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課堂教學(xué)改進(jìn)計劃實(shí)施方案
“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃“作為研究課堂教學(xué)和教學(xué)提高教師自身水平,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段,需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。對此,學(xué)校經(jīng)過(guò)商討研究,特制定一套初步的實(shí)施計劃:
1、成立“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”工作領(lǐng)導小組,由校長(cháng)任組長(cháng),教務(wù)主任及級組長(cháng)為組員,具體負責“改進(jìn)”工作的落實(shí),使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂。
2、統一思想,提高認識,具體落實(shí)操作過(guò)程,教務(wù)處全面負責,級組長(cháng)具體負責本組“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”的相關(guān)工作。
3、校長(cháng)在全校教工大會(huì )上作思想動(dòng)員,把實(shí)施“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個(gè)抓手,引導教師加深對“新課程、新課堂、新技術(shù)”意義的理解,圍繞讓學(xué)生“喜愛(ài)老師、喜愛(ài)學(xué)習,喜愛(ài)學(xué)!边@一主題活動(dòng),開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐反思活動(dòng)。
4、領(lǐng)導小組深入課堂聽(tīng)課、評課,每學(xué)期對需重點(diǎn)“改進(jìn)”的教師跟蹤聽(tīng)課,發(fā)現問(wèn)題,尋找“亮點(diǎn)”,及時(shí)反饋、評析,幫助他們看清自己的長(cháng)處與不足,不斷調整改進(jìn)策略,爭取真正達到改進(jìn)提高的目的。本著(zhù)點(diǎn)面結合,重點(diǎn)突破的原則,以外語(yǔ)組為重點(diǎn)改進(jìn)對象,尋找教學(xué)改進(jìn)的有效方法,在全校加以推廣。
5、每位教師必須認真分析自己的教學(xué)優(yōu)勢和不足,認真撰寫(xiě)課堂教學(xué)改進(jìn)計劃以及教學(xué)反思,并以此為中心開(kāi)展教研組活動(dòng),各教研組做好階段小結工作。
6、學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)實(shí)施二期課改和以“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”為主題的教學(xué)研討會(huì ),請做出成效或有特色的教師做書(shū)面交流,介紹他們的經(jīng)驗和成效,供全校教師學(xué)習、借鑒。
7、與其他學(xué)校結對交流,組織教師到其他學(xué)校學(xué)習,學(xué)習他們辦學(xué)的成功經(jīng)驗和科學(xué)的方法,學(xué)習快速提升教學(xué)成績(jì)的方法,開(kāi)闊眼界與思路,尋求新的努力方向。
8、教務(wù)處每學(xué)期對教師的“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”進(jìn)行檢查,結合期中、期末考試成績(jì)認真分析教師的課堂教學(xué)情況。
9、在“課堂教學(xué)改進(jìn)計劃”的指導下,以“信息技術(shù)與學(xué)科整合”為教學(xué)重點(diǎn),聚焦課堂教學(xué),開(kāi)展校本教研,提高教學(xué)質(zhì)量。為了進(jìn)一步提高教師運用信息技術(shù)的能力,學(xué)校全員全程多方位多層次進(jìn)行師資培訓。邀請有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校為教師作“信息技術(shù)與學(xué)科整合”、“網(wǎng)絡(luò )資源與課堂教學(xué)”的專(zhuān)題講座和培訓,使教師從不同角度得到理念更新、技術(shù)支持。在全員培訓的基礎上,進(jìn)行分層培訓,由信息技術(shù)按年級對教師利用校園網(wǎng)絡(luò )改進(jìn)課堂教學(xué)手段進(jìn)行培訓。
