作業(yè)設計方案匯編【15篇】

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的作業(yè)設計方案，希望能夠幫助到大家。

作業(yè)設計方案1

　　自律篇：

　　制定暑假學(xué)習、作息計劃表

　　生活篇：

　　1、設計“家鄉一日游”路線(xiàn)（或一份圖文并茂的導游圖冊）或者記錄“我的一日游”經(jīng)歷（簡(jiǎn)單拍一個(gè)旅游微視頻）

　　2、制作一封邀請函，邀請朋友來(lái)家里做客。

　　3、廢物利用，用你的巧手制作出最有個(gè)性的`手工創(chuàng )意作品；

　　智育篇：

　　1、每天朗讀10分鐘，閱讀半小時(shí)并設計一張好書(shū)推薦卡

　　2、每日練字15分鐘

　　3、每天堅持10個(gè)口算并制作數學(xué)一年級下冊思維導圖

　　體藝篇：

　　1、保證每天1小時(shí)鍛煉(如，提高一分鐘跳繩成績(jì)、練習跳遠、坐位體前屈相關(guān)柔韌素質(zhì)練習或學(xué)會(huì )一個(gè)新的運動(dòng)技能，記錄每日練習情況)

　　2、制作一張暑期自畫(huà)像（喜怒哀樂(lè )酸甜苦辣）

　　3、學(xué)會(huì )兩首歌曲《共產(chǎn)主義接班人》和《少年先鋒隊隊歌》

　　4、觀(guān)看影片《我的爸爸是森林之王》

　　德育篇：

　　了解父母工作的艱辛并主動(dòng)問(wèn)候，為父母分擔壓力，并設計一個(gè)家庭徽章

　　選做：

　　1、幫助爸爸媽媽喂養家里的小動(dòng)物；

　　2、學(xué)會(huì )整理個(gè)人內務(wù)，并拍照或視頻

作業(yè)設計方案2

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)對周?chē)�環(huán)境的認識、對資料的分析研究，感受到環(huán)境和人們之間的密切關(guān)系，認識到破壞大自然會(huì )造成嚴重的后果，小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設計方案作業(yè)。產(chǎn)生向往美好家園的感情。

　　2、在活動(dòng)中培養初步的生態(tài)環(huán)保意識和愛(ài)護家園的責任感，掌握一些簡(jiǎn)單的保護生態(tài)環(huán)境和用自己行動(dòng)美化家園的具體方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)移情體驗，引發(fā)學(xué)生對周?chē)�環(huán)境的思考，樹(shù)立環(huán)保意識和愛(ài)護家園的責任感，能盡自己的力保護生態(tài)環(huán)境，美化家園。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　做一個(gè)“環(huán)保小衛士”，讓自己的環(huán)保行為成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。

　　教學(xué)準備：

　　師：相關(guān)課件、垃圾桶等。

　　生：環(huán)保棋、垃圾等。

　　教學(xué)流程：

　　活動(dòng)一：環(huán)保大討論。

　　1、師：小朋友，你喜歡旅游嗎?說(shuō)說(shuō)去過(guò)哪里?你能向大家介紹介紹那里的風(fēng)景嗎?

　　師：今天老師也帶大家去個(gè)地方，看看這天、這水，猜猜這是哪里?(國家AAAA級景區富春桃源景點(diǎn)——巖嶺湖)

　　2、師：“藍藍的天空，清清的湖水”，其實(shí)這樣的美景在我們富陽(yáng)無(wú)處不在，讓我們一起走近它，規劃方案《小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設計方案作業(yè)》。

　　4、你喜歡這樣的環(huán)境嗎?(揭示課題——美好的家園)

　　5、討論：怎樣的家園才是美好的家園?

　　6、然而在我們這個(gè)地球上，在我們身邊，并不是每一個(gè)角落都是這樣美好的，你瞧!

　　△關(guān)注被砍伐的森林。

　　1、這只小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去在干什么?

　　2、假如你就是這只小鳥(niǎo)，你會(huì )說(shuō)些什么?

　　3、有些地方的人們隨意砍伐森林，會(huì )導致什么樣的嚴重后果。

　　師：同學(xué)們，破壞動(dòng)植物的`家園，最終只會(huì )毀壞我們自己的家園��！

　　△關(guān)注廢氣、廢水污染。

　　1、你又看到了什么?想住這兒?jiǎn)?為什么?

　　師：這樣的生活環(huán)境會(huì )給人的身體造成極大的傷害，老師就在網(wǎng)上見(jiàn)到過(guò)這樣一則報道

　　3、討論：同學(xué)們，看著(zhù)剛才的一幕又一幕，想想我們身邊有沒(méi)有這樣的事例呢?

　　4、你有什么要跟那些破壞環(huán)境的人或者我們大伙兒說(shuō)說(shuō)嗎?

　　活動(dòng)二：環(huán)保小實(shí)踐。

　　師：保護美好家園，人人有責，就拿咱富陽(yáng)來(lái)說(shuō)，富陽(yáng)人民齊心協(xié)力，共同努力獲得全國優(yōu)秀旅游城市、全國衛生城市的稱(chēng)號，那我們小朋友做些什么呢?讓我們從身邊的小事——丟垃圾做起。

　　1、了解學(xué)生平時(shí)是怎么做的。(及時(shí)評價(jià)和表?yè)P學(xué)生。)

　　師：保護環(huán)境不能光憑一顆心，也要講學(xué)問(wèn)，你瞧：不同的垃圾有不同的家，垃圾一般有三個(gè)家：可回收、不可回收、有害垃圾!

　　2、你了解他們嗎?比如說(shuō)什么樣的垃圾是可回收垃圾?

　　重點(diǎn)關(guān)注：

　　△電池

　　1)了解電池的作用、危害、回收。你身邊有這樣的有害垃圾嗎?趕快放到我們的回收箱里來(lái)吧。

　　△可回收垃圾

　　牛奶盒回收變廢為寶、廢紙的回收、塑料的回收。

　　△不可回收垃圾

　　活動(dòng)三：環(huán)保游戲常

　　1、師：你們平時(shí)喜歡下棋嗎?垃圾朋友為了感謝大家的幫助，特意獎勵我們二(5)班的小朋友一副環(huán)保棋。我們一起來(lái)看看。

　　2、學(xué)生活動(dòng)。

　　3、反饋采訪(fǎng)，你為什么能這么快走到終點(diǎn)?

