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課堂教學(xué)實(shí)施方案

時(shí)間:2023-03-11 08:22:17 實(shí)施方案 我要投稿

課堂教學(xué)實(shí)施方案

  為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展,常常需要預先制定方案,方案是書(shū)面計劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則,步驟等。那么方案應該怎么制定才合適呢?以下是小編整理的課堂教學(xué)實(shí)施方案,希望對大家有所幫助。

課堂教學(xué)實(shí)施方案

  課堂教學(xué)實(shí)施方案 篇1

  一、問(wèn)題的提出

  1、問(wèn)題提出的背景

  教學(xué)過(guò)程本是學(xué)生認識和發(fā)展的過(guò)程,是學(xué)生由不懂到懂、從不會(huì )到會(huì )、從人格尚不完善到逐漸完善的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生說(shuō)錯話(huà)、做錯事是正常的?墒钱斍暗慕虒W(xué)中,還有很多教師由于教育觀(guān)念陳舊,教學(xué)中對"錯誤"唯恐避之不及,課堂教學(xué)追求"對答如流"、"天衣無(wú)縫",特別是一些公開(kāi)課的教學(xué),對那些容易產(chǎn)生典型錯誤的稍難問(wèn)題,教者總是想方設法使學(xué)生不出一點(diǎn)差錯,這樣學(xué)生很少有機會(huì )開(kāi)動(dòng)腦筋,質(zhì)疑提問(wèn),就壓制了學(xué)生的創(chuàng )造力,使學(xué)生的主體地位得不到體現。面對課堂中現成的學(xué)生錯誤資源,為了更好的加以利用、變“廢”為“寶”,我確立了《課堂教學(xué)中的錯誤資源利用研究》這一課題。

  2、問(wèn)題研究的意義

  《數學(xué)課程標準》指出“數學(xué)課程的內容應該是現實(shí)的有意義的、富有挑戰的!倍鴮W(xué)習錯誤是一種來(lái)源于學(xué)習活動(dòng)本身,直接反映學(xué)生學(xué)習情況的生成性教學(xué)資源。作為新時(shí)代的教師,應本著(zhù)以人為本的教育觀(guān),從課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā),正確引導學(xué)生對錯誤進(jìn)行分析評價(jià),從錯誤中領(lǐng)略成功,從而更好地實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展。

 。1)通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的'"發(fā)現問(wèn)題-應用錯誤-解決問(wèn)題",這一個(gè)思路形成一定的課堂錯誤資源捕捉、利用的理論和實(shí)踐;

 。2)針對學(xué)生在數學(xué)學(xué)科的學(xué)習中出現的不同錯誤,研究各種錯誤作為教學(xué)資源的利用率和利用的效果,使我們的學(xué)生在錯誤中成長(cháng),從而提高課堂教學(xué)效率;

 。3)提高教師捕捉并利用學(xué)生錯誤資源的能力。

  二、課題的界定和依據

  1、課題界定

  教學(xué)中的錯誤資源是指在教師的課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生出現的違反教學(xué)結論或數學(xué)方法的現象。認知心理學(xué)派認為:錯誤是學(xué)習的必然產(chǎn)物,學(xué)生的知識背景、思維方式、情感體驗、表達形式往往和成人截然不同,他們在學(xué)習過(guò)程中出現各種各樣的錯誤是十分正常的。教師應善于課前預設錯誤資源,課中捕捉錯誤資源,課后反思錯誤資源,將學(xué)生的學(xué)習錯誤當作一種教育資源,有效.合理地加以利用。

  2、理論依據

 。1)心理學(xué)家貝恩布里奇說(shuō):"錯誤人皆有之,作為教師不利用是不可原諒的。"每個(gè)學(xué)生都有分析、解決問(wèn)題和創(chuàng )造的潛能,都有一種與生俱來(lái)的把自己當成探索者、研究者、發(fā)現者的本能。在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是活動(dòng)的主體,而學(xué)生犯錯的過(guò)程就是一種嘗試和創(chuàng )新的過(guò)程。心理學(xué)家蓋耶認為:誰(shuí)不考慮嘗試錯誤,不允許學(xué)生犯錯誤,就將錯過(guò)最富成效的學(xué)習時(shí)刻。

 。2)葉瀾教授在《重建課堂教學(xué)過(guò)程》一文中提到:"學(xué)生在課堂活動(dòng)中的狀態(tài),包括他們的學(xué)習興趣、注意力、合作能力、發(fā)表的意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)、提出的問(wèn)題與爭論乃至錯誤的回答等,都是教學(xué)過(guò)程中的生成性資源。"課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,學(xué)生的學(xué)習錯誤具有不可預見(jiàn)性,而這樣的錯誤又往往是學(xué)生思維的真實(shí)反映,蘊含著(zhù)寶貴的"亮點(diǎn)",讓學(xué)生充分展示思維過(guò)程,探求其產(chǎn)生錯誤的內在因素,則能有針對性地展開(kāi)教學(xué),有利于學(xué)生的自主建構。

 。3)蘇格拉底的"產(chǎn)婆術(shù)":蘇格拉底在教學(xué)中并不直接向學(xué)生傳授各種具體知識,而是通過(guò)問(wèn)答、交談或爭辯的方法來(lái)宣傳自己的觀(guān)點(diǎn)。他先向學(xué)生提出問(wèn)題,回答錯了,也不直接指出錯在什么地方和為什么錯了,而只是提出暗示性的補充問(wèn)題,使對方不得不承認答案的荒謬和處于自相矛盾的地步。最后,從蘇格拉底的引導和暗示中得出蘇格拉底認為是正確的答案。[-]

  三、研究的內容

 。1)分析錯誤的原因、確定錯誤的類(lèi)型。

 。2)研究錯誤資源對教學(xué)的影響。

 。3)研究錯誤資源的利用對策。

  四、研究過(guò)程和方法

  1.研究過(guò)程

  第一階段(20xx年7、8月)準備階段:申請課題,學(xué)習理論。

  第二階段(20xx年9月)初步實(shí)施階段:收集資料,制定具體研究計劃。

  第三階段(20xx年10月-20xx年5月)實(shí)施階段:教學(xué)中記錄、歸納學(xué)生容易出錯的題型、學(xué)生對待錯誤的態(tài)度;反思學(xué)生出錯的原因,探索運用錯誤資源來(lái)指導學(xué)生學(xué)習;撰寫(xiě)階段性論文。

  第四階段(20xx年6月)總結階段:總結研究的過(guò)程和實(shí)效,撰寫(xiě)結題報告。

  2.研究方法:

 。1)觀(guān)察法:觀(guān)察學(xué)習過(guò)程中出現錯誤的知識類(lèi)型和某個(gè)知識點(diǎn)錯誤的概率,并且記錄下來(lái)。

 。2)反思法:記錄課堂上的觀(guān)察發(fā)現,反思錯誤資源的利用情況。

 。3)文獻法:收集對研究"小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中錯誤資源的利用"有幫助的知識,加深對本課題的理論認識。

 。4)個(gè)案法:通過(guò)對班級學(xué)生的個(gè)案研究,掌握學(xué)習錯誤的差異性,進(jìn)行因材施教,做到有效運用教學(xué)中的錯誤資源。

  五、研究者的條件及研究預期成果

  1.研究者的條件:

 。1)研究者是省級骨干教師、省級小學(xué)優(yōu)秀數學(xué)教師。在學(xué)校一直擔任教研組長(cháng),多次參加省.州級課題研究,曾主持過(guò)縣級課題研究工作,是教科研骨干。多年來(lái)一直堅持教學(xué)反思,每學(xué)期均有文章發(fā)表或獲獎。有能力進(jìn)行本課題研究。

 。2)研究者是一個(gè)積極進(jìn)取,要求嚴格的一線(xiàn)教師。一直從事小學(xué)數學(xué)教學(xué)工作,有著(zhù)豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗,可以理論與實(shí)踐相結合,進(jìn)行調查、觀(guān)察、反思、調整等研究工作.

  2.預期成果:

  課題研究報告一份;

  相關(guān)論文兩篇,力爭獲獎或發(fā)表

  課堂教學(xué)實(shí)施方案 篇2

  以學(xué)校最少班級人數為基數分5分,其他班每多1人加0.1分,加滿(mǎn)5分為止;體育教師利用非體育課對學(xué)校進(jìn)行足球訓練,每課時(shí)加0.1分,加滿(mǎn)2分為止。

  6、活動(dòng)組織

  (1)校本課程(興趣班)輔導(1+2分):能按學(xué)校要求積極參與學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)與授課,有開(kāi)發(fā)的適用性的校本教材1分;參與校本課程及興趣班上課,并有計劃、措施,活動(dòng)記錄,組織認真,活動(dòng)效果良好,得滿(mǎn)分2分;無(wú)故缺勤不上課一次扣0.2分,活動(dòng)效果一般者視情況酌情扣分,不參與活動(dòng)者不得分。

  (2)綜合科目教師積極參加學(xué)校及上級單位組織的各類(lèi)比賽、表演、匯演等活動(dòng),每次組織教師得2分,多次組織的'累計加分,加滿(mǎn)10分為止,不參加活動(dòng)或無(wú)故拒絕組織參加活動(dòng)者不得分。

  7、其他

  (1)參加教研:積極參加學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展的其他教學(xué)教研活動(dòng),以學(xué)校賦分為準。

  (2)任務(wù)完成(5分):能及時(shí)圓滿(mǎn)完成各級布置的任務(wù),計5分,否則酌情扣1-2分。

  課堂教學(xué)實(shí)施方案 篇3

  20xx年是教育局提出的教育科研年,區教研室力推集體備課,我們根據上級的有關(guān)要求和本校實(shí)際確立以集體備課和教育科研為雙翼,全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革的工作新思路。讓集體備課夯實(shí)理想課堂的基礎,讓教育科研為理想課堂插上飛翔的翅膀。

  一、基本理念

 。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)課堂教學(xué)改革,使課程適應學(xué)生的學(xué)習,讓課堂適應每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂上教師要做到因材施教,讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機會(huì ),尤其是那些“學(xué)困生”。

 。ǘ┙處煹摹敖獭睘閷W(xué)生的“學(xué)”服務(wù),引導學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習。

 。ㄈ(shù)立“先學(xué)后教,合作高效、當堂訓練”的課堂教學(xué)觀(guān)念。

 。ㄋ模┦谡n中體現精講多練。對于難懂的,教師要啟發(fā),適當點(diǎn)撥,指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生訓練支配的時(shí)間不少于15分鐘,使學(xué)生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等,提高他們的主動(dòng)性和積極性。

  二、改革目標

  課堂教學(xué)改革應致力于提升各學(xué)科教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力,全面提高課堂的效益;調動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積極性、主動(dòng)性,培養學(xué)生能力,提高學(xué)生素質(zhì),摸索出一套適合于學(xué)校實(shí)際、學(xué)科實(shí)際的.科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方法,保證課堂教學(xué)的高效,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)培養學(xué)生的獨立性和自主性,促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)學(xué)習,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。努力達到課堂操作的基本要求:

 。ㄒ唬┞鋵(shí)“三主”—教為主導、學(xué)為主體、練為主線(xiàn)

 。ǘ┏珜А叭浴薄灾鲗W(xué)習、自主探究、自主交流

 。ㄈ┕膭睢叭齽(dòng)”—動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手

 。ㄋ模⿲(shí)現“三會(huì )”—學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、會(huì )用

 。ㄎ澹┌l(fā)展“三維”—認知、情感、技能

  從而達到大容量、快節奏、高效率的課堂教學(xué)效果。

  三、確立模式

  學(xué)校嘗試構建“雙五”理想課堂教學(xué)模式!半p五”即課堂教學(xué)滲透“五主”理念,課堂操作落實(shí)“五環(huán)節”。

  “五主”即“以學(xué)生為主體,以教師為主導,以練習為主線(xiàn),以探究為主翼,以發(fā)展為主題”的理想課堂教學(xué)改革理念,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康、全面發(fā)展。

