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小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，就需要我們事先制定方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編整理的小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 篇1
一、指導思想
課堂是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生的最主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是學(xué)校最基本的形式和最主要的渠道，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學(xué)的主陣地，學(xué)習與借鑒先進(jìn)教學(xué)理念，努力提高課堂教學(xué)效率，探索適合我校實(shí)際的有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的低負高效。以科學(xué)化、精細化管理為保證，突出重點(diǎn)，深入研究，全面提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、主要工作思路
1、“一個(gè)中心”：要始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一中心，創(chuàng )辦優(yōu)質(zhì)教育為目標。把握住課堂教學(xué)、教材的重點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)設計，提高課堂效率。抓課堂教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展一系列的課堂教學(xué)的觀(guān)摩、比賽、研討、交流等活動(dòng)。
2、“一條原則”：不放棄每個(gè)學(xué)生的原則。讓每個(gè)學(xué)生都有所學(xué)，有所發(fā)展。
3、“五項工作”：抓好教學(xué)常規的科學(xué)管理與質(zhì)量；強化落實(shí)并抓好備課組集體研究教材備課的管理；抓好課堂教學(xué)中教師教和學(xué)生學(xué)的環(huán)節的基本要求；強化課后反思及教學(xué)問(wèn)題的研究與解決；抓好青年教師的管理與校本培訓的工作。從這五項工作入手，科學(xué)、細致、有重點(diǎn)的開(kāi)展活動(dòng)，逐步提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。
三、具體實(shí)施措施
1、切實(shí)抓好校本研究，有針對性的開(kāi)展課堂教學(xué)的一系列活動(dòng)。如學(xué)科組活動(dòng)，以學(xué)習先進(jìn)理念、經(jīng)驗、優(yōu)秀教學(xué)設計等內容為主，開(kāi)展說(shuō)課、評課、交流、講座研討活動(dòng)；教研組活動(dòng)，以問(wèn)題研討、教后交流等內容為主，開(kāi)展有主題的`組內研討活動(dòng)，使組內教師互相學(xué)習；備課組活動(dòng)，以集體研究教材、集體備課為主，共同設計教學(xué)方法及學(xué)習方法，達到資源共享的目的。
2、建立校級的教學(xué)常規管理制度
�。�1）備課：作到個(gè)人備課和集體備課相結合，超時(shí)備課。備課的個(gè)環(huán)節完整，每一課后有針對自己教學(xué)設計的短小的課后反思；單元后有全面的客觀(guān)的教學(xué)反思，及時(shí)分析教學(xué)中的得與失，改進(jìn)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
�。�2）課堂教學(xué)：課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，體現學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性、全面性。嚴格執行侯課制度。課堂上教師精講，學(xué)生多練，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在每一節課上都有收獲。杜絕教師的隨意課和一言堂。
�。�3）作業(yè)布置：作業(yè)布置作到少而精，分層布置，讓各類(lèi)學(xué)生有所學(xué)。
3、加強備課組的集體備課
“集體備課，資源共享”，使學(xué)校教師均衡發(fā)展，每月的前兩周時(shí)間的各學(xué)科組集體備課活動(dòng)。有發(fā)言人，組內成員和分管領(lǐng)導積極參加，探討教學(xué)重難點(diǎn)，以及教法、學(xué)法和精典問(wèn)題的設計，真正作到多人一備，一課多備，達到深鉆教材、資源共享的效果。
4、領(lǐng)導以“推門(mén)課”為主渠道，深入課堂聽(tīng)課評課
學(xué)校領(lǐng)導班子成員，每周要深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課和一對一的評課指導。對于個(gè)別教師在一段時(shí)間內進(jìn)行跟蹤輔導指導，使其進(jìn)步。領(lǐng)導班子成員要不斷學(xué)習，與教師共同成長(cháng)，在業(yè)務(wù)上學(xué)校內上下形成學(xué)習、上進(jìn)、提高的氛圍。
5、課后反思細思量
每一堂課后，教師要及時(shí)對自己的教學(xué)設計進(jìn)行反思，在一段時(shí)間內對發(fā)現的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究與反思，解決問(wèn)題，得到提高。如學(xué)校一直堅持的教師一月一次的教學(xué)病例收集，針對典型問(wèn)題進(jìn)行的交流研討等。這些都是對課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效促進(jìn)。
6、使用現代教育技術(shù)
充分使用現代教育設備和技術(shù)進(jìn)行備課和課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
7、校內培訓練本領(lǐng)
學(xué)校對青年教師進(jìn)行基本功的培訓。如演講、鋼筆字、粉筆字的現場(chǎng)書(shū)寫(xiě)比賽，課例分析、課件制作等。通過(guò)這些培訓，一學(xué)期一賽，提高教師的個(gè)人素質(zhì)，練就扎實(shí)的基本功。
8、外出學(xué)習開(kāi)眼界
“低頭拉車(chē)，不抬頭看路”會(huì )走許多彎路，所以對青年教師，學(xué)校派出學(xué)習，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，改變觀(guān)念，提高個(gè)人的執教水平，形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。
9、教師自學(xué)充能量
作為一名教師，只有自己有淵博的知識，才能教給學(xué)生知識。所以學(xué)校提倡教師并規定教師自學(xué)業(yè)務(wù)方面的有關(guān)知識，充實(shí)自己，提高業(yè)務(wù)水平。
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的最主要陣地。學(xué)校通過(guò)切實(shí)有效的各項措施，保證并促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，全面提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，真正作到為了一切的學(xué)生和為了學(xué)生的一切。
小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 篇2
課程改革在不斷深入，而我校大部分教師還持敬而遠之的心態(tài)。為使教師積極投身到課改工作中，成為實(shí)踐新課程的有機組成部分，學(xué)校制定本課改實(shí)施方案，引導教師進(jìn)行有效地教學(xué)設計，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高評價(jià)質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。
一、課改目標
1、改變過(guò)于注重知識傳授的傾向，讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
2、跳出“學(xué)科本位”，站在學(xué)生生命整體生成的高度進(jìn)行“綜合性教學(xué)”，真正為了學(xué)生的發(fā)展，一切可以利用的因素都進(jìn)入教師的“課程視野”和“資源意識”，教師要成為課程的建設者、開(kāi)發(fā)者。
3、加強課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系，讓學(xué)生的生活世界成為學(xué)習的有效背景。教學(xué)中，著(zhù)眼于學(xué)生在已有知識、經(jīng)驗基礎上建構、生成新知與能力，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨特感受和理解。
4、教師教學(xué)行為目標---教師由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭�，改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和空間在課程中獲得有效的保障，通過(guò)改變學(xué)習內容的呈現方式，確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)生學(xué)習過(guò)程轉變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程。
