《買(mǎi)文具》的說(shuō)課稿
《買(mǎi)文具》是北師大版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級下冊第一單元第2～3頁(yè)的內容。下面，小編為大家分享《買(mǎi)文具》的說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助!
【說(shuō)教材】
小數的意義是小學(xué)數學(xué)概念中較為抽象、難理解的內容，許多教材的編排都是在“分數的初步認識”的基礎上來(lái)學(xué)習小數的意義，但這本教材卻是把小數的意義放在“分數的認識”的前面來(lái)學(xué)習的，但教材在呈現方法上還是比較注重從學(xué)生已有的知識出發(fā)，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認知規律，又利于學(xué)生掌握知識，這體現了教材編排的科學(xué)性。
教材從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗基礎為背景開(kāi)始，來(lái)認讀小數、寫(xiě)小數，從而理解小數的意義。理解小數的意義，是這節課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)好這節課的內容，將為今后學(xué)習小數的性質(zhì)、小數的大小比較、小數的加減法等打下良好的基礎。
【說(shuō)教學(xué)目標】
本節課是北師大版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級下冊第一單元第2～3頁(yè)的內容。小數的意義是小學(xué)數學(xué)概念中較為抽象、難理解的內容，許多教材的編排都是在“分數的初步認識”的基礎上來(lái)學(xué)習小數的意義，但這本教材卻是把小數的意義放在“分數的認識”的`前面來(lái)學(xué)習的，但教材在呈現方法上還是比較注重從學(xué)生已有的知識出發(fā)，從易到難，從具體到抽象，分層漸出。
既符合學(xué)生的認知規律，又利于學(xué)生掌握知識，這體現了教材編排的科學(xué)性。教材從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗基礎為背景開(kāi)始，來(lái)認讀小數、寫(xiě)小數，從而理解小數的意義。理解小數的意義，是這節課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)好這節課的內容，將為今后學(xué)習小數的性質(zhì)、小數的大小比較、小數的加減法等打下良好的基礎。
【說(shuō)教法、學(xué)法】
新課程標準的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”，強調從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)來(lái)學(xué)習數學(xué)。因此本節課，在教法和學(xué)法上力求體現以下幾個(gè)方面：
1、 本節課中堅持以“學(xué)生為主體、教師為主導、訓練為主線(xiàn)”的原則，主要采用啟發(fā)誘導的教學(xué)方法，引導學(xué)生親歷知識的觀(guān)察、發(fā)現、應用的過(guò)程。主要利用遷移法、討論法、練習法對新知識進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習。
2、由于小數的意義是小學(xué)階段較為難理解的概念。因此要注重教學(xué)中數學(xué)的生活化。本節課從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗出發(fā)，緊密結合“買(mǎi)文具”的具體情境，激活學(xué)生先前已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習中來(lái)，再認識小數，經(jīng)歷讀寫(xiě)小數，要有層次性。把小數與價(jià)錢(qián)緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習，從而理解小數的意義。
【說(shuō)教學(xué)流程】
1、創(chuàng )設情境，引入課題。
教材中創(chuàng )設了“買(mǎi)文具”的情境圖，教師可以利用這個(gè)情境，激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗，為此教師也可適當加上一點(diǎn)語(yǔ)言，比如新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，小朋友們要準備買(mǎi)一些學(xué)習用具，小飛在文具店里看到“櫥窗”里陳列著(zhù)的文具，出示情境圖，師：你知道每種文具是多少錢(qián)嗎?這樣的數你見(jiàn)過(guò)了嗎?這個(gè)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣，讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是多少?學(xué)生對于這樣的情境圖是很熟悉的，價(jià)錢(qián)也應該能說(shuō)清楚。
2、新課講解。
看著(zhù)標價(jià)牌上的數據，讓學(xué)生同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。通過(guò)同伴之間的交流，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生去感受和理解每個(gè)文具標價(jià)牌上小數所表示的意義。然后，要求每個(gè)學(xué)生都動(dòng)筆填寫(xiě)各種文具的價(jià)格，同桌互相檢查核對。在學(xué)生理解了標價(jià)牌上小數的意義后，就引出課題，這樣表示文具單價(jià)的數叫做小數，今天我們來(lái)學(xué)習對小數的認識。再引導學(xué)生觀(guān)察這些小數與以前學(xué)過(guò)的數進(jìn)行比較，你發(fā)現了什么?(學(xué)生會(huì )很容易就發(fā)現小數多了個(gè)小數點(diǎn))
師講解：尺子 1 . 0 6
整數部分 小數點(diǎn) 小數部分
讀作：一點(diǎn)零六
講解讀法的時(shí)候要強調不同小數部分的讀法，小數部分只要讀數字就可以了。再講解寫(xiě)法，并讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小數中的“1”表示什么?“0”表示什么?“6”表示什么?整個(gè)小數又表示幾元幾角幾分。為了鞏固知識，老師可以再寫(xiě)幾個(gè)小數，讓學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)分別表示的價(jià)錢(qián)。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )小數點(diǎn)的作用是不容忽視的，可以創(chuàng )設一個(gè)這樣的情境：在超市里，售貨員叔叔粗心地把水彩筆標價(jià)牌上的小數點(diǎn)位置寫(xiě)錯了，16.85元寫(xiě)成了1.685元，你想想看會(huì )造成什么樣的后果?這樣一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì )很感興趣的，讓他們討論討論，可以引發(fā)他們對小數點(diǎn)的關(guān)注。
3、鞏固練習
書(shū)本上的“試一試”，讓學(xué)生獨立填一填，同桌互相檢查反饋，并讀一讀，再老師講解，分別說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)數字的意義。
“練一練”，讓學(xué)生獨立完成，再反饋。練習中可以出現一些比較有挑戰性的題目，讓學(xué)生能夠與同伴合作，解決一些問(wèn)題，知道數學(xué)源于生活，生活中處處存在數學(xué)。
4、課堂小結：誰(shuí)能向大家介紹你認識的小數朋友是怎樣的?你是是怎樣認識的?這節課你最得意的是什么?(讓學(xué)生反思學(xué)習活動(dòng)，以及學(xué)習的內容)
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