(必備)設計方案3篇
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，就常常需要事先準備方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那么你有了解過(guò)方案嗎？下面是小編幫大家整理的設計方案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
一、情況分析：
角色游戲活動(dòng)是孩子們的最?lèi)?ài)，自區角游戲活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，深受孩子們的歡迎和喜愛(ài)。游戲活動(dòng)是幼兒通過(guò)想象，創(chuàng )造性地模仿現實(shí)生活的活動(dòng)，它為孩子提供了模仿，為他們形成良好的社會(huì )交往能力打下基礎。在游戲活動(dòng)逐步展開(kāi)中，幼兒的交往能力、語(yǔ)言表達能力都明顯的有所提高。在游戲過(guò)程中有規則意識，能投入到游戲角色中。這學(xué)期，小朋友對游戲的規則和游戲角色還不是很清晰，游戲的范圍比較局限，與同伴之間的交流也比較薄弱，通過(guò)這些方面，結合了他們的生活經(jīng)驗，教師在游戲活動(dòng)中以參與者、啟發(fā)者的身份出現，啟迪幼兒的思維，使他們動(dòng)腦筋解決了游戲中碰到的問(wèn)題，克服了游戲的障礙，也促進(jìn)了游戲主題的深化，提高了幼兒解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力。使他們能積極參與到活動(dòng)中去，促進(jìn)游戲主題的深化，這學(xué)期主要針對幼兒游戲時(shí)積極參與游戲活動(dòng)，分角色，表演，讓孩子在游戲過(guò)程中將廢舊材料、半成品進(jìn)行加工，即動(dòng)手又動(dòng)腦。
二、區域總目標：
1、鼓勵幼兒樂(lè )意參加各種游戲，能在各種材料的吸引下積極參加活動(dòng)，體驗游戲活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、學(xué)會(huì )與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，關(guān)心別人，不爭、不搶玩具，愛(ài)護玩具。
3、活動(dòng)中能熱情主動(dòng)地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現的問(wèn)題，敢于表達自己的意見(jiàn)和要求。
4、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，深化游戲主題，培養幼兒獨立解決問(wèn)題的能力。
5、初步讓幼兒分配角色和規則的掌握。在活動(dòng)中，能自覺(jué)地遵守活動(dòng)規則，學(xué)習獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動(dòng)材料。
6、通過(guò)醫院角色游戲促使幼兒在操作過(guò)程中鍛煉他們的語(yǔ)言交往的能力。
三、游戲準備：
1、畫(huà)畫(huà)用的顏料宣紙彩筆等一些用具；音樂(lè )區準備樂(lè )器等，建構區準備清水積木。編織區準備線(xiàn)，卡條，麻繩等，動(dòng)物模型若干。
2、用紙盒制成醫療箱，用廢舊物品制成聽(tīng)診器、針筒、體溫計。搜索藥瓶，用泡沫、硬紙板、橡皮泥制成藥丸。
四、具體措施：
本學(xué)期開(kāi)展的區角：小醫院、建構區、美工區、編織區、、音樂(lè )區。
1、豐富幼兒社會(huì )經(jīng)驗的基礎上，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生新的.游戲主題，培養幼兒進(jìn)行游戲的獨立性。
2、培養孩子的自我展示欲望。
3、發(fā)動(dòng)幼兒收集廢舊材料和半成品，豐富游戲材料。
4、觀(guān)察幼兒在游戲中的表現，及時(shí)做出評價(jià)，教師以適當的方式參與指導游戲，促使幼兒的游戲主題深化，情節繼續發(fā)展。
5、引導幼兒在角色游戲中建立和遵守規則，從而培養幼兒的責任心。
6、通過(guò)在游戲中遇到困難，提高幼兒解決問(wèn)題的能力
7、在講評活動(dòng)中，教師要讓幼兒在游戲講評中得以解決，并能在講評中整理和分享經(jīng)驗。
設計方案 篇2
【教學(xué)目標】
1、理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。
2、學(xué)會(huì )生字，理解窟窿、街坊、勸告等詞語(yǔ)的意思。
3、能用自己的話(huà)將這兩則寓言講出來(lái)。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)入題
1、上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一則寓言叫做《刻舟求劍》，講了個(gè)什么故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)!