不再在課中“一講到底”或“以講為主”,而讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。努力讓學(xué)生體驗著(zhù)學(xué)習知識，不再讓他們承受太多的“記憶之苦”。教學(xué)實(shí)現呈現方式、互動(dòng)方式的變革，讓學(xué)生在活動(dòng)化的課堂中學(xué)習。（20xx、9---20xx、7）
確立學(xué)生自主學(xué)習的理念，努力嘗試著(zhù)讓他自主學(xué)習。在課內外教學(xué)中適時(shí)地組織學(xué)生合作探究學(xué)習，并使之達到“有效性”的程度。能夠熟練地營(yíng)造情景，引領(lǐng)學(xué)生積極探究學(xué)習。（20xx、9—20xx、7）
學(xué)生完全成為學(xué)習的主人。能夠完全熟練地通過(guò)機制運行，實(shí)現學(xué)生群體協(xié)作下的自主學(xué)習。充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習。做到通過(guò)創(chuàng )新性學(xué)習讓學(xué)生創(chuàng )造力得到充分的培育。（20xx、9---20xx、7）
5、建立一種發(fā)展性的評價(jià)體系，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
三、實(shí)施步驟
課程改革實(shí)驗分三個(gè)階段：
1、準備階段（20xx.9——20xx.12）
�、俳M織教師學(xué)習新課改方案，領(lǐng)會(huì )課程改革精神，明確自己在課改實(shí)驗中的地位、任務(wù)。
�、谶M(jìn)行新課程學(xué)科教師培訓。
�、壅匍_(kāi)動(dòng)員大會(huì )，成立課改實(shí)驗小組，制定課改實(shí)驗具體行動(dòng)計劃，組織實(shí)驗教師進(jìn)行培訓。
�、苓\用各種途徑、形式對社會(huì )、家長(cháng)進(jìn)行課程改革實(shí)驗的宣傳和動(dòng)員，營(yíng)造全社會(huì )理解、支持課程改革實(shí)驗的良好氛圍。
2、實(shí)驗階段（20xx.3——20xx.7）
�、僭诟鲗�(shí)驗年級根據新課程標準進(jìn)行新課程教材實(shí)驗，有計劃、有針對性地組織新教材、新教學(xué)觀(guān)摩培訓活動(dòng)。
�、陂_(kāi)展課堂教學(xué)和實(shí)驗專(zhuān)題研究，收集整理相關(guān)數據與資料。
�、圻M(jìn)行階段性總結，匯報并推廣能體現新課程理念的教育教學(xué)方式和質(zhì)量評價(jià)方式，形成初步的成果和經(jīng)驗。
3、總結評估階段(20xx.9——20xx.7)
�、賹W(xué)校進(jìn)行課程改革實(shí)驗總結，在自評的基礎上，迎接上級對學(xué)校實(shí)驗工作的評估。
�、谧珜�(xiě)實(shí)驗總結報告，匯報總結課程改革經(jīng)驗，鑒定研究成果，對新課程標準和新教材修改提出系統的建設性意見(jiàn)。
四、教師培訓
1、自主學(xué)習。
各學(xué)科的教師學(xué)習孔子、陶行知的教育思想、各種教學(xué)雜志、新課程理念，探究新課程實(shí)施策略，做好業(yè)務(wù)學(xué)習筆記。
�、僖黄谧鲗W(xué)習筆記30頁(yè)，兩期作滿(mǎn)學(xué)習筆記60頁(yè)。
�、诿恐芏〞r(shí)常規檢查時(shí)，除了查數量，還要檢查作筆記的質(zhì)量。
2、每月最后一周寫(xiě)一份書(shū)面案例分析與反思或設計一個(gè)主題活動(dòng)，各備課組長(cháng)收齊交教導處。每期寫(xiě)一篇教研論文。
3、加強教學(xué)基本功訓練，積極參加學(xué)校開(kāi)展的師生朗讀比賽，粉筆字比賽，口語(yǔ)交際與實(shí)踐創(chuàng )新課競賽，語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)課教師星級擂臺賽。
4、研讀教材。教材是教師進(jìn)行教學(xué)的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標，有力地提高教學(xué)效率。
5、單周一下午課外活動(dòng)1小時(shí)為教研沙龍時(shí)間，各備課組集體備課。實(shí)行組長(cháng)發(fā)言人制度，保證教研質(zhì)量。
組長(cháng)發(fā)言人：制訂所負責單元的教學(xué)計劃，單元教學(xué)計劃要落實(shí)到每周、每天、每節，負責發(fā)言、設計課內外作業(yè)、收集本單元相關(guān)的學(xué)習資料或教學(xué)案例。
教學(xué)工作做到“五個(gè)統一”：重難點(diǎn)統一 知識要點(diǎn)統一 基礎訓練統一 教學(xué)進(jìn)度統一 作業(yè)布置統一
6、雙周一下午課外活動(dòng)1小時(shí)為集體觀(guān)課、評課時(shí)間。立足一切為了學(xué)生，一切為了發(fā)展解決如何進(jìn)行有效教學(xué)的問(wèn)題。
五、具體措施
�。ㄒ唬┙⑦m應課改精神的教研體系。
課程改革涉及到教育思想、教育觀(guān)念、教育方式、教育評價(jià)等的改革，涉及到課程體系、結構、功能、內容、管理等系列的變革，因此，建立符合和適應課改精神的教研體系和制度尤為重要。
1、建立起課改實(shí)驗領(lǐng)導機構、研究機構，有目的、有計劃、有成效地進(jìn)行教研工作。
2、開(kāi)展好常規教研活動(dòng)。每個(gè)教研組、備課組一般兩周開(kāi)展一次研究活動(dòng)，每個(gè)實(shí)驗教師都要在研究會(huì )上說(shuō)課、聽(tīng)課、評課、上研究課。
3、積極參加或承擔上級主管部門(mén)安排的大型教研活動(dòng)。
4、召開(kāi)2～3次課改實(shí)驗班家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳課改精神，安排2～3次家長(cháng)開(kāi)放日，讓家長(cháng)推門(mén)聽(tīng)課，以新的思想、方法配合學(xué)校進(jìn)行課改。
5、確立每?jì)稍聦?shí)驗教師集體總結一次制度，切實(shí)解決課改中的問(wèn)題。
�。ǘ┓e極總結經(jīng)驗成果，重視研究過(guò)程。
1、為了很好地把實(shí)驗過(guò)程體現出來(lái)，總結出經(jīng)驗成果，并加強研究過(guò)程的管理，學(xué)校將收集課改研究工作中出現的成果。鼓勵實(shí)驗教師參加各種論文、教學(xué)設計方案以及其他成果的`評獎活動(dòng)、競賽活動(dòng)。
2、以專(zhuān)題研究為突破口，推動(dòng)課改研究。
課改研究課題化、專(zhuān)題化最能取得成果，全體研究人員要在以下專(zhuān)題中選擇至少一個(gè)進(jìn)行研究，取得研究成果。
本著(zhù)問(wèn)題即課題的原則實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問(wèn)題。
教學(xué)研究：
�。�1）集體備課。重點(diǎn)探索課堂教學(xué)新模式，研究教材、教法，設計教案，制作課件。
�。�2）公開(kāi)教學(xué)。重點(diǎn)探索新課程標準、新教育理念在課堂中的體現。
�。�3）專(zhuān)題研究。重點(diǎn)研究教師教學(xué)方式的改革和學(xué)習方式的改革，以及新的課堂教學(xué)評價(jià)機制。
�。�4）教學(xué)評比。重點(diǎn)開(kāi)展評優(yōu)課、優(yōu)秀教學(xué)設計、優(yōu)秀論文等評比活動(dòng)。
�。ㄈ┲贫裙芾�
�。�1）課改工作小組每月召開(kāi)1次工作會(huì )議，排找課改中出現的問(wèn)題，認真研究這些問(wèn)題的成因，商討解決問(wèn)題的有效措施和策略，會(huì )議采用課改情況階段分析會(huì )，教師座談會(huì )等多種形式，并規劃和部署下階段工作。
�。�2）學(xué)科教研組每?jì)芍芙M織1次實(shí)驗學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)。
�。�3）召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )，通過(guò)家校聯(lián)系等形式，及時(shí)了解家長(cháng)對學(xué)校實(shí)施課改的意見(jiàn)和建議。
�。�4）每月組織1次專(zhuān)題性學(xué)習，形成不斷培訓、不斷提高的良性循環(huán)，注意實(shí)驗教師與非實(shí)驗教師同樣應運用新課程理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革。
�。�5）課改實(shí)驗教師每周聽(tīng)隨堂課，及時(shí)指導課堂教學(xué)。
�。�6）建立評比獎勵制度，對課改實(shí)驗中成績(jì)突出的教師給予獎勵。
�。ㄋ模⿵娀^(guò)程管理
1、改變以前課堂教學(xué)中“教師不放手，牽著(zhù)學(xué)生鼻子走”的教學(xué)現狀，強調自主學(xué)習、合作探究學(xué)習。
�。�1）強化自主學(xué)習。
教師上課做到“精講，精練，精評”，師生共同活動(dòng)時(shí)間一二年級不超過(guò)30分鐘，三四年級不超過(guò)25分鐘，五六年級不超過(guò)20分鐘，把更多的學(xué)習時(shí)間還給學(xué)生。
�。�2）引導、組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習。
�、侔囝~小的班級，教師要給學(xué)生分組，每個(gè)小組一般4—6人為宜。改變學(xué)生面向講臺的傳統坐法，小組學(xué)生面對面坐。班額大的班級，教室擁擠，在不能改變坐法的前提下，合理劃分學(xué)習小組。
