《個(gè)人名片設計》教案

　　篇一：《個(gè)人名片設計》教案

　　設計思想：

　　本課是河北大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第四冊小設計師中的設計1《個(gè)人名片設計》，教學(xué)內容主要是通過(guò)范例欣賞，制作一張體現個(gè)性的名片。課前對學(xué)生學(xué)習情況的分析是教學(xué)中非常重要的一環(huán)，六年級的學(xué)生已經(jīng)完成了信息技術(shù)基礎模塊的學(xué)習，掌握了簡(jiǎn)單的多媒體制作的方法，具有一定的自學(xué)、設計、規劃完成任務(wù)的能力。根據實(shí)際教學(xué)情況，雖然學(xué)過(guò)word、畫(huà)圖等軟件，但不可避免個(gè)別學(xué)生會(huì )忘記某些知識，所以不僅課上鼓勵互相學(xué)習，而且我在教學(xué)前還設計了主題網(wǎng)站，重點(diǎn)準備了技術(shù)支持和素材庫，作為學(xué)生的學(xué)習支架，保證設計的順利完成。

　　媒體設計思路：

　　1、主題網(wǎng)站分別為“知識鏈接”、“我來(lái)試試”、“大顯身手”、“助你成功”、“為你服務(wù)”、“名片欣賞”六個(gè)模塊，作為學(xué)生的一個(gè)學(xué)習支架。

　　2、課件“范例欣賞”起到激發(fā)興趣、示范引導的作用。

　　3、在交流展示階段，使用網(wǎng)絡(luò )轉播展示作品。

　　教學(xué)目標：

　　1、認知目標：了解名片的歷史以及名片的設計元素、技術(shù)手段和設計過(guò)程。

　　2、技能目標：復習自選圖形、文本框、藝術(shù)字、圖片的操作方

　　法，提高學(xué)生的自學(xué)能力和綜合運用知識的能力。

　　3、情感目標：培養學(xué)生如何客觀(guān)地評價(jià)別人，學(xué)會(huì )欣賞別人，培養人文素質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 談話(huà)引題，激發(fā)興趣：

　　1、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

　　2、很高興今天我們又在一起上課了，老師一直都非常欣賞我們六年一班，因為我知道，你們每個(gè)人都是最出色的孩子，現在老師特別想了解你們在座的每一位同學(xué)，誰(shuí)愿意做一下自我介紹？

　　3、請同學(xué)們做自我介紹，師生給予掌聲鼓勵。

　　4、剛才三位同學(xué)的介紹既精彩又具體，可是如果我們一一介紹那就太慢了，想一想誰(shuí)有好辦法，能讓老師對你們的情況都有所了解？

　　5、學(xué)生自由暢談個(gè)人看法。（寫(xiě)一個(gè)通訊錄、每個(gè)人設計一張名片送給老師，我們的問(wèn)題就解決了。）

　　6、你的辦法非常好，那么今天我們就來(lái)共同探究學(xué)習“個(gè)人名片設計”。

　　7、教師板書(shū)：個(gè)人名片設計。

　　二、知識鏈接，了解名片：

　　1.學(xué)生閱讀教材47頁(yè)知識鏈接，了解名片。

　　2.教師總結：請同學(xué)們坐好，關(guān)于名片我們就先了解到這里，名

　　片就是溝通人際關(guān)系的良好工具，秦朝開(kāi)始有類(lèi)似名片的東西，清朝才開(kāi)始有了正式的名片。而在信息時(shí)代的今天，我們可以利用信息技術(shù)制作電子名片，你們想不想欣賞，我們小學(xué)生自己的電子名片？

　　三、范例欣賞，任務(wù)分析：

　　1、好，現在我們就來(lái)共同欣賞。（課件展示四張不同風(fēng)格的學(xué)生名片）

　　2、分別欣賞名片，從名片上你可以獲得哪些個(gè)人信息呢？

　　3、學(xué)生邊說(shuō)，教師邊板書(shū)，：姓名、愛(ài)好、身份、聯(lián)系方式、地址。

　　4、這些信息就是名片的設計元素，大家一起看一下都有（生讀），那么這些元素在設計名片時(shí)是不是都要反映出來(lái)？（不是，根據個(gè)人需要把你認為想介紹給別人的重要的元素反映出來(lái)）。

　　5、在這四張名片中你最喜歡哪一張？為什么？（生分別說(shuō)）

　　6、由于這四張名片的設計風(fēng)格不同，所以我們大家因看法就不同。那么我們在設計名片時(shí)，一定要力求設計風(fēng)格：個(gè)性鮮明（板書(shū)）