  “五環(huán)節”即“導、預、探、練、測”。

  導:創(chuàng )設情境,導入新課。一個(gè)好的導課設計,意味著(zhù)成功了一半。這里因科目、課型不同,采用復習舊知、遷移類(lèi)推、謎語(yǔ)、兒歌、講故事等多種方法,創(chuàng )設情境,調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

  預:預習反饋,找出問(wèn)題。預習因教學(xué)內容不同分課前預習和課內預習兩種,但不管是哪一種,教師都要進(jìn)行預習指導,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題預習。教師課內檢查預習情況,找出哪些問(wèn)題學(xué)生會(huì ),哪些問(wèn)題學(xué)生不會(huì )。做到心中有數,為精講做準備。

  探:嘗試探究,點(diǎn)撥升華。對找出的疑難問(wèn)題,采用小組合作探究方式來(lái)解答,教師適時(shí)點(diǎn)撥指導,對好的做法和困惑之處可以用口頭、板書(shū)等形式展示給全班同學(xué),集體學(xué)習探究。

  練:練習展示,鞏固新知。教學(xué)中要精心設計練習,采用多種形勢和方法進(jìn)行練習,有坡度,有密度,有難度,拓展學(xué)生思維向深度發(fā)展,做到“放優(yōu)生、促后進(jìn)生”,大容量,快節奏,高效率。結合教學(xué)內容可選取設計基本練習、對比練習、變式練習、綜合練習、實(shí)踐練習的形式,在小組內展示或部分板書(shū)展示來(lái)進(jìn)一步鞏固新知。

  測:課堂作業(yè),達標測試。把作業(yè)權還給學(xué)生,師生都減負,要求各年級段不超過(guò)10分鐘的作業(yè)時(shí)間。教師批改一般執行一、二年級當堂批改,三、四、五年級當堂做完。

  四、操作流程

 。ㄒ唬┘w備課:

  每周三(語(yǔ)文)、四(數學(xué))、五(英語(yǔ))下午兩節課后,每個(gè)備課組成員帶著(zhù)自己的先周備課參加學(xué)校組織的集體備課,同級部同學(xué)科的老師根據自己備課的體會(huì )談對該課的理解,觀(guān)點(diǎn),設計思路和方法等。特別是重難點(diǎn)如何突破,學(xué)生會(huì )出現什么樣的問(wèn)題,掌握到什么程度,老師要作充分、全面的估計。備課組成員之間互評教案的成功與不足,提出改進(jìn)的方法和措施。預設教學(xué)過(guò)程中可能遇到的各種問(wèn)題,積極探索新的教學(xué)方法和教改思路。同時(shí)確定好授課人員。

 。ǘ┫乱淮渭w備課之前進(jìn)行聽(tīng)、評課。備課組成員由一人執教公開(kāi)課(同一備課組成員之間輪流執教),其他人聽(tīng)課,在整個(gè)聽(tīng)課過(guò)程中,看老師如何突破重難點(diǎn),學(xué)生在課堂上的反應度及對授課內容掌握的程度,集體備課的內容在課堂上是否得以體現。課后授課教師先談?wù)n堂的得與失,提出改進(jìn)的思路。然后小組成員評課,針對課堂的方方面面表達真實(shí)的想法,肯定成績(jì)、指出不足、提出建議,思考自己教學(xué)過(guò)程中應該注意的問(wèn)題。其目的一是集體備課中注意的問(wèn)題是否避免,重難點(diǎn)的突破方式運用是否到位,是否關(guān)注了學(xué)生?二是從聽(tīng)課中反思自己的教學(xué):我在上課時(shí),哪些是成功的地方,我要與人共享;哪些是失敗的地方,我該如何改進(jìn)。在這種“討論—上課—反思評價(jià)”中,給老師們提供一個(gè)良好的觀(guān)摩、學(xué)習機會(huì ),達到了互相學(xué)習、共同進(jìn)步的目的。

 。ㄈ┲笇Ф酱。每次集體備課時(shí)間,教務(wù)處人員分工到各備課組去指導,聽(tīng)取老師們的意見(jiàn)和建議,還積極參與展示課和評課反思活動(dòng),與大家同摩同研。每個(gè)備課組的活動(dòng)情況每月展示一次,由全校教師為其打分(滿(mǎn)分10分),四次記錄的平均數按20﹪納入老師的考評。若遇上大型教研活動(dòng),被推出的備課組酌情加分!翱(jì)”的考核也有所改變:與兄弟學(xué)校相比,學(xué)?偟某煽(jì)占教師個(gè)人“績(jì)”的考核的60﹪,個(gè)人成績(jì)占40﹪,合起來(lái)納入教師個(gè)人的“績(jì)”的考核。調動(dòng)備課組成員的積極性。

  全體教師充分發(fā)揮教學(xué)主人翁精神,合作研討,集中群體智慧,揚長(cháng)避短,充分挖掘每一位教師特長(cháng),不斷提高整體教育教學(xué)水平。

  五、措施保障

  學(xué)校高度重視課堂教學(xué)改革工作,充分認識到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性,把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點(diǎn),作為教學(xué)改革的首要任務(wù),建立健全機制,完善制度,加強學(xué)習和研究,大膽實(shí)踐,全面提高我校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。

 。ㄒ唬┏闪⒂尚iL(cháng)為組長(cháng),教務(wù)處成員及語(yǔ)、數、外教研組組長(cháng)為組員的改革領(lǐng)導小組,負責制訂學(xué)校實(shí)施方案,并督促實(shí)施。

 。ǘ┳(shí)校本教研,務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng),如:校公開(kāi)課、推門(mén)聽(tīng)課、片際研訓、教研組、備課組活動(dòng)。

 。ㄈ﹫猿帧白孕+反思”型校本培訓模式,著(zhù)力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),加強對教學(xué)過(guò)程、學(xué)習效率的反思研究。通過(guò)“發(fā)現問(wèn)題―分析問(wèn)題―策劃活動(dòng)―實(shí)施活動(dòng)―總結提升”的過(guò)程,改變課堂教學(xué)行為,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

 。ㄋ模┙梃b洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當堂訓練”的課堂教學(xué)模式,大膽實(shí)踐,不斷創(chuàng )新,構建我!半p五”理想課堂教學(xué)改革模式。

 。ㄎ澹┏浞职l(fā)揮中層領(lǐng)導和骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。

 。┏浞诌\用現代信息技術(shù),努力實(shí)現教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現代化。

 。ㄆ撸┛茖W(xué)引用區“理想課堂”評價(jià)標準,從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。

  構建理想課堂活動(dòng)安排:

  時(shí)間活動(dòng)安排

  九月

  1、“理想課堂我來(lái)談”專(zhuān)題研討:

  如何構建理想課堂?

  如何搞好課堂評價(jià)?

  如何上好預習課?

  2、新調入教師公開(kāi)課

  十月

  1、名師示范課

  2、學(xué)校公開(kāi)課

  十一月

  1、舉辦理想課堂研討會(huì )(如何優(yōu)化課堂教學(xué))

  2、教務(wù)處,教科室組織課堂教學(xué)調研與反饋

  十二月

  1、“三課型”練課達標活動(dòng)

  2、理想課堂總結

  20xx年1月

  搞好期末復習

  課堂教學(xué)實(shí)施方案 篇4

  為更好的貫徹落實(shí)平川區教育局20xx年工作會(huì )議精神,開(kāi)展好本年度教育局確定的“平川區中小學(xué)教師雙過(guò)關(guān)”年活動(dòng),進(jìn)一步提高中小學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)能力,規范課堂教學(xué)常規,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校決定,在全校范圍內開(kāi)展課堂教學(xué)和專(zhuān)業(yè)知識雙過(guò)關(guān)活動(dòng),F制定如下實(shí)施方案。

  一、宗旨與目標

  堅持以人為本的發(fā)展理念,遵循教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)展規律,促進(jìn)中小學(xué)教師全面和諧、積極主動(dòng)、可持續發(fā)展,提高教師隊伍整體素質(zhì),推動(dòng)現代學(xué)校發(fā)展,辦人民滿(mǎn)意的教育。

  促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。建立和完善教師校本培訓、自主發(fā)展、專(zhuān)業(yè)評價(jià)的成才機制,激發(fā)教師養成勤學(xué)習、愛(ài)鉆研、善思考、多實(shí)踐、好反思,勤總結的專(zhuān)業(yè)習慣,勇于創(chuàng )新,開(kāi)拓進(jìn)取。

  促進(jìn)教師主動(dòng)自覺(jué)發(fā)展。教學(xué)工作是教師教書(shū)育人的主要職責,要求教師在專(zhuān)業(yè)知識和課堂教學(xué)全面達標,將專(zhuān)業(yè)發(fā)展的外在要求逐步變?yōu)樽灾靼l(fā)展的內在需要,科學(xué)規范地造就合格教師隊伍。

  造就德藝雙馨的名師,發(fā)揮名師對教師成長(cháng)和學(xué)校發(fā)展的堅強引領(lǐng)作用;打造德能兼并的教師團隊,對現代學(xué)校發(fā)展形成有效的推動(dòng)力量。

  二、參加對象

  中小學(xué)所有40歲以下的教師都要參加課堂教學(xué)和專(zhuān)業(yè)知識雙過(guò)關(guān)活動(dòng)。

  三、內容與要求

  中小學(xué)教師雙過(guò)關(guān)活動(dòng),是按照平川區教育局“教學(xué)管理年”活動(dòng)要求,根據課程改革和素質(zhì)教育及《平川區中小學(xué)教師課堂教學(xué)過(guò)關(guān)考評實(shí)施辦法》和《平川區普通中小學(xué)教學(xué)常規》的相關(guān)文件精神,要求中小學(xué)教師在3年時(shí)間內,通過(guò)參加校本培訓和自主發(fā)展,逐步做到課堂教學(xué)和專(zhuān)業(yè)知識達標,并能順利通過(guò)教育局組織的兩項業(yè)務(wù)考核?己说木唧w要求如下:

 。ㄒ唬┱n堂教學(xué)達標

  課堂教學(xué)指從事學(xué)科教學(xué)、落實(shí)教學(xué)計劃、完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程,包括“教學(xué)目標”、“教學(xué)設計”、“教學(xué)語(yǔ)言”、“教學(xué)管理”、“教學(xué)過(guò)程”、“教學(xué)評價(jià)”等六項內容。

  1.要優(yōu)化課堂教學(xué)目標,課堂教學(xué)三維目標要明確具體,并以靈活的形式自然呈現。

  2.要優(yōu)化教學(xué)設計,課堂教學(xué)設計主題明確,思路清晰,環(huán)環(huán)相扣,層次分明,重點(diǎn)突出,轉換自然。

  3.要優(yōu)化課堂教學(xué)語(yǔ)言,課堂教學(xué)要能恰如其分的運用教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行導入、提問(wèn)、講授、起伏、釋疑、轉折和總結,既能激發(fā)興趣,啟迪思維,又能緊扣主題,把握分寸,言簡(jiǎn)意賅,富有感染力。

  4.要優(yōu)化課堂教學(xué)管理,課堂教學(xué)要能夠進(jìn)行科學(xué)的組織、管理和不失時(shí)機的`調控,以有效的組織形式開(kāi)展學(xué)習活動(dòng),使課堂教學(xué)活而不亂,管而不死,張弛有度,收放自如。

  5.要優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,注意體現課型特點(diǎn),合理安排教學(xué)結構和環(huán)節,及時(shí)反饋矯正發(fā)現和有效解決學(xué)生學(xué)習中的困難和問(wèn)題,注重培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣、良好的學(xué)習習慣、可行的學(xué)習方法和創(chuàng )造性的思維能力。

  6.要優(yōu)化課堂教學(xué)評價(jià),課堂教學(xué)要針對教學(xué)內容進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的歸納總結,并恰當的運用多種評價(jià)方法針對三維目標進(jìn)行檢測。

 。ǘ⿲(zhuān)業(yè)知識達標

  專(zhuān)業(yè)知識是教師從事教育教學(xué)所具備的基本知識,包括“各學(xué)科教材和相關(guān)知識”、“教學(xué)案例”、“課程標準”、“教學(xué)常規基本知識”等四項內容。

