我的母親微型課說(shuō)課稿
胡適《我的母親》選自《胡適自傳》，是人教版八年級下冊第一單元的第二篇文章。小編給大家提供我的母親微型課說(shuō)課稿，歡迎閱讀和參考！
我的母親微型課說(shuō)課稿【一】
一、 教材分析與處理
�。ㄒ唬� 說(shuō)教材
《我的母親》選自人教版八年級下冊第一單元。本文是胡適在40歲時(shí)對自己人生歷程的一段回顧，寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代在母親嚴格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(cháng)的事，敘述母親對自己深遠的影響，表達作者對母親深切懷念和敬愛(ài)之情。
�。ǘ� 說(shuō)學(xué)生
由于自身和家庭原因，現在學(xué)生只關(guān)注自己，一向不理解他人包括自己的父母。學(xué)習本文，可以讓學(xué)生體會(huì )到每一位母親的苦心，感悟母親和孩子間的深厚情感。
另外，學(xué)生在組織材料和提煉材料能力上不足，如果不了解背景，學(xué)生很難理解課文內容，因而在課前組織學(xué)生查找資料，拓寬視野�；谝陨显蛑贫ń虒W(xué)目標。
教學(xué)目標：1.掌握字詞，整體感知課文內容，復述課文內容。
2.理解作者的思想感情，了解母親對作者產(chǎn)生的巨大影響。
3.培養學(xué)生提煉歸納信息的能力和學(xué)習圈點(diǎn)勾劃的讀書(shū)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：復述課文內容。
體會(huì )作者情感。
教學(xué)難點(diǎn)：了解母親對作者產(chǎn)生的巨大影響。
二、 說(shuō)教學(xué)方法
1. 啟發(fā)提問(wèn)法
提出"牽一發(fā)而動(dòng)全身"的有價(jià)值的問(wèn)題，在看似無(wú)疑處挖掘問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2. 質(zhì)疑討論法
讓學(xué)生針對課文寫(xiě)法與段落上不懂的地方提問(wèn)。
3. 運用圈點(diǎn)勾劃信息點(diǎn)的學(xué)習方法，培養復述情節的能力，可以讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，又可以鍛煉學(xué)生口頭表達能力。
三、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 導入：
有這樣一位母親，她沒(méi)有讀過(guò)書(shū)，卻把兒子培養成北京大學(xué)的教授，她23歲上守寡，做了別人的后母后婆，卻把家里治理的井井有條，她是嚴師，又是慈母。她就是文學(xué)大家胡適的母親馮順弟。胡適先生說(shuō)："我在我母親的教訓之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極深的影響。"那么他的母親給了他哪些影響，讓他一生受用呢？今天我們來(lái)認識這位母親，共同學(xué)習胡適的《我的母親》。
�。ò鍟�(shū)）說(shuō)明：
�。ǘ� 介紹作者及其母親資料
你搜到哪些資料，請你說(shuō)一說(shuō)。
1胡適簡(jiǎn)介 （1891--1962），現代詩(shī)人、學(xué)者。曾主修哲學(xué)。原名嗣穈，字適之。安徽省績(jì)溪縣上莊人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續弦）比其父小30歲，是一鄉村良家女子。胡適三歲時(shí)，父親即病故。23歲的寡母做了鄉村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑"令他讀書(shū)",終于把胡適培養成才。胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開(kāi)母親赴上海求學(xué)。9年的鄉村生活，對他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無(wú)以替代的影響。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴父，又是"恩師"兼"嚴師".她從不溺愛(ài)孩子。1910年，即胡適19歲時(shí)，赴美國留學(xué)。1916年寫(xiě)成《文學(xué)改良芻議》，1920年出版第一部白話(huà)詩(shī)集《嘗試集》。中國白話(huà)文的倡導者、新文化運動(dòng)的開(kāi)拓者，榮獲35項美國博士桂冠。