作業(yè)設計方案3

　　一、作業(yè)的布置

　　1、力求創(chuàng )設生活化的美術(shù)作業(yè)。我要求三年級的學(xué)生運用生活中的知識，將繪畫(huà)本的第一頁(yè)設計成有創(chuàng )意，有個(gè)性的“成績(jì)一覽表”。翻開(kāi)作業(yè)本的第一頁(yè)，每次作業(yè)的成績(jì)便一目了然，盡收眼底，這樣即方便又美觀(guān)。而學(xué)生在美化“一覽表”的過(guò)程中，動(dòng)手能力，觀(guān)察能力，想象力等多種能力都得到了充足的鍛煉。也使本來(lái)簡(jiǎn)單，缺乏藝術(shù)性的“一覽表”變得生動(dòng)而富有生活氣息。

　　2、根據學(xué)生的實(shí)際情況，制定不同的作業(yè)要求。在教學(xué)中，我根據學(xué)生實(shí)際情況的差異，制定不同的作業(yè)要求。對于那些美術(shù)能力比較強的學(xué)生，我特別注重他們能力的發(fā)展與提高，在完成布置的作業(yè)之后，我還鼓勵學(xué)生不斷地探索其他表現美的方式，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，避免繪畫(huà)惰性的產(chǎn)生。而對于那些美術(shù)能力較弱的.學(xué)生，我就相應的降低了要求，例如：在布置《神鳥(niǎo)變樹(shù)》一課的作業(yè)時(shí)，我就要求這些學(xué)生可以根據課本上的作品適當的進(jìn)行加工想象，從而變?yōu)樽约旱淖髌贰?/p>

　　二、評價(jià)方式

　　以鼓勵與激趣為主，多種評價(jià)方式相結合。

　　1、師評根據《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要，體現人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生健康成長(cháng)等課程理念，以及美術(shù)這門(mén)課的學(xué)科特點(diǎn)。我采用了以下區別于已往傳統的評價(jià)方式，運用“A+”，“A”，“B+””依此遞加這種形式對作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)結果按由低到高，由一般到優(yōu)秀依此排列。即使最不滿(mǎn)意的作業(yè)，我也只是打了“A”。徹底摒棄了傳統評價(jià)方式中的具體分數評價(jià)以及用“A-”，“B-”等作評價(jià)的方式。從而，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，也有利于學(xué)生的健康成長(cháng)與長(cháng)遠發(fā)展。

　　2、自評與互評作為師評的有利保障，我在作業(yè)的批改中還采用了自評的方式，讓學(xué)生對自己的作業(yè)先做一個(gè)評價(jià)，之后與老師的評價(jià)相比較，并從中總結、發(fā)現其優(yōu)點(diǎn)與不足。此外，作為前兩種方式的有利補充，我還經(jīng)常組織兩人，四人小組進(jìn)行互評。

　　3、設立獎勵機制每次作業(yè)，我都會(huì )選出3?6名優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示評價(jià)，并給予一定的物質(zhì)獎勵。運用這一方法，充分激勵學(xué)生的學(xué)習積極性，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　三、評價(jià)標準

　　作業(yè)評定分為“A+”、“A”、“B+”、”三個(gè)等級。A+為優(yōu)秀，A為良好，B+為及格。一般評定A+級占作業(yè)量的35%左右，A級占作業(yè)量的40%左右，B+級占作業(yè)量的25%左右。

　　優(yōu)秀作業(yè)：能夠積極參與到美術(shù)教學(xué)中，善于與同學(xué)合作，能夠大膽質(zhì)疑和發(fā)表自己的看法。能夠靈活運用形、色、肌理及空間等美術(shù)語(yǔ)言和學(xué)過(guò)的知識，大膽選擇自己喜歡的材料和造型方法，愉快地完成一幅（一件）構思、構圖新穎，有一定的創(chuàng )意的美術(shù)作品�；蛟跇嬎�、線(xiàn)條、色彩、用材等中的一個(gè)方面有一點(diǎn)新意。

　　良好作業(yè)：能夠主動(dòng)參與，能夠與同學(xué)合作，能夠發(fā)表自己的感受。能夠運用學(xué)過(guò)的美術(shù)語(yǔ)言和知識，嘗試不同媒材，愉快地完成一幅（一件）富有美感的美術(shù)作品。

　　及格作業(yè)：能夠帶來(lái)材料、工具、能夠獨立運用學(xué)過(guò)的美術(shù)知識和方法，描繪和設計一幅（一件）美術(shù)作品�；�本達到學(xué)習要求。

　　待及格作業(yè)：沒(méi)有準備材料、工具，在有幫助的情況下，沒(méi)有描繪和制作出美術(shù)作品。

　　評定D級作業(yè)，要求教師寫(xiě)出評語(yǔ)。

　　評價(jià)標準采取了動(dòng)態(tài)評價(jià)（美術(shù)活動(dòng)表現評價(jià)）和靜態(tài)評價(jià)（美術(shù)作業(yè)效果評價(jià)）相結合的評價(jià)策略。

作業(yè)設計方案4

　　教材分析：

　　《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊第六主題單元主的一篇主體課文。本單元以“愛(ài)護”為主題，教育學(xué)生要愛(ài)護自然界中的動(dòng)植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養環(huán)保意識。課文通過(guò)學(xué)生們完成老師布置的別開(kāi)生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫(huà)的一幅玉蘭花畫(huà)，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應當尊重他們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護花草樹(shù)木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨立思考。

　　學(xué)生分析：

　　一年級學(xué)生自制力較差，缺乏環(huán)保意識，加之語(yǔ)言能力有限，讓他們了解“怎樣愛(ài)護”不算難，但要了解“為什么要愛(ài)護”卻不容易。但一年級孩子形象思維較強，想象力豐富，好表現，情緒易于激動(dòng)。因此，教師將生硬的說(shuō)教安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽(tīng)、理解、表達和交流。

　　教學(xué)目標：

　　思想教育目標

　　通過(guò)學(xué)習課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強環(huán)保意識。

　　知識要求

　　學(xué)會(huì )本課要求會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的字，能用學(xué)過(guò)的識字方法自覺(jué)識字。會(huì )區分“昨”與“作”的不同，會(huì )正確、規范的書(shū)寫(xiě)生字。

　　能力要求

　　1、培養學(xué)生認字和寫(xiě)字能力。

　　2、培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認字和寫(xiě)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：通過(guò)讀文體會(huì )真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。

　　教具準備：

　　生字卡片多媒體

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng )境引思，目標定向

　　1、教師：小朋友，從這節課開(kāi)始，我們一起學(xué)習以“愛(ài)護”為主題的單元。（板書(shū)：愛(ài)護）

　　2、齊讀單元課題，師“愛(ài)護是什么意思？”（喜歡；不弄壞；保護，不破壞。）

　　3、師：說(shuō)得非常好！你們知道哪些東西需要愛(ài)護？（學(xué)校、小動(dòng)物、花草樹(shù)木……）

　　4、引入課題：小朋友說(shuō)得真好！生活中值得愛(ài)護的事物很多很多，怎樣去愛(ài)護，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會(huì )明白很多很多……板書(shū)：特殊的作業(yè)