�、诿總�(gè)小組設組長(cháng)一名。一年級剛開(kāi)始全作學(xué)習時(shí)，可以讓理解能力強、接受知識快、責任心強、有主見(jiàn)的學(xué)生當學(xué)習小組的組長(cháng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練后，學(xué)生適應了這種學(xué)習方法時(shí)，組長(cháng)輪流當，可以每天一換。組長(cháng)對小組活動(dòng)進(jìn)行組織和分工，組內討論發(fā)言要有順序，一個(gè)一個(gè)地來(lái)，盡量讓不愛(ài)講話(huà)的學(xué)生先說(shuō)、多說(shuō)。
�、坌〗M合作學(xué)習班時(shí)，討論的主題要明確，要求要清楚。教師提出的問(wèn)題要有梯度。問(wèn)題提出后，小組合作前要讓每個(gè)學(xué)生對問(wèn)題先有一個(gè)獨立思考形成自己見(jiàn)解的過(guò)程致命傷而產(chǎn)生表達的需要，進(jìn)而在合作講座中不斷加深和完善對問(wèn)題的見(jiàn)解。
�、苷J真組織學(xué)生，做到課內五好：課堂紀律好、上課精神好、積極答問(wèn)好、合作探究好、作業(yè)完成好。反對教師懶懶散散、拖拖拉拉、不盡職盡責、不認真組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)。
�。�3）借鑒成功的教學(xué)模式，如“三三六”自主學(xué)習模式（即課堂自主學(xué)習三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節奏；自主學(xué)習三模塊：預習、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。實(shí)踐“超市式、切塊式、情境式、擂臺式、操作式”課型）“自主探究、交流拓展”的課堂教學(xué)模式（將教學(xué)分為“自主探究、交流拓展”兩大環(huán)節；教學(xué)過(guò)程注重“四化”：導入———情境
小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 篇3
為全面貫徹落實(shí)高等教育x，切實(shí)把重點(diǎn)放在提高教學(xué)質(zhì)量上，根據《教育部關(guān)于深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[20xx]2號）和《黑龍江省普通高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與改革工程實(shí)施方案》，結合我院和英語(yǔ)系的實(shí)際特制定以下實(shí)施方案。
一、指導思想
為全面落實(shí)x，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；堅持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，遵循高等教育的基本規律，牢固樹(shù)立人才培養是高校的根本任務(wù)、質(zhì)量是高校的生命線(xiàn)、教學(xué)是高校的中心工作的理念；按照分類(lèi)指導、注重特色的原則，加大教學(xué)投入，強化教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，提高人才培養質(zhì)量。
二、建設目標
通過(guò)改革方案的實(shí)施，能夠使英語(yǔ)系在辦學(xué)規模、結構、質(zhì)量、效益方面協(xié)調發(fā)展和可持續發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得到較大提高；人才培養模式改革取得突破，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神顯著(zhù)增強；教師隊伍整體素質(zhì)進(jìn)一步提高，科技創(chuàng )新和人才培養的結合更加緊密，以便更好適應地方經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的.需要。
三、建設內容
�。ㄒ唬┱n程、教材建設與資源共享
針對學(xué)院當前優(yōu)質(zhì)教育資源較少、共享與使用效率不高等突出問(wèn)題，將如何把各學(xué)科的新知識和新技術(shù)、教學(xué)改革和課程建設的新成果引入課程與教材，改變高等學(xué)校一些教材內容陳舊、單一的狀況，搭建教育資源共享平臺，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面作為英語(yǔ)系本年度一項十分迫切的任務(wù)列入“質(zhì)量工程”，根據學(xué)院網(wǎng)絡(luò )平臺建設的實(shí)施方案，將我系發(fā)展實(shí)際規劃如下。
1、校、省級精品課程建設
�。�1）建設目的
在“十二五”期間，我系計劃建設1—2省級精品課程。我們將有計劃地遴選推薦10門(mén)左右課程進(jìn)入校級級精品課，在此帶動(dòng)下形成校、省級精品課程建設體系，引導學(xué)校進(jìn)行課程內容改革和建設，形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并利用現代信息技術(shù)實(shí)現優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。我院在此期間擬推薦1—2門(mén)省級精品課，以實(shí)現零的突破。
�。�2）建設內容
省級精品課程的主要建設任務(wù)包括教學(xué)隊伍建設、教學(xué)內容建設、教學(xué)方法和手段建設、教材建設、實(shí)驗建設、機制建設等6個(gè)方面；用信息化技術(shù)與手段實(shí)現精品課程的教案、大綱、習題、實(shí)驗以及教學(xué)文件與參考資料、教學(xué)資料等教學(xué)資源上網(wǎng)開(kāi)放，為廣大教師和學(xué)生提供免費享用的優(yōu)質(zhì)教育資源。
2、 網(wǎng)絡(luò )教育資源共享平臺建設
�。�1）建設目的
本項目的實(shí)施，旨在通過(guò)采用現代化的信息技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò )教育資源共享和學(xué)習支持服務(wù)平臺，使學(xué)生在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)享受最需要的教育資源，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教育全國統一考試平臺的建設，實(shí)現考試的安全、便捷和高效率。
�。�2）建設內容
按學(xué)院要求各教學(xué)單位要采取有效措施，保證校級和省級精品課逐步全程上網(wǎng)，真正做到資源共享，推進(jìn)高校課程改革，提高本科教學(xué)質(zhì)量。省級及學(xué)校精品課在本校內實(shí)現共享，同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生每年必選一門(mén)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的課程，計入總學(xué)分，我院應在此方面作好軟硬件條件的準備工作。
�。ǘ┙虒W(xué)團隊與高水平教師隊伍建設
由于我國當前高等學(xué)校教師隊伍的現狀與高等教育發(fā)展的要求、還存在較大差距，提高高校教師素質(zhì)和教學(xué)能力，建設一批高水平的教師隊伍，是確保高等教育質(zhì)量不斷提高的一項重要工作。鑒于我院和我系在此項目上在全省則處于較低水平，應切實(shí)抓住這一機遇，建設一支良好的教學(xué)團隊，提升教師隊伍的整體水平。
1、教學(xué)團隊建設
�。�1）建設目的
本項目的實(shí)施，旨在通過(guò)建立團隊合作的機制，改革教學(xué)內容和方法，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的教學(xué)水平。
�。�2）建設內容
英語(yǔ)系準備在今年組建一個(gè)老中青搭配合理、教學(xué)效果明顯、在師資隊伍建設方面可以起到示范作用的國家級教學(xué)團隊，資助其開(kāi)展教學(xué)研究、編撰出版教材和教研成果、培養青年教師、接受教師進(jìn)修等工作。
�。ㄈ┙處熆蒲嘘犖榻ㄔO
按照學(xué)院科研科的工作要求，英語(yǔ)系鼓勵教師參加各種學(xué)生團體，國內外訪(fǎng)學(xué)和學(xué)術(shù)活動(dòng)的參與。本年度，學(xué)院將推薦兩名優(yōu)秀教師到國外進(jìn)行訪(fǎng)學(xué)。
四、保障措施
�。ㄒ唬┘訌妼虒W(xué)改革的領(lǐng)導，提高教學(xué)管理水平和工作效率，系部相應成立教學(xué)工作督導小組，明確教學(xué)督導機制及其工作人員和教學(xué)信息員的工作職責劃分職責，充分調動(dòng)教師教改的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。為保障課程改革活動(dòng)順利實(shí)施開(kāi)展并取得預期成果，特成立如下組織：
1、 領(lǐng)導小組
組長(cháng)：谷柏玲
副組長(cháng)：陳艷玲
成員：任波、姚敏、李建榮、
2、工作小組
組長(cháng)：陳艷玲（兼）
副組長(cháng)：貫麗麗
成員：孫策、戈秀蘭、鄭穎、常麗坤、楊偉達、唐一萌
