促進(jìn)者”，成為課程的“研究者、開(kāi)發(fā)者、決策者”。
所以在設計本節課時(shí)，我更多的是讓學(xué)生去“自我學(xué)習”、“自己主動(dòng)的去學(xué)習”，在讀中去感悟，在讀、看、思、議中體會(huì )頤和園的美麗風(fēng)光，經(jīng)歷了這樣的學(xué)習過(guò)程，學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新能了都會(huì )得到發(fā)展。
三、教學(xué)方法
1、談話(huà)激趣法
學(xué)生在交流頤和園的美麗風(fēng)光時(shí)，教師適時(shí)談話(huà)激趣，撥動(dòng)學(xué)生理智的琴弦，由此“披情入文”使學(xué)生的思維不斷引向深入。
2、情境在現法
課堂中主要運用多媒體課件，圖文對照，以次調動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習課文，共同感受頤和園的美麗景色。
3、以讀促讀法
在教學(xué)中，實(shí)行多項互動(dòng)，讓學(xué)生在讀中感知、感悟，理解課文。用聲音讀出美、用心靈感受美。
4、體驗教學(xué)法
讓學(xué)生走進(jìn)文本，做頤和園中的一名小導游，為前來(lái)參觀(guān)的游客們進(jìn)行解說(shuō)、介紹，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，也使學(xué)生更深入地了解課文。
四、教學(xué)程序
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課的伊始，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上一節課的學(xué)習，頤和園給你留下了哪些印象。讓學(xué)生整體感知對課文的理解。也為進(jìn)一步感受頤和園的美麗景色作下鋪墊。
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請同學(xué)們自由讀文，邊讀邊思考，作者重點(diǎn)游覽了哪些景點(diǎn)，把這些表示地名的詞語(yǔ)標上記號。為進(jìn)一步感知、理解課文打下基礎。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文
首先讓學(xué)生選擇自己喜歡的景點(diǎn)進(jìn)行讀文，想一想，在這里你都看見(jiàn)了什么，有什么感受呢？在書(shū)的旁邊做一做批注。
《頤和園》說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《頤和園》一課是一篇游記，它以移步換景、按照游覽的順序，向我們描繪了頤和園美麗的景觀(guān)。全文層次清楚，首尾呼應，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著(zhù)作者對頤和園的贊美之情。
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫(xiě)長(cháng)廊的景色：先抓住“長(cháng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內部介紹，最后抓住長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境;二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色：先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀(guān)景象，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色;三寫(xiě)昆明湖的景色：分別介紹了長(cháng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結尾與開(kāi)頭呼應，表達了作者的贊美之情。
二、教學(xué)目標
根據本組課文的訓練點(diǎn)“在認真閱讀的基礎上，想象課文描寫(xiě)情境，留心文章表達的方法�！边@一要求，制定如下教學(xué)目標：
1、 知識目標：有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和優(yōu)美語(yǔ)言，學(xué)習按游覽順序、抓景物特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
2、過(guò)程目標： 在讀書(shū)、深入讀書(shū)中，通過(guò)合作開(kāi)放式交流，感受頤和園的美麗。
3、 情感目標：在感受頤和園優(yōu)美景色中，激發(fā)孩子們對頤和園的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園優(yōu)美景色，收到情感熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )課文的寫(xiě)作方法。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )課文的寫(xiě)作方法并運用到自己的習作中。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
根據教學(xué)實(shí)際，本節課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。
情境再現法：
課堂中主要運用多媒體課件，圖文對照，以次調動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習課文，共同感受頤和園的美麗景色。
體驗教學(xué)法：
讓學(xué)生走進(jìn)文本，做頤和園中的一名小導游，為前來(lái)參觀(guān)的游客們進(jìn)行解說(shuō)、介紹，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，也使學(xué)生更深入地了解課文。
設計理念：
1、葉圣陶老先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文的方法很簡(jiǎn)單，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。本節課，我把讀定位了感悟美麗的重要手段，在層層深入地讀中品味了語(yǔ)言美，記住了景觀(guān)美。
學(xué)貴有法。亞里士多德說(shuō)過(guò)：“給我個(gè)支點(diǎn)，我可以把地球撬起來(lái)。為了讓孩子掌握學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)支點(diǎn)，我在課上注重學(xué)法指導，讓孩子掌握了一定的學(xué)語(yǔ)文的方法
五、教學(xué)流程
(一)首尾連讀，以疑激情。
教學(xué)伊始，首先讓學(xué)生齊讀首尾兩個(gè)自然段，發(fā)現“美麗”一詞重復使用，再次連讀，注意加重音突出“美麗”一詞。這樣讀中作者的喜愛(ài)之情以自然通過(guò)讀表現出來(lái)。在此基礎上引導質(zhì)疑：頤和園到底怎樣美麗呢?讓我們帶著(zhù)乾隆對頤和園的贊譽(yù)“何處燕山最暢情，無(wú)雙風(fēng)月屬昆明�！币煌筋U和園去看看。以此問(wèn)題為切入點(diǎn)，引導學(xué)生品讀全文。
(二)駐足景點(diǎn)，品味美麗。
1、學(xué)生結合學(xué)習提示，用自己喜歡的方式讀全文，進(jìn)行自學(xué)。(提示如下)：
(1)初讀，想想作者描繪了頤和園哪些景點(diǎn)?
(2)細讀，你認為頤和園哪處景點(diǎn)美麗，畫(huà)出能體現景點(diǎn)美麗的詞句，在旁做批注。
(3)品讀，把自己感悟到的“美麗”讀出來(lái)。
2、抓景點(diǎn)，小組合作品味美麗。 首先小組內交流自己喜歡的景點(diǎn)，說(shuō)出喜歡的原因。然后集體互動(dòng)交流中抓住體現景點(diǎn)美麗的詞句，品詞，品句，品描寫(xiě)方法。并輔以景點(diǎn)圖片，錄像加深感悟。接著(zhù)利用舒緩的古箏曲，加上范讀，配樂(lè )讀，借助錄像導游讀等讀的形式，利用讀釋放自己在語(yǔ)言文字中感悟到的美麗。
*合作學(xué)習“萬(wàn)壽山”部分
1、學(xué)法總結。
2、師述說(shuō)出合作學(xué)習的要求：
在四人小組中通過(guò)合作學(xué)習找也最能體現萬(wàn)壽山美的特點(diǎn)的句子，在小組內交流。并以小導游的身份介紹這一景點(diǎn)。
3、學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習。
4、匯報交流學(xué)習所得，以小導游的身份介紹萬(wàn)壽山。
板書(shū)：
金碧輝煌、聳立
(這是實(shí)現學(xué)法遷移的一個(gè)點(diǎn)，我覺(jué)得在老師引導學(xué)完“長(cháng)廊”這一部分后，再選擇一處在小組中合作交流，這樣同學(xué)之間通過(guò)相互幫助，可能會(huì )掌握這種方法，實(shí)現學(xué)生與學(xué)生之間的資源共享。)
*體驗成功，自主學(xué)習
1、過(guò)渡談話(huà)：
頤和園簡(jiǎn)直就是一幅長(cháng)長(cháng)的畫(huà)卷，長(cháng)廊、萬(wàn)壽山的美還歷歷歷在目，我們站在山頂舉目遠眺，昆明湖的美又展現在了眼前，下面讓我們自學(xué)寫(xiě)昆明湖的段落，把你認為寫(xiě)出得美的句段找出來(lái)與大家分享。還可以選擇你最擅長(cháng)的方式表達出你體會(huì )出的美。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報體會(huì )：
板書(shū)：
綠、靜
重點(diǎn)引導體會(huì )比喻句以及“滑”字的用字之妙。
啟發(fā)學(xué)生針對十七孔橋上的獅子的姿態(tài)進(jìn)行發(fā)散訓練，想象一下可能有哪些樣子。
(這一部分的學(xué)習是在小組合作學(xué)習之后進(jìn)行的自主學(xué)習，以學(xué)生的自學(xué)為主，自已發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文基礎知識的訓練，培養學(xué)生品詞品句的能力及想象力。力圖體現新課標所倡導的語(yǔ)文教學(xué)要著(zhù)力指導學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓練。讓學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中不僅學(xué)會(huì )而且會(huì )學(xué)。)
(三)讀中領(lǐng)悟，理順文路，體會(huì )結構美。
本文文脈清晰，結構嚴謹。為了學(xué)生領(lǐng)會(huì )這種結構嚴謹的寫(xiě)法，在感悟到頤和園的美麗后，以設問(wèn)引領(lǐng)：默讀全文，討論：作者是按怎樣順序游覽的，從課文哪些詞句可以看出來(lái)?找到相應的句子畫(huà)出來(lái)，并聯(lián)起來(lái)讀。其次將過(guò)渡句與景點(diǎn)內容分讀，在讀中領(lǐng)悟其承上啟下，清晰的連綴作用。
(四)首尾再次連讀，讀中升情。
課的最后，設計三次不同形式的首尾連讀，在一潮高過(guò)一潮的朗讀中，表現對頤和園的贊美之情。
六、說(shuō)板書(shū)設計：
長(cháng) 廊
頤和園 萬(wàn)壽山
昆明湖
七、說(shuō)特色
1、兩次情境的預設把學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、多種形式的讀讓學(xué)生對頤和園景物的特點(diǎn)有了更深層次的理解。
《頤和園》說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材內容：
人教版四年級上冊第18課《頤和園》。
2、教材簡(jiǎn)析：
《頤和園》是一篇寫(xiě)景的游記，作者按照游覽的順序，移步換景，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準確的詞匯、恰當的比喻、貼切的過(guò)渡，展現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達了作者對頤和園的贊美之情�！额U和園》作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干；二是引導學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。這是一篇培養學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的好文章，也是培養學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。
