《力的合成》說(shuō)課稿

　　各位專(zhuān)家領(lǐng)導,早上好!今天我將要為大家講的課題是"力的合成"。

　　首先,我對本節教材進(jìn)行一些分析

　　一,教材結構與內容簡(jiǎn)析

　　本節內容在全書(shū)及章節的地位:《力的合成》是高中物理新教材第一冊(必修)第一章第五節。在此之前,學(xué)生已學(xué)習了力的基本概念,力的圖示和重力,彈力,摩擦力這三種基本性質(zhì)力,這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。本節內容是力的合成部分,在今后的力學(xué)和運動(dòng)學(xué)甚至其他章節的一些學(xué)習中,占據非常重要的地位。

　　物理思想方法分析:作為一名物理老師,不僅要傳授給學(xué)生物理知識,更重要的是傳授給學(xué)生物理思想,物理意識,因此本節課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生學(xué)會(huì )用實(shí)驗的方法歸納總結出物理知識,并且知道怎樣恰當的運用誤差的觀(guān)點(diǎn)來(lái)處理數據。

　　二,教學(xué)目標

　　根據上述教材結構與內容分析,考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征,制定如下教學(xué)目標:

　　1基礎知識目標:能從力的作用效果上理解合力和分力的概念;知道合力大小與分力大小之間的關(guān)系;知道合理的大小與兩分力間夾角的關(guān)系;知道矢量,標量的`概念,知道它們有不同的運算規則;掌握力的平行四邊形定則,會(huì )用作圖法求共點(diǎn)力的合力,會(huì )用直角三角形知識計算合力;進(jìn)一步了解物理學(xué)的常用研究方法之一——等效法。

　　2能力訓練目標:培養學(xué)生動(dòng)手能力,物理思維能力。

　　3德育目標:在實(shí)驗的過(guò)程中,掌握正確的方法,結果要符合實(shí)驗數據,培養學(xué)生實(shí)事求是的求實(shí)精神。

　　三,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

　　本著(zhù)課程標準,在吃透教材基礎上,我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):

　　重點(diǎn):(1)理解合力與分力的關(guān)系;

　　(2)力的平行四邊形定則。

　　通過(guò)加強圖解法和計算法的練習突出重點(diǎn)。

　　難點(diǎn):合力的大小與分力間夾角的關(guān)系。

　　通過(guò)實(shí)驗突破難點(diǎn)。 /

　　下面,為了講清重點(diǎn),難點(diǎn),使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標,我再從教法和學(xué)法上談?wù)?

　　四,教法

　　物理是一門(mén)培養人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生"知其然"而且要使學(xué)生"知其所以然",我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現獲取知識和方法的思維過(guò)程�；�于本節課的內容比較抽象,但是用實(shí)驗的方法進(jìn)行歸納,很容易得出結論的這一特點(diǎn),我著(zhù)重采用的教學(xué)方法是:多媒體幻燈片視圖教學(xué)和實(shí)驗歸納法。

　　最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程:

　　五,教學(xué)程序及設想

　　引入新課

　　如圖甲,一個(gè)力用力F可以把一筒水慢慢地提起,圖乙是兩個(gè)人分別用F1,F2兩個(gè)力把同樣的一筒水慢慢地提起。那么力F的作用效果與F1,F2的共同作用的效果如何

　　學(xué)生:效果是一樣的。

　　老師:那么力F就叫做F1與F2的合力,如果我們要求F1和F2的合力,就叫力的合成。我們這節課就來(lái)學(xué)習力的合成符合什么規律。

　　由此引入新課。

　　把教學(xué)內容轉化為具有潛在意義的問(wèn)題,讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問(wèn)題意識,使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程成為"猜想",繼而緊張地沉思,期待尋找理由和證明過(guò)程。

　　在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習,可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗,同化和索引出當前學(xué)習的新知識,這樣獲取的知識,不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。