校本課題研究實(shí)施方案（通用15篇）
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的校本課題研究實(shí)施方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
校本課題研究實(shí)施方案 1
一、課題研究背景：
《幼兒園教育指導綱要》（試行）中指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。尊重幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，而區域活動(dòng)正符合這一要求。
但是，在人才競爭激烈的今天，家長(cháng)對幼兒的培養存在“重知識、輕情感技能”的現象，這也直接影響到我們農村幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織，幼兒園教育小學(xué)化現象不容忽視。為還給幼兒一個(gè)健康、快樂(lè )的童年，我們將以此課題研究為契機、以區域活動(dòng)為載體、以幼兒園為研究基地，努力探索適合農村幼兒園區域活動(dòng)有效開(kāi)展的途徑與策略，探索區域活動(dòng)目標的有效性、材料投放的有效性、教師介入指導的有效性以及評價(jià)的有效性等方面的內容。
通過(guò)區域活動(dòng)有效性開(kāi)展的研究，引導幼兒在區域中自主與材料、環(huán)境互動(dòng)，嘗試獲得知識的新方法和新途徑，體驗成功的快樂(lè )，培養幼兒探究、交往、動(dòng)手等能力，培養幼兒自主、獨立、自信，創(chuàng )新等良好的個(gè)性心理品質(zhì)，有效的促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展；有效提高教師設計、組織、評價(jià)、推進(jìn)區域活動(dòng)的能力；在研究與實(shí)踐的過(guò)程中，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。
二、課題的界定：
區域活動(dòng)（areaactivities）：也叫“活動(dòng)區活動(dòng)”，是上世紀70年代從美國引進(jìn)中國教育界的新名詞。當時(shí)美國正流行“開(kāi)放教育”，對國內的影響比較大�！皡^域活動(dòng)”在英文中有多種名稱(chēng)，例如，游戲區（Phayingarea）、學(xué)習區（leamingarea）或興趣小組等�；顒�(dòng)區意味著(zhù)選擇的可能性，意味著(zhù)幼兒可以根據自己的興趣和需要來(lái)決定自己做什么和怎么做，而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動(dòng)學(xué)習的基本條件�！睆膭㈧偷倪@一觀(guān)點(diǎn)，可以看出區域活動(dòng)是一個(gè)整體概念，既強調幼兒的自主性、興趣性，又提出是幼兒主動(dòng)學(xué)習的基本條件。
也就是說(shuō)，區域活動(dòng)是具有幼兒特點(diǎn)的，通過(guò)教師有目的、有計劃地提供合適的活動(dòng)場(chǎng)地，多元化的活動(dòng)材料、情境化的游戲形式，讓幼兒在寬松和諧的環(huán)境中按照自己的能力和意愿，自主地選擇學(xué)習內容、方法及合作伙伴，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索與交往的活動(dòng)。
有效性：是指能夠實(shí)現預期的目的、有良好的效果。這里是指區域活動(dòng)目標的有效性、區域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng )設的有效性、組織方式的有效性、實(shí)施的有效性以及評價(jià)的有效性等等。
區域活動(dòng)有效性：是指教師根據幼兒年齡特點(diǎn)和興趣有目的.地創(chuàng )設良好的有效區域活動(dòng)環(huán)境，投放具有層次性、漸進(jìn)性、差異性的有效區域活動(dòng)材料，并給予幼兒有效的啟發(fā)式指導，讓幼兒依據自己的興趣、能力去感知、思考、探索材料，與材料進(jìn)行有效的互動(dòng)，從而獲得新知識，新方法，有效地促進(jìn)幼兒探究、交往、動(dòng)手、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力的發(fā)展。
三、課題所要解決的主要問(wèn)題：
�。�1）由于班額過(guò)大、空間范圍小，開(kāi)展活動(dòng)區活動(dòng)存在擁擠、凌亂的情況。
�。�2）活動(dòng)區設置缺乏科學(xué)性。
�。�3）活動(dòng)區材料的投放缺乏適宜性、動(dòng)態(tài)性和層次性。
�。�4）教師的指導能力欠缺，不能有效挖掘區域活動(dòng)的教育價(jià)值。
四、理論依據：
�。ㄒ唬┯變簣@教育指導綱要。
《幼兒園教育指導綱要》（試行）中指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。尊重幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，而活動(dòng)區活動(dòng)正符合這一要求。
�。ǘ┢喗艿恼J知發(fā)展游戲理論。
皮亞杰開(kāi)拓了從兒童認知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑，他強調活動(dòng)的重要性，強調兒童游戲是一種積極、主動(dòng)的結構，強調游戲的情感發(fā)展價(jià)值。這些理論對我研究幼兒園區域活動(dòng)有效性開(kāi)展有很大啟發(fā)。
�。ㄈ┮约拥录{為代表的多元智能理論。
該理論強調人有多種智能，對每個(gè)人而言，這些智能表現各不相同，有些呈強勢智能，有些呈弱勢智能。這就表現為不同的個(gè)體在某些領(lǐng)域的發(fā)展上可能擁有優(yōu)勢，相反，在另一些領(lǐng)域的發(fā)展上可能顯現相對的弱勢，因此教育應該給予兒童充分的機會(huì )展現自己的強勢智能�；顒�(dòng)區活動(dòng)的宗旨就是為每個(gè)幼兒提供表現自己的機會(huì )，既能讓幼兒充分滿(mǎn)足自己興趣、展示強項，又能發(fā)展自己的個(gè)性和其它能力。
五、研究方法：
1、文獻研究法：以新《綱要》理論知識為指導，繼續學(xué)習新課程改革精神。廣泛吸納新的教育理論和實(shí)踐成果，結合本幼兒園的實(shí)際開(kāi)展課題研究，在確定課題、分析研究成果時(shí)使用此方法。
2、觀(guān)察法：在課題研究的起始階段、實(shí)施的過(guò)程中，有目的的、有計劃的對幼兒的區域活動(dòng)進(jìn)行系統的、連續的考察、記錄、分析，獲得事實(shí)材料，以取得對幼兒發(fā)展的了解和認識。
3、行動(dòng)研究法：在課題實(shí)施過(guò)程中圍繞課題研究目標，開(kāi)展多層次、多渠道、多方位的研究，邊實(shí)踐、邊總結，不斷摸索出經(jīng)驗和規律的東西。
4、經(jīng)驗總結法：在課題研究的過(guò)程中，認真做好各類(lèi)資料的收集、整理和實(shí)施情況的記錄，及時(shí)總結各階段的成果。
六、研究目標、內容：
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1、通過(guò)區域活動(dòng)有效性開(kāi)展的研究，引導幼兒在區域中自主與材料、環(huán)境互動(dòng)，嘗試獲得知識的新方法和新途徑，體驗成功的快樂(lè )，培養幼兒探究、交往、動(dòng)手等能力，培養幼兒自主、獨立、自信，創(chuàng )新等良好的個(gè)性心理品質(zhì)，有效的促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展。
2、通過(guò)區域活動(dòng)有效性開(kāi)展的研究，有效提高教師設計、組織、評價(jià)、推進(jìn)區域活動(dòng)的能力。
3、在研究與實(shí)踐的過(guò)程中，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展從而奠定幼兒園的共同發(fā)展。
�。ǘ┭芯�?jì)热菖c重點(diǎn)：
�。�1）區域墻飾創(chuàng )設及區域活動(dòng)材料投放的有效性；
�。�2）區域活動(dòng)中教師有效性指導策略；
�。�3）區域活動(dòng)的有效性評價(jià)策略
�。ㄈ┭芯康乃悸罚�
對當前幼兒園開(kāi)展區域活動(dòng)的現狀進(jìn)行調查、分析研究，運用《綱要》精神及游戲理論指導課題研究。根據課題研究方案，豐富區域活動(dòng)的內容，提供適宜的材料，挖掘區域活動(dòng)的教育價(jià)值，探索區域活動(dòng)的有效指導策略。在實(shí)施研究的過(guò)程中，根據幼兒的發(fā)展情況不斷調整區域活動(dòng)的目標、內容、材料、指導策略，并邀請有關(guān)的專(zhuān)家、同行進(jìn)行指導論證。
七、課題研究對象：
開(kāi)發(fā)區中心幼兒園小、中、大班。
八、課題研究過(guò)程：
第一階段：準備階段（20xx年4月——20xx年5月）
�。�1）設計課題研究方案，申報課題。
�。�2）成立課題組，并明確個(gè)人分工。
�。�3）進(jìn)行相關(guān)文獻的閱讀研究。
第二階段：實(shí)施階段（20xx年6月——20xx年6月）
�。�1）對區域活動(dòng)的現狀進(jìn)行剖析找出存在的問(wèn)題提出建設性意見(jiàn)。
�。�2）召開(kāi)教師會(huì )議讓全體教師了解本課題研究的目標和內容。
�。�3）專(zhuān)題講座，以理論引領(lǐng)實(shí)踐。
�。�4）骨干教師區域活動(dòng)觀(guān)摩研討，及時(shí)反思、調整課題研究方案。
�。�5）撰寫(xiě)階段性總結及論文，完成各課題研究任務(wù)。
第三階段：總結階段（20xx年7月——20xx年9月）
�。�1）區域現場(chǎng)展示活動(dòng)。
�。�2）論文的撰寫(xiě)及匯編。
�。�3）完成課題研究報告、工作報告、組織專(zhuān)家鑒定。
九、完成本課題研究任務(wù)的保證措施：
1、課題組科研人員能力保障：
�。�1）課題組主持人歐燕欽和蔡榕芳具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗與教育理論水平，歐燕欽是市骨干教師，蔡榕芳是縣級優(yōu)秀青年教師、并在20xx年參加“福建省第六期農村幼兒園骨干教師教學(xué)能力提升培訓”，她們撰寫(xiě)論文在各級刊物發(fā)表。
�。�2）課題組的核心成員是本中心幼兒園教學(xué)一線(xiàn)的骨干教師、優(yōu)秀青年教師，具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎，其中本科以上學(xué)歷3人，縣級優(yōu)秀青年教師1人，她們責任心強，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗，撰寫(xiě)的論文曾有多人次獲得縣級一、二等獎，具有較強的課題研究能力。
2、組織保障：成立課題領(lǐng)導小組，做到統一認識，分工明確，目標一致，準備充分。
組長(cháng)：
組員：
3、時(shí)間保障：每月開(kāi)展一次課題組教研活動(dòng)，及時(shí)總結階段經(jīng)驗；開(kāi)一次課題組成員會(huì )議，討論交流實(shí)驗成果，部署課題研究，鞏固和推廣研究成果；幼兒每周區域活動(dòng)時(shí)間充足，教學(xué)與科研同步進(jìn)行。
4、經(jīng)費保障：
學(xué)校核撥專(zhuān)用款項用于該課題的研究、實(shí)施。
十、預期研究成果
1、關(guān)于幼兒園區域活動(dòng)有效開(kāi)展的調查與分析。
2、區域活動(dòng)教師有效指導策略的論文匯編。
3、各區域活動(dòng)的材料投放及玩法案例收集。
4、區域活動(dòng)現場(chǎng)展示。
5、關(guān)于《幼兒園區域活動(dòng)有效性開(kāi)展的研究》實(shí)驗報告：
1、如何體現體育器材在活動(dòng)中一物多玩的方法。
2、如何體現體育器材在活動(dòng)中一物多玩的方法。
以上是針對課題的研究實(shí)施研究方案，在實(shí)踐研究中，我們也將不斷的反思和調整思路，一切從實(shí)際教育活動(dòng)出發(fā)，力求此次的研究活動(dòng)從實(shí)際中來(lái)，回歸實(shí)踐中去，最終能夠通過(guò)研究改變我園戶(hù)外活動(dòng)的現狀，是我園幼兒能夠運用所投放的材料，自由組合，快樂(lè )的游戲，并在游戲中養成合作，互助的集體觀(guān)念，自主、自信的享受游戲。
校本課題研究實(shí)施方案 2
為不斷促進(jìn)教職工教科研能力提升和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和行政管理服務(wù)效能，建設學(xué)習、科研型學(xué)校，立足學(xué)校實(shí)際，學(xué)校決定在全校廣泛開(kāi)展校本課題研究活動(dòng)，并制定如下實(shí)施方案：
一、校本課題研究的意義
