課堂教學(xué)實(shí)施方案
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，預先制定方案是必不可少的，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編為大家收集的課堂教學(xué)實(shí)施方案，歡迎閱讀與收藏。
課堂教學(xué)實(shí)施方案1
一、指導思想
圍繞我院創(chuàng )建全國一流技師學(xué)院總體目標，以我院《齊心合力拼搏攻堅努力實(shí)現創(chuàng )建全國一流發(fā)展目標》，《一體化教學(xué)改革實(shí)施方案》文件精神為指導，學(xué)習全國第一批試點(diǎn)院校一體化教學(xué)改革的經(jīng)驗，以綜合職業(yè)能力培養為目標，結合我系各專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況，大力推進(jìn)崗位需求的理論知識與實(shí)踐技能的融合，實(shí)現“教、學(xué)、做”一體化，促使教學(xué)改革、技能競賽、師資隊伍建設和科研水平等項管理工作再上新水平，提高我院辦學(xué)能力，使我院早日跨入全國一流技師學(xué)院行列。
二、改革思路
商貿服務(wù)技術(shù)系下設會(huì )計、商貿、藝術(shù)設計三個(gè)教研室，設置有電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì )計、物流、旅游與酒店管理、藝術(shù)設計等專(zhuān)業(yè)。并于20xx年10月承擔了人社部電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)一體化課程教學(xué)改革任務(wù)、全國示范校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的建設任務(wù)。因此，我系將以人社部電子商務(wù)一體化課程教學(xué)改革為契機、以全國中職示范校會(huì )計專(zhuān)業(yè)建設為著(zhù)力點(diǎn)，大力推進(jìn)電子商務(wù)、會(huì )計一體化課程教學(xué)改革。在此基礎上同步推進(jìn)物流、旅游與酒店和藝術(shù)設計三個(gè)專(zhuān)業(yè)的一體化教學(xué)改革。
三、主要內容
1、組織全系教師、特別是有改革任務(wù)的骨干教師認真學(xué)習一體化教學(xué)改革的基本理念、國家已頒布的技工院校一體化課程標準，為一體化改革奠定堅實(shí)的理論基礎。
2、遵照人社部有關(guān)第二批試點(diǎn)院校一體化改革工作安排，做好電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的一體化課程教學(xué)改革任務(wù)。
3、借鑒人社部第一批試點(diǎn)院校一體化改革經(jīng)驗，結合全國示范校專(zhuān)業(yè)建設要求，做好會(huì )計專(zhuān)業(yè)一體化課程教學(xué)改革任務(wù)。
4、組織開(kāi)發(fā)電子商務(wù)、會(huì )計專(zhuān)業(yè)一體化課程學(xué)材、教材及教輔資料。
5、組織實(shí)施旅游、物流、藝術(shù)設計等專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)改革。
6、改進(jìn)、完善、建設各專(zhuān)業(yè)校內實(shí)訓室，以滿(mǎn)足一體化教學(xué)。
7、加強校企合作建立校外實(shí)訓基地，提高一體化教學(xué)水平。
8、努力培養一批一體化教學(xué)師資團隊。
9、首先成立電子商務(wù)、會(huì )計專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)試點(diǎn)班、技能競賽班，全力實(shí)施一體化教學(xué)。以點(diǎn)帶面，再全面普及全系各專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)。
四、具體實(shí)施
(一)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)
根據人社部安排，推進(jìn)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)一體化課程教學(xué)改革。
(二)會(huì )計專(zhuān)業(yè)
設立由系主任、專(zhuān)業(yè)帶頭人、課程負責人、專(zhuān)業(yè)骨干教師、企業(yè)專(zhuān)家組成的課改小組，負責本專(zhuān)業(yè)課程的調研、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評審等工作。20xx年上半年課程開(kāi)發(fā)按以下步驟進(jìn)行：
第一步，20xx年3月，進(jìn)行企業(yè)調研，召開(kāi)專(zhuān)家訪(fǎng)談會(huì )，提取典型工作任務(wù)，確定一體化課程及學(xué)習任務(wù)。
第二步，20xx年4月完成一體化課程標準的'制定。
第三步，20xx年5月至8月，按照制定的一體化課程標準，設計開(kāi)發(fā)教學(xué)計劃中第一學(xué)期的一體化課程，并編制學(xué)習任務(wù)設計方案及教學(xué)活動(dòng)策劃表，開(kāi)發(fā)一體化課程的工作頁(yè)，并在20xx年秋季入學(xué)的試點(diǎn)班投入實(shí)施。
(三)商貿類(lèi)專(zhuān)業(yè)
1、完成《河北旅游》課程的一體化課程設計案、學(xué)習任務(wù)設計方案、教學(xué)活動(dòng)策劃表及部分學(xué)習任務(wù)的工作頁(yè)。
2、完成《客房服務(wù)與管理》課程的一體化課程設計案、學(xué)習任務(wù)設計方案、教學(xué)活動(dòng)策劃表及部分學(xué)習任務(wù)的工作頁(yè)。
3、完成《第三方物流》課程的一體化課程設計案、學(xué)習任務(wù)設計方案、教學(xué)活動(dòng)策劃表及部分學(xué)習任務(wù)的工作頁(yè)。
(四)藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)
完成《Photoshop》課程的一體化課程設計案、學(xué)習任務(wù)設計方案、教學(xué)活動(dòng)策劃表及部分學(xué)習任務(wù)的工作頁(yè)。
五、組織機構
設立系、教研室二級領(lǐng)導機構，系領(lǐng)導機構負責總體策劃、指導、檢查、督促;教研室領(lǐng)導機構負責相關(guān)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)改革工作的具體方案制定、實(shí)施。為保證各方案順利實(shí)施，成立以下小組。
(一)系領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
(二)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
(三)教研室領(lǐng)導小組
會(huì )計、商貿、藝術(shù)設計三個(gè)教研室主任為組長(cháng)，各專(zhuān)業(yè)骨干教師為成員。
1、會(huì )計
組長(cháng)：
組員：
2、商貿
組長(cháng)：
組員：
3、藝術(shù)設計
組長(cháng)：
組員：
課堂教學(xué)實(shí)施方案2
為全面貫徹落實(shí)高等教育x，切實(shí)把重點(diǎn)放在提高教學(xué)質(zhì)量上，根據《教育部關(guān)于深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[20xx]2號）和《黑龍江省普通高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與改革工程實(shí)施方案》，結合我院和英語(yǔ)系的實(shí)際特制定以下實(shí)施方案。
一、指導思想
為全面落實(shí)x，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；堅持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，遵循高等教育的基本規律，牢固樹(shù)立人才培養是高校的根本任務(wù)、質(zhì)量是高校的生命線(xiàn)、教學(xué)是高校的中心工作的理念；按照分類(lèi)指導、注重特色的原則，加大教學(xué)投入，強化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，提高人才培養質(zhì)量。
二、建設目標
通過(guò)改革方案的實(shí)施，能夠使英語(yǔ)系在辦學(xué)規模、結構、質(zhì)量、效益方面協(xié)調發(fā)展和可持續發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得到較大提高；人才培養模式改革取得突破，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神顯著(zhù)增強；教師隊伍整體素質(zhì)進(jìn)一步提高，科技創(chuàng )新和人才培養的結合更加緊密，以便更好適應地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要。
三、建設內容
�。ㄒ唬┱n程、教材建設與資源共享
針對學(xué)院當前優(yōu)質(zhì)教育資源較少、共享與使用效率不高等突出問(wèn)題，將如何把各學(xué)科的新知識和新技術(shù)、教學(xué)改革和課程建設的新成果引入課程與教材，改變高等學(xué)校一些教材內容陳舊、單一的狀況，搭建教育資源共享平臺，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面作為英語(yǔ)系本年度一項十分迫切的任務(wù)列入“質(zhì)量工程”，根據學(xué)院網(wǎng)絡(luò )平臺建設的實(shí)施方案，將我系發(fā)展實(shí)際規劃如下。
1、校、省級精品課程建設
�。�1）建設目的
在“十二五”期間，我系計劃建設1—2省級精品課程。我們將有計劃地遴選推薦10門(mén)左右課程進(jìn)入校級級精品課，在此帶動(dòng)下形成校、省級精品課程建設體系，引導學(xué)校進(jìn)行課程內容改革和建設，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并利用現代信息技術(shù)實(shí)現優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。我院在此期間擬推薦1—2門(mén)省級精品課，以實(shí)現零的突破。
�。�2）建設內容
省級精品課程的'主要建設任務(wù)包括教學(xué)隊伍建設、教學(xué)內容建設、教學(xué)方法和手段建設、教材建設、實(shí)驗建設、機制建設等6個(gè)方面；用信息化技術(shù)與手段實(shí)現精品課程的教案、大綱、習題、實(shí)驗以及教學(xué)文件與參考資料、教學(xué)資料等教學(xué)資源上網(wǎng)開(kāi)放，為廣大教師和學(xué)生提供免費享用的優(yōu)質(zhì)教育資源。
2、 網(wǎng)絡(luò )教育資源共享平臺建設
�。�1）建設目的
本項目的實(shí)施，旨在通過(guò)采用現代化的信息技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò )教育資源共享和學(xué)習支持服務(wù)平臺，使學(xué)生在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)享受最需要的教育資源，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教育全國統一考試平臺的建設，實(shí)現考試的安全、便捷和高效率。
�。�2）建設內容
按學(xué)院要求各教學(xué)單位要采取有效措施，保證校級和省級精品課逐步全程上網(wǎng)，真正做到資源共享，推進(jìn)高校課程改革，提高本科教學(xué)質(zhì)量。省級及學(xué)校精品課在本校內實(shí)現共享，同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生每年必選一門(mén)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的課程，計入總學(xué)分，我院應在此方面作好軟硬件條件的準備工作。
�。ǘ┙虒W(xué)團隊與高水平教師隊伍建設
由于我國當前高等學(xué)校教師隊伍的現狀與高等教育發(fā)展的要求、還存在較大差距，提高高校教師素質(zhì)和教學(xué)能力，建設一批高水平的教師隊伍，是確保高等教育質(zhì)量不斷提高的一項重要工作。鑒于我院和我系在此項目上在全省則處于較低水平，應切實(shí)抓住這一機遇，建設一支良好的教學(xué)團隊，提升教師隊伍的整體水平。
1、教學(xué)團隊建設
�。�1）建設目的
本項目的實(shí)施，旨在通過(guò)建立團隊合作的機制，改革教學(xué)內容和方法，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的教學(xué)水平。
�。�2）建設內容
英語(yǔ)系準備在今年組建一個(gè)老中青搭配合理、教學(xué)效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的國家級教學(xué)團隊，資助其開(kāi)展教學(xué)研究、編撰出版教材和教研成果、培養青年教師、接受教師進(jìn)修等工作。
�。ㄈ┙處熆蒲嘘犖榻ㄔO
按照學(xué)院科研科的工作要求，英語(yǔ)系鼓勵教師參加各種學(xué)生團體，國內外訪(fǎng)學(xué)和學(xué)術(shù)活動(dòng)的參與。本年度，學(xué)院將推薦兩名優(yōu)秀教師到國外進(jìn)行訪(fǎng)學(xué)。
四、保障措施
�。ㄒ唬┘訌妼虒W(xué)改革的領(lǐng)導，提高教學(xué)管理水平和工作效率，系部相應成立教學(xué)工作督導小組，明確教學(xué)督導機制及其工作人員和教學(xué)信息員的工作職責劃分職責，充分調動(dòng)教師教改的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。為保障課程改革活動(dòng)順利實(shí)施開(kāi)展并取得預期成果，特成立如下組織：
1、 領(lǐng)導小組
組長(cháng)：谷柏玲
副組長(cháng)：陳艷玲
成員：任波、姚敏、李建榮、
2、工作小組
組長(cháng)：陳艷玲（兼）
副組長(cháng)：貫麗麗
成員：孫策、戈秀蘭、鄭穎、常麗坤、楊偉達、唐一萌
�。ǘ┻M(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監控體系，建立并完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，通過(guò)聽(tīng)課評課、教學(xué)調研、學(xué)生座談、學(xué)生評教、教師評教、教師評學(xué)，建立有效的教學(xué)質(zhì)量反饋機制。同時(shí)每年進(jìn)行一次社會(huì )調研和畢業(yè)生跟蹤調查，了解用人單位、畢業(yè)生對本專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的意見(jiàn)與建議，注重社會(huì )評價(jià)對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監控作用。
�。ㄈ┙⒔虒W(xué)改革和教科研成果獎勵制度，并加大獎勵力度，鼓勵廣大教師積極投身改革。對系內教師在專(zhuān)業(yè)建設、課程建設、教學(xué)內容、方法和手段改革中申報的科研課題，積極向學(xué)院申請給予經(jīng)費支持，對取得研究成果，并獲得市省級以上獎勵的，系內給予相應的物質(zhì)獎勵。
課堂教學(xué)實(shí)施方案3
我校自全面實(shí)施基礎教育課程改革以來(lái)，廣大教師在教育教學(xué)理念、教育教學(xué)實(shí)踐等諸方面均發(fā)生了深刻的變化，取得了突出的成績(jì)。為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，依據縣教研室，鎮教委的安排，我校決定從20xx年9月開(kāi)始，在我校開(kāi)展課堂教學(xué)“系列課型達標”活動(dòng)，為使這項工作順利、有序的開(kāi)展，特制定本方案，望老師們結合實(shí)際貫徹落實(shí)。
一、指導思想
在全校開(kāi)展課堂教學(xué)“系列課型達標”活動(dòng)，就是要動(dòng)員廣大教育工作者反思和總結8年來(lái)課堂改革的經(jīng)驗教訓，充分借鑒國內外課程改革、教學(xué)改革的先進(jìn)經(jīng)驗，通過(guò)理論和實(shí)踐的研究，探尋適合我校各學(xué)科實(shí)際的課堂教學(xué)模式和路子；全校教育工作者要積極參與到活動(dòng)中來(lái)，在立標、學(xué)標、達標的實(shí)踐研究中提升職業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)水平和教育科研能力；宣傳、推廣優(yōu)秀課程資源，促進(jìn)教育科研成果在教育實(shí)踐中的應用；通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，建立健全教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的評價(jià)機制和激勵機制，深化課堂教學(xué)改革，落實(shí)新課程教學(xué)理念，全面提高義務(wù)教育階段教師的課堂教學(xué)水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、目標任務(wù)
各科一般達標三種基本課型，因此整個(gè)達標活動(dòng)分三輪，每輪達標活動(dòng)都分為立標、學(xué)標、達標三個(gè)階段。整個(gè)達標活動(dòng)周期為二年半，力爭二年半內全校所有教師100%的均通過(guò)鎮教委組織的達標驗收。
三、達標課類(lèi)型
各學(xué)科的達標課型以教研室各科確立的立標課為準。
四、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬┬麄靼l(fā)動(dòng)