　　二、鼓勵質(zhì)疑，引發(fā)興趣

　　1、教師：看到課題，你想知道一些什么問(wèn)題呢？

　　2、學(xué)生回答：

　　A、特別是什么意思？

　　B、“特別的作業(yè)”是誰(shuí)做的？

　　C、“特別的作業(yè)”指的是什么？……

　　3、小結：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！

　　三、自主探究，互動(dòng)感知

　　1、自由試讀

　　師：開(kāi)書(shū)34

　　頁(yè)，自己試著(zhù)讀一遍課文，如果遇到不認識的字怎么辦？（問(wèn)小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……）

　　2、小組學(xué)習。

　　3、多媒體出示生字、詞語(yǔ)，學(xué)生匯報識字情況。（你認識了哪些字？你是怎樣記住它們的`？）

　　4、學(xué)生識字。

　　5、師：細心的小朋友，你發(fā)現了什么？

　　“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區分？

　　“昨”“作”兩個(gè)字的樣子、讀音相象。昨天——與時(shí)間有關(guān)，所以是日字旁；作業(yè)——人來(lái)做作業(yè)，所以是單人旁。

　　6、檢測識字：春姑娘看到你們學(xué)得這么認真，送來(lái)了很多禮物�？础�—識字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫(huà)。）

　　7、師：小朋友在識字時(shí)最喜歡作什么游戲？（開(kāi)火車(chē)、猜字）

　�。ú伦钟螒颍阂粋�(gè)學(xué)生指字，一個(gè)學(xué)生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎？對、對、對，你猜對了。）

　　四、交流體驗，探究感受

　　1、教師：小朋友很開(kāi)心。猜字游戲加深了對生字的認識。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會(huì )認識的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？

　�。ㄐ〗M讀、個(gè)人讀、分角色讀、同桌讀……）

　　2、用不同的形式朗讀課文。

　　3、匯報交流：——你讀懂了什么？

　　A、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫(huà)的畫(huà)很特別，因為她愛(ài)護花草樹(shù)木。（出示多媒體畫(huà)面）

　　B、小麗做得好，我們要向她學(xué)習。

　　C、大家都沒(méi)有想到的，小麗想到了，說(shuō)明她愛(ài)動(dòng)腦筋。

　　……

　　師：小朋友，課前提出的問(wèn)題，你們弄明白了嗎？（明白了）

　　五、引伸創(chuàng )造，發(fā)展感悟

　　1、師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹(shù)木，他們在不知不覺(jué)中做了錯事，以后他們一定會(huì )改正的。

　　小朋友，如果羅老師也布置這樣一個(gè)作業(yè)——把春天帶到學(xué)校里來(lái)，你會(huì )有什么特別的表現？

　�。ㄕ粘鰜�(lái)、唱出來(lái)、說(shuō)出來(lái)、畫(huà)下來(lái)……）

　　2、小組活動(dòng)：準備一下，表現你對春天的熱愛(ài)。

　　3、小組表演。

　　4、多媒體：教師展示有關(guān)春天的照片、圖片。

　　六、創(chuàng )設情境、指導行為

　　1、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們去看看。（多媒體畫(huà)面）

　　2、你看到了什么？（小草、小花、樹(shù)、小動(dòng)物……）三塊木牌子是干什么的？（寫(xiě)廣告）寫(xiě)什么呢？（小組討論。）

　　●小草人人愛(ài)，千萬(wàn)不要踩。

　　●小花說(shuō)：“千萬(wàn)別摘我，我怕疼！”

　　●不要亂給小動(dòng)物吃東西。

　　●像愛(ài)護自己一樣愛(ài)護花草樹(shù)木�！�…

　　3、小結：小朋友真不錯！真正懂得了怎樣去愛(ài)護大自然里的動(dòng)物和植物。

　　七、板書(shū)設計：

　　愛(ài)護

作業(yè)設計方案5

　　作業(yè)是教學(xué)五個(gè)基本環(huán)節中的一個(gè)重要環(huán)節，作業(yè)是指學(xué)生根據教師的要求，在上課以外的時(shí)間進(jìn)行的學(xué)習活動(dòng)，是教學(xué)的組織形式之一；是數學(xué)課堂教學(xué)的延續和補充，是學(xué)生獨立完成特定教學(xué)任務(wù)的一種形式，是學(xué)生深化和鞏固數學(xué)知識并內化為數學(xué)能力的工具，在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，傳統的高中數學(xué)作業(yè)在培養學(xué)生有效識記策略方面形成了許多較具操作性的模式。主要是教師以教材為中心，以高考為參照，按習題的難度組成的基礎型、提高型的訓練鏈。學(xué)生和教師都陷入了題海的怪圈。學(xué)生寫(xiě)作業(yè)表現出應付、交差甚至抄襲的被動(dòng)作業(yè)態(tài)度，教師忙于機械性批改作業(yè)，卻沒(méi)有思考的時(shí)間，自己疲憊不堪，卻收效甚微，造成高負荷、低效率的狀況。

　　一、作業(yè)的設計原則

　　我覺(jué)得設計作業(yè)時(shí)應特別注意以下三方面原則：

　　1、目的性原則：即作業(yè)要體現高中數學(xué)新課程的總目標、教學(xué)單元目標、課堂教學(xué)應達到的教學(xué)目標，

　　2、針對性和差異性并重原則：即作業(yè)能體現教學(xué)內容的層次，適合思維能力層次不同的學(xué)生�；蚍Q(chēng)為層次性原則，分層次作業(yè)就是根據知識點(diǎn)的多少、思維的難易程度、知識交叉聯(lián)系的程度等把作業(yè)分成三個(gè)層次：

　　第一層次為基礎題，針對基礎較薄弱的學(xué)生，主要突出基本概念的理解和基本技能的掌握；第二層次為基本題，針對一般學(xué)生而設計，主要突出概念的理解、基本方法的掌握和綜合運用；第三層次為發(fā)展題，針對少數基礎較好的學(xué)生設計，主要突出概念的綜合運用和拓展延伸，重要的思想方法的理解和靈活運用。

　　3、研究性和開(kāi)放性原則：作業(yè)要有一定的研究性和開(kāi)放性，要讓學(xué)生有自我發(fā)揮的余地�？筛鶕�學(xué)生的數學(xué)知識、數學(xué)技能和能力，結合教材適當設計一些探索性作業(yè)。