通過(guò)開(kāi)展校本課題研究活動(dòng)，促使各學(xué)科教師和各部門(mén)行政管理人員都能用科研的方法分析問(wèn)題，解決教育教學(xué)和管理中出現的實(shí)際問(wèn)題，以提升學(xué)校各個(gè)工作層面的專(zhuān)業(yè)化水平，對于學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)重要意義。
二、組織機構
學(xué)校成立校本課題研究領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：全體中層干部、教研組長(cháng)
領(lǐng)導小組下設辦公室（地點(diǎn)教研處），辦公室主任由教研室副主任兼任。
領(lǐng)導小組具體負責校本課題研究的領(lǐng)導、指導、實(shí)施和評審等工作，制定校本課題研究的組織、實(shí)施、評定、表彰獎勵等制度，建立有效的運行激勵機制。學(xué)校將把校本課題研究開(kāi)展情況列為對各處室、教研組評價(jià)和教科研先進(jìn)個(gè)人評選的重要內容，確保研究的扎實(shí)有效開(kāi)展。
三、校本課題選題的要求
1、教師主要圍繞高效課堂的探索和教育教學(xué)質(zhì)量的提升、行政人員結合本人的工作崗位圍繞提升行政服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行課題申報。
2、每位教職工必須獨立申報一項，需認真思考、獨立完成，拒絕抄襲，一經(jīng)查出不予立項并進(jìn)行通報批評。
3、各處室、教研組負責人負責本部門(mén)內課題的日常管理。
四、開(kāi)展校本課題研究的步驟
1、確定課題。教職工根據自身在教育教學(xué)中和管理服務(wù)中遇到的突出問(wèn)題和困惑，認真分析篩選，確定富有意義、帶有較普遍性的問(wèn)題作為研究題目，確定一個(gè)校本課題進(jìn)行研究。
2、制定方案。在調查分析論證的基礎上制定課題研究實(shí)施方案（一式兩份，上交教研室一份）。
3、組織實(shí)施。依擬定的《校本課題實(shí)施方案》有計劃、有步驟的開(kāi)展研究實(shí)踐。學(xué)校將加強理論學(xué)習和培訓，加強課題研究的'引領(lǐng)和指導，通過(guò)理論自修、專(zhuān)家引領(lǐng)、主題研討、教學(xué)觀(guān)摩等形式，積極落實(shí)課題研究各項工作。
4、總結反思。在課題研究后期及時(shí)收集過(guò)程性研究資料進(jìn)行建檔，整理研究成果，撰寫(xiě)課題研究報告，全面總結課題研究的得失，并反思得失的成因。
5、成果評定。研究期滿(mǎn)，各課題主持人完成《校本課題結題報告》，并以組、處為單位上交結題材料，由學(xué)校組織結題鑒定。順利結題的由學(xué)校向課題負責人頒發(fā)《結題證書(shū)》。
五、校本課題研究保障
1、學(xué)校為教職工校本課題的研究創(chuàng )造條件，學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室、實(shí)驗室等設施定期向教職工開(kāi)放。
2、學(xué)校為教職工校本課題研究提供一定的經(jīng)費，推動(dòng)校本課題順利開(kāi)展。
3、課題結題后，學(xué)校將組織優(yōu)秀校本課題研究成果評選，并對優(yōu)秀校本課題研究者給予獎勵。
校本課題研究實(shí)施方案 3
為了把校本研修工作落實(shí)到實(shí)處，并能扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展，真正為教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)提供廣闊的空間，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的總體提高，達到學(xué)生各方面能力的發(fā)展，特制定校本研修和微型課題研究的具體實(shí)施方案。
一、校本研修的組織和管理體系
�。ㄒ唬┬１狙行薜�'管理體系：建立學(xué)校、教研組、備課組“三級管理”研修體系。
1、校本研修領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
2、校本研修質(zhì)量評價(jià)小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
3、校本研修組織實(shí)施小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
�。ǘ└鹘M織機構職責
1、學(xué)校領(lǐng)導小組的主要任務(wù)是根據學(xué)校實(shí)際，提出落實(shí)校本教研的具體措施，組織全校性的校本教研活動(dòng)，開(kāi)展對本校課堂教學(xué)的評價(jià)工作，選拔本校的課改骨干教師和優(yōu)秀骨干教師，加強對學(xué)校各學(xué)科組校本教研的規劃管理，總結，推廣校本研修的經(jīng)驗。
2、以各教研組為單位，建立學(xué)科校本研修小組。
其主要任務(wù)是規劃本組的校本教研活動(dòng)，組織每周一次的研修活動(dòng)，落實(shí)區、校級校本管理機構的任務(wù)，確定本學(xué)科校本研修的專(zhuān)題，組織開(kāi)展同伴互助和案例研究。
3、以學(xué)科備課組為單位，建立學(xué)科年段研修小組。
組織本組教師研究和解決在課程實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，督促教師自覺(jué)進(jìn)行自我反思。
落實(shí)學(xué)校、學(xué)科組的校本研修任務(wù)。
4、教研組要提交校本培訓計劃，確保校本培訓主題、內容源于教育教學(xué)實(shí)際需要。
二、時(shí)間安排：
1、20xx年xx月xx日～xx月30日（第一輪xx月15日，第二輪xx月30日）
�。�1）制定學(xué)校校本研修工作計劃，并上報區有關(guān)領(lǐng)導。
�。�2）各教研組對教師進(jìn)行宣傳和動(dòng)員工作。
�。�3）各教研組作好研修課題申報工作，擬定學(xué)科組研修課題實(shí)施計劃，設計實(shí)施方案并于xx月20日前教務(wù)處（高中交新校區教務(wù)處，初中交老校區教務(wù)處）
2、20xx年xx月21日～20xx年11月30日
�、俑鶕䥇^領(lǐng)導對規劃的審批意見(jiàn)開(kāi)展校本研修的第一階段活動(dòng)。
�、趯ρ行藁顒�(dòng)進(jìn)行資料積累。
�、奂皶r(shí)總結經(jīng)驗教訓，提出改進(jìn)措施。
�、芨鹘萄薪M對前期工作開(kāi)展情況作匯報（書(shū)面和召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì )），由教務(wù)處組織。
3、20xx年12月一20xx年1月
�、僭趯Φ谝浑A段工作總結的基礎上，對下階段校本研修工作進(jìn)行進(jìn)一步的規劃和部署。
�、诮邮艿诙A段的檢查工作
4、20xx年2——20xx年4月
�。�1）各教研組研修課題全面總結工作
�。�2）接受學(xué)校質(zhì)量評價(jià)小組的驗收
5、20xx年5月接受區師培與教育研究中心的組織驗收
三、校本研修的管理
1、教務(wù)處組織教研組制定學(xué)期研修計劃，并由教務(wù)處審核。
2、教務(wù)處實(shí)行定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定結果制度，每周一次與集體備課時(shí)間同時(shí)進(jìn)行。
3、教研組根據區師培與教育研究中心擬定的研修課題，提交各備課組選擇。
4、教研組長(cháng)參與研修并實(shí)行考勤。
5、各備課組長(cháng)做好研修活動(dòng)過(guò)程記錄和研修活動(dòng)總結。
6、各教研組每一階段向教務(wù)處匯總活動(dòng)情況。
四、校本研修的評價(jià)及獎勵。
�。�1）根據對研修資料和研究課查驗的情況評定等第，分為優(yōu)秀、合格和不合格
�。�2）每學(xué)期末，學(xué)校對教研組、備課組，開(kāi)展活動(dòng)情況進(jìn)行總結、評定，評選先進(jìn)教研組、先進(jìn)備課組，并予以量化，一定獎勵教研組長(cháng)、備課組長(cháng)。
�。�3）凡未組織校本研修的教研組教研經(jīng)費人平扣30元，不合格的教研小組人平扣xx元。
�。�4）凡是取得優(yōu)秀成果的教師個(gè)人在職稱(chēng)評定，區級優(yōu)秀，名師選拔上享受優(yōu)先和加分待遇。
校本課題研究實(shí)施方案 4
校本課題是立足于學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際，由學(xué)校自主開(kāi)發(fā)、自主實(shí)施和管理的科研課題，校本課題的研發(fā)，作為校本教科研的三大內容（校本培訓、校本課題、校本課程）之一，既是促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的全面提升的基本思路，也是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要途徑。為了進(jìn)一步推進(jìn)新課改，走質(zhì)量興校，科研強校的道路，我校特制訂校本課題研究管理和實(shí)施方案。
一、校本課題的開(kāi)發(fā)
�。ㄒ唬┬１菊n題的開(kāi)發(fā)將從遵循如下原則和思路：
1、“校本課題”是針對我校教育教學(xué)和管理實(shí)踐中存在的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題而提出的、需要我們通過(guò)研究加以澄清和解決的問(wèn)題；
2、主張能夠堅持“理念先進(jìn)、選題實(shí)際、便于實(shí)施、示范特色”的原則；
3、課題申報以科組為主，鼓勵合作，鼓勵個(gè)人申報，鼓勵跨學(xué)科申報；
4、立足于學(xué)�，F有資源，鼓勵開(kāi)發(fā)多種教學(xué)資源；
5、堅持“先培訓后立項，邊實(shí)施邊培訓”，在做中學(xué)。
�。ǘ┬１菊n題研究的技術(shù)路線(xiàn)：
因此，校本課題的開(kāi)發(fā)可從學(xué)校建設管理、教育教學(xué)、德育管理等幾方面選題：
1、學(xué)校發(fā)展策略研究；
2、學(xué)校定位研究；
3、學(xué)校各職能處室制度建設研究；
4、學(xué)校分配制度改革研究；
5、學(xué)校人事管理和激勵機制研究；
6、學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量及其評價(jià)研究；
7、教師考核及其評價(jià)研究；
8、學(xué)校高效管理運行機制研究；
9、教師心理健康的維護研究；
10、學(xué)校文化建設研究；
11、課堂教學(xué)中的學(xué)生主體地位和教師主導地位關(guān)系研究；
12、提高課堂40分鐘教學(xué)效率的策略與技巧；
13、影響“有效教學(xué)”的因素及解決策略；
14、課堂教學(xué)中“提問(wèn)”的藝術(shù)研究；
15、中學(xué)課堂組織和管理研究；
16、學(xué)生厭學(xué)的原因與對策；
17、新課程背景下學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)研究；
18、新課程背景下各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價(jià)研究；
20、新課程背景下學(xué)生作業(yè)研究；
21、學(xué)生行為習慣養成的策略研究；
22、常見(jiàn)問(wèn)題學(xué)生幫教工作基本制度研究；
23、學(xué)習困難學(xué)生的教育對策；
24、優(yōu)秀學(xué)生的教育對策；
25、新課程下學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)研究；
26、班集體建設和管理的個(gè)案研究；
27、新時(shí)期共青團和少先隊工作的探索與研究；
28、家庭、社區參與學(xué)校課程建設的實(shí)踐研究；
29、新課程背景下學(xué)科教學(xué)中的德育研究；
30、學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題干預的研究；
31、一課一練作業(yè)研究；
32、班級管理模式與創(chuàng )新探討；
33、教師與學(xué)生談話(huà)藝術(shù)研究；
二、校本課題的實(shí)施
�。ㄒ唬⿲�(shí)施準備
1、成立校本課題管理領(lǐng)導工作組；
組長(cháng)：xx校長(cháng)
副組長(cháng)：
組員：xxx以及各學(xué)科組負責人
2、制定校本課題管理和實(shí)施方案；
3、宣傳發(fā)動(dòng)，面向全體教師，廣泛征集教學(xué)問(wèn)題和課題意向；
4、信息集中與篩選，意向訪(fǎng)談?wù){查，可行性分析；
�。ǘ⿲�(shí)施開(kāi)展
1、申請報名階段，填寫(xiě)《興永一中校本課題研究申請表》
2、組織評審課題立項；
3、舉行開(kāi)題儀式并進(jìn)行培訓；
4、各課題組開(kāi)展課題研究，要求每?jì)芍芤淮握n題組活動(dòng)，課題領(lǐng)導工作組按計劃深入課題組，參與、跟蹤、指導和監督；
5、各課題組上交學(xué)期報告；
6、組織課題結題評審；
7、組織召開(kāi)校本課題研究結題匯報會(huì )。
�。ㄈ┱n題推廣
學(xué)校根據課題完成的質(zhì)量情況，進(jìn)行獎勵；并向上一級教研部門(mén)推薦。