10、聚焦課堂教學(xué),開(kāi)展校本教研。為了把課改理念真正落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)校以“聚焦課堂教學(xué),開(kāi)展校本教研”為主題,開(kāi)展集體備課、上課、說(shuō)課、評課、反思五大環(huán)節的活動(dòng)。教師要圍繞“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的課堂教學(xué)設計、教學(xué)策略、手段、方法等作了多方面的研討,改進(jìn)教學(xué)方法,體現 “以學(xué)生為本”的理念,提高了課堂教學(xué)效益。
11、教師課堂改進(jìn)計劃,不是隨意設計的,是有一定條件和前提的。首先要以新的課程理念、新的教學(xué)理念為指導。其次,要以學(xué)校的辦學(xué)理念,以及相適應的實(shí)踐環(huán)境,教師本人教學(xué)實(shí)際水平為依據,將自己的課堂改進(jìn)計劃納入學(xué)校課堂改進(jìn)計劃之中。第三、以自身發(fā)展的可能性為前提,制定自己的課堂改進(jìn)目標和設計自己的課堂改進(jìn)進(jìn)程。
12、 教師的課堂改進(jìn)計劃的設計要符合實(shí)際,做到知已知彼,“知已”就是要自我認識和自我了解,通過(guò)教學(xué)反思及同伴互助,了解自己在教學(xué)活動(dòng)中存在的需要改進(jìn)的剖問(wèn)題,剖析問(wèn)題產(chǎn)生的原因!爸恕本褪橇私獠煌A段教學(xué)的動(dòng)態(tài),課堂教學(xué)的先進(jìn)理念、先進(jìn)方法、先進(jìn)手段,了解學(xué)生對教師教學(xué)的要求,了解優(yōu)秀教師課堂教學(xué)特色和風(fēng)格。教師制定自己的課堂改進(jìn)計劃,應做到如下要點(diǎn):
、、對自己的教學(xué)作出正確的評估
教師課堂改進(jìn)的第一要點(diǎn)就是對自己的教學(xué)活動(dòng)做出正確的評估。教學(xué)是一個(gè)復雜的過(guò)程,教學(xué)有法,但無(wú)定法,不同的教師、同一個(gè)教師的不同教學(xué)階段,
不同的教育對象,都會(huì )對教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響。因此教師應該通過(guò)自我反思、聽(tīng)課教師點(diǎn)評、學(xué)生和家長(cháng)評教、學(xué)校領(lǐng)導評價(jià)等多種方式,收集關(guān)于自己教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)信息,通過(guò)整理反思,找到自己教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢特長(cháng)及自己在教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題和有待改進(jìn)的地方。
、、對現實(shí)環(huán)境進(jìn)行客觀(guān)的分析
對現實(shí)環(huán)境的分析是教師課程改進(jìn)計劃所不可缺少的要點(diǎn),F實(shí)環(huán)境分析包括對新的教育教學(xué)理念、教師教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習方式的變革、教學(xué)手段的更新,學(xué)校及教育業(yè)務(wù)部門(mén)對教學(xué)的新要求、新規定等等。只有對這些環(huán)境因素有了充分的了解,才能做到在復雜的環(huán)境中趨勢避害,使自己的課堂改進(jìn)具有實(shí)際意義,同時(shí)對自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到作用。
、、明確確立課堂改進(jìn)計劃的目標
通過(guò)前面兩個(gè)要點(diǎn)的分析,教師就可以根據自身的具體情況及特點(diǎn),現實(shí)的環(huán)境要求,明確確立自己的課堂改進(jìn)計劃的目標,明確的目標可以成為追求成就的推動(dòng)、鞭策力,有利于排除干擾,集中精力實(shí)現目標。教師對自己課堂教學(xué)水平有了一個(gè)清楚的輪廓之后,再設定近期的具體目標。即:本學(xué)期課堂改進(jìn)改什么,改進(jìn)達到什么水平。確定具體目標時(shí),要立足于現實(shí)、全面考慮、突出重點(diǎn),使之既具有現實(shí)性又有前瞻性。
、、制定行動(dòng)策略