課堂教學(xué)“系列課型達標”活動(dòng)于發(fā)文之日啟動(dòng)，各教研組要搞好宣傳發(fā)動(dòng)，認真學(xué)習宣傳貫徹縣、鎮、校制定的實(shí)施方案，要充分認識課堂教學(xué)“系列課型達標”活動(dòng)的意義和作用，從而提高其參與活動(dòng)、促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的自覺(jué)性和主動(dòng)性，做到人人參與，人人有計劃、有目標。
�。ǘ┑谝惠嗊_標活動(dòng)
1、學(xué)標階段。從20xx年10月開(kāi)始，結束時(shí)間視實(shí)際情況決定。學(xué)標階段我校將采用專(zhuān)題研討、名師解讀、同課題講課的形式，組織廣大教師圍繞“立標課”開(kāi)展形式多樣的.教研活動(dòng)，。
各教研組要把學(xué)標活動(dòng)納入學(xué)校教研的中心工作，充分發(fā)揮各學(xué)科教研組的職能作用，通過(guò)名師專(zhuān)家指導學(xué)、拜師學(xué)、相互學(xué)、練中學(xué)等途徑，采用集中學(xué)習與個(gè)人研修相結合的方式，圍繞“立標課”有效性開(kāi)展專(zhuān)題討論，熟練掌握“立標課”課堂的要求及流程，解決在學(xué)標中遇到的實(shí)際問(wèn)題，增強學(xué)標活動(dòng)的針對性和實(shí)效性。各課任教師要人人參與，結合教學(xué)實(shí)際，認真反思，找出差距，不斷改進(jìn)教學(xué)，把學(xué)標活動(dòng)落實(shí)在平時(shí)的教學(xué)之中，切實(shí)提高廣大教師的課堂教學(xué)水平。
2．達標驗收階段。從20xx年2月開(kāi)始，結束時(shí)間視驗收情況由教研組自行確定。達標驗收采用先申報，后驗收的方式進(jìn)行。
各教研組應嚴格按時(shí)間要求，結合本組具體實(shí)際對提出申請的教師進(jìn)行驗收，未申請驗收或未通過(guò)初驗的教師要在下一輪達標活動(dòng)前進(jìn)行復驗，復驗不合格的教師在整個(gè)“系列課型達標”活動(dòng)周期結束后（即20xx年1月后）再抽時(shí)間驗收。
各教研組對學(xué)校驗收合格的教師以學(xué)科按教研組驗收成績(jì)排序學(xué)校以抽驗的形式進(jìn)行驗收。學(xué)校驗收合格的教師可參加鎮教委對我校該輪的達標驗收，如果某教研組驗收合格的教師未通過(guò)學(xué)校的驗收，該教研組的所有教師均不得參加鎮教委的驗收（20xx年1月以后學(xué)校再抽時(shí)間驗收）。
�。ㄈ┑诙�、第三輪達標活動(dòng)程序可參照第一輪達標活動(dòng)進(jìn)行，每輪達標活動(dòng)壓茬進(jìn)行，循環(huán)推進(jìn)。
五、達標活動(dòng)注意事項
1、各教研組要做到有計劃、有步驟的開(kāi)展此項工作，防止將時(shí)間延后，搞一次突擊性驗收的現象發(fā)生。
2、課堂教學(xué)“系列課型達標”活動(dòng)講究模式，但不惟模式。鼓勵各老師教學(xué)創(chuàng )新，支持各老師在教學(xué)改革中形成自己的教學(xué)特色。
3、每輪達標活動(dòng)中被縣教研室選拔為立標人或在達標活動(dòng)期間優(yōu)質(zhì)課評選中獲縣級一等獎或以上稱(chēng)號的教師可以直接認定為該輪達標合格。
4、達標驗收合格后，在平時(shí)教學(xué)中不能堅持使用“立標課”模式的教師視為學(xué)校復驗不合格。
六、保障措施
課堂教學(xué)達標系列活動(dòng)是我校一次時(shí)間長(cháng)、規模大，集教研、科研、師訓、管理于一體的綜合性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。為保證活動(dòng)的順利開(kāi)展，擬采取以下措施：
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導
為加強對全校課堂教學(xué)“系列課型達標”活動(dòng)的領(lǐng)導，我校成立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：程志科
成員：李紅雨竇守平李玉華張天津王德生
各教研組要按照文件要求認真做好活動(dòng)規劃，切實(shí)加強對課堂教學(xué)“系列課型達標”活動(dòng)的過(guò)程管理，成立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導小組，加強過(guò)程監控，防止課堂教學(xué)“系列課型達標”活動(dòng)走過(guò)場(chǎng)、搞突擊性的考核驗收的現象發(fā)生，確�；顒�(dòng)真正取得實(shí)效。
�。ǘ┟鞔_職責
各教研組要統一思想，提高認識，明確責任，加強管理，確保這一活動(dòng)目標的全面實(shí)現。
�。ㄈ┘訌姸綄�
教務(wù)處要不定期對各教研組的課堂教學(xué)“系列課型達標”活動(dòng)進(jìn)行檢查，加強督導，及時(shí)總結推廣經(jīng)驗，發(fā)現和解決問(wèn)題，同時(shí)將督導的情況及時(shí)反饋到鎮教委，及時(shí)有效地矯正和調控課堂教學(xué)達標課活動(dòng)，促進(jìn)活動(dòng)健康有效開(kāi)展。
�。ㄋ模┙∪珯n案
各教研組均要指定專(zhuān)人負責課堂教學(xué)“系列課型達標”活動(dòng)各個(gè)階段資料的收集、整理及歸檔工作。建立清楚明晰的臺賬，做到事事有案可查，時(shí)時(shí)有據可依，從而保證活動(dòng)健康、規范、有序地開(kāi)展。（申請表、打分表、參加學(xué)校驗收表）
�。ㄎ澹┞鋵�(shí)獎懲
教務(wù)處將對各教研組實(shí)施課堂教學(xué)“系列課型達標”活動(dòng)情況進(jìn)行全面考核評估，納入各教研組年度考核。凡在課堂教學(xué)“系列課型達標”活動(dòng)中，未認真開(kāi)展此項活動(dòng)的教研組，該組教師不能評為鎮級或鎮級以上優(yōu)秀。
課堂教學(xué)實(shí)施方案4
隨著(zhù)新課程在全范圍的逐步推廣實(shí)施，以改進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式為核心的課堂教學(xué)改革，已經(jīng)在一些地區和學(xué)校有了突破性的發(fā)展和變化。我校的課改工作起步雖早，但進(jìn)度較緩，與省內一些課改工作先進(jìn)校有明顯差距。為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，全力推進(jìn)我校構建以“問(wèn)題導學(xué)”為基本教學(xué)模式的高效課堂工作進(jìn)程，特制定本方案。
一、指導思想
為了認真貫徹《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，進(jìn)一步深化基礎教育課程改革，鞏固發(fā)展課程改革多年來(lái)的成果，以全面提高課堂教學(xué)效益為目的，以轉變課堂教學(xué)方式，引導學(xué)生自主學(xué)習為導向，以教師隊伍專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教科研成果的轉化為基礎，以形式多樣的研訓活動(dòng)為載體，堅持“培訓先行，典型引路，以校為本，強勢推進(jìn)”的原則，努力構建新的課堂教學(xué)模式，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現教育的內涵發(fā)展、均衡發(fā)展和可持續發(fā)展。
二、總體思路
深化課堂教學(xué)改革，構建高效課堂，要堅持“行政推動(dòng)，全體參與，示范引領(lǐng)，以校為本”的工作思路�！靶姓苿�(dòng)”即校長(cháng)要把主要精力用于教學(xué)研究和教學(xué)管理，確保教師培訓所需經(jīng)費，加強校際之間的交流與合作，形成校本教研合力，確保改革順利推進(jìn)；“全體參與”即全校所有師生都要參與課堂教學(xué)改革實(shí)驗。學(xué)校要有試點(diǎn)年級、實(shí)驗班，要將管理人員和教師的培訓作為課改的引領(lǐng)保障，分學(xué)科、多層次、多形式開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓，進(jìn)一步提高教師的課程實(shí)施水平；“示范引領(lǐng)”即讓一些專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高的教師在全校開(kāi)展示范課、研討課等活動(dòng)，對課堂教學(xué)改革進(jìn)行典型引路；“以校為本”即課堂教學(xué)改革要借鑒名校的成功經(jīng)驗，結合本地本校實(shí)際，創(chuàng )建出具有本校特色的教學(xué)模式。
三、基本原則
借鑒性原則：對先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，我們要結合本省各校的實(shí)際，借鑒性地使用，決不能照搬照抄。
創(chuàng )新性原則：在借鑒的基礎上，要學(xué)會(huì )創(chuàng )新，真正構建具有自主特色，符合學(xué)校教情、學(xué)情的課堂教育教學(xué)模式。
以人為本原則：要把教師和學(xué)生的利益作為我們推進(jìn)此項工作的出發(fā)點(diǎn)，要把教師和學(xué)生的健康可持續發(fā)展作為此項工作的歸宿。
四、“問(wèn)題導學(xué)”——課堂教學(xué)模式改革。
組織機構為確保我�！皢�(wèn)題導學(xué)”課堂教學(xué)模式、改革實(shí)驗工作的組織、領(lǐng)導、決策、管理、協(xié)調、指導工作高效有序進(jìn)行，決定成立學(xué)校新課改實(shí)驗工作領(lǐng)導小組并下轄三個(gè)具體實(shí)施小組，負責對本校實(shí)驗工作的組織管理和實(shí)施。
1、新課程改革領(lǐng)導小組組長(cháng)：任全萬(wàn)
副組長(cháng)：鞏雙俊智還虎劉先樓李明偉李九連
組員：中層以上領(lǐng)導、教研組長(cháng)、年級主任和各學(xué)科備課組長(cháng)
2、具體實(shí)施小組
�。�1）課堂教學(xué)模式改革培訓小組組長(cháng)：李九連副組長(cháng)：教研室主任、副主任
�。�2）課堂教學(xué)模式改革保障小組組長(cháng)：智還虎副組長(cháng)：張俊成
�。�3）教學(xué)模式實(shí)施推進(jìn)小組組長(cháng)：王宏光、張志軍
副組長(cháng)：教導處副主任、政教處副主任
各年級主任、副主任
五、“問(wèn)題導學(xué)”——課堂結構及流程課堂結構
在“問(wèn)題導學(xué)”模式下，學(xué)生一方面自主學(xué)習，另—方面展示學(xué)習成果，—個(gè)學(xué)案內容用一個(gè)自主探究和一個(gè)成果展示兩個(gè)課時(shí)完成。
1．自主探究課———自主、探究、合作、創(chuàng )新的空間自主探究課時(shí)間安排：在開(kāi)齊開(kāi)足國家課程規定課時(shí)前提下，根據我校實(shí)際情況，學(xué)生自主探究學(xué)習時(shí)間定為早自習、下午自習和晚自習(班主任指導)，語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)和高二物理學(xué)科根據教學(xué)實(shí)際需要，可占用l—2課時(shí)為自主探究課。
要求：
(1)教師為學(xué)生創(chuàng )設理想的學(xué)習情境，使學(xué)生明確具體的學(xué)習任務(wù)；
(2)學(xué)生們在學(xué)案的引領(lǐng)下讀書(shū)、思考、查資料、同組間交流。要完成學(xué)案上老師布置的任務(wù)，寫(xiě)一個(gè)學(xué)習報告。教師巡視發(fā)現問(wèn)題，可以對某個(gè)人或某小組進(jìn)行適度指導。
(3)教師引導小組互相討論，填寫(xiě)互動(dòng)卡。
(4)教師回收互動(dòng)卡，根據互動(dòng)卡調整自己的教學(xué)設計。
自主探究課是學(xué)生在學(xué)案引領(lǐng)下的.學(xué)習課。這種課要求學(xué)生認真讀書(shū)、思考并開(kāi)始真正意義上的學(xué)習。值得注意的是，這里的“自主學(xué)習”絕非傳統教學(xué)中單純的預習或者自習，自主要求教師課前為學(xué)生編制科學(xué)合理的學(xué)習方案，同時(shí)讓學(xué)生提出疑問(wèn)，并利用“互動(dòng)卡”，把問(wèn)題反映給老師，以便老師及時(shí)掌握學(xué)情。
在這樣的自主探究課堂上，學(xué)生獨立自主的完成了預設的學(xué)習任務(wù)。對于不同層次的學(xué)生都能在原有基礎上有所提高有所進(jìn)步，因為是以組為單位學(xué)習，而不是單兵作戰，讓學(xué)生通過(guò)合作交流解決問(wèn)題，從而達到“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”的效果。
自主探究課的評價(jià)標準是互動(dòng)卡的填寫(xiě)質(zhì)量和學(xué)習報告的完成情況。
2．成果展示課是“問(wèn)題導學(xué)”的核心。教師首先要驗收各學(xué)習小組和每位學(xué)生的學(xué)習報告，讓各小組成員充分展示、討論。在學(xué)生展示的過(guò)程中，教師耐心傾聽(tīng)學(xué)生見(jiàn)解，積極引導學(xué)生展示，對學(xué)生的展示做恰當的點(diǎn)評和引領(lǐng)，展示最關(guān)鍵。成果展示課就是落實(shí)課，展示學(xué)習成果就是學(xué)習的提升。
成果展示課要完成的任務(wù)：
(1)教師：①驗收學(xué)生的學(xué)習報告，并引導學(xué)生進(jìn)行展示。②教師在學(xué)生展示時(shí)傾聽(tīng)、記錄、準備點(diǎn)評，根據學(xué)生展示情況，并結合互動(dòng)卡上的問(wèn)題及在此過(guò)程中生成的問(wèn)題及時(shí)給予點(diǎn)評：③引導學(xué)生進(jìn)行總結、反思。
(2)學(xué)生：①展示學(xué)習報告及思維過(guò)程；②傾聽(tīng)、思考、討論、點(diǎn)評；③總結、反思。
教師要求學(xué)生不在自主課上發(fā)現問(wèn)題就要在展示課上解決問(wèn)題。教師會(huì )讓會(huì )的小組給不會(huì )的小組解決問(wèn)題，在學(xué)生解決問(wèn)題的時(shí)候，教師不急于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，教師引導、引導、再引導。
在教師的組織下，學(xué)生們開(kāi)始了他們豐富多彩的展示：學(xué)生們上臺講解、提出問(wèn)題，把自己的思路、觀(guān)點(diǎn)、方法以多種方式展示出來(lái)。展示的形式可以是兩個(gè)組互相展示、小組內展示，也可以是在全班學(xué)生面前展示，形式可多種多樣，不同科目、不同內容、展示方式不同，有表述、辯論、質(zhì)疑、角色扮演、板書(shū)、對話(huà)、朗讀、背誦、動(dòng)手操作等等。展示過(guò)程中，其他同學(xué)傾聽(tīng)、思考、質(zhì)疑。
展示課后，接著(zhù)進(jìn)行下一個(gè)內容的學(xué)習，課后沒(méi)有作業(yè)，只有課前的學(xué)習報告。
展示課評價(jià)標準：一看這節課有多少學(xué)生展示，二看這節課解決了多少學(xué)生中存在的問(wèn)題，三看這節課新生成多少問(wèn)題。
3．鞏固提高課一一展示的再延伸、再升華鞏固提高課分為兩個(gè)環(huán)節：反思和訓練，貫穿于自主探究和成功展示兩種課型中，也可以獨立實(shí)施。
(1)反思：師生的主要任務(wù)是對自主探究和成果展示中提出的問(wèn)題進(jìn)行再思考，大總結。學(xué)生反思總結，查缺補漏。同時(shí)寫(xiě)出自己的感悟和心得；老師驗收反思報告，個(gè)別輔導，同時(shí)也要反思課堂教學(xué)，總結教學(xué)中的得與失，反思環(huán)節多為自主安排，不受時(shí)間和空間的限制。我們要求學(xué)生每學(xué)完一個(gè)模塊，就要寫(xiě)一個(gè)總結反思報告，教師也要組織一次一課時(shí)的反思報告展示。
(2)訓練：不同于以往的考試，它包括以下幾個(gè)環(huán)節：①老師根據最近學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)，為學(xué)生設計試題，學(xué)生用指定的時(shí)間完成試題；②教師評卷，學(xué)生在自主探究課上對錯題合作探究，找出錯誤原因，尋找解決辦法：⑧展示課上學(xué)生充分展示，教師點(diǎn)評引導補充，共同解決試題中的問(wèn)題；④最后一個(gè)環(huán)節是反思，達到總結學(xué)習方法：提升學(xué)習能力之效果。我們要求學(xué)生每學(xué)完成一個(gè)模塊，教師應對學(xué)生進(jìn)行一次訓練，并對訓練的內容進(jìn)行一課時(shí)的展示。
六、“問(wèn)題導學(xué)”課堂評價(jià)機制——“六看”
一看課堂上的教與學(xué)用不用學(xué)案。學(xué)案是否是教師站在學(xué)生學(xué)習的角度通過(guò)體悟而策劃設計的師生共同擁有的“學(xué)習節目表”。
二看學(xué)生是否學(xué)得高興、主動(dòng)、深刻。
三看教師教得是否輕松。課堂教學(xué)是師生不斷“合”、“分”的動(dòng)態(tài)過(guò)程。教師不能去搶學(xué)生的話(huà)，要善于把“皮球”踢給學(xué)生，教師要在課堂上實(shí)施“主動(dòng)撤離”和“適時(shí)登場(chǎng)”，做好主持人。教師教得是否輕松是評價(jià)“問(wèn)題導學(xué)”成功與否的顯著(zhù)標志。
四看師生關(guān)系是否和諧，教師教學(xué)是否能發(fā)揚民主。我們把教師是否允許學(xué)生選擇學(xué)習、活動(dòng)方式，是否注意傾聽(tīng)學(xué)生的想法，是甭與學(xué)生商量著(zhù)進(jìn)行，是否根據學(xué)情靈活使用學(xué)案，作為評價(jià)“學(xué)案教學(xué)”的關(guān)鍵指標。
五看教師是否能及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行積極評價(jià)。這里我們重點(diǎn)強調教師要尊重、理解、信任、欣賞、關(guān)愛(ài)、寬容學(xué)生，進(jìn)行賞識教育，這是我們評價(jià)教師能否實(shí)現成功教育教學(xué)的重要標準。
