約分優(yōu)秀說(shuō)課稿欣賞
一、教材簡(jiǎn)析
此課是九年義務(wù)教育北師大版五年級小學(xué)數學(xué)上冊第47---48頁(yè)的約分。約分是在學(xué)習了分數與除法、分數的基本性質(zhì)、公因數、最大公因數、互質(zhì)數基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好本節課內容為學(xué)生學(xué)習分數的計算條下良好的基礎．
二、學(xué)情分析
在學(xué)習約分之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了了分數的基本性質(zhì)，大多學(xué)生能較快的找出兩個(gè)數的公因數、最大公因數，同時(shí)理解了互質(zhì)數的概念。這些知識點(diǎn)的掌握為約分方法的學(xué)習提供了認知基礎，學(xué)習本課應該較為容易。但快速并準確地判斷約分的結果是不是最簡(jiǎn)分數對少部分學(xué)生應該有一定的難度。
三、教學(xué)目標
知識與技能：
1．理解約分的意義。
2．掌握約分的方法．
教學(xué)過(guò)程與方法：
設置情景與激趣，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習，利用舊知自主探究新知識．
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生遷移能力，歸納概括的能力及遇到問(wèn)題積極思考，主動(dòng)學(xué)習的學(xué)習習慣．
四、教學(xué)重點(diǎn)：
理解最簡(jiǎn)分數及約分的意義和方法，
五、教學(xué)難點(diǎn)：
能很快看出分子、分母的公約數，并能準確地判斷約分的結果是不是最簡(jiǎn)分數。
六、教學(xué)過(guò)程
一、復習鋪墊、情境導入、激發(fā)興趣。
第一步，復習鋪墊，在這里我設計兩道復習題，一道是說(shuō)出只有公因數1的兩個(gè)數，另一道是找分數分子和分母的最大公因數。任何新知識都是以學(xué)生原有的知識為依托的，所以在課的開(kāi)始就復習回顧了這個(gè)知識點(diǎn)，為下面學(xué)習最簡(jiǎn)分數和約分的方法做好鋪墊．
二、實(shí)踐探究，理解約分的含義。
此環(huán)節分為五個(gè)部分
1．根據圖形找分數。先讓學(xué)生找到第一個(gè)分數，然后再創(chuàng )造其它的分數。學(xué)生會(huì )根據前所學(xué)過(guò)的分數的基本性質(zhì)，很快找到其它的分數。
2、觀(guān)察比較。先比較這些分數的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后找出這些分數中與眾不同的'分數，引出最簡(jiǎn)分數。
3、歸納概括，鞏固練習。讓學(xué)生自己歸納最簡(jiǎn)分數的定義，得出定義后，通過(guò)練習來(lái)鞏固最簡(jiǎn)分數，為下面的約分打基礎。
4、引導遷移，掌握約分
根據前面學(xué)過(guò)的分數的基本性質(zhì)，說(shuō)一說(shuō)，如何把2/3變成12/18嗎？
誰(shuí)又能把12/18變?yōu)?/3嗎？
�。�1）．根據化簡(jiǎn)的過(guò)程找尋約分的方法。四人小組討論發(fā)現約分的方法是什么？(用分子和分母的公約數同時(shí)去除分數的分子和分母。)
�。ㄗ⒁庥^(guān)察約分的過(guò)程）
�。�2）．指導學(xué)生看書(shū)自學(xué)，并提示要注意約分方法中關(guān)鍵的地方。
1除外；通常要除到得出最簡(jiǎn)分數為止。
�。�3）．交流匯報約分時(shí)一般采用的兩種形式。
A、逐次約分法。
學(xué)生邊匯報教師邊板書(shū)過(guò)程。在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，提醒大家注意各個(gè)數位對齊。最后都要約成最簡(jiǎn)分數。
B、一次約分法。
�。ㄖ赋鋈绻芎芸炜闯�12和18的最大公約數，也可直接用6去除，一次約分得。）
�。�4）、讓學(xué)生觀(guān)察師是如何進(jìn)行約分的。（注意書(shū)寫(xiě)的格式）
5、課內練習，知識延伸
用課件出示各類(lèi)題型，先讓學(xué)生獨立完成，然后歸納。
�。ㄕ贁迪认阍诨�(jiǎn)；分子分母都是偶數時(shí)先用2去除；倍數關(guān)系時(shí)用分子去除等等）。
三、鞏固深化、培養技能。
此環(huán)節中我設計了四個(gè)梯度性練習。
這是第一題，目的是鞏固最簡(jiǎn)分數的概念和約分的方法。
第二題以“找公因數2、3、5”為載體，培養約分技能。
通過(guò)第三題，使學(xué)生感受約分在比較大小中的應用
最后，我設計了一個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，把書(shū)本知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)自生活，并不抽象；感受有價(jià)值的數學(xué)。
四、課堂小結、回顧梳理。
及時(shí)對本課的學(xué)習進(jìn)行小結和梳理，加深學(xué)習的印象。
以上是我的說(shuō)課設計，還會(huì )有待完善之處，懇請大家來(lái)指正。謝謝大家！
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