3、教學(xué)目標：
�。�1）、知識與技能：有感情地朗讀課文，了解頤和園的美麗景色：萬(wàn)壽山、昆明湖。
�。�2）、過(guò)程與方法：讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，學(xué)習作者按照觀(guān)察順序，抓住每處景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
�。�3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，培養學(xué)生審美愛(ài)美的情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住課文中表示地點(diǎn)轉換的詞語(yǔ)，體會(huì )并學(xué)習課文抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)準備：多媒體課件
二、說(shuō)教法、學(xué)法
�。�1）運用多媒體技術(shù)提供豐富的教學(xué)資源，增加學(xué)生的表象積累，拓寬學(xué)生視野。
�。�2）創(chuàng )設旅游情境，讓學(xué)生扮演小導游結合課文相關(guān)內容或課外內容進(jìn)行演示講解，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
�。�3）加強朗讀訓練，培養語(yǔ)感，讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟。反復朗讀、比較品讀、展開(kāi)想象是語(yǔ)感教學(xué)的主要策略。
�。�4）加強自主、合作學(xué)習，培養學(xué)生的學(xué)習能力。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課設計為以下五步主要教學(xué)程序：
�。ㄒ唬�、復習導入：
簡(jiǎn)單回顧上節課所學(xué)的游覽順序、長(cháng)廊的特點(diǎn)，然后設置懸念：來(lái)到萬(wàn)壽山腳下抬頭看，到底看到什么呢？激發(fā)起學(xué)生的興趣，布置閱讀任務(wù)：讀課文第3自然段。
�。ǘ�、領(lǐng)略“佛香閣”壯觀(guān)美
主要通過(guò)反復朗讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì )佛香閣和排云殿的美。
1、佛香閣是什么樣的？哪位同學(xué)能找出有關(guān)句子跟我們讀一讀？
2、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。
指讀2、3個(gè)學(xué)生，使學(xué)生對佛香閣有個(gè)整體認識。
3、讓學(xué)生介紹佛香閣的特點(diǎn)。再一次熟悉課文。
佛香閣：
八角寶塔形三層建筑很高的寶塔（聳立）閃閃發(fā)光
4、老師根據學(xué)生的回答板書(shū)。
5、學(xué)習排云殿是怎么樣的。
幻燈片出示：下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
6、排云殿留給你最深的印象是什么？請自己再讀讀。
7、幻燈片出示：一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
佛香閣是一座八角寶塔形的三層建筑，它聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿是一排排金碧輝煌的宮殿。
比較這兩段話(huà)在寫(xiě)法上的不同之處，這樣寫(xiě)有什么好處。
8、師生合作讀第3段
�。ㄈ�、對話(huà)文本，細品語(yǔ)言
1、老師配樂(lè )范讀課文第4自然段
2、請學(xué)生用“——”畫(huà)出來(lái)所看到的景色。
�。�(shù)叢，琉璃瓦屋頂、宮墻、昆明湖、游船、畫(huà)舫、城樓和白塔。）
3、讓學(xué)生選最喜歡的一處的景色朗讀。重點(diǎn)品讀第2、3、4句。
4、幻燈片出示：
�。�1）、蔥郁的樹(shù)叢，掩映著(zhù)黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。
讓學(xué)生反復朗讀、感受這兩句話(huà)。
�。�2）、正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
5、幻燈片出示：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
通過(guò)引導，讓學(xué)生找出另一句體現昆明湖靜的特點(diǎn)的句子：游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
在學(xué)生反復朗讀、自悟的基礎上提問(wèn)：“滑”字用得好，能把它改為“劃”嗎？通過(guò)同桌討論來(lái)展開(kāi)合作學(xué)習。
6、最后通過(guò)配樂(lè )指讀課文來(lái)結束這一段的學(xué)習。
7、用過(guò)渡語(yǔ)“從萬(wàn)壽山下來(lái)，我們就來(lái)到了昆明湖，在湖上，我們看到了一座特別的石橋，這石橋是什么樣的呢？請同學(xué)們同桌合作讀第5自然段，把有關(guān)句子用“——”畫(huà)出來(lái)�！鞭D入第5自然段的學(xué)習。
8、幻燈片出示：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著(zhù)小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。
把描寫(xiě)十七孔橋的句子作為重點(diǎn)，反復朗讀，讀出對古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
9、現在，讓我們欣賞一下各種姿態(tài)不一的獅子圖片吧。通過(guò)對獅子圖片的欣賞，讓學(xué)生發(fā)散思維，自由想象各種獅子不同的形態(tài)。
10、用過(guò)渡語(yǔ)“‘同學(xué)們，在頤和園里，除了精美的長(cháng)廊、壯美的萬(wàn)壽山、秀美的昆明湖外，還有許多的景色，正如作者所說(shuō)的那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞�！币鲎詈笠欢�，學(xué)生齊讀。
�。ㄋ模�、拓展延伸
現在，我們就一起去游賞一下頤和園其他美麗的景色吧。（圖片欣賞）欣賞頤和園其他的美景，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣。
1、看完頤和園這么美的風(fēng)景，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？（頤和園真是太美了，作為中國人，我感到驕傲、自豪……）
2、小導游展示。
這么美的風(fēng)景，我們要一起分享，誰(shuí)愿意做個(gè)小導游，帶領(lǐng)大家欣賞美麗的景色并作介紹呢？你可以選書(shū)上的幾個(gè)景點(diǎn)：長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖或者是你自己在課后搜集到的頤和園的景點(diǎn)。（請2位同學(xué)展示，一個(gè)講課內景點(diǎn)，一個(gè)講課外景點(diǎn)。）
各位游客，你們好，歡迎來(lái)到北京頤和園游覽。今天由我為大家做導游，希望大家玩得開(kāi)心。
通過(guò)小導游展示，來(lái)訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
3、
(五)、總結：
今天，我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人流連忘返，小導游們精彩美妙的解說(shuō)更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無(wú)窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色、瑰麗無(wú)比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。希望大家有機會(huì )，能真正去頤和園游賞一番。這節課上到這里，下課。
布置作業(yè)，結束本課學(xué)習。
四、說(shuō)板書(shū)設計：
這節課的板書(shū)注重突出重點(diǎn)，所學(xué)的景點(diǎn)和景點(diǎn)的特點(diǎn)一目了然。
18、頤和園
長(cháng)廊萬(wàn)壽山佛香閣 聳立昆明湖
長(cháng) 壯美排云殿 金碧輝煌靜、綠
《頤和園》說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材分析
這組課文是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專(zhuān)題組編的，頤和園作為一座皇家園林，是中國傳統造園藝術(shù)的典范，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀(guān)。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。全文層次清楚，首尾呼應，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著(zhù)作者對頤和園的贊美之情。
二、說(shuō)學(xué)情分析
1.四年級的學(xué)生思維活躍，好動(dòng)，對新鮮事物好奇，但生活經(jīng)驗有限，他們當中很少去過(guò)北京，對那些景物缺少感性認識，很難深刻理解文中描述的美，所以我準備了課件，創(chuàng )設情景，把學(xué)生帶進(jìn)頤和園，使學(xué)生身臨其境，更好地感受頤和園的美。
2.四年級學(xué)生已經(jīng)具備搜集資料的能力和自主學(xué)習的能力，所以課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)頤和園的資料和圖片，以備上課時(shí)小組學(xué)習時(shí)使用。
我計劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué)。第一課時(shí)：教學(xué)生字，學(xué)習課文第一段和最后一段。第二課時(shí)：教學(xué)二至五自然段，總結全文。下面就第二課時(shí)的教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱脑O想。
三、說(shuō)教學(xué)目標
依據大綱要求，教材特點(diǎn)，及學(xué)生實(shí)際，我擬定兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)。因此，根據新課程的三維理念，本課時(shí)，我設計以下的教學(xué)目標。
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生體會(huì )課文的寫(xiě)作方法并運用到自己的習作中。
五、說(shuō)教法學(xué)法
根據教學(xué)實(shí)際，本節課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導作用。引導學(xué)生細讀，精讀，品讀，再現這一幅美麗的畫(huà)卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強語(yǔ)言感受力。
六、設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是個(gè)性化的行為，不應以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐”。因此，本課時(shí)，我緊緊圍繞“以讀為本，以讀代講，以讀悟情、悟理”的新課程理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。
七、教學(xué)流程
本節課我講的為《頤和園》第二課時(shí)內容，以下是我的教學(xué)流程。
a.復習導入，由詞入文。
b.自由讀文，整體感知。
c.品讀感悟，歸納學(xué)法。
d.小組合作，自主探究。
e.拓展延伸，激發(fā)情感。
1、復習導入，由詞入文。