�。ǘ┻M(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量監控體系，建立并完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，通過(guò)聽(tīng)課評課、教學(xué)調研、學(xué)生座談、學(xué)生評教、教師評教、教師評學(xué)，建立有效的教學(xué)質(zhì)量反饋機制。同時(shí)每年進(jìn)行一次社會(huì )調研和畢業(yè)生跟蹤調查，了解用人單位、畢業(yè)生對本專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的意見(jiàn)與建議，注重社會(huì )評價(jià)對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監控作用。
�。ㄈ┙⒔虒W(xué)改革和教科研成果獎勵制度，并加大獎勵力度，鼓勵廣大教師積極投身改革。對系內教師在專(zhuān)業(yè)建設、課程建設、教學(xué)內容、方法和手段改革中申報的科研課題，積極向學(xué)院申請給予經(jīng)費支持，對取得研究成果，并獲得市省級以上獎勵的，系內給予相應的物質(zhì)獎勵。
小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 篇4
一、課堂教學(xué)的現狀與問(wèn)題：
(一)教師方面：
1、對學(xué)情了解不夠。在備課和教學(xué)中教師往往忽視學(xué)生的學(xué)情，以成人的眼光看待學(xué)生，用成人的標準要求學(xué)生，造成學(xué)生難學(xué)、畏學(xué)、厭學(xué)。
2、重教輕學(xué)。主要表現在：教師以“灌輸”為主，學(xué)生以聽(tīng)為主。教師側重考慮如何教，很少考慮學(xué)生如何學(xué);不敢放手或組織指導學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習與合作學(xué)習。
3、重知識傳授，輕情感態(tài)度的培養。受傳統觀(guān)念的影響，教師的教學(xué)只重知識的傳授和能力的培養，而忽視情感態(tài)度的培養。
4、缺乏教學(xué)后的再思考，對教學(xué)中的得失沒(méi)有及時(shí)總結，為日后教學(xué)制定有效措施。
(二)學(xué)生方面：
1、學(xué)習的`依賴(lài)性強。等、靠、拿思想嚴重。
2、畏難、厭學(xué)情緒突出。怕動(dòng)腦，隨意性強。
3、學(xué)習習慣差。不會(huì )預習、不會(huì )自學(xué)。
二、指導思想
全面貫徹黨和國家的教育方針，以新課改精神和理念作指導，以課堂教學(xué)改革為突破口，結合學(xué)校實(shí)際，加強研究與管理，加大改革力度，轉變教學(xué)方式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量。
三、課堂教學(xué)改革目標
1、生生達標。使課堂適應每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師做到因材施教，生生有所學(xué)成，2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習。
3、構建“先學(xué)后教，合作探究，當堂達標”的課堂教學(xué)模式。
4、授課體現精講精練。最少用一半的時(shí)間給學(xué)生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考、運用等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性。
四、課堂教學(xué)改革的措施
1、構建學(xué)習小組。引導學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習，開(kāi)展組間競賽、評比等活動(dòng)。
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2、充分預習原則。對學(xué)生的預習做詳細的要求，沒(méi)預習不開(kāi)講，先學(xué)后教。
3、當堂達標原則。合理安排教學(xué)過(guò)程，避免花俏環(huán)節，高效完成教學(xué)任務(wù)，生生過(guò)關(guān)。
4、評價(jià)導向原則。讓學(xué)生在中肯的評價(jià)中得到鼓勵、改進(jìn)、反省。各教研組制度相關(guān)評價(jià)量規。
5、德育滲透原則。教學(xué)中利用課程內容、過(guò)程對學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值的熏陶。
6、信息技術(shù)輔助原則。合理使用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習的量與感悟。
小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 篇5
一、指導思想
為落實(shí)新課程理念，改革課堂教學(xué)結構，提高課堂教學(xué)效益，轉變課堂教學(xué)模式，推進(jìn)教學(xué)方式變革，堅持“以教導學(xué)，以學(xué)促學(xué)”，引導學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效率，努力打造責任課堂。
二、工作目標
開(kāi)展有效教學(xué)研究，以“學(xué)案”為載體，借助“導學(xué)-自學(xué)-研學(xué)-檢學(xué)-整理”五個(gè)環(huán)節實(shí)現課堂教學(xué)的最大效益，實(shí)現三個(gè)轉變：教學(xué)方法向先學(xué)后教自我整理知識轉變；課堂師生活動(dòng)向以學(xué)生學(xué)為主轉變，學(xué)生學(xué)習方式向以自主學(xué)習、小組合作學(xué)習轉變，學(xué)習態(tài)度由被動(dòng)學(xué)習向自主積極學(xué)習轉變。
三、教學(xué)理念
樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)習的主人”的教學(xué)理念，以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習轉化為自主積極學(xué)習，為學(xué)生營(yíng)造積極思考、大膽發(fā)言的氛圍，培養自主合作精神。以學(xué)生自主學(xué)習、互動(dòng)學(xué)習活躍課堂氣氛，讓課堂真正成為學(xué)生交流的平臺，實(shí)現學(xué)生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法的根本改變，提高學(xué)習效率。
四、教學(xué)模式
范型：“四學(xué)一理”參與式卡通教學(xué)課堂模式
教學(xué)流程如下：
第一環(huán)節：導學(xué)（約3分鐘）
教師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習目標；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導；提出思考題，規定自學(xué)內容；確定自學(xué)時(shí)間。
在導學(xué)環(huán)節，教師出示自學(xué)提綱，設置自學(xué)情景。教師對學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行通俗有效的解釋。教師要注重引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，形成個(gè)性化的學(xué)習方法，如各種學(xué)習記號、重點(diǎn)知識的解釋、主要內容的再敘述、規律性知識的翻譯等。
第二環(huán)節：自學(xué)（約10分鐘）
此環(huán)節，學(xué)生閱讀教材、查閱資料、請教老師或同學(xué)，解決自學(xué)提綱的問(wèn)題，形成感性知識。
學(xué)生的學(xué)習以“獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”為主要形式，教師隨機對個(gè)體或群體或全體進(jìn)行適當的指導，以保證人人有所學(xué)、個(gè)個(gè)有所得。學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)后，組織學(xué)生在小組之間或全班進(jìn)行交流，初步達成教學(xué)目標。
第三環(huán)節：研學(xué)(約15分鐘)
教師針對教學(xué)目標的需要，對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)知識做簡(jiǎn)明扼要的講解，進(jìn)一步闡明知識產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程，明確知識的內涵與外延。
此環(huán)節中，教師要注重提高課堂教學(xué)藝術(shù)，用精辟的口頭語(yǔ)言、形象的體態(tài)語(yǔ)言、貼切的實(shí)物語(yǔ)言，落實(shí)教材重點(diǎn)，突破教材重點(diǎn)，達成教學(xué)目標。
第四環(huán)節：檢學(xué)（約10分鐘）
此環(huán)節教師用設計好的測驗題對學(xué)生進(jìn)行當堂檢測（即課堂作業(yè)）。并根據測試題情況進(jìn)行評講，主要突出重點(diǎn)知識、技巧、規范，簡(jiǎn)單的直接給出答案，要求學(xué)生自我進(jìn)行改錯和評注。作業(yè)也可以收回教師批改，但反饋到學(xué)生時(shí)一定要評講。這種教學(xué)模式，教師不再留作業(yè)，學(xué)生在課堂上完全自我解決，當堂消化。
第五環(huán)節：整理卡（約2分鐘）
借助前面四卡的學(xué)習內容，當堂整理自己已知和未知知識，課外師生、生生交流分析，提高運用能力。同時(shí)，輔以每周一節的整理課，學(xué)生盤(pán)點(diǎn)和歸納自己典型錯題和未知知識，通過(guò)課內的師生、生生交流分析，系統總結階段知識，教師提供高質(zhì)量習題，輔助學(xué)生提高運用能力，從而形成知識系統的結構。
五、“四學(xué)一理”課堂模式操作流程
第一環(huán)節：導學(xué)
