初二語(yǔ)文專(zhuān)項練習:詩(shī)歌鑒賞
一. 教學(xué)內容：
暑假專(zhuān)題：詩(shī)歌鑒賞
二. 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)意、品味語(yǔ)言、分析技巧。
2、掌握賞析現代詩(shī)和古代詩(shī)詞的方法。
3、對詩(shī)歌主旨的把握。
現代詩(shī)歌賞析
一、課標要求：
《語(yǔ)文課程標準》提出的目標是："閱讀文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。"
二、知識概要
現代詩(shī)歌的整體閱讀，應從下面幾個(gè)方面入手：
1、了解詩(shī)人所處的時(shí)代及作品的時(shí)代背景；
2、分析現代詩(shī)歌的內容，把握作品的主題，領(lǐng)悟作品的主旨；
3、感受現代詩(shī)歌的節奏和韻律，品味凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言，提高朗讀技巧和欣賞水平；
4、理解現代詩(shī)中的藝術(shù)形象，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情；
5、體會(huì )現代詩(shī)歌的意境，揣摩現代詩(shī)歌的感情色彩，注重自己的情感體驗。
三、考查點(diǎn)：
一般來(lái)說(shuō)，現代詩(shī)歌賞析的考點(diǎn)有：
1、注意把握現代詩(shī)歌朗讀的節奏、語(yǔ)速、語(yǔ)調、重音等；
2、對現代詩(shī)歌重點(diǎn)句的理解與品析；
3、詩(shī)歌中一些表現手法的運用，把握詩(shī)歌中某形象的象征意義；
4、能理解詩(shī)歌的主旨，評價(jià)作品的思想內容；
5、體驗作品中的情境和形象，體驗作品中的情感體驗并實(shí)現自己情感上的認同。
四、賞析的方法：
1、把握詩(shī)歌的感情基調
詩(shī)歌常飽含強烈的情感，而作者的情感又是通過(guò)詩(shī)歌中的形象來(lái)承載的，這個(gè)形象來(lái)源于生活中一些具體的可以感知的事物，這些形象又創(chuàng )設一種意境去感染人們。所以，在理解現代詩(shī)歌的時(shí)候，首先要做的事就是對詩(shī)歌的反復閱讀，從形象與意境入手去賞析詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)人的情感。詩(shī)歌中的詩(shī)眼、中心句或題目等也是可以幫助我們把握詩(shī)歌情感的。如《紙船寄母親》、《鄉愁》（余光中）這些詩(shī)歌從題目就可以理解到作者所要表達的情感；《爐中煤---眷念祖國的情緒》從詩(shī)的副標題可以看出詩(shī)歌要表達對祖國的愛(ài)戀之情。
2、把握詩(shī)歌的表現手法
在表現手法上，現代詩(shī)歌常用修辭來(lái)增強藝術(shù)表現力。一般常見(jiàn)的修辭有比喻、擬人、排比、反復等，要讓學(xué)生結合具體的詩(shī)句分析修辭對于增強詩(shī)歌的表現力的作用。想像與聯(lián)想也是詩(shī)歌常用的藝術(shù)手段，它們是詩(shī)歌的生命力所在。在詩(shī)歌賞析中，我們也不必作抽象的解釋?zhuān)且Y合具體的詩(shī)歌形象來(lái)了解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像的作用。毛澤東《沁園春·雪》中由江山多嬌聯(lián)想到歷代君王，最后頌揚當今風(fēng)流人物。眼前景與想像的結合，有著(zhù)畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙，二者的融合，成為一個(gè)有機的藝術(shù)整體，給人以藝術(shù)的美感和享受。
3、把握詩(shī)歌的形式特點(diǎn)
詩(shī)歌是詩(shī)人情感的宣泄，我們除了要感受詩(shī)歌的情感外，還要品味詩(shī)歌形象凝練的語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌和諧的韻律，體會(huì )它鮮明的節奏。詩(shī)歌常用重章疊句的表現形式，有的是一詠三嘆，回環(huán)往復�！多l愁》（余光中）詩(shī)共四節，每節都四行，押韻到底，采用重章疊句的表現形式，學(xué)生一下子就會(huì )明白的。對于現代詩(shī)歌章法的精美，詩(shī)句的勻稱(chēng)，韻律的和諧悠揚，只有多讀才能體味其形式之美。