2介紹其母：馮順弟。
說(shuō)明：
�。ㄈz查預習
課前安排預習，針對生字詞語(yǔ)在字形字音乃至字意上來(lái)認識生字。
�。ㄋ模┱w感知：
默讀課文，復述課文內容
說(shuō)明：
�。ㄎ澹┰僮x課文
朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)"我"從母親身上都學(xué)到了什么？你從哪些地方看出來(lái)的，試著(zhù)在書(shū)上圈畫(huà)出來(lái)。
說(shuō)明：
授課時(shí)學(xué)生可以說(shuō)：學(xué)到了母親寬厚，善良，仁慈和善，好脾氣。待人接物的和氣，寬恕人體諒人的品行。學(xué)習上勤奮，做人上剛強。
那么從哪些細節體現出教子嚴格呢？學(xué)生可以針對這一問(wèn)題歸納出："當我說(shuō)輕薄的話(huà)時(shí)"和"督促我學(xué)習嚴格又是充滿(mǎn)愛(ài)意"的環(huán)節時(shí)讓同學(xué)找出"母親用舌頭舔眼翳"這一細節，并讓學(xué)生讀出字里行間的情感。
當學(xué)生找出體現母親溫和寬容的句子時(shí)，再讓學(xué)生讀一讀當債主除夕之夜到家討債的部分，去體會(huì )文中平實(shí)的意味深長(cháng)的一句話(huà)"臉上從不露出一點(diǎn)怒色，這樣的過(guò)年，我過(guò)了六七次",讓學(xué)生重點(diǎn)讀這一細節"這樣過(guò)年""從不"這幾個(gè)詞都體現了母親的包容和度量。
�。┵|(zhì)疑探究
讀過(guò)本文，你還有那些疑問(wèn)，提出來(lái)讓我們共同研究
說(shuō)明：
學(xué)生針對課文寫(xiě)作上的特點(diǎn)提出：1文章前三段只有一句提到母親，是否切題；2寫(xiě)母親對我的教導就可以了，為什么用這么多的筆墨去描寫(xiě)他與家人相處的情形？經(jīng)過(guò)討論可以分析出：前三段寫(xiě)自己在別的方面沒(méi)有發(fā)展機會(huì )，除了讀書(shū)外，給我做人訓練的就是母親，這樣順利過(guò)渡到母親給我的深遠影響。而第二個(gè)問(wèn)題也是為了更好的說(shuō)明母親在平時(shí)待人接物方面對我的潛移默化的影響，身教勝于言教，可見(jiàn)文章字里行間對母親飽含懷念敬愛(ài)之情。
�。ㄆ撸┩卣菇涣�
學(xué)習本文后你有哪些收獲？
說(shuō)明：
�。ò耍┳鳂I(yè)
母親常常為我們默默的付出，她的愛(ài)從不張揚做作，她把對你的關(guān)愛(ài)都融到你的生活細節中，回憶一下生活中的細節，模仿文章寫(xiě)一個(gè)小片斷。
結語(yǔ)：母親就像一棵大樹(shù)，她的愛(ài)，她的榜樣給我們一世蔭涼，讓我們在這樣的大樹(shù)的蔭蔽下茁壯成長(cháng)。
四、 創(chuàng )新與反思
本次課的創(chuàng )新設計之處在于結合文章結尾提出"母親給了我那些影響？我從中學(xué)到了什么？"這一主問(wèn)題，引導學(xué)生從文章中找到依據，從而揭示母親性格，并且圍繞母親發(fā)生的事就像串珠子一樣被串起來(lái)，從細節上分析了母親的偉大品質(zhì)。講解時(shí)注重朗讀，把握對細節的理解，給學(xué)生讀書(shū)時(shí)間。
反思：
胡適的文筆很有分寸，像"一絲一毫""如果"這樣的詞語(yǔ)在文章中的意義學(xué)生不一定能理解，在分析時(shí)有可能對詞的分析不到位，需要課后補充。
五、板書(shū)
板書(shū)是文章的思路的歸納，整體內容把握，本課設計主要從人物性格，即作者感情入手，概括文意。板書(shū)簡(jiǎn)潔，一目了然。
嚴以教子
母親 寬以待人 懷念 敬愛(ài)
剛 氣
我的母親微型課說(shuō)課稿【二】
一 說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：
《我的母親》以其平實(shí)、誠摯、質(zhì)樸、自然又飽含拳拳之心，眷眷之情的語(yǔ)言，敘述了母親一生。繪母親心神，樹(shù)母親形象，言赤子心，抒赤子志趣。令讀者開(kāi)卷如沐春風(fēng)般的溫馨，閱畢，如臨大海般的沉靜。合卷又如千絲相牽，萬(wàn)縷相引，心隨“母親”行。
作者老舍稱(chēng)母親給自己的是“生命的教育”，因此教學(xué)中我們須通過(guò)感受母親勤勞、奮斗、奉獻的一生體味我對母親的敬仰，摯愛(ài)與懷念。領(lǐng)悟母親平凡中的不平凡，以及我念母之情蘊含的淡泊名利，求真求純，博愛(ài)達觀(guān)，堅韌奮斗，默默耕耘的人生志趣。同時(shí)品味平實(shí)的語(yǔ)言娓娓道來(lái)所達到的真切感人，感召心靈的藝術(shù)境界，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)和人生修養。