  1.各學(xué)科教材和相關(guān)知識,要求教師要熟悉本學(xué)科教材內容,有比較廣博的相關(guān)知識,能居高臨下的駕馭教材。

  2.教學(xué)案例,要求教師在掌握學(xué)科課程標準、理解教材、了解學(xué)生的知識基礎和學(xué)習能力的基礎上,確定合適的教學(xué)目標,制定教學(xué)計劃,科學(xué)設計教學(xué)流程和教案(教案要寫(xiě)明教學(xué)目標、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、作業(yè)練習等),準備相關(guān)教具和實(shí)驗。

  3.課程標準,要求教師熟悉本學(xué)科的課程標準,清楚課程性質(zhì)與價(jià)值、基本理念及設計思路,掌握課程目標、內容標準和實(shí)施建議,了解課程改革的有關(guān)內容。

  4.教學(xué)常規知識,要求教師教學(xué)工作必須遵守的基本規范,包括“備課與設計”、課堂教學(xué)、“反思與總結”、“批改作業(yè)與輔導”、“評價(jià)與考核”等五項內容。

  四、組織領(lǐng)導與考核

  為了加強管理,確!半p過(guò)關(guān)”活動(dòng)卓有成效地開(kāi)展,成立魏礦學(xué)!爸行W(xué)教師雙過(guò)關(guān)”活動(dòng)領(lǐng)導與考核小組,全面負責活動(dòng)的組織領(lǐng)導、監督落實(shí)和校級達標考核。

  組長(cháng):衛永康(王登譚)

  副組長(cháng):鄭新峰、張蘭芳、李建成、王仲才

  成員:教導處、教研室、教研組各負責人

  五、保障措施

  一是加強學(xué)習,再次認真細致的學(xué)習《課程標準》、《平川區教學(xué)常規管理辦法》、《平川區中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)表》、《教案評價(jià)量表》、《說(shuō)課評價(jià)標準》、《說(shuō)課稿評價(jià)標準》、《作業(yè)批改評價(jià)標準》、《平川區中小學(xué)義務(wù)教育段各科作業(yè)設置及批閱要求》等教育教學(xué)規范性文件,這是教師教育教學(xué)工作的準則與標準,必須深刻領(lǐng)會(huì ),牢記心中。還要認真學(xué)習《平川區魏礦學(xué)校崗位責任及規章制度》,掌握崗位職責的所有要求及各項制度的規范,以便于在教育教學(xué)活動(dòng)中嚴格執行。本學(xué)年五千字的讀書(shū)筆記要按上述內容寫(xiě)。

  二是堅持我校一貫比較成功的做法,落實(shí)好我!耙、三、六、九”教師素質(zhì)工程,抓好青年教師的師徒結對、互幫互學(xué)工作,具體要求按“師徒接對協(xié)議”有關(guān)內容執行,每學(xué)期末教研室檢查考核師徒活動(dòng)情況,結果在校園數字平臺通報,并把徒弟“雙過(guò)關(guān)”與師傅帶徒的優(yōu)劣結合起來(lái)考評。三是扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)好《魏礦學(xué)校教研教改實(shí)施辦法》,教研室、教研組要履行好各自職責,按本辦法的要求做到真正意義上的嚴、細、實(shí),以此提高教師課堂教學(xué)技能。所有教師的教研工作繼續按本辦法的有關(guān)條款執行,學(xué)校嚴格考核,形成 “外在驅使”與“內在發(fā)展”相結合的激勵機制。

  四是上好“四課”,即中小學(xué)教師每周各一人的“公開(kāi)課”、經(jīng)考核在后五名教師的“匯報課”、組內“訓練課”、受獎教師的“示范課”,通過(guò)以上“四課”的聽(tīng)、講、說(shuō)、評、通報,使每位教師天天有收獲,日日有進(jìn)步。

  五是落實(shí)好教導處的月檢和學(xué)校月抽查制度,抓好常規管理,落實(shí) “四精四必”(精講、精選、精練、精評;對學(xué)生作業(yè)做到有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評)、“五字”(嚴抓教學(xué)常規的落實(shí),實(shí)抓教學(xué)過(guò)程的管理,活抓競爭、激勵機制的建立,細抓各學(xué)科教師的評價(jià),引導班級管理向科學(xué)化、精細化轉變,努力做到過(guò)程監控和終端管理的有機結合。)和“六認真”(認真備課、認真上課、認真布置和批改作業(yè)、認真輔導、認真組織考核、認真組織課外活動(dòng))的要求。

  六是專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習以教師自學(xué)為主,以寒暑假學(xué)習班、學(xué)校教研組的集體學(xué)習作為補充。

  六、達標考核

 。ㄒ唬⿲(zhuān)業(yè)知識達標過(guò)關(guān)

  按照區教育局安排,從20xx年起,計劃用3年時(shí)間,分層次、分批次隊我區中小學(xué)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識考試?荚噷W(xué)科:小學(xué)為語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ);中學(xué)為語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、生物、地理和信息技術(shù),教師必須根據自己所教學(xué)科及特長(cháng)任意選一科參加考試?荚囆问礁鲗W(xué)科均采用筆試形式,英語(yǔ)除筆試外,另加聽(tīng)力考試。20xx年8月已對XX年以后參加工作的中師或中專(zhuān)教師進(jìn)行了考試,其他教師將會(huì )在20xx-20xx年考完。我校所有符合條件的教師都要加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習,做好準備,迎接專(zhuān)業(yè)知識達標過(guò)關(guān)考試?荚嚂r(shí)間和參加考試人員均聽(tīng)候教育局安排。

 。ǘ┱n堂教學(xué)達標過(guò)關(guān)

  1.校級課堂教學(xué)達標考核,在學(xué)校達標考核領(lǐng)導小組統一組織領(lǐng)導下進(jìn)行。在教師申報的基礎上,根據《平川區中小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)表》和《平川區課堂教學(xué)常規要求》對申報者實(shí)施一次公開(kāi)課及二次隨堂課考核,公開(kāi)課應達到良好以上等級,隨堂課均應達到合格以上等級。

  2.考核結果設“合格”和“不合格”兩種,“不合格”者半年后重新考核。應參加教學(xué)達標考核而不參加的、或經(jīng)過(guò)考核被確認課堂教學(xué)不達標的教師,其業(yè)務(wù)考核視為不合格。對于連續兩次未達標的教師,在達標之前,不得應聘教學(xué)崗位。

  3.學(xué)校鑒定。學(xué)校對被考核者進(jìn)行鑒定并作出結論,由校長(cháng)簽署意見(jiàn)后,連同參加者的課堂教學(xué)教案、評課考核材料一并存入《教師業(yè)務(wù)檔案》備查。

  4.校級過(guò)關(guān)考核計劃。20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期考核全校教師的20%,20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期考核全校教師的50%,下學(xué)期考核30%;20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期對不合格者補考核。

  5.每學(xué)期考核時(shí)間定在后半學(xué)期,對考核過(guò)關(guān)的教師學(xué)校向教育局提出申請,教育局將審核學(xué)校提出的申請,并結合教育教學(xué)質(zhì)量檢查和聽(tīng)課調研對校級過(guò)關(guān)教師考核驗收。

  課堂教學(xué)實(shí)施方案 篇5

  國家教育部、省教育廳、市教育局下發(fā)文件要求各中小學(xué)校開(kāi)展20xx-20xx學(xué)年“一師一優(yōu)課,一課一名師”活動(dòng),該活動(dòng)要求省示范性高中專(zhuān)任教師應全部參加本次活動(dòng)。為落實(shí)該項活動(dòng),我校于20xx年12月-20xx年5月將開(kāi)展以此為主題的系列活動(dòng),活動(dòng)方案將陸續下發(fā)。

  現將我校本項系列活動(dòng)之第11屆“敬業(yè)杯”青年教師教學(xué)比武活動(dòng)方案公布:

  為響應國家教育部、省教育廳、市教育局關(guān)于開(kāi)展20xx-20xx學(xué)年“一師一優(yōu)課,一課一名師”活動(dòng)的要求,進(jìn)一步加強教師隊伍建設,提升青年教師整體素質(zhì),提高課堂教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校決定舉行第11屆“敬業(yè)杯”青年教師教學(xué)比武活動(dòng),特制訂本實(shí)施方案。

  一、活動(dòng)主題

  開(kāi)展“一師一優(yōu)課,一課一名師”活動(dòng),深化“雙!苯虒W(xué),助推信息技術(shù)應用,打造高效課堂。

  二、活動(dòng)目標

  通過(guò)四周的時(shí)間,開(kāi)展粉筆字、鋼筆字、課件制作比賽,進(jìn)行十分鐘說(shuō)課、40分鐘完整課堂教學(xué)比武活動(dòng),引導教師關(guān)注教學(xué)行為的改進(jìn)、探討課堂教學(xué)規律、進(jìn)一步增強課堂教學(xué)的有效性;引導教研組、備課組以問(wèn)題、課例為研究對象,研究課堂教學(xué)行為,提高教研活動(dòng)的.針對性、有效性。

  三、組織機構

  1、活動(dòng)領(lǐng)導小組

  組長(cháng):xx

  副組長(cháng):xx

  成員:xxxx、各學(xué)科教研組長(cháng)

  2、評委小組

 、耪f(shuō)課評委一組:xx

  組長(cháng):xx

 、普f(shuō)課評委二組:xx

  組長(cháng):xx

 、钦f(shuō)課評委三組:xx

  組長(cháng):xx

 、日f(shuō)課評委四組:xx

  組長(cháng):xx

 、蓛晒P字評委:xx

  組長(cháng):xx

 、收n件制作評委:xx

  組長(cháng):xx

  四、參賽對象

  所有35歲以下青年教師(出生于1979年11月30日后)、近兩年新進(jìn)教師,其他年齡段教師自愿參加。

  五、活動(dòng)安排

 。ㄒ唬┌l(fā)動(dòng)和準備:第十五周

  1、召開(kāi)教研組長(cháng)會(huì )議,布置相關(guān)工作。

  2、教研組組織參賽教師開(kāi)始參賽準備。

  3、召開(kāi)評委會(huì )。

 。ǘ┱奖荣悾旱谑、十七周

  1、比賽分初賽和決賽兩個(gè)階段進(jìn)行

 、诺谝浑A段:初賽。初賽為基本功比賽,初賽結束后,按初賽總人數三項總分排名前30%者進(jìn)入決賽。

  比賽內容 比賽規則 比賽時(shí)間 比賽地點(diǎn) 組織 評委

  兩筆字 統一時(shí)間、地點(diǎn)在指定的黑板和紙上書(shū)寫(xiě)粉筆字和鋼筆字 12月12日16:30-17:30 圖書(shū)館 教師閱覽室 工會(huì ) 兩筆字評委

  課件制作 統一時(shí)間、地點(diǎn)在兩小時(shí)內完成指定內容的課件制作。 12月12日19:00-21:00 電腦房 教科室 課件制作評委

  說(shuō)課

  按抽簽序號完成本學(xué)科10分鐘說(shuō)課,可有課件。 12月19日19:00-21:00 北棟一樓教室 教務(wù)處

  團委 說(shuō)課組評委

 、频诙A段:決賽。決賽為綜合素質(zhì)比賽,即40分鐘完整課堂比賽(必須使用多媒體)。比賽時(shí)間為第十七周,具體安排另行通知。

 。ㄈ┭杏懞涂偨Y:第十八周

  1、各教研組就參加決賽的課開(kāi)展課例研修。

  2、全體教師必須參與聽(tīng)課議課,并撰寫(xiě)感想和評述(可針對參加決賽的任何一堂課進(jìn)行,內容在300字以上)上交教科室(參賽人員寫(xiě)教學(xué)反思),學(xué)校將開(kāi)展評比并獎勵20位優(yōu)秀者,同時(shí),該文章作為教師業(yè)務(wù)檔案記錄。

  六、表彰及獎勵

  1、比賽設團體獎和個(gè)人獎

 、艌F體獎:評獎對象為組織三人或三人以上參賽并獲得較好成績(jì)的教研組。

  評獎方法為計算兩項分數:①各教研組參賽人員初賽和決賽總分的平均分(折合成10分制);②全體教師參與聽(tīng)課議課,并撰寫(xiě)感想和評述情況(含參賽選手教學(xué)反思),上交數量100%記10分,超過(guò)80%記8分,超過(guò)60記6分,少于60%不計分。