4、要有自己的情感體驗
要從詩(shī)歌的閱讀賞析中獲得自己的感受，獲得對自然、社會(huì )、人生的一些啟示，也就是說(shuō)要通過(guò)再造想象注入自己的情感。一般的問(wèn)題就是"讀了這首詩(shī)，你有什么啟發(fā)？"這就需要我們結合自己的實(shí)際談?wù)剬υ?shī)歌的主觀(guān)體驗了。
如《理想》這首哲理詩(shī)就要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來(lái)理解，如"理想既是一種獲得，／理想又是一種犧牲"。學(xué)生為自己的理想而作的犧牲也是有的，愛(ài)玩兒，可是做作業(yè)的時(shí)候就不能玩了，這就是一種"犧牲"�！对谏降哪沁叀分�"山"與"海"的象征意義，特別是"無(wú)數座山"的象征意義，只要充分調動(dòng)我們的生活經(jīng)驗來(lái)理解，就能夠輕松地領(lǐng)悟其含義。
例1：閱讀冰心的《紙船》，完成（1）至（3）題。
紙船 寄母親 （冰心）
我從來(lái)不肯妄棄了一張紙，
總是留著(zhù)--留著(zhù)，
疊成一只一只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著(zhù)，
總希望有一只能流到我要他到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，
不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛(ài)的女兒含著(zhù)淚疊的，萬(wàn)水千山
求他載著(zhù)她的愛(ài)和悲哀歸去。
1. 下邊句子中的"/ "和"· "分別表示朗讀的節奏和重音，哪一句不恰當？
答：________
A. 我/從來(lái)不肯/妄棄了/一張紙 B. 疊成/一只一只/很小的/船兒
C. 我/仍是/不灰心的/每天的/疊著(zhù) D. 這是/你至愛(ài)的/女兒/含著(zhù)淚/疊的
2. 作者用疊紙船，漂紙船這種獨特的方式來(lái)寄托對母親的思念之情。假如詩(shī)人的母親在夢(mèng)中見(jiàn)到了這只小船，她會(huì )想些什么？試以"母親"的口吻把它寫(xiě)出來(lái)。
答：___________________ _____________________
3. 詩(shī)人常常用寫(xiě)夢(mèng)境的方式來(lái)抒發(fā)自己的感情，如冰心明知紙船無(wú)法漂到母親的身邊，卻希望它能進(jìn)入母親的夢(mèng)中�；貞浤阕x過(guò)的古詩(shī)，寫(xiě)出一句類(lèi)似這種寫(xiě)法的詩(shī)句。
答：___________________________________ ___________________
例2：閱讀《我是一條小河》中的兩節文字，完成后面題目。
我流過(guò)一座森林，
柔波便蕩蕩地
把那些碧翠的葉影兒
裁剪成你的裙裳。
我流過(guò)一座花叢，
柔波便粼粼地
把那些凄艷的花影兒
編織成你的花冠。
1. "把那些碧翠的葉影兒，裁剪成你的裙裳"與賀知章的名句"不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀"都用了"裁""剪"二字，說(shuō)說(shuō)有什么不同？
2. 下面是聞一多《色彩》一詩(shī)的片段，與馮至的《我是一條小河》比較一下，說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同。
生命是張沒(méi)價(jià)值的白紙，
自從綠給了我發(fā)展，
紅給了我熱情，
黃教我以忠義，
藍教我以高潔，
粉紅賜我以希望，
灰白贈我以悲哀；
再完成這幀彩圖……
古代詩(shī)詞賞析
一、課標要求：
《語(yǔ)文課程標準》要求初中學(xué)生"誦讀古代詩(shī)詞，在有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣"。古詩(shī)詞鑒賞可以充分考查學(xué)生的文學(xué)鑒賞功底和語(yǔ)言能力。
二、考查點(diǎn)：
1、辨識常識。即記憶和了解一些涉及作者、朝代、作品體裁和文化常識等的內容。
2、理解詩(shī)意。這是從思想內容角度考查理解能力，包括詩(shī)詞字、詞、句的理解，內容的歸納概括，哲理的分析，作品的思想感情傾向等。
3、感知形象。要求考生通過(guò)形象思維，借助聯(lián)想和想象，感知詩(shī)詞中的景物、形象，體會(huì )作品的意境、情境，領(lǐng)悟作者的情感。