2、這位刻舟求劍的人在上岸后能不能找到他丟失的劍?這個(gè)故事諷刺了──
3、像這樣用一個(gè)短小的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或是諷刺一些人，說(shuō)是寓言。
4、今天我們要一起來(lái)研究第九課《寓言?xún)蓜t》
二、題意
1、寓就是寄托、包含的意思。言則是講道理。
2、則的意思是?(篇)
3、這兩則寓言又將告訴我們一個(gè)什么道理或是諷刺了哪種人。先來(lái)研究第一篇，跟著(zhù)我一起寫(xiě)課題──亡羊補牢。
三、初讀課文
1、讓我們先來(lái)看看這篇故事講了什么?請大家自由講課文，了解故事。
2、誰(shuí)能不看書(shū)，用自己的話(huà)將故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)?
3、聽(tīng)了同學(xué)講的故事，課題中的亡是什么意思?能從課中文找出一個(gè)詞來(lái)解釋牢嗎?
4、牢的愿意是指關(guān)性口的圈，而課文中指的是羊圈!
5、了解了課意，再去讀課文，用一句話(huà)完整的句來(lái)概括課題的意思。
四、精讀課文
1、亡羊就是丟失了羊，故事中，這位養羊人，共丟了幾頭羊，都是怎么丟的，從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
第一次：一天早上，他去放羊，發(fā)現少了一只。
�、� 這羊少的原因是什么?
�、� 窟窿：注意窿讀輕聲;記字寫(xiě)字;理解字義──洞。
�、� 因為_(kāi)_________所以養羊的'人少了一只羊。
第二次：第二天早上，他去放羊，發(fā)現羊又少了一只。
�、� 這回丟的原因是什么?
�、� 依然是那個(gè)窟窿惹的禍。你想對養羊人說(shuō)些什么?
2、街坊也像你們一樣的熱心，當他在第一次丟羊的時(shí)候，就在勸他了，找出來(lái)讀讀。
3、對著(zhù)街坊(解釋?zhuān)亨従?的好言相勸，養羊人卻是那么地怎樣?(說(shuō)出他的不在意，無(wú)所謂)
4、第二次丟羊后，養羊人心情大不一樣，他非常地──后悔!此時(shí)，他又想些什么，做些什么?
5、是啊，從圖中我們也可以看出。用你的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)看吧。
6、以后，羊圈里的羊再也不丟了!
五、體會(huì )寓意
1、試想，當然勸過(guò)他的街坊正在好路過(guò)這兒，他會(huì )說(shuō)些什么?
2、丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話(huà)，后果會(huì )?
3、由此可見(jiàn)，像養羊人這樣的錯誤，只要( )，就( )。
4、所以在亡羊補牢后面還有一句話(huà)，就是──未為遲也(為時(shí)不晚)。
5、在生活學(xué)習中，我們一定也有類(lèi)似的現象，聯(lián)系生活的實(shí)際，四人一小組說(shuō)說(shuō)看。(環(huán)境污染、防眼近視)
六、認讀生字
1、本文還有幾個(gè)需要識字的生字：
寓、街坊、窟窿
2、書(shū)寫(xiě)提醒。
〖板書(shū)設計
亡羊補牢
第一次 第二次
丟 丟
不補 趕快堵
又少 再沒(méi)丟
未為遲也
第二課時(shí)
南轅北轍
一、復習導入
1、上節課，我們一起了解了寓言《亡羊補牢》的寓意，知道只要( )，就( )。
2、本節課，我們將一起研究另一則寓言，板書(shū)：南轅北轍
3、有知道這個(gè)故事的嗎?來(lái)說(shuō)說(shuō)看(師適量補充)
二、了解故事
1、聽(tīng)了故事，你想說(shuō)什么?
2、這位要去楚國去的人，能到到他的目的地嗎?