三、校本課題的管理
1、組織。學(xué)校成立“校本課題”管理領(lǐng)導工作組，教研室負責校級課題的具體組織實(shí)施工作。其職責為制定校本課題管理及實(shí)施方案；頒布年度課題指南；組織課題實(shí)施培訓；組織課題申報、立項、評審，中期檢查，成果鑒定、推廣等工作�！靶１菊n題”管理領(lǐng)導工作組，由校內外知名專(zhuān)家組成。其職責為評審申請課題，提出資助金額建議，參與、跟蹤、檢查和指導，中期檢查，成果鑒定與推廣工作。各課題組由課題主持人全面負責計劃和實(shí)施，年級組和學(xué)科組予以配合落實(shí)。
2、申報。每學(xué)年初“校本課題”管理領(lǐng)導小組根據教育發(fā)展的.需要制訂《興永一中教育教學(xué)研究參考選題》，既要避免重復研究，又要有理論和實(shí)踐價(jià)值，使課題研究能最大限度地為教育教學(xué)服務(wù)。本校具有教育研究條件的教研組和個(gè)人均可按規定與參考選題提出申請。申報校級課題以課題組或個(gè)人為單位填寫(xiě)《興永一中校本課題研究申報表》，通過(guò)教研室和課題指導工作組審核方可立項。
申請的課題應具備下列基本條件：研究方向明確，論證充分，研究方法可行；有一定的資料積累和研究基礎，切入點(diǎn)有價(jià)值；研究計劃詳備，經(jīng)費預算合理；課題成果形式要明確；課題承擔者具有按計劃、期限完成課題的素質(zhì)和科研能力等。要充分貼近當前教育改革前沿的迫切需要與本校教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，鼓勵切入點(diǎn)小、有現實(shí)針對性與操作指導性的課題的深度研究，避免低水平重復、立題不當、切入點(diǎn)不明確等情況，每人同時(shí)參與的課題原則上不超過(guò)2個(gè)。
3、立項。教研室受理課題申報，由課題指導工作組根據本辦法規定的原則和條件對申報課題進(jìn)行資格審核。通過(guò)資格審核的課題可以正式立項。
4、中期評估。課題完成時(shí)間一般為1—2年。課題負責人應按時(shí)、按質(zhì)認真實(shí)施課題研究計劃，作好中期檢查匯報，在約定期限內提交課題成果。課題因特殊原因無(wú)法按時(shí)完成，課題負責人應寫(xiě)明說(shuō)明報告，申請延期完成，報課題管理領(lǐng)導小組批準。教研室定期檢查科研課題的實(shí)施情況，召開(kāi)課題實(shí)施情況匯報會(huì )，查找不足及時(shí)調整。
5、結題。凡立項的課題，結題時(shí)都需提交結題申請書(shū)，并對課題進(jìn)展情況和成果進(jìn)行總結，寫(xiě)出結題報告（或實(shí)驗報告）或按課題研究計劃提交相關(guān)課題研究成果。內容包括：立項依據、研究方法、研究（實(shí)驗）情況、研究（實(shí)驗）成果等。學(xué)校組織科研處及課題指導工作組進(jìn)行結題，結題完畢后，課題組長(cháng)應將完整的結題材料送交教研室存檔。
6、推廣與獎勵。每學(xué)年結束，“校本課題”管理領(lǐng)導小組定期舉行教科研匯報會(huì )，進(jìn)行教育教學(xué)成果評選，對各課題組的研究報告、課例及論文進(jìn)行評優(yōu)，并選送已結題的優(yōu)秀課題參加教育科研部門(mén)組織的評獎活動(dòng)，對于獲市級以上獎勵課題的負責人和有關(guān)人員進(jìn)行獎勵。學(xué)校建立教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案，所有成果將作為聘任考核、評優(yōu)評獎、職稱(chēng)評審或外派學(xué)習培訓的優(yōu)先條件。
7、經(jīng)費。學(xué)校將設立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展基金，作為教師業(yè)務(wù)培訓、參加會(huì )議、購買(mǎi)書(shū)籍資料、出版印刷、實(shí)驗設備設施、成果獎勵等方面的專(zhuān)項經(jīng)費。經(jīng)費使用由個(gè)人、課題組科研處提出申請，由學(xué)校統一審批，嚴格實(shí)行報銷(xiāo)制度。
校本課題研究實(shí)施方案 5
美術(shù)活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的重要組成部分，結合自己從教的實(shí)踐及有關(guān)理論，不難看出美術(shù)教育對幼兒成長(cháng)所起的作用。本學(xué)期以培養幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣為研究?jì)热�，以中六班幼兒為研究對象，開(kāi)展一系列的教研活動(dòng)，現將研究方案制定如下：
一、課題提出新《綱要》提出：
幼兒美術(shù)活動(dòng)的目標在于幼兒興趣的培養、幼兒素質(zhì)教育的培養。幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中，通過(guò)手的動(dòng)作，利用五彩的線(xiàn)條、大塊的色面，刺激幼兒的視覺(jué)，給予幼兒成功感和滿(mǎn)足感，使幼兒對繪畫(huà)活動(dòng)產(chǎn)生一定的興趣。幼兒期是人的藝術(shù)才能開(kāi)始表現的時(shí)期，這一時(shí)期對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育有明顯效果，其中美術(shù)教育又是藝術(shù)教育的。
主要內容。幼兒美術(shù)專(zhuān)指繪畫(huà)、手工和美術(shù)欣賞等極其簡(jiǎn)單初步的內容。它以其特有的可視形象和色彩，典型地表現出大自然的美和社會(huì )生活的美，以其鮮明的形象性和強烈的感染力加深幼兒對周?chē)澜绲恼J識，并能激發(fā)幼兒的審美觀(guān)念和造型智慧。幼兒審美能力的提高，對其一生的精神素質(zhì)和文化修養有著(zhù)奠基作用。
二、研究意義《綱要》中指出：
我們應該為兒童提供自由表現的機會(huì )，鼓勵他們用不同的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。而在所有的藝術(shù)表達形式中，繪畫(huà)活動(dòng)以其靈活的形式、鮮活的圖象、豐富的內容、靈動(dòng)的線(xiàn)條、艷麗的色彩特別能引起幼兒的興趣，幼兒也特別喜歡進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，他們可以無(wú)拘無(wú)束地放飛心靈，跨越時(shí)空的自由想象，因此，繪畫(huà)活動(dòng)成為他們表達自己的思想，宣泄自己的情感的重要途徑，而當他們在這一過(guò)程中享受著(zhù)自由與創(chuàng )作的快樂(lè )的同時(shí)，其它各方面能力也都得到了提高。
正確的教育意識直接帶動(dòng)教師積極的教育行為。有著(zhù)如何的教育觀(guān)直接影響著(zhù)教師的教育態(tài)度和教育行為。
因為沒(méi)有正確的教育意識，在以往的繪畫(huà)課堂中，教師總會(huì )拼命地去強調安靜作畫(huà)并以此為理想的作畫(huà)常規，側重于技能的掌握，以至于往往評價(jià)的是作品形象臨摹的'準確性，把評價(jià)點(diǎn)落在“像”與“不像”上，這些都是對幼兒為何要進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)的理解上的偏離。我們應認識到：孩子參與繪畫(huà)活動(dòng)是一種樂(lè )趣，在這種愉悅中，他們的感知能力、創(chuàng )造能力、思維能力和動(dòng)手能力得以提高。所以，盡管他們畫(huà)的形象也許有些歪斜，也許與生活中的真實(shí)還有些距離，卻恰恰是他們在創(chuàng )造“藝術(shù)”，是用自己獨有的方式去傳達、去表現自己的感知。
當然，有些年輕的教師又在這樣的一種認識中走過(guò)了場(chǎng)，出現了只要求幼兒的“充分想象”，以至于模糊了繪畫(huà)教學(xué)最基本所要達到的教學(xué)目的，而沒(méi)有一定的技能，幼兒最終也難表達自己的所想。因此，當我們樹(shù)立和認識到幼兒園繪畫(huà)教育的最終目標應當是借助繪畫(huà)這一載體，以達到將幼兒的認知、情感、能力、個(gè)性諸方面因素的提高與發(fā)展與繪畫(huà)融合一起、相互影響，有效促進(jìn)時(shí)，我們也會(huì )全方位的考慮影響著(zhù)這一能夠促使幼兒多重能力發(fā)展的活動(dòng)形式的各方面因素。
三、課題研究目標：
1、通過(guò)多種材料的展示，讓幼兒形成多種感官表象。
2、激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，提高幼兒的繪畫(huà)能力。
3、運用多種繪畫(huà)方式，提高幼兒繪畫(huà)的能力。
四、課題研究?jì)热荩?/strong>
1、探索如何幫助幼兒形成多種感官表象。
2、研究怎樣激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。
3、如何發(fā)展幼兒的繪畫(huà)技能。
五、課題研究的方法：
1、行動(dòng)研究法：即邊研究邊實(shí)踐，在實(shí)踐中應用研究結論，并通過(guò)實(shí)踐不斷改進(jìn)和完善研究結論。
2、觀(guān)察法：研究者用自己的感官和輔助工具，對自然發(fā)生條件下的自然現象和社會(huì )論述進(jìn)行直接、系統、有目的、有計劃地考察和描述，從而獲得經(jīng)驗事實(shí)的一種科研方法。
3、調查法：通過(guò)現場(chǎng)考察、觀(guān)察、調查、問(wèn)卷、訪(fǎng)談、測量等方式收集資料，從而對現 狀作出科學(xué)分析，得出規律性認識，并提出具體工作建議的一種方法。
4、經(jīng)驗總結法：以自己和他人的經(jīng)驗為對象，對其進(jìn)行科學(xué)的篩選分析、核實(shí)、驗證，從而使人們對相關(guān)事物的認識從感性上升到理性的研究方法。
六、課題研究的步驟：
1、第一階段：收集相關(guān)的資料
盧梭的話(huà) “應完全依賴(lài)具體事物”，就是說(shuō)幼兒應通過(guò)感覺(jué)直接接觸事物而學(xué)習，因為唯有通過(guò)這種直接接觸，才能為幼兒抽象思維打下堅實(shí)基礎。所以一開(kāi)始要收集大量與繪畫(huà)相關(guān)的材料。不僅對于教學(xué)資料的收集，教師自身也要收集相關(guān)方面的理論知識。在理論的基礎上實(shí)施研究。
2、第二階段：提高繪畫(huà)興趣
為幼兒提供豐富多樣、有趣的操作材料供幼兒自由選擇，這樣不僅使幼兒對繪畫(huà)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，而且讓幼兒覺(jué)得繪畫(huà)是在游戲。運用多樣化的工具和材料，引起繪畫(huà)的興趣多樣化的工具和材料能激起幼兒的操作欲望，繪畫(huà)可選擇的工具十分豐富，有油畫(huà)棒、蠟筆、彩色水筆、彩色鉛筆、毛筆、油畫(huà)筆、棉簽、彩色粉筆、印章、水墨、水粉等。在繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒學(xué)習運用不同的繪畫(huà)材料和工具，通過(guò)線(xiàn)條、圖形、色彩、構圖等手段，創(chuàng )造可視的藝術(shù)形象，以表達自己的審美感受。
3、第三階段：提高繪畫(huà)技能
研究何種方式可提高幼兒的繪畫(huà)技能。單一的繪畫(huà)方式往往讓孩子們枯燥乏味，我們從培養幼兒對色彩的感受力和多樣性入手，采取多種方式開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)，讓孩子們玩在其中并能學(xué)到知識。在這個(gè)階段就要培養幼兒的基本技能�？梢詾橛變禾峁┴S富有趣的活動(dòng)材料，讓幼兒自己選擇喜歡的方式表現作品，讓幼兒覺(jué)得繪畫(huà)就是在“玩”游戲，同時(shí)讓幼兒感受繪畫(huà)是件快樂(lè )有趣的事情，同時(shí)體驗成功的樂(lè )趣。設計活動(dòng)來(lái)鍛煉幼兒的技能。如《下雨了》、《大草坪》、《媽媽的長(cháng)頭發(fā)》等等，不斷提高幼兒的小肌肉的控制能力。
4、第四階段；總結
�、�、運用經(jīng)驗總結法回顧、反省、分析、總結本課題研究的過(guò)程與資料，鼓勵教師不斷挖掘，及時(shí)總結提煉成功的活動(dòng)經(jīng)驗，撰寫(xiě)有關(guān)的經(jīng)驗論文。
�、�、撰寫(xiě)課題研究結題報告，整理一系列的研究成果，為做好推廣工作和開(kāi)展進(jìn)一步研究奠定基礎。
校本課題研究實(shí)施方案 6
為了進(jìn)一步促進(jìn)我校教科研工作向縱深發(fā)展，增強老師們的科研意識，提升我校教師教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平，努力實(shí)現我校教育教學(xué)工作由“經(jīng)驗型”向“科研型”的戰略轉變，促進(jìn)學(xué)�？沙掷m發(fā)展，特制訂xx中學(xué)校本課題研究實(shí)施方案。
一、指導思想
樹(shù)立“問(wèn)題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，依據“小步子、低臺階、快節奏、求實(shí)效”的原則，從教育教學(xué)實(shí)踐中的小現象，小問(wèn)題，小策略入手，通過(guò)校本課題研究的形式，引領(lǐng)教師人人開(kāi)展教學(xué)行動(dòng)研究，建立“人人有課題，個(gè)個(gè)在研究”的校本課題研究機制。