  團體獎設4個(gè)。

 、苽(gè)人獎:決賽的優(yōu)勝者。

  個(gè)人獎設特等獎6-8名,一等獎若干。

  2、學(xué)校按《教育科研獎勵條例》對比賽優(yōu)勝團體和個(gè)人進(jìn)行表彰獎勵,頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎金。

  七、活動(dòng)要求

  1、全員參與。教學(xué)比武活動(dòng)涵蓋全體青年教師,要求人人參與;各教研組要充分發(fā)揮全組老師的力量助推青年教師參賽、組織好聽(tīng)課、議課和研討總結活動(dòng)。通過(guò)參賽、觀(guān)摩和研討,讓全體教師得到鍛煉和提升。

  2、注重過(guò)程。比賽活動(dòng)要關(guān)注結果,更要重視過(guò)程。通過(guò)參賽、觀(guān)摩和研討,發(fā)現問(wèn)題,提煉經(jīng)驗,推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科深度融合,進(jìn)一步推動(dòng)我!半p!苯虒W(xué)模式的發(fā)展和高效課堂的建設,探索我校高效課堂的教學(xué)評價(jià)制度建設。

  3、各部門(mén)要密切配合,按要求組織好相關(guān)項目的比賽。

  八、本方案解釋權屬校長(cháng)室。

  課堂教學(xué)實(shí)施方案 篇6

  “課堂教學(xué)改進(jìn)計劃“作為研究課堂教學(xué)和教學(xué)提高教師自身水平,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段,需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。對此,學(xué)校經(jīng)過(guò)商討研究,特制定一套初步的實(shí)施計劃:

  1、成立“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”工作領(lǐng)導小組,由校長(cháng)任組長(cháng),教務(wù)主任及級組長(cháng)為組員,具體負責“改進(jìn)”工作的落實(shí),使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂。

  2、統一思想,提高認識,具體落實(shí)操作過(guò)程,教務(wù)處全面負責,級組長(cháng)具體負責本組“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”的相關(guān)工作。

  3、校長(cháng)在全校教工大會(huì )上作思想動(dòng)員,把實(shí)施“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個(gè)抓手,引導教師加深對“新課程、新課堂、新技術(shù)”意義的理解,圍繞讓學(xué)生“喜愛(ài)老師、喜愛(ài)學(xué)習,喜愛(ài)學(xué)!边@一主題活動(dòng),開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐反思活動(dòng)。

  4、領(lǐng)導小組深入課堂聽(tīng)課、評課,每學(xué)期對需重點(diǎn)“改進(jìn)”的教師跟蹤聽(tīng)課,發(fā)現問(wèn)題,尋找“亮點(diǎn)”,及時(shí)反饋、評析,幫助他們看清自己的長(cháng)處與不足,不斷調整改進(jìn)策略,爭取真正達到改進(jìn)提高的目的。本著(zhù)點(diǎn)面結合,重點(diǎn)突破的原則,以外語(yǔ)組為重點(diǎn)改進(jìn)對象,尋找教學(xué)改進(jìn)的有效方法,在全校加以推廣。

  5、每位教師必須認真分析自己的教學(xué)優(yōu)勢和不足,認真撰寫(xiě)課堂教學(xué)改進(jìn)計劃以及教學(xué)反思,并以此為中心開(kāi)展教研組活動(dòng),各教研組做好階段小結工作。

  6、學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)實(shí)施二期課改和以“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”為主題的教學(xué)研討會(huì ),請做出成效或有特色的教師做書(shū)面交流,介紹他們的經(jīng)驗和成效,供全校教師學(xué)習、借鑒。

  7、與其他學(xué)校結對交流,組織教師到其他學(xué)校學(xué)習,學(xué)習他們辦學(xué)的成功經(jīng)驗和科學(xué)的方法,學(xué)習快速提升教學(xué)成績(jì)的方法,開(kāi)闊眼界與思路,尋求新的努力方向。

  8、教務(wù)處每學(xué)期對教師的“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”進(jìn)行檢查,結合期中、期末考試成績(jì)認真分析教師的課堂教學(xué)情況。

  9、在“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”的指導下,以“信息技術(shù)與學(xué)科整合”為教學(xué)重點(diǎn),聚焦課堂教學(xué),開(kāi)展校本教研,提高教學(xué)質(zhì)量。為了進(jìn)一步提高教師運用信息技術(shù)的能力,學(xué)校全員全程多方位多層次進(jìn)行師資培訓。邀請有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校為教師作“信息技術(shù)與學(xué)科整合”、“網(wǎng)絡(luò )資源與課堂教學(xué)”的專(zhuān)題講座和培訓,使教師從不同角度得到理念更新、技術(shù)支持。在全員培訓的基礎上,進(jìn)行分層培訓,由信息技術(shù)按年級對教師利用校園網(wǎng)絡(luò )改進(jìn)課堂教學(xué)手段進(jìn)行培訓。

  10、聚焦課堂教學(xué),開(kāi)展校本教研。為了把課改理念真正落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)校以“聚焦課堂教學(xué),開(kāi)展校本教研”為主題,開(kāi)展集體備課、上課、說(shuō)課、評課、反思五大環(huán)節的活動(dòng)。教師要圍繞“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的課堂教學(xué)設計、教學(xué)策略、手段、方法等作了多方面的研討,改進(jìn)教學(xué)方法,體現 “以學(xué)生為本”的理念,提高了課堂教學(xué)效益。

  11、教師課堂改進(jìn)計劃,不是隨意設計的,是有一定條件和前提的。首先要以新的課程理念、新的教學(xué)理念為指導。其次,要以學(xué)校的辦學(xué)理念,以及相適應的實(shí)踐環(huán)境,教師本人教學(xué)實(shí)際水平為依據,將自己的課堂改進(jìn)計劃納入學(xué)校課堂改進(jìn)計劃之中。第三、以自身發(fā)展的可能性為前提,制定自己的課堂改進(jìn)目標和設計自己的課堂改進(jìn)進(jìn)程。

  12、 教師的課堂改進(jìn)計劃的設計要符合實(shí)際,做到知已知彼,“知已”就是要自我認識和自我了解,通過(guò)教學(xué)反思及同伴互助,了解自己在教學(xué)活動(dòng)中存在的需要改進(jìn)的剖問(wèn)題,剖析問(wèn)題產(chǎn)生的原因!爸恕本褪橇私獠煌A段教學(xué)的動(dòng)態(tài),課堂教學(xué)的先進(jìn)理念、先進(jìn)方法、先進(jìn)手段,了解學(xué)生對教師教學(xué)的要求,了解優(yōu)秀教師課堂教學(xué)特色和風(fēng)格。教師制定自己的課堂改進(jìn)計劃,應做到如下要點(diǎn):

 、、對自己的教學(xué)作出正確的評估

  教師課堂改進(jìn)的第一要點(diǎn)就是對自己的教學(xué)活動(dòng)做出正確的評估。教學(xué)是一個(gè)復雜的過(guò)程,教學(xué)有法,但無(wú)定法,不同的教師、同一個(gè)教師的不同教學(xué)階段,

  不同的教育對象,都會(huì )對教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響。因此教師應該通過(guò)自我反思、聽(tīng)課教師點(diǎn)評、學(xué)生和家長(cháng)評教、學(xué)校領(lǐng)導評價(jià)等多種方式,收集關(guān)于自己教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)信息,通過(guò)整理反思,找到自己教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢特長(cháng)及自己在教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和有待改進(jìn)的地方。

 、、對現實(shí)環(huán)境進(jìn)行客觀(guān)的分析

  對現實(shí)環(huán)境的分析是教師課程改進(jìn)計劃所不可缺少的要點(diǎn),F實(shí)環(huán)境分析包括對新的教育教學(xué)理念、教師教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習方式的變革、教學(xué)手段的更新,學(xué)校及教育業(yè)務(wù)部門(mén)對教學(xué)的新要求、新規定等等。只有對這些環(huán)境因素有了充分的了解,才能做到在復雜的環(huán)境中趨勢避害,使自己的課堂改進(jìn)具有實(shí)際意義,同時(shí)對自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到作用。

 、、明確確立課堂改進(jìn)計劃的目標

  通過(guò)前面兩個(gè)要點(diǎn)的分析,教師就可以根據自身的具體情況及特點(diǎn),現實(shí)的環(huán)境要求,明確確立自己的課堂改進(jìn)計劃的目標,明確的目標可以成為追求成就的推動(dòng)、鞭策力,有利于排除干擾,集中精力實(shí)現目標。教師對自己課堂教學(xué)水平有了一個(gè)清楚的輪廓之后,再設定近期的具體目標。即:本學(xué)期課堂改進(jìn)改什么,改進(jìn)達到什么水平。確定具體目標時(shí),要立足于現實(shí)、全面考慮、突出重點(diǎn),使之既具有現實(shí)性又有前瞻性。

 、、制定行動(dòng)策略

  教師在制定了自己的課堂改進(jìn)目標后,就應制定相應的行動(dòng)策略。沒(méi)有達到目標的行動(dòng),目標就難以實(shí)現,也就談來(lái)上成功。在先擇行動(dòng)策略時(shí),應該充分考慮到如下因素:自己從觀(guān)念上與新課堂的要求有多大距離,需要重新學(xué)習什么理論?在自己的教學(xué)中,對新課程的理念、觀(guān)念落實(shí)到教學(xué)行動(dòng)的有多少,轉化成為自己自覺(jué)行動(dòng)的有多少?從教學(xué)基本環(huán)節看,自己掌握了多少種不同的策略和方法,是否需要加強教學(xué)方法和策略的重新學(xué)習?在身邊的同行們哪里,自己可以借鑒什么?一個(gè)好的`行動(dòng)策略,應該是包含許多學(xué)習、討論、行動(dòng)的活動(dòng)的組合,我們不可能通過(guò)一次活動(dòng),一項學(xué)習就改進(jìn)什么,就能達到改進(jìn)目標。

  因此行動(dòng)策略應該是一個(gè)包含許多不同途徑、不同內容、長(cháng)期的、整體配合具能夠靈活應用的綱領(lǐng)。

 、、執行行動(dòng)策略

  教師的課堂改進(jìn)絕對不是通過(guò)制定一個(gè)計劃,確定一項策略,就能夠達到目標的,要真正改進(jìn)課堂,關(guān)鍵是教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中把握關(guān)鍵因素,針對行動(dòng)策略,自我管理,作出學(xué)習和行動(dòng)決策。如需要學(xué)哪些內容,如何學(xué)習以及何時(shí)學(xué)習。如何實(shí)踐及何時(shí)開(kāi)始實(shí)踐,行動(dòng)從什么地方實(shí)踐。采用什么方法進(jìn)行課堂觀(guān)察,怎樣做好實(shí)踐反思?通過(guò)自我管理,將行動(dòng)策略落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐之中。

 、、自我評價(jià)改進(jìn)計劃

  教師課堂改進(jìn)計劃開(kāi)展以后,應該經(jīng)常地對自己行動(dòng)效果進(jìn)行評價(jià),看看自己是否有所改進(jìn),是否達到的確定的近期目標,在改進(jìn)行動(dòng)中是否有不理想、欠周全、出偏差的地方,針對問(wèn)題和不足加以反思,再通過(guò)改進(jìn)行動(dòng)策略、改進(jìn)行動(dòng)方式方法,達到改進(jìn)目標。使自己的改進(jìn)計劃得以落實(shí)。

  13、撰寫(xiě)課堂改進(jìn)計劃書(shū)

 、、制定自己的課堂改進(jìn)目標

  制定自己的課堂改進(jìn)目標是教師課堂改進(jìn)計劃的首要工作,這一目標就是教師課堂改進(jìn)的方向,其中包括的不僅有總體的目標,還應該有具體的目的、為達到該目的開(kāi)始的活動(dòng)等等。制定目標要堅持如下四項原則:一是目標明確性原則,要明確描述通過(guò)課堂改進(jìn),自己教學(xué)水平達到一個(gè)什么層次。二是目標的可測性原則,要有定量的數據,如寫(xiě)出多少有價(jià)值的教學(xué)反思、總結多少有價(jià)值的教學(xué)案例、寫(xiě)出多少教學(xué)經(jīng)驗總結等。三是目標的可實(shí)現性原則,目標必須符合自己的主客觀(guān)實(shí)際,太高無(wú)法實(shí)現,太低又沒(méi)有價(jià)值。四是時(shí)間性原則,在特定的時(shí)間內達到改進(jìn)的什么目標。