3、轅是車(chē)杠;轍是車(chē)輪在路上留下的痕跡。這個(gè)寓言告訴我們什么呢?(轅向南轍向北，比喻行動(dòng)與目的相反，結果離目標越來(lái)越遠。)
三、精讀故事
1、楚國在南邊，這個(gè)人卻要往北走，我們都知道這是不可能實(shí)現的，他的朋友也在苦苦地相勸。找出他與朋友的對話(huà)，同學(xué)一起來(lái)讀讀。
2、分角色讀。點(diǎn)評(讀出了朋友的不解、誠懇，讀出了他的固執)
3、用上雖然但這個(gè)名式來(lái)解釋一下，這個(gè)人到不了楚國的原因。
(雖然他的馬跑得很快，但離楚國越來(lái)越遠)
4、朋友一連串的問(wèn)題也沒(méi)有讓這位固執的人方向，只能看著(zhù)他越走越遠，讀課文的最后一段。
5、看著(zhù)越走越遠的車(chē)夫，你想對他說(shuō)些什么?
四、課外延伸
1、這個(gè)成語(yǔ)來(lái)源于《戰國策·魏策四》，是發(fā)生在戰國后期的一個(gè)故事。想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
戰國后期，一度稱(chēng)雄天下的魏國國力漸衰，可是國君魏安厘王仍想出兵攻伐趙國。謀臣季梁本已奉命出使鄰邦，聽(tīng)到這個(gè)消息，立刻半途折回，風(fēng)塵仆仆趕來(lái)求見(jiàn)安厘王，勸阻伐趙。季梁對安厘王說(shuō)：今天我在太行道上，遇見(jiàn)一個(gè)人坐車(chē)朝北而行，但他告訴我要到楚國去。楚國在南方，我問(wèn)他為什么去南方反而朝北走?那人說(shuō)：不要緊，我的馬好，跑得快。我提醒他，馬好也不頂用，朝北不是到楚國該走的方向。那人指著(zhù)車(chē)上的大口袋說(shuō)：不要緊，我的路費多著(zhù)呢。我又給他指明，路費多也不濟事，這樣到不了楚國。那人還是說(shuō)：不要緊，我的馬夫最會(huì )趕車(chē)。這人真是糊涂到家了，他的方向不對，即使馬跑得特別快，路費帶得特別多，馬夫特別會(huì )趕車(chē)，這些條件越好，也只能使他離開(kāi)目的地越遠。說(shuō)到這兒，季梁把話(huà)頭引上本題：而今，大王要成就霸業(yè)，一舉一動(dòng)都要取信于天下，方能樹(shù)立權威，眾望所歸;如果仗著(zhù)自已國家大、兵力強，動(dòng)不動(dòng)進(jìn)攻人家，這就不能建立威信，恰恰就像那個(gè)要去南方的人反而朝北走一樣，只能離成就霸業(yè)的目標越來(lái)越遠!魏安厘王聽(tīng)了這一席話(huà)，深感季梁給他點(diǎn)明了重要的道理，便決心停止伐趙。
2、古人還用文字記錄下這個(gè)故事：
出示：今者臣來(lái)，見(jiàn)人于太行，方北面而持其駕，告臣曰：我欲之楚。臣曰：君之楚，將奚為北面?曰：吾馬良。臣曰：馬雖良，此非楚之路也。曰：吾用多。臣曰：用雖多，此非楚之路也。曰：吾御者善。此數者愈善，而離楚愈遠耳。
3、讀這篇古文，感知古文的不同。幾千年前的故事，你來(lái)品味品味，看能不能理解。
五、寓言故事
1、說(shuō)說(shuō)你收集到的寓言，看看大家能不能領(lǐng)會(huì )你所說(shuō)的故事說(shuō)，含著(zhù)一個(gè)怎樣的道理。
2、聽(tīng)了這么多的故事，的確讓我們受益匪淺。在生活中，這些道理將讓我們變得更加的明智。
設計方案 篇3
【教材分析】
本課選自蘇少版美術(shù)教科書(shū)七年級下冊第六課，屬于“設計.應用”領(lǐng)域范疇。美好的色彩能煥發(fā)人們的情感，能描述人們的思想。本課力求通過(guò)生活中的色彩變化向學(xué)生展示大自然的“美”無(wú)處不在，引導學(xué)生從色彩的角度去了解和發(fā)現其在繪畫(huà)和設計中的“語(yǔ)言”狀態(tài)，以及色彩的變化所帶來(lái)的審美感悟。本課以點(diǎn)帶面使學(xué)生全面學(xué)習色彩的基礎知識，感受色彩的無(wú)窮魅力，并運用色彩知