4、品味語(yǔ)言。主要包括詞語(yǔ)的錘煉、句子的推敲、名句的領(lǐng)悟、修辭的效果和詩(shī)的節奏韻律等。
5、分析技巧。主要指對表現手法、修辭手法、表達方式、典故運用、巧妙構思等進(jìn)行分析評價(jià)。
三、賞析方法：
�。ㄒ唬╄b賞字詞
1、動(dòng)詞：在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們要重點(diǎn)注意動(dòng)詞，特別是具有"多重含義"的動(dòng)詞。例："感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。"
2、修飾語(yǔ)：大部分為形容詞，它在詩(shī)詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對象。例："黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。"
3、特殊詞：在詩(shī)文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們：
�。�1）疊詞：疊詞作用不外兩種：增強語(yǔ)言的韻律感或是起強調作用。"楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。"（《其一》劉禹錫）
�。�2）表顏色的詞：顏色一般表現心情，增強描寫(xiě)的色彩感和畫(huà)面感，渲染氣氛。欣賞時(shí)，會(huì )抓住能表現色彩組合的字眼，體會(huì )詩(shī)歌的濃郁的畫(huà)意與鮮明的節奏："兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天"。
�。�3）虛詞：在古典詩(shī)詞中，虛詞的錘煉恰到好處時(shí)，可以獲得疏通文氣，開(kāi)合呼應，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動(dòng)等美學(xué)效果。
�。ǘ┢疯b思想情感
古代詩(shī)詞中常見(jiàn)的思想情感有：
憂(yōu)國傷時(shí)：如揭露統治者的昏庸腐朽 ；反映離亂的痛苦 ；同情人民的疾苦；對國家民族前途命運的擔憂(yōu)。
建功報國：如建功立業(yè)的渴望；保家衛國的決心 ；報國無(wú)門(mén)的悲傷；山河淪喪的痛苦 ；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；揭露統治者窮兵黷武；理想不為人知的愁苦心情。
思鄉懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關(guān)思鄉；閨中懷人。
生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔勝今衰的感慨 ；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。
�。ㄈ┵p析表達技巧
1、表達方式：詩(shī)詞中主要運用敘述、描述、議論、 抒情四種表達方式，這其中描寫(xiě)、抒情是考查的重點(diǎn)。
2、結構形式：詩(shī)歌的結構形式，常見(jiàn)的有首尾照應，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過(guò)渡、鋪墊、伏筆等。
3、修辭手法：比喻、借代、夸張、互文、通感、雙關(guān)、襯托、對比、反語(yǔ)、反復等。
4、表現手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見(jiàn)大、動(dòng)靜結合、以動(dòng)寫(xiě)靜、虛實(shí)相生（塑造人物形象時(shí)，稱(chēng)正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合）、比興（間接抒情的詩(shī)歌），直抒胸臆（直接抒情的詩(shī)歌）等。
�。ㄋ模⿵娀瘯�(shū)面表達
在進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞訓練時(shí)，應注意加強詩(shī)歌鑒賞的書(shū)面表達訓練。書(shū)面表達的訓練要求就是卷面清爽、表述嚴密、條例清晰、邏輯合理。表述嚴密，指的是在行文中注意表述的嚴密性，無(wú)論是前后的照應，還是起、承、轉、合等環(huán)節都能有所注意，不能顧此失彼，更不能前后抵牾。條理清晰，是結構方面的要求。一般來(lái)說(shuō)，采用一、二、三、四或者首先、其次等標志明顯的樣式，往往會(huì )得到條理清晰的評價(jià)。邏輯合理，指的是見(jiàn)解能夠自圓其說(shuō)。