　　二、作業(yè)設計模式

　　在新課程標準下以數學(xué)認知結構的變化過(guò)程為分類(lèi)標準，可以把作業(yè)分為鞏固性作業(yè)和探究性作業(yè)兩種。

　　1、鞏固性作業(yè)：

　　即根據人的理解和記憶規律，只有有目的、有計劃地安排一定程度練習使學(xué)生掌握數學(xué)知識，如公理、數學(xué)概念、數學(xué)定理、數學(xué)公式和法則等重現型作業(yè)，才能保證學(xué)生獲得牢固的知識和熟練的技能。具體可以體現在：（1）對課上知識整理鞏固的作業(yè)；一堂課下來(lái)，很多學(xué)生并不能馬上將課上的動(dòng)力弄明白。這就要求學(xué)生對課上講過(guò)的內容進(jìn)行復習鞏固，對較不易理解的題目進(jìn)行整理，這樣才能理解并形成自己的東西。（2）根據教材內容自編、改編或選編一些題目讓學(xué)生進(jìn)行鞏固。但量不宜太多，否則，學(xué)生若應付的話(huà)會(huì )沒(méi)效果。（3）分層作業(yè)：“分層次”作業(yè)的設置，要求學(xué)生根據自身的.學(xué)習水平對作業(yè)進(jìn)行自主選擇。

　　能力較差的學(xué)生可以從較低層次的作業(yè)開(kāi)始選擇，以掌握“雙基”，然后逐層嘗試，能力較好的學(xué)生可以直接選擇較高的層次。開(kāi)展分層次作業(yè)設置時(shí)，應注意設置方式的靈活性。對于新授知識點(diǎn)的作業(yè)，可以先推出第一、二層次習題，要求學(xué)生對第一層次必做，第二層次選做，隨著(zhù)課程的進(jìn)一步發(fā)展和深入再推出第三層次習題，學(xué)生可以跨層次、自主選擇。這種方法能使學(xué)生在熟練掌握“雙基”的前提下更有效地促進(jìn)各層次學(xué)生學(xué)習能力的發(fā)展。

　　2、研究性作業(yè)：研究性作業(yè)是研究性學(xué)習的材料，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )搜集信息、處理數據、制作圖表、分析原因、推出結論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習逐步學(xué)會(huì )把實(shí)際問(wèn)題歸結為數學(xué)模型，然后運用數學(xué)方法進(jìn)行探索、猜測、判斷、論證、運算、檢驗，使問(wèn)題得以解決；學(xué)會(huì )使用數學(xué)語(yǔ)言表達和交流；培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，頑強的學(xué)習毅力和獨立思考、探索創(chuàng )新的精神和合作交流意識。不少教師認為高中數學(xué)研究性學(xué)習比較難開(kāi)展，原因在于選題較難、持續時(shí)間長(cháng)難以監控、評價(jià)標準多樣無(wú)法全面量化等。我認為我們在教學(xué)中經(jīng)常遇到的一題多解，多題一解，一題多變的問(wèn)題就是一種較為簡(jiǎn)單直接、操作性強的研究性作業(yè)。

　　要求學(xué)生解完習題后，用簡(jiǎn)練的文字表述以上習題考查的基本概念和基本方法，習題之間有何聯(lián)系，運用了哪些的數學(xué)思想方法，從中獲得的注意點(diǎn)和啟示等，并在講解后完善文字材料。我發(fā)現這次作業(yè)后，班級類(lèi)似習題的總體成功率提高了不少，一些學(xué)生的數學(xué)學(xué)習習慣也有了變化，在交流中學(xué)生也能說(shuō)出一些數學(xué)思想方法了。通過(guò)“變式問(wèn)題”的研究使學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高他們的數學(xué)方面的能力。

　　總之，教師要轉變數學(xué)作業(yè)觀(guān)念，樹(shù)立一種新型的數學(xué)作業(yè)觀(guān)，努力提高布置數學(xué)作業(yè)的有效性。讓數學(xué)作業(yè)不僅僅是課堂知識的幾個(gè)鞏固練習題，更應為適應學(xué)生數學(xué)素質(zhì)發(fā)展需求服務(wù)；使數學(xué)作業(yè)不僅僅是教師了解學(xué)生學(xué)習信息的工具，而且要成為開(kāi)發(fā)學(xué)生的數學(xué)潛能，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思想、數學(xué)意識及數學(xué)思維品質(zhì)優(yōu)化的途徑；最終達到提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。

作業(yè)設計方案6

　　一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

　　xiánhuìchóuduànchéngfágéhéxiāngwàng

　�。ǎ�（）（）（）

　　fāshìzhēngzháyǎnkuàngfùlìtánghuáng

　�。ǎ�（）（）（）

　　二、仿照例詞寫(xiě)詞語(yǔ)

　　1、霎時(shí)間（）間（）間（）間

　　2、心急如焚（）如雷（）如年（）如故

　　三、從課文中找出和下列詞語(yǔ)意思相近的詞。

　　勤勞（）幸福（）吩咐（）

　　悲傷（）調查（）轉眼間（）

　　四、在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)并選擇一組造句。

　　1、織女（）美麗賢惠，（）心靈手巧。

　　2、天上（）富麗堂皇，（）織女并不喜歡。

　　3、織女（）掙扎，（）望著(zhù)兩個(gè)孩子大聲喊：“快去找爸爸！”

　　五、“牛郎織女”這個(gè)民間傳說(shuō)深深吸引了大家，你還知道哪些動(dòng)人的民間傳說(shuō)呢？請把題目寫(xiě)下來(lái)。

　　片段寫(xiě)作訓練

　　牛郎織女是一篇動(dòng)人的故事，但是結局是令人心酸的。想象一下每年七月初七牛郎織女相見(jiàn)時(shí)的情景，寫(xiě)下來(lái)。

　　拓展訓練

　　輕輕的一聲叮嚀

　　出差在外，在一農家借宿一夜，放亮時(shí)又踏上一段新路。一陣積水響，老大娘追出來(lái)，拿著(zhù)一把她女兒的小花傘：“帶上……”看她那慈祥的目光，（霎、剎）時(shí)，我像是聽(tīng)見(jiàn)了母親的叮嚀。

　　路上果然下了大雨，許多人在樹(shù)下店旁躲雨，我撐開(kāi)那把傘，照舊走著(zhù)，一種說(shuō)不清卻感人至深的溫暖和情感洋溢在我的周?chē)��?/p>

　　途中的一天晚上我在招待所翻書(shū)讀到一篇母性的文章

　　我和太太在馬來(lái)西亞檳榔嶼參加一個(gè)游覽團體。向導帶我們到橡膠園參觀(guān)割膠。一個(gè)男童爬上一棵椰樹(shù)，正打算用彎刀割下一個(gè)椰子，他母親便在附近房子里叫嚷。