六看教師是否有開(kāi)拓創(chuàng )新意識。拓展創(chuàng )新有明確的三個(gè)導向：一要直通考試，讓學(xué)生學(xué)有成績(jì)，體驗成功，增強自信：二要構建思想方法，形成遷移能力；三是考慮聯(lián)系生活、實(shí)踐和育人，讓學(xué)生全面發(fā)展，提高實(shí)踐與創(chuàng )新能。
七、有關(guān)“問(wèn)題導學(xué)”課堂的名詞注解
(1)“問(wèn)題導學(xué)”課堂
學(xué)案引領(lǐng)下的課堂稱(chēng)為“問(wèn)題導學(xué)”課堂。這種課堂要求學(xué)生課前由學(xué)案引領(lǐng)著(zhù)學(xué)習，完成學(xué)案規定的任務(wù)，寫(xiě)出學(xué)習報告。課堂上展示自己的學(xué)習過(guò)程，與其他學(xué)生分享成果，使學(xué)習進(jìn)一步提升。
(2)學(xué)案
為了提高學(xué)生的學(xué)習效率，教師根據課程標準為學(xué)生編制的自主學(xué)習方案，要用學(xué)案引領(lǐng)學(xué)習，用學(xué)案引領(lǐng)課堂，用學(xué)案引領(lǐng)活動(dòng)。
(3)自主學(xué)習
自主學(xué)習就是主動(dòng)學(xué)習，是由學(xué)生主動(dòng)而不是受他人支配的學(xué)習方式，是一種享受，一種愉快的體驗，是現代學(xué)習方式的首要特征。學(xué)生自覺(jué)學(xué)習、自覺(jué)讀書(shū)、思考、與同伴討論、交流、請教師長(cháng)等。自主學(xué)習的成果是寫(xiě)出自己滿(mǎn)意的學(xué)習報告。
(4)學(xué)習小組
學(xué)習小組是指學(xué)生之間為達到共同目的，通過(guò)一定的方式結合在一起，通過(guò)相互間的配合和協(xié)調，共同開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，實(shí)現共同目標，最大程度地促進(jìn)自己和他人發(fā)展的一種組織形式。
課堂教學(xué)實(shí)施方案5
一、推行“導學(xué)式課堂教學(xué)模式”的背景
隨著(zhù)基礎教育課程改革的不斷深入，人們對新課程標準也有了較為深入的解讀�！痘A教育課程改革綱要》明確確立了新課改的目標與方向。舊的教學(xué)思想、教學(xué)體制、教學(xué)方式、管理方式等等舊的教育教學(xué)行為在很大程度上與新規定、新要求相沖突或相違背。我們所秉承的陳舊的灌輸式教學(xué)，以及迫于升學(xué)壓力的苦學(xué)苦教，時(shí)間加汗水的做法已跟不上現代教育教學(xué)的需要，已不符合現在學(xué)生學(xué)習的口味。課業(yè)負擔過(guò)重，學(xué)生厭學(xué)，教育教學(xué)質(zhì)量不斷下滑等等跡象表明我們必須變革課堂教學(xué)模式，必須打造高效課堂。我個(gè)人認為“導學(xué)式課堂教學(xué)模式”的開(kāi)展與推廣是一種行之有效的好方法。
二、“導學(xué)式課堂教學(xué)模式”的推廣價(jià)值
通過(guò)對“導學(xué)式課堂教學(xué)模式”的推廣應用，力求在以下幾個(gè)方面實(shí)現其價(jià)值： 1. 模式推廣要依附于課堂教學(xué)，又服務(wù)于課堂教學(xué)，使這一模式在教學(xué)過(guò)程中不斷完善；同時(shí)，借鑒現有的理論經(jīng)驗指導教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)，使二者相輔相成的發(fā)展與完善。 2. 通過(guò)開(kāi)展“導學(xué)式課堂教學(xué)模式”來(lái)轉變教師角色與教學(xué)行為，使教師從過(guò)去的知識傳授者，轉變成學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、幫助者、引導者，課堂教學(xué)的開(kāi)發(fā)者，從而提高課堂效率，使學(xué)生真正享受素質(zhì)教育。 3. 轉變學(xué)習方式提高課堂效率。切實(shí)落實(shí)構建高效課堂的教學(xué)理念，完善學(xué)習方式，拓展學(xué)習時(shí)空，做到生生交互、書(shū)生交互、師生交互、組內交互、組際交互、生媒交互齊舉，倡導自主探究，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。學(xué)生學(xué)習方式的轉變在當前推行素質(zhì)教育的形勢下具有特別重要的意義。 4. 打造研究型教師團隊。堅持向“四十五分鐘要質(zhì)量”的理念，教師必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，減少無(wú)效或低效教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細化教學(xué)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負擔的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，來(lái)發(fā)揮教師的教學(xué)效能，充分發(fā)揮骨干教師的.作用，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和團隊水平的整體提升。
三、導學(xué)案的編寫(xiě)
“導學(xué)式課堂教學(xué)模式”強調教師重在“導”，學(xué)生落實(shí)“學(xué)”，以導學(xué)案為依托，導學(xué)案是教師精心指導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，自主探究，自主創(chuàng )新的材料依據，從教師備課的角度來(lái)看，編寫(xiě)導學(xué)案是一種創(chuàng )造性勞動(dòng)。
(一) 、導學(xué)案編寫(xiě)的基本原則
主體性原則：確立學(xué)生是學(xué)習的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)。
導學(xué)性原則：具有指導學(xué)生學(xué)習的作用，師生可共同參與。
問(wèn)題性原則：知識以問(wèn)題的形式呈現, 問(wèn)題要精心設計。
層次性原則：導學(xué)案所涉及的課堂內容，要分層探究，有序引導，體現知識的逐步生成過(guò)程，要由低到高，螺旋狀上升, 同時(shí)關(guān)注不同層次學(xué)生的不同需求。
探究性原則：盡可能設計可供學(xué)生在研究中學(xué)習的內容，有可供師生豐富完善的“留白”處，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
(二)、導學(xué)案編寫(xiě)的具體要求
1.“導學(xué)案”應該具備明確的學(xué)習目標；
2.“導學(xué)案”應注意幫助學(xué)生梳理知識結構體系；
3.“導學(xué)案”應為學(xué)生提供適當的學(xué)習方法和學(xué)習策略的指導；
4.“導學(xué)案”應提供檢測學(xué)習效果的適當材料；
5. 注意“導學(xué)案”與一般教案、講義的區別，不能把“導學(xué)案”寫(xiě)成類(lèi)似學(xué)習輔導用書(shū)的模式, 更不能直接照搬教輔資料。
6.“導學(xué)案”的編寫(xiě)一般按課時(shí)進(jìn)行，與教師上課同步，適合于不同課型的教學(xué)需要。
課堂教學(xué)實(shí)施方案6
“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃“作為研究課堂教學(xué)和教學(xué)提高教師自身水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。對此，學(xué)校經(jīng)過(guò)商討研究，特制定一套初步的實(shí)施計劃：
1、成立“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”工作領(lǐng)導小組，由校長(cháng)任組長(cháng)，教務(wù)主任及級組長(cháng)為組員，具體負責“改進(jìn)”工作的落實(shí)，使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂。
2、統一思想，提高認識，具體落實(shí)操作過(guò)程，教務(wù)處全面負責，級組長(cháng)具體負責本組“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”的相關(guān)工作。
3、校長(cháng)在全校教工大會(huì )上作思想動(dòng)員，把實(shí)施“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個(gè)抓手，引導教師加深對“新課程、新課堂、新技術(shù)”意義的理解，圍繞讓學(xué)生“喜愛(ài)老師、喜愛(ài)學(xué)習，喜愛(ài)學(xué)�！边@一主題活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐反思活動(dòng)。
4、領(lǐng)導小組深入課堂聽(tīng)課、評課，每學(xué)期對需重點(diǎn)“改進(jìn)”的教師跟蹤聽(tīng)課，發(fā)現問(wèn)題，尋找“亮點(diǎn)”，及時(shí)反饋、評析，幫助他們看清自己的長(cháng)處與不足，不斷調整改進(jìn)策略，爭取真正達到改進(jìn)提高的目的。本著(zhù)點(diǎn)面結合，重點(diǎn)突破的原則，以外語(yǔ)組為重點(diǎn)改進(jìn)對象，尋找教學(xué)改進(jìn)的有效方法，在全校加以推廣。
5、每位教師必須認真分析自己的教學(xué)優(yōu)勢和不足，認真撰寫(xiě)課堂教學(xué)改進(jìn)計劃以及教學(xué)反思，并以此為中心開(kāi)展教研組活動(dòng)，各教研組做好階段小結工作。
6、學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)實(shí)施二期課改和以“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”為主題的教學(xué)研討會(huì )，請做出成效或有特色的教師做書(shū)面交流，介紹他們的經(jīng)驗和成效，供全校教師學(xué)習、借鑒。
7、與其他學(xué)校結對交流，組織教師到其他學(xué)校學(xué)習，學(xué)習他們辦學(xué)的成功經(jīng)驗和科學(xué)的方法，學(xué)習快速提升教學(xué)成績(jì)的方法，開(kāi)闊眼界與思路，尋求新的努力方向。
8、教務(wù)處每學(xué)期對教師的“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”進(jìn)行檢查，結合期中、期末考試成績(jì)認真分析教師的課堂教學(xué)情況。
9、在“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”的指導下，以“信息技術(shù)與學(xué)科整合”為教學(xué)重點(diǎn)，聚焦課堂教學(xué)，開(kāi)展校本教研，提高教學(xué)質(zhì)量。為了進(jìn)一步提高教師運用信息技術(shù)的能力，學(xué)校全員全程多方位多層次進(jìn)行師資培訓。邀請有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校為教師作“信息技術(shù)與學(xué)科整合”、“網(wǎng)絡(luò )資源與課堂教學(xué)”的專(zhuān)題講座和培訓，使教師從不同角度得到理念更新、技術(shù)支持。在全員培訓的基礎上，進(jìn)行分層培訓，由信息技術(shù)按年級對教師利用校園網(wǎng)絡(luò )改進(jìn)課堂教學(xué)手段進(jìn)行培訓。
10、聚焦課堂教學(xué)，開(kāi)展校本教研。為了把課改理念真正落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校以“聚焦課堂教學(xué)，開(kāi)展校本教研”為主題，開(kāi)展集體備課、上課、說(shuō)課、評課、反思五大環(huán)節的活動(dòng)。教師要圍繞“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的課堂教學(xué)設計、教學(xué)策略、手段、方法等作了多方面的研討，改進(jìn)教學(xué)方法，體現 “以學(xué)生為本”的理念，提高了課堂教學(xué)效益。
11、教師課堂改進(jìn)計劃，不是隨意設計的，是有一定條件和前提的。首先要以新的課程理念、新的'教學(xué)理念為指導。其次，要以學(xué)校的辦學(xué)理念，以及相適應的實(shí)踐環(huán)境，教師本人教學(xué)實(shí)際水平為依據，將自己的課堂改進(jìn)計劃納入學(xué)校課堂改進(jìn)計劃之中。第三、以自身發(fā)展的可能性為前提，制定自己的課堂改進(jìn)目標和設計自己的課堂改進(jìn)進(jìn)程。
12、 教師的課堂改進(jìn)計劃的設計要符合實(shí)際，做到知已知彼，“知已”就是要自我認識和自我了解，通過(guò)教學(xué)反思及同伴互助，了解自己在教學(xué)活動(dòng)中存在的需要改進(jìn)的剖問(wèn)題，剖析問(wèn)題產(chǎn)生的原因�！爸恕本褪橇私獠煌A段教學(xué)的動(dòng)態(tài)，課堂教學(xué)的先進(jìn)理念、先進(jìn)方法、先進(jìn)手段，了解學(xué)生對教師教學(xué)的要求，了解優(yōu)秀教師課堂教學(xué)特色和風(fēng)格。教師制定自己的課堂改進(jìn)計劃，應做到如下要點(diǎn)：
�、�、對自己的教學(xué)作出正確的評估
教師課堂改進(jìn)的第一要點(diǎn)就是對自己的教學(xué)活動(dòng)做出正確的評估。教學(xué)是一個(gè)復雜的過(guò)程，教學(xué)有法，但無(wú)定法，不同的教師、同一個(gè)教師的不同教學(xué)階段，
不同的教育對象，都會(huì )對教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響。因此教師應該通過(guò)自我反思、聽(tīng)課教師點(diǎn)評、學(xué)生和家長(cháng)評教、學(xué)校領(lǐng)導評價(jià)等多種方式，收集關(guān)于自己教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)信息，通過(guò)整理反思，找到自己教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢特長(cháng)及自己在教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和有待改進(jìn)的地方。
�、�、對現實(shí)環(huán)境進(jìn)行客觀(guān)的分析
對現實(shí)環(huán)境的分析是教師課程改進(jìn)計劃所不可缺少的要點(diǎn)�，F實(shí)環(huán)境分析包括對新的教育教學(xué)理念、教師教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習方式的變革、教學(xué)手段的更新，學(xué)校及教育業(yè)務(wù)部門(mén)對教學(xué)的新要求、新規定等等。只有對這些環(huán)境因素有了充分的了解，才能做到在復雜的環(huán)境中趨勢避害，使自己的課堂改進(jìn)具有實(shí)際意義，同時(shí)對自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到作用。
�、�、明確確立課堂改進(jìn)計劃的目標
通過(guò)前面兩個(gè)要點(diǎn)的分析，教師就可以根據自身的具體情況及特點(diǎn)，現實(shí)的環(huán)境要求，明確確立自己的課堂改進(jìn)計劃的目標，明確的目標可以成為追求成就的推動(dòng)、鞭策力，有利于排除干擾，集中精力實(shí)現目標。教師對自己課堂教學(xué)水平有了一個(gè)清楚的輪廓之后，再設定近期的具體目標。即：本學(xué)期課堂改進(jìn)改什么，改進(jìn)達到什么水平。確定具體目標時(shí)，要立足于現實(shí)、全面考慮、突出重點(diǎn)，使之既具有現實(shí)性又有前瞻性。
�、�、制定行動(dòng)策略
教師在制定了自己的課堂改進(jìn)目標后，就應制定相應的行動(dòng)策略。沒(méi)有達到目標的行動(dòng)，目標就難以實(shí)現，也就談來(lái)上成功。在先擇行動(dòng)策略時(shí)，應該充分考慮到如下因素：自己從觀(guān)念上與新課堂的要求有多大距離，需要重新學(xué)習什么理論？在自己的教學(xué)中，對新課程的理念、觀(guān)念落實(shí)到教學(xué)行動(dòng)的有多少，轉化成為自己自覺(jué)行動(dòng)的有多少？從教學(xué)基本環(huán)節看，自己掌握了多少種不同的策略和方法，是否需要加強教學(xué)方法和策略的重新學(xué)習？在身邊的同行們哪里，自己可以借鑒什么？一個(gè)好的行動(dòng)策略，應該是包含許多學(xué)習、討論、行動(dòng)的活動(dòng)的組合，我們不可能通過(guò)一次活動(dòng)，一項學(xué)習就改進(jìn)什么，就能達到改進(jìn)目標。
因此行動(dòng)策略應該是一個(gè)包含許多不同途徑、不同內容、長(cháng)期的、整體配合具能夠靈活應用的綱領(lǐng)。
�、�、執行行動(dòng)策略
教師的課堂改進(jìn)絕對不是通過(guò)制定一個(gè)計劃，確定一項策略，就能夠達到目標的，要真正改進(jìn)課堂，關(guān)鍵是教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中把握關(guān)鍵因素，針對行動(dòng)策略，自我管理，作出學(xué)習和行動(dòng)決策。如需要學(xué)哪些內容，如何學(xué)習以及何時(shí)學(xué)習。如何實(shí)踐及何時(shí)開(kāi)始實(shí)踐，行動(dòng)從什么地方實(shí)踐。采用什么方法進(jìn)行課堂觀(guān)察，怎樣做好實(shí)踐反思？通過(guò)自我管理，將行動(dòng)策略落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐之中。
�、�、自我評價(jià)改進(jìn)計劃