隨堂
1、《錢(qián)塘湖春行》 白居易
孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾外早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
�。�1）本詩(shī)寫(xiě)了什么？抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的心情？
�。�2）找出從近處落筆寫(xiě)詩(shī)人行經(jīng)孤山寺和賈亭時(shí)所看到的天光水色的句子和寫(xiě)人們騎馬游春的陶醉感的句子。
2、《滁州西澗》 韋應物
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
�。�1）請問(wèn)詩(shī)歌創(chuàng )設出一種怎樣的意境？表達出作者什么樣的感情？
�。�2）請賞析"春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。"
【模擬試題】（答題時(shí)間：60分鐘）
一、古代詩(shī)歌賞析：
�。ㄒ唬�1、對陶淵明《歸園田居》的理解不恰當的一句（ ）
�。�、"種豆南山下，草盛豆苗稀"交代了勞動(dòng)的地點(diǎn)、內容和豆苗的生長(cháng)情況。"種豆南山下"是平淡之語(yǔ)，"帶月荷鋤歸"是幽美的，兩者相互襯托，完美而又和諧。
B、"晨興理荒穢，帶月荷鋤歸"二句，寫(xiě)早出晚歸，辛勤勞動(dòng)�；姆x，指各種野草。
C、"道狹草木長(cháng)，夕露沾我衣"承"荷鋤歸"，寫(xiě)回家途中穿草而行，露沾衣濕。"種豆南山下"和"夕露沾我衣"，用語(yǔ)雖平淡自然，卻將歸隱的艱難寫(xiě)得極為具體。
D、"衣沾不足惜，但使原無(wú)違"二句，抒發(fā)感情。表明避開(kāi)官場(chǎng)的志趣，抒發(fā)作者不愿與統治者同流合污的高尚情操。
2、對《錢(qián)塘湖春行》詩(shī)句的解說(shuō)不恰當的一項是（ ）
A、"孤山寺北賈亭西"寫(xiě)詩(shī)人的行蹤；"水面初平云腳低"寫(xiě)遠望湖水平堤，朵朵白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。
B、"幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。"寫(xiě)詩(shī)人一路行來(lái)，偶爾可以見(jiàn)到早來(lái)的黃鶯爭著(zhù)飛上向陽(yáng)的枝頭；不知是新到誰(shuí)家的燕子銜了泥去筑巢。
C、"亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。"寫(xiě)詩(shī)人看到路畔的野花已經(jīng)開(kāi)得五彩繽紛，使人眼花繚亂；矮矮的草地，騎馬走過(guò)，馬蹄剛能夠被它埋沒(méi)起來(lái)。
D、"最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。"寫(xiě)詩(shī)人來(lái)到綠楊成陰的白沙堤上，這里的景色更是美不勝收，看也看不夠，于是贊嘆道：這才是我最喜愛(ài)的地方！
3、王灣《次北固山下》的分析理解不恰當的一項是（ ）
A、"客路青山外，行舟綠水前。"對偶，寫(xiě)"客路"、"行舟"，字里行間已有人在江南、神馳故里的飄泊之感，與尾聯(lián)之"鄉書(shū)"、"歸雁"遙相呼 應。
B、"潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。""兩岸闊"與"潮平"，"一帆懸"與"風(fēng)正"均有因果關(guān)系。"風(fēng)正"是風(fēng)大之意。
C、"海日生殘夜，江春入舊年。"表明詩(shī)人到江南正是冬末。詩(shī)人感到江南不光太陽(yáng)來(lái)得早，好像春天也來(lái)得早。"海日生殘夜，江春入舊年"兩句歷來(lái)膾炙人口。
D、"鄉書(shū)何處達？歸雁洛陽(yáng)邊。"與首聯(lián)呼應，表達了詩(shī)人觸景生情，懷有無(wú)法抑制的思鄉之情。
4、對《送杜少府之任蜀州》（王勃）鑒賞不正確的一項是（ ）
