幼兒園小班優(yōu)秀說(shuō)課稿（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的幼兒園小班優(yōu)秀說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園小班優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《親親長(cháng)頸鹿》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，《有趣的動(dòng)物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長(cháng)頸鹿為角色，講述了一個(gè)長(cháng)頸鹿阿姨助人為樂(lè )的故事，特別是小兔子們親親長(cháng)頸鹿阿姨這個(gè)情節既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì )經(jīng)�？吹阶约喊嗟男∨笥延H親老師的小手或者臉蛋來(lái)表示他對老師的喜愛(ài)之情。又考慮到現在的小朋友大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自己為中心”，缺乏友愛(ài)互助的品質(zhì)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì )兩個(gè)領(lǐng)域相結合。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！币约耙肮膭钣變捍竽�、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求，結合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自己為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。
1、認知上：在游戲情景中理解故事內容，加深對長(cháng)頸鹿的認識。
2、能力上：積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達自己的想法。
3、情感上：體驗友愛(ài)互助給大家帶來(lái)的快樂(lè )。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
目標中提到：在游戲情景中理解故事內容，體驗友愛(ài)互助帶來(lái)的快樂(lè )。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。
小班幼兒在語(yǔ)言表達方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就無(wú)法再說(shuō)了，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達自己的想法。
a)教學(xué)具的準備
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我做了以下準備工作：
i.物質(zhì)上的準備
我給小朋友們準備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中；
根據故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長(cháng)頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準備的；
音樂(lè )，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準備的。
ii.知識上的準備
我讓幼兒先認識長(cháng)頸鹿，了解了長(cháng)頸鹿的基本特征。
幼兒練習過(guò)爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。
二、說(shuō)學(xué)情
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣，給幼兒提供說(shuō)話(huà)的'機會(huì )。
三、說(shuō)教法
教育心理學(xué)認為：“學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放多哥感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！备鶕變旱膶W(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。
i.情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創(chuàng )設情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過(guò)不了河，這讓幼兒覺(jué)得多么著(zhù)急啊，他們會(huì )主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當他們真正過(guò)了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。
ii.角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是善良、可愛(ài)的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現自己、大膽說(shuō)話(huà)。
iii.提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小兔子應該怎樣過(guò)河呢？我們該怎么感謝長(cháng)頸鹿呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
四、說(shuō)學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運用了討論談話(huà)法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習方法。
i.討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
ii.游戲練習法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的�！�
活動(dòng)程序
結合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：
1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
2、在游戲情境中討論出故事情節。
3、完整講述故事。
4、表演歌曲《春天》。
a)交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開(kāi)始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )”了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調動(dòng)起來(lái)了。
b)在游戲情境中討論出故事情節。
這個(gè)環(huán)節我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：
1、我們應該怎么過(guò)河？
2、長(cháng)頸鹿阿姨怎么幫助我們過(guò)河呢？（和長(cháng)頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過(guò)河）
3、我們怎么感謝長(cháng)頸鹿阿姨？（大家一起親親長(cháng)頸鹿）鼓勵幼兒用較完整的語(yǔ)言表達自己的想法，從中體會(huì )友愛(ài)互助給大家帶來(lái)的快樂(lè )。
這一環(huán)節通過(guò)提問(wèn)、游戲，讓幼兒在討論、談話(huà)中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節�？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長(cháng)頸鹿這個(gè)教具存在著(zhù)不衛生的因素，所以在設計活動(dòng)時(shí)，我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避免了衛生問(wèn)題又激發(fā)了幼兒的擴散性思維，讓他們知道原來(lái)不只是嘴巴才可以親的。
c)完整講述故事。
這個(gè)環(huán)節其實(shí)重在揭示思想內涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運用了提問(wèn)法，引導幼兒去發(fā)現本質(zhì)：長(cháng)頸鹿阿姨為什么笑得那么開(kāi)心？你幫助過(guò)別人嗎？幫助別人后你的心里是怎么樣的？通過(guò)談話(huà)讓幼兒懂得友愛(ài)互助是能給大家帶來(lái)快樂(lè )的。
d)表演歌曲《春天》
這個(gè)環(huán)節是根據故事內容而設計的，它既可以讓故事的情節發(fā)展得比較完整，又可以滿(mǎn)足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂(lè )情感，最終達到實(shí)現活動(dòng)目標的目的。
俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法�！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著(zhù)許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導、老師能給予批評指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(cháng)！謝謝！
幼兒園小班優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材的選擇：
具體形象思維是幼兒思維的典型方式。小班幼兒年齡特點(diǎn)表現情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們更加喜歡直接用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)的結果。小班的教學(xué)活動(dòng)應注意游戲化、情景化�！毒V要》中對教材的選擇有這樣的一段話(huà)：教材的內容應源于幼兒現實(shí)生活，符合幼兒的興趣與需要，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗與視野。而應彩云老師也曾說(shuō)過(guò)：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活�！辫b于以上種種原由及小班幼兒年齡特點(diǎn)我選擇了《好聽(tīng)的聲音》這一題材作為本次活動(dòng)內容。
2、目標定位：
活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以幼兒快樂(lè )情緒的激發(fā)、傾聽(tīng)感受、操作體驗為主要目的，在活動(dòng)中滲透多種知識經(jīng)驗與能力的培養，讓幼兒在活動(dòng)中體驗快樂(lè )，在活動(dòng)中獲得發(fā)展。本次活動(dòng)目標定為：
�。�1）體驗探索聲音的樂(lè )趣，樂(lè )于表達自己的經(jīng)驗和感受。
�。�2）能辨別生活中不同的聲音。
�。�3）在為樂(lè )曲伴奏中，感受聲音的.輕響。
重點(diǎn)：探索用各種辦法讓物體發(fā)出聲音。
難點(diǎn)：感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿(mǎn)沒(méi)聲音，感受事物的相對性）
根據以上三條目標定向作如下活動(dòng)準備：
�。�1）寶寶生活中聲音的PPT。
�。�2）錄音帶：大鼓和小鼓音樂(lè )
�。�3）每人一只塑料小瓶，小盆4個(gè)，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個(gè)（圖片）。
二、說(shuō)教法
新《綱要》中指出：教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者，合作者和引導者�；顒�(dòng)中力求形成“合作探究式“的師生互動(dòng)。因此，在本活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒以外，還要積極調動(dòng)幼兒的積極性，于是采用了以下教學(xué)方法：
1、操作法：它是幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的基本方法，就是幼兒根據教師準備的物品進(jìn)行操作，探索。本次活動(dòng)在引起興趣后，采取了操作，讓幼兒在動(dòng)一動(dòng)，裝一裝，聽(tīng)一聽(tīng)中獲得感知，探索用各種辦法讓瓶子發(fā)出聲音。