出示上節課詞語(yǔ)：長(cháng)廊橫檻神清氣爽聳立建筑金碧輝煌蔥郁掩映氣魄雄偉堤岸雕刻姿態(tài)不一
通過(guò)讀詞引入課文《頤和園》中，把詞放入課文中理解，以詞代文，以文學(xué)詞。
2、自讀課文，整體感知
自讀感知，明白文章的結構，事篇課文其實(shí)分為三個(gè)大景點(diǎn)，即長(cháng)廊，萬(wàn)壽山、昆明湖。萬(wàn)壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點(diǎn)，昆明湖又包括小島和十七孔橋，要避免學(xué)生把所有景點(diǎn)都并列處理。并且教師在這里適時(shí)板書(shū)，加深印象。
�。ㄔO計理念：通過(guò)自讀感知，明白文章的結構，事篇課文其實(shí)分為三個(gè)大景點(diǎn)，這樣學(xué)生才能更好地理解文章的結構安排。并且教師在這里適時(shí)板書(shū)，加深印象。）
3、品讀感悟，歸納學(xué)法。
瀏覽長(cháng)廊
通過(guò)圖片感悟長(cháng)廊的長(cháng)，廊內畫(huà)美，廊外風(fēng)景美等特點(diǎn)，并且適時(shí)播放圖片，讓學(xué)生可以形象感知。（一寫(xiě)長(cháng)廊的景色：先抓住“長(cháng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內部介紹，最后抓住長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；）
瀏覽萬(wàn)壽山
在這一環(huán)節，我適時(shí)引導找出萬(wàn)壽山的景點(diǎn)，排云殿和佛香閣，感受佛香閣高，金光閃閃的特點(diǎn)以及排云殿金碧輝煌的樣子，這些都是學(xué)生自行感受，學(xué)生是主體，教師引導。通過(guò)朗讀，感受到皇家園林的雄偉。（二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色：先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀(guān)景象，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；）
游賞昆明湖
在這一環(huán)節中教師完全跳出來(lái)，讓學(xué)生自己喜歡去哪兒就游賞去哪兒。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感受美景，找出堤岸、湖中心小島以及十七孔橋的美和它們的特點(diǎn)，還特別講解“滑”字，從中品味出昆明湖的靜。（三寫(xiě)昆明湖的景色：分別介紹了長(cháng)堤、湖心島、十七孔橋。）
�。ㄔO計理念：通過(guò)“游覽”，邊品讀課文，邊學(xué)習作者的寫(xiě)作手法，歸納學(xué)習方法）
4.小組合作，自主探究。
瀏覽順序
通過(guò)小組合作，自主尋找：作者是按怎樣的順序游覽這些景點(diǎn)的，從課文哪些詞句可以看出來(lái)？課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結尾與開(kāi)頭呼應，表達了作者的贊美之情。找到相應的句子畫(huà)出來(lái)，并連起來(lái)讀，于是一篇長(cháng)長(cháng)的文章就剩下短短的幾十個(gè)字，使學(xué)生明確游覽覽順序。
�。ㄔO計理念：通過(guò)課后題的問(wèn)題，在讀中領(lǐng)悟每一段的開(kāi)頭句所起的承上啟下的連輟作用。讓學(xué)生整體把握作者的寫(xiě)作順序，學(xué)習移步換景的表達方式，同時(shí)也培養學(xué)生對文本整體把握的能力和概括能力。）
6.拓展延伸，激發(fā)情感。
通過(guò)品讀，使學(xué)生能夠從文字中讀出對古代勞動(dòng)人民的贊美，增強民族自豪感。
帶領(lǐng)學(xué)生到頤和園中的其它景點(diǎn)去欣賞，使學(xué)生的視野變寬了，情感也得到了升華。
課下運用作者的寫(xiě)作手法，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)某個(gè)景點(diǎn)的導游解說(shuō)詞。
�。ㄔO計理念：拓展學(xué)生知識，讓學(xué)生了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧，增強民族自豪感。更多的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )作者的寫(xiě)作方法，學(xué)以致用。）
整堂課我采用了圖片、背景音樂(lè )為工具，引導學(xué)生細讀、精讀、品讀，再現一幅美麗的畫(huà)卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強語(yǔ)言感受力，攻破教學(xué)重難點(diǎn)。教無(wú)定法，貴在得法，重在用法。以上教學(xué)設計只是我教學(xué)的預設方案。實(shí)際課堂教學(xué)中，我會(huì )根據學(xué)情的變化調整教案，因為課堂生成性的東西更精彩，更能反映師生情感的交流，體現出師生的共同成長(cháng)。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂(lè )，學(xué)有收獲，能和學(xué)生精神同構共生，共同成長(cháng)，是我人生最大的快樂(lè )。
以上是我的說(shuō)課，如有不妥，請批評指正。
《頤和園》說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《頤和園》是人教版四年級上冊的一篇精讀課文。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景色，全文層次清楚，首尾呼應，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著(zhù)作者對頤和園的贊美之情。
課文按照游覽順序具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按照總——分——總的結構，以游覽的路線(xiàn)為線(xiàn)索，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)。
2、教學(xué)目標
(1)知識與技能:有感情地朗讀課文，積累詞句，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習作者按照觀(guān)察順序，抓住每處景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
(2)過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生細讀、精讀，增強學(xué)生的語(yǔ)言感受力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在欣賞、品讀中培養學(xué)生賞美、愛(ài)美情趣，激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，增強學(xué)生的民族自豪感。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是理解課文內容，引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的美，陶冶愛(ài)美情趣，培養民族自豪感。難點(diǎn)是學(xué)習作者按照觀(guān)察順序，抓住每處景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
根據教材內容淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，引導學(xué)生細讀、精讀、品讀，再現這一副美麗的畫(huà)卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強語(yǔ)言感受力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))
(一)談話(huà)導入。
問(wèn)同學(xué)們知道中國現存最大的皇家園林是哪兒?jiǎn)?引發(fā)學(xué)生的思考，然后課件播放頤和園的風(fēng)景圖，激發(fā)學(xué)生想了解課文的興趣。
(二)自讀課文，回憶文章的敘述順序。
1、學(xué)生按自己喜歡的方式讀文。
2、回憶上節課了解的課文的敘述順序，然后問(wèn)學(xué)生從哪些方面寫(xiě)了頤和園的美，使學(xué)生對上節課所學(xué)內容有個(gè)回顧。
(三)課文賞析。
1、學(xué)習長(cháng)廊部分。
通過(guò)小組合作學(xué)習，了解長(cháng)廊的特點(diǎn)，知道作者是抓住長(cháng)廊的哪些方面來(lái)寫(xiě)的。然后讓學(xué)生找出自己認為好的句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里，并隨機播放課件，進(jìn)一步體會(huì )長(cháng)廊的特點(diǎn)。最后再通過(guò)播放長(cháng)廊的橫檻圖片，讓學(xué)生形象地感知到長(cháng)廊的文化美。
2、學(xué)習萬(wàn)壽山部分。
在這一環(huán)節，除了讓學(xué)生了解作者都描寫(xiě)了萬(wàn)壽山的哪些景物，適時(shí)出示圖片，讓學(xué)生感受佛香閣高、金光閃閃的特點(diǎn)以及排云殿金碧輝煌的樣子，這些都是學(xué)生自行感受，學(xué)生是主體，教師是引導。通過(guò)朗讀，感受到皇家園林的雄偉。
最后，通過(guò)感受“滑”字的用法，體會(huì )作者用詞的準確。
3、欣賞昆明湖。
讓學(xué)生自主學(xué)習，品讀、悟情。這一環(huán)節，以直觀(guān)的形式，讓學(xué)生身臨其境，融進(jìn)景文之中，在看中激趣，在讀中體會(huì )。同時(shí)，也積累了語(yǔ)言。
4、最后一段的朗讀，讓學(xué)生體會(huì )首尾呼應的寫(xiě)法。同時(shí)，通過(guò)齊讀全文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
整堂課我采用了圖片、背景音樂(lè )為工具，引導學(xué)生細讀、精讀、品讀，再現頤和園美麗的畫(huà)卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強語(yǔ)言感受力，最終攻破教學(xué)難點(diǎn)。
《頤和園》說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、教材分析
今天我說(shuō)課的內容是人教版小語(yǔ)第七冊第五單元的《頤和園》，這一單元是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專(zhuān)題組編的，《頤和園》是一篇精讀課文，課文按游覽順序具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色，具體生動(dòng)地寫(xiě)出了各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)，語(yǔ)言與景色都給人一種美的享受。
本篇課文分兩課時(shí)教學(xué)，這里重點(diǎn)介紹第二課時(shí)。
2、教學(xué)目標
根據《新課程標準》及教材要求、學(xué)情，確定教學(xué)目標如下：
�。�1）知識與能力：能夠按照游覽順序用自己的話(huà)說(shuō)出課文主要內容；理解課文內容，學(xué)習作者按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
�。�2）過(guò)程與方法：
引導學(xué)生通過(guò)換詞、比較句子的方式從詞句內容和表達方式上領(lǐng)悟語(yǔ)句，品味優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì )景物特點(diǎn)不同，描寫(xiě)方法不同。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在品味優(yōu)美語(yǔ)言過(guò)程中感受景色的美好，激發(fā)學(xué)生探究“世界遺產(chǎn)”的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn):
根據教材的編排和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園大而美的特點(diǎn)，受到情感熏陶。