 、、課堂改進(jìn)計劃書(shū)的內容

  課堂改進(jìn)計劃書(shū)包括如下五個(gè)方面的內容:

  第一、課堂改進(jìn)的自我反思:分析自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。

  第二、課堂改進(jìn)的總體目標和階段目標:教師課堂改進(jìn)的方向和可以設計的近期目標

  第三、教師課堂改進(jìn)的自身條件分析:分析自己對新的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法、教學(xué)手段的掌握和應用狀況及發(fā)展潛能。

  第四、自身現實(shí)狀況與實(shí)現目標的差距分析:即教師自身的現實(shí)狀況及與所制定的目標之間的差距分析。

  第五、行動(dòng)策略與計劃:通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐、反思等來(lái)縮小差距的方法和實(shí)施方案。

  課堂教學(xué)實(shí)施方案 篇7

  為了全面促進(jìn)我校課堂教學(xué)改革,打造高效課堂,使廣大教師適應課程改革的要求,引導教師把先進(jìn)的教學(xué)理念轉化為課堂的教學(xué)改革行為,提高課堂教學(xué)效率,特制定《南灌縣第四中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。

  一、指導思想

  以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本,以促進(jìn)教師成長(cháng)為關(guān)鍵,以提高教學(xué)效率為原則,打造高效課堂。從學(xué)生發(fā)展出發(fā),積極開(kāi)展集體備課,進(jìn)行課堂教學(xué)改革,培養學(xué)生“獨學(xué)、合學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”的意識和能力,形成以“教學(xué)案”為抓手,實(shí)施“自學(xué)、交流、反饋”的課堂教學(xué)模式,以“教學(xué)案”為載體,以學(xué)生合作小組活動(dòng)為主要形式,以學(xué)生個(gè)體展示為主,以教師點(diǎn)撥引導為補充,遵循教學(xué)過(guò)程的遞進(jìn)和學(xué)生認知發(fā)展的規律開(kāi)展師生、生生間的雙向互動(dòng),達到教學(xué)相長(cháng)、雙贏(yíng)共好的最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。

  二、課堂教學(xué)理念

  牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的學(xué)生觀(guān);實(shí)踐教師觀(guān)念的更新——“教是為了最終達到不教”;促進(jìn)教師教學(xué)行為方式的轉化,促使學(xué)生學(xué)習方式的轉變;養成良好的學(xué)習習慣,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,實(shí)現“教學(xué)合一”;建立高效、民主、和諧課堂。

  三、課堂教學(xué)改革遵循的原則

  1.發(fā)揮集體智慧。課前教師集體備課,探討研究教學(xué)內容,選取最優(yōu)化的教學(xué)案,引導學(xué)生自主學(xué)習。

  2.把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主體,課堂是學(xué)生學(xué)習的主要場(chǎng)所,教師沒(méi)有權利一言堂,要真正理解學(xué)習的科學(xué)過(guò)程,用討論代替講述,用互動(dòng)改變被動(dòng),用爭論取代提問(wèn),讓學(xué)生在快樂(lè )中主動(dòng)學(xué)習。

  3.充分相信學(xué)生。教師的課堂教學(xué)主要任務(wù)是發(fā)掘潛能,因人施教,啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛(ài)學(xué)生,由老師的填鴨式教學(xué)到學(xué)生的自主學(xué)習,讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)發(fā)展。

  4.認真研究學(xué)習過(guò)程。明確學(xué)習的三個(gè)環(huán)節,預習互學(xué)、展示交流與總結反饋。做到預習到位,學(xué)習充分,反饋及時(shí)。

  5.改變傳統的教學(xué)習慣。教師要改變原有的備課、講課、復習、提問(wèn)、批改作業(yè)、課后輔導、課堂用語(yǔ)、授課方式等習慣,學(xué)生要改變傳統的聽(tīng)課、回答、練習、作業(yè)、聽(tīng)課方式等習慣,培養新的學(xué)習行為。

  6.遵循及時(shí)總結、經(jīng)常反思、交流探討的原則,不斷成熟具有我校特色的“四學(xué)”課堂教學(xué)模式。

  四、課堂教學(xué)改革試行年級、學(xué)科、教師

  1.年級:七、八、九年級

  2.學(xué)科:語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、思品、歷史、地理、生物

  3.教師:語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、思品、歷史各組備課組老師

  五、課堂教學(xué)改革實(shí)施階段

  1.調研、考察階段(20xx.9——20xx.10)。

  選派部分教學(xué)骨干外出學(xué)習。

  2.宣傳、動(dòng)員階段(20xx.11——20xx.12)

 。1)教學(xué)、教研管理干部向全體教師匯報考察結果。

 。2)確立課改方向,并召開(kāi)動(dòng)員大會(huì )。

 。3)向學(xué)生宣傳“課改”,營(yíng)造良好的“課改”氛圍。

  3.成立課堂教學(xué)改革工作小組

  組長(cháng)

  副組長(cháng)

  成員

  4.實(shí)踐階段(20xx.2起)

  5.課改教師學(xué)習安排

  A、走出去。

 。1)遵循學(xué)習、研討、實(shí)踐、再研討、再實(shí)踐的原則,借鑒他人經(jīng)驗,立足校情、校本,“摸著(zhù)石頭過(guò)河”。

 。2)加強交流,注重合作。

  B、請進(jìn)來(lái)。

  c、校內采。

 。1)推門(mén)聽(tīng)課:各教干依據我校高效課堂的“四學(xué)模式”進(jìn)行推門(mén)指導。通過(guò)聽(tīng)課、查教教案、交流、評課等方式對教師進(jìn)行高效課堂模式的運用指導,使廣大教師理解模式的內涵。

 。2)強化訓練:對積極性低、課堂轉變慢的教師進(jìn)行專(zhuān)項跟蹤強化訓練,同時(shí),請其他教師進(jìn)行捆綁幫扶,促進(jìn)課堂教學(xué)模式盡快轉型,使每個(gè)教師盡快掌握高效課堂模式,確保每一位教師不掉隊。

 。3)骨干示范:對課改過(guò)程中發(fā)現積極性高、課堂轉變快、善于學(xué)習提高的骨干教師,給他們提供展示的平臺,精心組織與安排觀(guān)摩課、示范課等,促使教師迅速加快提高實(shí)施高效課堂的能力。

 。4)交流研討。各學(xué)科組召開(kāi)關(guān)于高效課堂實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗交流,進(jìn)一步修正本學(xué)科組的高效課堂推進(jìn)方案。

  六、“教學(xué)案”設計原則、要求、使用及流程

  1.“教學(xué)案”設計原則

 。1)主體性原則:確立學(xué)生是學(xué)習的主體,讓學(xué)生在做中學(xué)。

 。2)導學(xué)性原則:具有指導學(xué)生學(xué)習的作用。

 。3)探究性原則:盡可能設計可供學(xué)生在研究中學(xué)習的內容,有可供師生豐富完善的“教師復備欄和學(xué)生筆記欄”,有利于培養學(xué)生創(chuàng )新意識。

 。4)層次性原則:關(guān)照不同層次學(xué)生的'不同需求。

  2.“教學(xué)案”設計要求:

  第一“教學(xué)案”應該具備明確的學(xué)習目標;

  第二“教學(xué)案”應注意幫助學(xué)生梳理知識結構體系;

  第三“教學(xué)案”應為學(xué)生提供適當的學(xué)習方法和學(xué)習策略的指導,用幾句話(huà)通俗易懂地告訴學(xué)生怎么樣讀教材;

  第四“教學(xué)案”應提供檢測學(xué)習效果的練習,習題要精選;

  第五注意“教學(xué)案”與一般教案、講義的區別,不能把“教學(xué)案”寫(xiě)成類(lèi)似學(xué)習輔導用書(shū)的模式。

  第六不同學(xué)科、不同課型的“教學(xué)案”應有各自不同的特色!敖虒W(xué)案”的編寫(xiě)一般按課時(shí)進(jìn)行,與教師上課同步,適合于不同課型的教學(xué)需要。

  第七自主學(xué)習模塊的編寫(xiě),要站在學(xué)生的角度去編寫(xiě),教學(xué)案首先是學(xué)案。題目設計要針對基礎知識、基本技能、基本考點(diǎn)設計題目,數量不能多。

  第八合作探究模塊的設計,探究重點(diǎn)、難點(diǎn),設計有層次的含金量較高的問(wèn)題。

  課堂教學(xué)實(shí)施方案 篇8

  為深化新課程改革,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,切實(shí)提高我區物理課堂教學(xué)效率,克服課堂教學(xué)中出現的重形式輕內容、重數量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓練輕反饋等偏差和不足,真正實(shí)施“高效課堂”,特制定本方案。

  一、指導思想

  以《德城區教育局高效課堂建設實(shí)施方案》為指導,結合我區物理學(xué)科實(shí)際,全面落實(shí)新課程理念,積極探索自主、高效、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué),真正實(shí)施“高效課堂”,從而切實(shí)提高教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、訓練檢測、課后輔導、教學(xué)評價(jià)的有效性。

  二、基本教學(xué)模式:

  “先學(xué)后教,當堂訓練”

  教學(xué)流程如下:

  1、“先學(xué)”,教師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習目標;提出自學(xué)要求,進(jìn)行學(xué)前指導;提出思考題,規定自學(xué)內容;確定自學(xué)時(shí)間;完成自測題目。

  2、“后教”,在自學(xué)的基礎上,教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習。教師對學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題,進(jìn)行通俗有效的解釋。

  3、當堂訓練:在“先學(xué)后教”之后,讓學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間和一定量的訓練,應用所學(xué)過(guò)的知識解決實(shí)際問(wèn)題,加深理解課堂所學(xué)的重、難點(diǎn)。

  課堂的主要活動(dòng)形式:學(xué)生自學(xué)——學(xué)生獨立思考——學(xué)生之間討論——學(xué)生交流經(jīng)驗。

  三、實(shí)施內容和策略

  1、提高教學(xué)準備的高效性。

  高效的課堂教學(xué),必須有高效的教學(xué)準備環(huán)節,否則,談不上有效的課堂教學(xué),更談不上高效的課堂教學(xué)。

  教學(xué)準備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作,包括教學(xué)目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節的設計以及教學(xué)方案的形成等。

  (1)備內容

  要把教材看作是一個(gè)范本,努力做到入乎其內,吃透教材,把握重點(diǎn)、難點(diǎn),同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子,不唯教材,力圖出乎其外,舉一反三,觸類(lèi)旁通。要與課本對話(huà),引導學(xué)生感悟文本的內在意蘊。要精心設計教學(xué)流程,提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線(xiàn),層層推進(jìn)。

  (2)備學(xué)生

  教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)習需求,根據“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。

  (3)備訓練

  依據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際,精心選擇和設計課堂練習,下發(fā)訓練教材,教師必須先做,去粗取精,去偽存真,要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識,調動(dòng)學(xué)習積極性。

  具體策略:

  抓實(shí)集體備課。首先做到“四到位”:時(shí)間到位,地點(diǎn)到位,內容到位,備課主講人到位。其次完善集體備課常規:一人主備、教研組內討論、集體修改,真正將集備制度落到實(shí)處。

  2、提高課堂教學(xué)的高效性。

  課堂是教師實(shí)現“高效課堂”活動(dòng)的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節。學(xué)生的成長(cháng)依賴(lài)的是每一堂課的積累,提高課堂教學(xué)效率是當務(wù)之急。

  (1)提高教學(xué)內容的高效性。

  課堂教學(xué)內容的選擇要根據新課程標準的要求和學(xué)生發(fā)展的需要,依據教學(xué)目標,確立重點(diǎn),優(yōu)化選擇。在強調過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標的同時(shí),不能忽視知識教學(xué),應切實(shí)保證知識教學(xué)的有效性。