A、這是一首送別詩(shī)。"城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津"寫(xiě)出了送行的地點(diǎn)和友人要赴任的地方。寫(xiě)景氣勢宏偉，寓不必傷別之意。
B、"與君離別意，同是宦游人。"寫(xiě)對友人的安慰：彼此處境相同，感情一致。一股悲傷之情油然而生。
C、"海內存知己，天涯若比鄰"，全句一掃離情別緒，把纏綿的兒女之情一筆撇開(kāi)，代之以豁達樂(lè )觀(guān)的感情，表現了他不平凡的胸懷和抱負，給人以莫大的鼓舞和安慰。
D、"無(wú)為在歧路，兒女共沾巾"，這兩句承上作結：同為宦游，雖別而如同比鄰，別時(shí)則不應有兒女之態(tài)。
5、對《酬樂(lè )天揚州初逢席上見(jiàn)贈》（劉禹錫）鑒賞不正確的一項是（ ）
A、"巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。"表明作者謫居生活的艱苦和遭遇貶居的痛苦，給全詩(shī)定下了感情的基調。
B、"懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。"，后一句用王質(zhì)爛柯的典故，既暗示了自己謫居時(shí)間的長(cháng)久，又表明了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情。
C、"沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。"作者以沉舟、病樹(shù)比喻自己，既感到惆悵，卻又相當達觀(guān)。
D、"今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(cháng)精神。"表現出堅忍不拔的意志，與常人所用的"借酒消愁"形成鮮明對比。
6、對杜牧《赤壁》分析不當的一項（ ）
折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
A、作者并不從正面寫(xiě)赤壁之戰的過(guò)程及其在政治上的后果，而是反說(shuō)其事，并以?xún)晌幻琅拿\來(lái)反映赤壁之戰對東吳政治軍事形勢的重大影響。
B、"折戟沉沙鐵未銷(xiāo)"，是說(shuō)折斷的兵器埋沒(méi)在沙土中還沒(méi)有銹蝕。因為該兵器埋入沙土的年代不久，時(shí)間不長(cháng)。
C、"東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬"，是用假設的口氣說(shuō)的。假如當時(shí)的天氣、風(fēng)向不給周郎以方便，赤壁之戰就有可能被曹操取勝，那么"二喬"就可能被關(guān)在銅雀臺了。
D、赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在今湖北蒲圻西北長(cháng)江南岸，但詩(shī)人所詠之赤壁并非此處，而是湖北黃岡的赤鼻磯，故說(shuō)此詩(shī)雖為詠史詩(shī)，其實(shí)也是借題發(fā)揮。
7、對文天祥《過(guò)零丁洋》分析不當的一項（ ）
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。
A、首聯(lián)寫(xiě)了個(gè)人和國家的兩件事：一是在他21歲時(shí)，明經(jīng)入仕，因科舉而走入仕途；二是在國家危急存亡關(guān)頭，起兵勤王抗元。
B、頷聯(lián)把個(gè)人命運與山河命運緊密相連，個(gè)人浮沉緊系著(zhù)祖國的安危。
C、頸聯(lián)上句追憶當年兵敗福建時(shí)，憂(yōu)念國事的心情，下句寫(xiě)目前不幸被俘的孤獨處境。詩(shī)歌很巧妙地借惶恐灘和零丁洋兩個(gè)地名，寫(xiě)出了形勢的險惡和境況的�？�，抒發(fā)陷入絕境的沉痛心情。
D、尾聯(lián)直抒胸臆，表明自己以死明志的決心，是千古傳誦的名句。
�。ǘ妒怪寥稀罚ㄍ蹙S）
單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)^(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天，
大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。
1. 對這首詩(shī)字句的解說(shuō)，不恰當的一項是（ ）
A. 第一句交代此行的目的，第二句是說(shuō)附屬?lài)钡骄友樱ǖ孛┮酝�，點(diǎn)明邊塞的遼闊，路途的遙遠。