2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有創(chuàng )造性、娛樂(lè )性、教育性。在品嘗游戲的環(huán)節中，讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬，來(lái)猜測軟硬糖果分別能發(fā)出大鼓還是小鼓的聲音。
3、提問(wèn)法：設計提問(wèn)，引導幼兒聽(tīng)聲音，回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達能力。
4、演示法：通過(guò)多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽(tīng)，幫助他們獲得一定的認識，多媒體的運用，引導幼兒去聽(tīng)去猜去模仿，使幼兒主動(dòng)探究，積極思考，使幼兒的理解和認識更加深刻。達到科學(xué)素質(zhì)的提高和審美情趣的統一。
多種教學(xué)方法的整合，達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：
1、多方位的參與：新〈綱要〉科學(xué)領(lǐng)域的目標中明確的指出，“能運用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當的方式表達、交流，探索的過(guò)程和結果�！币虼�，我在活動(dòng)中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽(tīng)聽(tīng)，猜猜等多種方式的參與，對探索用不同辦法讓物體發(fā)出聲音產(chǎn)生興趣。
2、師幼合作法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果會(huì )明顯的提高。我采用自編的小兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂(lè )。給幼兒提供了表現的機會(huì )，讓幼兒在積極對答教師的活動(dòng)中，讓手中的瓶子發(fā)出有節奏的聲音。
3、游戲法：讓幼兒嘗一嘗，咬一咬，區別糖果的軟硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果會(huì )發(fā)出大鼓的聲音，軟糖果會(huì )發(fā)出小鼓的聲音。
采取的以上種種教學(xué)方法，極大的體現“以幼兒為本“的教育理念。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)步驟為：
激發(fā)興趣——動(dòng)手探索——聽(tīng)音伴奏——品嘗區分——延伸活動(dòng)
�。�1）、激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師“，在活動(dòng)一開(kāi)始，利用多媒體播放生活中的聲音，讓幼兒用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜，激發(fā)著(zhù)孩子辨聽(tīng)來(lái)自幼兒生活中的各種聲音。
�。�2）、動(dòng)手探索
根據小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節，我為幼兒安排了動(dòng)手探索，提供了塑料小瓶，小盆，黃豆若干供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節中，教師是引導者、支持者、合作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛中，引導幼兒敲敲，打打，拍拍，聽(tīng)聽(tīng)，搖搖，用各種辦法讓物體發(fā)出的不同的聲音。
�。�3）、聽(tīng)音伴奏
在自由探索過(guò)后，我就采取播放音樂(lè )，，引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節奏地引導幼兒感受音樂(lè )。出示大鼓和小鼓圖片，引導幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿(mǎn)沒(méi)聲音，感受事物的相對性）
�。�4）、品嘗區分
小班幼兒注意時(shí)間短，興趣穩定性差，新異、強烈以及活動(dòng)的刺激很容易引起他們的注意。我就請幼兒嘗一嘗，咬一咬，再次吸引幼兒注意，激發(fā)活動(dòng)的興趣。區別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來(lái)會(huì )發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會(huì )發(fā)出小鼓的聲音。
�。�5）、延伸活動(dòng)
出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰(shuí)更像大鼓、誰(shuí)像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。
幼兒園小班優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材分析本課采用的是看圖讀“詞串”的方法識字，教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)了一個(gè)神奇的動(dòng)物世界，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子、長(cháng)鼻子的大象，還有美麗仙鶴、孔雀和聰明的鸚鵡等珍稀動(dòng)物。從整個(gè)小學(xué)階段的識字教學(xué)來(lái)看，本冊識字教學(xué)處于承前啟后的重要位置，教學(xué)中可按照自主學(xué)習的策略，充分調動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗去識字，使認識事物與識字同步發(fā)展，另外，十二種動(dòng)物中大部分動(dòng)物學(xué)生們都較熟悉，教師不必多講，而仙鶴、麋鹿、棕熊等見(jiàn)得不多，可引導學(xué)生查找資料，讓他們在課本以外去學(xué)語(yǔ)文。在教學(xué)中，教師還要領(lǐng)會(huì )編者意圖，充分利用文中插圖，滲透環(huán)抱教育。
2、教學(xué)目標根據教材編排和課文特點(diǎn)，制訂如下教學(xué)目標：
�。�1）學(xué)會(huì )本課生字，認識由生字組成的動(dòng)物名稱(chēng)。會(huì )寫(xiě)田字格里的生字
�。�2）觀(guān)察圖畫(huà)，了解十二種動(dòng)物的樣子，建立起名稱(chēng)與實(shí)物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)進(jìn)行保護珍稀動(dòng)物的`教育。
�。�3）正確朗讀韻文。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：“識字”教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應以識字、寫(xiě)字為主，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，按字的結構把字寫(xiě)得美觀(guān)、正確。
4、識字教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應以識字、寫(xiě)字為主，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，按字的結構把字寫(xiě)的端正、美觀(guān)。能有感情的誦讀。
5、課時(shí)安排：二課時(shí)6、教具準備：詞卡、動(dòng)物圖、多媒體課件
二、說(shuō)教法學(xué)法
利用課本中精美的插圖與詞串中表示動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)相對照，通過(guò)看圖識字，識字中認識動(dòng)物，把看圖和激活學(xué)生思維，訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)、幫助學(xué)生識字結合起來(lái)，利用漢字造子的規律幫助學(xué)生識記生字，利用學(xué)生已有的識字能力激發(fā)學(xué)生識字的積極性，培養學(xué)生自學(xué)生字的能力和習慣。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，叫小老師領(lǐng)度詞串，小組合作學(xué)習，小組競賽等多種手段方法，促使學(xué)生愛(ài)讀樂(lè )讀，熟讀成吟，讀成輕重緩急，突出不同動(dòng)物的特點(diǎn)和喜愛(ài)動(dòng)物的感情。
三、說(shuō)教學(xué)程序
第一課時(shí)
一、動(dòng)物兒歌導入
1、動(dòng)物兒歌吟誦。
2、揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)“動(dòng)物”的識字韻文。
示：識字6
二、看圖，出讀識字
1、示圖，你能讀準這些動(dòng)物的餓名字嗎？借助拼音，自瀆韻文。
2、在剛才讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些字的讀音容易錯，要提醒大家。示容易讀錯的字的讀音：獅鹿猩斑提醒注意“獅子、猴子、猩猩”中的第二個(gè)字要讀輕聲。
3、多種形式的讀：指名讀，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀等。
4、小組讀，比一比誰(shuí)讀得準。
三、指導感悟
1、課文一共向我們介紹了十二種動(dòng)物，你最喜歡哪種動(dòng)物呢？把它的有關(guān)知識介紹給大家。小組成員拿出收集的動(dòng)物圖片交流，介紹自己喜歡的動(dòng)物，動(dòng)物的生活習性等。
2、匯報：用句式：我喜歡（），因為（）
3、是啊，這些動(dòng)物都很可愛(ài)，是人類(lèi)的朋友，保護動(dòng)物，維護自然界的生態(tài)平衡，也就是保護我們地球，保護我們人類(lèi)自己，你們能讀出對這些動(dòng)物的感情嗎？再讀，注意詞串間的連貫：詞間停頓短，聲斷氣不斷，行間停頓長(cháng)，氣斷情不斷。
4、比一比，看誰(shuí)讀得有感情。
5、用詞串說(shuō)話(huà)這些動(dòng)物有什么生活習慣，平時(shí)都喜歡干什么，請你用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
6、是呀，隨著(zhù)人們環(huán)保意識的不斷增強，許多動(dòng)物都得到了人們的保護。我國還設立了許許多多自然動(dòng)物保護區，就連動(dòng)物園的動(dòng)物也不關(guān)在鐵籠子里了，而把它們放養在野外，讓他們自由自在的地生活，你瞧，動(dòng)物園里的餓動(dòng)物真多��！有什么動(dòng)物呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
四、寫(xiě)字指導
1、示生字：獅虎
2、指導讀。
3、寫(xiě)字指導。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生練寫(xiě)。
幼兒園小班優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇4
我今天說(shuō)課的教材選自人美版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第7冊第11課。
我將從教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標,教學(xué)法分析,教學(xué)過(guò)程設計,課堂評價(jià)等幾方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一. 教材分析:
1.教學(xué)內容:《畫(huà)水果》與下一節課《嬌艷的花》都屬于中國畫(huà)教學(xué),通過(guò)這兩節課的學(xué)習,可以學(xué)習和了解中國畫(huà)的一些基礎知識和技法,初步感受和體會(huì )中國畫(huà)特有的魅力.
2. 本節課在整體知識結構中的地位和作用:《畫(huà)水果》是一節集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課，在三年級學(xué)生學(xué)習了《彩墨游戲》這節課,淡淡的接觸了一下中國畫(huà),而這節課要學(xué)生加深對國畫(huà)的認識和一些基本技法的掌握為以后的國畫(huà)學(xué)習打下基礎, 所以本節課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。
3.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)—通過(guò)對作品的欣賞,分析,以及教師的演示和師生互動(dòng),調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性;感受,體驗中國畫(huà)用筆,用色和用墨的基本方法和藝術(shù)特色.難點(diǎn):如何用濃淡干濕的畫(huà)法和油畫(huà)棒與國畫(huà)顏料相結合的畫(huà)法來(lái)表現事物以及畫(huà)面的構圖.