  (2)提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。

  優(yōu)化課堂教學(xué)設計就是按照有效學(xué)習的目標,從學(xué)生的`發(fā)展出發(fā),從有利于學(xué)生能力的培養、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮,對課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導入、情境創(chuàng )設、遷移過(guò)渡、操作安排、練習設計、活動(dòng)組織等都應精心準備,周密布置,聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景,創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境,增強學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣和信心,使創(chuàng )設的情境達到內容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗高效化,從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程。

  (3)提高教學(xué)方法的高效性。

  優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導”,服務(wù)于“學(xué)”,要依據特定教學(xué)目標的實(shí)現來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內容出發(fā),揚長(cháng)避短地選用各種方法。要根據學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn),致力于把外在的教學(xué)目標轉化為內在的學(xué)習需求,把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程,不能脫離學(xué)生原有基礎,堅持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想,充分反映學(xué)生主體性的要求。

  (4)提高教學(xué)交流的高效性。

  建立民主、平等的師生關(guān)系,積極創(chuàng )設和諧、激情的課堂氛圍,增強師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng),建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng),通過(guò)師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流,讓學(xué)生掌握知識,發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧,而應追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。

  (5)提高教學(xué)手段的高效性。

  多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢,多媒體和教具等教學(xué)手段的運用,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門(mén)面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法,講求使用效益。

  (6)提高問(wèn)題設計的高效性。

  要圍繞教學(xué)重點(diǎn),設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn),通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習探究的興趣,推進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現。

  當然,高效課堂教學(xué)環(huán)節所涉及的范圍非常廣泛,除以上六條外,教師的專(zhuān)業(yè)素養問(wèn)題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問(wèn)題、教學(xué)資源的有效整合問(wèn)題、重難點(diǎn)的突破問(wèn)題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導地位的實(shí)現問(wèn)題、面向全體學(xué)生的問(wèn)題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細節問(wèn)題等等,都值得去認真研究。

  具體策略:

  (1)創(chuàng )新教研課。每學(xué)期在全區范圍內搞一次“高效課堂教學(xué)觀(guān)摩”活動(dòng),以“高效課堂”為主題,展示成果,交流研討,真正提高課堂教學(xué)的高效性。

  (2)落實(shí)教學(xué)反思。本學(xué)期要求老師將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例與反思寫(xiě)在教師筆記上,每學(xué)期5篇,每篇字數不少于800字,在全區范圍內進(jìn)行評比和展覽。

  3、提高訓練檢測的高效性。

  在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí),要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現象,防止學(xué)生淹沒(méi)在題海之中,也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě),進(jìn)行書(shū)本知識的搬家。要充分了解學(xué)情,布置有針對性的作業(yè),讓學(xué)生在作業(yè)訓練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí),要科學(xué)安排學(xué)生的練習時(shí)間,做到適時(shí)、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”,即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練,把握難度,刪除繁、難、偏、舊的題目,提高訓練效度;必須做到,及時(shí)批改,精批細改;講評之前必須先做統計歸納,切實(shí)提高講評的針對性。

  具體策略:

  抓實(shí)“教學(xué)六認真”(認真備課、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認真開(kāi)展課外輔導活動(dòng)、認真考核、認真教研)的查評工作,搞好學(xué)生作業(yè)負擔調研。

  四、實(shí)施規劃

  (一)理論學(xué)習階段

  通過(guò)多種形式的學(xué)習研究和培訓,熟悉、掌握高效課堂的基本理念和要求,有效改變教師的教學(xué)觀(guān)念,初步建立和形成高效課堂的正確教學(xué)觀(guān)和學(xué)生觀(guān)。結合自查自糾和總結反思,對現今課堂教學(xué)的突出問(wèn)題梳理歸類(lèi),制定解決問(wèn)題的相關(guān)措施和辦法。

  (二)初步嘗試階段

  本階段要求每位教師都要進(jìn)行初步的嘗試運用。首先要規范教案的設計,其設計理念要求體現新策略的目標要求。其次是課堂教學(xué)能夠體現新策略的指導思想。本階段的重點(diǎn)與難點(diǎn)是發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題。要求任課教師首先要進(jìn)行認真反思、研究對策與實(shí)施補救,然后在教研會(huì )上進(jìn)行交流,共同研究,找出合適的方法。

  (三)提升建模階段

  在實(shí)踐的基礎上,教師對高效課堂建設的經(jīng)驗和做法進(jìn)行總結歸納提升,并通過(guò)多種形式進(jìn)行研討和交流,初步形成物理學(xué)科優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)的基本模式。

  課堂教學(xué)實(shí)施方案 篇9

  為了全面提高我鎮教師的課堂教學(xué)水平,以學(xué)習新課標、錘煉課堂教學(xué)基本功為抓手,加大教學(xué)改革力度,強力實(shí)施有效教學(xué),根據縣局教研室關(guān)于開(kāi)展小學(xué)教師課堂教學(xué)團體賽的文件精神,結合我鎮實(shí)際,特制訂本實(shí)施方案如下:

  一、指導思想

  以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導,以提高教師的課堂教學(xué)水平為目標,著(zhù)眼全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步推進(jìn)“223工程”,促進(jìn)全鎮教師整體素質(zhì)提高,從而達到全鎮教育均衡、和諧、發(fā)展。

  二、領(lǐng)導組

  組長(cháng):王紅兵

  副組長(cháng):張國平、武文宏

  成員:李吳賓、張虎瑞、郭國慶、曹海龍、張松明、

  張跟社、蘇愛(ài)萍、薛天瑞、段國鋒、胡晉鋒

  三、競賽時(shí)間

  學(xué)校初賽:3月9日—20日。各學(xué)校要認真組織,精心安排,所有教師人人參加,在此基礎上推薦一人參加聯(lián)校評選。

  聯(lián)校評選:3月21日—27日。聯(lián)校在各校評選推薦的基礎上組織人員對參評教師進(jìn)行評選,最后確定出三名教師與縣局隨機確定的我單位語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三科三名教師一起組團參加縣局舉辦的小學(xué)教師課堂教學(xué)團體賽。

  四、參賽學(xué)科及組團方式

  1、縣局隨機隨機確定的學(xué)科及人員:根據我鎮xx年拉網(wǎng)式聽(tīng)課報縣局的'名單由縣局隨機確定語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三科三位教師。

  2、其余學(xué)科及人員的確定:學(xué)科:品德、科學(xué)、體育、音樂(lè )、美術(shù)、信息、綜合實(shí)踐、地方校本。各學(xué)校在全員賽講的基礎上從這些學(xué)科中確定一名參加聯(lián)校評選。聯(lián)校將從中評選出三科三位教師。

  3、組團參賽的學(xué)科及人員:以上科目為聯(lián)校組團參加縣局團體賽的科目,聯(lián)校將評選出的三科三位教師和縣局隨機確定的三科三位教師一起作為聯(lián)校參加縣局團體賽的人員。

  五、競賽和評分辦法

  聯(lián)校將在各校推薦的基礎上實(shí)行分學(xué)科進(jìn)行同課題課堂教學(xué)比賽,提前一天定課抽簽,由聯(lián)校人員和部分校長(cháng)組成評委組現場(chǎng)評分、公布結果。

  六、幾點(diǎn)要求

  1、各校校長(cháng)要站在為教師負責,為教師的終身發(fā)展負責的高度,認真組織本校教師進(jìn)行課堂教學(xué)錘煉,錘煉出精品課,同時(shí)組織好本校的課堂教學(xué)大比武,活動(dòng)結束后于3月23日前將學(xué)校課堂教學(xué)大比武結果、活動(dòng)小結、推薦教師名單及課堂教學(xué)設計報聯(lián)校辦公室。

  2、各教師要充分認識本次活動(dòng)的重要性,要以比學(xué)趕幫的思想,勇于展現自我的精神風(fēng)貌來(lái)對待此次活動(dòng),爭取進(jìn)入聯(lián)校組團名額參加縣賽。

  課堂教學(xué)實(shí)施方案 篇10

  一、成立學(xué)本課堂教學(xué)改革工作小組

  1、學(xué)校課改領(lǐng)導小組

  組長(cháng):z

  組員:zz

  2、學(xué)校課改執行小組

  外聘專(zhuān)家導師:

  組長(cháng):z

  副組長(cháng):z

  成員:zz

  二、課改實(shí)驗的思考方向:

  在學(xué)本課堂教學(xué)的理念下,始終念念不忘學(xué)生的主體地位,把“學(xué)案助學(xué)五環(huán)節”中的“預學(xué)”、“展學(xué)”、“疑學(xué)”、“評學(xué)”、“悟學(xué)”作為課堂教學(xué)改革的因子要素,給學(xué)生足夠的`時(shí)間和空間動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。

  突出學(xué)生自主預學(xué),生生互助,合作探究;

  突出學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習能力、學(xué)習習慣的培養;

  淡化固定教學(xué)模式,努力讓自己的課堂不斷改變一點(diǎn)點(diǎn),根據自己的教學(xué)風(fēng)格和特長(cháng)積極探索有效的課堂學(xué)習方式和課堂組織方式;

  探索學(xué)案的有效設計,探索學(xué)習小組的建設;

  探索基于學(xué)情,不同的學(xué)科有不同的教學(xué)方式,不同的課題有不同的教學(xué)策略,不同的班級有不同的學(xué)案設計;

  三、實(shí)驗策略

  1、利用自習課、班會(huì )課、其他可以利用的時(shí)間對實(shí)驗班級學(xué)生進(jìn)行學(xué)習習慣、如何自學(xué)、如何合作交流、如何傾聽(tīng)、如何質(zhì)疑等方面的培訓;制定小組合作激勵評價(jià)措施;

  2、以備課組為單位定期(每周半天)開(kāi)展集體備課,研究教材、導學(xué)案設計、預設學(xué)生學(xué)習內容、問(wèn)題設計、學(xué)生評價(jià)方案設計;每學(xué)期學(xué)案備課等材料整理兩次;

  3、以學(xué)科組為單位隔周安排一次研討課活動(dòng)并進(jìn)行有效研討;

  4、每學(xué)期學(xué)校組織一次學(xué)本課堂展示活動(dòng);

  5、推進(jìn)步驟:20xx年初申報實(shí)驗班級和實(shí)驗教師,20xx年逐步完善學(xué)習小組建設,不斷擴大實(shí)驗面,20xx年結合德育部門(mén)出臺學(xué)習小組評價(jià)制度,全校全面推進(jìn)學(xué)本課堂改革實(shí)驗。

  6、學(xué)校教學(xué)部門(mén)管理層和高級、骨干教師帶頭參與實(shí)驗;學(xué)校加強平時(shí)督促、指導和管理。

  四、保障措施

  1、參加課堂教學(xué)改革實(shí)驗老師的備課可以學(xué)案或課堂學(xué)習活動(dòng)單等代替原則上認定為A;

  2、參加課堂教學(xué)改革實(shí)驗的老師學(xué)期教學(xué)質(zhì)量評估為BC者提升一檔;

  3、定期安排實(shí)驗老師出去學(xué)習或參加上級部門(mén)組織的各種研討會(huì )、培訓會(huì )、課改展示會(huì )等。

  4、每學(xué)期撥出500元/人培訓經(jīng)費做為實(shí)驗教師研討、學(xué)習之用;

  5、每學(xué)期評出課改工作突出者,給予一定的物質(zhì)獎勵。

  6、建立一個(gè)交流的平臺(專(zhuān)題網(wǎng)站、教學(xué)資源庫)大家資源共享,及時(shí)交流問(wèn)題;

  7、實(shí)驗班級在實(shí)驗過(guò)程中需要教學(xué)方面的設施設備盡可能滿(mǎn)足。

  五、成果呈現:

  1、教師課堂教學(xué)理念的轉變;

  2、課題成果;學(xué)案集;論文案例集;

  3、完善的學(xué)習小組建設及評價(jià)體系;