預學(xué)是課堂教學(xué)的開(kāi)始，是學(xué)生進(jìn)入自學(xué)的第一環(huán)節，要求教師的引導要有明確的目的性、方向性、可行性。導學(xué)卡提前一天下發(fā)，完成時(shí)間控制在15分鐘左右，基本環(huán)節包括學(xué)習目標（三個(gè)為宜），知識鏈接（二個(gè)課內一個(gè)課外鏈接，三個(gè)為宜），學(xué)習提綱（三個(gè)層次的三個(gè)基本知識為宜，A為識記題，B為理解題，C為應用拓展題）。上課時(shí)用2分鐘時(shí)間完成導學(xué)卡，明確學(xué)習目標，校對學(xué)習提綱，明確自己未知的知識。
�。ㄒ唬⿲W(xué)卡基本環(huán)節：
1.學(xué)習目標要簡(jiǎn)潔、清晰、準確、全面，即要掌握哪些基本知識、學(xué)會(huì )哪些基本方法、形成哪些基本技能，形成什么情感。
知識目標：學(xué)生需要了解、掌握、學(xué)會(huì )運用的概念、公式、要點(diǎn)等；
能力目標：需要學(xué)生提升哪些能力；
情感目標：仔細挖掘蘊含在學(xué)習材料中的道德情操、審美趣味和個(gè)性發(fā)展目標。
要求：
�、賹W(xué)習目標要符合教學(xué)大綱要求。
�、谥饕钢R目標。
�、垡谩坝涀�、理解、會(huì )、能夠、基本掌握”等詞表述所要達到的學(xué)習目標。
2.重點(diǎn)難點(diǎn)。
根據學(xué)生認知水平、知識背景、預測可能出現的難點(diǎn)；根據課程標準、考綱，確定重點(diǎn)，提醒學(xué)生要重點(diǎn)掌握的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生克服困難、解決問(wèn)題的信心。
3.使用說(shuō)明。
把本節內容放在該學(xué)科整個(gè)初中學(xué)習過(guò)程中，以往所學(xué)哪些知識點(diǎn)為本節打下鋪墊，本節為以后的學(xué)習作了哪些準備，本節學(xué)習需要哪些其它知識。對當堂學(xué)習內容進(jìn)行學(xué)法指導，或對某一環(huán)節的設置、某一問(wèn)題的深入進(jìn)行提醒。所有這些，預習指導時(shí)，要向學(xué)生說(shuō)明清楚。例如：【使用方法與學(xué)法指導】
�。�1）先精讀一遍教材P62-P64，用紅色筆進(jìn)行勾畫(huà)；再針對預習案中的問(wèn)題二次閱讀教材并解答，時(shí)間不超過(guò)15分鐘；
�。�2）找出自己的疑惑和需要討論的問(wèn)題，隨時(shí)記錄在課本或導學(xué)案上，準備課上討論質(zhì)疑；
�。�3）預習后，A層同學(xué)結合探究案進(jìn)行探究、嘗試應用，B層力爭完成探究點(diǎn)的研究，C層同學(xué)力爭完成例1、例2、例3。
�。�4）自主學(xué)習。主要是解決本節課的基礎知識、基本方法、基本技巧。是學(xué)生通過(guò)自己看課本、查資料就能掌握的內容。
自主學(xué)習部分是引導學(xué)生自主預習的方案，通過(guò)自主學(xué)習引導學(xué)生預習，有助于培養學(xué)生獨立學(xué)習的能力。培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、獨立解決問(wèn)題的能力。通過(guò)預習使學(xué)生明確本節課的教學(xué)目的、重難點(diǎn)，做到心中有數，為課堂的高效學(xué)習做好準備。
�。ǘ┙處熛驅W(xué)生交待本節課的學(xué)習內容及學(xué)習范圍，提供知識鏈接，同時(shí)可以簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)習步驟。
�。ㄈ┙處煂⒈竟澱n的基本知識細化為學(xué)習提綱提供給學(xué)生，以引導學(xué)生進(jìn)入自學(xué)。學(xué)習提綱有以下幾中形式：
1．問(wèn)答式
問(wèn)答式即是將學(xué)習內容及學(xué)習要點(diǎn)編成幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行有針對性的自學(xué)，然后回答問(wèn)題。這種形式適用于教學(xué)內容較少、難度較低的情況，即能將學(xué)習內容用一兩個(gè)問(wèn)題可以概括，學(xué)生回答了問(wèn)題也就掌握了知識，達到了目標。
問(wèn)題要言簡(jiǎn)意賅，通俗易懂，既能讓學(xué)生知道學(xué)什么，又能讓學(xué)生明確怎么學(xué)，不能含糊其詞。
如數學(xué)《中心對稱(chēng)圖形》的問(wèn)題可編成：
�、偈裁礃拥膱D形叫中心對稱(chēng)圖形？中心對稱(chēng)圖形有哪些特征？
�、谥行膶ΨQ(chēng)圖形與中心對稱(chēng)有和異同？
學(xué)生回答了這兩個(gè)問(wèn)題也就基本掌握了中心對稱(chēng)圖形的基本知識，再通過(guò)后面教學(xué)環(huán)節加以強化就可實(shí)現本節課的教學(xué)目標。
文科的教學(xué)，象語(yǔ)文、社政、思品等科目，一般更多地使用問(wèn)答式。
2．填充式
填充式即是把教材重要知識點(diǎn)、重要詞句、重要文段；公式、定理、法則等整理、編制成填充題，學(xué)生經(jīng)過(guò)自學(xué)、探究、合作與交流完成填充，從而實(shí)現教學(xué)目標。填充式是學(xué)習提綱的一般形式，能廣泛應用于各個(gè)學(xué)科，各種不同的教學(xué)內容。編制填充式學(xué)習提綱要注意避免摘錄、抄寫(xiě)原文，要促使學(xué)生通過(guò)努力才能填充。
如《我的老師》的填充式提綱可編成：
�、傥易x了____遍課文。
�、陂喿x課文后，我認為容易讀錯的字是__________，容易寫(xiě)錯的字是__________。
�、郾疚囊还矊�(xiě)了七件事，分別是__________、__________、__________、__________、 __________、__________、__________。
3．選擇式
選擇式即是將教學(xué)內容編制成選擇題，學(xué)生通過(guò)學(xué)習，對選擇題的答案進(jìn)行判斷，做出合理的選擇，從而理解和掌握知識。這種形式與填充式相似，既將教學(xué)內容轉化為選擇題，其難度在于設計可供選擇的答案，既要緊扣教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)，又要給學(xué)生設置一定的障礙；既要給學(xué)生的學(xué)習給以提示和引導，又要給學(xué)生的學(xué)習加以界定。
教師要集中時(shí)間在學(xué)期初對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，促使學(xué)生拿到自學(xué)提綱后，能自覺(jué)進(jìn)入預學(xué)環(huán)節，以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習效率。
�、僦傅缹W(xué)生使用各種不同的圈點(diǎn)符號，對教材重點(diǎn)內容、重點(diǎn)詞句予以圈點(diǎn)，加深印象，重點(diǎn)理解。
�、谥笇W(xué)生做好學(xué)習筆記，一是重要的知識點(diǎn)，二是關(guān)鍵的學(xué)習方法，三是典型的問(wèn)題答案。
�、壑笇W(xué)生查閱相關(guān)的學(xué)習資料，使用相關(guān)的學(xué)習工具，進(jìn)行相關(guān)的操作。
�、苤笇W(xué)生進(jìn)行有針對性的合作探究、問(wèn)題研討、學(xué)習交流。
�、葜笇Ющy學(xué)生有效地進(jìn)入自學(xué)，指導優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行合理的拓寬和加深。
第二環(huán)節：自學(xué)
自學(xué)是課堂教學(xué)的主要環(huán)節，首先由學(xué)生進(jìn)行獨立自學(xué)，閱讀教材、查閱資料、請教他人，初步獨立完成自學(xué)提綱規定的學(xué)習任務(wù)；接著(zhù)學(xué)生在組內進(jìn)行合作交流，生生之間共同解決獨學(xué)過(guò)程中沒(méi)解決或沒(méi)完全解決的問(wèn)題，再次理解領(lǐng)會(huì )課本知識；然后小組內進(jìn)行廣泛交流，或口頭表述、或演板、或操作、或展示，將自學(xué)、合作中的過(guò)程、方法、結論展現給全班同學(xué)，以達到查漏補缺、整體消化、鞏固提高的學(xué)習效果。教師及時(shí)巡視，將組內交流的情況賦予一定分值，以分值形式進(jìn)行評價(jià)反饋給全班同學(xué)，促使小組開(kāi)展競爭。
教師在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，要有目的、有重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習情況，不斷巡視，隨機進(jìn)行點(diǎn)撥、指導、答疑，以確保全體學(xué)生的學(xué)習順暢、有效。
問(wèn)題設計要求：
�。�1）內容為本節知識的重點(diǎn)，題目設置要由淺入深，幫助學(xué)生能夠逐步深入思考。
�。�2）問(wèn)題的設計要有層次性，要體現知識的生成過(guò)程；要體現知識的邏輯規律。
�。�3）題目容量要嚴格控制，學(xué)習時(shí)間控制在10分鐘通過(guò)小展示（組內交流）完成。
第三環(huán)節：研學(xué)
研學(xué)是教師針對教學(xué)目標的需要，將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)內容再次引導學(xué)生進(jìn)行深入的再學(xué)習。主要是解決本節課重難點(diǎn)的突破、核心知識的掌握及運用，規律方法的總結與提升。研學(xué)的原則是：課堂上要以學(xué)定教、靈活使用。要隨時(shí)把握學(xué)情，靈活進(jìn)行調控，努力做到學(xué)生自己能解決的問(wèn)題堅決不講，教師只講學(xué)生的疑點(diǎn)，引導學(xué)生總結規律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的指導，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習和訓練時(shí)間。課后，教師要在“研學(xué)卡”邊填寫(xiě)“教后記”，針對課堂教學(xué)情況形成“錯題集”。