二. 學(xué)情分析:
我所教授的四年級學(xué)生好問(wèn)好動(dòng)好奇心強,具有一定的繪畫(huà)基礎,也曾接觸過(guò)國畫(huà),但概念還是很模糊更別說(shuō)對基本技法的掌握.一般的兒童國畫(huà)教學(xué)都以臨摹為主, 他們在學(xué)習過(guò)程中往往興味索然,作品也有明顯的程式化傾向.對此,我將靈活地理解表現方法的傳授,以無(wú)法生有法,循序漸進(jìn)地啟發(fā)引導學(xué)生自然輕松地掌握領(lǐng)悟國畫(huà)的表現技法,并使之有創(chuàng )造的成就感,產(chǎn)生我要畫(huà)而非我不愿意看到的要我畫(huà)的現象.
三. 教學(xué)目標:
基于對教材的理解和學(xué)生情況的.把握，確定本課教學(xué)目標：初步了解國畫(huà)的藝術(shù)形式,感受,體驗國畫(huà)用筆,用墨,用色的基本方法和藝術(shù)特色.嘗試采用國畫(huà)的基本畫(huà)法和油畫(huà)棒與國畫(huà)顏料相結合的畫(huà)法來(lái)表現一組水果靜物.
四. 教學(xué)法分析:
1.以做彩墨游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣
2.以欣賞范畫(huà)來(lái)認識國畫(huà)
3.以教師做示范講解來(lái)了解國畫(huà)基本技法
4.分組對一組水果寫(xiě)生并要求創(chuàng )設環(huán)境背景,激發(fā)創(chuàng )造潛能
五. 教學(xué)過(guò)程設計
<教學(xué)12分鐘,學(xué)生作業(yè)23分鐘,評價(jià)總結5分鐘>
1.組織教學(xué):以小魔術(shù)來(lái)吸引學(xué)生注意力<用課前準備的一張用油了宣紙貼在黑板上,請一個(gè)同學(xué)用顏料來(lái)刷一便,立刻呈現出《畫(huà)水果》這一課題,這樣可以把學(xué)生自然輕松地引入課堂并出示了課題,也為一會(huì )創(chuàng )作埋下伏筆>.
2.引入新課:多媒體展示出不同表現方法的水果繪畫(huà)作品,提出問(wèn)題:它們的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)?教師根據學(xué)生回答結合范畫(huà)歸納中國畫(huà)的基本概念.<通過(guò)欣賞使學(xué)生對將要學(xué)習的內容有大概認識,引發(fā)他們的探究欲望>
3.新授課:
A.學(xué)生嘗試用筆在紙上隨意滴灑,畫(huà)線(xiàn)。小結發(fā)現墨色有干濕濃淡等萬(wàn)般變化;生宣紙有遇水滲化的特點(diǎn)(這樣自主體驗式的嘗試可以引導學(xué)生更深入地進(jìn)行國畫(huà)學(xué)習)
B.讓學(xué)生從上下左右等方向觀(guān)察，對自己偶然畫(huà)成的圖形進(jìn)行大膽想象并根據想象進(jìn)行添畫(huà)。(游戲是孩子的天性。讓他們帶著(zhù)游戲的心情，以自?shī)时憩F的方式探尋，發(fā)現宣紙滲化的規律，在偶成的圖形中展開(kāi)想象與創(chuàng )造。這種游戲雖然簡(jiǎn)單，卻能克服傳統國畫(huà)臨摹教學(xué)帶給學(xué)生的畏懼感，充分滿(mǎn)足小學(xué)生天生對線(xiàn)，形的表達欲望，激發(fā)他們學(xué)習國畫(huà)的興趣，為釋放潛在的美術(shù)能力打下良好的基礎。
C.初次嘗試后，請學(xué)生欣賞書(shū)上大師作品和其他學(xué)生作品，提出問(wèn)題，看看中國畫(huà)表現水果應該如何表現。教師邊講解邊演示，向學(xué)生介紹如何用筆蘸水、調色、構圖，解決畫(huà)面濃淡干濕的問(wèn)題。
D.著(zhù)重示范葡萄的畫(huà)法。
提出問(wèn)題：這種表現方法還可以試用表現哪些水果(在教師的示范引導和學(xué)生間的相互學(xué)習過(guò)程中，進(jìn)一步總結經(jīng)驗，鼓勵他們大膽嘗試。)
E.教學(xué)拓展：我們還可以給這張畫(huà)添上背景嗎?是否還記得剛才老師的小魔術(shù)，可以用這種“油水分離法”來(lái)處理我們的背景。(教師示范，通過(guò)利用油畫(huà)棒的特點(diǎn)拓展他們的思維，激起他們更濃厚的興趣。)
六、學(xué)生作業(yè)。
1.學(xué)生分組，每組擺放水果靜物。
2.播放優(yōu)美音樂(lè )。
3.以小組為單位，創(chuàng )作完成作品，教師巡視輔導。
七、課堂評價(jià)。
每組推薦一至兩件作品，選出學(xué)生代表，把他介紹給大家，對于表現大膽，畫(huà)面效果突出的作品，請作者詳細的介紹和講解。(通過(guò)展示、介紹、互相學(xué)生拓展知識，享受成功的喜悅。)
幼兒園小班優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇5
各位評委老師好， 我說(shuō)課的題目是學(xué)前班語(yǔ)言活動(dòng)《買(mǎi)水果》，我將從設計意圖、活動(dòng)目標、活動(dòng)準備、教法、學(xué)法、活動(dòng)過(guò)程以及活動(dòng)預測和反思等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對本次活動(dòng)的理解和認識。
一. 說(shuō)設計意圖
學(xué)前班的幼兒思維已經(jīng)開(kāi)始從具體形象思維向抽象邏輯思維轉變了。猜謎語(yǔ)是幼兒喜愛(ài)的一種智力游戲，猜謎可以開(kāi)發(fā)幼兒的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力�！顿I(mǎi)水果》這個(gè)活動(dòng)通過(guò)買(mǎi)水果這一日常生活中的行為，利用猜謎語(yǔ)的方式，讓幼兒在趣味活動(dòng)中學(xué)習到知識。
二. 說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起導向作用�！毒V要》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)讓他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)教育提出了"幼兒園的教育活動(dòng)，應以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng )設適應幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗，實(shí)踐、創(chuàng )造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。"因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導者和支持者的作用，和孩子共同感受活動(dòng)，因此，我從認知、能力和情感三方面設定了本次活動(dòng)的目標。
1. 認知上：知道生活中常見(jiàn)水果的特征，并能用完整的語(yǔ)言描述。
2. 能力上：善于觀(guān)察周?chē)挛�，�?huì )創(chuàng )編簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)。
3. 情感上：喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋，愿意參加猜謎語(yǔ)活動(dòng)。
根據目標，在活動(dòng)中，我把引導幼兒創(chuàng )編謎語(yǔ)設為教學(xué)重點(diǎn)，根據學(xué)前班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，幼兒充分發(fā)揮聯(lián)想力和創(chuàng )造力創(chuàng )編謎語(yǔ)設為難點(diǎn)。
三. 說(shuō)活動(dòng)準備
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：
1.物質(zhì)上的'準備
我給小朋友準備了多媒體課件《買(mǎi)水果》， 小象、小猴、小豬的頭飾，一些常見(jiàn)的水果（實(shí)物），幼兒人手一份水果卡片，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色和情境當中，
2.知識的準備
培訓參加情景表演的幼兒： 請三個(gè)小朋友分別扮演小象，小猴和小豬，教他們大聲的說(shuō)出各自的謎語(yǔ)和簡(jiǎn)單的"臺詞"。
四. 說(shuō)教法、學(xué)法
說(shuō)教法：
教育心理學(xué)認為："學(xué)習者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效掌握學(xué)習對象。"《綱要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的學(xué)習、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中教師應成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了情景教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。
1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用語(yǔ)言表述謎語(yǔ)的傳統模式，而是聯(lián)系現實(shí)生活中買(mǎi)水果的情景，為幼兒創(chuàng )設故事情境，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境當中，激發(fā)了幼兒對謎語(yǔ)的興趣。這種效果是與以前僅通過(guò)語(yǔ)言表述的效果是完全不一樣。