　　我告訴太太：“她說(shuō)‘孩子，小心啊，別把手指割掉’�！�

　　向導驚訝地問(wèn)：“原來(lái)你懂馬來(lái)話(huà)�！�

　　我答：“我不懂。不過(guò)我了解母親的叮嚀�！�

　　出差回單位后，我把自己傘下的感受和這則故事說(shuō)給一位長(cháng)輩聽(tīng)，他的眼睛似乎有些濕潤，他說(shuō)他的母親早（已、以）過(guò)世，但母親那句□好好工作，注意身體□的囑咐，一句最平常不過(guò)的話(huà)，伴隨他走過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨雨四十年，成了母親最珍貴的（遣、遺）產(chǎn)。

　　我感動(dòng)至極。想起了我的母親。小時(shí)候去上學(xué)時(shí)，她總在我出門(mén)時(shí)給我整理凌亂的衣服輕輕地叮嚀：“走好，聽(tīng)老師話(huà)�！�

　　又是一個(gè)雨天，我騎車(chē)去約會(huì )。中華門(mén)城門(mén)下，剛認識不久的女友走到我身邊，輕輕地掀下雨披的帽子：“看你熱得，快把雨披脫下來(lái)�！痹瓉�(lái)，雨早已停了，我額上全是汗�？諝猓ㄝp、清）新得很，吸入肺腑的全是溫馨。

　　想到每次約會(huì )結束，我推著(zhù)自行車(chē)準備走的時(shí)候，她忘不了說(shuō)一句“騎好，晚上早一點(diǎn)休息”。于是我認可她了，因為沒(méi)有愛(ài)心的人，是不會(huì )為別人著(zhù)想的。

　　1、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音（在正確讀音下畫(huà)橫線(xiàn)）

　　出差（chā,chāi）著(zhù)想（zháo,zhuó）似乎（shì,sì）

　　2、將文中括號里不正確的字劃去。

　　3、從文中找出幾對近義詞。

　�。ǎ�—（）（）—（）

　　4、選擇正確字義，在序號上打“√”

　　感人至深：1)從表面到底或從外面到里面距離大；2)久，時(shí)間長(cháng)；3)程度高的`；4)顏色重。

　　洋溢：1)比海更大的水域；2)廣大，多；3)外國的；4)現代化的。

　　凌亂：1)冰；2)侵犯，欺壓；3)升，高出；4)相犯，交錯，迫近。

　　5、把文中空缺的標點(diǎn)補上。

　　6、文中寫(xiě)了哪些人物的叮嚀或囑咐，用“ ”畫(huà)出來(lái)。

　　7、“我”聽(tīng)不懂馬來(lái)話(huà)，為什么知道男童的母親說(shuō)的話(huà)？

　　8、讀了本文，你有什么感想？

作業(yè)設計方案7

　　早期蘇聯(lián)教學(xué)論專(zhuān)家凱洛夫、斯米爾諾夫，都將作業(yè)與課堂教學(xué)視為同等重要，把作業(yè)研究視為教學(xué)論研究的重要方面：美國學(xué)者庫柏在二十世紀八十年代未，出版了專(zhuān)著(zhù)《家庭作業(yè)》對作業(yè)的功能與作用進(jìn)行了大量的研究；我國學(xué)者吳也顯在他的著(zhù)作《教學(xué)論新編》中把教材分成三個(gè)系統課題系統、圖象系統和作業(yè)系統�？梢�(jiàn)作業(yè)問(wèn)題在國內外教學(xué)論研究中占有十分重要的地位。隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷深入和二期課改的推進(jìn)，作業(yè)問(wèn)題更向多維視角分析研究。國家教育部長(cháng)曾指出過(guò)： 要提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性的小學(xué)作業(yè)，二期課改行動(dòng)綱領(lǐng)中也明確指出：要改進(jìn)學(xué)生的訓練方式，構建學(xué)生的訓練體系，要大力開(kāi)發(fā)習題對于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)，培養學(xué)生創(chuàng )造才能的功能，把非形式推理的開(kāi)放性問(wèn)題，課題研究和建模求解等納入新編習題作業(yè)的范圍，與原先強調現有知識掌握鞏固的習題類(lèi)型相配合，組成完整的數學(xué)訓練體系。因此，加強作業(yè)問(wèn)題研究，開(kāi)展作業(yè)改革是解決學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重的重要途徑，也是體現學(xué)生學(xué)習主體性的重要實(shí)踐。

　　數學(xué)作業(yè)是小學(xué)生課堂教學(xué)的延續和補充，是學(xué)生獨立完成學(xué)習任務(wù)的活動(dòng)形式，是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節。通過(guò)完成一定數量的數學(xué)作業(yè)，能使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識，并將知識轉化為技能、技巧，培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，掌握科學(xué)的數學(xué)學(xué)習方法，也利于教師了解教學(xué)情況，及時(shí)反思改進(jìn)。

　　現在小學(xué)數學(xué)作業(yè)普遍存在：

　　一是作業(yè)內容乏味，機械重復較多；

　　二是作業(yè)形式單調，缺乏思維問(wèn)題；

　　三是作業(yè)量分布不均，隨意性較大；

　　四是忽視學(xué)生潛能，缺乏自主性的問(wèn)題；

　　五是重視獨立完成的作業(yè)，忽視合作交流完成的作業(yè)。

　　學(xué)生對這樣的數學(xué)作業(yè)非常反感。正是由于教師布置作業(yè)只從本意出發(fā)，忽略學(xué)生心理需求，致使眾多小學(xué)生逐漸形成不良的'作業(yè)習慣，抑制了學(xué)生的興趣愛(ài)好，抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，更抑制了學(xué)生實(shí)踐能力創(chuàng )新精神，嚴重影響了學(xué)生身心的健康發(fā)展。

　　在當前的小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，由于受片面追求考試分數的影響，數學(xué)作業(yè)產(chǎn)生了不少弊端：忽視學(xué)生的個(gè)別差異，教師沒(méi)有很好的研究學(xué)生心理、理解教材，把全體學(xué)生置于同一起跑線(xiàn)上，讓發(fā)展水平并不相同的所有學(xué)生去完成整齊劃一的訓練任務(wù)，造成有能力的學(xué)生吃不飽，基礎差的學(xué)生吃不了；在練習設計的安排上存在著(zhù)只注重練習的量，而忽略了練習的質(zhì)，在練習目的安排上重視基本概念和定理的掌握，忽視基本技能的實(shí)際運用，造成作業(yè)份量過(guò)多、出題過(guò)細、答案過(guò)死的現象，而使學(xué)生常常在被動(dòng)的狀態(tài)下做無(wú)效或者低效的作業(yè)。分析作業(yè)問(wèn)題，構建以學(xué)生為中心的的小學(xué)數學(xué)作業(yè)模式，已成為數學(xué)教學(xué)改革中迫切需要研究的重要課題。