在校本課題的研究中，探索總結教研、科研、培訓互相促進(jìn)的校本研究新模式。
二、組織機構
組長(cháng)
副組長(cháng)：
辦公室主任：
成員： 全體行政領(lǐng)導及學(xué)術(shù)委員會(huì )、督學(xué)委員會(huì )成員
三、實(shí)施目標
以學(xué)校教研督導室——年級部—各部室——中心—學(xué)科組——教師個(gè)人為依托建立“教師課題研究”體系，充分調動(dòng)我校教師教學(xué)研究的積極性，養成科學(xué)探究的好習慣、好方法，使每位教師能在研究中不斷解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，不斷豐富教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提升專(zhuān)業(yè)素養，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
四、總體思路
在教研督導室的指導下，學(xué)校各處室、中心、年級部搭建教育教學(xué)研究平臺，組織聯(lián)合教研，各年級以學(xué)科組或個(gè)人為單位組織研究團隊，引導教師立足自己的教學(xué)和管理實(shí)際，觀(guān)察發(fā)現教育教學(xué)現象中存在的問(wèn)題，在常規教研活動(dòng)中通過(guò)理論學(xué)習和實(shí)踐研討解決問(wèn)題，提煉形成教育教學(xué)策略，指導自己的教育教學(xué)行為，實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的提高。
通過(guò)校本課題研究，真正形成“校本化行動(dòng)、低重心運轉、小步子發(fā)展”的教育科研工作新思路。
1、校本化行動(dòng)。
強調課題研究立足學(xué)校、立足教師、立足學(xué)生、立足課堂，依據現代教育科學(xué)理論，制定具體可行的實(shí)施方案，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展行動(dòng)研究，全力解決本部室、中心、年級部、學(xué)科的教育、教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，讓教師樂(lè )研。
2、低重心運轉。
降低教育科研管理重心，倡導以年級、中心、部室、學(xué)科組、教師個(gè)人為單位，選擇教育、教學(xué)實(shí)踐中最實(shí)際、最迫切和最突出的問(wèn)題，開(kāi)展課題研究。
3、小步子發(fā)展。
每學(xué)年 為一個(gè)周期，學(xué)年初確定研究課題，申報立項；學(xué)年中通過(guò)半年或者幾個(gè)月的探索，解決一個(gè)關(guān)鍵性的突出問(wèn)題；學(xué)年末整理成果，申請結題鑒定。
五、計劃安排及實(shí)施流程
�。ㄒ唬┗I備階段
明確開(kāi)展校本課題研究的目的，研究開(kāi)展課題研究的策略與方法，制定學(xué)校開(kāi)展課題研究的`實(shí)施方案。
�。ǘ┌l(fā)動(dòng)階段
學(xué)校由教研督導室組織全體教師開(kāi)展校本課題研究的宣傳、發(fā)動(dòng)活動(dòng)，年級部組織學(xué)科組討論學(xué)科開(kāi)展課題研究的實(shí)施方案。
使所有教師明確課題研究的目的、意義、方法、步驟、任務(wù)，調動(dòng)教師開(kāi)展小課題研究的積極性。
課題研究切忌走形式、擺花架、應付材料等作法，注重實(shí)效，注重成果積累和推廣。
�。ㄈ⿲�(shí)施階段
校本課題研究本著(zhù)立足課堂，解決教育教學(xué)實(shí)踐中的現實(shí)問(wèn)題，穩步推進(jìn)的原則，采取全面鋪開(kāi)，典型示范，協(xié)作研究的策略，把課題研究做實(shí)、做細、做深。
1、認真選題。
各年級部、各處室、中心根據教師自己感到在教學(xué)、管理工作中存在的突出問(wèn)題，查閱、收集和整理相關(guān)的資料，認真分析篩選，確定本學(xué)期的研究題目。
選擇課題，須是在教育教學(xué)或管理中實(shí)際存在的問(wèn)題，一般只針對教學(xué)實(shí)際或管理中存在的一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展研究；所選課題一般應是所任學(xué)科或所教班級在教育教學(xué)或管理中存在的問(wèn)題，可以是教學(xué)過(guò)程或管理中的一個(gè)環(huán)節、一個(gè)要素、一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)章節、一個(gè)單元或某一個(gè)專(zhuān)題在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題、一種現象、一個(gè)案例等。
要求各部室、中心每年研究一個(gè)校本課題并結題；各年級部語(yǔ)、數、英學(xué)科組每年研究不少于3個(gè)課題并結題，其它學(xué)科和各部室、各中心每年研究不少于一個(gè)課題并結題。
2、課題申報。
一個(gè)課題的研究者可以是一位教師、可以是教師團隊，也可以是一個(gè)學(xué)科組或部門(mén)或中心。
�。ㄒ粋�(gè)課題組成員不超過(guò)三人）。
參加校本課題研究的教師，向學(xué)校提交課題，經(jīng)過(guò)審批后，填寫(xiě)《校本課題研究申請·評審書(shū)》，制定課題研究實(shí)施方案，確定研究的主要內容，闡明所解決的問(wèn)題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟和主要成員，明細課題研究的主要措施。
3、課題審核
學(xué)校組織力量對教師提交的課題進(jìn)行審核，在規定的時(shí)間集中申報立項，由教研督導室組織人員對教師申報的課題進(jìn)行審核，下發(fā)立項通知書(shū)，特別有價(jià)值的，將被立項為縣、市級重點(diǎn)科研課題。
4、課題管理
教研督導室要加強研究的過(guò)程管理，組織校本課題承擔教師制定課題實(shí)施方案。
教研督導室定期組織校內研究相同問(wèn)題的研究團隊進(jìn)行校內研討，為年級間、學(xué)科組間、課題組間搭建交流的平臺，分享經(jīng)驗，交流困惑，互相啟發(fā)，促進(jìn)各自的研究深入；學(xué)校教研督導室每學(xué)期組織一次課題開(kāi)展情況調度，指導課題承擔老師整理研究成果，撰寫(xiě)課題研究報告。
5、結題鑒定
每學(xué)年結束前，教研督導室組織人員對各學(xué)校教師開(kāi)展的校本課題研究進(jìn)行成果鑒定、評獎，教研督導室將向縣教研室、縣教科所選送優(yōu)秀教師課題研究成果。
獲得一等獎的研究成果將在全縣范圍內進(jìn)行推廣。
�。ㄋ模┛偨Y階段
對一年來(lái)的做法、成果、存在的問(wèn)題進(jìn)行階段性總結，開(kāi)展評比活動(dòng)，召開(kāi)表彰會(huì )，總結經(jīng)驗，逐步推進(jìn)小課題研究深入發(fā)展，積小課題為大課題。
開(kāi)展課題研究匯報展示課活動(dòng)。
六、校本課題研究量化與考核
學(xué)校將量化考核辦法，對各部室、中心、年級、學(xué)科組、教師個(gè)人參加小課題研究的工作情況進(jìn)行量化考核。
對年級的考核結果計入對年級的教科研督導評估中，對學(xué)科組、教師個(gè)人的考核結果由年級計入備課組、教師個(gè)人的量化考核中。
校本課題研究實(shí)施方案 7
一、研究目的：
我們班級有一部分小朋友由于父母工作的原因，孩子由老人帶著(zhù)，整天關(guān)在家里讓他獨自玩耍，不讓他與其他孩子交往；有的家長(cháng)對孩子過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)分地照顧與遷就，使孩子難以適應集體環(huán)境，以致性格比較內向、膽小、退縮，不愿與其他小朋友交往，一起玩耍，平時(shí)上課的時(shí)候也不舉手回答問(wèn)題，更不愿到陌生的環(huán)境中去，對待班級的各項活動(dòng)比較被動(dòng)，寧愿一個(gè)人呆著(zhù)。我們稱(chēng)這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年時(shí)代的退縮行為如果不注意引導，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。從上學(xué)期開(kāi)始，我發(fā)現班級幼兒特別喜歡音樂(lè )活動(dòng)，每次的音樂(lè )活動(dòng)小朋友都能積極參加，就連平時(shí)比較內向的孩子都能積極參與，因此老師鼓勵這些孩子參加各種音樂(lè )活動(dòng)，充分創(chuàng )造自由寬松的條件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演，并鼓勵他們能主動(dòng)進(jìn)行表演。希望通過(guò)開(kāi)展各種形式的音樂(lè )活動(dòng)使班級通縮型幼兒性格變得開(kāi)朗活潑、增強自信，幫助他們克服孤獨感，適應集體環(huán)境，和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系。
二、研究?jì)热荩?/strong>
本次課題研究以大班幼兒為主，教師根據自己本班幼兒年齡特點(diǎn)和幼兒音樂(lè )的實(shí)際水平，自己立課題，從大班年齡幼兒入手，從各個(gè)層面上對音樂(lè )活動(dòng)對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響進(jìn)行研究，具體內容為：
�。�1）歌唱、打擊樂(lè )器活動(dòng)對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。
在幼兒園音樂(lè )歌唱、打擊樂(lè )教育活動(dòng)中，一切從孩子周?chē)詈蛯?shí)際水平出發(fā)，注意幼兒的個(gè)別差異，進(jìn)行因材施教，使每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展，為每個(gè)幼兒創(chuàng )造表現自己能力的機會(huì )，培養幼兒活潑、開(kāi)朗、勇敢的性格。
�。�2）歌舞表演活動(dòng)對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。
幼兒歌表演活動(dòng)是綜合性活動(dòng)，是幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )伴奏下做一些有規律的、富有美感的動(dòng)作，具有樂(lè )、歌、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂(lè )能力、欣賞能力，增強對音樂(lè )的敏感性和動(dòng)作的協(xié)調能力，而且能真正感受美、表現美、創(chuàng )造美。
三、研究對象及范圍：
班級內性格比較內向的退縮型幼兒
四、預期成效：
以審美體驗為核心，在潛移默化中培養幼兒美好的'情操，健全的人格。通過(guò)音樂(lè )欣賞、音樂(lè )技能的學(xué)習和音樂(lè )活動(dòng)的參加，能夠培養幼兒積極向上、樂(lè )觀(guān)自信、堅強不屈的性格。
五、研究的形式
本研究以行動(dòng)研究、觀(guān)察法（個(gè)案記錄）、情感熏陶法和訓練法、比較法、案例研究法、總結評價(jià)法等。根據本班幼兒的特點(diǎn)和音樂(lè )的實(shí)結際水平，做到有目的、有計劃、有步驟地開(kāi)展研究。具體如下：
1、調查法：初測，班級任意抽30%的幼兒進(jìn)行抽樣調查，并以統一的音樂(lè )內容對幼兒進(jìn)行測試：其內容為：興趣、性格、看圖說(shuō)話(huà)、聽(tīng)音樂(lè )的感受和描述或附加動(dòng)作，根據調查情況加以分析，為實(shí)驗和研究采取的教育方法提供依據。
2、觀(guān)察法：研究者在實(shí)施過(guò)程中要充分了解幼兒園的實(shí)際情況，依據幼兒園的心理狀態(tài)和表現，有的放矢的進(jìn)行教育，并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內容。采取有效的教育方法，同時(shí)教師將觀(guān)察過(guò)程記錄撰寫(xiě)成退縮型幼兒觀(guān)察個(gè)案，不斷積累經(jīng)驗，提高研究水平。
3、情感熏陶法和訓練法：音樂(lè )教育是一種情感教育，一個(gè)人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的。它的智力、體力和品德才能協(xié)調一致的發(fā)展。也只有具備了良好的健康的個(gè)性，才能在體力與智力、知識與道德、性格與知覺(jué)、美的體驗與美的表現等方面，獲得高度和諧的發(fā)展。因此，幼兒園在環(huán)境的創(chuàng )設中極為注意營(yíng)造優(yōu)美和諧的音樂(lè )氛圍，激起幼兒參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣，讓幼兒在優(yōu)美、愉快、輕松、無(wú)壓力的環(huán)境下感受音樂(lè )、理解音樂(lè )，使幼兒能主動(dòng)積極地參加音樂(lè )活動(dòng)，然而教師以有效的方法進(jìn)行音樂(lè )舞蹈、節奏感的訓練，從而提高了幼兒音樂(lè )欣賞水平，陶冶了幼兒的情操，達到了音樂(lè )教育的目的。