2、教材所處的地位和作用，以及預期達到的教學(xué)效果。
可以其為范文完成學(xué)習記敘文的語(yǔ)言的重點(diǎn)學(xué)習任務(wù)。
理解：
�、贅銓�(shí)的語(yǔ)言可以誠摯同樣達到深沉，啟人心扉的藝術(shù)效果，
�、谝詴r(shí)間為序敘人物一生的記敘文同樣可以借助平實(shí)語(yǔ)言塑造鮮明生動(dòng)的人物形象，使其平而不凡，淡而有奇，啟迪讀者鮮明，培養學(xué)生對文化生活，對文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力。
3、教學(xué)目標：
�、� 品味語(yǔ)言，感受平實(shí)樸質(zhì)的語(yǔ)言與豐富的思想內涵相融的藝術(shù)魅力。
�、� 學(xué)習以時(shí)間為序，卻隨內容的豐富，人物形象愈來(lái)愈豐滿(mǎn)，情感步步升華，最終領(lǐng)悟到人物及作者有容乃大的風(fēng)范。
�、� 理解母親不凡的精神及母子生命傳承蘊含的思想傳承的人生意義。
�、� 反省自身，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，感受作者的博大志遠，學(xué)習作者的感恩親情。
�、� 通過(guò)學(xué)習本文，做同題作文訓練，訓練敘議、描寫(xiě)、抒情相結合的寫(xiě)作能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)
�、倨肺墩Z(yǔ)言
�、诶斫饽赣H的人物形象
�、劾斫馕覍δ赣H的深情
5、教學(xué)難點(diǎn)
�、僖詴r(shí)間為序卻能使人物形象與人物的情感循序升華，高潮處結尾。平中有闊，平中有境，平中有思。
�、谀赣H“軟”中有“硬”的性格。
二 說(shuō)教法
1、以理解母親的形象為切入點(diǎn)
塑造母親形象是本文的寫(xiě)作目的，因此教學(xué)中以理解母親的思想境界，品質(zhì)情操，個(gè)性特征為突破口。在學(xué)生心目中首先樹(shù)立豐滿(mǎn)的人物形象，由此帶動(dòng)其它教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，學(xué)習目標的完成。
2、品味平實(shí)的語(yǔ)言在塑造人物形象中作用。感知我的真情。
塑造人物形象的語(yǔ)言可以絢爛，可以平談然而赤子喪母念母思母之情卻只能化為平實(shí)的語(yǔ)言。唯平談方可寄幽思，唯平淡方可訴衷腸，正可謂平平淡淡才是真。
因此在學(xué)生理會(huì )了母親的凡中不凡，再反思品味這樣的語(yǔ)言便會(huì )深味我的.靈魂心曲。
我的人生理念，我的人生志趣，從而達到陶冶情操的目的。
三 說(shuō)學(xué)法
大綱明確指出“要貫徹啟發(fā)性的原則”運用恰當的教學(xué)方法，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的主動(dòng)態(tài)度和積極性，引導他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，培養自學(xué)能力和自學(xué)習慣。
1、圈點(diǎn)、勾畫(huà)的方法
2、指導朗讀的方法（朗讀的停頓、語(yǔ)速、感情。朗讀時(shí)的想象，也就是邊讀邊結合情感體驗，在頭腦中再現母親的形象。
3、加強小組合作主動(dòng)探討的訓練。
4、鼓勵提出問(wèn)題，善于質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解。
四 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 導語(yǔ)：
老舍，巴金稱(chēng)他為“中國知識分子最好的典型”曹禺說(shuō)他是“中國當代的人杰”,政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱(chēng)號。老舍善于描述普通人的生活經(jīng)歷和行為趣味，下面我們學(xué)習老舍自傳性的寫(xiě)自己母親的一篇文章《我的母親》。