作業(yè)設計方案8

　　堅持鍛煉可以增強體質(zhì)，提高自身免疫力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。請同學(xué)們每天堅持體育運動(dòng)，可以打球、跳繩、踢毽子、仰臥起坐、也可以親子對弈、慢跑等。

　　成果展示：選擇自己喜歡的一到二項運動(dòng)，自制一份暑假家庭健身運動(dòng)卡A4紙，和同學(xué)分享自己的運動(dòng)感受。

　　我是生活小能手

　　在假期里，堅持每天幫助家長(cháng)做力所能及的家務(wù)，學(xué)習幾種勞動(dòng)技能，在學(xué)習中享受勞動(dòng)的樂(lè )趣，讓父母感受來(lái)自我們的關(guān)愛(ài)。注意留心觀(guān)察，細心記錄喲！

　　原一年級：學(xué)習整理房間，自己的事情自己做。做到整齊有條理，每天堅持形成習慣。

　　原二三年級：學(xué)習洗衣服、做飯，完成一次買(mǎi)菜購物經(jīng)歷，幫助家長(cháng)做力所能及的事。

　　原四五年級：學(xué)做一道美食，為父母做一道菜；學(xué)習種植，觀(guān)察植物生長(cháng)過(guò)程。堅持每天做力所能及的家務(wù)。

　　成果展示：將每一種勞動(dòng)技能的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行拍照、書(shū)寫(xiě)日志，整理成自己的生活實(shí)踐繪本A4紙，開(kāi)學(xué)上交作品參加評比。

　　教學(xué)特色作業(yè)

　　“暑”你博學(xué)——學(xué)習篇

　　為了讓大家都會(huì )寫(xiě)字、寫(xiě)好字、想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、從小養成熱愛(ài)讀書(shū)，寫(xiě)好中國字的好習慣，快快拿起你愛(ài)看的書(shū)、拿起筆端端正正寫(xiě)好字，保持每天一小時(shí)習字誦讀吧！數學(xué)計算能力很也很重要哦，堅持每日一練吧！

　　“暑”你健康——運動(dòng)篇

　　有小伙伴的假期最快樂(lè )。約上你的小伙伴，到陽(yáng)光下、到操場(chǎng)上、到大自然中，運動(dòng)起來(lái)吧！期待一個(gè)暑假后，你又學(xué)會(huì )了一項新的體育運動(dòng)。

　　“暑”你快樂(lè )——藝術(shù)篇

　　聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )翩翩起舞，或者合著(zhù)伴奏高歌一曲，都是我們表達快樂(lè )的方式。在這個(gè)假期，讓我們學(xué)習一項自己感興趣的藝術(shù)技能吧，哪怕是學(xué)唱一首好聽(tīng)的紅歌、學(xué)會(huì )一個(gè)簡(jiǎn)單的`手指舞，為家人展示表演，并用視頻的方式記錄下來(lái)。

　　《世界名畫(huà)模仿秀》同學(xué)們，在繪畫(huà)的世界里有許許多多的大咖，他們用精湛的畫(huà)藝描繪出一幅幅聞名世界的著(zhù)作。如達芬奇的《蒙娜麗莎》維米爾《戴珍珠耳環(huán)的少女》等等。就請同學(xué)們發(fā)揮自己的創(chuàng )意，參照名畫(huà)，運用身邊常見(jiàn)的事物來(lái)進(jìn)行模仿吧！最后，請將名畫(huà)與你的照片一起打印出來(lái)貼在卡紙上哦！注意拍照保存。

　　“暑”你神奇——科學(xué)篇

　　科學(xué)小實(shí)驗可以培養我們動(dòng)手和動(dòng)腦能力，這個(gè)暑假讓我們動(dòng)起來(lái)進(jìn)行創(chuàng )作吧！

　　為什么水仙花的生長(cháng)不需要土壤？廢舊的塑料瓶怎么變成美麗的筆筒？這個(gè)世界奇奇怪怪，可可愛(ài)愛(ài)的你可以去探索，進(jìn)行一次科技創(chuàng )新實(shí)踐。

　　“暑”你最棒——“生活篇”

　　爸爸媽媽工作一天辛苦了，回家看到把家里打掃得干干凈凈的你，一定覺(jué)得寶貝又乖又懂事！遇到不會(huì )做的家務(wù)怎么辦？別著(zhù)急！正好可以學(xué)習一項新技能�？烊フ埥棠愕耐瑢W(xué)、家里的長(cháng)輩，行動(dòng)起來(lái)吧！

　　開(kāi)啟一段研學(xué)之旅：可以家庭為單位，開(kāi)啟一段研學(xué)之旅，打卡科技館，博物館，動(dòng)物園等地，制作一份研學(xué)攻略或者策劃一條旅游線(xiàn)路吧。當然，還可以拍下照片視頻，記錄這些小美好，或者寫(xiě)下游記，講述背后的故事。

　　怎么樣？這份暑假作業(yè)妙吧！大家可以通過(guò)書(shū)法作品展示、自制實(shí)踐活動(dòng)小報、拍運動(dòng)視頻或照片、上交科學(xué)小制作成品等等形式把你的假期記錄下來(lái)，開(kāi)學(xué)時(shí)與老師同學(xué)們分享。

作業(yè)設計方案9

　　1、作業(yè)要求說(shuō)明：

　�。�1）自己選擇某課程中一節課（45分鐘）的教學(xué)內容，在“以“教”為主的教學(xué)設計方案表格模板.doc”的基礎上，完成一個(gè)教學(xué)設計方案的撰寫(xiě)，要求按照表格中的項目來(lái)填寫(xiě)，根據具體情況來(lái)寫(xiě)，表格中多余的行刪除，缺少的則自行添加。（請嚴格按照模板來(lái)填寫(xiě)，建議選中小學(xué)教材內容，模板中加入標注的'或者黃色部分文字作業(yè)時(shí)請刪除）

　�。�2）本作業(yè)涵蓋的主要知識點(diǎn)都在教材第八章中，其中案例在P254——P264，另外，本作業(yè)3（教學(xué)設計）和作業(yè)4（課件制作）選題內容保持一致（也就是課件是根據前面的教學(xué)設計來(lái)制作），請在選擇內容的時(shí)候，綜合考慮。