2、直觀(guān)教學(xué)法：活動(dòng)的過(guò)程中，我試圖采用水果實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，這樣幼兒能夠更加直觀(guān)地說(shuō)出水果的主要特征。
3、互動(dòng)游戲法： 游戲是孩子的天性，也是幼兒活動(dòng)的主要形式，在活動(dòng)中，我讓幼兒扮演小熊，根據小象，小猴，小豬的謎語(yǔ)，出示相應的水果卡片，這樣不僅調動(dòng)了幼兒的積極性，還增強了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
4、課件演示法：幼兒通過(guò)觀(guān)看多媒體課件《買(mǎi)水果》，激發(fā)孩子對活動(dòng)的興趣和對事物的觀(guān)察能力。
5、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我采取多樣性、開(kāi)放性的提問(wèn)方式。如："你覺(jué)得這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是什么水果呢？為什么？蘋(píng)果他是什么形狀的？有什么顏色？味道怎么樣？它像什么？"等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀(guān)察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng )造幼兒想象的空間。
說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的"要我學(xué)"為現在的"我要學(xué)"，圍繞目標，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng )造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì )到了成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話(huà)法、趣味游戲法 。
1. 談話(huà)法：在活動(dòng)中適當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和較好的語(yǔ)言習慣。
2. 趣味游戲法：陶行知老先生說(shuō)："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"，幼兒在游戲中，既發(fā)展了幼兒的想象力又增強了幼兒的觀(guān)察能力。
五. 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學(xué)形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本活動(dòng)的教學(xué)目標，我是這樣安排的：
一.激發(fā)興趣，導入活動(dòng) （2-3分鐘）
幼兒正處于具體形象思維占主要地位的階段，因此我采用了直觀(guān)的教學(xué)方式，不僅生動(dòng)形象，還能讓幼兒盡快的進(jìn)入活動(dòng)情境，多媒體課件顯示一張水果店的圖片，吸引幼兒的注意力，引出售貨員小熊 。
師：大家看，這是什么地方？這里有哪些水果��？
讓幼兒說(shuō)出這些水果的名字，并告知幼兒。小熊就是這家水果店的售貨員。讓小朋友扮演售貨員小熊，等著(zhù)客人來(lái)買(mǎi)水果。
二.觀(guān)看情景表演猜謎語(yǔ) （10分鐘）
發(fā)給每個(gè)小朋友一份水果卡片，參加表演的三個(gè)幼兒分別帶上頭飾，提著(zhù)小籃出場(chǎng)，自己介紹后同時(shí)告訴大家："我們是來(lái)買(mǎi)水果的。"小象對小熊說(shuō)："我們三個(gè)要買(mǎi)不同的水果，但是我們不會(huì )說(shuō)出那種水果的名字，要你先猜一種水果的謎語(yǔ)，猜對了，我們就買(mǎi)你的水果。"接著(zhù)大象大聲說(shuō)出自己的謎語(yǔ)，請小朋友在卡片中找出對應的水果并出示，當大家出示卡片后，引導幼兒觀(guān)察多媒體課件中的圖片，一句句進(jìn)行核對。小猴、小豬依次說(shuō)后面兩個(gè)謎語(yǔ)，指導方法和前面一樣�；顒�(dòng)中，不斷啟發(fā)幼兒進(jìn)行推理，引導幼兒理解謎面的含義，使幼兒有興趣，有信心自己猜出謎語(yǔ)。在這個(gè)游戲過(guò)程中，幼兒能夠有種身臨其境的感覺(jué)盡快的融入到游戲角色當中，并獲得愉快的情感體驗。
三、幼兒創(chuàng )編謎語(yǔ)（10分鐘）
小朋友自己來(lái)編一個(gè)謎語(yǔ)回家考考爸爸媽媽。
出示水果，用提問(wèn)的方式引導幼兒說(shuō)出它的形狀、顏色、味道、功用。讓幼兒摸摸它的表皮，嘗嘗它的味道，啟發(fā)幼兒想象它像什么。在討論每個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候，鼓勵幼兒用不同的語(yǔ)言來(lái)描述，對編得好的幼兒給以肯定和表?yè)P，選出編的最好的句子作為謎語(yǔ)的一部分記錄下來(lái)，再編其他的，編完以后，教大家念這個(gè)謎語(yǔ)。通過(guò)以上環(huán)節，突破了充分發(fā)揮聯(lián)想能力和創(chuàng )造力創(chuàng )編謎語(yǔ)這個(gè)難點(diǎn)。
四．分享水果，結束活動(dòng)。（2-3分鐘）
五、說(shuō)活動(dòng)預測和反思
我覺(jué)得本次活動(dòng)既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現在的心理特點(diǎn)，而且也符合《綱要》中的教育要求，即激發(fā)幼兒對周?chē)挛锖铜h(huán)境的興趣，發(fā)展幼兒的聯(lián)想能力和思維能力。同時(shí)，我遵循了《綱要》中"幼兒園的教育活動(dòng)，應以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng )設適應幼兒年齡特點(diǎn)的、豐富多彩的、引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗，實(shí)踐、創(chuàng )造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。"的精神，讓孩子在教學(xué)活動(dòng)中獲得了知識和情感：善于觀(guān)察周?chē)挛�，對周�(chē)氖挛锔信d趣，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，能用完整的語(yǔ)言描述常見(jiàn)事物。喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋，積極參與活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬松的，學(xué)習是快樂(lè )的。當然，活動(dòng)中可能會(huì )出現孩子不知道用語(yǔ)言表達自己意思的狀況，需要我發(fā)揮教學(xué)機智，及時(shí)引導。
幼兒園小班優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
水果是人類(lèi)生活中最常見(jiàn)的，也是幼兒最熟悉的。通過(guò)這樣的材料讓幼兒來(lái)主動(dòng)的探討和數數.培養幼兒的主動(dòng)性和積極性。而數學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強的學(xué)科。在我選擇“分蘋(píng)果”這個(gè)數學(xué)活動(dòng)時(shí)，我是考慮到，老師們習慣于僅以幼兒認識事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據，只強調直觀(guān)性，在活動(dòng)中教師常運用教具演示，并以此為基礎講解基本的數學(xué)概念，但實(shí)際上，幼兒數學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過(guò)幼兒自己親自動(dòng)手操作的過(guò)程中獲得的�！胺痔O(píng)果”這個(gè)數學(xué)活動(dòng)課，我將提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導，一步一步深入，使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現、總結出“兩數之間的多、大、少”的特征。
二、幼兒情況分析
大班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷提高。同時(shí)，他們不僅僅滿(mǎn)足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此，他們對動(dòng)手操作數數比較感興趣。目前，我班幼兒已經(jīng)基本能單獨數數，可能這堂課的.要求會(huì )比較的低，但目的是讓孩子通過(guò)自己動(dòng)手操作，能夠對數與數之間的“多、大、少”的概念有更深的理解。
三、目標確定
新《綱要》指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發(fā)展區發(fā)展。在接觸中發(fā)現，大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對于動(dòng)動(dòng)，數數，非常感興趣，于是我啟發(fā)他們在操作后進(jìn)行交流和討論，積累經(jīng)驗，引導他們發(fā)現“分蘋(píng)果”的規律特征。因此，根據《綱要》中數學(xué)領(lǐng)域的目標以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標定位于：
1、讓幼兒初步的理解兩數之間的“多、大、小”的概念
2、更進(jìn)一步得理解什么是點(diǎn)數.