  4、學(xué)校在區域內有一定的影響與輻射。

  課堂教學(xué)實(shí)施方案 篇11

  一、指導思想

  以“始于學(xué)生需求,終于學(xué)生滿(mǎn)意”為宗旨,以“快樂(lè )學(xué)教、張揚個(gè)性、共同成長(cháng)”為目標,以“以學(xué)定教、先學(xué)后教、多學(xué)少教”為基本理念,以“自主、合作、探究”為學(xué)生學(xué)習的基本方式,以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與現代教育信息技術(shù)手段為支撐,構建初中課堂教學(xué)新模式,深化基礎教育課程改革,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。

  二、基本模式

  課堂教學(xué)模式是課改理念的載體,也是實(shí)現課改理念的抓手,更是課堂教學(xué)改革的必要條件。通過(guò)構建課堂教學(xué)模式,讓已懂得課改理念的教師,把課改理念變成實(shí)踐的行為;讓不完全理解課改理念的教師,能夠按照一定的流程和操作方法,在不知不覺(jué)中實(shí)現課改理念下的課堂目標與課堂效果。根據初中課程內容與學(xué)生的實(shí)際情況,設置三種課型,即學(xué)導課、拓展課和講評課。在此基礎上,增設每周一練,供學(xué)生業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習。

 。ㄒ唬⿲W(xué)導課流程及基本要求

  1、學(xué)導課流程:任務(wù)導學(xué)——互助合學(xué)——師生答疑——達標檢測——配餐作業(yè)。

  所謂任務(wù)導學(xué),是指學(xué)生在學(xué)習任務(wù)的引導下進(jìn)行有針對性、計劃性的獨學(xué)。所謂互助合學(xué),是指學(xué)生在獨學(xué)的基礎上,通過(guò)同伴互助的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習,起到“兵教兵”“并帶兵”“兵強兵”的作用。所謂師生答疑,是指在獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的基礎上,針對學(xué)習過(guò)程中還未解決的問(wèn)題與困惑,通過(guò)師生共同展示的方式予以解決。所謂達標檢測,是指在學(xué)習任務(wù)完成之后,利用書(shū)面或口頭的方式,對學(xué)習目標的達成度進(jìn)行評估。所謂配餐作業(yè),是指學(xué)導課結束后,教師根據本節課內容的基本要求,精選不同層次要求的題目,供課后學(xué)生根據自己的實(shí)際情況有選擇的完成,并對當堂所學(xué)內容予以鞏固。

  2、學(xué)導課基本要求:

  (1)任務(wù)導學(xué)環(huán)節(20分鐘)

  教師的任務(wù):①出示學(xué)習目標。要依據“課時(shí)目標具體化,具體目標行為化”的原則陳述學(xué)習目標。②創(chuàng )設教學(xué)情境。注重與學(xué)生實(shí)際認知水平的聯(lián)系,注重與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗的聯(lián)系,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣。③進(jìn)行學(xué)法指導。重點(diǎn)放在指導學(xué)生怎樣讀、怎樣想、怎樣練上。④布置學(xué)習任務(wù)。學(xué)習任務(wù)主要包括:看什么,想什么、記什么、寫(xiě)什么、練什么。在布置學(xué)習任務(wù)的同時(shí),對學(xué)生提出相應的學(xué)習要求。⑤提出探究問(wèn)題。問(wèn)題設計的原則:以學(xué)科問(wèn)題為基礎,以學(xué)生問(wèn)題為起點(diǎn),以教師問(wèn)題為引導。知識問(wèn)題化、問(wèn)題層次化、學(xué)習探究(合作、互動(dòng))化。⑥提供學(xué)習資源。補充材料、微課等。

  學(xué)生的任務(wù):①獨學(xué)的流程:看與畫(huà)——寫(xiě)與記——想與做——標疑惑。②獨學(xué)的方法:“裸學(xué)”(自己看)——助學(xué)(借助工具書(shū))——記學(xué)(不看資料記憶)——量學(xué)(學(xué)會(huì )舉一反三)。③獨學(xué)的要求:學(xué)生獨學(xué)時(shí)坐姿要直,頭要正,切忌伏桌書(shū)寫(xiě);翻動(dòng)書(shū)本、練習本要輕,凳子盡量不要響動(dòng);獨學(xué)過(guò)程中不要提問(wèn)或交頭接耳,遇到與己無(wú)關(guān)的情況不能分神,更不能抬頭張望;要盡力獨立完成教師布置的學(xué)習任務(wù),不能敷衍對待,更不能抄襲他人答案;要提出自己的觀(guān)點(diǎn)或疑問(wèn);書(shū)寫(xiě)要字跡清晰、工整規范,行平列直,切忌潦草應付。在獨學(xué)階段,教師要高度關(guān)注各小組每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。教師在巡視過(guò)程中,要留意學(xué)生獨學(xué)過(guò)程中遇到的障礙,收集獨學(xué)中存在的問(wèn)題,思考并分析產(chǎn)生障礙或問(wèn)題的原因與對策。在獨學(xué)環(huán)節完成后,教師可以就學(xué)生獨學(xué)時(shí)的狀態(tài)(態(tài)度與方法、知識與技能)對各組進(jìn)行即時(shí)性點(diǎn)評,達到激勵、引導、提高的目的。在起步階段的獨學(xué)環(huán)節,教師要做好由教讀向自讀的過(guò)渡。

  (2)互助合學(xué)環(huán)節(8分鐘)

  教師的任務(wù):①提出互助合學(xué)的基本任務(wù)。②關(guān)注各小組互助合學(xué)的進(jìn)展情況。③在起步階段,每節課至少深入一個(gè)小組進(jìn)行互助合學(xué)方法的指導。④在巡視過(guò)程中,對各小組互助合學(xué)中存在的疑難問(wèn)題及時(shí)予以解答,不能解答的留給后續環(huán)節解決。⑤掌握各小組互助合學(xué)的亮點(diǎn),為師生答疑環(huán)節做好準備。

  學(xué)生的任務(wù):①、對學(xué)與群學(xué),可以合稱(chēng)為“合學(xué)”。對學(xué)指兩名同等學(xué)習程度學(xué)生的合作學(xué)習;“群學(xué)”指小組內不同程度學(xué)生的合作學(xué)習或具體指“學(xué)習對子”間幫扶學(xué)習!皩W(xué)習對子”是指學(xué)習小組內相鄰層次學(xué)生相互結成對子,進(jìn)行學(xué)習幫扶,以形成一個(gè)相對穩定的學(xué)習共同體。對學(xué)、群學(xué)環(huán)節仍然是以解決問(wèn)題為主線(xiàn)。②、對學(xué)的流程:分享——求教——討論——結論或疑惑。對學(xué)的方法:對議(共同商議)——對抗(爭議問(wèn)題辯論明晰)——對問(wèn)(互相提問(wèn))——對查(互相檢查)。

  (二)下類(lèi)情形之一的,扣10分

  超越資質(zhì)等級承接物業(yè)管理業(yè)務(wù)的;與物業(yè)管理招標人或其他物業(yè)管理投標人相互串通,以不正當手段謀取中標的;無(wú)正當理由終止投標,影響物業(yè)管理招標投標程序正常進(jìn)行的;故意觸犯招標文件規定的無(wú)效標和廢標或經(jīng)評標委員會(huì )認定投標無(wú)競爭力的;未建立并落實(shí)服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)收費等企業(yè)管理制度和標準;擅自改變物業(yè)管理用房用途的;未按規定或約定公布相關(guān)收支賬目的;收取服務(wù)報酬未出具收費憑證的;對物業(yè)服務(wù)專(zhuān)業(yè)分包單位不進(jìn)行監督管理,或者疏于管理的;不履行物業(yè)服務(wù)合同,業(yè)主投訴較多,經(jīng)查證屬實(shí)的;對可能發(fā)生的治安、消防等突發(fā)事件沒(méi)有應急預案,在容易危及人身安全處沒(méi)有設置警示標志和采取相應防范措施的;未有約定,提前半年以上累計預收物業(yè)服務(wù)費的.;發(fā)生重大事件及安全事故時(shí),未及時(shí)向有關(guān)行政管理部門(mén)報告,且協(xié)助做好救助工作的;物業(yè)服務(wù)合同終止時(shí),未按規定退出物業(yè)管理項目并做好物業(yè)管理相關(guān)移交工作的;因違反政策規定,被主管部門(mén)通報責令限期改正的;未按規定辦理用工手續,未簽訂勞動(dòng)合同;未按規定參加勞動(dòng)社會(huì )保障以及拖欠職工工資等;

  (三)下類(lèi)情形之一的,扣15分

  被有關(guān)部門(mén)認定提交虛假證明文件或者采取其他欺詐手段,取得經(jīng)營(yíng)資格登記;涂改、出租、出借、轉讓、出賣(mài)資質(zhì)證書(shū);不按規定辦理資質(zhì)變更手續或無(wú)正當理由不按期參加資質(zhì)審查;干涉、阻擾、操縱業(yè)主籌備成立業(yè)主大會(huì )或者業(yè)主大會(huì )會(huì )議召開(kāi)的;擅自改變物業(yè)管理區域內按照規劃建設的公共建筑和共用設施用途的;擅自占用、挖掘物業(yè)管理區域內道路、場(chǎng)地,損害業(yè)主共同利益的;擅自利用物業(yè)共用部位、共用設施設備進(jìn)行經(jīng)營(yíng)的;未按相關(guān)規定或者技術(shù)規范對共用設施設備進(jìn)行檢測、養護的;因違反勞動(dòng)合同、計劃生育政策規定,被主管部門(mén)通報批評的;

 。ㄋ模下類(lèi)情形之一的,扣20分

  以暴力、脅迫、欺騙、賄賂等非法手段承攬業(yè)務(wù)的;將一個(gè)物業(yè)管理區域內的全部物業(yè)管理業(yè)務(wù)一并委托給他人的;挪用專(zhuān)項維修資金的;通過(guò)停水、停電、停氣等方式,向拖欠物業(yè)服務(wù)費的業(yè)主催繳有關(guān)費用的;因企業(yè)責任,導致物業(yè)共用部位損害嚴重的或者共用設施設備停止運行24小時(shí)以上的;因企業(yè)責任,發(fā)生重大責任事故的;在物業(yè)管理區域內,未依約履行物業(yè)公共秩序維護義務(wù),導致群發(fā)性失竊事件、消防事故、治安事故等頻發(fā)的;

  (五)下類(lèi)情形之一的,扣25分

  被司法部門(mén)確認有違法刑事犯罪行為;因物業(yè)服務(wù)被新聞媒體負面報道屬實(shí),影響重大的;嚴重違反社會(huì )公德,造成不良影響。

  第十二條評價(jià)期內每添加一條不良行為,扣除相應分值,并減去該評價(jià)期內良好行為得分。不良行為通過(guò)衡陽(yáng)物業(yè)管理網(wǎng)公示,公示保留時(shí)間不少于6個(gè)月,如需撤銷(xiāo)公示,須由被公示企業(yè)提出申請,經(jīng)原公布機關(guān)批準,方可撤銷(xiāo)公示。撤銷(xiāo)公示后,即取消該企業(yè)不良行為扣分。

  (六)第三章信用評價(jià)的實(shí)施與管理

  第十三條信用評價(jià)每季度進(jìn)行一次,物業(yè)企業(yè)應當在每季度后5日之內向市房產(chǎn)局上報數據。主管部門(mén)審核數據后,在每季度后10日之內將數據送交衡陽(yáng)市物業(yè)管理協(xié)會(huì )。衡陽(yáng)市物業(yè)管理協(xié)會(huì )將評價(jià)結果于每季度后20日之內通過(guò)衡陽(yáng)物業(yè)管理網(wǎng)向社會(huì )公示。第十四條物業(yè)企業(yè)應確定專(zhuān)人負責物業(yè)企業(yè)信息系統數據的上報工作,對上報數據的真實(shí)性負責。第十五條每一季度信用評價(jià)結果在網(wǎng)上保存,每年年底將統計公布當年年度總信用評價(jià)結果,年度總信用評價(jià)結果是全年各季度信用評價(jià)結果的算術(shù)平均值。第十六條物業(yè)企業(yè)對信用評價(jià)結果有異議的,可向衡陽(yáng)市物業(yè)管理協(xié)會(huì )提出書(shū)面申請重新評價(jià)。衡陽(yáng)市物業(yè)協(xié)會(huì )在收到書(shū)面申請之后5日內,作出是否予以重新評價(jià)的決定。