　　7、現在我們看一下這四張名片是使用什么軟件制作的？（WORD）

　　8、用到了哪些技術(shù)手段？（藝術(shù)字、圖片、文本框、自選圖選）（板書(shū)）

　　四、我來(lái)試試，自主探究：

　　1、關(guān)于word軟件，我們在五年級時(shí)已做到系統的學(xué)習，現在老

　　師就考考你們，借大家寫(xiě)上進(jìn)入主題網(wǎng)站中“我來(lái)試試”頁(yè)面，看一看你能解決其中的問(wèn)題嗎？如果有問(wèn)題的同學(xué)，請舉手我們共同解決。

　　2、如有問(wèn)題的請舉手，生提問(wèn)題，互相幫助，共同解決。

　　五、大顯身手，任務(wù)驅動(dòng)：

　　1、好了，大家還有問(wèn)題嗎？如果沒(méi)有問(wèn)題，老師現在就給你們一個(gè)大顯身手，展示自我的機會(huì )，請大家快速進(jìn)入主題網(wǎng)站中“大顯身手”的頁(yè)面認真看一看我們今天的小任務(wù)。

　　2、找生讀小任務(wù)及要求。

　　3、好，我們明確了任務(wù)請返回首面，進(jìn)入助你成功、為你服務(wù)、名片欣賞

　　頁(yè)面，這里有名片和圖片可供大家制作你選擇使用，返回首頁(yè)進(jìn)入“助你成功”頁(yè)面，如果制作中有問(wèn)題的話(huà)可以參考其中的小提示，返回首頁(yè)進(jìn)入“現在名片”頁(yè)面，在設計風(fēng)格上出可以適當借鑒這些名片的設計風(fēng)格。

　　4、同學(xué)們，準備好了嗎？馬上啟動(dòng)word，完成任務(wù)。

　　5、學(xué)生合作練習，教師給予個(gè)別指導。

　　六、作品評價(jià)，交流欣賞：

　　1、好，請同學(xué)們坐好，大家完成任務(wù)的嗎？現在你們想不想欣賞一下？好吧！下面就請大家自由欣賞！

　　2、請迅速回到坐位，在剛才的欣賞中，你最喜歡誰(shuí)的作品？大家意見(jiàn)不一樣，說(shuō)明每個(gè)人的作品都有自己的特色！

　　3、展示學(xué)生作品：

　�。�1）請學(xué)生先談自己的制作過(guò)程。

　�。�2）其他學(xué)生評價(jià)，談最喜歡哪里，哪里設計好，技術(shù)手段用得好。

　　4、教師肯定表?yè)P。（師生掌聲鼓勵）

　　七、總結：

　　1、請同學(xué)們談個(gè)人學(xué)習收獲。

　　2、教師總結：今天，我們每個(gè)人都有了個(gè)人電子名片，做了一次真正的小設計師，你們高興嗎？相信我們在今后的學(xué)習中，能夠運用信息技術(shù)實(shí)現更新的創(chuàng )意，設計更加出色的作品，讓我們的學(xué)習生活變得豐富多彩！

　　板書(shū)設計：

　　個(gè)人名片設計

　　設計元素：姓名職業(yè)（職務(wù)身份） 愛(ài)好聯(lián)系方式…… 設計風(fēng)格：個(gè)性鮮明

　　技術(shù)手段：WORD中插入藝術(shù)字、圖片、文本框、自選圖形 教學(xué)反思：

　　1、教學(xué)課件主題網(wǎng)站，重點(diǎn)準備了技術(shù)支持和素材庫，作為學(xué)生的學(xué)習支架，保證設計的順利完成，充分體現信息技術(shù)與學(xué)科整合，使信息技術(shù)真正發(fā)揮了在學(xué)科教學(xué)中的作用。

　　2、教學(xué)中，為了能使學(xué)生做好設計前的復習，通過(guò)“我來(lái)試試”中

　　篇二：《個(gè)人名片設計》教案

　　一、教學(xué)目標設計

　　1．知識與技能

　�。�1）知道名片的'要素、作用；

　�。�2）掌握圖片、藝術(shù)字和自選圖形的選擇、插入與編輯方法；

　�。�3）熟練設置文本框格式，合理進(jìn)行圖文混排。

　　2．過(guò)程與方法

　�。�1）通過(guò)個(gè)人名片設計與制作的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì )圖文混排的搭配技巧，培養觀(guān)察與審美能力；

　�。�2）學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習進(jìn)行名片設計、制作，學(xué)會(huì )如何根據應用需求，對文字、圖片信息進(jìn)行加工處理、創(chuàng )新設計，體驗信息技術(shù)在生活中的具體應用。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　以“將父母的職務(wù)寫(xiě)在自己的名片上，你有什么看法？”為題開(kāi)展小組討論活動(dòng)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力，提高學(xué)生人際交往能力，體現協(xié)作精神，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的名片使用態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