4、比較法：在實(shí)驗中，根據對比班發(fā)展情況，進(jìn)行各方面的測試，然后比較分析，再進(jìn)一步的探索，不斷的給予評價(jià)與總結，教師在課題研究過(guò)程中，撰寫(xiě)了音樂(lè )教育個(gè)案、論文和總結。
六、研究進(jìn)度：
1、第一階段（20xx.3—20xx.5）
課題的準備和初步實(shí)施：查閱、收集有關(guān)資料，加強相關(guān)理論的積累。認真學(xué)習有關(guān)音樂(lè )研究的理論知識，在音樂(lè )教育活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，制定方案，并進(jìn)行課題研究的設計。
2、第二階段（20xx.6—20xx.7）
根據本班幼兒的實(shí)際情況，選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有密切關(guān)系、生動(dòng)有趣的教學(xué)內容，有目的、有計劃、有步驟、有組織地進(jìn)行教育活動(dòng)，首先激起幼兒對音樂(lè )的興趣，使幼兒理解音樂(lè )，喜愛(ài)音樂(lè )，感受到音樂(lè )的美，提高音樂(lè )水平。同時(shí)培養幼兒活潑開(kāi)朗的性格，發(fā)展智力。在實(shí)踐中對課題的目標進(jìn)行合理的補充和調整，論證教學(xué)方法、形式的可行性。運用案例研究法，分析案例，整理有效教育策略。確保本課題研究的質(zhì)量和效益性。
3、第三階段（20xx.9—20xx.11）
在總結前一階段研究的基礎上，通過(guò)行動(dòng)研究、觀(guān)察記錄等方法進(jìn)行驗證研究，調整、完善已有的教育策略。
4、結題階段（20xx.12—20xx.3）
總結課題研究工作，完成課題任務(wù)撰寫(xiě)教學(xué)論文、研究報告和工作報告。
校本課題研究實(shí)施方案 8
一、指導思想：
本期我們語(yǔ)文科組根據福田區《20XX——20XX學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)教研工作要點(diǎn)》，有效落實(shí)《皇崗小學(xué)20XX——20XX學(xué)年度第一學(xué)期教研工作要點(diǎn)》，本著(zhù)扎實(shí)推進(jìn)“校本研修”工作，不斷提高教師專(zhuān)業(yè)化水平的原則，特制定本學(xué)期工作計劃。
二、工作重點(diǎn)：
1、堅持逢單周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習，把提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的各項要求落到實(shí)處。力爭使每一次教研活動(dòng)有主題、有實(shí)效。做好期末交流工作。
2、積極參與探索“網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的校本研修”方式。
鼓勵各位語(yǔ)文教師積極參與我校網(wǎng)絡(luò )博客（blog）系統，提倡教師在博客上發(fā)表教育教學(xué)日記、教學(xué)設計、教學(xué)反思、教學(xué)日記、教學(xué)隨筆、教育故事等，提倡建立班級、家長(cháng)和學(xué)生博客，豐富我校博客的內容，提升博客的質(zhì)量。
3、加強教師理論學(xué)習，提高語(yǔ)文教師的思想素質(zhì)。
�。�1）落實(shí)學(xué)校工作計劃提出的“書(shū)香校園”活動(dòng)，參加學(xué)校組織的教師讀書(shū)沙龍，評比和獎勵讀書(shū)活動(dòng)。強力推進(jìn)“讀書(shū)富腦”活動(dòng)，采取“師生同讀一本書(shū)”、“多名教師同讀一本書(shū)”等形式。
�。�2）組織教師開(kāi)展多種形式的校本研修的理論學(xué)習。討論研究怎樣提高語(yǔ)文教師的教育教學(xué)水平。提倡語(yǔ)文教師學(xué)期內讀一本教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)或多本教育雜志，并開(kāi)展組內學(xué)習心得交流。不斷提高自身綜合素質(zhì)和競爭力。
4、加強語(yǔ)文教師業(yè)務(wù)培訓，提高教師課堂教學(xué)藝術(shù)，轉變教育觀(guān)念，開(kāi)闊教師的.眼界。
�。�1）走出去：組織教師參加各級課改講演、聽(tīng)課評課活動(dòng)等。參加福田區校本研修現場(chǎng)觀(guān)摩交流活動(dòng)。
�。�2）請進(jìn)來(lái)：參加學(xué)校組織的專(zhuān)家、名師講學(xué)。
5、實(shí)施名師課堂開(kāi)放制。
挖掘語(yǔ)文組名師資源。語(yǔ)文組校級以上學(xué)科帶頭人、骨干教師，有義務(wù)承諾全天候、全方位向全體語(yǔ)文教師開(kāi)放自己的課堂，積極傳、幫、帶青年教師，充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用。
6、參加福田區教研室開(kāi)展的《詩(shī)教研究》課題和學(xué)校心理課題的研究。配合做好心理課題的結題工作。
7、加強教學(xué)質(zhì)量的全過(guò)程監控。
�。�1）完善集體備課的內容和方法，充分發(fā)揮集體智慧，把教師的獨立思考與合作交流相結合。
�。�2）配合學(xué)校相關(guān)部門(mén)“推門(mén)聽(tīng)課”。促進(jìn)日常教學(xué)工作的開(kāi)展。
�。�3）配合教導處做好學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)以及日常作業(yè)的抽查工作。
�。�4）抓好“晨誦、午讀、暮省”的讀書(shū)制度，督促每生每天不少于5頁(yè)的閱讀量。提倡不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，中高年級學(xué)生堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記，于十二月舉行一次學(xué)生讀書(shū)筆記展評活動(dòng)。
�。�5）十月下旬，小學(xué)生現場(chǎng)作文寫(xiě)作選拔賽。
�。�6）十月下旬，參加市級規劃課題、區級課題“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習方式研究”結題。
�。�7）十一月上、中旬組織參加“深圳讀書(shū)月”系列競賽活動(dòng)。舉行演講比賽。配合學(xué)校評出：演講、寫(xiě)作、摘記、藏書(shū)之星和優(yōu)秀讀書(shū)家庭。
�。�8）配合學(xué)校進(jìn)行“皇崗杯”青年教師課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課展示。
�。�9）繼續配合做好“整合與增效”課題研究工作，重點(diǎn)做好成姿老師參加全國信息技術(shù)整合課賽課語(yǔ)文課的指導和輔助工作。
注：如有變更以學(xué)校工作安排為準。
語(yǔ)文組 20XX年9月21日
本學(xué)期教研主題：“古詩(shī)詞教學(xué)面面觀(guān)”
一、《詩(shī)意的課堂 審美的課堂》（二年級主講）
二、《詩(shī)歌教學(xué)中的朗讀》（三年級主講）
三、《詩(shī)境》（四年級主講）
四、《古詩(shī)詞教學(xué)淺探》（五年級主講）
五、《試談小學(xué)語(yǔ)文課文中的詩(shī)歌教學(xué)方法 》（六年級主講）
六、《淺談小學(xué)低年級古詩(shī)教學(xué)模式》（一年級主講）
校本課題研究實(shí)施方案 9
校本教研是指學(xué)校從發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，就教育教學(xué)所存在的實(shí)際問(wèn)題，以一線(xiàn)教師為主體，通過(guò)一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學(xué)校教育教學(xué)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量以及教師專(zhuān)業(yè)化水平的教研活動(dòng)。這是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然要求，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(cháng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師不斷學(xué)習、成長(cháng)、提高的學(xué)習型組織。為了更好地開(kāi)展校本教研，根據應城市關(guān)于大力推進(jìn)校本教研的意見(jiàn)，現結合我校的實(shí)際情況，特制定我校校本教研實(shí)施的新方案。
一、指導思想
校本教研以新課程為導向，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師面對的各種問(wèn)題為對象，以教師作為教研的主體，強調理論指導下的實(shí)踐性研究。研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開(kāi)放、高效的教研機制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，努力把學(xué)校建設成為學(xué)習型組織，推動(dòng)課程改革目標的全面落實(shí)。
二、工作目標
校本教研的目的是推進(jìn)新課程實(shí)驗的實(shí)施及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研的重點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革實(shí)驗中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上；著(zhù)眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結合上；切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變上；生長(cháng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力推進(jìn)新課程實(shí)驗。
三、主要形式
建立以“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結對幫扶、經(jīng)驗交流、調查研究、問(wèn)題解決、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢(xún)、教學(xué)指導、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課、骨干教師與教師對話(huà)、專(zhuān)業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作論壇等為基本形式的校本教研制度，并通過(guò)教學(xué)觀(guān)摩為教師參與校本教研創(chuàng )設平臺、創(chuàng )造條件。靈活運用開(kāi)放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問(wèn)題——計劃——行動(dòng)——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實(shí)效性。
1、自我反思。教師的自我對話(huà)，對自己行為進(jìn)行思考、審視、分析。結合教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，自定專(zhuān)業(yè)提高學(xué)習、個(gè)人教研學(xué)習計劃，并根據學(xué)校校本培訓計劃內容，自行學(xué)習和對自己教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出問(wèn)題，制定對策。
2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對話(huà)。注重“以老帶新，以強帶弱”；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點(diǎn)，各抒已見(jiàn)。以教師或學(xué)生存在的問(wèn)題為研究?jì)热�，將�?wèn)題入組，以組為單位制定計劃開(kāi)展研究。