教師課堂改進(jìn)計劃開(kāi)展以后，應該經(jīng)常地對自己行動(dòng)效果進(jìn)行評價(jià)，看看自己是否有所改進(jìn)，是否達到的確定的近期目標，在改進(jìn)行動(dòng)中是否有不理想、欠周全、出偏差的地方，針對問(wèn)題和不足加以反思，再通過(guò)改進(jìn)行動(dòng)策略、改進(jìn)行動(dòng)方式方法，達到改進(jìn)目標。使自己的改進(jìn)計劃得以落實(shí)。
13、撰寫(xiě)課堂改進(jìn)計劃書(shū)
�、�、制定自己的課堂改進(jìn)目標
制定自己的課堂改進(jìn)目標是教師課堂改進(jìn)計劃的首要工作，這一目標就是教師課堂改進(jìn)的方向，其中包括的不僅有總體的目標，還應該有具體的目的、為達到該目的開(kāi)始的活動(dòng)等等。制定目標要堅持如下四項原則：一是目標明確性原則，要明確描述通過(guò)課堂改進(jìn)，自己教學(xué)水平達到一個(gè)什么層次。二是目標的可測性原則，要有定量的數據，如寫(xiě)出多少有價(jià)值的教學(xué)反思、總結多少有價(jià)值的教學(xué)案例、寫(xiě)出多少教學(xué)經(jīng)驗總結等。三是目標的可實(shí)現性原則，目標必須符合自己的主客觀(guān)實(shí)際，太高無(wú)法實(shí)現，太低又沒(méi)有價(jià)值。四是時(shí)間性原則，在特定的時(shí)間內達到改進(jìn)的什么目標。
�、�、課堂改進(jìn)計劃書(shū)的內容
課堂改進(jìn)計劃書(shū)包括如下五個(gè)方面的內容：
第一、課堂改進(jìn)的自我反思：分析自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。
第二、課堂改進(jìn)的總體目標和階段目標：教師課堂改進(jìn)的方向和可以設計的近期目標
第三、教師課堂改進(jìn)的自身條件分析：分析自己對新的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法、教學(xué)手段的掌握和應用狀況及發(fā)展潛能。
第四、自身現實(shí)狀況與實(shí)現目標的差距分析：即教師自身的現實(shí)狀況及與所制定的目標之間的差距分析。
第五、行動(dòng)策略與計劃：通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐、反思等來(lái)縮小差距的方法和實(shí)施方案。
課堂教學(xué)實(shí)施方案7
一、實(shí)施目的
以“三個(gè)面向”、“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”為行動(dòng)指南，以小學(xué)課堂教學(xué)模式改革為基本途徑，以促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展為根本目的，搶抓我校課改機遇，全面更新教育觀(guān)念，重新構建課堂結構，徹底轉變教學(xué)模式，把簡(jiǎn)單追求“教學(xué)成績(jì)最大化”切實(shí)轉向科學(xué)追求“教學(xué)效益最優(yōu)化”的軌道上來(lái)，快速提升我校教育質(zhì)量和水平，強力打造課程改革特色。
二、目標任務(wù)
一年起好步，三年有特色，五年成體系。
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1.初步提出“萬(wàn)福學(xué)校發(fā)展性學(xué)習課堂教學(xué)模式”總體框架。借鑒他人經(jīng)驗，根據本校的實(shí)際，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革實(shí)驗。
2.對各校校長(cháng)及部分骨干教師開(kāi)展“課程教學(xué)模式”通識培訓，了解和把握校內外小學(xué)課堂教學(xué)模式改革的成功經(jīng)驗及模式的架構和流程等。
3.各學(xué)校各年級要按《課程標準》的階段要求，結合學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，選擇和形成各科學(xué)習課堂教學(xué)模式基本架構。
4.及時(shí)了解并定期分類(lèi)開(kāi)展模式培訓、交流、指導，使全體教師都來(lái)積極熟悉、廣泛應用、不斷完善教學(xué)模式。
�。ǘ﹫F隊打造
1.以改造和優(yōu)化模式為重點(diǎn)，加強學(xué)校、教師、學(xué)生在模式實(shí)踐應用中保障評價(jià)考核、集體備課。小組合作學(xué)習等情況的反饋和問(wèn)題研究，定期督查、巡回指導模式實(shí)施。
2.采取請進(jìn)來(lái)、走出去的方式，重點(diǎn)解決模式推進(jìn)中的管理保障、教師集體備課、學(xué)生學(xué)習小組建設與教學(xué)質(zhì)量效益等問(wèn)題，盡快突破疑惑期，盡快形成優(yōu)勢。
�。ㄈ┕芾硗七M(jìn)
1.鼓勵支持并及時(shí)推廣學(xué)校自主重新建立和完善的、有利于推進(jìn)新課堂教學(xué)模式廣泛深持久開(kāi)展的管理體制機制和考評實(shí)施辦法。
2.實(shí)行中小學(xué)課程教學(xué)模式改革分級、分校、分科管理督導制度，并逐級落實(shí)分校分科管理督導負責人員。
3.及時(shí)研究并盡快出臺《萬(wàn)福中小學(xué)課堂教學(xué)模式實(shí)施保障與管理考評辦法》，為模式改革提供人、財、物的強力保障。
4.改進(jìn)和調整與課堂教學(xué)模式改革相適應的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)質(zhì)量、教育管理、辦學(xué)水平等方面的考評辦法，為課改營(yíng)造很好環(huán)境。
三、保障措施
1.嚴格實(shí)行課堂教學(xué)模式改革“一票否決”政策，把課堂教學(xué)模式改革納入學(xué)校校長(cháng)及班子成員考核之中，并實(shí)行“一票否決”。
2.切實(shí)保障學(xué)校課堂教學(xué)模式改革經(jīng)費投入。切實(shí)保障集體備課、活動(dòng)的開(kāi)展及資料、教案編制和使用工作的`實(shí)際需要。
3.優(yōu)先配置萬(wàn)福學(xué)校課堂教學(xué)模式改革資源，采取調劑、充實(shí)等
辦法按標準和需要優(yōu)先為實(shí)施課堂教學(xué)模式改革的師資、設備配置等。
4.盡快制定出《萬(wàn)福中心學(xué)校課堂教學(xué)模式改革評價(jià)方案》，以提高教師學(xué)生教學(xué)效率和質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以轉變教學(xué)觀(guān)念，轉變教學(xué)方式為著(zhù)力點(diǎn)，建立完善教學(xué)管理、教質(zhì)量考核等辦法，大力推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革的積極實(shí)施和不斷深化。
四、組織機構
為加強我校課堂教學(xué)改革的領(lǐng)導統籌、組織管理和督查指導，中心學(xué)校設立課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導小組：履行職責。
組長(cháng)：劉亞雄
副組長(cháng)：陽(yáng)桂華
崔新民
成員：曠滿(mǎn)意
胡冬梅
李菊蘭
袁愛(ài)吾
領(lǐng)導小組主要負責學(xué)校課堂教學(xué)模式改革政策保障、經(jīng)費支撐、人員調配及其他重大事項的領(lǐng)導和統籌。
課堂教學(xué)實(shí)施方案8
教育部20xx年印發(fā)《高等學(xué)校體育工作基本標準》（教體藝〔20xx〕4號）明確提出落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，加強高等學(xué)校體育工作，切實(shí)提高高校學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，統籌規劃學(xué)校體育發(fā)展，把增強學(xué)生體質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生健康作為學(xué)校教育的基本目標之一和重要工作內容。
根據教育部《高等學(xué)校體育工作基本標準》通知和具體要求，結合榆林學(xué)院實(shí)際情況，為積極推進(jìn)大學(xué)體育課程教學(xué)改革，使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的基礎知識、基本技能和有效方法，學(xué)會(huì )至少兩項終身受益的體育鍛煉項目，養成良好鍛煉習慣，特制定本方案。
一、課程目標
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，根據學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)體差異，幫助學(xué)生形成個(gè)人體育專(zhuān)長(cháng)。
�。ǘ┝私怏w育鍛煉的科學(xué)知識，掌握自我監督、評價(jià)身體健康的方法，培養和提高體育欣賞能力。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生自主鍛煉的興趣和愛(ài)好，形成體育鍛煉意識和習慣，樹(shù)立終身體育思想。
�。ㄋ模┌l(fā)揮體育教育的多功能性，培養學(xué)生敢于拼搏、勇敢、頑強、團結進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。
�。ㄎ澹┤嫣岣邔W(xué)生的身體機能和身體素質(zhì)水平，改善學(xué)生的心理素質(zhì)，培養學(xué)生適應社會(huì )、自然環(huán)境的能力。
二、大學(xué)體育課程設置、結構及內容、課時(shí)分配
�。ㄒ唬┱n程學(xué)分與性質(zhì)
�。ǘ┱n程結構與內容
1、一、二年級大學(xué)體育課為必修課，大一第一學(xué)期修太極拳課程，其余三學(xué)期學(xué)生根據自身的興趣和愛(ài)好，每學(xué)期選一項，3個(gè)學(xué)期必須選擇三項不同的課程內容。同時(shí)輔以課外體育鍛煉和心肺機能達標測試內容。
2、選課方式改革
實(shí)行學(xué)生自主選課。選課后，根據師資、場(chǎng)地等情況進(jìn)行微調。
三、具體要求
�。ㄒ唬┱n程項目設置
開(kāi)設籃球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、跆拳道、健美操、武術(shù)、健身排舞、體育舞蹈、射藝、腰鼓、秧歌、瑜伽、氣排球等15門(mén)課程。在此基礎上，根據師資、場(chǎng)地等情況，逐步增加新的課程，不斷滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
�。ǘ⿲W(xué)生修課要求
大一第二學(xué)期、大二兩個(gè)學(xué)期，每學(xué)期學(xué)習一個(gè)體育項目，完成1學(xué)分，共4學(xué)分。每學(xué)期所選項目不能相同。
�。ㄈ⿲W(xué)生選課步驟
1、在學(xué)校規定的選課時(shí)間范圍內，由學(xué)生登錄選課系統，根據公布課程的信息和上課時(shí)間，結合自身實(shí)際情況自主選課。
2、退改選。選課人數如達不到開(kāi)課要求的課程將停開(kāi)，所選該課程的學(xué)生要改選其它課程。其它學(xué)生也可在規定時(shí)間內對所選課程進(jìn)行退改選。
四、大學(xué)體育課程考核方法
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考核內容與比例一覽表
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1、大學(xué)一、二年級學(xué)生
�。�1）專(zhuān)項運動(dòng)技能內容考核成績(jì)、平時(shí)成績(jì)和身體素質(zhì)考核成績(jì)均按百分制計算。
�。�2）專(zhuān)項運動(dòng)技能內容考核（占40%）：由課程組教師統一制定考核內容、標準和辦法進(jìn)行技評與達標考核（見(jiàn)各教學(xué)大綱）。
�。�3）身體素質(zhì)考核（占30%）：1000米（男）、800米（女）�？己藰藴视审w育學(xué)院統一制定。
�。�4）平時(shí)成績(jì)按百分制評分，其中課堂考勤成績(jì)60分，課堂表現40分（占30%）：
�、偕险n出勤情況：遲到、早退、病假、事假一次扣10分，曠課一次扣20分，缺課所扣總分達到60分或累計次數超過(guò)總課時(shí)數三分之一者，體育課成績(jì)不予評定，且無(wú)補考資格，按重修對待。
�、谡n堂表現分值：由任課教師根據學(xué)生上課時(shí)的學(xué)習態(tài)度、積極性、技術(shù)技能的進(jìn)步幅度、著(zhù)裝等予以評定。該項成績(jì)得0分者，體育課成績(jì)不予評定，且無(wú)補考資格，按重修對待。
�。�5）身體素質(zhì)考核：
�、倌猩�1000米；女生：800米。每學(xué)期達標測試一次，由體育學(xué)院行統一安排。
�、谠谛姆螜C能考核中，耐力跑（男1000米、女800米）成績(jì)未達到（男452"、女444"）標準者，該項成績(jì)按0分計算。
�。�6）所有學(xué)生均需持本人有效證件（學(xué)生證及身份證）參加考試、測試，無(wú)證件或證件不全者，按《榆林學(xué)院考試管理規定》處理。
�。�7）補充說(shuō)明
�、僖蛏眢w異常和病、殘、弱等特殊群體學(xué)生，需持三甲醫院及校醫院證明，由本人申請，所屬院系同意（分管教學(xué)及學(xué)生工作負責人），任課教師確認，大學(xué)體育教學(xué)部審批，報教務(wù)處批準，可按體育保健生對待。所有手續必須在每學(xué)期開(kāi)學(xué)后兩周內辦理。
�、隗w育保健生的考試項目及成績(jì)按該生的'實(shí)際到課情況和具體病情由代課教師酌情組織與評定。
�、蹖W(xué)生無(wú)故缺考考核項目中任何一項，該學(xué)期體育成績(jì)不予評定，且無(wú)補考資格，以重修對待。
�、芸荚噾獓烂C認真，嚴格遵守考試制度。因病、因公辦理相關(guān)手續，須持本人假條（附三甲醫院及校醫院診斷證明）或公假證明經(jīng)學(xué)生所在院系（分管教學(xué)及學(xué)生工作負責人）、任課教師、大學(xué)體育教學(xué)部和教務(wù)處批準方可辦理緩考申請，否則一律按曠考處理。
�、菅a考：如期末考試總評成績(jì)不及格，須在開(kāi)學(xué)后按照教務(wù)處的補考安排參加補考，補考內容為：專(zhuān)項運動(dòng)技能或身體素質(zhì)測試（男1000米，女800米），補考名單以教務(wù)處下發(fā)為主。
2、大學(xué)三、四年級學(xué)生
按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》（20xx年修訂）及《榆林學(xué)院學(xué)生學(xué)籍管理實(shí)施細則》的要求，針對我校大學(xué)三、四年級學(xué)生的體質(zhì)測試特作以下規定：
�。�1）學(xué)生無(wú)故缺席體質(zhì)測試中的任何項目，該學(xué)年測試成績(jì)不予認定。
�。�2）如確因特殊原因不能參加測試者（如殘疾、先天性疾病等），須在測試前憑三甲醫院及校醫院證明，由本人提出書(shū)面申請，經(jīng)學(xué)生所在院系（分管教學(xué)及學(xué)生工作負責人）、大學(xué)體育教學(xué)部和教務(wù)處批準方可，如無(wú)以上手續或手續不完善者，體育學(xué)院將不予以補測，該學(xué)年測試成績(jì)不予認定。
�。�3）辦理緩測手續且手續完備者，體育學(xué)院將擇期予以補測，如補測仍無(wú)法參加，該學(xué)年測試成績(jì)不予認定。
�。�4）由于三、四年級在測試期間可能正在進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)的教育實(shí)習和專(zhuān)業(yè)實(shí)習，體育學(xué)院將至少提前一周安排相關(guān)院系測試的具體時(shí)間，以便于學(xué)生按時(shí)返校進(jìn)行測試。
�。�5）教務(wù)處將在每年運動(dòng)會(huì )期間，對上一年度體質(zhì)測試合格率較高的院系或班級予以通報表?yè)P及一定的物質(zhì)獎勵。
�。�6）如遇天氣等原因無(wú)法進(jìn)行測試，體育學(xué)院將另行安排。
課堂教學(xué)實(shí)施方案9
為進(jìn)一步優(yōu)化教師隊伍，提高專(zhuān)業(yè)化水平，強化“提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量”的研究意識，牢固樹(shù)立“質(zhì)量第一”的理念，推進(jìn)“生本動(dòng)態(tài)課堂”的建構，打造優(yōu)質(zhì)課堂，特制定港東小學(xué)新教師“課堂教學(xué)調研周”實(shí)施方案。
一、活動(dòng)目標
通過(guò)對新教師的課堂教學(xué)調研活動(dòng)，樹(shù)立典型，推廣經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，督導改進(jìn)，要達成以下四個(gè)層面的目標：一是每位教師的課堂教學(xué)水平在原來(lái)的'基礎上都有提高；二是每個(gè)學(xué)科都有高效課堂的典型教師和典型經(jīng)驗；三是每個(gè)級部都形成濃厚的課堂教學(xué)氛圍；四是每個(gè)班級學(xué)習常規都有明顯進(jìn)步。
二、活動(dòng)時(shí)間20xx年9月10日——9月15日
三、具體安排
1．調研程序：聽(tīng)課、交流、反思、整改、總結。
2．調研要求：
�。�1）推出先進(jìn)典型，推廣經(jīng)驗；查找不足，提出整改措施；實(shí)事求是反饋，及時(shí)總結。
�。�2）學(xué)校領(lǐng)導及同組的老師深入課堂聽(tīng)課，提前3分鐘等候，查看課前常規。
�。�3）關(guān)注“生本動(dòng)態(tài)課堂”模式的建構，要特別關(guān)注學(xué)生良好習慣的培養，把課堂研究落到實(shí)處。
�。�4）調研學(xué)科涉及英語(yǔ)、美術(shù)、體育，加大對綜合學(xué)科的督導力度
�。�5）客觀(guān)公正，成績(jì)納入教師課堂考核。
附：連云港市港東小學(xué)新調入教師“課堂教學(xué)專(zhuān)題調研”計劃安排
年級 科目 課題 上課人 備注（時(shí)間）
三（1） 美術(shù) 粉印紙版畫(huà) z 周四 上午第2節
三（3） 英語(yǔ) Unit2 z 周五 上午第2節