對事物歸納總結的能力的提高，體驗了目標的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“培養幼兒發(fā)現、觀(guān)察比較、歸納事物的能力”，我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破：
1、幼兒自己先自己來(lái)點(diǎn)數。
2、教師示范引導，幫助幼兒了解每排2個(gè)的基本特征.這里，我準備水果卡片若干，首先，我將6個(gè)蘋(píng)果按兩個(gè)一組，擺放三組，那4個(gè)梨，小朋友也就會(huì )按2個(gè)2個(gè)來(lái)擺放，然后，我再請小朋友對6個(gè)蘋(píng)果跟4個(gè)梨來(lái)進(jìn)行比較.
3、幼兒再次操作
活動(dòng)準備：
1、一張圖，6個(gè)蘋(píng)果，4個(gè)梨按每排2個(gè)用排列法排列2.卡紙做的蘋(píng)果和梨若干五、教學(xué)方法為實(shí)現本次活動(dòng)目標，我采用了以下幾種方法：嘗試操作法、語(yǔ)言討論法1、嘗試操作法：在數學(xué)教學(xué)中必須強調讓幼兒親手操作材料，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習，獲得有關(guān)數學(xué)概念的感性經(jīng)驗。幼兒只有在“數”的過(guò)程中，在與材料相互作用的過(guò)程中，才可能對某一數學(xué)概念屬性或規律有所體驗，才可能獲得直接的經(jīng)驗。在這個(gè)活動(dòng)中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：每個(gè)幼兒發(fā)6個(gè)蘋(píng)果卡，4個(gè)梨卡，讓孩子們每排2個(gè)用排列法排列，然后選幼兒上來(lái)講講他是怎樣發(fā)現蘋(píng)果比梨多幾個(gè)的。
2、語(yǔ)言討論法：在數學(xué)教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時(shí)機選擇在操作的不同時(shí)間，就會(huì )對幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。因此，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我就引導幼兒先數數再討論，操作后再一次請幼兒討論6個(gè)蘋(píng)果比4個(gè)梨多，就是6比4多，也就是6比4大，（理解大、多、少的關(guān)系）六、教學(xué)流程：
根據本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標要求，我設計了以下幾方面的環(huán)節：
1、通過(guò)對水果的興趣進(jìn)行談話(huà)，激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性。
2、啟發(fā)誘導，在自由操作中掌握知識，發(fā)展能力：先引導幼兒觀(guān)察圖案鼓勵幼兒自由的操作，在自由探索中發(fā)現分類(lèi)的方法。
3、幼兒再次操作。
4、游戲活動(dòng)，擴展思路加深印象。
七．活動(dòng)延伸
讓幼兒在班里尋找兩種物品進(jìn)行比較，比如小椅子和桌子，男孩和女孩比較等讓幼兒加深多大少的理解八．活動(dòng)反思在活動(dòng)中能夠引導幼兒積極地參與，自己動(dòng)手操作感知按2個(gè)2個(gè)排列的排列方法和規律，并對按順序排列的概念和規律有初步的了解，獲得直接的經(jīng)驗。不足之處在于，只進(jìn)行兩個(gè)物品之間的比較可能過(guò)于膚淺和簡(jiǎn)單，也許再增加兩種物品的對比效果會(huì )更好。
幼兒園小班優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇7
一、教學(xué)重點(diǎn)的定位
說(shuō)教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┣楦信c態(tài)度
1.探究家鄉的水果，感受家鄉的美好。
2.知道家鄉的風(fēng)景名勝資源，關(guān)心家鄉的發(fā)展變化，培養熱愛(ài)家鄉的情感。
�。ǘ┬袨榕c習慣
了解水果的食用方法和衛生常識，養成良好的飲食和個(gè)人衛生習慣。
�。ㄈ┲R與技能
學(xué)習探究與水果相關(guān)的科學(xué)道理和商品化用途，能與人合作、交流、分享感受。
�。ㄋ模┻^(guò)程與方法
嘗試用觀(guān)看視頻圖片、討論交流、想象活動(dòng)、表演活動(dòng)等方法進(jìn)行體驗。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
了解家鄉的水果，感受家鄉的美好，養成良好的飲食和個(gè)人衛生習慣。這是本課的重點(diǎn)。因為良好的養成良好的飲食和個(gè)人衛生習慣是《思想品德課程標準》之一，另外，目前，部分孩子會(huì )偏食、暴飲暴食的不良習慣，突出這一重點(diǎn)，有助于學(xué)生健康成長(cháng)，文明生活。本課是根據課程內容標準“養成良好的飲食和個(gè)人衛生習慣”、“知道家鄉的風(fēng)景名勝資源，關(guān)心家鄉的發(fā)展變化”“能與人合作、交流、分享感受”而設置的。本課鮮明地傾注了熱愛(ài)家鄉的情感。本主題活動(dòng)由夏天的水果、水果的食用、吃水果的學(xué)問(wèn)和衛生常識四個(gè)部分組成，融愛(ài)家鄉、生活體驗、水果常識、問(wèn)題探究、衛生保健一體。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
養成良好的飲食和個(gè)人衛生習慣是本課的教學(xué)難點(diǎn)。對于一年級的兒童來(lái)講，養成一項習慣并非一節課能做到的。它涉及到德育的方方面面的問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)的分析
3.本課教材側重突出體現了課程標準感受童年生活的美好,養成健康、文明的生活和生活習慣。同時(shí)本課為一年級下冊第四單元第三篇課文，教師用書(shū)對本單元教學(xué)目標明確指出，“感受童年生活的.美好，引導學(xué)生自信、自愛(ài)、積極向上；樂(lè )于參加有意義的活動(dòng)，養成健康、文明的生活和活動(dòng)習慣；感受觀(guān)察生活、探究生活、創(chuàng )意生活、創(chuàng )意生活的樂(lè )趣，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的方法�！薄案惺芡晟畹拿篮谩�，是上一課《快樂(lè )的兒童節》的教學(xué)重點(diǎn)；“感受觀(guān)察生活、探究生活、創(chuàng )意生活、創(chuàng )意生活的樂(lè )趣，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)”，則是《知了叫夏天到》一課的重點(diǎn)。養成健康、文明的生活和活動(dòng)習慣是本課重點(diǎn)；“逐步引導學(xué)生養成良好的生活、動(dòng)習慣，探究生活、創(chuàng )意生活、創(chuàng )意生活的樂(lè )趣”，本課課題《家鄉的水果》提示我們教學(xué)讓學(xué)生探究家鄉的水果，感受家鄉的美好。美國教育家杜威提出：教育即生活、生長(cháng)、經(jīng)驗改造。他認為人們在社會(huì )中參加真實(shí)的生活，才是身心成長(cháng)和改造經(jīng)驗的正當途徑。那么本課教材的這些主題部分即是了解家鄉的水果，感受家鄉的美好，養成良好的飲食和個(gè)人衛生習慣。從當前我校一年級學(xué)生的“前在狀態(tài)”看，他們對各種各類(lèi)的水果有一定感性認識，但對于家鄉的美好可能缺乏認知，因而養成良好的飲食和個(gè)人衛生習慣缺乏體驗，因此幫助學(xué)生了解家鄉的水果，感受家鄉的美好成為學(xué)生學(xué)習的重要內容。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)的解決方法與過(guò)程
�。ㄒ唬┪覀償M通過(guò)“活動(dòng)一：五彩繽紛的水果”來(lái)幫助了學(xué)生解家鄉的水果。
情感對學(xué)生的學(xué)習起著(zhù)不可忽視的作用。課堂教育是師與生、生與師、生與生的網(wǎng)狀型的信息傳遞、交流、碰撞和反饋，而師生的情感則是信息交流的紐帶。積極的情感可以鼓舞人們主動(dòng)、愉快地認識事物、參與活動(dòng)，高尚的情感產(chǎn)生正確的動(dòng)機并蘊蓄著(zhù)堅強的意志力。本課教學(xué)目標之一是要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的道德情感。教師的煽情就顯得尤為重要。
第一個(gè)環(huán)節，在夸家鄉水果板塊中，我創(chuàng )設這樣的情境：那好，今天在現場(chǎng)我們就舉辦一個(gè)“家鄉水果博覽會(huì )”來(lái)推廣我們的水果。
第二個(gè)環(huán)節，要求學(xué)生從多種渠道搜集家鄉水果的宣傳資料。但是學(xué)生收集的資料未必全都有效。必須在老師的引領(lǐng)下，有的放矢地釋放。在課前，教師給出調查提綱，讓學(xué)生從家鄉特產(chǎn)的產(chǎn)地、特點(diǎn)、典故等多方面去了解，使學(xué)生有內容可談。只有做好充足的準備，才能為課堂交流打下了良好的基礎。
