約分的說(shuō)課稿范文
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的約分的說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
約分的說(shuō)課稿1
一、 教學(xué)目標
1、 經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，理解約分的含義。
2、 探索并掌握約分的方法，能正確地進(jìn)行約分.
3、 經(jīng)歷觀(guān)察、操作和討論等學(xué)習活動(dòng)，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
二、 重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握約分的方法。
難點(diǎn)：很快看出分子、分母的公約數,并能準確地判斷約分的結果是不是最簡(jiǎn)分數。
三、 教學(xué)設計
�。ㄒ唬┗仡櫯f知，導入新課
1、 同學(xué)們，前邊我們學(xué)過(guò)了分數的基本性質(zhì)，誰(shuí)還記得呢？
2、 生說(shuō)定律并舉例。
3、 今天我們來(lái)學(xué)習《約分》。
�。ǘ┙沂菊n題，探索新知
1、 那么同學(xué)們請看教科書(shū)47頁(yè)上面的主題圖，說(shuō)說(shuō)涂顏色的部分是幾分之幾？
2、 它們有什么關(guān)系？小組討論。
3、 根據分數的基本性質(zhì)我們知道
1 1×2 2
— = —— = —
3 3×2 6
2 2×2 4
— = —— = —
6 6×2 12
4 4×2 8
— = —— = —
12 12×2 24
4、 那么，我們反過(guò)來(lái)
8 8÷2 4
— = —— = —
24 24÷2 12
4 4÷2 2
— = —— = —
12 12÷2 6
2 2÷2 1
— = —— = —
6 6÷2 3
5、 像這樣，把一個(gè)分數的分子、分母同時(shí)除以公因數，分數的值不變，這個(gè)過(guò)程叫做約分。
6、 1/3 不能再約分了，這樣的分數是最簡(jiǎn)分數。
7、 我們也可以直接約去24和8的最大公因數——8。
�。ㄈ╈柟绦轮�，繼續練習
1、 教科書(shū)48頁(yè)試一試，看哪組做的又快又準。
2、 師小結，強調重點(diǎn)。
3、 繼續練習，練一練1—2�？勺寣W(xué)生到黑板做，易錯的集體糾正、強調。
4、 在練習中，針對錯誤比較多的，進(jìn)行集體講解，少的則個(gè)別講解。
�。ㄋ模┱n堂小結
1、 今天我們在復習分數的基礎上又學(xué)習了如何約分。
四、 板書(shū)設計
約分
像這樣，把一個(gè)分數的分子、分母同時(shí)除以公因數，
分數的值不變，這個(gè)過(guò)程叫做約分。
五、 教學(xué)反思
本節課的教學(xué)我仍然以復習舊知為突破口來(lái)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)分數的基本性質(zhì)來(lái)引導學(xué)生。通過(guò)學(xué)生自己嘗試，教師講解之后讓學(xué)生嘗試類(lèi)似的習題，通過(guò)錯誤的例子來(lái)引起學(xué)生的.注意。但有的學(xué)生在約到最后時(shí)不能確定是不是最簡(jiǎn)分數，此處問(wèn)題有待后期的反思。
約分的說(shuō)課稿2
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是約分，我主要從五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《約分》是人教版小學(xué)數學(xué)五下第四單元的教學(xué)內容，在學(xué)習約分前，學(xué)生已經(jīng)探索了分數的基本性質(zhì)，學(xué)習了求最大公因數的方法，這些知識的掌握都為約分方法的學(xué)習提供了認知基礎。同時(shí)學(xué)習約分又為今后學(xué)習分數四則運算打下基礎，所以它在教材中處于十分重要的地位。
二、說(shuō)教學(xué)目標、談重難點(diǎn)分析
基于對教材和學(xué)情的分析，我們確定了以下教學(xué)目標和重難點(diǎn)：
1．理解和掌握約分的意義和方法，掌握最簡(jiǎn)分數的概念
2．能熟練進(jìn)行約分。培養靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題能力。
3．培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析的能力和良好的數學(xué)學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握約分的方法
教學(xué)難點(diǎn)：熟練找出分子、分母的公因數，并能準確地判斷約分的結果是不是最簡(jiǎn)分數。
三、說(shuō)教學(xué)法
課堂教學(xué)要以學(xué)生為本，因此本堂課我們主要采取了“開(kāi)放型的探究式”教學(xué)模式，從問(wèn)題提出到問(wèn)題解決都盡量把參與認知過(guò)程的主動(dòng)權交給學(xué)生，使學(xué)生全面參與、全員參與、全程參與，真正確立其主體地位。而教師只是作為數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者、合作者，及時(shí)地給以引導、點(diǎn)撥、糾正。同時(shí)還輔以觀(guān)察法、討論法等實(shí)現教學(xué)目標。