二（2） 體育 跳躍與游戲 z 周五
課堂教學(xué)實(shí)施方案10
“優(yōu)化教學(xué)模式，構建高效課堂”教改實(shí)驗項目是__市教育局在“十二五”期間課程改革中首要的教改實(shí)驗項目，是課堂教學(xué)的重大革新，是全面實(shí)現內涵發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。開(kāi)展課堂教學(xué)改革勢在必行。遵循市、縣課改精神，結合我校實(shí)際，立足我校開(kāi)展新課程的基礎，本著(zhù)穩步推進(jìn)，不斷深入，由點(diǎn)到面的原則，特制定小專(zhuān)題、三核心、序列化“353”課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。
一、課堂教學(xué)改革機制：
組織機構：
課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組
組長(cháng)：x
副組長(cháng)：x
成員：x
運行機制：
領(lǐng)導小組制定規劃、方案。
教務(wù)處負責全校課改的宣傳、氛圍營(yíng)造；做好課改過(guò)程中的調研；做好方案修訂研究和實(shí)施過(guò)程中的階段性總結；做好課改檔案資料的整理、完善；做好教師的培訓；做好教學(xué)措施的落實(shí)；課改進(jìn)程的推進(jìn)。
政教處做好班級課改的宣傳、教室課改氛圍的營(yíng)造；做好對班主任的培訓。做好對學(xué)生的學(xué)習指導；做好班級課改措施的落實(shí)。
總務(wù)處做好實(shí)驗設備的供給，教學(xué)用品的提供，教學(xué)環(huán)境的改善。
二、課堂教學(xué)改革實(shí)施階段的劃分：
�。ㄒ唬﹩�(dòng)階段：20xx年11月1日--11月30日
主要做好宣傳、學(xué)習、考察、方案擬定工作
�。ǘ┰圏c(diǎn)階段：20xx年12月1日--12月20日
主要抓好高一2班和高二1班教師培訓，教室布置，課堂試點(diǎn)。
�。ㄈ┩茝V階段：20xx年3月1日--11月30日
20xx年3月1日--3月31日，在高一年級和高二文科全面推行。每學(xué)科、每節課都為課改課。
20xx年4月1日--11月30日，在高二年理科全面推行。
�。ㄋ模┛偨Y階段：20xx年12月1日--12月31日，對高效課堂實(shí)驗進(jìn)行教師總結、班級總結、年學(xué)總結和學(xué)�？偨Y。整個(gè)實(shí)驗期間都要做到周周有活動(dòng)，天天有安排；周周有總結，天天有變化。按實(shí)踐--反思--再實(shí)踐--再反思，總結、提煉，深化、精細的.模式，實(shí)現人人過(guò)關(guān)，個(gè)個(gè)精品的目標。
三、“353”高效教學(xué)模式”的內涵
�。ㄒ唬靶�(zhuān)題，三核心，序列化”的內涵：
“小專(zhuān)題”：每個(gè)教學(xué)單元圍繞一個(gè)小專(zhuān)題，組織教學(xué)�？梢允且还澱n的內容，可以是一個(gè)專(zhuān)題的內容，可以是一個(gè)知識模塊的內容，也可以是一個(gè)主題的教學(xué)內容。
“三核心”：每一個(gè)課堂都應該包括三個(gè)核心，即知識點(diǎn)、疑惑點(diǎn)、技能點(diǎn)。知識點(diǎn)，由教師依據課標、大綱、考試說(shuō)明，把學(xué)生必須識記的概念、規律、公式、推論、類(lèi)型題解法等歸納形成“教學(xué)單元知識結構預習單”，供學(xué)生理解、識記�！耙苫簏c(diǎn)”，由三部分構成，即學(xué)生自主學(xué)習過(guò)程中形成的問(wèn)題，教師根據教學(xué)內容重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)情分析預設的問(wèn)題和在課堂教學(xué)過(guò)程中隨即生成的問(wèn)題。疑惑點(diǎn)應成為學(xué)案呈現和解決的主要內容。技能點(diǎn)，即考試說(shuō)明中學(xué)生必須達到的運用知識解決問(wèn)題的能力層級要求。教師應根據技能要求，編訂“教學(xué)單元技能達成訓練單”，通過(guò)組織訓練、閱卷、講解、反饋、矯正，達到學(xué)生技能的形成、鞏固、遷移。簡(jiǎn)稱(chēng)“一案兩單”，即導學(xué)案、預習單和訓練單。
“序列化”，一是教學(xué)內容序列化，每堂課、每個(gè)單元、每一章、每一模塊的教學(xué)過(guò)程都應該形成知識點(diǎn)（知識結構）的整理、識記、理解，疑惑點(diǎn)的破解、提高、升華，技能點(diǎn)的形成、鞏固、遷移這樣一個(gè)完整的系統；二是教學(xué)組織序列化，每個(gè)學(xué)科、每個(gè)堂課都應該按這個(gè)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)；三是教學(xué)管理序列化，學(xué)生、班級、年級，教師、教研組、各處室都應該參與到課堂教學(xué)改革中來(lái)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的進(jìn)行。
�。ǘ�353”高效教學(xué)模式的含義：
“353”是指每個(gè)教學(xué)單元設計三核心（知識點(diǎn)、疑惑點(diǎn)、技能點(diǎn)），五環(huán)節（導學(xué)、探究、展示、整理、檢測），三工具（預習單、導學(xué)案、訓練單）。
導學(xué)--明確學(xué)習目標，提示自學(xué)方法。開(kāi)課伊始，教師板書(shū)課題，準確、清晰、明了地提出本節課的學(xué)習目標和自學(xué)內容、方法、要求和時(shí)間，用時(shí)1到2分鐘。
探究--自主解決問(wèn)題。包括獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。
展示--共享學(xué)習成果，互相評價(jià)，自我完善。包括小組小展示和班級大展示。
整理--整理學(xué)案，課堂小結。
檢查--達標測試。教師利用對子互查，當堂落實(shí)目標。
四、課堂教學(xué)改革的基本理念和策略：
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)改革的基本理念：以生為本；先學(xué)后教，問(wèn)題評價(jià)。
(二)課堂教學(xué)改革的基本策略：
1、以課標為依據，以大綱為主線(xiàn)，立足教材，落實(shí)好考試說(shuō)明，實(shí)現知識問(wèn)題化、問(wèn)題試題化、試題高考化、高考試題熟練化。
2、實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的徹底轉變，由老師講、學(xué)生聽(tīng)，老師布置、學(xué)生做的被動(dòng)學(xué)習模式轉變成為自主學(xué)習、自主探究、合作學(xué)習、合作探究、展示評價(jià)的主動(dòng)學(xué)習模式。
3、實(shí)現老師教學(xué)角色的轉變，使老師從過(guò)去傳統教學(xué)的講解者、傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生潛能的喚醒者、開(kāi)發(fā)者，學(xué)生學(xué)習的指導者、引領(lǐng)者，學(xué)生成長(cháng)的促進(jìn)者，新課程的研究者、開(kāi)發(fā)者和建設者。
4、以學(xué)定教，先學(xué)后教，不學(xué)不教。
5、先學(xué)后導，問(wèn)題評價(jià)，訓練提升。
6、“學(xué)起于思，思起于疑”，思維往往是從問(wèn)題開(kāi)始的。
五、課堂教學(xué)改革實(shí)施流程：
六、處理好課堂教學(xué)改革中的幾個(gè)問(wèn)題：
�。ㄒ唬┳龊谩敖虒W(xué)單元知識結構預習單”的編寫(xiě)
編寫(xiě)依據：課標、大綱、考試說(shuō)明、學(xué)情分析
編寫(xiě)要求：
1、做好全學(xué)期預習單編寫(xiě)計劃和分工
2、每科每一個(gè)單元編寫(xiě)一個(gè)基礎知識識記與問(wèn)題生成單
3、每個(gè)單元預習單教學(xué)前發(fā)到學(xué)生手中。
編寫(xiě)目的：
幫助學(xué)生建立知識結構，識記基礎知識，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，生成問(wèn)題。
�。ǘ┳龊谩皩W(xué)案”的編寫(xiě)
編寫(xiě)基本模式：
1、學(xué)習目標（三維目標）；
2、學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)；
3、學(xué)習進(jìn)程；學(xué)習進(jìn)程分四大塊：
呈現問(wèn)題。創(chuàng )設情境、呈現目標、問(wèn)題展示。
探究問(wèn)題。合作探究、引發(fā)討論、多元評價(jià)。
成果展示。分組展示、導師參與、點(diǎn)評提升。
整理學(xué)案。知識歸類(lèi)、達標測試、同桌互查。
4、反思小結。
�、�、我的收獲；
�、�、新的問(wèn)題。
編寫(xiě)要求：
1、做好單元或章學(xué)案編寫(xiě)的課時(shí)計劃和分工，嚴格課時(shí)內容范圍，統一編號。
2、年級組必須統一教學(xué)進(jìn)程，同學(xué)科共撰共享學(xué)案。
3、語(yǔ)、數、外超前三天，其它各科超前一周，將學(xué)案發(fā)至學(xué)生手中。
4、備課組做好學(xué)案資源建設。
編寫(xiě)目的：
1、自主學(xué)習部分引導學(xué)生自主學(xué)習、自主探究；
合作探究部分在于著(zhù)重解決重難點(diǎn)、疑惑點(diǎn)的問(wèn)題，成為課堂教學(xué)創(chuàng )設問(wèn)題情境，問(wèn)題呈現，指導學(xué)生合作學(xué)習、合作探究的方案，通過(guò)實(shí)施突破疑惑點(diǎn)。
拓展訓練部分在于通過(guò)課堂訓練的設計與實(shí)施，初步形成運用知識解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┳龊谩敖虒W(xué)單元技能達成訓練單”的編寫(xiě)
編寫(xiě)依據：
考試說(shuō)明，對歷屆高考試題的研究，高考新信息。
編寫(xiě)要求：
1、知識考點(diǎn)化、考點(diǎn)試題化、試題高考化。
2、題型依本單元、本章內容在高考中的試題模式呈現。
3、難度控制應達到學(xué)生中上水平，并有梯度。
編寫(xiě)目的：
通過(guò)實(shí)施訓練、閱卷、講評、反饋強化，使學(xué)生鞏固知識，突破重難點(diǎn)，形成技能。
課堂教學(xué)實(shí)施方案11
課程改革在不斷深入，而我校大部分教師還持敬而遠之的心態(tài)。為使教師積極投身到課改工作中，成為實(shí)踐新課程的有機組成部分，學(xué)校制定本課改實(shí)施方案，引導教師進(jìn)行有效地教學(xué)設計，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高評價(jià)質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。
一、課改目標
1、改變過(guò)于注重知識傳授的傾向，讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
2、跳出“學(xué)科本位”，站在學(xué)生生命整體生成的高度進(jìn)行“綜合性教學(xué)”，真正為了學(xué)生的發(fā)展，一切可以利用的因素都進(jìn)入教師的“課程視野”和“資源意識”，教師要成為課程的建設者、開(kāi)發(fā)者。
3、加強課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系，讓學(xué)生的生活世界成為學(xué)習的有效背景。教學(xué)中，著(zhù)眼于學(xué)生在已有知識、經(jīng)驗基礎上建構、生成新知與能力，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨特感受和理解。
4、教師教學(xué)行為目標---教師由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭�，改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和空間在課程中獲得有效的保障，通過(guò)改變學(xué)習內容的呈現方式，確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)生學(xué)習過(guò)程轉變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程。
不再在課中“一講到底”或“以講為主”,而讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。努力讓學(xué)生體驗著(zhù)學(xué)習知識，不再讓他們承受太多的“記憶之苦”。教學(xué)實(shí)現呈現方式、互動(dòng)方式的變革，讓學(xué)生在活動(dòng)化的課堂中學(xué)習。（20xx、9---20xx、7）
確立學(xué)生自主學(xué)習的理念，努力嘗試著(zhù)讓他自主學(xué)習。在課內外教學(xué)中適時(shí)地組織學(xué)生合作探究學(xué)習，并使之達到“有效性”的程度。能夠熟練地營(yíng)造情景，引領(lǐng)學(xué)生積極探究學(xué)習。（20xx、9—20xx、7）
學(xué)生完全成為學(xué)習的主人。能夠完全熟練地通過(guò)機制運行，實(shí)現學(xué)生群體協(xié)作下的自主學(xué)習。充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習。做到通過(guò)創(chuàng )新性學(xué)習讓學(xué)生創(chuàng )造力得到充分的培育。（20xx、9---20xx、7）
5、建立一種發(fā)展性的評價(jià)體系，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
三、實(shí)施步驟
課程改革實(shí)驗分三個(gè)階段：
1、準備階段（20xx.9——20xx.12）
�、俳M織教師學(xué)習新課改方案，領(lǐng)會(huì )課程改革精神，明確自己在課改實(shí)驗中的地位、任務(wù)。
�、谶M(jìn)行新課程學(xué)科教師培訓。
�、壅匍_(kāi)動(dòng)員大會(huì )，成立課改實(shí)驗小組，制定課改實(shí)驗具體行動(dòng)計劃，組織實(shí)驗教師進(jìn)行培訓。
�、苓\用各種途徑、形式對社會(huì )、家長(cháng)進(jìn)行課程改革實(shí)驗的宣傳和動(dòng)員，營(yíng)造全社會(huì )理解、支持課程改革實(shí)驗的良好氛圍。
2、實(shí)驗階段（20xx.3——20xx.7）
�、僭诟鲗�(shí)驗年級根據新課程標準進(jìn)行新課程教材實(shí)驗，有計劃、有針對性地組織新教材、新教學(xué)觀(guān)摩培訓活動(dòng)。
�、陂_(kāi)展課堂教學(xué)和實(shí)驗專(zhuān)題研究，收集整理相關(guān)數據與資料。
�、圻M(jìn)行階段性總結，匯報并推廣能體現新課程理念的教育教學(xué)方式和質(zhì)量評價(jià)方式，形成初步的成果和經(jīng)驗。
3、總結評估階段(20xx.9——20xx.7)
�、賹W(xué)校進(jìn)行課程改革實(shí)驗總結，在自評的基礎上，迎接上級對學(xué)校實(shí)驗工作的評估。
�、谧珜�(xiě)實(shí)驗總結報告，匯報總結課程改革經(jīng)驗，鑒定研究成果，對新課程標準和新教材修改提出系統的建設性意見(jiàn)。
四、教師培訓
1、自主學(xué)習。
各學(xué)科的教師學(xué)習孔子、陶行知的教育思想、各種教學(xué)雜志、新課程理念，探究新課程實(shí)施策略，做好業(yè)務(wù)學(xué)習筆記。
�、僖黄谧鲗W(xué)習筆記30頁(yè)，兩期作滿(mǎn)學(xué)習筆記60頁(yè)。
�、诿恐芏〞r(shí)常規檢查時(shí)，除了查數量，還要檢查作筆記的質(zhì)量。
2、每月最后一周寫(xiě)一份書(shū)面案例分析與反思或設計一個(gè)主題活動(dòng)，各備課組長(cháng)收齊交教導處。每期寫(xiě)一篇教研論文。
3、加強教學(xué)基本功訓練，積極參加學(xué)校開(kāi)展的師生朗讀比賽，粉筆字比賽，口語(yǔ)交際與實(shí)踐創(chuàng )新課競賽，語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)課教師星級擂臺賽。
4、研讀教材。教材是教師進(jìn)行教學(xué)的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標，有力地提高教學(xué)效率。
5、單周一下午課外活動(dòng)1小時(shí)為教研沙龍時(shí)間，各備課組集體備課。實(shí)行組長(cháng)發(fā)言人制度，保證教研質(zhì)量。
組長(cháng)發(fā)言人：制訂所負責單元的教學(xué)計劃，單元教學(xué)計劃要落實(shí)到每周、每天、每節，負責發(fā)言、設計課內外作業(yè)、收集本單元相關(guān)的學(xué)習資料或教學(xué)案例。
教學(xué)工作做到“五個(gè)統一”：重難點(diǎn)統一 知識要點(diǎn)統一 基礎訓練統一 教學(xué)進(jìn)度統一 作業(yè)布置統一
6、雙周一下午課外活動(dòng)1小時(shí)為集體觀(guān)課、評課時(shí)間。立足一切為了學(xué)生，一切為了發(fā)展解決如何進(jìn)行有效教學(xué)的問(wèn)題。
五、具體措施
�。ㄒ唬┙⑦m應課改精神的教研體系。
課程改革涉及到教育思想、教育觀(guān)念、教育方式、教育評價(jià)等的改革，涉及到課程體系、結構、功能、內容、管理等系列的變革，因此，建立符合和適應課改精神的教研體系和制度尤為重要。
1、建立起課改實(shí)驗領(lǐng)導機構、研究機構，有目的、有計劃、有成效地進(jìn)行教研工作。
2、開(kāi)展好常規教研活動(dòng)。每個(gè)教研組、備課組一般兩周開(kāi)展一次研究活動(dòng)，每個(gè)實(shí)驗教師都要在研究會(huì )上說(shuō)課、聽(tīng)課、評課、上研究課。
3、積極參加或承擔上級主管部門(mén)安排的大型教研活動(dòng)。