�。ǘ┪覀償M通過(guò)“活動(dòng)二：飄香的果園”來(lái)幫助學(xué)生愛(ài)護別人的勞動(dòng)成果。
環(huán)節一，創(chuàng )設情境分組參觀(guān)果園，借助教材66頁(yè)的圖文并茂的資源。本環(huán)節旨在從正面引導學(xué)生了解水果的生長(cháng)期、種植過(guò)程等。在活動(dòng)中，讓學(xué)生融入生活，了解家鄉的水果，感受家鄉的發(fā)展，激起愛(ài)家鄉的豪情。
環(huán)節二，讓學(xué)生交流各種水果的資料：組織學(xué)生之間互相介紹、分享交流。使學(xué)生知道水果可以做成營(yíng)養價(jià)值和功效不同的食品，從小要有吃各種水果的好習慣。
�。ㄈ┪覀償M通過(guò)“活動(dòng)三：吃水果的學(xué)問(wèn)”來(lái)幫助學(xué)生養成良好的飲食和個(gè)人衛生習慣。
環(huán)節一，學(xué)一學(xué)，生動(dòng)地告訴學(xué)生吃一些水果也有很多學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生了解生活中常見(jiàn)的自然現象和其他科學(xué)常識。
環(huán)節二，辨一辨，讓學(xué)生通過(guò)圖片中人物的行為明辨是非。知道大人和小孩子都要常吃各種水果，不能挑吃，要把手有些水果不宜多吃。
環(huán)節三，記一記，老師告訴孩子們一些小常識，使學(xué)生知道吃水果的一些學(xué)問(wèn)，初步培養自己保健意識。
幼兒園小班優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇8
各位老師好：今天我說(shuō)課的課題是《認識水果》。下面我對本課題進(jìn)行分析：
一、說(shuō)材（地位與作用）。
《認識水果》是人教版必修教材第二單元第2個(gè)課題。在此之前，幼兒已經(jīng)學(xué)習了糖果屋，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎，它在整個(gè)教材中起著(zhù)承上啟下的作用。
二、說(shuō)學(xué)目標。
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)小班幼兒他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1、 能說(shuō)出幾種常見(jiàn)水果的名稱(chēng)。
2、 培養孩子喜歡吃水果的習慣。
3、 初步感知粗糙與光滑。
三、說(shuō)學(xué)的重難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)的依據是只有掌握了水果特征，才能認識不同水果。
2、教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)的依據是光滑與粗糙較抽象，幼兒沒(méi)有這方面的基礎知識。
四、說(shuō)教法。
我們都知道生活常規可以培養幼兒的'認識與感知能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使幼兒其然”，還要使幼兒“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。
考慮到小班幼兒的現狀，我主要采取設置情景教學(xué)法，讓幼兒積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使他們在活動(dòng)中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養幼兒將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結合起來(lái)，引導幼兒主動(dòng)去發(fā)現周邊的客觀(guān)事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應該通過(guò)課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調動(dòng)起幼兒參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)幼兒對解決實(shí)際問(wèn)題的渴望，并且要培養幼兒以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果�；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、直觀(guān)演示法：利用實(shí)物等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)幼兒對知識的掌握。
2、活動(dòng)探究法：引導幼兒通過(guò)創(chuàng )設情景等活動(dòng)形式獲取知識，以幼兒為主體，使幼兒的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養幼兒的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
3、 集體討論法：針對幼兒提出的問(wèn)題，組織幼兒進(jìn)行集體和分組語(yǔ)境討論，促使幼兒在學(xué)習中解決問(wèn)題，培養幼兒團結協(xié)作的精神。
由于本課題內容與社會(huì )現實(shí)生活的關(guān)系比較密切，幼兒已經(jīng)具有了直觀(guān)的感受，可以讓幼兒自己學(xué)習思考。
五、教學(xué)過(guò)程。
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)幼兒參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、導入：（1——2分鐘）。
聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)，穩定幼兒情緒。
2、講授：（10分鐘）。
通過(guò)變魔術(shù)的方法展現實(shí)物來(lái)吸引幼兒注意力，請幼兒通過(guò)聞看摸之后講述所展示的水果的不同特征（粗糙與光滑），通過(guò)送水果寶寶回家了進(jìn)一步鞏固幼兒對水果的認識。
3、小結：（2——3分鐘）。
品嘗水果，向幼兒說(shuō)明水果的好處，鼓勵幼兒多吃水果。
幼兒園小班優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇9
教材分析：
《香甜的水果》是一篇利用windows中自帶畫(huà)圖程序進(jìn)行教學(xué)的課文，它以西瓜和葡萄的畫(huà)法為主要內容，既能體現學(xué)生的認知發(fā)展規律，又能為學(xué)生掌握信息技術(shù)學(xué)習方法提供一個(gè)便捷的入口，這是一堂小學(xué)三年級的上機實(shí)踐課，是在學(xué)生初步了解了橢圓工具、用顏色填充工具之后進(jìn)行的，既是對前面知識的一個(gè)深化，又是對他們的一個(gè)補充。教材步驟清晰，明了；內容形象直觀(guān)，靈活有趣，為我們講述了西瓜、葡萄畫(huà)法的基本要領(lǐng)。不僅適合學(xué)生自行閱讀、理解并嘗試性地操作，更能充分調動(dòng)學(xué)生的手和腦，對培養學(xué)生興趣，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造想象能力，培養獨特創(chuàng )意都具有重要的意義。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生對畫(huà)圖充滿(mǎn)了濃厚的興趣，特別喜歡在電腦上涂涂抹抹。他們已初步了解了“用顏色填充”工具、鉛筆工具，熟悉了直線(xiàn)、橢圓、選中工具，并能較好地使用這些工具作畫(huà)。在他們已經(jīng)掌握了這些工具的使用方法后，總想獨立去畫(huà)一些更復雜的圖形。
教學(xué)目標：
知識目標：
1、進(jìn)一步掌握橢圓工具、選定工具、用顏色填充工具的使用方法。
2、能夠利用已學(xué)墓ぞ呋出西瓜和葡萄?/SPAN>
能力目標：
通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)、自學(xué)嘗試、合作操作、匯報評價(jià)培養學(xué)生的自學(xué)能力、多渠道解決問(wèn)題的能力、協(xié)作意識、實(shí)踐操作能力和創(chuàng )新精神，體驗對計算機應用軟件的學(xué)習過(guò)程。
情感目標：
在學(xué)習活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，陶冶學(xué)生的情操，培養其健康的審美觀(guān)和創(chuàng )新能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握鉛筆工具的使用;靈活運用刷子工具;靈活運用圖形組合的方法。
難點(diǎn)：如何才能正確的填充顏色以及相同圖形的疊加。
教學(xué)準備：
為了更好地完成預設目標，使教學(xué)有實(shí)效性。教師準備西瓜葡萄素材。多媒體教學(xué)課件。設備方面包括：多媒體網(wǎng)絡(luò )。
教法與學(xué)法的運用：