B. 三、四兩句，寫(xiě)眼前景物，并以"蓬"、"雁"自比。從景物特征看，作者是秋天出塞的。
C. 五、六兩句繼續寫(xiě)詩(shī)人在沙漠中看到的典型景物。"長(cháng)河"指黃河。
D. 最后兩句寫(xiě)詩(shī)人在邊塞的蕭關(guān)遇到了侯騎（偵察兵），得知都護正帶兵在燕然前線(xiàn)。
2. "大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓"是寫(xiě)景名句，依據這首詩(shī)，描述一下王維看到的景色以及當時(shí)的心情。（60字左右）
�。ㄈ堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》（李白）
楊花落盡子規啼，聞道龍標過(guò)五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
1. "左遷"一詞的意思是_____________ 。
2. "楊花落盡子規啼"，楊花落盡，子規啼叫，詩(shī)人擷取這兩種景物加以描寫(xiě)，既點(diǎn)明了作詩(shī)時(shí)間，又采用_________的手法，抒發(fā)了_________。
3. 對"我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西"理解不準確的一項是（ ）
A. 作者將"愁心"形象地寄給"明月"，隨朋友直到僻遠之地。
B. 朋友被貶僻遠之地，詩(shī)人用夜郎之名，使人聯(lián)想古夜郎國，以見(jiàn)其邊遠。
C. 詩(shī)人同情友人的不幸遭遇，把"愁心與明月"一起寄給身處夜郎的友人。
D. 這是一種藝術(shù)想象，最能體現詩(shī)人內心同情的深切和真摯。
�。ㄋ模缎新冯y》（李白）
金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍饈直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復乘舟夢(mèng)日邊。
行路難，行路難！多歧路，今安在？長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海。
1. 這首詩(shī)中詩(shī)人以"行路難"比喻 。
2. 詩(shī)中哪些動(dòng)作反映了作者當時(shí)怎樣的內心情感？
3. 詩(shī)中"欲渡黃河"、"將登太行"是寫(xiě)實(shí)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
4. 聯(lián)系全詩(shī)，解釋"長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海"，并說(shuō)說(shuō)你對這兩句話(huà)的理解。
�。ㄎ澹洞和罚ǘ鸥Γ�
國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
1. 讀上面的詩(shī)，請簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)作者是怎樣通過(guò)寫(xiě)景來(lái)表達內心世界的。
2. "烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金"成為千古傳誦的名句，請你從形式和內容上對這兩句詩(shī)作簡(jiǎn)要評析。
二、現代詩(shī)歌賞析：
�。ㄒ唬鹅o夜》 （郭沫若）
月光淡淡，
籠罩著(zhù)村外的松林。
白云團團，
漏出了幾點(diǎn)疏星。
天河何處
遠遠的海霧模糊。
怕會(huì )有鮫人在岸，
對月流珠。
1、"白云團團，漏出了幾點(diǎn)疏星"一句中的"漏"能不能換成"露"？為什么？
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2、請你運用第一人稱(chēng)，寫(xiě)一段話(huà)，把第一節詩(shī)中的優(yōu)美畫(huà)面描述出來(lái)。
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3、詩(shī)的第二節"天河何處"這一問(wèn)有什么作用？
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�。ǘ都偃缟钇垓_了你》 （普希金）
假如生活欺騙了你，
不要悲傷，不要心急!