4、召開(kāi)2～3次課改實(shí)驗班家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳課改精神，安排2～3次家長(cháng)開(kāi)放日，讓家長(cháng)推門(mén)聽(tīng)課，以新的思想、方法配合學(xué)校進(jìn)行課改。
5、確立每?jì)稍聦?shí)驗教師集體總結一次制度，切實(shí)解決課改中的問(wèn)題。
�。ǘ┓e極總結經(jīng)驗成果，重視研究過(guò)程。
1、為了很好地把實(shí)驗過(guò)程體現出來(lái)，總結出經(jīng)驗成果，并加強研究過(guò)程的管理，學(xué)校將收集課改研究工作中出現的.成果。鼓勵實(shí)驗教師參加各種論文、教學(xué)設計方案以及其他成果的評獎活動(dòng)、競賽活動(dòng)。
2、以專(zhuān)題研究為突破口，推動(dòng)課改研究。
課改研究課題化、專(zhuān)題化最能取得成果，全體研究人員要在以下專(zhuān)題中選擇至少一個(gè)進(jìn)行研究，取得研究成果。
本著(zhù)問(wèn)題即課題的原則實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問(wèn)題。
教學(xué)研究：
�。�1）集體備課。重點(diǎn)探索課堂教學(xué)新模式，研究教材、教法，設計教案，制作課件。
�。�2）公開(kāi)教學(xué)。重點(diǎn)探索新課程標準、新教育理念在課堂中的體現。
�。�3）專(zhuān)題研究。重點(diǎn)研究教師教學(xué)方式的改革和學(xué)習方式的改革，以及新的課堂教學(xué)評價(jià)機制。
�。�4）教學(xué)評比。重點(diǎn)開(kāi)展評優(yōu)課、優(yōu)秀教學(xué)設計、優(yōu)秀論文等評比活動(dòng)。
�。ㄈ┲贫裙芾�
�。�1）課改工作小組每月召開(kāi)1次工作會(huì )議，排找課改中出現的問(wèn)題，認真研究這些問(wèn)題的成因，商討解決問(wèn)題的有效措施和策略，會(huì )議采用課改情況階段分析會(huì )，教師座談會(huì )等多種形式，并規劃和部署下階段工作。
�。�2）學(xué)科教研組每?jì)芍芙M織1次實(shí)驗學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)。
�。�3）召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )，通過(guò)家校聯(lián)系等形式，及時(shí)了解家長(cháng)對學(xué)校實(shí)施課改的意見(jiàn)和建議。
�。�4）每月組織1次專(zhuān)題性學(xué)習，形成不斷培訓、不斷提高的良性循環(huán)，注意實(shí)驗教師與非實(shí)驗教師同樣應運用新課程理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革。
�。�5）課改實(shí)驗教師每周聽(tīng)隨堂課，及時(shí)指導課堂教學(xué)。
�。�6）建立評比獎勵制度，對課改實(shí)驗中成績(jì)突出的教師給予獎勵。
�。ㄋ模⿵娀^(guò)程管理
1、改變以前課堂教學(xué)中“教師不放手，牽著(zhù)學(xué)生鼻子走”的教學(xué)現狀，強調自主學(xué)習、合作探究學(xué)習。
�。�1）強化自主學(xué)習。
教師上課做到“精講，精練，精評”，師生共同活動(dòng)時(shí)間一二年級不超過(guò)30分鐘，三四年級不超過(guò)25分鐘，五六年級不超過(guò)20分鐘，把更多的學(xué)習時(shí)間還給學(xué)生。
�。�2）引導、組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習。
�、侔囝~小的班級，教師要給學(xué)生分組，每個(gè)小組一般4—6人為宜。改變學(xué)生面向講臺的傳統坐法，小組學(xué)生面對面坐。班額大的班級，教室擁擠，在不能改變坐法的前提下，合理劃分學(xué)習小組。
�、诿總�(gè)小組設組長(cháng)一名。一年級剛開(kāi)始全作學(xué)習時(shí)，可以讓理解能力強、接受知識快、責任心強、有主見(jiàn)的學(xué)生當學(xué)習小組的組長(cháng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練后，學(xué)生適應了這種學(xué)習方法時(shí)，組長(cháng)輪流當，可以每天一換。組長(cháng)對小組活動(dòng)進(jìn)行組織和分工，組內討論發(fā)言要有順序，一個(gè)一個(gè)地來(lái)，盡量讓不愛(ài)講話(huà)的學(xué)生先說(shuō)、多說(shuō)。
�、坌〗M合作學(xué)習班時(shí)，討論的主題要明確，要求要清楚。教師提出的問(wèn)題要有梯度。問(wèn)題提出后，小組合作前要讓每個(gè)學(xué)生對問(wèn)題先有一個(gè)獨立思考形成自己見(jiàn)解的過(guò)程致命傷而產(chǎn)生表達的需要，進(jìn)而在合作講座中不斷加深和完善對問(wèn)題的見(jiàn)解。
�、苷J真組織學(xué)生，做到課內五好：課堂紀律好、上課精神好、積極答問(wèn)好、合作探究好、作業(yè)完成好。反對教師懶懶散散、拖拖拉拉、不盡職盡責、不認真組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。
�。�3）借鑒成功的教學(xué)模式，如“三三六”自主學(xué)習模式（即課堂自主學(xué)習三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節奏；自主學(xué)習三模塊：預習、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。實(shí)踐“超市式、切塊式、情境式、擂臺式、操作式”課型）“自主探究、交流拓展”的課堂教學(xué)模式（將教學(xué)分為“自主探究、交流拓展”兩大環(huán)節；教學(xué)過(guò)程注重“四化”：導入———情境
課堂教學(xué)實(shí)施方案12
一、指導思想
以縣、鎮教育教學(xué)工作會(huì )議要求為指導，以創(chuàng )新課堂教學(xué)模式、打造高效課堂教學(xué)為目標，以廣泛開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng )新系列評優(yōu)活動(dòng)為載體，調動(dòng)廣大教師創(chuàng )新課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，深化目標教學(xué)、洋思教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗的推廣與創(chuàng )新，培植課堂教學(xué)創(chuàng )新典型，規范課堂教學(xué)行為，提升教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)全鎮小學(xué)課程實(shí)施水平提高，全面推進(jìn)全鎮小學(xué)基礎教育課程改革和素質(zhì)教育深入實(shí)施。
二、組織管理
課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)分為教研組、學(xué)校和鎮級三個(gè)層面,在教體辦統一領(lǐng)導下進(jìn)行，由鎮教研室具體負責組織實(shí)施。成立小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng )新領(lǐng)導小組，辦公室設在鎮教研室。下設學(xué)科課堂教學(xué)創(chuàng )新指導小組，組長(cháng)由各學(xué)科教研員兼任，具體負責組織學(xué)科課堂教學(xué)創(chuàng )新活動(dòng)的開(kāi)展。
三、參加對象
全鎮小學(xué)教干教師。
四、活動(dòng)內容
1、教育教學(xué)理念學(xué)習。組織教干教師認真學(xué)習現代化教育思想，深入研討課堂教學(xué)改革模式與途徑，確立符合素質(zhì)教育思想的教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、課堂觀(guān)、評價(jià)觀(guān)，力求把省市縣素質(zhì)教育會(huì )議精神與教學(xué)實(shí)踐有機結合起來(lái)，提升廣大教干教師對課堂教學(xué)創(chuàng )新活動(dòng)的認識水平和理論水平。
2、制定實(shí)施方案標準。依據《全縣小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案》和《沂源縣課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)評價(jià)標準》要求，立足單位實(shí)際，結合學(xué)科特點(diǎn)，制定鎮、學(xué)校、各學(xué)科教研組實(shí)施方案及標準。
3、課堂教學(xué)考核。鎮教研室、學(xué)校根據《沂源縣課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)評價(jià)標準》及相關(guān)要求，對參與評選者組織課堂教學(xué)考核，考核包括公開(kāi)課考核、隨堂課考核兩部分內容。公開(kāi)課考核由鎮教研室組織，隨堂課考核由學(xué)校承擔。
4、教學(xué)常規落實(shí)情況檢查。學(xué)校對參評教師的備課、教學(xué)反思、作業(yè)批改、參與校本教研、教研科研開(kāi)展等情況等進(jìn)行檢查評價(jià)、并量化計分。
5、教師互評。學(xué)校課堂教學(xué)創(chuàng )新領(lǐng)導小組聽(tīng)取參評教師所在教研組對其平時(shí)教學(xué)工作的評價(jià)意見(jiàn)，并形成書(shū)面材料，通過(guò)綜合評議，對每位參評教師做出客觀(guān)公正的等級評價(jià)。
6、學(xué)校鑒定。學(xué)校對考核工作進(jìn)行全面鑒定并做出結論，由校長(cháng)簽署意見(jiàn)后，連同參加者的課堂教學(xué)教案、評課考核材料、教師評議情況及各項檢查考核的結果資料一并存入教師業(yè)務(wù)檔案備查。鎮教研室負責課堂創(chuàng )新學(xué)校、教研組的評議，推選過(guò)程要透明公開(kāi)，認真聽(tīng)取各學(xué)校以及其它教研組意見(jiàn)，評議材料要認真整理，存檔備查。
7、縣級審核驗收�？h教研室結合視導對學(xué)校課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)進(jìn)行考核驗收。通過(guò)隨堂聽(tīng)課、查驗有關(guān)資料、聽(tīng)取校長(cháng)總體匯報、召開(kāi)師生座談會(huì )、問(wèn)卷調查等形式，對學(xué)校課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)給予評議，將結果納入對學(xué)校教學(xué)管理工作的考核。
五、活動(dòng)步驟
第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)、制定方案階段(時(shí)間：20xx年3月)主要活動(dòng)：與新學(xué)期教學(xué)常規管理落實(shí)月活動(dòng)相結合，組織全體教干教師認真學(xué)習現代教學(xué)思想、課堂教學(xué)創(chuàng )新有關(guān)理論，撰寫(xiě)學(xué)習筆記，交流學(xué)習體會(huì )；制定學(xué)校、教研組課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案及各層面創(chuàng )新評優(yōu)標準，并于20xx年3月31日前將學(xué)校課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案報鎮教研室，鎮教研室匯總后一并上交縣教研室。
第二階段：組織實(shí)施，學(xué)校評選階段(時(shí)間：20xx年4月-5月)主要活動(dòng)：以“合作---探究”教學(xué)模式的推廣應用為重點(diǎn)，廣泛開(kāi)展研討課、示范課等觀(guān)摩研討、聽(tīng)評課活動(dòng)、校級達標驗收及課堂教學(xué)創(chuàng )新系列評選活動(dòng)，按任課教師20%的比例確定校級課堂教學(xué)創(chuàng )新教師，評選校級課堂教學(xué)創(chuàng )新教研組，鎮教研室負責課堂教學(xué)創(chuàng )新學(xué)校評選，鎮教研室于20xx年5月30日前將評選總結及結果報縣教研室小學(xué)組。
第三階段：迎接縣級評選階段(時(shí)間：20xx年911月)
主要活動(dòng)：各學(xué)校著(zhù)重從活動(dòng)的.組織領(lǐng)導、有效開(kāi)展、教干教師參與程度、校級課堂教學(xué)創(chuàng )新實(shí)施水平和活動(dòng)效果等方面進(jìn)行認真準備，整理好檔案材料，同時(shí)學(xué)校進(jìn)一步開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng )新比賽活動(dòng)，全力迎接縣級驗收。
六、活動(dòng)要求
1、高度重視，科學(xué)規劃。
開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)是深化課堂教學(xué)改革，提升課程實(shí)施水平，推進(jìn)素質(zhì)教育深入實(shí)施的有效載體。各學(xué)校要高度重視對此項活動(dòng)組織與領(lǐng)導，要成立相應的工作機構，依據《東里鎮小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案》，結合學(xué)校實(shí)際情況，制定內容詳細、操作性強、能夠促進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng )新工作健康發(fā)展的措施和實(shí)施辦法，確保課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
2、強化學(xué)習，深化研究。
各學(xué)校要采取有力措施，嚴格學(xué)習要求，創(chuàng )新學(xué)習方式，優(yōu)化研究方法，積極組織教干教師認真開(kāi)展現代化教育教學(xué)思想、先進(jìn)教育教學(xué)理念的學(xué)習與研究，認真學(xué)習市縣課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)實(shí)施方案及相關(guān)理論，明確課堂教學(xué)創(chuàng )新要求，把握課堂教學(xué)創(chuàng )新方向，制定課堂教學(xué)創(chuàng )新評價(jià)標準，深入研究落實(shí)符合課堂教學(xué)創(chuàng )新要求的新教法、新結構、新模式，不斷提高對課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)的認識水平。
3、勇于實(shí)踐，積極創(chuàng )新。
各學(xué)科教研員要充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和骨干教師的作用，通過(guò)組織集體備課、公開(kāi)課和示范課，開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)觀(guān)摩研討活動(dòng)，舉辦專(zhuān)題講座等方式，引領(lǐng)全鎮課堂教學(xué)創(chuàng )新活動(dòng)的深入開(kāi)展。要狠抓落實(shí)，強化措施，扎實(shí)組織校級研究觀(guān)摩評選活動(dòng)，適時(shí)總結，及時(shí)解決課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)過(guò)程中出現的問(wèn)題，為課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng )設良好的環(huán)境，保障課堂教學(xué)創(chuàng )新評優(yōu)活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。各教研組充分利用集體備課時(shí)間，認真組織教研組內研究活動(dòng)，組織課堂教學(xué)觀(guān)摩研討，帶動(dòng)教師勇于實(shí)踐、積極創(chuàng )新，促進(jìn)教師不斷深化研究，積極開(kāi)展課堂實(shí)踐，不斷提高課堂教學(xué)創(chuàng )新能力和水平。在活動(dòng)開(kāi)展中要注意做到：
一要突出“合作探究”教學(xué)模式的推廣與實(shí)踐，引導教師改革課堂教學(xué)組織形式，創(chuàng )新課堂結構；
二要加強學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習實(shí)效性研究，保證三類(lèi)學(xué)習效果；
三要扎實(shí)組織各類(lèi)研究活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，引導教師在活動(dòng)中鍛煉成長(cháng)；
四要及時(shí)總結梳理工作，處理好注意繼承與創(chuàng )新的關(guān)系，注重融合其它先進(jìn)教學(xué)方法，在繼承中求發(fā)展求創(chuàng )新。
五要加強評價(jià)，以評價(jià)調動(dòng)教師開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng )新的積極性和主動(dòng)性，保證活動(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。
課堂教學(xué)實(shí)施方案13
20xx年是教育局提出的教育科研年，區教研室力推集體備課，我們根據上級的有關(guān)要求和本校實(shí)際確立以集體備課和教育科研為雙翼，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革的工作新思路。讓集體備課夯實(shí)理想課堂的基礎，讓教育科研為理想課堂插上飛翔的翅膀。
一、基本理念
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)課堂教學(xué)改革，使課程適應學(xué)生的學(xué)習，讓課堂適應每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂上教師要做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，尤其是那些“學(xué)困生”。