識去創(chuàng )造、表現自己的藝術(shù)作品。本科的學(xué)習，不僅為今后的“設計.應用”的教學(xué)打下良好的基礎，而且也為“造型.表現”中色彩語(yǔ)言的運用起到潛移默化的作用。
【學(xué)情對象分析】
七年級下半學(xué)期的學(xué)生們，在美術(shù)方面的基礎有所加強，并且保持著(zhù)對美術(shù)的濃厚興趣。雖可以利用色彩做簡(jiǎn)單的美術(shù)創(chuàng )作，但是對色彩知識的了解不全面、不系統。這個(gè)階段教師應引導學(xué)生了解藝術(shù)與生活間的聯(lián)系，提高他們的欣賞能力的同時(shí)，激發(fā)藝術(shù)想象力和創(chuàng )造的潛力。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、探究和協(xié)作練習，結合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行大膽創(chuàng )新。
【教學(xué)目標】
1、知識目標：掌握色彩的基礎知識，認識色彩的基本屬性和變化規律。
2、技能目標：學(xué)習色彩的知識、色彩的調和方法及應用法則；
能夠主動(dòng)使用色彩進(jìn)行創(chuàng )意設計、美化生活。
3、情感目標：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：色彩的基礎知識、基本要色和應用法則。
難點(diǎn)：理解色彩的變化規律和情感表達特性。
【教學(xué)方法】
多媒體演示和現場(chǎng)演示、直觀(guān)教學(xué)法等教學(xué)方法。
【教學(xué)準備】
1、多媒體課件、彩色圖片、繪畫(huà)工具。
2、繪畫(huà)工具、彩色顏料等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
1、欣賞圖片，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，找一找圖片中的顏色。多媒體展示圖片：色彩絢麗的自然風(fēng)景和生活用品。
2、生回答：樹(shù)是綠色的也有黃色的，山是藍色的也有點(diǎn)發(fā)紫…………
3、師總結：色彩給了我們視覺(jué)上的享受，我們生活在一個(gè)繽紛的色彩世界里。我們感受著(zhù)色彩的美麗多姿與變幻莫測，今天我們就一起來(lái)研究“多變的色彩”。
4、導出課題：多變的色彩
�。ㄔO計意圖：通過(guò)欣賞圖片，找一找圖片中的顏色，使學(xué)生認識到生活中到處都是充滿(mǎn)色彩的，有了“美”的感受從而調動(dòng)學(xué)生
參與色彩學(xué)習的積極性。）
二、新授：
�。ㄒ唬┤�、三間色
1、老師這里有個(gè)小謎語(yǔ)，請同學(xué)們來(lái)猜一猜？
出示謎語(yǔ)：紅橙黃綠藍靛紫，凌空南北架彩橋。尋常事日看不見(jiàn)，雨后偶爾露妖嬈。
生回答：是彩虹。（展示彩虹圖片）
師提問(wèn)：彩虹好美啊，為什么彩虹會(huì )出現這么多的顏色呢？
2、師簡(jiǎn)單介紹牛頓的實(shí)驗
展示三棱鏡折射光譜的圖像。感嘆光的神奇。
展示牛頓色環(huán)。（多媒體展示）
請同學(xué)們找出三原色：紅、黃、藍
三原色：是色彩王國忠最元老級別的顏色，其他的顏色都來(lái)自于他們三個(gè)。