　　2、學(xué)習資源：

　　對于不會(huì )填寫(xiě)的地方請先仔細研究“案例”文件夾提供的兩個(gè)案例。

　　提供案例：見(jiàn)“案例”文件夾中的文檔，也可參照教材中的案例： 以“教”為主的教學(xué)設計方案.DOC

　　多媒體組合課堂教學(xué)設計方案.DOC

作業(yè)設計方案10

　　智慧化校園是教育發(fā)展的必由之路，我校高度重視智慧校園創(chuàng )建工作。自申報智慧校園以來(lái)，我校牢固樹(shù)立“以評促發(fā)展，以評促轉變”的理念，將智慧校園創(chuàng )建工作同四星級高中創(chuàng )建工作緊密結合在一起，在教育局的正確指導下，我校師生全員參與、共同努力，將我校的智慧化水平提升到一個(gè)全新的高度，現將創(chuàng )建工作匯報如下：

　　一、智慧校園創(chuàng )建工作總結

　�。ㄒ唬╊I(lǐng)導重視是各項工作順利推進(jìn)的前提

　　學(xué)校成立以劉傳超校長(cháng)為組長(cháng)、幾位分管副校長(cháng)為副組長(cháng)、各科室負責人為成員的炮車(chē)中學(xué)智慧校園創(chuàng )建工作領(lǐng)導小組，全方位指導推進(jìn)我校智慧校園創(chuàng )建工作。

　�。ǘ�）以創(chuàng )建為契機，全面提升校園智慧化水平

　　1.網(wǎng)絡(luò )環(huán)境：20--年在教育局電教館支持下實(shí)現千兆進(jìn)校園，百兆到桌面的目標，目前我校已經(jīng)實(shí)現了教學(xué)區、辦公區、行政區、宿舍區的網(wǎng)絡(luò )全覆蓋。有門(mén)戶(hù)網(wǎng)站及專(zhuān)用服務(wù)器，有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )校園全覆蓋，無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )基本覆蓋。

　　2.硬件配備：20--年我校投入一百余萬(wàn)元為所有班級配備了80寸交互式智能一體機，率先在全市實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )班班通。

　�。�1）引入了極課大數據，實(shí)現精準化教學(xué);引入了IPAD班，積極探索智慧課堂建設。

　�。�2）建有六口學(xué)生微機室和兩口電子閱覽室，學(xué)生用機近500臺，滿(mǎn)足了我校的信息技術(shù)課程開(kāi)設及各類(lèi)創(chuàng )新活動(dòng)的開(kāi)展需要.

　�。�3）建成了集錄播、直播及課堂行為分析于一體的高清錄播教室。

　�。�4）建立了學(xué)生發(fā)展中心，學(xué)生心理測評系統也同步上線(xiàn)，每半學(xué)期組織一次線(xiàn)上心理測評，提早發(fā)現學(xué)生心理問(wèn)題，并且及時(shí)干預，20xx年10月，我校被評為江蘇省心理健康特色校。

　�。�5）我校20--年被確立為江蘇省藝術(shù)課程基地，為更好促進(jìn)基地發(fā)展，在科技樓四樓專(zhuān)門(mén)建設了藝術(shù)課程專(zhuān)用教室，含書(shū)法室、烙畫(huà)室、國學(xué)室、音樂(lè )室、柳琴劇室，各種信息化設備配備齊全，實(shí)現了傳統與現代的有機結合。

　�。�6）新建了圖書(shū)館、電子閱覽室，館內藏書(shū)達三十余萬(wàn)冊，實(shí)行持卡借閱。

　�。�7）在南京信息工程大學(xué)的協(xié)助下，建成了邳州市首個(gè)校園氣象科普基地。

　　3.資源應用：我校重視教學(xué)資源庫的建設，每年除外購一批優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源外，還購買(mǎi)了一些線(xiàn)上學(xué)習資源比如中華資源庫、極課大數據等。

　　在使用外購資源的同時(shí)，我校也高度重視校本資源的建設，先后建設了基于樂(lè )教樂(lè )學(xué)平臺、智慧校園平臺、極課大數據平臺、一師一優(yōu)課平臺的炮車(chē)中學(xué)校本資源庫，資源保有量大，且較為新穎，這些資源都是經(jīng)過(guò)教師的精挑細選，具有較高的實(shí)用性。

　　4.網(wǎng)絡(luò )安全：我校采用華為的硬件防火墻，安排專(zhuān)人負責維護，網(wǎng)絡(luò )安全得到有效保障。榮獲20--年度邳州市網(wǎng)絡(luò )安全工作先進(jìn)集體。

　　5.信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員配備：信息技術(shù)專(zhuān)任教師10人，其中三人具有網(wǎng)絡(luò )工程師證書(shū)、項目工程師證書(shū)或省級網(wǎng)絡(luò )安全培訓證書(shū)，各種制度健全，UPS、防雷等設施完善。

　　6.我校還建有刷卡消費系統、學(xué)籍管理系統，財務(wù)管理系統，固定資產(chǎn)管理系統，完備的校園安防系統。

　　7.智慧校園平臺搭建完成，我�；�于徐州智慧教育公共云平臺建設了炮車(chē)中學(xué)智慧教育平臺，開(kāi)通了巡課、電子備課、OA、素質(zhì)評價(jià)、選課、資源平臺等應用，實(shí)現了教學(xué)管理的智慧化;利用樂(lè )教樂(lè )學(xué)平臺實(shí)現了師生、家�？臻g的人人通。

　　8.重視對教師的信息化教學(xué)水平培訓，通過(guò)走出去請進(jìn)來(lái)，多渠道常態(tài)化的提升教師信息化水平。

　�。ㄈ�）智慧校園建設達成效果

　　在全校上下的共同努力下，我校的智慧校園建設已經(jīng)初具規模，各種智慧平臺、硬件設備為教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習提供了有力保障，新的教育理念和教學(xué)設備的結合，實(shí)現了課堂教學(xué)方式的變革，教學(xué)成績(jì)突飛猛進(jìn)，高考成績(jì)斐然，連續多年高考任務(wù)完成率位居全市第一，連續五年被評為邳州市教學(xué)工作先進(jìn)單位，多次榮獲徐州市教育系統先進(jìn)集體、徐州市教科研工作先進(jìn)集體、徐州市師德建設先進(jìn)集體等。各種活動(dòng)得以順利開(kāi)展，學(xué)生在科技創(chuàng )新，學(xué)科競賽、校園電視創(chuàng )作等比賽中屢獲殊榮;教師信息化素養逐步攀升，多位老師榮獲邳州市信息化教學(xué)能手稱(chēng)號，省級、部級優(yōu)課獲獎率高，在日前舉行的江蘇省教育信息化教學(xué)能手比賽中，我校三位參賽老師均以高分獲獎。