  (七)第四章評價(jià)結果的應用

  第十七條物業(yè)企業(yè)的信用評價(jià)結果分為A級、B級、C級、D級、E級五個(gè)等級。信用評價(jià)得分260以上(含260分)的為A級;信用評價(jià)得分230分(含230分)至260分的為B級;信用評價(jià)得分200分(含200分)至230分的為C級;信用評價(jià)得分180分(含180分)至200分的為D級;信用評價(jià)得分低于180分的為E級。第十八條考核結果為A級的企業(yè),注冊資金,專(zhuān)業(yè)技術(shù)力量和業(yè)績(jì)量達到上一資質(zhì)等級標準的,準予升級;考核結果為B級和C級的企業(yè),保留原資質(zhì)等級;考核結果為D級的企業(yè),降低資質(zhì)等級;考核結果為E級的企業(yè),注銷(xiāo)其資質(zhì)證書(shū)。第十九條物業(yè)主管部門(mén)根據評價(jià)結果,及時(shí)糾正和處理本地區物業(yè)企業(yè)的不良行為,規范物業(yè)管理市場(chǎng)秩序。

  (八)第五章附則

  第二十條本辦法由衡陽(yáng)市物業(yè)管理協(xié)會(huì )負責解釋。第二十一條本辦法自_____年___月___日起施行。

  一、考核原則:公開(kāi)、公平、公正

  二、考核對象:20xx學(xué)年第一學(xué)期在崗的班主任

  三、考核部門(mén):學(xué)生個(gè)性發(fā)展服務(wù)中心

  四、考核方法:由學(xué)生個(gè)性發(fā)展服務(wù)中心根據學(xué)校德育工作重點(diǎn)及要求制定考核內容,全體年級組長(cháng)、班主任討論通過(guò),經(jīng)學(xué)校行政批準后實(shí)施考核

  五、考核時(shí)間:20xx年1月

  六、考核內容:考核項目;考核等級分值;考核等級說(shuō)明;班級日常管理

  課堂教學(xué)實(shí)施方案 篇12

  一、指導思想:

  認真落實(shí)市教育局關(guān)于教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)的指示精神,以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導,進(jìn)一步加強教學(xué)管理,打造高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量。突出教學(xué)中心地位,強化教學(xué)管理,全面啟動(dòng)我校教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng),扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量建設,加快提升辦學(xué)水平進(jìn)程,切實(shí)形成抓教學(xué),比質(zhì)量的濃厚氛圍,為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。

  二、活動(dòng)主題:打造高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量

  三、活動(dòng)時(shí)間:XX年10月

  四、活動(dòng)專(zhuān)班:

  1、領(lǐng)導專(zhuān)班

  組 長(cháng):黃家彬

  成 員:楊光鳳 高登平

  2、指導專(zhuān)班

  組 長(cháng):楊光鳳

  成 員:李振超劉祥培 黎兆云 劉光平龐代旺 劉玲玲

  五、活動(dòng)內容:

  1、學(xué)校、教務(wù)室研討制定教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)實(shí)施方案。

  2、活動(dòng)動(dòng)員。召開(kāi)全體教師會(huì ),宣傳啟動(dòng)教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)。

  3、組織課堂教學(xué)大練兵活動(dòng)。

  4、聽(tīng)課、評課、議課、說(shuō)課、教學(xué)反思及資料歸檔。

  5、優(yōu)質(zhì)課評選。

  6、活動(dòng)總結。

  六、活動(dòng)要求:

  1、加強領(lǐng)導職責。嚴格按本 方案開(kāi)展活動(dòng),做到教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)的`有效性,較強的操作性,評選的公正性。

  2、結合校本教研,確定符合本班實(shí)際的教研子課題。

  3、依照《桃嶺小學(xué)規范教學(xué)行為工作方案》指導要求,確定教學(xué)內容,認真開(kāi)展集體備課。做到備課要“深”、上課要“實(shí)”、教學(xué)要“活”、 手段要“新”、 作業(yè)要“精”。

  4、全體教師要以質(zhì)量立校、質(zhì)量興校、質(zhì)量強校為己任,樹(shù)立危機意識、品牌意識、發(fā)展意識,優(yōu)化課堂秩序、規范教學(xué)行為,創(chuàng )建優(yōu)良教風(fēng),提高教學(xué)質(zhì)量,要求在各項評比中有出色表現。

  5、認真做好活動(dòng)總結,樹(shù)立典型,推廣經(jīng)驗,整改不足。

  6、執教教師在活動(dòng)結束后及時(shí)上交本次課堂教學(xué)活動(dòng)全套資料。以便學(xué)校歸檔。

  七、實(shí)施步驟:

  1、宣傳發(fā)動(dòng)階段:教務(wù)室具體負責制定活動(dòng)方案,并組織全體教師認真學(xué)習,吃透精神。

  2、活動(dòng)開(kāi)展階段:展開(kāi)教學(xué)開(kāi)放活動(dòng);以教研組為單位展開(kāi)上課、觀(guān)課、議課活動(dòng)。

  3、活動(dòng)展示階段:利用校內櫥窗向社會(huì )展示質(zhì)量月活動(dòng)成果。

  4、總結反饋階段:全面進(jìn)行總結經(jīng)驗,物化成果,表彰先進(jìn)。

  課堂教學(xué)實(shí)施方案 篇13

  一、指導思想

  為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革,切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,全面提高教學(xué)質(zhì)量,根據縣教育局小學(xué)教研室關(guān)于有效教學(xué)的工作部署,結合我校工作實(shí)際,特制定本方案。

  二、工作思路

  1、以“有效課堂教學(xué)”為目標,以提高課堂教學(xué)效率為核心,以落實(shí)“有效果、有效率、有效益”的.基本要求為重點(diǎn),促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展。

  2、以不斷提高教師專(zhuān)業(yè)水平為中心,轉變教育觀(guān)念與教學(xué)行為,促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力、教研水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

  3、學(xué)習與交流相結合,教學(xué)與科研相結合,教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思相結合,點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結合。

  三、具體措施

  1、結合“有效教學(xué)”的基本要求。制定學(xué)校教學(xué)常規管理制度、學(xué)習培訓制度、教研管理制度、集體備課制度、聽(tīng)課調研制度、課題研究制度,形成科學(xué)有效的管理模式。

  2、加強理論學(xué)習:

 、沤M織教師學(xué)習縣局關(guān)于有效教學(xué)的基本要求和基本模式,深入領(lǐng)會(huì )有效教學(xué)的深刻內涵,努力提高課堂教學(xué)效率。

 、普J真學(xué)習學(xué)科課程標準,鉆研教材,駕馭教材。

 、菍W(xué)習《新課程有效課堂教學(xué)行為策略》等理論書(shū)籍以及教育刊物或網(wǎng)絡(luò )上的相關(guān)文章。

 、茸叱鋈フ堖M(jìn)來(lái),邀請專(zhuān)家來(lái)校指導,專(zhuān)題講座,開(kāi)展培訓活動(dòng),引進(jìn)先進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理經(jīng)驗和“有效教學(xué)”的新教學(xué)理念。

  3、實(shí)施推門(mén)聽(tīng)課制度,堅持深入課堂,深入備課組,了解教與學(xué)的實(shí)情,提高教學(xué)的針對性和指導性。

  4、示范引領(lǐng),發(fā)揮本校骨干教師的引領(lǐng)作用,開(kāi)展定向攻關(guān)和課堂研究。(集體備課,展示課、研討課等方面。)

  5、互動(dòng)研討,通過(guò)互聽(tīng)互評,召開(kāi)研討會(huì ),構建互動(dòng)的研究方式,達成有效共識。

  課堂教學(xué)實(shí)施方案 篇14

  一、指導思想

  有效課堂教學(xué)研究堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導,立足于課堂教學(xué),立足于教學(xué)策略的改變,立足于教學(xué)效益的提高。充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的引領(lǐng)、組織、參與職能,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性、互動(dòng)性,充分調動(dòng)師生教和學(xué)的激情,讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機與活力,讓師生共同體驗教和學(xué)的快樂(lè )與成功。

  二、主要目標

  1、強化對有效課堂教學(xué)研究的認識,圍繞一個(gè)主題——“探究有效教學(xué),構建活力課堂”,形成“關(guān)注課堂,講究效益,提高質(zhì)量”的價(jià)值取向,把對學(xué)校中心工作的'管理研究重點(diǎn)落實(shí)在課堂。

  2、注重教學(xué)環(huán)節的落實(shí)和優(yōu)化。認真做好備課、上課、練習、作業(yè)批改與輔導。重點(diǎn)研究課堂教學(xué),突出有效性、互動(dòng)性、全員性和差異性特征。

  3、著(zhù)力研究有效課堂教學(xué)的準備工作,落實(shí)備課組集體備課制度,充分發(fā)揮備課組長(cháng)的核心作用,有效利用各類(lèi)教育資源,注重對教材、教法和學(xué)生的研究。

  4、重點(diǎn)突出課堂教學(xué)過(guò)程的研究,科學(xué)擬定教學(xué)計劃,有效利用教學(xué)媒體,合理采用教學(xué)手段。面向全體,有序互動(dòng),積極引導,有效調控,創(chuàng )設適宜的教學(xué)情境,有效激活學(xué)生思維,訓練“動(dòng)腦又動(dòng)手”的學(xué)習習慣,構建充滿(mǎn)活力的課堂。

  5、認真做好學(xué)生作業(yè)的布置、批改、反饋及個(gè)別輔導的研究,以備課組為單位統一篩選課外作業(yè),確!邦}量適中、質(zhì)量提高”,作業(yè)全收全改,及時(shí)反饋,且對問(wèn)題突出者進(jìn)行個(gè)別輔導,分層要求,全面激勵。逐步建立、完善學(xué)科題庫,提高訓練的有效性。

  6、扎實(shí)進(jìn)行課后反思,認真總結教學(xué)得失,堅持寫(xiě)好教學(xué)案例,在反思中積累經(jīng)驗,提升素養,形成“自主探究有效教學(xué),竭力構建活力課堂”的良好氛圍。

  三、主要措施

  1、認真組織有效教學(xué)理論知識培訓,研讀《走進(jìn)新課程》等專(zhuān)著(zhù),不斷探究吸收“新課程”的相關(guān)理論和經(jīng)驗,注重信息的積累、整合與更新,逐步豐富有效教學(xué)理論知識。

  2、認真開(kāi)展學(xué)科教研組“有效課堂教學(xué)”評價(jià)標準的研究,分學(xué)科對各類(lèi)課型擬訂評價(jià)標準并逐步修訂完善,形成“有效課堂教學(xué)”評價(jià)系統。

  3、每學(xué)期組織一次全員性的“有效課堂教學(xué)”集中視導與評估,構建“示范課”、“研究課”及“達標課”等多種平臺,組織校內外專(zhuān)家及部分教師進(jìn)行全方位的“聽(tīng)、查、評”。

  4、認真組織每學(xué)期一次的青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng),突出課堂教學(xué)中學(xué)習激情的調動(dòng)(思維活躍,手腦并重)、學(xué)習方式的優(yōu)化(接受學(xué)習與發(fā)現學(xué)習、探究學(xué)習和互助學(xué)習等)、師生良好互動(dòng)及教學(xué)策略的有效選擇。

  5、在集中視導、評估和競賽的基礎上對教師教學(xué)行為的有效性進(jìn)行階段性評價(jià),并予以有效獎勵。完善教師業(yè)務(wù)檔案,引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

  四、研究保障

  1、學(xué)校成立“有效課堂教學(xué)研究”領(lǐng)導小組。

  組長(cháng):李永強

  副組長(cháng):王懷榮田杰

  成員:令狐榮剛付光牖石有俊王勇劉國勇鄒禮倫

  2、聘請州、縣教科(研)所(室)部分專(zhuān)家為顧問(wèn),指導“有效課堂教學(xué)”研究,并參與視導和評估。