3、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。，提倡教師從專(zhuān)業(yè)的著(zhù)名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習和引進(jìn)名家教研思想，聘請校外教育教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)人員或專(zhuān)家來(lái)本校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導。將教研專(zhuān)家的新理念和教育思想引進(jìn)學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校教師素質(zhì)提高，形成學(xué)�！皟�(yōu)勢專(zhuān)家群體”。
四、工作任務(wù)
1、以課例為載體，積極開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng )新研究。要求每學(xué)期各教研組開(kāi)展集體備課2次，研究1節代表學(xué)校最高水平的優(yōu)質(zhì)課。
2、以校本課題實(shí)驗為重點(diǎn)，積極開(kāi)展校本研究，不斷促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高。各教研組每年度有1個(gè)以上的研究課題，并有研究的可行性報告，年度實(shí)施方案及工作計劃，每學(xué)期有2次課題實(shí)驗研究活動(dòng)，60％的`教師能參與課題實(shí)驗研究。
3、以課改問(wèn)題為中心，積極開(kāi)展校本論壇和教學(xué)反思活動(dòng)。每學(xué)期每個(gè)教師有20篇教學(xué)札記或教學(xué)反思，參加1次校本論壇或經(jīng)驗交流活動(dòng)。
4、以骨干教師為龍頭，根據學(xué)科特點(diǎn)積極開(kāi)展特色教研活動(dòng)。每年度各教研組必開(kāi)展一次有一定規模和影響力的特色活動(dòng)。
五、工作要求
1、提高認識，增強實(shí)施新課程的責任感
校本教研是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師面對的各種教學(xué)問(wèn)題為研究對象，以教師研究為主體，專(zhuān)業(yè)研究人員共同參與的以校為本的實(shí)踐性研究活動(dòng)，這是提高全體教師實(shí)施新課程水平和能力的有效形式，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、轉變教研職能的有效途徑。因此，加強校本教研是當前學(xué)校發(fā)展和教師成長(cháng)的現實(shí)要求和緊迫任務(wù)。
2、積極行動(dòng)，建設互動(dòng)的校本教研工作制度
學(xué)校是校本教研的主要陣地，校長(cháng)是校本教研的第一責任人，校長(cháng)要樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，給教師以人文關(guān)懷，尊重教師的專(zhuān)業(yè)自主，創(chuàng )設教師之間相互關(guān)心，互相幫助，互相切磋和交流的學(xué)校文化氛圍，使學(xué)校不公成為學(xué)生成長(cháng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師成就事業(yè)的平臺。
教師是校本教研工作的主體。每位教師要勤于學(xué)習教育理論，關(guān)注教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，在理論的指導下研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷促進(jìn)自身發(fā)展。
學(xué)校要形成濃厚的教研氛圍。要發(fā)揮備課組、教研組、和骨干教師的帶頭作用，促進(jìn)教師積極投身于校本教研活動(dòng)。
3、強化措施，促進(jìn)校本教研健康持續發(fā)展
第一、創(chuàng )新管理理念和方法。從重制度建設轉向重文化構建；從重學(xué)生的發(fā)展轉向重師生的共同成長(cháng)；從教師重新的課改理念轉向為教育教學(xué)行為；從單一的重視結果轉向過(guò)程和結果并重。
第二、建立校本教研制度以及與之相適應的教學(xué)制度。制度建設要有利于教師重視每一名學(xué)生的發(fā)展，有利于尊重教師的專(zhuān)業(yè)自主權，有得于調動(dòng)教師學(xué)習和研究的積極性，有得于開(kāi)展自我反思和同伴互助。
第三、確保經(jīng)費投入。學(xué)校要對校本教研中必需的教師印刷、器材添置等方面給予經(jīng)費的傾斜，通過(guò)必要的經(jīng)費投入，確保校本教研制度的有效實(shí)施。
第四、制定教師參與校教研活動(dòng)的年度考核細則，并組織2次以上的校本教研活動(dòng)過(guò)程的督導檢查，并通報檢查情況，形成領(lǐng)導帶頭，抓實(shí)過(guò)程的良好局面。
第五、認真總結經(jīng)驗和作法，查找存在的問(wèn)題和不足，提出改進(jìn)的意見(jiàn)和措施。做到教師有反思材料，教研組有階段小結，學(xué)校有經(jīng)驗總結。
第六、建立校本教研檔案。學(xué)習的文獻、論文、教案、實(shí)驗記錄、階段小結等原始材料及時(shí)歸檔整理，資料積累做到“全、細、勤”。
校本課題研究實(shí)施方案 10
一、指導思想
貫徹落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，積極實(shí)施課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以“會(huì )備課、上好課”為目標，以提高教師培訓能力為重點(diǎn)，貼近教師，不斷增強校本培訓的針對性和實(shí)效性。
二、實(shí)施校本研修的目的
1、提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師成長(cháng)為研究型、專(zhuān)家型、學(xué)者型的教育者；
2、改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決中小學(xué)、幼兒園在教育教學(xué)改革中面對的各種實(shí)際問(wèn)題；
3、建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習型研究型的教研團隊。
三、實(shí)施校本研修的策略
1、建立校本研修中心，成立校本研修工作領(lǐng)導小組。
�。�1）校長(cháng)是校本研修的第一責任人，安排、布署全校校本研修工作。
�。�2）學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導小組，指導、督查校本研修工作。
�。�3）校本研修部具體組織落實(shí)校本研修工作。
2、健全校本研修制度，建立校本研修工作檔案。
�。�1）健全校本研修制度，定時(shí)間、定內容、定要求，保證研修活動(dòng)的有效開(kāi)展。
�。�2）校本研修要長(cháng)計劃、短安排，早準備、重落實(shí)，勤記錄、詳收集、抓過(guò)程。
�。�3）建立教師個(gè)人成長(cháng)記錄袋，建立學(xué)校校本研修工作檔案。
3、采取多種校本研修形式，促進(jìn)教師發(fā)展，提高教師素質(zhì)。
�。�1）課題帶動(dòng)：通過(guò)課題研究，吸引更多教師加入到課題研究隊伍，形成校本辦學(xué)特色，促進(jìn)教師行為改進(jìn)。
�。�2）培訓提高：爭取更多的學(xué)習機會(huì )，參加各類(lèi)培訓，讓每位教師都能有培訓學(xué)習的機會(huì )，以拓寬教師的視野，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
�。�3）實(shí)踐反思。積極開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，以解決學(xué)校教育教學(xué)中最常見(jiàn)、最實(shí)際、最難解決的問(wèn)題為對象，以專(zhuān)題反思、案例交流、觀(guān)摩研討、專(zhuān)家對話(huà)等形式為教師教育教學(xué)實(shí)踐提供切入點(diǎn)、結合點(diǎn)。認真抓好教學(xué)技能培訓，以示范、講解、研討、訓練等多種形式優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高教師的課堂教學(xué)能力。
�。�4）觀(guān)摩聽(tīng)課：廣泛開(kāi)展“觀(guān)課議課”活動(dòng)，落實(shí)觀(guān)課后的評課和討論環(huán)節，為大家提供交流的契機，運用理論分析實(shí)踐，提高教育理論修養和自身實(shí)際教學(xué)水平的良好機會(huì )，引導教師獲得有益信息，達到資源共享。
�。�5）個(gè)人自修：一方面，教師自己確定目標，尋找相應教育理論和知識武裝自己，在自修和實(shí)踐中不斷反思、調整，實(shí)現自我改進(jìn)和提高；另一方面，對教育專(zhuān)家、優(yōu)秀教師的.傳授和指導須有一個(gè)自我消化吸收的過(guò)程，才有實(shí)質(zhì)性的收獲和幫助。通過(guò)此方式，充分發(fā)揮教師的主體作用，促進(jìn)教師自主發(fā)展。
�。�6）校際交流：加強兄弟學(xué)校的交流、開(kāi)放、互通有無(wú)，實(shí)現師資、設備、信息等資源的共享。定期到中小學(xué)、幼兒園聽(tīng)課、評課和教研活動(dòng)。同時(shí)利用網(wǎng)站教育資源進(jìn)行學(xué)習、提高。
四、校本研修措施保障
1、適時(shí)確定具體的研修內容，組織教師進(jìn)行研修，確保全體教師全年達到48學(xué)時(shí)。
2、實(shí)施校本研修活動(dòng)中，繼續深化開(kāi)展“四個(gè)一”，要求每位教師每學(xué)年都要讀一本教育理論專(zhuān)著(zhù)、上一節公開(kāi)課、搞一個(gè)教學(xué)設計、寫(xiě)一篇教學(xué)論文或一個(gè)課題研究。
3、建立教研組和教師個(gè)人研修檔案，注重過(guò)程落實(shí)和資料收集管理。健全研修制度，創(chuàng )設研修條件，采取激勵性措施，把校本研修與晉職、評先、選優(yōu)等工作結合起來(lái)。
4、校本研究的資金保障。學(xué)校每學(xué)期要安排資金滿(mǎn)足教師研修的需要。
校本課題研究實(shí)施方案 11
一、活動(dòng)主題：“關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習常規，細化教師教學(xué)指導措施，提高教學(xué)有效性”
二、活動(dòng)背景：
延續“關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習常規，細化教師教學(xué)指導措施，提高教學(xué)有效性”這一校本研修主題，上學(xué)期我組重在關(guān)注“學(xué)生課堂學(xué)習常規”的養成，本學(xué)期我們將組織教師對“有效落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習常規相應的教師細化指導措施”這一重點(diǎn)進(jìn)行深入的.研究和探討，從而使一學(xué)年的研修更完整、更有效。
三、預設目標
本學(xué)期校本研修共分三個(gè)階段：學(xué)習思辨——實(shí)踐研討——總結提升，為此設定三個(gè)分目標：
1、通過(guò)大組集中學(xué)習《語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)常規》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)建議30條》，小組分散重溫《語(yǔ)文課程標準》及各小組搜集的相關(guān)學(xué)習材料”等活動(dòng)多形式開(kāi)展學(xué)習思辨活動(dòng)，繼續關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習常規，思考教師相應的教學(xué)指導措施。
2、借助學(xué)校開(kāi)展的常規課堂檢查、小學(xué)語(yǔ)文單元整組教學(xué)研討等活動(dòng)，充分運用課堂觀(guān)察表，通過(guò)跟帖、集中評課等方式扎實(shí)地開(kāi)展實(shí)踐研討活動(dòng)，落實(shí)教師相應的教學(xué)指導措施。
3、在案例撰寫(xiě)、論文交流等活動(dòng)中，逐步細化教師教學(xué)指導措施，加強教師教學(xué)能力，提高教學(xué)有效性。
四、活動(dòng)內容
一、二年級側重關(guān)注學(xué)生“聽(tīng)、讀”學(xué)習常規相應的教師教學(xué)指導細則；三、四年級側重關(guān)注學(xué)生“說(shuō)、寫(xiě)”學(xué)習常規相應的教師教學(xué)指導細則；五、六年級側重關(guān)注學(xué)生“思、寫(xiě)”學(xué)習常規相應的教學(xué)指導細則。本學(xué)年，無(wú)論是課堂教學(xué)、聽(tīng)課評課，亦或案例撰寫(xiě)、論文總結，我們都應密切關(guān)注所在學(xué)段小主題相關(guān)學(xué)習常規相對應的教師教學(xué)指導細則，進(jìn)行有針對性、有重點(diǎn)的提煉和落實(shí)，同時(shí)上牽下聯(lián)，學(xué)習其他學(xué)段的學(xué)習常規相對應的教師教學(xué)指導細則，相互交流，不斷總結，縱向提升，提高教學(xué)有效性。