�。ǘ┙處煹摹敖獭睘閷W(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習。
�。ㄈ�(shù)立“先學(xué)后教，合作高效、當堂訓練”的課堂教學(xué)觀(guān)念。
�。ㄋ模┦谡n中體現精講多練。對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生訓練支配的時(shí)間不少于15分鐘，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高他們的主動(dòng)性和積極性。
二、改革目標
課堂教學(xué)改革應致力于提升各學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高課堂的效益；調動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積極性、主動(dòng)性，培養學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于學(xué)校實(shí)際、學(xué)科實(shí)際的科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)培養學(xué)生的獨立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。努力達到課堂操作的.基本要求：
�。ㄒ唬┞鋵�(shí)“三主”—教為主導、學(xué)為主體、練為主線(xiàn)
�。ǘ┏珜А叭浴薄灾鲗W(xué)習、自主探究、自主交流
�。ㄈ┕膭睢叭齽�(dòng)”—動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手
�。ㄋ模⿲�(shí)現“三會(huì )”—學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、會(huì )用
�。ㄎ澹┌l(fā)展“三維”—認知、情感、技能
從而達到大容量、快節奏、高效率的課堂教學(xué)效果。
三、確立模式
學(xué)校嘗試構建“雙五”理想課堂教學(xué)模式�！半p五”即課堂教學(xué)滲透“五主”理念，課堂操作落實(shí)“五環(huán)節”。
“五主”即“以學(xué)生為主體，以教師為主導，以練習為主線(xiàn)，以探究為主翼，以發(fā)展為主題”的理想課堂教學(xué)改革理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康、全面發(fā)展。
“五環(huán)節”即“導、預、探、練、測”。
導：創(chuàng )設情境，導入新課。一個(gè)好的導課設計，意味著(zhù)成功了一半。這里因科目、課型不同，采用復習舊知、遷移類(lèi)推、謎語(yǔ)、兒歌、講故事等多種方法，創(chuàng )設情境，調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
預：預習反饋，找出問(wèn)題。預習因教學(xué)內容不同分課前預習和課內預習兩種，但不管是哪一種，教師都要進(jìn)行預習指導，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題預習。教師課內檢查預習情況，找出哪些問(wèn)題學(xué)生會(huì )，哪些問(wèn)題學(xué)生不會(huì )。做到心中有數，為精講做準備。
探：嘗試探究，點(diǎn)撥升華。對找出的疑難問(wèn)題，采用小組合作探究方式來(lái)解答，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導，對好的做法和困惑之處可以用口頭、板書(shū)等形式展示給全班同學(xué)，集體學(xué)習探究。
練：練習展示，鞏固新知。教學(xué)中要精心設計練習，采用多種形勢和方法進(jìn)行練習，有坡度，有密度，有難度，拓展學(xué)生思維向深度發(fā)展，做到“放優(yōu)生、促后進(jìn)生”，大容量，快節奏，高效率。結合教學(xué)內容可選取設計基本練習、對比練習、變式練習、綜合練習、實(shí)踐練習的形式，在小組內展示或部分板書(shū)展示來(lái)進(jìn)一步鞏固新知。
測：課堂作業(yè)，達標測試。把作業(yè)權還給學(xué)生，師生都減負，要求各年級段不超過(guò)10分鐘的作業(yè)時(shí)間。教師批改一般執行一、二年級當堂批改，三、四、五年級當堂做完。
四、操作流程
�。ㄒ唬┘w備課：
每周三（語(yǔ)文）、四（數學(xué)）、五（英語(yǔ)）下午兩節課后，每個(gè)備課組成員帶著(zhù)自己的先周備課參加學(xué)校組織的集體備課，同級部同學(xué)科的老師根據自己備課的體會(huì )談對該課的理解，觀(guān)點(diǎn)，設計思路和方法等。特別是重難點(diǎn)如何突破，學(xué)生會(huì )出現什么樣的問(wèn)題，掌握到什么程度，老師要作充分、全面的估計。備課組成員之間互評教案的成功與不足，提出改進(jìn)的方法和措施。預設教學(xué)過(guò)程中可能遇到的各種問(wèn)題，積極探索新的教學(xué)方法和教改思路。同時(shí)確定好授課人員。
�。ǘ┫乱淮渭w備課之前進(jìn)行聽(tīng)、評課。備課組成員由一人執教公開(kāi)課（同一備課組成員之間輪流執教），其他人聽(tīng)課，在整個(gè)聽(tīng)課過(guò)程中，看老師如何突破重難點(diǎn)，學(xué)生在課堂上的反應度及對授課內容掌握的程度，集體備課的內容在課堂上是否得以體現。課后授課教師先談?wù)n堂的得與失，提出改進(jìn)的思路。然后小組成員評課，針對課堂的方方面面表達真實(shí)的想法，肯定成績(jì)、指出不足、提出建議，思考自己教學(xué)過(guò)程中應該注意的問(wèn)題。其目的一是集體備課中注意的問(wèn)題是否避免，重難點(diǎn)的突破方式運用是否到位，是否關(guān)注了學(xué)生？二是從聽(tīng)課中反思自己的教學(xué)：我在上課時(shí)，哪些是成功的地方，我要與人共享；哪些是失敗的地方，我該如何改進(jìn)。在這種“討論—上課—反思評價(jià)”中，給老師們提供一個(gè)良好的觀(guān)摩、學(xué)習機會(huì )，達到了互相學(xué)習、共同進(jìn)步的目的。
�。ㄈ┲笇Ф酱�。每次集體備課時(shí)間，教務(wù)處人員分工到各備課組去指導，聽(tīng)取老師們的意見(jiàn)和建議，還積極參與展示課和評課反思活動(dòng)，與大家同摩同研。每個(gè)備課組的活動(dòng)情況每月展示一次，由全校教師為其打分（滿(mǎn)分10分），四次記錄的平均數按20﹪納入老師的考評。若遇上大型教研活動(dòng)，被推出的備課組酌情加分�！翱�(jì)”的考核也有所改變：與兄弟學(xué)校相比，學(xué)�？偟某煽�(jì)占教師個(gè)人“績(jì)”的考核的60﹪，個(gè)人成績(jì)占40﹪，合起來(lái)納入教師個(gè)人的“績(jì)”的考核。調動(dòng)備課組成員的積極性。
全體教師充分發(fā)揮教學(xué)主人翁精神，合作研討，集中群體智慧，揚長(cháng)避短，充分挖掘每一位教師特長(cháng)，不斷提高整體教育教學(xué)水平。
五、措施保障
學(xué)校高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認識到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，建立健全機制，完善制度，加強學(xué)習和研究，大膽實(shí)踐，全面提高我校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。
�。ㄒ唬┏闪⒂尚ｉL(cháng)為組長(cháng)，教務(wù)處成員及語(yǔ)、數、外教研組組長(cháng)為組員的改革領(lǐng)導小組，負責制訂學(xué)校實(shí)施方案，并督促實(shí)施。
�。ǘ┳�(shí)校本教研，務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，如：校公開(kāi)課、推門(mén)聽(tīng)課、片際研訓、教研組、備課組活動(dòng)。
�。ㄈ﹫猿帧白孕�+反思”型校本培訓模式，著(zhù)力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，加強對教學(xué)過(guò)程、學(xué)習效率的反思研究。通過(guò)“發(fā)現問(wèn)題―分析問(wèn)題―策劃活動(dòng)―實(shí)施活動(dòng)―總結提升”的過(guò)程，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
�。ㄋ模┙梃b洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)模式，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng )新，構建我�！半p五”理想課堂教學(xué)改革模式。
�。ㄎ澹┏浞职l(fā)揮中層領(lǐng)導和骨干教師的積極性，堅持骨干先行，典型引路。
�。┏浞诌\用現代信息技術(shù)，努力實(shí)現教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現代化。
�。ㄆ撸┛茖W(xué)引用區“理想課堂”評價(jià)標準，從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。
構建理想課堂活動(dòng)安排：
時(shí)間活動(dòng)安排
九月
1、“理想課堂我來(lái)談”專(zhuān)題研討：
如何構建理想課堂？
如何搞好課堂評價(jià)？
如何上好預習課？
2、新調入教師公開(kāi)課
十月
1、名師示范課
2、學(xué)校公開(kāi)課
十一月
1、舉辦理想課堂研討會(huì )(如何優(yōu)化課堂教學(xué))
2、教務(wù)處，教科室組織課堂教學(xué)調研與反饋
十二月
1、“三課型”練課達標活動(dòng)
2、理想課堂總結
20xx年1月
搞好期末復習
課堂教學(xué)實(shí)施方案14
一、指導思想
通過(guò)校本研修，促進(jìn)義務(wù)教育課程改革發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，逐步實(shí)現自身教師的專(zhuān)業(yè)化，努力提高自身的教育教學(xué)為適應教師終身教育的需要，以教育局校本研修相關(guān)工作規定為依據，以提高教師個(gè)人思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)、提升學(xué)校辦學(xué)水平為目的，開(kāi)展校本研修工作，解決教師在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提高教育質(zhì)量，引領(lǐng)教師實(shí)現有效的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與個(gè)人成長(cháng)，開(kāi)創(chuàng )校本研修新面貌。
以師德修養提高教師思想道德素質(zhì)，以知識更新與拓展、教育教學(xué)原理、教學(xué)基本功訓練提高教師教育教學(xué)技能，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，構建高效課堂。
二、實(shí)施校本研修的目的
1、提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師成長(cháng)為研究型、專(zhuān)家型、學(xué)者型的教育者；
2、改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革中面對的各種實(shí)際具體問(wèn)題；
3、建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習型組織。
三、課題的提出（研究背景與價(jià)值）
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《新課程標準》提出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力�！�。后進(jìn)生入門(mén)難、優(yōu)生吃不飽、遺忘率高、數學(xué)科新知識呈現方式上的現實(shí)生活引入與知識聯(lián)系引入的矛盾、語(yǔ)文科的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練如何更好地結合，并把寫(xiě)的能力訓練提到十分重要的位置”，這都是我校課堂教學(xué)存在的普遍問(wèn)題。怎樣提高課堂教學(xué)效率，并正確評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成效？改變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)習基礎、學(xué)習能力有差異的.學(xué)生在同一課堂中得到最大限度的發(fā)展是改變課堂教學(xué)現狀的方向。美國的“分層教學(xué)”與“小班化”教學(xué)，“主體教育”“賞識教育”相結合，更能發(fā)揮學(xué)生的自主性。20世紀80年代以來(lái)，我國引進(jìn)了分層教學(xué)的概念，國內各省市都有學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)的研究和實(shí)踐，有成功的例子。
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通過(guò)課題的研究，構建高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，探索出高效的方法策略，提煉出高效課堂中一些規律性的做法，轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，促使教師改變傳統的教學(xué)行為，提升教師的創(chuàng )新意識和科研能力。同時(shí)，通過(guò)“同質(zhì)分組”，課堂上各小組圍繞不同目標開(kāi)展合作與探究，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì )交流，學(xué)會(huì )在合作中解決問(wèn)題，真正成為課堂的主人，人人有所學(xué)，有所得，在原有基礎上有最大限度的發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)效率。
四、課題研究的理論依據
現代的“掌握學(xué)習”理論、“最近發(fā)展區”理論和“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論都為高效課堂教學(xué)模式奠定理論基礎。
1、“掌握學(xué)習”理論。美國著(zhù)名的教育家、心理學(xué)家布盧姆提出的“掌握學(xué)習”理論，強調每個(gè)學(xué)生都有能力學(xué)習和理解任何教學(xué)內容，達到掌握水平。
2、“最近發(fā)展區”理論。前蘇聯(lián)的教育家維果茨基的“最近發(fā)展區”理論認為，每個(gè)學(xué)生都存在著(zhù)兩種發(fā)展水平：一是現有水平，二是潛在水平，它們之間的區域被稱(chēng)為“最近發(fā)展區”或“最佳教學(xué)區”。
3、“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論。巴班斯基的“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論強調指出，在傳授容易理解的新教材、進(jìn)行書(shū)面練習和實(shí)驗時(shí)采用個(gè)別教學(xué)最好，這時(shí)教師要個(gè)別指導，介紹獨立學(xué)習的合理方法。
五、研究目標
本課題將采取分學(xué)科分階段分重點(diǎn)的研究思路開(kāi)展，并經(jīng)過(guò)行動(dòng)研究——理論提升——實(shí)踐驗證——理論完善的過(guò)程，力求有所突破，有所創(chuàng )新。（1）構建小學(xué)數學(xué)高效課堂教學(xué)模式的實(shí)驗與研究。
�。�2）構建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式的實(shí)驗與研究。
�。�3）構建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式的實(shí)驗與研究。
�。�4）整合實(shí)驗過(guò)程中的相關(guān)資料，形成高效課堂的論文集、教案集、習題集，使該模式能在不同學(xué)年同一年級反復使用，減輕工作負擔。
六、研究方法
1、研究對象：
為了更好地深入開(kāi)展研究工作，根據學(xué)校的生源實(shí)際我們確定了二年級——四年級為實(shí)驗班。
2、科研方法：
結合本校實(shí)際和已有研究實(shí)踐，本研究中將主要采用以下方法：
�。�1）文獻研究法。研究國內外新的教育理論和教改發(fā)展動(dòng)態(tài)，借鑒已有的理論成果，支撐和構建本課題的理論框架和方法論，轉變教育思想。
�。�2）調查研究法。
A、調查教師的心理狀況、現有思想和學(xué)生個(gè)性，發(fā)現問(wèn)題；
B、調查、總結、推廣教師在高效課堂教學(xué)方面創(chuàng )造的成功的新經(jīng)驗、新方法；
C、調查高效課堂教學(xué)實(shí)施后的學(xué)生個(gè)性狀況，為個(gè)性化教育提供實(shí)例依據，并反饋、調整有效性教學(xué)的實(shí)際操作。
�。�3）行動(dòng)研究法。力求用最新教育理論，解決高效課堂教學(xué)中出現的新問(wèn)題，邊實(shí)踐邊總結邊研究，及時(shí)反饋、修訂行動(dòng)方案，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法。這是本課題的主要研究方法。
�。�4）個(gè)案研究法。通過(guò)對一些成功教學(xué)課例的研究，吸收高效課堂教學(xué)設計的成功經(jīng)驗，總結高效課堂教學(xué)設計及教學(xué)實(shí)施的規律。
七、課題研究的實(shí)施過(guò)程
第一階段：準備階段（20xx年月2月）