根據本套教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，結合新的教學(xué)理念，針對學(xué)生模仿力強、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)和心理不穩定、易產(chǎn)生厭煩情緒、缺乏持久性的心理特點(diǎn)，我在教學(xué)設計中注重了學(xué)生興趣的培養，情景穿插調動(dòng)學(xué)生的興趣、任務(wù)驅動(dòng)促使學(xué)生合作探究自主學(xué)習，匯報評價(jià)享受成功的喜悅。課堂上的主角是學(xué)生，在課堂上要讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人，使之能有效地學(xué)習到知識，形成能力。因此，學(xué)法指導就應運而生。本節課就是以任務(wù)驅動(dòng)法為基礎，使之能合作學(xué)習、探究性學(xué)習、自主學(xué)習、嘗試性學(xué)習，通過(guò)拓展培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和正確的`審美觀(guān)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)重難點(diǎn)，本課的教學(xué)設計是以“自主閱讀”、“小組合作探究”為主，教師啟發(fā)、誘導為輔，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習、讓其自由的發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，并且妙趣橫生。如果學(xué)生遇到困難，教師適當點(diǎn)撥一下。本節課力求在老師幫助指導下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己動(dòng)手、嘗試操作，使學(xué)生養成仔細看書(shū)，研讀課本，獨立思考、勇于發(fā)現的良好習慣。 因此，教學(xué)過(guò)程設計為以下幾個(gè)環(huán)節。
一、創(chuàng )設情景，明確任務(wù)。
要學(xué)習，先要有興趣。因此一開(kāi)課，我創(chuàng )設了送節日禮物的情景。小朋友們，快樂(lè )的六一兒童節快到了，你們想為遠方的小伙伴送去一份裝滿(mǎn)濃濃祝福的小禮物嗎？（想）那好，這節課我們就運用所有的知識畫(huà)一幅漂亮的水果圖送給遠方的小伙伴吧！
意圖：以送節日禮物開(kāi)課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又達到了引出任務(wù)的目的。把學(xué)生帶入任務(wù)，讓學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)又具體的任務(wù)去學(xué)習。
二、自主探究，學(xué)畫(huà)西瓜
1、教師語(yǔ)言過(guò)渡：“在這炎炎夏日，送什么水果好呢？先送一個(gè)西瓜吧，（教師課件展示出西瓜圖）這樣水汪汪又誘人的西瓜，要畫(huà)好它，你覺(jué)得要到用哪些工具呢？”待學(xué)生自由交流后，“真的是這樣嗎？讓我們無(wú)聲的老師（教材）來(lái)告訴你正確的答案吧！”
2、嘗試練習：以小組為單位，自主閱讀書(shū)中步驟，了解西瓜的畫(huà)法，嘗試操作。
意圖：學(xué)習信息技術(shù)，重在掌握學(xué)習的方法、培養自主學(xué)習能力，通過(guò)學(xué)生自主對教材的學(xué)習，明確操作步驟，逐步培養學(xué)生的學(xué)習能力。
3、預設出現問(wèn)題：教師通過(guò)多媒體展示出未能正確填充西瓜顏色的小組，一起分析原因。得出結論，要成封閉圖形時(shí)，才能夠正確地進(jìn)行填色。
意圖：通過(guò)對學(xué)生可能生成的問(wèn)題進(jìn)行預設分析，找到原因，制定解決辦法，從而達到突破難點(diǎn)的目的。
4、展示成果，樹(shù)立自學(xué)信心。
通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò )展示出學(xué)生的作品，并簡(jiǎn)單對成績(jì)突出的小組進(jìn)行表?yè)P、鼓勵。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的練習熱情，樹(shù)立自學(xué)信心和后面的創(chuàng )作勇氣。
意圖：通過(guò)讓學(xué)生自主閱讀教材，嘗試性地進(jìn)行操作。這樣的設計不僅充分體現了編者意圖，而且讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。動(dòng)手操作，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，收獲知識，培養學(xué)生的探究意識。
三、合作探究，學(xué)畫(huà)葡萄
1、對比教學(xué)，呈現問(wèn)題。
教師相機過(guò)渡，畫(huà)完了西瓜，再畫(huà)一串葡萄送給遠方的小朋友。教師出示兩幅葡萄圖（一幅成串的葡萄，一幅散狀的葡萄）“你覺(jué)得遠方的小伙伴更喜歡那一幅？為什么？”如何將一顆顆的葡萄畫(huà)成一串串的富有立體感呢？
意圖：以送禮物的情景繼續指導學(xué)生學(xué)習，同時(shí)通過(guò)分析葡萄的構成，明確葡萄有大有小，但對比不要太強烈，葡萄的安排要成一串，有遮擋關(guān)系。
2、多種學(xué)法，靈活選擇。
為了更好地完成這一操作，教師為學(xué)生提供三種學(xué)法，讓學(xué)生根據自己的實(shí)際靈活選擇：
�、僮屑毧唇滩纳系牟僮鞑襟E。
�、谟^(guān)看教師為學(xué)生準備好的學(xué)習課件。
�、壑苯诱埥汤蠋�。
意圖：
信息技術(shù)注重任務(wù)驅動(dòng)，讓學(xué)生在任務(wù)中學(xué)習，明白，完成同一任務(wù)的不同學(xué)習方式和途徑，靈活選用適合自己的學(xué)習方式是最好的。教師只是作為學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的其中一種資源，充當引路者的角色。以多種方式的學(xué)習，降低構圖難度，突破難點(diǎn)。
3、動(dòng)手操作，交流成果。
學(xué)生操作時(shí)，教師巡視輔導，學(xué)生作品完成后由多媒體系統進(jìn)行展示。大家相互交流，教師小結畫(huà)葡萄過(guò)程中的注意事項。
四、拓展創(chuàng )新，形成能力。
教師引導，送遠方小伙伴的禮物不會(huì )只是葡萄和西瓜這兩種水果吧，看看我們還能夠用橢圓工具畫(huà)些什么水果。
意圖：通過(guò)語(yǔ)言的引導，在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習方法進(jìn)行知識的拓展，這樣既讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng )造，又把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生占主體地位。
五、展示成果，享受成功。
“小朋友們，這幅水果圖完成了，你認為遠方的小伙伴會(huì )滿(mǎn)意嗎？還不趕快取個(gè)名字，把它保存下來(lái)，我們馬上就給他E-mail去！”聊聊幾句話(huà)，以情景貫穿始終，以學(xué)生的意愿與興趣為主導，讓學(xué)生明確了學(xué)習信息技術(shù)的方法與途徑，為培養學(xué)生的學(xué)習習慣打下了基礎。
板書(shū)設計：
23、香甜的水果
西瓜（圖） 封閉圖形才能正確上色
葡萄（圖） 有大有小 有遮檔關(guān)系
預期教學(xué)效果：
整節課在教學(xué)時(shí)，力求語(yǔ)言之簡(jiǎn)潔，引入自主、合作、探究式學(xué)習方式，極大限度的留給學(xué)生去思考、去發(fā)揮、去創(chuàng )新的空間。對于三年級的學(xué)生而言，剛剛才接觸這套教材，因此，養成看書(shū)的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習信息技術(shù)的方法其重要性不言而喻。本節課的一大特點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握獲取知識的多種途徑，尤其是日新月異的信息技術(shù)。
幼兒園小班優(yōu)秀說(shuō)課稿 篇10
各位領(lǐng)導、各位教師，早上好。今天我說(shuō)課的內容是《好吃的水果》，我從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)、說(shuō)反思七個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ竟澱n的教學(xué)設計。
1、教學(xué)內容：九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)美術(shù)一年級第二冊第十七課。
2、本課是以“好吃的水果”為題材組織一年級學(xué)生進(jìn)行“造型?表現”領(lǐng)域的學(xué)習。祖國各地有著(zhù)各種各樣的水果，它們味道鮮美、色彩艷麗，都是孩子們的最?lèi)?ài)。因此，以水果為題材能極大的激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習興趣，符合他們的年齡特征。本課通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行猜、說(shuō)、看、畫(huà)、嘗等活動(dòng)，觀(guān)察感知身邊的水果，在此基礎上利用畫(huà)畫(huà)、貼貼等形式進(jìn)行表現，從而體驗美術(shù)造型活動(dòng)的樂(lè )趣。