3、通過(guò)他們兩兩調和我們就可以得到三間色，請同學(xué)來(lái)演示一下。（用事先準備好的顏料請學(xué)生上臺）
師：我們得出的三種顏色也就是“三間色“是哪三種？生回答：橙、綠、紫。
�。ㄔO計意圖：謎語(yǔ)的設置用以調動(dòng)課堂的氣氛，拉近師生距離，為下一步開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的色彩知識學(xué)習進(jìn)行鋪墊，學(xué)生動(dòng)手演示使學(xué)生體會(huì )調色的趣味性。）
�。ǘ┤�，色相、明度、純度
1、師:我們了解了三原色和三間色的知識，知道通過(guò)他們我們還可以調出成千上萬(wàn)的顏色，在著(zhù)名的牛頓色環(huán)中就包含12種漂亮的顏色，你們都能說(shuō)出他們的名字嗎？
生回答：有紅色，橙色、紫色、綠色等等。
可以說(shuō)每種色彩都有自己的樣子，這就是色彩的一個(gè)要素——色相，也就是色彩本身的相貌。
2、色彩還有兩個(gè)要素叫做明度與純度，老師帶著(zhù)同學(xué)們一起來(lái)研究一下。
明度：指色彩的明暗程度。純度：指色彩的純凈程度。不參雜其他顏色的。
3、同學(xué)們請看大屏幕：明度漸變圖片。
當我們把一個(gè)顏色（如藍色）加入白色進(jìn)行調和，隨著(zhù)我們加入白色的量的增加，藍色的純度下降但明度提高，當我們加入黑色進(jìn)行調和的時(shí)候，藍色的純度和明度同時(shí)都下降了。
�。ㄈ┥实腵冷暖、情感特性。
今天同學(xué)們學(xué)到了很多色彩的專(zhuān)業(yè)知識，認識了三原色、三間色；了解了色彩的三屬性；然而色彩還有具備的其他特點(diǎn)，我們繼續來(lái)認識一下：
大屏幕播放藍色系和紅色系作品，提問(wèn)，這兩幅圖的主色調是什么？給同學(xué)們帶來(lái)了什么樣的感覺(jué)呢？同學(xué)們小組討論一下。
師總結：不同的色彩會(huì )產(chǎn)生不同的色彩氣氛，給我們觀(guān)賞的
人帶來(lái)不同的影響和情感體驗，這幅藍色的我們覺(jué)得清涼舒適，紅色的這幅我們覺(jué)得溫暖熾烈。這就是色彩的冷暖特性和對我們的情感情緒的表達。同學(xué)們只要在生活中用心的去觀(guān)察，一定會(huì )有所收獲。
�。ㄔO計意圖：直觀(guān)的演示加欣賞體驗讓學(xué)生記住色彩的基礎知識。色彩是我們生活中不可缺少的。帶給我們美的體驗。）
三、設計實(shí)踐
�。ㄒ唬┗仡櫿故静噬钗锲穲D片、風(fēng)景圖片、繪畫(huà)作品。
我們生活中不可以沒(méi)有色彩，在座的同學(xué)們你們應該也都有自己喜愛(ài)的顏色吧。是不是也想自己動(dòng)動(dòng)手去裝飾呢？下面我們就來(lái)動(dòng)動(dòng)手，拿出課前老師讓你們帶來(lái)的飲料瓶子、酸奶盒子、或是一次性杯子。用今天學(xué)習的色彩知識來(lái)把他們裝扮一下。（師巡回輔導）
要求：1、同學(xué)之間可以合作創(chuàng )作同一作品。
2、設計裝扮時(shí)注意從色相、明度、純度入手。
�。ㄔO計意圖：酸奶盒、紙杯等都是生活中做常見(jiàn)的材料，對其進(jìn)行裝扮學(xué)生更易入手，且容易激發(fā)學(xué)生的興趣）
四、交流評價(jià)
1、學(xué)生闡述設計意圖，自我評價(jià)。
2、學(xué)生互評，找出不足與閃光點(diǎn)。
3、師總結點(diǎn)評。對于好的做法給予表?yè)P。
五、課堂小結
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