憂(yōu)郁的日子里須要鎮靜:
相信吧，快樂(lè )的日子將會(huì )來(lái)臨。
心兒永遠向往著(zhù)未來(lái)，
現在卻常是憂(yōu)郁:
一切都是瞬息，一切都將會(huì )過(guò)去;
而那過(guò)去了的.，就會(huì )成為親切的懷戀。
1、認真閱讀，將朗讀節拍在詩(shī)中用"/"標示出來(lái)。
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2、"相信吧，快樂(lè )的日子將會(huì )來(lái)臨。"詩(shī)人如此肯定的理由是什么？請用詩(shī)中的句子回答。
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3、假如生活欺騙了你，你該怎么辦？結合本詩(shī)的主旨，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
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4、結合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)為什么"那過(guò)去了的，就會(huì )成為親切的懷戀"？
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�。ㄈ段催x擇的路》 （弗羅斯特）
黃色的樹(shù)林里分出兩條路，
可惜我不能同時(shí)去涉足，
我在那路口久久佇立，
我向著(zhù)一條路極目望去，
直到它消失在叢林深處。
但我卻選擇了另外一條路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
顯得更誘人，更美麗;
雖然在這條小路上，
很少留下旅人的足跡。
那天清晨落葉滿(mǎn)地，
兩條路都未經(jīng)腳印污染。
啊，留下一條路等改日再見(jiàn)!
但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，
恐怕我難以再回返。
也許多少年后在某個(gè)地方，
我將輕聲嘆息將往事回顧:
一片樹(shù)林里分出兩條路--
而我選擇了人跡更少的一條，
從此決定了我一生的道路。
1、詩(shī)人雖然寫(xiě)了選擇的路，但重點(diǎn)卻放在未選擇的路上。題目也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又要寫(xiě)未選擇呢？
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2、"它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗。"為什么"荒草萋萋""幽寂"卻顯得"誘人""美麗"？
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3、請你說(shuō)說(shuō)本詩(shī)中的"路"有什么深刻的含義，從中悟出了什么人生哲理？
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4、人們常說(shuō)："人生之路，曲折而漫長(cháng)"。結合本詩(shī)和自己的人生體驗，說(shuō)說(shuō)人生之路與自然界的道路有什么區別，并且說(shuō)說(shuō)你打算選擇一條什么樣的人生道路。
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�。ㄋ模┳x下面兩首小詩(shī)，按要求答題。
�。ㄒ唬� （二）
墻角的花！ 空中的鳥(niǎo)!
你孤芳自賞時(shí)， 何必和籠里的同伴爭噪呢?
天地便小了。 你自有你的天地。
1、這兩首小詩(shī)的作者是 。
2、選擇其中一首，作簡(jiǎn)要評析。
評析：
3、選擇其中一首，進(jìn)行仿寫(xiě)。
仿寫(xiě)：
【試題答案】
一、古代詩(shī)歌賞析
�。ㄒ唬�1、C 2、C 3、B 4、B 5、A 6、B 7 C
�。ǘ�1、A （"屬?lài)^(guò)居延"指"過(guò)居延屬?lài)?quot;。） 2、略
�。ㄈ�1、貶官 2、寓情于景 離別的憂(yōu)傷 3、C
�。ㄋ模�1、世道險阻
2、"停、投、拔、顧"四個(gè)前后連續的動(dòng)作，反映了李白內心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。