3、教學(xué)目標：
知識與能力：利用多種感官，體會(huì )和感受水果特征和認識水果的基本形狀以及帶給個(gè)人的不同感受。
過(guò)程與方法：在活動(dòng)中培養學(xué)生的觀(guān)察力和自主表現能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生在積極的情感體驗中體會(huì )生活的美好，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)是通過(guò)師生共同創(chuàng )設有情趣的感知與回憶活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)習的主動(dòng)性，提高表現能力。難點(diǎn)是引導學(xué)生表達自己真實(shí)獨特的感受，在感知或體驗的基礎上啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。
5、教學(xué)準備：教師：flash教學(xué)課件、范畫(huà)、漿糊、毛筆。學(xué)生：畫(huà)紙、油畫(huà)棒或其它顏色筆、剪刀。
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，在美術(shù)教學(xué)上，學(xué)生的思路更廣，思維更活躍，而且更有趣味的美術(shù)活動(dòng)形式，他們敢動(dòng)手、好奇心強，樂(lè )于用自己的眼光去看世界，對生活中美好的事物有強烈的表
現欲望。
根據本課時(shí)的教學(xué)目標，學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識水平及認識規律，我采用以下的方法：
�。�1）情境創(chuàng )設法：上課時(shí)，我利用學(xué)生喜歡的卡通形象海寶，然后通過(guò)海寶作導游，把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
�。�2）提問(wèn)法：在本課教學(xué)中，多問(wèn)學(xué)生幾個(gè)為什么，啟發(fā)學(xué)生思考，這樣做是為了培養學(xué)生的思維發(fā)展。
�。�3）演示法：利用電腦演示畫(huà)水果的步驟，分析水果的形狀，從而解放學(xué)生的大腦，讓他們大膽想象，解放學(xué)生的手，使他們放手畫(huà)畫(huà)，解放他們的嘴，讓學(xué)生表達自己的意見(jiàn)。
“學(xué)”是主體，在教師的主導下，學(xué)生將采用以下的主要學(xué)法：
�。�1）猜一猜：教師提示要猜的水果，讓學(xué)生通過(guò)“摸”方法，提高學(xué)生的積極性。
�。�2）看一看：感知水果的'形狀、色彩。
�。�3）學(xué)一學(xué)：學(xué)生跟電腦演示畫(huà)畫(huà)步驟學(xué)習畫(huà)水果。
�。�4）畫(huà)一畫(huà)：學(xué)生動(dòng)手大膽嘗試用畫(huà)筆畫(huà)出觀(guān)察到的、喜歡的水果。
�。�5）貼一貼：把畫(huà)好的水果剪下來(lái)貼到盤(pán)子上。
�。�6）說(shuō)一說(shuō)：在學(xué)生品味體驗環(huán)節，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)水果的味道。
激趣導入——競猜水果——示范畫(huà)果——欣賞感受——自主表現——評價(jià)作品——課堂延伸——品味體驗
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上課一開(kāi)始我對同學(xué)們說(shuō)請了一位朋友來(lái)和我們一起上課，出示海寶把同學(xué)們帶到特定的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。因為海寶是中國2010年上海世博會(huì )的
形象大使，它的形象可愛(ài)而俏皮。很受小朋友的喜愛(ài)。然后說(shuō)海寶要跟同學(xué)們做朋友，帶來(lái)一些水果，小朋友馬上興奮起來(lái)，這時(shí)馬上引出課題：好吃的水果。
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游戲是學(xué)生的天性。在游戲過(guò)程中，主要是讓學(xué)生運用體位“摸”來(lái)感知水果的特征。并根據感受說(shuō)出來(lái)。
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用電腦出示畫(huà)水果步驟，讓學(xué)生可以直觀(guān)了解畫(huà)水果的過(guò)程。比老師親自示范畫(huà)水果的速度要快。解決了學(xué)生在老師親自畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中的那一段靜態(tài)的環(huán)境。還可以了解多種水果的畫(huà)法。
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接著(zhù)，讓海寶帶學(xué)生進(jìn)入“水果大世界”，讓學(xué)生觀(guān)察到更多的水果，了解更多的外形和色彩。通過(guò)觀(guān)看水果大世界，刺激學(xué)生的視覺(jué)，提升學(xué)生的感受。
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以海寶為學(xué)生準備好一個(gè)《畫(huà)水果大比拼》的游戲，引出學(xué)生作畫(huà)的方式方法。目的是加強他們的表現力以及小組的合作能力（在學(xué)生作畫(huà)的過(guò)程中，播放水果圖片和舒緩的音樂(lè )，制造氛圍）
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對學(xué)生的作品進(jìn)行展示，展示的方式以一盤(pán)水果為例，讓學(xué)生從水果的形狀和色彩說(shuō)出自己的感受。
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我主要播放一些水果的拼盤(pán)給同學(xué)們看，讓他們知道我們身邊許多事物都可以通過(guò)我們的雙眼去觀(guān)察，鼓勵同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象和嘗試。
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最后，以歡送海寶為由，舉行一個(gè)水果聯(lián)歡會(huì )。在吃的過(guò)程當中，讓學(xué)生之間互相觀(guān)察吃水果的樣子，然后讓學(xué)生回家吃水果的樣子畫(huà)下來(lái)。在這個(gè)環(huán)節中，還對學(xué)生滲透了環(huán)保教育。
一個(gè)好的板書(shū)有“微縮教案”之稱(chēng)，這節課我設計的是一盤(pán)水果型的板書(shū)，把要板書(shū)的字形狀、色彩、設計成一個(gè)個(gè)的水果，板書(shū)時(shí)放在標有題目的盤(pán)子里，設計簡(jiǎn)單明了，涵蓋了本節課的教學(xué)重難點(diǎn)。
本課充分考慮到了一年級學(xué)生的認知水平和思維能力的特點(diǎn)，在環(huán)節的設計中首先用孩子們都特別喜歡的海寶作為導游，吸引了他們的注意力同時(shí)導入新課，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山簡(jiǎn)潔利落牢牢地抓住了孩子們的心。接下來(lái)采用的互動(dòng)游戲猜水果、畫(huà)水果比賽等手段既充分體現了新課程的標準也循序漸進(jìn)的一環(huán)套一環(huán)進(jìn)一步吸引了學(xué)生的注意力，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中，都能使學(xué)生處于趣味的動(dòng)態(tài)中，并注意培養了學(xué)生團結協(xié)作的學(xué)習方式和德育滲透。在教學(xué)重難點(diǎn)的解決上，充分利用了多媒體，使得師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使教學(xué)氣氛達到了高潮。這節課立足于教材，卻又不局限于教材，在挖掘教材的基礎上，結合教材開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的美術(shù)活動(dòng)。讓學(xué)生從生活中發(fā)現并超越生活的表現。使學(xué)生體驗到生活和自然才是美術(shù)的第一課堂，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂(lè )，充分體現了課改的精神。最后的自己評價(jià)和相互評價(jià)內容較實(shí)，不但注意了學(xué)，還注意到了課堂的教學(xué)效果使整節課有始有終，效果顯著(zhù)。
我說(shuō)課完了，謝謝大家！
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