2、學(xué)習作者按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
其中第二點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
課堂教學(xué)是一個(gè)教師主導和學(xué)生主體的雙向交流活動(dòng)。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主體，教師式學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。因此，要讓閱讀活起來(lái)，關(guān)鍵要落實(shí)學(xué)生的主體地位，把自主探究、合作學(xué)習的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)全過(guò)程。
為了達到目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據《新課程標準》要求以及中年級學(xué)生的特點(diǎn)，我確定教學(xué)思路：以學(xué)定教，以讀為本，提高學(xué)生的自學(xué)、閱讀能力。教學(xué)中力爭做到以讀書(shū)訓練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓練為緯，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習過(guò)程。以學(xué)生讀、說(shuō)、議、寫(xiě)，去代替教師單一的講授，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng )造性，從而達到激發(fā)興趣，陶冶情操，啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
三、說(shuō)教學(xué)流程
1、長(cháng)文短讀，整體把握
在讀通讀順課文的基礎上，讓學(xué)生瀏覽課文，圈出作者游覽的景點(diǎn)。此處我想著(zhù)重指出一點(diǎn)的是，整篇課文其實(shí)分三個(gè)大景點(diǎn)，即長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。萬(wàn)壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點(diǎn)；昆明湖又包括小島和十七孔橋。教師通過(guò)圖片和資料介紹避免學(xué)生把所有景點(diǎn)都并列處理。這樣學(xué)生才能更好地理解文章的結構安排。
然后想一想作者是按怎樣順序游覽這些景點(diǎn)的，從課文哪些詞句可以看出來(lái)，找到相應的句子畫(huà)出來(lái)，并連起來(lái)讀。于是一篇長(cháng)長(cháng)的文章就剩下短短的幾十個(gè)字。
“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。登上萬(wàn)壽山，
站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。游人走過(guò)長(cháng)長(cháng)的石橋，就可以去小島上玩。頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞�！�
為了使學(xué)生更直觀(guān)地了解這幾處景點(diǎn)的方位，可以出示頤和園景點(diǎn)地圖。邊看圖邊說(shuō)游覽的順序。
長(cháng)文短讀旨在使學(xué)生明確作者的游覽順序，學(xué)習按游覽順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。并在讀中領(lǐng)悟每一段的開(kāi)頭句所起的承上啟下的連綴作用。同時(shí)也培養學(xué)生對文本整體把握的能力和概括能力。
2、品讀詞句，領(lǐng)悟寫(xiě)法
“頤和園的景點(diǎn)各具特色，美不勝收。我們跟隨作者先去哪游覽呢？”預設如下：長(cháng)廊。
“長(cháng)廊有什么特點(diǎn)？作者是怎樣寫(xiě)的呢？”引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，品味、體會(huì )、朗讀。重點(diǎn)指導：
句①綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。
引導學(xué)生體會(huì )長(cháng)廊的長(cháng)，畫(huà)多且美的特點(diǎn)。并以此指導朗讀。
總結學(xué)法：景物有什么特點(diǎn)？作者是怎樣寫(xiě)的？抓住重點(diǎn)詞句理解、朗讀。
遷移：
就用這種方法，你來(lái)接著(zhù)“游覽”萬(wàn)壽山，自己讀讀、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生自學(xué)、小組交流，全班匯報。
句②抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。
抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑修建在半山腰上，黃色的琉璃瓦，那就是佛香閣。下面的一排排的宮殿，就是排云殿。
通過(guò)比較句子，引導學(xué)生感受佛香閣、排云殿雄偉的特點(diǎn)，朗讀時(shí)要特別強調“聳立，閃閃發(fā)光，金碧輝煌”等詞。
�、壅懊�，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船,畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
引導學(xué)生體會(huì )昆明湖 “靜”的特點(diǎn)。比較“劃”與 “滑”。體會(huì )作者用字的精準。(如果用“劃”字,就表示用槳來(lái)劃，每劃一槳,湖面就會(huì )產(chǎn)生許多波紋；用“滑”字，寫(xiě)出了游船，畫(huà)舫就像人在溜冰一樣沒(méi)有在湖面留下一點(diǎn)痕跡。所以更顯出昆明湖的靜。一個(gè)“滑”字,以動(dòng)的畫(huà)面反襯出昆明湖的靜。)朗讀應以輕柔的語(yǔ)調。
�、苓@座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著(zhù)小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。
此處留白，可以引導學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)：“這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。有的像……有的像……有的像……"既培養學(xué)生的想象力，訓練說(shuō)話(huà)能力，而且對十七孔橋的壯觀(guān)有了更深刻的印象。
3、圖文結合，內化語(yǔ)言
展示圖片，讓學(xué)生描述畫(huà)面。有三種選擇：一種是直接運用文中的語(yǔ)言來(lái)描述；二是利用文中的詞句，自己組織語(yǔ)言描述；三是完全用自己語(yǔ)言創(chuàng )造性描述。
我們學(xué)習語(yǔ)文的最終目的就是為了能夠運用語(yǔ)言。這一環(huán)節的設計主要是讓文字與圖像建立聯(lián)系。通過(guò)運用，使文中的語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言。
在學(xué)生對文字有了一定的感悟與鑒賞之后，再出示畫(huà)面，讓學(xué)生根據自己的現有水平選擇不同的方式來(lái)描述，既可以增強對語(yǔ)言的理解，又可以提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力
4、積累語(yǔ)言，讀寫(xiě)結合
從下列幾項作業(yè)中選擇其中一項你最喜愛(ài)的作業(yè):
●抄課文中的好詞佳句
●為頤和園其中一處景觀(guān)設計導游詞
●照課文的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一篇游記
以上的幾個(gè)作業(yè)都緊緊圍繞語(yǔ)言文字，從積累到運用，不同的難度以適應不同層次的學(xué)生，讓每一層次的學(xué)生都有不同程度的提高。課堂小天地，天地大課堂。自選作業(yè)如一道自助餐，給學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習的機會(huì )，調動(dòng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的內因，又豐富作業(yè)的內涵。
《頤和園》說(shuō)課稿 篇7
一、 說(shuō)說(shuō)我對教材的理解。
《頤和園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊第10課，這是一篇寫(xiě)景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準確的詞匯、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛(ài)之情，是一篇培養學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的好文章。也是培養學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時(shí)作者對頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述較為抽象，學(xué)生對頤和園景物沒(méi)有感性認識，不容易理解。
二、 說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標。
我針對本教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認知實(shí)際，確定以下教學(xué)目標。
1、 思想教育目標：使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，增強民族自豪感。
2、 基礎知識目標：學(xué)會(huì )本課的生字詞，理解詞句，會(huì )用指定的詞造句。
3、 基本技能目標：按課文所記敘的游覽順序，揣摩作者的表達方法，根據文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)形象。
4、 情感目標：理解課文內容，培養愛(ài)美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟。
三、 說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法。
根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的生活經(jīng)驗，本課選用“以讀代講，整體感知，揣摩體會(huì )”為主的教學(xué)方法。本課語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，猶如一幅美麗的山水畫(huà)，引導學(xué)生細讀、精讀、品讀，有感情地讀，再現出這一幅美麗的畫(huà)卷，受到美的熏陶，培養愛(ài)美的情趣，增強語(yǔ)言感受力。本節課中我充分確立學(xué)生的主體地位，強化學(xué)生的個(gè)性培養，注意在教學(xué)的各環(huán)節中利用多媒體課件創(chuàng )設"情景"，加強"協(xié)作"。 讓學(xué)生主動(dòng)積極獲取知識，讓其學(xué)會(huì )，會(huì )學(xué)，真正意義上成為學(xué)習的主人。
四、說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)特點(diǎn)：充分利用網(wǎng)絡(luò )提供的豐富的教學(xué)資源，增加學(xué)生的表象積累，拓寬學(xué)生視野教學(xué)中在教師精心制作的課件的指導下，讓學(xué)生在面對資圖片以及文本資料仿佛身臨其境，學(xué)生很容易理解"聳立""蔥綠"等詞語(yǔ)的含義，體會(huì )"湖面微風(fēng)輕拂""昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉"的意境，這樣學(xué)生在輕松愉快的情境中理解了課文內容。
五、說(shuō)說(shuō)學(xué)生的學(xué)習方法。
1、朗讀入手，整體感知，體會(huì )文章的美。
2、讀、看、講、寫(xiě)結合，培養語(yǔ)言表達能力，閱讀理解能力