3、不是寫(xiě)實(shí)。此處"冰塞川"、"雪滿(mǎn)山"是用其象征意義，象征人生道路上的艱難險阻，象征前途渺茫。
4、有一天一定能乘長(cháng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，掛上云帆渡過(guò)滄海。意思是：總會(huì )有一天，能實(shí)現自己的遠大抱負。
�。ㄎ澹�1、描寫(xiě)破敗的春城，草木蔓生，花也落淚，鳥(niǎo)亦驚心，感時(shí)憂(yōu)國，思家念親，借景抒情，深沉真摯。
2、用對偶的手法寫(xiě)出了安史之亂的戰火連綿不斷，詩(shī)人跟家人難通音信，此時(shí)的一封家信顯得極其珍貴，可以勝過(guò)萬(wàn)金，表達了詩(shī)人眷念家人的美好感情。尤其是"家書(shū)抵萬(wàn)金"寫(xiě)出了消息隔絕久盼音訊不至的急迫心情，這是人人心中都有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴。
二、現代詩(shī)歌賞析：
�。ㄒ唬�1、不能，很少的幾顆星透過(guò)云團，閃閃發(fā)光，"漏"字準確地表現了這一意境。"露"有顯露的意味，而"漏"是無(wú)意而自然的。
2、在夜深人靜的時(shí)候，我獨自一人踱到屋外，隨意地看那淡淡的月光，月光下朦朧的林影，抬頭看那云團中漏出來(lái)的疏星。
3、這一問(wèn)使全詩(shī)的境界得以拓寬和提升，把讀者的視野與心胸帶到那廣袤的宇宙之中去了。
�。ǘ�1、假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急!憂(yōu)郁的/日子里須要/鎮靜：相信吧，快樂(lè )的/日子將會(huì )/來(lái)臨。心兒/永遠/向往著(zhù)/未來(lái)，現在/卻常是/憂(yōu)郁：一切/都是/瞬息，一切/都將會(huì )/過(guò)去；而那/過(guò)去了的，就會(huì )成為/親切的/懷戀。
2、一切都是瞬息，一切都將會(huì )過(guò)去
3、生活遭受挫折不悲觀(guān)，不自卑，要勇敢地面對現實(shí)，對生活充滿(mǎn)信心，始終抱著(zhù)一種樂(lè )觀(guān)向上的態(tài)度。（意近即可）。
4、這是人生體驗中一種極為普遍的感覺(jué)�，F在你因受生活的欺騙而感到憂(yōu)郁，只要"鎮靜"，"心兒永遠向著(zhù)未來(lái)"，那么，將來(lái)回想的時(shí)候反而覺(jué)得很美好。作者在這里是要強調一種積極向上的人生態(tài)度，反對消極悲觀(guān)的人生態(tài)度。
�。ㄈ�1、其實(shí)未選擇也就是選擇，你沒(méi)有選擇的，你所放棄的，表明你就選擇了另外的人生道路。因此，未選擇其實(shí)也就是選擇。正是生活中許多人對于選擇的不滿(mǎn)，才更加產(chǎn)生了對未選擇的懷戀。所以這首詩(shī)中詩(shī)人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已經(jīng)選擇的路。這也正是人生的真實(shí)寫(xiě)照。這樣寫(xiě)給這首詩(shī)增加了憂(yōu)郁的情緒。
2、那里"人跡"很少，是有待開(kāi)墾的處女地，有許多的未知有待發(fā)現。
3、詩(shī)人表面上似乎是在寫(xiě)自然界的道路，但實(shí)際上暗示的卻是人生之路。悟出的道理是：人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己的思考，作出獨立自主的選擇。
4、提示：解答本題時(shí)要注意人生之路"難以再回返"，而自然界的道路還可以轉回來(lái)重新走，因而要慎重選擇好人生之路。對于自己選擇一條什么樣的人生道路，則要依據自己的特性，志趣等方面來(lái)安排，但始終要堅持的一點(diǎn)就是:正確選擇好自己的人生道路，無(wú)論是充滿(mǎn)荊棘，還是一帆風(fēng)順，最終是要達到自己的目標。
�。ㄋ模�1、冰心
2、A. 托物言志，借物抒懷； B. 言簡(jiǎn)意豐，蘊含哲理；
C. 運用修辭手法，把抽象的道理說(shuō)得形象生動(dòng)。
3、（一） a. 墻角的花!／你迎風(fēng)搖擺時(shí)，／憂(yōu)愁便抖落了。
b. 田里的谷穗�。銖澭┦讜r(shí)，／心里便踏實(shí)了。
�。ǘ� a. 空中的鳥(niǎo)!／何必羨慕飄浮的云呢?／你自有你的靈性。
b. 地上的蝸牛!／何必與壯碩的水牛比力氣呢?／你自有你的能耐。
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