下面幾點(diǎn)要設計到位：
�、兕}目設計要注重能力的培養，在課本上直接找到答案的題目不設計，學(xué)生已經(jīng)知道不設計，不需要討論的問(wèn)題不設計；多設計與實(shí)際生活相聯(lián)系的問(wèn)題。
�、谧⒅厮季S量的設計。
�、蹎�(wèn)題的設計要有層次性，要體現知識的生成過(guò)程；要體現知識的邏輯規律；要體現基本規律、基本方法的總結過(guò)程。
要求：
�。�1）內容為本節知識的難點(diǎn)，題目設置要由淺入深，幫助學(xué)生能夠逐步深入思考。
�。�2）要及時(shí)設置鞏固知識點(diǎn)落實(shí)的強化訓練，以幫助學(xué)生真正掌握知識。
�。�3）題目容量要嚴格控制，教學(xué)時(shí)間控制在15分鐘通過(guò)“大展示（班內交流）、 點(diǎn)評（師生合作）”及教師有效講解完成。
1．研學(xué)的方式
�。�1）學(xué)生互動(dòng)
這種研學(xué)方式是課改提倡的主要方式，是由各小組學(xué)生代表將預學(xué)的成果進(jìn)行展示和交流，即圍繞自學(xué)提綱對學(xué)習的知識予以復述，不完整的地方繼續由組內和其他小組學(xué)生互相補充，直至完美，每補充一個(gè)合理的內容視情況給予1至3分評價(jià)分值。此時(shí)教師可根據學(xué)生的交流情況適時(shí)加以強化，主要是針對學(xué)生在知識理解上存在的漏洞、出現的偏差、技巧的疏忽進(jìn)行點(diǎn)撥，同時(shí)針對教材的重、難點(diǎn)采取與學(xué)生不同表述形式的表述，引導學(xué)生對知識的加深理解、方法的融會(huì )貫通，以適應不同層次學(xué)生學(xué)習的需要。
�。�2）教師講授
這種研學(xué)方式主要是教師根據教學(xué)目標，教材要求對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識進(jìn)行講解，促使學(xué)生加深對知識的理解、掌握、運用。教師在講解的過(guò)程中，應緊扣教材重點(diǎn)，抓住教材難點(diǎn)，避免枯燥的教材重復。
�。�3）學(xué)生獨立思考
學(xué)生自我針對教材內容組織學(xué)生進(jìn)行獨立的深入學(xué)習，再次圍繞自學(xué)提綱從不同的角度研讀教材，消化知識點(diǎn)，提高技能技巧。
2．研學(xué)的方法
�。�1）理論研學(xué)
這種方法是圍繞教材重點(diǎn)知識進(jìn)行的一系列研學(xué)活動(dòng)。就理科而言，針對概念、法則、定理等進(jìn)行深入的講解，并引導深入的探究。就文科而言，針對觀(guān)點(diǎn)、手法等進(jìn)行深入的講解和探究。
�。�2）例題研學(xué)
這是理科常用的研學(xué)方法，即根據教學(xué)目標和課程標準選配典型的例題，通過(guò)對例題的分析、解答、拓展、延伸來(lái)達到消化、鞏固所學(xué)知識，提高應用知識的技能技巧。例題的選配應力求綜合性、基礎性、靈活性的最大統一，既要涵蓋所學(xué)重要知識點(diǎn)，又要涉及知識應用的技能技巧。例題的講解既要注重突出分析、建摸、解答的過(guò)程，還要注重解題后的反思，反思的'內容主要有：①解答過(guò)程中用到哪些知識點(diǎn)；②有幾種不同的解答方法；③解題過(guò)程有哪些規范要求；④題設可以做哪些更改；⑤題目還有哪些結論。
�。�3）習題研學(xué)
對于易學(xué)易掌握的知識大都采用習題強化，即將教材所有知識點(diǎn)編成練習題，是學(xué)生通過(guò)練習達到鞏固知識的目的。練習題的編制一定要符合以下幾點(diǎn)要求：①注重基礎，難易適度；②突出重點(diǎn)，緊扣教材；③培養能力，題型靈活。
研學(xué)環(huán)節是教學(xué)的中心環(huán)節，教師在這一環(huán)節里要充分發(fā)揮主導作用，最大限度的利用自己的知、情、意、動(dòng)來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)合情合理的雙邊互動(dòng)實(shí)現教學(xué)目標。因此，教師在這一環(huán)節中要注意以下幾點(diǎn)：①面向全體，關(guān)注各類(lèi)學(xué)生的學(xué)習效果；
�、谶m時(shí)對全體學(xué)生中表現出的好態(tài)度、好學(xué)法、好方法、完美結論給予評價(jià)；③充分利用強化的不同形式，有計劃地加深、拓寬知識。
第四環(huán)節：檢學(xué)
檢學(xué)就是教師用設計好的測驗題對學(xué)生進(jìn)行當堂檢測(即課堂作業(yè))。遵循堂堂清、課課結的教學(xué)理念，把課堂作業(yè)題設計成檢測題，有利于促進(jìn)學(xué)生知識的正遷移，更有利于提高課堂教學(xué)效果。
檢測題的設計，一般以中等生7分鐘可以完成的題量為標準，分層次和要求，照顧全體學(xué)生；題目兼顧基礎和提高，考查學(xué)生對知識、方法的掌握，技能、技巧的領(lǐng)會(huì )，知識的遷移、運用，題型盡量與新課標相吻合，不偏、不怪、不難。大都把檢測題邊成判斷、填空、選擇，書(shū)寫(xiě)量較大的綜合型題不超過(guò)兩個(gè)，以便學(xué)生按時(shí)完成。教師根據測試題情況進(jìn)行評講，主要突出重點(diǎn)知識、技巧、規范，簡(jiǎn)單的直接給出答案，要求學(xué)生自我進(jìn)行改錯和評注。作業(yè)也可以收回教師批改，但反饋到學(xué)生時(shí)一定要評講。這種教學(xué)模式，教師不再留作業(yè)，學(xué)生在課堂上完全自我解決，當堂消化。
在對檢測(作業(yè))進(jìn)行評講時(shí)，要緊扣當堂的教學(xué)重點(diǎn)，為下個(gè)整理環(huán)節課堂小結奠定基礎，重現所學(xué)知識。
作業(yè)的批改可采取如下方式：
1．集體批改。即教師對作業(yè)的標準答案、方法要領(lǐng)、格式規范、技能技巧進(jìn)行闡述，學(xué)生自己進(jìn)行評定和修改。
2．學(xué)生間互批互改。采用這種方式之前，要對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)批改方式方法的指導和培訓，一是常規的圈點(diǎn)符號；二是糾錯的要點(diǎn)；三是評語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。
3．教師批改。這種方式的批改一定要防止走過(guò)場(chǎng)，只改不評、有對錯無(wú)糾正、有分數無(wú)評語(yǔ)。對于問(wèn)題比較突出的作業(yè)，教師還應采取面批面改的方式，進(jìn)行個(gè)別輔導，不留空缺。
4.要求：
�。�1）要以基礎知識為主，檢查學(xué)生的掌握情況，難度控制在0.7-0.8左右。
�。�2）盡可能當堂批改（安排組間交換批改），并記入小組評價(jià)，如時(shí)間不夠，課后批改。
�。�3）時(shí)間控制在10分鐘左右。
第五環(huán)節：整理
課堂整理以課時(shí)小結為載體，主要是把經(jīng)錘煉的教學(xué)內容隨機地再次呈現，以師生互動(dòng)形式完成對本課時(shí)內容的系統回顧，并解決不同層次學(xué)生的質(zhì)疑，達到類(lèi)化和升華，確�！疤锰们濉�，時(shí)間控制在2分鐘左右；同時(shí)，輔以每周一節作業(yè)整理課，完成學(xué)生學(xué)科知識訓練存在的問(wèn)題，鞏固課堂教學(xué)，對一周知識體系進(jìn)行總結，形成知識樹(shù)，時(shí)間控制在40分鐘左右。
其他環(huán)節：課后作業(yè)
1.布置學(xué)生相關(guān)課后作業(yè)，并及時(shí)提示獨立完成作業(yè)的要求，充分發(fā)揮“兵管兵”的作用。
2.安排學(xué)生及時(shí)訂正檢學(xué)卡，并及時(shí)上交批閱檢查，歸納整理形成錯題集，利用每周一節整理課交流消化。
3.教師要對課后拓展提高題及時(shí)進(jìn)行批改輔導，確保優(yōu)秀學(xué)生能及時(shí)掌握難度較高的題目。
4.安排學(xué)生用專(zhuān)用講義夾分類(lèi)保存好學(xué)案，并及時(shí)進(jìn)行檢查，以確保學(xué)案保存完好。
六、實(shí)施步驟
1．準備階段(20xx年9月--20xx年12月)
�。�1）20xx年9月：召開(kāi)行政干部、教務(wù)處、備課組長(cháng)會(huì )議，統一課堂教學(xué)改革的思想，開(kāi)展前期研究工作。組織部分教師進(jìn)行先期實(shí)驗。赴山東、上海、江蘇學(xué)習，借鑒課堂教學(xué)改革的先進(jìn)做法和經(jīng)驗。
�。�2）20xx年10月：初一年段組織部分學(xué)科上課改研討課，探索“四學(xué)”教學(xué)模式在課堂的實(shí)際運用，總結經(jīng)驗，反思不足，營(yíng)造課改的氛圍。
�。�3）20xx年11月：邀請山東、江蘇和上海課改學(xué)校到我�，F場(chǎng)研討。
�。�4）20xx年12月：利用周一例會(huì )培訓和教研活動(dòng)，對全體教師進(jìn)行課改理論培訓，全面、系統學(xué)習先進(jìn)學(xué)校的課堂改革經(jīng)驗，明確我校課改方案，提高全體教師的課改意識。實(shí)驗年段和各備課組制定出各自的課改方案。