六、說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本課安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)：初讀課文，自學(xué)生字詞。（查字典，重點(diǎn)字形的指導，初步感受頤和園的美。）
介紹頤和園，導入新課，自讀課文，初步了解順序，寫(xiě)字。
第二課時(shí)：以朗讀為主線(xiàn)，細讀課文，體會(huì )作者的抓特點(diǎn)，按順序的觀(guān)察方法，激發(fā)情感。
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知，理清層次。[
本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，全文如一幅展開(kāi)的山水畫(huà)卷，再現了頤和園的美麗景色。教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生盡快地與課文產(chǎn)生共鳴，我利用多媒體電腦依次出現長(cháng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋的畫(huà)面，使學(xué)生感覺(jué)到仿佛進(jìn)入到美麗的頤和園中一樣。再加上教師聲情并茂的范讀，很快的就把學(xué)生帶到了美麗的頤和園中，使他們盡情地體味頤和園的美麗景色。
為了使學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣，在學(xué)生聽(tīng)示范朗讀時(shí)，要求他們畫(huà)出文中的過(guò)渡句，進(jìn)行分段，這樣，就理清了課文的層次。
我之所以設計這一環(huán)節，是為了采用多種手段，創(chuàng )設情境，使學(xué)生盡快入情入景，這樣就可以調動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生的思維活躍，使他們越學(xué)越愛(ài)學(xué)。
�。ǘ┘氉x課文，抓住景物特點(diǎn)，展開(kāi)想象。
本篇課文按照“總—分—總”的結構布局，因而課文的第二部分，是學(xué)習重點(diǎn)的體現。為了使學(xué)生熟練地掌握基礎知識，把握景物特點(diǎn)，我準備精講第二自然段，以問(wèn)促讀，啟發(fā)誘導，為學(xué)生疏通學(xué)路�！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法�！弊裱@一原則，從體現素質(zhì)教育，落實(shí)能力培養，滲透創(chuàng )新精神出發(fā)，我采用情境法、談話(huà)法，導讀法組織教學(xué)。我先請一個(gè)學(xué)生讀第二自然段，我設計了以下三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）本段重點(diǎn)寫(xiě)什么景物？（長(cháng)廊）
�。�2）長(cháng)廊有什么特點(diǎn)？（長(cháng)、美）
�。�3）長(cháng)廊的長(cháng)、美各體現在哪里？（“長(cháng)”體現在“長(cháng)長(cháng)的”“沒(méi)有盡頭”“700多米長(cháng)”“273間”；“美”體現在“紅漆的柱子”“綠漆的欄桿”“五彩的畫(huà)”；另外“微風(fēng)從右邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽”，也寫(xiě)出了長(cháng)廊的環(huán)境幽雅宜人，體現了長(cháng)廊的美。）
學(xué)生找到這些詞語(yǔ)后，不一定理解怎樣才是抓住了景物的特點(diǎn)，這個(gè)問(wèn)題對于學(xué)生掌握本文的寫(xiě)作方法，指導學(xué)生課下寫(xiě)作是非常重要的，因而，在這時(shí)，我再次范讀本段，并利用多媒體出示長(cháng)廊的畫(huà)面，給學(xué)生以直觀(guān)的感覺(jué)，再對照畫(huà)面具體分析重點(diǎn)詞句。然后讓學(xué)生作對比句子的練習：如
�。�1）這條長(cháng)廊既長(cháng)又美。
�。�2）這條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間，每一間的橫檻上都有五彩的話(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景、沒(méi)有哪兩幅是相同的，通過(guò)這樣的對比，學(xué)生很清楚地就明白了作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)來(lái)具體寫(xiě)的。這樣很順利地就突破了如何抓景物特點(diǎn)來(lái)描述這一難點(diǎn)。使學(xué)生體會(huì )到長(cháng)廊真美，頤和園真美！
“學(xué)法”被喻是打開(kāi)知識寶庫的金鑰匙，為了使學(xué)生在本課的教學(xué)中也有一得，我在學(xué)習了第二自然段后讓學(xué)生總結學(xué)法，即：初讀，找景物；再讀，抓景物特點(diǎn)，了解寫(xiě)法；品讀，體會(huì )感情。然后教師用這樣的方法指導學(xué)生學(xué)習第三、四自然段，待學(xué)生掌握方法后，自學(xué)第五自然段。
閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應成為主動(dòng)的探索過(guò)程，為了幫助學(xué)生抓住景物特點(diǎn)，理解課文內容，在教學(xué)課文第三、四自然段時(shí)，我設計了這樣幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）站在萬(wàn)壽山腳下看到了什么景物？它有什么特點(diǎn)？
�。�2）登上萬(wàn)壽山，看到了什么景物？它有什么特點(diǎn)？這兩道題的答案學(xué)生在讀了第三、四自然段就能總結出來(lái)，意在培養學(xué)生的概括能力。心理學(xué)表明，強烈的目標意識是導讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標明確與否效果大不一樣。閱讀之前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問(wèn)題，完成什么任務(wù)。這就是設計這幾個(gè)問(wèn)題的意圖所在。
問(wèn)題（1）很簡(jiǎn)單，學(xué)生能很快答出。而對于第二個(gè)問(wèn)題教師要引導學(xué)生具體分析“蔥郁”、“掩映”等詞語(yǔ)的意思。為了幫助學(xué)生理解“掩映”一詞，我利用多媒體電腦出示相互掩映的畫(huà)面，將抽象的概念通過(guò)直觀(guān)的畫(huà)面來(lái)展現，使 學(xué)生很容易的就理解了“掩映”的意思就是互相遮掩相互映襯，從而體現出景物的美。文中有一個(gè)句子“游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)”中的“滑”為什么不用“劃”？為了幫助學(xué)生理解，我利用多媒體電腦出示水平如鏡的昆明湖的畫(huà)面，然后讓學(xué)生用自己的話(huà)描述描述昆明湖的靜。學(xué)生會(huì )說(shuō)“昆明湖靜得好象一面鏡子的”。這樣既訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達，又使他們感受到昆明湖的靜。接著(zhù)再讓學(xué)生想象一個(gè)東西從鏡面上滑過(guò)鏡面會(huì )有什么變化？（無(wú)任何變化。）通過(guò)引導想象學(xué)生很容易地 就理解了用“滑”字也是為了說(shuō)明湖面的靜。由此可見(jiàn)作者用詞之奧妙。
由于在二、三、四自然段的學(xué)習中都運用了：初讀，找景物；再讀，抓景物特點(diǎn)；品讀，體會(huì )感情的方法。學(xué)生已掌握了這種方法，因而在第五自然段的學(xué)習中，教師就放手讓學(xué)生用這種方法進(jìn)行自學(xué)，然后讓學(xué)生互相交流通過(guò)學(xué)習你知道了什么？再抓住小學(xué)生善于表現這一特點(diǎn)請一個(gè)學(xué)生上臺指著(zhù)多媒體畫(huà)面上的十七孔橋說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。這樣設計既利用多媒體調動(dòng)了學(xué)生的積極性，又培養了學(xué)生的自學(xué)能力，使全班學(xué)生都動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口積極地參與到學(xué)習之中。
�。ㄈ┰僮x課文，明確中心，加深體會(huì )。
為了使學(xué)生對這篇課文有深入的理解，更好的體會(huì )作者潛詞造句之奧妙，體會(huì )作者抓住景物特點(diǎn)具體描寫(xiě)的方法，我再次利用多媒體電腦出示長(cháng)廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋等優(yōu)美畫(huà)面，再配上學(xué)生有感情地朗讀，一定會(huì )把課堂氣氛推向高潮，給同學(xué)們留下深刻的印象。然后，教師鍥機追問(wèn)：這么美的頤和園和、這么美的皇家園林是誰(shuí)建造、設計的？學(xué)生答是勞動(dòng)人民建造的，從而激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)人民的熱愛(ài)、贊美之情。
�。ㄋ模┛偨Y 總結貴在升華。本課的總結不僅要總結文章的主要內容和中心還要總結作者是怎樣把景物寫(xiě)具體的方法，從而突出本單元的訓練重點(diǎn)。我是這樣總結的：同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了《頤和園》這篇課文，作者按照游覽順序向我們展示了長(cháng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋的美，使我們感受到頤和園真美��！為什么我們會(huì )有這樣的感覺(jué)呢？就是因為作者在描寫(xiě)景物時(shí)，抓住了景物的特點(diǎn)。這一點(diǎn)是同學(xué)們值得學(xué)習的。今后我們在作寫(xiě)景的文章時(shí)，也要注意按照一定的順序，抓住景物的特點(diǎn)，這樣才能把文章寫(xiě)得生動(dòng)、具體，使人有身臨其境之感。我們將要參加秋游，在游玩的過(guò)程中，同學(xué)們要仔細觀(guān)察，抓住公園內幾個(gè)主要景物的特點(diǎn)，然后寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
總之，在本課的教學(xué)思路的設置中，我遵循“整體—部分—整體”的原則，在教學(xué)中盡量把教書(shū)與育人，傳授知識與發(fā)展智能，教師的主導與學(xué)生的主體有機的統一起來(lái)，從而促進(jìn)教學(xué)的'優(yōu)化。
《頤和園》說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：頤和園是一座依山抱水、氣象萬(wàn)千的皇家園林，是中國傳統造園藝術(shù)的典范，它素以人工建筑與自然山水巧妙結合的造園手法著(zhù)稱(chēng)于世�！额U和園》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第五組的第二篇課文，是一篇精讀課文，課文按寫(xiě)景狀物的敘述順序具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的智慧和才能。文章按總—分—總的結構，以游覽的路線(xiàn)為線(xiàn)索，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)，給人一種美的享受。本課將與《長(cháng)城》和《秦兵馬俑》共同帶領(lǐng)我們欣賞我國的"世界遺產(chǎn)",對本組課文的學(xué)習將會(huì )激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。
2、教學(xué)目的和要求：
根據《新課程標準》及教材要求，確定教學(xué)目標如下：
�。�1）知識目標：理解課文內容，品讀文中的好詞好句；有感情地朗讀課文，感受課文內容的優(yōu)美。
�。�2）情感目標：體會(huì )作者優(yōu)美的語(yǔ)言，感受頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