邀請教研室資深教研員，學(xué)習相關(guān)理論，制定課題研究與實(shí)施方案。提出研究中的困惑并針對問(wèn)題的產(chǎn)生提出解決策略：
第二階段：實(shí)施階段（20xx年3月——20xx年月10月）
1、按研究計劃定期開(kāi)展各項活動(dòng)
2、確定個(gè)體跟蹤輔導對象（個(gè)案），記錄及分析行為原因和教育效果。
3、定期撰寫(xiě)階段性課題研究小結，并收集相關(guān)資料。
第三階段：總結階段（20xx年11月中期報告20xx年12月結題報告）
這一階段，我們做好了課題結題工作。整理研究資料，對資料進(jìn)行分析、總結，對研究結果進(jìn)行后期測量，形成研究成果，完成研究報告。
課堂教學(xué)實(shí)施方案15
20xx年初，大安市教育局下發(fā)了《大安市中小學(xué)課堂教學(xué)改革方案》的通知，要求從20xx年起，計劃用三年的時(shí)間在我市中小學(xué)全面深入實(shí)施課堂教學(xué)改革。依據通知精神和要求，結合我校的實(shí)際情況，在借鑒其他優(yōu)秀學(xué)校成功經(jīng)驗的基礎上，確立了我校課堂教學(xué)改革的基本思路：
一、課堂教學(xué)改革的指導思想：
通過(guò)課堂教學(xué)改革，認真落實(shí)“面向全體、全面發(fā)展”的教育思想，以“促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展”為基本理念，以“整體優(yōu)化課堂教學(xué)，打造高效課堂”為主要目標，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，積極探索“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，構建“以學(xué)生為主”的課堂教學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效益；調動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積極性、主動(dòng)性，培養學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于學(xué)校實(shí)際、科學(xué)實(shí)際的科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)培養學(xué)生獨立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
二、課堂教學(xué)改革的基本原則：
課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內容，是實(shí)現人才培養目標的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節。課堂教學(xué)改革必須遵循以下環(huán)節：
1、把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習的主要場(chǎng)所，教師沒(méi)有權利一言堂，要真正理解學(xué)習的科學(xué)過(guò)程，用討論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用爭論取代提問(wèn)，讓學(xué)生在快樂(lè )中主動(dòng)學(xué)習。
2、要充分相信學(xué)生。學(xué)生基礎有差異，能力有強弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因材施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛(ài)學(xué)生，有成才培育到成人教育，由灌入式教學(xué)到“超市提供”，讓每一個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)學(xué)習。
3、認真研究學(xué)習過(guò)程。重點(diǎn)明確學(xué)習的三個(gè)環(huán)節，預習、展示與反饋。做到預習到位，展示充分，反饋及時(shí)。教師設計在先，引導在后、組織在先，調控在后。學(xué)生預習有效，集體展示，個(gè)性反饋，在教室的指導下主動(dòng)學(xué)習。
4、改變傳統的教育方式和學(xué)習方式。教師要改變原有的備課、上課、復習、提問(wèn)、批改作業(yè)、課后輔導、授課方式等習慣，學(xué)生要改變傳統的聽(tīng)課、回答、練習、作業(yè)、聽(tīng)課方式等習慣，按照科學(xué)教育理論，培養新的教學(xué)和學(xué)習習慣。
三、課堂教學(xué)改革的總體目標：
我校課堂教學(xué)改革的總體目標是：以課標和教材為依據，一學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨。倡導自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習新型的學(xué)習方式，構建自主高效的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的主體參與，體現生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的興趣、動(dòng)機、情感和態(tài)度，突出思維開(kāi)發(fā)和能力培養；面向全體，分層實(shí)施。
四、課堂教學(xué)的現狀與問(wèn)題：
1、只注重老師的教，忽視學(xué)生的學(xué)。主要表現有教師獨霸課堂，以灌輸為主，教師對學(xué)生一百個(gè)不放心，對自己所教的內容一百個(gè)不放心，不能放手讓學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習與合作學(xué)習。教師以教定學(xué)，學(xué)生圍著(zhù)教師轉，順著(zhù)教師的思路、教師的設計被動(dòng)學(xué)習，教師的思考最多的是我講什么？很少指導學(xué)生應該怎樣學(xué)？長(cháng)此以往，學(xué)生習慣于被動(dòng)學(xué)習，主體逐漸喪失，學(xué)習能力、思維能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不能得到有效提高。
2、只注重知識傳授，忽視情感激發(fā)。教師的教學(xué)目標沒(méi)有體現三維性，既知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。課堂教學(xué)僅定位在知識和技能上，忽視了過(guò)程與方法的探究，學(xué)生的能力沒(méi)有得到有效的提高，對學(xué)生的學(xué)習積極性、學(xué)習興趣、學(xué)習習慣和學(xué)生的學(xué)習過(guò)程考慮很少，教師只注重課本知識內容，忽視了教學(xué)的生成性和學(xué)生的差異性。只關(guān)注書(shū)而不關(guān)注人，普遍缺乏對學(xué)生的情感激發(fā)。
3、只注重習題訓練，忽視能力培養；教師吃不透課標和教材，更把握不準命題的趨勢和方向。教師的備課重點(diǎn)就停留在教師如何講解上，教案就是知識結構框架和教師的簡(jiǎn)要講解過(guò)程，教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)有放在揭示知識形成的規律上，沒(méi)有讓學(xué)生通過(guò)感知——概況——應用的思維過(guò)程去發(fā)現真理，掌握規律，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中思維得不到訓練，能力得不到培養。
4、教師個(gè)人備課、集體備課以及教研活動(dòng)流于形式，沒(méi)有真正發(fā)揮集體的智慧。即使教研活動(dòng)搞的比較好的教研組，所研究的也仍是淺層次的教什么。而沒(méi)有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教以及指導學(xué)生如何學(xué)習的問(wèn)題。結果只能是教師滿(mǎn)堂灌——教的苦，學(xué)生被動(dòng)學(xué)——學(xué)得苦。而不可能是教師教得巧，學(xué)生學(xué)得樂(lè )。
五、課堂教學(xué)改革的基本模式：
1、探索嘗試“三階段八環(huán)節的新型課堂教學(xué)模式。這種新型模式具有三個(gè)階段：自主學(xué)習-----交流討論-----鞏固訓練。這種新的模式有八個(gè)環(huán)節：
�。�1)創(chuàng )設教學(xué)情景；（引入新課）
�。�2)展示學(xué)習目標；（教學(xué)重難點(diǎn)）
�。�3）指導學(xué)生自學(xué);(出事學(xué)習提綱)
�。�4）學(xué)生自主學(xué)習；（小組合作探究）
�。�5）檢測自學(xué)效果；（小組展示成果，師生交流）
�。�6）教師精講點(diǎn)播；（解決學(xué)生困惑問(wèn)題）
�。�7）課堂鞏固訓練；（精心設計習題）
�。�8）教學(xué)小結提升；（師生共同總結）
在嘗試這種新的教學(xué)模式時(shí)，教師要注意結合本學(xué)科特點(diǎn)，靈活的進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗，切勿生搬硬套。
2、積極運用現代化教育技術(shù)，探索實(shí)驗信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的方法與途徑。教師結合本學(xué)科特點(diǎn)，恰當的運用信息技術(shù)支持課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，不要為用而用。
3、教學(xué)過(guò)程：預習、展示、反饋
�。�1）預習環(huán)節：
預習的主要任務(wù)：
1、確立學(xué)習目標
2、明確重難點(diǎn)3初步達成學(xué)習目標。
預習的主要形式：
1小組內學(xué)生自學(xué)，互學(xué)，討論，
2教師指導點(diǎn)播
預習的'主要方法：
A、教師在備課時(shí)根據自己對課標的要求和教材文本的理解，以及學(xué)生情況了解，預設學(xué)習目標和重點(diǎn)；
B、向學(xué)生提示預習內容，提供導學(xué)案；
C、有學(xué)習小組長(cháng)組織本組學(xué)生自學(xué)教材、相關(guān)學(xué)習資料，收集相關(guān)教學(xué)信息，開(kāi)始討論交流、
D教師深入學(xué)生中間發(fā)揮指導、引領(lǐng)作用，和學(xué)生共同達成學(xué)習目標和重難點(diǎn)、
E、發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用，共同完成學(xué)習內容、
F、學(xué)生分頭準備，完成預習筆記。預習筆記包括學(xué)習題目、學(xué)習目標、學(xué)習重點(diǎn)、主要內容。
G、教師檢查、了解學(xué)生預習筆記，掌握預習情況；
H、教師共同確定各小組展示內容，做好展示準備。
�。�2）展示環(huán)節：
展示的主要任務(wù)：
1、展示交流預習的初步成果。
2、鞏固深化學(xué)習目標。
3、共享學(xué)習成果。
展示的主要形式：
1、教師引導、點(diǎn)撥。
2、學(xué)生板演講解。展示的主要方法：
1、設定情景，激發(fā)興趣，時(shí)間是1——3分鐘。
2、各小組開(kāi)始進(jìn)行展示，分組進(jìn)行板演、講解。
3、展示中教師予以指導、點(diǎn)撥。
4、師生共同對展示內容質(zhì)疑、評價(jià)。
�。�3）反饋環(huán)節：反饋的主要任務(wù)：
1、對教學(xué)內容進(jìn)行反思和總結。
2、對預設的學(xué)習目標進(jìn)行回歸性檢測。
3、對學(xué)困生進(jìn)行查漏補缺。
4、對優(yōu)秀生進(jìn)行知識拓展。
反饋的主要形式：
1、課堂練習。
2、試卷測試。
3、輔導答疑。
4、互學(xué)互教
反饋的主要方法：
1、鞏固練習�？刹扇√釂�(wèn)、測試等方法組織實(shí)施。
2、查缺補漏。對學(xué)困生可以進(jìn)行互教互學(xué)、生生互動(dòng)、分層練習等手段進(jìn)行組織。
3、知識拓展。對優(yōu)等生進(jìn)行知識拓展、深化。
六、課堂教學(xué)改革分四個(gè)階段進(jìn)行：按照大安市教育局文件通知的精神要求，我校的課堂教學(xué)改革分四個(gè)階段進(jìn)行：
�。ㄒ唬┑谝浑A段：20xx年3月1日至7月15日，宣傳發(fā)動(dòng)，探索嘗試階段。
�。ǘ┑诙A段：20xx年8月15日至20xx年1月15日，示范引領(lǐng)，全面推行階段。
�。ㄈ┑谌A段：20xx年3月至20xx年7月，總結提高，規范管理階段。
�。ㄋ模┑谒碾A段：20xx年8月至20xx年7月，開(kāi)拓創(chuàng )新，形成特色階段。
七、課堂教學(xué)改革的具體措施：
1、轉變觀(guān)念：推進(jìn)課堂教學(xué)改革，轉變觀(guān)念是前提。沒(méi)有先進(jìn)的教育理念，就不可能有先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐。為了幫助我校教師盡快轉變教育教學(xué)觀(guān)念，我們先后組織廣大教師認真學(xué)習，使廣大教師明確的認識到，課堂教學(xué)改革要著(zhù)眼于改變、整合學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生在參與的過(guò)程中，培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。學(xué)校要積極創(chuàng )造條件，組織教師外出參觀(guān)學(xué)習，開(kāi)闊眼界，活躍思維，更新觀(guān)念，使廣大教師的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了轉變，進(jìn)一步認識到課堂教學(xué)改革的必要性和緊迫性。
2、自覺(jué)實(shí)踐：課堂教學(xué)改革的主體是廣大的一線(xiàn)教師，所以在轉變教育觀(guān)念的前提條件下，自覺(jué)實(shí)踐是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。為此，學(xué)校號召廣大教師不等、不靠，自覺(jué)實(shí)踐。以教研組為單位，認真反思本學(xué)科的課堂教學(xué)存在哪些主要問(wèn)題，應怎樣進(jìn)行改進(jìn)，確定初具體的改進(jìn)措施，實(shí)施攻堅作戰，力爭在較短的時(shí)間內有較大的突破。
3、示范引領(lǐng)：在自覺(jué)實(shí)踐的基礎上，進(jìn)行示范引領(lǐng)是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的捷徑。為此，根據學(xué)校的教學(xué)計劃，每學(xué)期要圍繞課改組織開(kāi)展校級主題教研活動(dòng)，校級公開(kāi)課、示范課活動(dòng)，有學(xué)科帶頭人和骨干教師承擔。在他們的示范引領(lǐng)下，學(xué)校還要面對全體教師，開(kāi)展一系列的課堂教學(xué)展示活動(dòng)，各教研組也要圍繞課改，確立課題，力爭人人都上研討課，并廣泛開(kāi)展導師帶徒弟活動(dòng)。相互討論交流，共同提高。以推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革順利進(jìn)行。
4、保障機制：
為保證課堂教學(xué)改革落實(shí)到每個(gè)課堂并取得實(shí)效，實(shí)行以下保障措施：
�。�1）成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導組織組長(cháng)：高國輝
副組長(cháng)：
成員：
各教研組長(cháng)
課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組負責制定學(xué)校實(shí)施方案，并督促實(shí)施。
�。�2）扎實(shí)開(kāi)展校本教研。各教研組每周進(jìn)行一次集體備課。集體聽(tīng)課、集體討論。集體反思等，由教研組長(cháng)負責。集體備課核心是研究新教材；集體備課，不僅備教材，還要備學(xué)生，不僅備教法，更要備學(xué)法。每個(gè)月舉行一次大教研，學(xué)校教導處負責。每學(xué)期舉行一次課堂教學(xué)競賽。學(xué)校要對校本教研的開(kāi)展情況進(jìn)行考核。對教研組長(cháng)的考核已組織能力為主，過(guò)程看活動(dòng)紀實(shí)材料，結果看教研效果。對各教師的考核以撰寫(xiě)備課提綱為主，一看數量、二看質(zhì)量。對教研組的考核以督導檢查為主，每月搞一次抽查督導，每學(xué)期搞一次檢查評比。對開(kāi)展活動(dòng)認真的教研組，學(xué)校予以表彰；對于成果顯著(zhù)地，、學(xué)校予以精神獎勵和物質(zhì)獎勵。
�。�3）探究新型教學(xué)模式。在學(xué)�！叭A段八環(huán)節”課堂教學(xué)模式的引領(lǐng)下，各教研組要分析本學(xué)科特征，分清教學(xué)的不同課型（如新授課、語(yǔ)文的閱讀課和作文課、試卷講評課、復習小結課、練習課、實(shí)驗課），研究一定的教學(xué)模式（包括教學(xué)程序、時(shí)間分配、師生活動(dòng)等），既留給學(xué)生學(xué)習空間，又提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量。研討活動(dòng)既要有研討課，又要在評課基礎上達成共識，形成一致意見(jiàn)和相對成熟的模式，然后全組統一實(shí)行。
總之，在課堂教學(xué)改革之初，可能會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，有些是難以估計到的。它和學(xué)校管理，學(xué)生管理，教師素質(zhì)，后勤保障，校園環(huán)境，社會(huì )環(huán)境等諸多因素密切相關(guān)。因此，不論出現什么樣的問(wèn)題，我們要綜合各方面的力量，全力解決。特別是課堂教學(xué)模式的創(chuàng )建，絕非一日之功，需要我們進(jìn)行持之以恒的艱苦探索，更需要全體教師的集思廣益、通力合作，發(fā)揮集體的力量和集體的智慧。我們有信心有能力來(lái)開(kāi)創(chuàng )課堂教學(xué)改革的新天地！
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