階段要求：認真學(xué)習山東、上海、江蘇等各地學(xué)校的課改經(jīng)驗，結合我�！柏熑握n堂”和“責任學(xué)習法”，探索制定適合我校的課改方案；組織備課組開(kāi)展研討課活動(dòng)，研討確定適合我校的課型；組織各班組長(cháng)開(kāi)展培訓，完善小組評價(jià)模式，保證組內合作學(xué)習自主有序開(kāi)展；實(shí)驗年段在培訓時(shí)組織各學(xué)科進(jìn)行研討，研討次數不少于3次，每次研討都要有記錄，每位教師都要發(fā)言，談自己對下一步進(jìn)行課改的打算。年段負責審查備課組方案，做到切實(shí)可行。
2．實(shí)施階段(20xx年2月-20xx年1月)
�。�1）20xx年2月：實(shí)驗年段舉行課堂教學(xué)改革啟動(dòng)儀式；各備課組要讓每位教師清楚明白本組的課堂教學(xué)改革方案（討論稿），提煉自己的教學(xué)主張，根據自己教學(xué)主張結合要求進(jìn)行課堂教學(xué)；班主任根據學(xué)生狀況合理劃分學(xué)習小組；實(shí)驗年段、教務(wù)處、教科處深入課堂跟蹤聽(tīng)課。年段對學(xué)生小組長(cháng)進(jìn)行培訓。
�。�2）20xx年3月：實(shí)驗年段、教務(wù)處、教科處深入課堂跟蹤聽(tīng)課；實(shí)驗年段召開(kāi)課改教師會(huì )議，討論解決實(shí)施中存在的問(wèn)題，總結實(shí)施過(guò)程的經(jīng)驗教訓，對一個(gè)月來(lái)的實(shí)驗工作進(jìn)行階段性總結；實(shí)驗年段召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，聽(tīng)取學(xué)生對課改的建議，向任課教師進(jìn)行反饋，表彰實(shí)驗年段各班優(yōu)秀學(xué)習小組和個(gè)人。
�。�3）20xx年4月：實(shí)驗年段、教務(wù)處、教科處深入課堂跟蹤聽(tīng)課；實(shí)驗年段組織部分教師上示范課，實(shí)驗年段全體教師聽(tīng)課研討，表彰實(shí)驗年段各班優(yōu)秀學(xué)習小組和個(gè)人；教學(xué)常規檢查，評比。
�。�4）20xx年12月：舉行“四學(xué)”教學(xué)模式課堂教學(xué)大比武活動(dòng)；舉行實(shí)驗年段全體教師“課堂開(kāi)放周”活動(dòng)；實(shí)驗年段、教務(wù)處、教科處教深入課堂跟蹤聽(tīng)課，表彰實(shí)驗年段各班優(yōu)秀學(xué)習小組和個(gè)人。
�。�5）20xx年1月：實(shí)驗年段“自學(xué)案”評比，教師上交課改總結；實(shí)驗年段召開(kāi)總結表彰會(huì )。
階段要求：深入課堂跟蹤聽(tīng)課是重點(diǎn)，課后根據課改理念、課堂模式評課；對課改適應難的教師更要多次聽(tīng)課，加大幫扶力度；實(shí)驗年段備課組每周集體備課不少于2次，教師每周聽(tīng)課不少于2節；常規檢查側重對作業(yè)批改的檢查力度，重點(diǎn)檢查“自學(xué)案”的批改情況；堅持做好每月一次的對學(xué)生學(xué)習小組的表彰，鼓勵學(xué)生斗志；大力宣傳、表彰在課改中落實(shí)較好的教師、備課組。
3．逐步成形階段（20xx年2月-7月）
�。�1）20xx年2-5月：實(shí)驗年段、教務(wù)處、教科處深入課堂跟蹤聽(tīng)課，重點(diǎn)聽(tīng)部分教師的課；實(shí)驗年段表彰各班優(yōu)秀學(xué)習小組和個(gè)人；實(shí)驗年段組織“課改優(yōu)質(zhì)課”、“青年教師課改基本功比賽”等活動(dòng)；邀請市縣教研員到校指導。
�。�2）20xx年5月：總結課堂教學(xué)改革的基本情況，形成研究成果。
�。�3）20xx年6-7月：召開(kāi)課堂教學(xué)改革工作會(huì )議；總結形成經(jīng)驗材料；備課組、教師進(jìn)行總結，形成書(shū)面材料，匯集成冊。
階段要求：堅持聽(tīng)課不放松，加強評比力度，對實(shí)驗年段教師進(jìn)行分類(lèi)考核，對優(yōu)秀者進(jìn)行獎勵。
小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案 篇6
課堂是教育教學(xué)改革的主戰場(chǎng)，是落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本，實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。課堂教學(xué)是促進(jìn)教師發(fā)展、引導學(xué)生成長(cháng)、提高教育教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。為了貫徹落實(shí)縣局構建“快樂(lè )課堂”的“雙自 六環(huán)節”課堂模式的實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革，有效提升教師專(zhuān)業(yè)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，構建以學(xué)生自主、合作、探究為基本學(xué)習方式的高效率課堂教學(xué)模式，引導教師將課改的先進(jìn)理念轉化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平，特制訂本方案。
一、課堂教學(xué)現狀分析
兩年多來(lái)，我校按照中心校倡導的課堂新模式，嘗試體驗，實(shí)踐反思。教師們有了全新的教育理念、育人觀(guān)，課堂上也試著(zhù)摒棄傳統的填鴨式的滿(mǎn)堂灌，教師不再是課堂的主角了，學(xué)生逐漸活躍起來(lái)，思維得到了一定程度的提升。但是，縱觀(guān)我校的課堂教學(xué)不難發(fā)現，教師的課堂教學(xué)暗含表面的繁榮，實(shí)質(zhì)無(wú)物的隱憂(yōu)：對課堂教學(xué)改革認識上有偏差，過(guò)分強調教師的作用，忽視學(xué)生的主體地位，教師講得還是多，學(xué)生缺乏自主學(xué)習的時(shí)間和空間；重視知識的傳授，對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)關(guān)注不夠；合作學(xué)習形式化，沒(méi)有實(shí)效，假問(wèn)題、無(wú)效問(wèn)題時(shí)常出現等等。忽視對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養和學(xué)習方法的指導，部分學(xué)生學(xué)習積極性不高，學(xué)習效率低。作業(yè)量過(guò)大，過(guò)多的占用學(xué)生自主學(xué)習時(shí)間。因此，我校必須要進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，從學(xué)校課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，從教師和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以發(fā)現問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題為主要研究形式，探索出一條提高課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)師生發(fā)展的課堂教學(xué)改革之路。
二、基本理念
1、構建“先學(xué)后教，合作探究，當堂訓練”輕負高效型課堂教學(xué)基本模式。
2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習。
3、要使課程適應學(xué)生的.學(xué)習，讓課堂適應每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，尤其要更多地創(chuàng )造機會(huì )讓低層次的學(xué)生參加活動(dòng)。
4、授課必須體現精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時(shí)間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性和積極性。
三、課堂教學(xué)改革的目標：
總目標 ：課堂中真正以學(xué)生為主體，有效落實(shí)三維目標，要做到一個(gè)信任、兩個(gè)提高：相信每一個(gè)孩子內在的潛力，給每個(gè)孩子創(chuàng )造一個(gè)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的時(shí)間和空間，提高孩子的思維、提高學(xué)生獨立學(xué)習的能力。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到不同的發(fā)展，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè )。
教師目標：加強科研意識，提高理論素要，提高備課能力，在不斷實(shí)踐和反思中改進(jìn)自己的教師方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。
學(xué)生目標：明確學(xué)習目的，是課堂中的主體、學(xué)習的主人，善于合作，有獨立學(xué)習的能力，積極思考問(wèn)題，有良好的學(xué)習習慣，思維能力有所提高，具有創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。
成效目標：不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，教師整體素質(zhì)有所提高，探索出高效的課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，師生愉悅。
四、課堂教學(xué)改革的主要內容
為了使教師能輕松積極研究教學(xué)，提高教學(xué)水平，我校將結合學(xué)校的實(shí)際情況，依據課改的總目標，杜絕搞形式主義，找出制約教學(xué)效果的因素，制定出可行的教師評價(jià)標準，本著(zhù)解決身邊小問(wèn)題、促進(jìn)教師快速提高的原則，學(xué)校確立教學(xué)改革的主要內容如下：