�。�3）能力目標：學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法；借助課外資料理解課文內容，培養學(xué)生搜集信息的能力。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據教材的編排和學(xué)生的實(shí)際，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：
1.感受頤和園的美麗景色，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強民族自豪感。
2.學(xué)習課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法。
其中學(xué)習本課抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達方法也是教學(xué)的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法與學(xué)法：
課堂教學(xué)是一個(gè)教師主導和學(xué)生主體的雙向交流活動(dòng)�，F在，學(xué)生的主體地位越來(lái)越受到重視，已提升到了教學(xué)的重要位置上。因此，要讓閱讀活起來(lái)，關(guān)鍵要落實(shí)學(xué)生的主體地位，把自主探究、合作學(xué)習的實(shí)踐活動(dòng)貫穿于教學(xué)全過(guò)程。
為了達到目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，根據《新課程標準》要求以及四年級學(xué)生的特點(diǎn)，我打算先學(xué)后教，以學(xué)定教，以提高學(xué)生的自學(xué)、閱讀能力。以學(xué)生讀、說(shuō)、議、寫(xiě)、畫(huà)，去代替教師單一的講授，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng )造性，從而達到激發(fā)興趣，理解陶情，啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┘とそ翌}：
1.今天我們繼續學(xué)習課文"頤和園".根據你的經(jīng)驗題目中哪個(gè)字值得注意？
2."頤"字又是什么意思呢？看來(lái)這個(gè)字平時(shí)不常見(jiàn)，遇到這樣的字你一般會(huì )怎么辦？（鼓勵學(xué)生自主探究）
3. 字典上有這兩種解釋?zhuān)阌X(jué)得在這"頤"字應該是哪一種解釋呢？誰(shuí)想在這頤養天年？這個(gè)太后她除了在這想頤養天年她還有什么愿望？（想讓天下太和沒(méi)人反對她）你能把"頤和"二字的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ǘ┙涣髻Y料：
閱讀教學(xué)必須樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，打開(kāi)課堂教學(xué)大門(mén)，打破課內外的界限，使課內學(xué)習與課外實(shí)踐相結合，讓學(xué)生主動(dòng)地靈活多樣地豐富知識。本著(zhù)這一原則，課前發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)翻閱課外書(shū)，網(wǎng)上查找，請教家長(cháng)等多種渠道，收集并整理頤和園的知識、圖片資料，在課堂上交流。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知。
學(xué)生自由讀課文，讀后說(shuō)一說(shuō)頤和園給你留下怎樣的印象。這樣做旨在讓學(xué)生對文章內容有一個(gè)整體的把握，并培養學(xué)生概括、感悟能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習，去感悟頤和園的美麗景色。重點(diǎn)體悟"北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園"以及"頤和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡"這兩處語(yǔ)句的含義。
�。ㄋ模g覽課文，明確游覽順序：
學(xué)生瀏覽課文，畫(huà)出作者游覽了那些景點(diǎn)。學(xué)生匯報時(shí)，教師相應地把各個(gè)景點(diǎn)的簡(jiǎn)筆畫(huà)貼在黑板上，使學(xué)生明確作者的游覽順序。長(cháng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖
�。ㄎ澹┨骄繉W(xué)習，理解內容：
課文以游覽的路線(xiàn)為線(xiàn)索，把各個(gè)景點(diǎn)串聯(lián)在一起，其中著(zhù)重描寫(xiě)了長(cháng)廊、萬(wàn)壽山的佛香閣和昆明湖的十七孔橋，把各個(gè)景點(diǎn)的不同特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)，給人以一種美的享受。
1、長(cháng)廊的特點(diǎn)：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長(cháng)廊有七百多米長(cháng)，分成273間。
�、� 學(xué)生抓住"七百多米",體會(huì )句子中的數字。
�、� 七百多米到底有多長(cháng)？（樓道大概有四、五十米，有十多個(gè)這樣長(cháng)的樓道連接起來(lái)，作者通過(guò)列數字來(lái)寫(xiě)出長(cháng)廊長(cháng)的特點(diǎn)。）
2、萬(wàn)壽山上還有——佛香閣、排云殿。走完佛香閣，來(lái)到萬(wàn)壽山作者又是怎樣看它們的，看到它們有哪些特點(diǎn)？（小組討論）
�、� 作者是怎么看的？佛香閣有什么特點(diǎn)？從哪個(gè)詞語(yǔ)看出佛香閣非常高？（聳立）作者用詞多么準確，難怪人們無(wú)論從頤和園的哪個(gè)角度抬頭一看那就是——佛香閣。通過(guò)一系列的問(wèn)題，層層深入，體會(huì )文章用詞的準確。
3、其實(shí)在頤和園里占地面積最廣的是——昆明湖。
師配樂(lè )解說(shuō)：
這煙波浩渺的昆明湖占整個(gè)頤和園面積的四分之三，我們可以登上萬(wàn)壽山向下看，也可以來(lái)到昆明湖畔漫步——堤岸，來(lái)到——湖心小島，走上——十七孔橋，不同的角度不同的景物不同的特點(diǎn)，一定會(huì )帶給你不一樣的感受。你最想去哪游賞呢？同學(xué)們就趕快找到相應的語(yǔ)句好好地品讀一番吧！
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生分小組，每組一個(gè)景點(diǎn)，自主、探究、合作學(xué)習。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中可以用賞析詞句法、結構梳理法、情境體驗法、聯(lián)想想象法、質(zhì)疑問(wèn)難法、朗讀體會(huì )法去理解課文內容，體會(huì )文章思想感情。這一環(huán)節教學(xué)是在學(xué)生合作學(xué)習的基礎上進(jìn)行交流的，交流時(shí)鼓勵學(xué)生談出自己的見(jiàn)解，給學(xué)生充分的俄自由表達空間，學(xué)生在談中加深理解，在讀中體會(huì )意境。學(xué)生匯報時(shí)，教師相機在每個(gè)景點(diǎn)簡(jiǎn)筆畫(huà)處板書(shū)景物特點(diǎn)。
師總結：頤和園這座昔日的皇家園林已經(jīng)被記載入了世界文化遺產(chǎn)名錄，成了一座人人都可以盡情游賞的"美麗的大公園",它的美麗"說(shuō)不盡".說(shuō)不盡的又豈止頤和園，學(xué)習本組課文你還可以去游——長(cháng)城、秦兵馬俑，放眼我們的祖國呢，還有故宮，放眼世界呢……孩子們，這些都是我們人類(lèi)的文明��！希望大家去細細游賞用心體會(huì )。
�。⿴熒献靼鍟�(shū)，升華情感：
美麗 大
長(cháng)廊 七百多米……沒(méi)有……相同
18. 頤和園 萬(wàn)壽山 閃閃發(fā)光 金碧輝煌
昆明湖 ……像…… 滑
美麗 說(shuō)不盡
文章開(kāi)篇與結尾相互呼應，美麗是頤和園最顯著(zhù)的特點(diǎn)，同時(shí)它的美又是說(shuō)不盡的。板書(shū)就簡(jiǎn)明的反映了這一特點(diǎn)，并且根據游蹤列舉了各景點(diǎn)特色。
�。ㄆ撸┛偨Y全文，創(chuàng )新作業(yè)：
作業(yè)是對教學(xué)效果的檢測，也是檢測學(xué)生獨立個(gè)性知識習得與發(fā)展的重要途徑。學(xué)生間有著(zhù)個(gè)性的千差萬(wàn)別，"一刀切"作業(yè)難以檢測出這一差別，還容易加重學(xué)生負擔而引起他們對作業(yè)的厭倦情緒。因而在本課作業(yè)設計中，我注意做到內容豐富，形式多樣，讓孩子饒有興致地選擇自己喜愛(ài)的作業(yè)形式去主動(dòng)完成。這樣不但體現了個(gè)性，還有利于學(xué)生創(chuàng )造思維的發(fā)展。
本課作業(yè)設計如下：
從下列幾項作業(yè)中選擇其中一項你最喜愛(ài)的作業(yè)：
1、摘抄課文中的好詞佳句；
2、結合課文描寫(xiě)，展開(kāi)想象，畫(huà)一幅游覽圖；
3、為頤和園或頤和園其中的一處景觀(guān)設計導游詞；
4、仿照課文的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一篇游記。
課堂小天地，天地大課堂。自選作業(yè)如一道自助餐，給學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習的機會(huì )，調動(dòng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的內因，又豐富作業(yè)的內涵。
《頤和園》說(shuō)課稿 篇9
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，并能正確讀寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受長(cháng)廊的美。
3、能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，把握文章的主要內容，從而理解長(cháng)廊建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的美。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀課文，想象詞語(yǔ)所描繪的情境，感受長(cháng)廊的美。
教學(xué)準備
課件或掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)數
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著(zhù)名的皇家園林，它就是頤和園。（板書(shū)：頤和園）同學(xué)們，誰(shuí)去過(guò)頤和園？頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）而頤和園里，最著(zhù)名的景致要數長(cháng)廊了，今天，老師就和你們一起循著(zhù)作者的足跡，飽覽頤和園長(cháng)廊的美吧！
�。ò鍟�(shū)：的長(cháng)廊）
二、初讀課文，疏通字詞
1自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出段落的序號。
2課件（或小黑板）檢測掌握生字新詞的情況。
3分小組讀課文。
4讀完全文，你感覺(jué)這長(cháng)廊怎么樣？
三、細讀課文，感受長(cháng)廊的美
�。ㄒ唬┠x課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
�。ǘ┲v讀第1~2段。
1第1段在全文中起什么作用？從這句中，你了解到什么？
2引導學(xué)生從第1段進(jìn)行質(zhì)疑。（引入第2段的設問(wèn)句。）
3作者同我們一樣，也產(chǎn)生了這個(gè)問(wèn)題，他就積極地去尋找答案，他找到答案了嗎？因此，作者用一個(gè)設問(wèn)句，給我們造成了懸念，成功地引起了我們讀者的好奇心，引我們隨他一同去欣賞長(cháng)廊引人注目的地方。
板書(shū)：長(cháng)廊
�。ㄈ┲v讀第3~10段。
1以自己喜愛(ài)的方式朗讀第3~10段。