校本課題研究實(shí)施方案 12
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，樹(shù)立并落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，深化我校教育體制改革，全面推進(jìn)新課程，扎實(shí)有序地開(kāi)展教研活動(dòng)，推進(jìn)教育創(chuàng )新，落實(shí)以校為本的教研制度，進(jìn)一步搞好校本課程的研究，全面提升我校教育的綜合實(shí)力。按照科學(xué)發(fā)展觀(guān)的要求，準確把握教育與改革的現狀與趨勢，增強自主創(chuàng )新能力，圍繞市教育局教研室工作思路，堅持教科研創(chuàng )新，深化課程改革，強化校本教研，優(yōu)化教師隊伍，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教科研水平，努力把城東學(xué)校建設成為創(chuàng )新型學(xué)校。
二、工作重點(diǎn)
1、常規教學(xué)的檢查落實(shí)；
2、編撰九年級中考復習資料，以教研促教師業(yè)務(wù)水平的'提高；
3、搞好校本教研，創(chuàng )城東新特點(diǎn)；
4、小學(xué)部申報新的課題，并做好中學(xué)部政治、數學(xué)課題的申報工作；
5、以教研組為單位開(kāi)展第二屆青年教師賽課活動(dòng)。
三、主要工作：
1、提高全體教師對教研工作的認識，進(jìn)一步提高我校廣大教師群體的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高我校的教研水平，堅持“內強素質(zhì)，外樹(shù)形象，規范管理，提高認識”的工作方針。
2、采取各種措施加大對教師的培養、培訓力度。如：走出去，虛心學(xué)習外地經(jīng)驗，進(jìn)行參觀(guān)培訓等；請進(jìn)來(lái)，請外校外地的名師、學(xué)科帶頭人或有專(zhuān)長(cháng)的老師來(lái)我校講課、講座、傳經(jīng)等。在利用現代化教學(xué)設備教學(xué)時(shí)，要為教師提供一切方便，以青年教師為骨干帶動(dòng)全體教師利用好現代化教學(xué)設備為教學(xué)服務(wù)。
3、實(shí)施名師帶動(dòng)戰略，培養青年教師學(xué)科帶頭人。學(xué)校將選拔業(yè)務(wù)素質(zhì)高有培養前途的青年教師作為重點(diǎn)培養對象，選派有經(jīng)驗、業(yè)務(wù)能力強的老師作為指導教師。認真落實(shí)上級教研部門(mén)的各項教研活動(dòng)。配合和宣傳學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手和骨干教師評比活動(dòng)。
4、認真學(xué)習新課程標準，搞好課程改革的實(shí)驗工作，以課改為契機深入搞好教研工作，以教研為突破口搞好教學(xué)工作，本學(xué)期我們將積極參加上級主管部門(mén)組織的各項教研活動(dòng)，領(lǐng)導深入教改第一線(xiàn)，親自組織、領(lǐng)導、參與教改，爭取使教改取得階段性成果。
5、開(kāi)展校本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為教師素質(zhì)提升工程獻計獻策，苦干實(shí)干。
6、深化課堂教學(xué)研究。深入課堂聽(tīng)課研究，把研究的具體目標落實(shí)在課堂教學(xué)的“三維目標”的達成度上，研究課堂教學(xué)單位時(shí)間的利用率上，及時(shí)總結教師課堂教學(xué)中的經(jīng)驗。
7、及時(shí)總結課程改革經(jīng)驗和校本教研經(jīng)驗。認真總結教學(xué)改革和校本教研工作經(jīng)驗，組織教師積極撰寫(xiě)論文，推薦在市級以上刊物上發(fā)表，鼓勵教師參加各級論文比賽活動(dòng)，匯編教師獲獎?wù)撐募�。及時(shí)發(fā)現教育教學(xué)問(wèn)題，及時(shí)提出對策，及時(shí)解決。
8、強化制度建設。根據學(xué)校實(shí)際，建立相應的教研活動(dòng)制度、課題研究制度、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)制度、同伴互助制度、自我反思制度和激勵制度。期中和期末考后要形成書(shū)面試卷分析制度。
9、做好課題的申報工作。
10、開(kāi)展校優(yōu)秀教研組長(cháng)、優(yōu)秀備課組長(cháng)、教科研先進(jìn)工作者評選活動(dòng)。
校本課題研究實(shí)施方案 13
一、指導思想
認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，確立現代教育觀(guān)、課程觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結構，把“以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養為重點(diǎn)”作為課程基本理念，轉變教育思想，更新教育理念，根據當地社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展的具體情況，結合本校的優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，精心組織，扎實(shí)有效地開(kāi)展新課程改革實(shí)驗，促使學(xué)生全面發(fā)展。
二、實(shí)施目標
以課改為載體，在校本課程開(kāi)發(fā)中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為目標，積極發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素質(zhì)教育，樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習的信心；培養學(xué)生自主學(xué)習的習慣，善于發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；磨練學(xué)生的意志，使學(xué)生形成知難而進(jìn)的品格，消除畏難心理；從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因勢利導，促使學(xué)生形成健全的人格，讓師生與課改同成長(cháng)。
三、校本課程組織機構
1、課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組（負責課程的初步審議）
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：班主任、學(xué)科組長(cháng)
2、課程開(kāi)發(fā)研究小組（負責課程的具體開(kāi)發(fā)）
組長(cháng)：
副組長(cháng)：學(xué)科組長(cháng)
音樂(lè )、美術(shù)、體育、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科等相關(guān)教師
3、課程實(shí)施督察小組（負責課程實(shí)施的督察）
組長(cháng)：
副組長(cháng)：政教主任年級主任
組員：班主任、學(xué)科組長(cháng)
四、課程內容
從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)校為基地，充分利用我校的'教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源，開(kāi)發(fā)出多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。擬設置符合學(xué)生興趣、需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的七大類(lèi)課程：
1、認知類(lèi)：認識自身以及身邊的人、事及事物（尺寸、重量、年齡、生日等）
2、欣賞制作類(lèi)（攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫(huà)、圖片——當地名勝風(fēng)景）
3、音樂(lè )類(lèi)（民歌、小曲調、樂(lè )曲、舞蹈等）
4、體育類(lèi)（球類(lèi)、跳繩、毽子等規則、技能）
5、禮儀教育（道德規范、文明用語(yǔ)、語(yǔ)言藝術(shù)、常用交際用語(yǔ)、英語(yǔ)常用交際口語(yǔ)等。）
6、地方人文（本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來(lái)及變遷等。）
7、信息技術(shù)（計算機基本知識及技能）
五、實(shí)施辦法
1、據校本課程開(kāi)發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進(jìn)行綜合評估，確定開(kāi)設科目和開(kāi)設時(shí)間。
2、布初評通過(guò)的校本課程科目及教師名單，推出校本課開(kāi)設科目菜單供學(xué)生詢(xún)問(wèn)和選擇。
3、加強校本課程的計劃性。開(kāi)學(xué)初始認真制訂教學(xué)計劃，確定教學(xué)內容的框架。日常的教學(xué)工作必須根據教學(xué)計劃展開(kāi)，做到認真備課、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。
4、選擇有特長(cháng)，有事業(yè)心、有創(chuàng )新精神的年輕教師，擔任校本課程的教學(xué)工作，定期組織他們學(xué)習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實(shí)施方法，逐步提高他們的實(shí)踐水平。
5、重教師和學(xué)生的參與過(guò)程，給教師和學(xué)生一個(gè)客觀(guān)評價(jià)，以激勵性評價(jià)為主。
6、在開(kāi)展課程研究的過(guò)程中請有關(guān)專(zhuān)家和上級領(lǐng)導及時(shí)指導、幫助，以使課題研究獲得成功。
六、課程評價(jià)
�。ㄒ唬⿲φn程的評價(jià)
每學(xué)期結束時(shí)，學(xué)校要召開(kāi)任課教師會(huì )議，聽(tīng)取任課教師對課程建設的意見(jiàn)，及時(shí)修正不足，完善方案；同時(shí)，要對實(shí)施的年級進(jìn)行問(wèn)卷調查或召開(kāi)座談會(huì )，關(guān)注學(xué)生喜好的程度，也聽(tīng)取學(xué)生乃至家長(cháng)、社會(huì )人士的建議和意見(jiàn)。
�。ǘ⿲W(xué)生的評價(jià)
在該課程中，對學(xué)生的評價(jià)主要是過(guò)程性評價(jià)。一是建立成長(cháng)檔案袋，讓學(xué)生自己收集學(xué)習過(guò)程中反映自己成長(cháng)的資料，如學(xué)習時(shí)收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫(xiě)的采訪(fǎng)日記、調查報告，家長(cháng)、教師、社會(huì )人士的評價(jià)等。二是教師根據教學(xué)內容設計相應的評價(jià)表，隨時(shí)進(jìn)行評價(jià)。最后在一學(xué)期結束時(shí)，進(jìn)行終結性的評價(jià)，評價(jià)的形式根據教學(xué)內容的不同，體現多樣性。
�。ㄈ⿲處煹脑u價(jià)
一是教師自我反思性評價(jià)：每一個(gè)主題內容的教學(xué)完成后，認真進(jìn)行反思總結
二是教學(xué)督察評價(jià)：學(xué)校重點(diǎn)檢查備課、教師收集的資料及課堂教學(xué)。
總之，校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程就是我們不斷學(xué)習、發(fā)展、成長(cháng)的過(guò)程。我們愿繼續努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開(kāi)拓、去創(chuàng )新，用智慧和汗水譜寫(xiě)出全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新篇章。
校本課題研究實(shí)施方案 14
一、指導思想：
以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，構建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個(gè)性化”學(xué)校形象，發(fā)展學(xué)生特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應社會(huì )進(jìn)步，科教發(fā)展，教育改革的客觀(guān)要求。
二、實(shí)施目標：
1、校本課程要體現基礎性：
基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科知識的綜合和運用。
2、校本課程要體現發(fā)展性：