1、倡導教師做“三能、三會(huì )”教師，提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
三能即：教師有獨立研究教材的能力、教師有獨立分析學(xué)情的能力、教師有獨立設計教學(xué)預設和駕馭課堂的能力。
三會(huì )即：課前教師會(huì )研究、課上教師會(huì )引導、課后教師會(huì )反思。
2、構建“六步教學(xué)法”的課堂教學(xué)模式：
結合我校學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，我們按照學(xué)科、年級的不同構建了兩個(gè)課堂教學(xué)模式，初步先全力構建完善語(yǔ)文、數學(xué)課堂新模式，在此帶動(dòng)下，使所有學(xué)科全面鋪開(kāi)，逐步使課改均衡、協(xié)調發(fā)展。
三至六年級： 獨立預習----合作交流-----匯報展示-----點(diǎn)撥釋疑----拓展應用----檢測提升
�。ㄈ亮昙墝W(xué)生已具備獨立學(xué)習的能力，每天放學(xué)前老師布置預習目標，并作簡(jiǎn)單要求，學(xué)生在家進(jìn)行課前獨立預習，搜集相關(guān)資料或記錄下自己的疑問(wèn)。）
一、二年級：指導預習----提問(wèn)質(zhì)疑----合作交流-----匯報展示----相機引導-----當堂檢測
�。ㄒ�、二年級學(xué)生的年齡小，獨立自主學(xué)習的能力較弱，需要教師及時(shí)有效地引導。）
五、構建新的課堂教學(xué)模式
獨立預習——合作交流——匯報展示——點(diǎn)撥釋疑——拓展應用——檢測提升
模式語(yǔ)文科詮釋?zhuān)?/p>
獨立預習：是課前學(xué)生依據課后題或老師布置的預習目標對課文的自學(xué)和初步了解，以及教師對課文的教學(xué)思路設計。
每課授課前，布置學(xué)生獨立預習課文，包括查找有關(guān)資料和相關(guān)信息，通過(guò)查字典掌握文中生字、生詞，初步了解課文大意并提出自己的困惑，一并記錄在課前預習本上。教師利用集體辦公時(shí)間，對新授內容進(jìn)行同級交流，設計出科學(xué)的教學(xué)思路，提出預設性問(wèn)題。
合作交流：是指組織學(xué)生在課堂上先將自己預習本上的內容進(jìn)行交流學(xué)習，質(zhì)疑解疑，并結合老師的預設問(wèn)題，以小組合作的形式進(jìn)行探究學(xué)習，本環(huán)節突出讓學(xué)生人人發(fā)言，各抒己見(jiàn)，讀中感悟。
匯報展示：各小組匯報本組的交流結果，從讀中展示自己對文本的領(lǐng)悟，小組間展開(kāi)競爭，激發(fā)學(xué)習興趣。
點(diǎn)撥釋疑：對于學(xué)生出現偏差的結論或想不出結論的問(wèn)題，老師要及時(shí)引導點(diǎn)撥。
拓展應用：學(xué)習課文的寫(xiě)作方法和特殊句式，進(jìn)行仿寫(xiě)練習，利用文中的空白點(diǎn)，進(jìn)行想象寫(xiě)話(huà)或續編故事，讓學(xué)生學(xué)以致用，有目的地提高學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。
檢測提升：針對本課內容設計相關(guān)練習題，達到“堂堂清、人人清”。
新模式數學(xué)科詮釋?zhuān)?/p>
獨立預習：是課前學(xué)生對新知識進(jìn)行自學(xué)以及教師對教學(xué)內容進(jìn)行教學(xué)設計。
課前布置學(xué)生獨立預習，收集相關(guān)信息并找出自己的困惑，記錄在預習本上。教師利用集體辦公時(shí)間對新授內容進(jìn)行同級交流，設計出科學(xué)的教學(xué)思路，提出預設性問(wèn)題。
合作交流：組織學(xué)生在課堂上將自己預習本上的內容進(jìn)行交流學(xué)習，教師及時(shí)點(diǎn)評并歸納出本節教學(xué)重點(diǎn)，本環(huán)節設計在激發(fā)學(xué)生人人發(fā)言，積極展示自己收集的信息，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習興趣。
匯報展示：針對問(wèn)題以小組合作的形式進(jìn)行探索學(xué)習，各小組匯報演示過(guò)程或推導過(guò)程，促進(jìn)小組間互相借鑒，互相質(zhì)疑，共同提高。
點(diǎn)撥釋疑：對于學(xué)生出現偏差的結論或想不出結論的問(wèn)題，老師要及時(shí)引導點(diǎn)撥。
拓展應用：聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓數學(xué)走進(jìn)生活。
檢測提升：針對本節內容設計相關(guān)練習題，達到“堂堂清，人人清�！�
六、實(shí)施策略
我校把教學(xué)課堂改革，作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)。為保證課堂教學(xué)改革的有效實(shí)施，我校計劃從建立、健全評價(jià)機制，完善制度，落實(shí)集體備課效益等方面進(jìn)行改革。
1、健全課改機制 學(xué)校成立課改領(lǐng)導小組，由秦淑霞校長(cháng)為課改組組長(cháng)，由領(lǐng)導組其他成員及教研組長(cháng)為課改組成員，全面負責改革方案的實(shí)施。
2、落實(shí)集體備課效益 改變以往坐班、坐點(diǎn)的集體辦公制度，真正促使教師在有效的辦公時(shí)間內，使教師的個(gè)案形成定案。每課授課前，教師利用辦公時(shí)間對新授內容進(jìn)行同級交流，設計科學(xué)的教學(xué)思路，提出預設性的問(wèn)題。教師務(wù)須積極參與備課，基本做到一課一案，一課一反思。
3、改變學(xué)習方式
�。�1）個(gè)體學(xué)習與合作學(xué)習相結合。
�。�2）接受式學(xué)習與探究性學(xué)習相結合。
�。�3）課堂中學(xué)生座位編排可以呈多樣化，老師要在行動(dòng)上把教師的講臺變?yōu)閷W(xué)生的展示臺，要常走在學(xué)生中間關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習狀況，拉近學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間的距離。
�。�4）倡導小組合作，具體安排：每個(gè)小組以6人左右為宜，基本要優(yōu)、良、中、差相結合，每個(gè)小組中男女生搭配要協(xié)調，學(xué)生性格要互補。要設立語(yǔ)、數小組長(cháng)各1名，小組成員必須分工到位，要開(kāi)創(chuàng )“人人都是班干部，生生爭做學(xué)習星”的局面。小組里要建立互助意識，小組間要打造競爭意識，任課教師要有針對性制定組內評價(jià)體系和組間評價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生良性競爭的品格的形成，做到以學(xué)風(fēng)導班風(fēng)。
4、反思提升
學(xué)校每個(gè)階段要依據實(shí)施方案所制定的學(xué)習研討、實(shí)踐反思的情況進(jìn)行全面的總結。課改工作中針對出現的種種問(wèn)題及時(shí)反思總結，非常關(guān)鍵，前一階段的總結是后一階段工作調整提高的依據，使“推進(jìn)活動(dòng)”絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán)。
5、以制度促落實(shí)，以活動(dòng)促發(fā)展
學(xué)校不定時(shí)進(jìn)行片段聽(tīng)課，把握課堂設計情況，嚴把教師講課時(shí)間不得超；備課檢查做到經(jīng)�；�，評價(jià)備課質(zhì)量改進(jìn)；積極開(kāi)展課改教學(xué)活動(dòng)，著(zhù)重檢測學(xué)生素養能力，力求全面提升教學(xué)質(zhì)量。
6、完善評價(jià)機制
�。�1）能積極參與集體備課，并有自己獨到的處理方式，依據平時(shí)查看聽(tīng)的情況及備課效果依次進(jìn)行評價(jià)。
�。�2）根據課堂教學(xué)改革進(jìn)展情況分科目、分年級聽(tīng)課，由各教研組長(cháng)組織本段教師，著(zhù)重抓住教師的課堂教學(xué)設計、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)生成、學(xué)生的學(xué)習方式、參與狀態(tài)、目標達成等環(huán)節集體評議。
�。�3）以年級為單位，每月評選出優(yōu)質(zhì)課案、論文、課改反思及隨筆等。
�。�4）初步對在課堂教學(xué)改革中有轉變行為的，通過(guò)書(shū)面東西及教師參議評議打分。
�。�5）對在課堂教學(xué)改革中做的突出的教師，可在年終績(jì)效考核、職稱(chēng)評定、優(yōu)秀教師評選中給予傾斜。
�。�6）對不積極參與課改的教師，將采�。骸耙徽劇保ㄕ勗�(huà)指出問(wèn)題）、 “二警”（提醒警告）措施，督促參與。
�。�7）所有評價(jià)類(lèi)別分為A、B、C三類(lèi)，A類(lèi)5分，B類(lèi)3分、C類(lèi)2分。凡參加縣級以上課改活動(dòng)，得分依次為6分、8分、10分。
課堂教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復的過(guò)程，需要我們不斷實(shí)踐，不斷總結。在實(shí)施過(guò)程中，要結合學(xué)科實(shí)際，不唯模式，掌握好“效度”，真正做到實(shí)在、有效�？傊�，必須將課堂教學(xué)改革作為一項長(cháng)期任務(wù)來(lái)抓，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。