教師在制定了自己的課堂改進(jìn)目標后,就應制定相應的行動(dòng)策略。沒(méi)有達到目標的行動(dòng),目標就難以實(shí)現,也就談來(lái)上成功。在先擇行動(dòng)策略時(shí),應該充分考慮到如下因素:自己從觀(guān)念上與新課堂的要求有多大距離,需要重新學(xué)習什么理論?在自己的教學(xué)中,對新課程的理念、觀(guān)念落實(shí)到教學(xué)行動(dòng)的有多少,轉化成為自己自覺(jué)行動(dòng)的有多少?從教學(xué)基本環(huán)節看,自己掌握了多少種不同的策略和方法,是否需要加強教學(xué)方法和策略的重新學(xué)習?在身邊的同行們哪里,自己可以借鑒什么?一個(gè)好的行動(dòng)策略,應該是包含許多學(xué)習、討論、行動(dòng)的活動(dòng)的組合,我們不可能通過(guò)一次活動(dòng),一項學(xué)習就改進(jìn)什么,就能達到改進(jìn)目標。
因此行動(dòng)策略應該是一個(gè)包含許多不同途徑、不同內容、長(cháng)期的、整體配合具能夠靈活應用的綱領(lǐng)。
、、執行行動(dòng)策略
教師的課堂改進(jìn)絕對不是通過(guò)制定一個(gè)計劃,確定一項策略,就能夠達到目標的,要真正改進(jìn)課堂,關(guān)鍵是教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中把握關(guān)鍵因素,針對行動(dòng)策略,自我管理,作出學(xué)習和行動(dòng)決策。如需要學(xué)哪些內容,如何學(xué)習以及何時(shí)學(xué)習。如何實(shí)踐及何時(shí)開(kāi)始實(shí)踐,行動(dòng)從什么地方實(shí)踐。采用什么方法進(jìn)行課堂觀(guān)察,怎樣做好實(shí)踐反思?通過(guò)自我管理,將行動(dòng)策略落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐之中。
、、自我評價(jià)改進(jìn)計劃
教師課堂改進(jìn)計劃開(kāi)展以后,應該經(jīng)常地對自己行動(dòng)效果進(jìn)行評價(jià),看看自己是否有所改進(jìn),是否達到的確定的近期目標,在改進(jìn)行動(dòng)中是否有不理想、欠周全、出偏差的地方,針對問(wèn)題和不足加以反思,再通過(guò)改進(jìn)行動(dòng)策略、改進(jìn)行動(dòng)方式方法,達到改進(jìn)目標。使自己的改進(jìn)計劃得以落實(shí)。
13、撰寫(xiě)課堂改進(jìn)計劃書(shū)
、、制定自己的課堂改進(jìn)目標
制定自己的課堂改進(jìn)目標是教師課堂改進(jìn)計劃的首要工作,這一目標就是教師課堂改進(jìn)的方向,其中包括的不僅有總體的目標,還應該有具體的目的、為達到該目的開(kāi)始的活動(dòng)等等。制定目標要堅持如下四項原則:一是目標明確性原則,要明確描述通過(guò)課堂改進(jìn),自己教學(xué)水平達到一個(gè)什么層次。二是目標的可測性原則,要有定量的數據,如寫(xiě)出多少有價(jià)值的教學(xué)反思、總結多少有價(jià)值的教學(xué)案例、寫(xiě)出多少教學(xué)經(jīng)驗總結等。三是目標的可實(shí)現性原則,目標必須符合自己的主客觀(guān)實(shí)際,太高無(wú)法實(shí)現,太低又沒(méi)有價(jià)值。四是時(shí)間性原則,在特定的時(shí)間內達到改進(jìn)的什么目標。
、、課堂改進(jìn)計劃書(shū)的內容
課堂改進(jìn)計劃書(shū)包括如下五個(gè)方面的內容:
第一、課堂改進(jìn)的自我反思:分析自己教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。
第二、課堂改進(jìn)的總體目標和階段目標:教師課堂改進(jìn)的方向和可以設計的近期目標
第三、教師課堂改進(jìn)的自身條件分析:分析自己對新的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法、教學(xué)手段的掌握和應用狀況及發(fā)展潛能。
第四、自身現實(shí)狀況與實(shí)現目標的差距分析:即教師自身的現實(shí)狀況及與所制定的目標之間的差距分析。
第五、行動(dòng)策略與計劃:通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐、反思等來(lái)縮小差距的方法和實(shí)施方案。
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