根據學(xué)校實(shí)際狀況，兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，樹(shù)立著(zhù)眼于學(xué)生發(fā)展的教育價(jià)值觀(guān)，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當作校本課程的基本價(jià)值取向。
3、校本課程要體現現實(shí)性：
校本課程是根據學(xué)校的實(shí)際情況而開(kāi)設了課程，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中主要依靠學(xué)校的自身力量來(lái)完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實(shí)力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的設備資金等因素，目標不能遠離實(shí)際。
4、校本課程要體現主體性：
校本課程的主體性體現在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施需要，教師的充分參與，在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神，要發(fā)揚團結協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開(kāi)發(fā)。同時(shí)，還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際，重視學(xué)生參與，注意學(xué)生的反饋信息，不斷根據學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。
三、實(shí)施內容：
�。ㄒ唬┙⒔∪１菊n程開(kāi)發(fā)體系
校本開(kāi)發(fā)不是一兩個(gè)人能完成的，是由校長(cháng)、課程專(zhuān)家、教師、學(xué)生家長(cháng)等共同參與的。學(xué)校要形成開(kāi)發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò )，形成領(lǐng)導小組——教研組——教師——學(xué)生的開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )，通力合作，共同創(chuàng )建“學(xué)習化校園”。
1、成立課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組（負責課程的初步審議）
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：班主任、自然、社會(huì )、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師
2、成立課程開(kāi)發(fā)研究小組（負責課程的具體開(kāi)發(fā)）
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：班主任、自然、社會(huì )、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師
�。ǘ┘訌娦１菊n程開(kāi)發(fā)的師資培訓和課題研討
1、在校本培訓中設立校本課程開(kāi)發(fā)專(zhuān)題，進(jìn)行講座輔導和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會(huì )校本課程開(kāi)發(fā)的意義和作用，提高認識，明確目標。
2、以學(xué)科教研組為單位，根據學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況、及目標導向等因素，研究開(kāi)發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)的一個(gè)重要內容。
3、強化科研意識，以“校本教材開(kāi)發(fā)”為課題展開(kāi)研討，使校本教材的開(kāi)發(fā)步入科研、教研的'科學(xué)軌道。
4、創(chuàng )造條件，開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)的技能培訓。
�。ㄈ┬１菊n程開(kāi)發(fā)的實(shí)施程序：
1、成立組織。
2、通過(guò)學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。
3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。
4、制定校本課程開(kāi)發(fā)指南。
5、培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進(jìn)行審議—編訂《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
6、向學(xué)生公布《學(xué)生選修課程目錄及課程介紹》。
7、組織學(xué)生選擇課程。
8、確定校本課程。
9、形成完整的《校本課程開(kāi)發(fā)方案》。
10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。
�。ㄋ模┬１菊n程的結構：
根據學(xué)校實(shí)際，完全靠自己開(kāi)發(fā)的校本教材
藝術(shù)課程：美術(shù)、書(shū)法
技能課程：生物、物理實(shí)驗、各興趣小組
專(zhuān)題課程：心理輔導等
�。ㄎ澹�、校本課程的評價(jià)
1、學(xué)生學(xué)習評價(jià)：?jiǎn)?wèn)卷調查
2、學(xué)習效果評價(jià)：信息反饋
3、課程評價(jià)體系
�。⿴c(diǎn)要求
1、加強校際間的校本課程交流借鑒
2、注重特長(cháng)生的培養
3、體現特色課程設計
校本課題研究實(shí)施方案 15
以校為本的研究制度是新課程改革和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展緊密結合的有效形式，是課程改革實(shí)驗工作順利開(kāi)展的關(guān)鍵，同時(shí)也是基礎教育改革向縱深發(fā)展的必然要求。為了更好地推動(dòng)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)課程改革目標，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，推動(dòng)我校的基礎教育課程改革向縱深發(fā)展。特制定本實(shí)施方案。
一、校本研究目標
1、培養一批教學(xué)觀(guān)念新、教改科研能力強、教學(xué)水平高的科研型教師，切實(shí)提高全體教師的文化專(zhuān)業(yè)素養。
2、探索形成新課程教學(xué)的新策略，實(shí)現教學(xué)目標和教學(xué)方式的重大轉變。
3、形成一批課改、教研、科研新成果。
二、校本研究實(shí)施的思路
1、走培訓、教研、科研工作一體化的校本研究之路。
培訓、教研、科研工作是校本研究的主要內容。其中教研工作是基礎，是學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量提高的必由之路；科研工作能提高學(xué)校學(xué)術(shù)地位，為教研工作提供智力和理論的支持，二者相輔相成，互為促進(jìn)；培訓是通過(guò)學(xué)習交流等活動(dòng)提高教研、科研能力和素養的有效途徑。
(1)教研與培訓相結合，使教研工作成為培訓的實(shí)踐基地，使培訓工作成為提高教師教研能力的有效方式。
(2)科研與培訓相結合，使科研工作成為培訓的實(shí)踐基地，使培訓成為推動(dòng)科研深化的助推器。
(3)教研與科研相結合，使教研活動(dòng)成為科研工作的實(shí)踐基地和第一手材料的來(lái)源地，使科研工作成為教研活動(dòng)的理論指南。
2、走專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思相結合的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路。
專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)指在本學(xué)科領(lǐng)域中的專(zhuān)家和教研員及骨干教師的專(zhuān)業(yè)指導和幫助下積極學(xué)習和實(shí)踐，有效提高教師的專(zhuān)業(yè)素養；同伴互助是指教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、互相學(xué)習、彼此支持，共同營(yíng)造求真務(wù)實(shí)、科學(xué)嚴謹的教研氛圍，提高教研質(zhì)量；自我反思是指教師要以研究者的眼光審視、分析、解決自己在教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，形成實(shí)踐--反思--再實(shí)踐--再反思的新的工作方式。
三、校本研究的行動(dòng)策略
1、反思研究。即以反思為基礎，理性審視教學(xué)過(guò)程，思考教學(xué)得失，總結提煉教學(xué)經(jīng)驗，提高自我發(fā)展能力。
反思，就是理性思考教學(xué)的得失，聯(lián)系教學(xué)理論，深入分析得失的原因，從而總結歸納出改進(jìn)的方向和措施。要引導教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中養成反思的習慣和品質(zhì)，及時(shí)在教后撰寫(xiě)反思筆記，一般教師每周撰寫(xiě)一份教學(xué)反思，記載于備課本中，努力提升自身自我發(fā)展能力。
2、問(wèn)題研究。即圍繞學(xué)科教學(xué)和研究中的主要問(wèn)題、突出問(wèn)題，組織相關(guān)材料學(xué)習，開(kāi)展研討，達到共識。
教研組緊緊圍繞本學(xué)科中大家普遍存在的主要問(wèn)題、突出問(wèn)題，組織開(kāi)展廣泛而深入的學(xué)習、研究、討論，使每個(gè)教研組成員能明確問(wèn)題，知曉成因，知道改進(jìn)的方向并落實(shí)改進(jìn)措施等，以切實(shí)提高全組成員提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、課例研究。即以課例為載體，把解決課堂中的問(wèn)題同提升教師教學(xué)理念與改進(jìn)教師教學(xué)行為緊密結合起來(lái)。
(1)關(guān)于課例
課例是關(guān)于一堂課的教與學(xué)的案例。課例研究是指圍繞某一個(gè)或幾個(gè)教學(xué)問(wèn)題通過(guò)設計課、開(kāi)課、評課等環(huán)節所開(kāi)展的活動(dòng)，包括研究人員、上課教師與他的同伴、學(xué)生之間的溝通、交流、對話(huà)、討論等。
(2)關(guān)于問(wèn)題
課堂中的問(wèn)題指學(xué)科教學(xué)中在教與學(xué)方面存在的問(wèn)題，是課例研究中要加以研究解決的。
(3)教師的理念與行為
影響教師教學(xué)行為的因素是多方面的，而教學(xué)理念具有特別重要的影響作用。教學(xué)理念與教學(xué)行為之間是一種交互作用的關(guān)系。教師的教學(xué)理念對其教學(xué)行為具有指導作用，是教學(xué)行為的基礎和內在依據；教學(xué)行為不僅是教學(xué)理念的反映與應用，同時(shí)也有助于教學(xué)理念的理解與內化。
4、敘事研究。以敘事研究為抓手，使教師的'研究與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)發(fā)展聯(lián)接起來(lái)。
(1)關(guān)于敘事
敘事即敘述故事，故事是人的生活的真實(shí)經(jīng)歷。教育敘事研究以故事的形式把有關(guān)教與學(xué)的理論思考引入到生活的教育經(jīng)驗之中，并通過(guò)經(jīng)驗的敘述促進(jìn)人們對于教育及其意義的理解。教育敘事研究不僅僅是講故事和寫(xiě)故事，其旨在于重述和重寫(xiě)那些能夠導致覺(jué)醒和變遷的教師和學(xué)生的故事，以引起教師實(shí)踐的變革。
(2)關(guān)于教師的研究
小學(xué)教育研究是一種理性的教育實(shí)踐活動(dòng)。其存在的真正意義與價(jià)值，是為了解決常態(tài)教育中教師"非理性"或經(jīng)驗式狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)的問(wèn)題。教師的研究是對自己實(shí)踐的一種省察與反思，是對教育生活和教育意義的深刻體驗和理解。研究的終結，不是成果的文本化，而是問(wèn)題的解決和行動(dòng)的改進(jìn)和完善。教師的研究需要支持，于是就轉向敘事研究。
(3)關(guān)于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心是提升教師個(gè)人的實(shí)踐智慧，擴展與積累融于感覺(jué)、情緒、經(jīng)驗、心智中的緘默知識。這種"實(shí)踐智慧"、"緘默知識"往往是高度個(gè)性化、情緒化的，是學(xué)校校本研究實(shí)施方案
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