2這部分內容是按什么順序介紹的？第3段在文中有什么作用？你從中了解到長(cháng)廊的什么特點(diǎn)？板書(shū)：建筑藝術(shù)繪畫(huà)藝術(shù)
3欣賞長(cháng)廊的美，引導學(xué)生發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。
�。�1）長(cháng)廊的美，是建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)的集中體現，這就是長(cháng)廊引人注目的地方呢！
�。�2）長(cháng)廊的建筑非常精美，它有三絕：一是造型絕，全長(cháng)728米，從萬(wàn)壽山上看，形狀像一只倒掛的蝙蝠；二是風(fēng)水絕，北倚萬(wàn)壽山，南臨昆明湖，依山傍水，構成美麗的圖畫(huà)，園中美景隨水波而動(dòng)，隨四季而變，真可謂是變化無(wú)窮；三是結構絕，斗拱結構，全部是木頭搭成，竟沒(méi)用一顆釘子。相機板書(shū)：精美三絕萬(wàn)壽山昆明湖小結：我國民間有在建筑物上畫(huà)刻蝙蝠的習俗，而蝙蝠倒掛的意思就是表示福到了。而長(cháng)廊所處的地理形勢非常絕，既考慮了氣候，又考慮了游人對園中美景的一覽無(wú)遺，真是人在廊中走，景在身邊移。造型更非比一般，我們的祖先給我們留下了多么精湛的技藝呀！這是我國古代勞動(dòng)人民的智慧結晶��！引讀第4~7段，還可讓學(xué)生選擇喜歡的方式讀，齊讀、賽讀等形式，讀出長(cháng)廊的美，因勢利導，感受其中幾個(gè)句子的妙處，并反復感受長(cháng)廊三絕的精美。這三段的中心句是——（生齊答）。過(guò)渡：長(cháng)廊的美，不只體現在建筑藝術(shù)上，還體現在——（生齊答：繪畫(huà)藝術(shù)）
�。�3）關(guān)于繪畫(huà)藝術(shù)，作者給我們介紹了哪些內容？
A快速默讀第8~10段。
B第8段在第8~10段中有什么作用？
C交流：你讀懂了什么？還想知道什么？
相機板書(shū)：賞心悅目
�。�4）小結：這些畫(huà)來(lái)歷不凡，題材廣泛，內容豐富，顏色各異，精美絢麗，堪稱(chēng)藝術(shù)珍品，體現了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。
4課件、插圖等再現長(cháng)廊的美，讓學(xué)生再一次形象地了解長(cháng)廊的特點(diǎn)，體會(huì )、領(lǐng)悟作者的表達方法。
5師生合作朗讀第3~10段，師引讀，讓學(xué)生再從文字中感受一次長(cháng)廊的精美。
6小結：課文從建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)兩方面詳細描寫(xiě)了長(cháng)廊的美，讓大家領(lǐng)略了擁山抱水、氣象萬(wàn)千的皇家園林景象，讓大家為中華文化的博大精深而自豪。
�。ㄋ模R讀最后一段，讀出對長(cháng)廊的向往。
�。ㄎ澹┦崂砦恼陆Y構：師生共同完成。
作者以總分形式介紹了長(cháng)廊的美，文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山介紹了長(cháng)廊是頤和園最著(zhù)名的景致，被列為吉尼斯世界紀錄，那么到底有什么地方引人注目呢？作者以一個(gè)設問(wèn)句激發(fā)讀者的興趣；接下來(lái)第3~10段詳細為我們介紹了長(cháng)廊的美，其中第4~10段是全文的重點(diǎn)。第4~6段詳細介紹了長(cháng)廊建筑藝術(shù)的美，作者抓住了一個(gè)“絕”字，從造型、風(fēng)水、結構等方面作了介紹。第8段是一個(gè)過(guò)渡段，作者其后在第9~10段寫(xiě)了長(cháng)廊的繪畫(huà)數量、由來(lái)和種類(lèi)等方面的情況。最后一段以一個(gè)疑問(wèn)句收尾，激發(fā)同學(xué)們對長(cháng)廊的向往。文章的條理非常清晰，我們學(xué)習時(shí)要注意學(xué)習其寫(xiě)作方法。
�。┛偨Y
長(cháng)廊是頤和園中匠心獨運的一大手筆，除了它的長(cháng)度和它所具有的建筑功能聞名于世以外，長(cháng)廊最吸引人之處還在于它是一座名副其實(shí)的彩畫(huà)長(cháng)廊。人們在長(cháng)廊中漫游欣賞的時(shí)候，就仿佛是走入了一座別致的精妙畫(huà)廊。這條獨一無(wú)二的長(cháng)廊，代表了中國園林建筑的高超水平，是頤和園內的建筑經(jīng)典。
四、鞏固
感知現在，長(cháng)廊就在你們眼中，用上課后4題中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你眼中的長(cháng)廊是什么樣的。
五、練習與拓展
1、搜集有關(guān)頤和園的資料。
2、朗讀摘抄自己喜歡的句、段，體會(huì )文中的語(yǔ)言美。
3、仿寫(xiě)小練筆：觀(guān)察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、廣場(chǎng)等），按總分形式把它介紹給大家。
《頤和園》說(shuō)課稿 篇10
一、本節課的設計理念：
新課程改變了教師與學(xué)生的傳統角色和教學(xué)、學(xué)習方式，它積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實(shí)現自我更新，而且使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會(huì )學(xué)習，不斷成熟，不斷進(jìn)步，教師要與新課程同行，就必須成為學(xué)生學(xué)習的“組織者、參與者、幫助者、引導者、促進(jìn)者”，成為課程的“研究者、開(kāi)發(fā)者、決策者”。
二、說(shuō)教材
《頤和園的廊與畫(huà)》是湘教版三年級下冊第三單元的一篇課文。這篇課文描繪了北京頤和園的長(cháng)廊的建筑和繪畫(huà)的美，全文層次清楚，首尾呼應，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著(zhù)作者對頤和園長(cháng)廊建筑和繪畫(huà)的贊美之情。
�。�、教學(xué)目標為：
�、拧∮懈星榈乩首x課文。
�、啤W(xué)習過(guò)渡段的作用。
�、恰∽プ≈攸c(diǎn)段句，朗讀理解長(cháng)廊建筑和繪畫(huà)的精美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國文化的思想感情。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園長(cháng)廊的建筑和繪畫(huà)的美，受到情感的熏陶。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
三、說(shuō)教法
設計本節課時(shí)，我更多的是讓學(xué)生去“自我學(xué)習”、“自己主動(dòng)的去學(xué)習”，在讀中去感悟，在讀、看、思、議中體會(huì )頤和園的美麗風(fēng)光，經(jīng)歷了這樣的學(xué)習過(guò)程，學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新能了都會(huì )得到發(fā)展。
四、說(shuō)學(xué)法
1、朗讀入手，整體感知，體會(huì )文章的美。
2、讀、看、講寫(xiě)結合，培養語(yǔ)言表達能力，閱讀理解能力
五、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、師：我們國家的首都北京是一座歷史悠久的城市，里面有非常多名勝古跡，同學(xué)們都知道哪些��？
2、生反饋。
3、引出頤和園。
4、出示幻燈片，指名回答。
5、師；同學(xué)們向深入的了解長(cháng)廊的建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)嗎？
二、出示導學(xué)提綱
1、默讀課文，看哪些自然段寫(xiě)了長(cháng)廊建筑藝術(shù)的美，哪些自然段寫(xiě)了繪畫(huà)藝術(shù)的美。
2、說(shuō)說(shuō)課文第六自然段的作用。
3、找出長(cháng)廊建筑的“三絕”。
三、學(xué)習第二部分。
�。�、指名讀第二部分。
�。�、學(xué)生自讀第二部分，匯報自讀情況。
�。�、這一部分里，寫(xiě)了長(cháng)廊的造型絕。
從什么地方可以看出長(cháng)廊的造型絕？
�。�、這一部分里，寫(xiě)出了長(cháng)廊的位置絕。
找出描寫(xiě)長(cháng)廊位置絕的句子讀一讀。
�。�、這一部分里，寫(xiě)出了長(cháng)廊的結構絕。
將描寫(xiě)長(cháng)廊結構絕的句子找出來(lái)讀一讀。
�。�、這一部分里，寫(xiě)出了長(cháng)廊是建筑美學(xué)的典范。
為什么說(shuō)長(cháng)廊是建筑美學(xué)的典范？找出有關(guān)句子，齊聲朗讀。
�。�、小結：這一部分是從四個(gè)方面來(lái)表現長(cháng)廊的建筑精美的，即：造型絕、位置絕、結構絕以及長(cháng)廊是頤和園的一條中軸線(xiàn)，從而說(shuō)明了長(cháng)廊的建筑藝術(shù)成就高。
四、學(xué)習第三部分
1、找出長(cháng)廊的畫(huà)有多少幅，來(lái)歷及類(lèi)型各有哪些？
2、想象長(cháng)廊上的畫(huà)有哪些內容。
3、啟發(fā)學(xué)生想象：中外游人看完長(cháng)廊上的畫(huà)后，會(huì )說(shuō)些什么？
4、小結：這一部分介紹了頤和園的長(cháng)廊的畫(huà)，長(cháng)廊上的畫(huà)不但內容豐富，題材廣泛，而且十分精美，它是我國繪畫(huà)藝術(shù)的集中體現。
五、學(xué)習最后一部分
1、學(xué)生齊聲朗讀最后一自然段。
2、學(xué)習了課文，同學(xué)們想去看看頤和園的廊與畫(huà)嗎，為什么？
3、學(xué)生自由表達，老師在學(xué)生的表達中總結全文。
板書(shū)設計
�。保�、頤和園的廊與畫(huà)
造型絕
建筑精美：位置絕（建筑藝術(shù)成就高）
結構絕
美學(xué)典范
有由來(lái)
繪畫(huà)奇絕：種類(lèi)多（繪畫(huà)藝術(shù)成就高）
《頤和園》說(shuō)課稿 篇11
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┱f(shuō)課的內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文第七冊第五組文第二篇課文——《頤和園》第二課時(shí)。
�。ǘ┙虒W(xué)內容的地位與作用：
本組文是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專(zhuān)題安排教材的，其目的是通過(guò)學(xué)習，了解我國的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國之情�！额U和園》是一篇寫(xiě)景的游記，作者按照游覽的順序，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，展現了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，表達了作者對頤和園的贊美之情�！额U和園》作為本組文的一篇精讀課文，其編排的意圖如下：一是使學(xué)生了解頤和園美麗的景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干；二是引導學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。它在本組文的讀寫(xiě)訓練中占有較重要的地位。
�。ㄈ┱n時(shí)劃分：
針對本課的內容及學(xué)生的實(shí)際，這篇課文分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習生字詞；整體感知課文內容和寫(xiě)作順序。
第二課時(shí)：品讀美文，欣賞美景，激發(fā)情感，學(xué)習寫(xiě)作方法。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標：
根據本課時(shí)的教學(xué)內容，確定以下教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的文段。
2、學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