　　二、教學(xué)內容設計 （一）教學(xué)內容設定

　　1．Word2000軟件中選擇、插入與編輯圖片、藝術(shù)字和自選圖形的方法；

　　2．Word2000軟件中插入文本框、調整設置文本框格式，合理進(jìn)行圖文混排的方法。 （二）教學(xué)內容分析 本課是綜合應用課，雖然教學(xué)內容涉及圖片、藝術(shù)字、自選圖形和文本框的插入、編輯、排版等多項操作技能，但是學(xué)生都已經(jīng)掌握了這些技能的基本操作。本課例為了鞏固以上操作，進(jìn)一步凸顯Word2000的排版功能，以“小名片秀風(fēng)采”為活動(dòng)主題開(kāi)展創(chuàng )作活動(dòng)。該主題活動(dòng)既避免了單純的技能操作教學(xué)，又讓學(xué)生領(lǐng)略了Word2000文字處理技巧在實(shí)踐層面的延伸。

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可以很輕松地實(shí)現圖片、文字共存的藝術(shù)效果，為將來(lái)更好地適應信息社會(huì )打下必要的基礎。同時(shí)，本課例不僅僅著(zhù)眼于技能綜合練習，還注重結合“將父母的職務(wù)寫(xiě)在自己的名片上，你有什么看法？”等社會(huì )上某些不正常的名片使用現象開(kāi)展交流討論活動(dòng)，向學(xué)生滲透人文教育，不僅鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達能力，提高學(xué)生人際交往能力，體現協(xié)作精神，還幫助學(xué)生樹(shù)立正確的名片使用態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。

　　3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 （1）教學(xué)重點(diǎn)

　�、� 綜合運用圖片、藝術(shù)字、自選圖形和文本框，學(xué)會(huì )圖文混排的方法和技巧； ② 樹(shù)立正確使用名片的態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。 （2）教學(xué)難點(diǎn)

　　根據職業(yè)特點(diǎn)選擇恰當的名片表現形式，綜合運用圖片、藝術(shù)字、自選圖形和文本框，提高運用Word2000軟件進(jìn)行圖文混排的能力。

　�。�3）突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn) 為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本課例尊重學(xué)生的認知差異，因材施教，將教學(xué)內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)融進(jìn)以“小名片秀風(fēng)采”為活動(dòng)主題的創(chuàng )作活動(dòng)中，讓學(xué)生在教師、同學(xué)、Webquest教學(xué)網(wǎng)頁(yè)的幫助下，通過(guò)“自主探究，協(xié)作交流”的方式發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而完成學(xué)習任務(wù)，逐漸掌握本課的學(xué)習內容，達成學(xué)習目標。

　　三、教學(xué)對象分析

　　1．學(xué)生現有的知識結構

　�。�1）學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)會(huì )使用Word2000軟件的基本技巧；

　�。�2）學(xué)生對名片作用有初步了解，具備辨別是非、與人交流討論的能力。

　　2．學(xué)生的心理特征

　　一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍、好奇自信。雖然道德行為更加自覺(jué)，但是自控能力不強。而信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生要有較高的自覺(jué)性和良好的學(xué)習習慣，才能完成規定的學(xué)習任務(wù)。

　　本課例在學(xué)生進(jìn)行“自主探究，協(xié)作交流”學(xué)習、創(chuàng )作的過(guò)程中，教師通過(guò)巡視、指導、調控課堂秩序的方式來(lái)幫助學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)，目的是在教學(xué)過(guò)程中既注意培養學(xué)生的意志品格，又注意訓練學(xué)生的行為習慣，增強學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、勇于創(chuàng )新、不懈探究的學(xué)習意識。當然，這都是長(cháng)期、系統而細致的工作。

　　3．學(xué)生的認知水平 一年級學(xué)生能夠對抽象、表征性的材料進(jìn)行邏輯推論，但是仍然需要感性經(jīng)驗的直接支持。而且由于目的性不夠明確，無(wú)意性和情緒性比較明顯，思維仍帶有片面性和主觀(guān)性，還不能客觀(guān)或全面地分析問(wèn)題。因此，對初二年級學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育，關(guān)鍵在于誘導、疏通與滲透。

　　本課例的教學(xué)內容中，綜合運用圖片、藝術(shù)字、自選圖形和文本框等知識淺顯易懂，學(xué)生通過(guò)自學(xué)很快就可以明白；圖文混排的方法和技巧則有一定難度，學(xué)生需要借助教師點(diǎn)撥、教學(xué)網(wǎng)頁(yè)指導的幫助，在實(shí)踐過(guò)程中逐步了解、逐漸提升；對社會(huì )上名片使用現象的分析、理解仍然需要教師在教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)把握，適時(shí)引導、提煉、升華。

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