導語(yǔ)這樣設計，羅列出知名人士對老舍的高度評價(jià)，目的調動(dòng)學(xué)生對老舍這位藝術(shù)家的敬仰之情，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習其作品的興趣，借助此時(shí)學(xué)生的興趣和熱情，水到渠成介紹作者。則不至于讓學(xué)生厭煩。介紹作者時(shí)可先讓學(xué)生眾說(shuō)紛紜對作者的了解。從而調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情和表現欲望。
�。ǘ� 研讀課文，落實(shí)重點(diǎn)
�、� 從整體入手，先讀后說(shuō)；感知母親的勤儉樸實(shí)，堅韌執著(zhù)，寬容大度，博愛(ài)熱情，樂(lè )觀(guān)勇敢，勇于奉獻的感人形象。
讓學(xué)生找出表現母親性格特征的語(yǔ)段或語(yǔ)句。讓學(xué)生反復朗讀，朗讀中加以指導，讀出語(yǔ)句恰當的停頓，語(yǔ)速和感情，在朗讀中讓學(xué)生想象母親的形象，體會(huì )感悟母親的軟而硬的性格。教師適時(shí)引導啟發(fā)。
�、� 重點(diǎn)體會(huì )母親給我的“生命的教育”
a)引導學(xué)生理解“生命的教育”的豐富的內涵
b)讓學(xué)生找出表現母親給我影響的語(yǔ)段或語(yǔ)句
c) 讓學(xué)生用自己的詞歸納總結母親教我學(xué)會(huì )了那些有用的東西
d)結合作品本身體會(huì )作者其人，體悟母親給作者帶來(lái)的人生觀(guān)的影響。老舍其人：對普通人熱心關(guān)注，對平凡人真誠贊賞，始終追求靈魂的至真至純，追求人性的至善至美。追求淡泊名利，寧靜致遠的人生境界。
�、� 品味語(yǔ)言及其所達到的藝術(shù)效果
�。�1） 站在全篇的角度讓學(xué)生談本文的語(yǔ)言特點(diǎn)
讓學(xué)生在課堂上認真誦讀，積極討論。熱烈交流。然后暢所欲言本文的語(yǔ)言風(fēng)格。板收學(xué)生的交流合作結果。（平實(shí)無(wú)華，含蓄自然，口語(yǔ)化，常使敘述、白描、議論抒情相結合）。使學(xué)生理解這樣的語(yǔ)言風(fēng)格才能使赤子之情見(jiàn)真見(jiàn)誠。
�。�2）以第13自然段為重點(diǎn)段認真研讀，體味語(yǔ)言藝術(shù)達到的效果和魅力。
1. 大致理解本段的內容及突出的母親偉大無(wú)私的愛(ài)。
2. 體會(huì )作者怎樣調動(dòng)語(yǔ)言藝術(shù)，使母親的形象栩栩如生有血有肉，使偉大無(wú)私的母愛(ài)感人至深的。
3. 學(xué)生勾畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，并交流合作討論這樣詞語(yǔ)的特點(diǎn)及其作用，教師適時(shí)的啟發(fā)點(diǎn)撥，歸納作者調動(dòng)語(yǔ)言藝術(shù)的方法：
a) 通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作刻畫(huà)人物形象
b) 用白描的手法展示人物的性格特征
c) 用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表達淳厚的感情
總結，這樣的語(yǔ)言風(fēng)格恰到好處的表達作者了對母親的赤子之情，平實(shí)中見(jiàn)真情。
老舍的語(yǔ)言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話(huà)、大實(shí)話(huà)調動(dòng)得千變萬(wàn)化，意蘊豐厚，富有韻味。
老舍的語(yǔ)言淺顯通俗自然流暢，他善于將那些大白話(huà)，大實(shí)話(huà)調動(dòng)的千變萬(wàn)化。意韻豐厚富有韻味。
�、窃谄肺墩Z(yǔ)言的過(guò)程中，我們可以感受到本文以時(shí)間為序，在塑造人物、抒發(fā)感情上的重要作用。
A)讓學(xué)生結合自己的寫(xiě)作體驗，談以時(shí)間為序的長(cháng)與短。
B)討論歸納時(shí)間順序的安排容易使作品平淡如水，但作者高超的駕馭語(yǔ)言的能力使文章的感情愈來(lái)愈濃烈，人物形象愈來(lái)愈豐滿(mǎn)，從而使高潮在結尾處出現。
五 回顧全文，領(lǐng)悟情感內涵
這一環(huán)節主要讓學(xué)生從思想、內容、寫(xiě)法上談學(xué)習收獲。
六 拓展延伸，做同題作文訓練
通過(guò)做同題作文訓練，實(shí)踐本文所學(xué)的寫(xiě)作手法，并通過(guò)結合自己的家庭生活感受自己母親的不凡之處。培養感恩親情的情懷。
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