四、教學(xué)流程：
第一個(gè)環(huán)節：扎實(shí)基礎，復習鋪墊。
我設計的三道復習題，一道是復習最大公因數，復習2、3、5的倍數特征，另一道是復習分數的基本性質(zhì)。任何新知識都是以學(xué)生原有的知識為依托的，所以在課的開(kāi)始就復習回顧了這兩個(gè)知識點(diǎn)，為下面學(xué)習最簡(jiǎn)分數和約分的方法做好鋪墊．
第二個(gè)環(huán)節：情景創(chuàng )設，探究新知
1、提煉問(wèn)題， 矛盾激發(fā)探索熱情。
出示課文中的主題圖，引導學(xué)生尋找圖中的數學(xué)信息：“一共要游100米，小明已經(jīng)游了75米�！� 教師順勢提問(wèn)：“根據圖中信息你能提出數學(xué)問(wèn)題嗎？”基本上的學(xué)生會(huì )提出，“小明已經(jīng)游了全程的幾分之幾？”教師這時(shí)可適當板書(shū)并選擇性地讓學(xué)生求出“已經(jīng)游的占全程的75/100”。接著(zhù)教師大屏幕中出示：“小明游了全程的3/4。激發(fā)了學(xué)生探索75/100是否等于3/4的學(xué)習熱情。
2、嘗試探究，認識最簡(jiǎn)分數。
學(xué)生動(dòng)手探究，根據分數的基本性質(zhì)交流討論得出75/100=3/4的結論。然后引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察思考討論，在轉化的過(guò)程中雖然分數的大小不變，但是分數的
分子和分母都在變化，從75/100到3/4的過(guò)程中分子、分母都在變小。在學(xué)生初步感知分數的分子分母可以同時(shí)變小后，教師順勢往下問(wèn)：2/6 、3/4的分子分母還能變小嗎，為什么？讓學(xué)生得出因為分子和分母的公因數只有1了，所以不能變小，水到渠成地揭示了什么是最簡(jiǎn)分數。然后讓學(xué)生自己舉出幾個(gè)這樣的分數，加以鞏固。
3、鞏固最簡(jiǎn)分數，引出約分
在學(xué)習了例三后，讓學(xué)生判斷 哪些是最簡(jiǎn)分數？并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。如7/13，7和13只有公因數1，所以它是最簡(jiǎn)分數，而24/30還有別的公因數所以它不是最簡(jiǎn)分數，然后順勢引導你能將它化成最簡(jiǎn)分數嗎？
9/15 7/13 10/11 15/24 24/30
4、嘗試約分，歸納方法。
學(xué)生嘗試把24/30化成最簡(jiǎn)分數，教師巡視，請生板演。這里主要有這樣幾種方法：
(1)逐次約分,先約2再約3,最后化簡(jiǎn)得4/5
(2)逐次約分,先約3再約2,最后化簡(jiǎn)得4/5
(3)一次約分,分子分母同時(shí)除以6,最后化簡(jiǎn)得4/5
在例三的基礎上放手讓學(xué)生去嘗試探索新知，得出約分可以除以他們的公因數逐次約，也可以直接除以它們的最大公因數一次約。當然由于舉例的單一性，學(xué)生的體驗往往不深。程度好地由于馬上能找到分子分母的最大公因數，所以認為一次約分比較簡(jiǎn)便”，程度一般的同學(xué)則認為逐次約分比較清晰簡(jiǎn)便，可以降低難度。因此優(yōu)化時(shí)我們尊重了學(xué)生的差異性，允許學(xué)生用自己喜歡的方法。同時(shí)也明確如果能馬上找到分子分母的最大公因數，那么一次約分比較簡(jiǎn)單。否則逐次約分比較方便。比如252分之78，學(xué)生很難一下找到最大公因數，逐次約分就比較方便。至此，學(xué)生不僅理解了什么是約分，也充分體驗了約分的過(guò)程。 第三個(gè)環(huán)節:鞏固練習，提高能力
在練習上我注重知識的階梯性，加強知識與技能的聯(lián)系，特設計以下幾個(gè)練習。
1、寫(xiě)出分母是12的所有最簡(jiǎn)真分數
2、龜兔賽跑，龜跑了全程的5/25，兔跑了全程的4/24，誰(shuí)跑的路程多？
運用約分化簡(jiǎn)方便大小的比較。學(xué)以致用。讓學(xué)生感受到學(xué)習約分的知識是很有必要的。
第四個(gè)環(huán)節：總結全課
回顧，今天這節課你有什么收獲？
及時(shí)對本課的學(xué)習進(jìn)行小結和梳理，加深學(xué)習的印象。使學(xué)生進(jìn)一步了明確什么是約分、最簡(jiǎn)分數、怎樣約分??
1.讓學(xué)生找一找各組數的最大公因數。
8和6 21和14 7和17
42和18 80和81 91和13
這里的幾組題我們是精心設計的，其中7和17、80和81是兩組比較典型的互質(zhì)數，而13和91 是一組成倍數關(guān)系的數，最大公因數就是較小的數。這些典型題目的練習為學(xué)習最簡(jiǎn)分數和約分作了很好的鋪墊。
2、在括號里填上適當的數。
8/24=4/()=()/3 5/9=()/18=15/()
分數的基本性質(zhì)是學(xué)習約分的基礎，因此，在新授前我們復習了分數的基本性質(zhì)。
3、說(shuō)出2、3、5的倍數特征。
【約分的說(shuō)課稿范文】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)《約分》說(shuō)課稿12-24
約分教學(xué)反思04-04
約分教學(xué)反思04-04
《約分》教學(xué)反思(15篇)04-10
《約分》教學(xué)反思15篇04-03
《約分》教學(xué)反思(15篇)04-10
《約分》教學(xué)反思15篇04-03
《勾股定理》的說(shuō)課稿范文03-15
最新《金屬》的說(shuō)課稿范文04-06
《范仲淹的故事》說(shuō)課稿范文12-08