3、感受景色美和語(yǔ)言美，受到情感熏陶，從而激發(fā)探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣和民族自豪感。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的美麗景色。
2、體會(huì )課文的寫(xiě)作方法并運用到自己的習作中。
難點(diǎn)：體會(huì )寫(xiě)作方法并運用到自己的習作中。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
針對本課時(shí)的教學(xué)目標、重難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，采用以下教學(xué)方法：
1、情境法�！芭d趣是最好的老師�！币越處煯攲в�，學(xué)生當游客的形式組織教學(xué)，
并運用多媒體課件創(chuàng )設情境，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、朗讀法。本節課預設以讀為本，通過(guò)抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言的優(yōu)美，從而感受作者對頤和園的贊美之情。
3、聯(lián)想法。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生邊朗讀邊想象畫(huà)面和教師美讀課文，學(xué)生閉目想象畫(huà)面等形式，感受頤和園的美，培養學(xué)生的想象力。
在學(xué)法指導上，充分確立學(xué)生的主體地位，由扶到放，先導學(xué)長(cháng)廊部分，在讀、想、劃、議相結合的訓練中，讓學(xué)生掌握學(xué)習方法，然后進(jìn)行學(xué)法遷移，自學(xué)探究，從而培養學(xué)生的自學(xué)能力。
三、教學(xué)準備：
一張“導游證”，一頂太陽(yáng)帽，一面小旗子和多媒體課件。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬⿵土暸f知，激趣引入。
1、導語(yǔ)：（教師以導游員的裝扮）“各位游客，昨天我們已經(jīng)了解了游覽頤和園的路線(xiàn)，大家還記得嗎？”（板題）指名生答，師相擊點(diǎn)擊導游示意圖，然后板書(shū)：長(cháng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖。
2、師接著(zhù)引導：“現在我們就到這些景點(diǎn)去細細玩賞，相信大家一定會(huì )不虛此行！”
[“良好的開(kāi)端是成功的一半”。新課伊始，教師以導游員的角色出場(chǎng)，又以充滿(mǎn)激情的導語(yǔ)，把同學(xué)們帶入情境中，既讓學(xué)生回顧上一節課學(xué)習的內容，理清作者的寫(xiě)作順序，又充分激發(fā)了學(xué)習的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中。]
�。ǘ⿲ёx“長(cháng)廊”，感悟學(xué)法。
1、導語(yǔ)：“游客們，現在我們走進(jìn)頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊了（課件出示長(cháng)廊圖），請大家仔細欣賞，看看長(cháng)廊給你留下了什么印象？
2、出示學(xué)習要求：
自由朗讀課文第二自然段：
�。�1）劃一劃：用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)長(cháng)廊的句子，好好體會(huì )體會(huì )。
�。�2）讀一讀：讀讀有關(guān)描寫(xiě)長(cháng)廊的句子，想象描寫(xiě)的畫(huà)面。
�。�3）想一想：作者運用什么方法，抓住長(cháng)廊的什么特點(diǎn)寫(xiě)？
3、學(xué)生自讀自悟。
4、師生互動(dòng)，匯報交流。（先指名談?wù)勛约旱挠斡[后的感受，教師相機出示相關(guān)句子。）
A、當學(xué)生讀“這條長(cháng)廊有700多米長(cháng)，分成273間�！边@個(gè)句子時(shí)，引導學(xué)生抓住“700多米”和“273間”這些詳實(shí)的數字，體會(huì )長(cháng)廊的長(cháng)和間數的多。再全班齊讀這個(gè)句子，讀出“長(cháng)”這一特點(diǎn)。（師相機板書(shū)：長(cháng)）
B、當學(xué)生讀“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著(zhù)人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的�！边@一句子時(shí)，讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受自由讀，邊讀邊想象描寫(xiě)的畫(huà)面，再指名讀，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀，然后小組比賽讀，讓學(xué)生感受到畫(huà)的多和美，感受我國古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧。
C、當學(xué)生讀“長(cháng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽�！边@一句子時(shí)，指名學(xué)生帶著(zhù)自己的感受演繹讀，其他同學(xué)想象畫(huà)面，再全班齊讀，重點(diǎn)指導“神清氣爽”一詞的朗讀，讀得舒緩、陶醉，從而體會(huì )長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人的美。（根據學(xué)生的匯報，師概括板書(shū)：美）
5、師美讀長(cháng)廊部分，生閉目想象畫(huà)面。
6、出示長(cháng)廊視頻，讓學(xué)生欣賞。
7、引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這部分是按什么方法寫(xiě)的，并歸納小結，這一部分是按從整體到部分的方法寫(xiě)的。（即先抓住“長(cháng)”的特點(diǎn)總體介紹，再寫(xiě)每一間橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內部介紹，最后抓住長(cháng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。）
[這一環(huán)節設計的目的是導學(xué)長(cháng)廊部分，滲透學(xué)法指導，學(xué)生通過(guò)讀美文，想象畫(huà)面，欣賞長(cháng)廊的美景，從而感受長(cháng)廊的長(cháng)和美，同時(shí)初步掌握學(xué)習方法，為學(xué)習下文作鋪墊。]
�。ㄈ⿲W(xué)法遷移，自學(xué)探究。
1、導語(yǔ)：“各位游客，剛才我們游覽了長(cháng)廊，接下來(lái)是自由活動(dòng)時(shí)間，大家可以選擇自己喜歡的一處景點(diǎn)，細細地去欣賞，然后和大家談?wù)勀愕母惺��！?/p>
2、出示學(xué)習要求：運用學(xué)習長(cháng)廊部分的方法，自由選擇自己喜歡的一個(gè)景點(diǎn)（即課文3—5段），先自由學(xué)習課文，然后小組合作交流：
�。�1）劃一劃：劃出描寫(xiě)景物的詞句，好好體會(huì )體會(huì )。
�。�2）讀一讀：讀讀有關(guān)句子，想象描寫(xiě)的畫(huà)面。
�。�3）想一想：作者運用什么方法，抓住景物的什么特點(diǎn)寫(xiě)。
3、在學(xué)生明確學(xué)習要求的基礎上，先自由學(xué)習課文，再小組合作探究。
4、全班匯報交流。先指名學(xué)生談?wù)勛约河斡[后的感受，以及在重點(diǎn)詞句中領(lǐng)會(huì )到的景物的特點(diǎn)。
師相機出示相關(guān)圖片，并適當點(diǎn)撥。例如佛香閣，引導學(xué)生從“聳立”一詞體會(huì )佛香閣的高，再提示學(xué)生除了“聳立”一詞，還有哪些句子可以體會(huì )到佛香閣的高？讓學(xué)生明白“站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底�！边@個(gè)句子，也間接說(shuō)明了佛香閣的高；又如昆明湖，學(xué)生很容易就會(huì )找到“鏡子”和“碧玉”這兩個(gè)詞來(lái)比喻昆明湖的靜和綠，還應引導學(xué)生抓住“滑”字來(lái)體會(huì )昆明湖的靜……。
根據學(xué)生的匯報，師相機板書(shū)：
佛香閣：聳立 大半收在眼底
萬(wàn)壽山
排云殿：金碧輝煌 一排排
湖 水：靜 綠 滑
昆明湖
接著(zhù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別是用什么方法來(lái)寫(xiě)佛香閣和昆明湖這兩處景點(diǎn)的，如“佛香閣”是從整體上寫(xiě)，突出“高”這一特點(diǎn)，而 “昆明湖”是用“移步換景”的方法寫(xiě)到長(cháng)堤、湖心島和十七孔橋的。
5、出示相關(guān)句子，讓學(xué)生進(jìn)行多種形式有感情地朗讀（如指名讀、想象畫(huà)面讀、比賽讀、配樂(lè )讀），讀出欣賞、贊美、陶醉的情調。
[這一環(huán)節的設計，目的是在學(xué)生領(lǐng)會(huì )學(xué)習長(cháng)廊方法的基礎上，放手讓學(xué)生運用學(xué)法自學(xué)探究。在匯報交流中，欣賞品味語(yǔ)言文字，讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)言的優(yōu)美從而達到積累語(yǔ)言的目的。同時(shí)，引導學(xué)生把體會(huì )到的思想感情即作者對頤和園的贊美之情，通過(guò)自己的感情朗讀表達出來(lái)，升華自己對頤和園的喜愛(ài)和贊美之情，突出了教學(xué)重點(diǎn)]
�。ㄋ模┛偨Y全文，領(lǐng)悟寫(xiě)法。
1、總結全文，激發(fā)情感。
師：“游客們，我們已經(jīng)游覽完頤和園，大家感覺(jué)怎樣？”（指名生答，師相機板書(shū)：大公園、美麗）接著(zhù)因勢利導：“這么美的頤和園是古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結晶。我國像這樣世界級的遺產(chǎn)還有很多，如長(cháng)城、北京故宮……，我們作為中國人，為此而感到驕傲�！�
2、學(xué)習寫(xiě)法：“頤和園這樣美，作者是用什么方法寫(xiě)的？”（指名生答，并結合板書(shū)總結：“作者是按游覽的順序，用不同的方法抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。 那么，今后我們寫(xiě)游覽活動(dòng)，也可以學(xué)習這篇課文的寫(xiě)法�！�
[在總結課文的同時(shí)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者按游覽順序，用不同方法抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法，從而突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。]
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，體現個(gè)性。
本課時(shí)的作業(yè)設計如下：（其中1、2為必做題，3、4為選作題）
1、背誦自己喜歡的文段。
2、仿照課文的描寫(xiě)方法，記一次游覽活動(dòng)。
3、搜集有關(guān)“我國世界遺產(chǎn)”的資料（如詩(shī)歌、對聯(lián)、圖片、故事、傳說(shuō)等），放入資料袋中。
4、選取頤和園中一處景點(diǎn)，結合課文描寫(xiě)，展開(kāi)想象，畫(huà)一幅畫(huà)。
[學(xué)生間有著(zhù)千差萬(wàn)別�！耙坏肚小弊鳂I(yè)難以體現學(xué)生的個(gè)性差異，因而本節課的作業(yè)我安排了“必做題”和“選做題”。這樣不但體現了個(gè)性，還有利于不同層次學(xué)生創(chuàng )造思維的發(fā)展。]
板書(shū)設計：
18、頤和園
游覽順序 抓特點(diǎn)
長(cháng) 廊 ： 長(cháng) 美
佛香閣：聳 立
萬(wàn) 壽 山
大公園排云殿：一排排 金碧輝煌 美麗
湖 水：靜 綠
昆 明 湖 ……
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