　　智慧校園平臺已經(jīng)成為促進(jìn)我校發(fā)展的又一個(gè)重要的平臺。

　　二、我校智慧校園的建設特色

　　智慧校園建設的根本在于對教學(xué)的促進(jìn)，通過(guò)智慧化的課堂提升效率是關(guān)鍵。我校為實(shí)現課堂教學(xué)的智慧化、精準化，在全市范圍內率先引入極課大數據系統。

　�。ㄒ唬�極課大數據是集組卷、備課、錯題統計、個(gè)性化錯題集、數據分析等方面于一體的智慧化教學(xué)平臺，通過(guò)對學(xué)生學(xué)業(yè)過(guò)程的檢測、跟蹤，為學(xué)校提供常態(tài)化精準教學(xué)服務(wù)，有效達成論斷分析與個(gè)性化教學(xué)。極課大數據有如下特點(diǎn)：

　　1.不改變教師原有的批改方式，通過(guò)圖像模式識別技術(shù)、云計算技術(shù)、大數據分析技術(shù)，學(xué)生既可從卷面看到自身對知識的掌握情況，又能借助于極課軟件，分析自身學(xué)習狀況。

　　2.通過(guò)手機或電腦終端，教師很便捷地了解任教班級總體情況和學(xué)生個(gè)體情況，從而實(shí)現課堂教學(xué)的精準化。

　　3.每個(gè)學(xué)生均可形成差異性的錯題集，系統能根據每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況分析智能推送不同難度和類(lèi)型的習題，學(xué)�？勺詣�(dòng)形成一個(gè)大的錯題庫。

　　4.系列化的測試評價(jià)、通過(guò)大數據的存儲分析，形成可跟蹤可追溯的學(xué)生發(fā)展軌跡。

　�。ǘ�）為推進(jìn)極課大數據系統在我校的應用，學(xué)校制訂了《炮車(chē)中學(xué)應用極課大數據實(shí)現精準教學(xué)的實(shí)施方案》等一系列措施。

　　1.鼓勵作業(yè)極課化，我校目前引入了A4和A3兩種機型的高速掃描儀，大小作業(yè)均可掃描，導學(xué)案及當堂訓練題目可用A4卷型，周練、月練可用A3機型，總之提倡所有練習極課化。

　　2.高頻錯題重組和變式，這是極課應用的核心，要深入挖掘極課系統的功能，特別是錯題重組和智能推送功能，這是極課系統的核心;作業(yè)布置要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化差異，書(shū)面作業(yè)要能根據極課系統的分析，有目的、有指向性布置，避免大一統。要能根據學(xué)生檔案、因材施教、個(gè)性化輔導，將班級學(xué)生所掌握的'知識點(diǎn)情況統計出來(lái)，根據每個(gè)學(xué)生的歷次成績(jì)、各題型分數、各知識點(diǎn)情況縱向比較，從而實(shí)施因材施教、個(gè)性化輔導，尤其便于對優(yōu)生、差生的針對性提高訓練。

　　3.極課作業(yè)書(shū)寫(xiě)要求：每次作業(yè)的字跡要統一，不得幾種筆型混用，全部使用0.5mm水筆書(shū)寫(xiě)。作業(yè)書(shū)寫(xiě)中遇到增刪，調改的情況，一定要使用相應的符號標明，不得使用膠帶和涂改液亂涂亂改。

　　4.備課組長(cháng)安排好組內出卷老師，誰(shuí)出卷誰(shuí)輸答案，其余老師直接掃描即可。

　　5.作業(yè)的批改：根據極課系統的要求，客觀(guān)題由系統自動(dòng)批閱，教師批閱主觀(guān)題時(shí)要仔細，分值評判要準確，當天試卷盡量當天批改完畢，最遲不能超過(guò)第二天。

　　6.要關(guān)注極課作業(yè)的分析結果，利用極課數據收集、分析，進(jìn)行試卷評講，能根據學(xué)生的薄弱環(huán)節，適當調整教學(xué)方向;及時(shí)跟蹤成績(jì)變化幅度較大的學(xué)生，找準病因，對癥下藥。

　　7.每份作業(yè)的數據分析結果要及時(shí)打印出來(lái)，張貼在班級極課成績(jì)公示欄。

　　8.極課作業(yè)數量要求：語(yǔ)數外三科每周求至少三個(gè)極課作業(yè)，其余學(xué)科至少一個(gè)。

　　9.作業(yè)統計：教務(wù)處在后臺每周統計一次，結果及時(shí)公示，對于當周未達到數量的，記入業(yè)務(wù)檔案，連續兩周未達標的，取消當年評優(yōu)評先資格。

　　極課系統的應用有效的推進(jìn)了我校的智慧課堂建設，對我校教學(xué)成績(jì)的提升發(fā)揮了極其重要的作用。

　　三、智慧校園創(chuàng )建的反思

　　1.思想觀(guān)念的轉變是實(shí)現智慧校園的關(guān)鍵因素

　　校長(cháng)室對通過(guò)智慧校園提升管理水平、創(chuàng )新教學(xué)模式的預期，是智慧校園建設的最大動(dòng)力。教師觀(guān)念的轉變決定了智慧校園能否落地生根，我校還存在著(zhù)部分教師信息化意識不強，信息化能力和智慧校園建設水平不匹配等問(wèn)題，這些都需要我們在以后的工作中加以改進(jìn)，進(jìn)一步加強思想教育，加大培訓力度，力爭把信息化能力培訓列入每周的集體備課內容，從而實(shí)現智慧校園建設成果的深入應用。

　　2.智慧平臺的應用還有待于進(jìn)一步深化

　　基于徐州智慧教育云服務(wù)平臺的各種應用平臺的功能非常強大，我校的應用還只是淺層次的，還沒(méi)有完全發(fā)揮其效能，下一步，我們將集中技術(shù)力量深入挖掘其功能，加大應用力度，力爭將該平臺打造成我校日常工作運轉的核心。

　　3.信息化規章制度有待進(jìn)一步完善

　　各種規章制度的制訂還需要進(jìn)一步細化，使其對學(xué)校信息化工作具有更強推動(dòng)性，更強的可執行性;獎勵機制更完備，每學(xué)期評選一批優(yōu)秀的信息技術(shù)與學(xué)科融合教師，評選優(yōu)秀電教員等。

　　4.學(xué)校的智慧化特色有待進(jìn)一步彰顯。

　　我�；�于極課大數據實(shí)現精準化學(xué)習的智慧化特色，還需要進(jìn)一步雕刻，我們將繼續深入推進(jìn)，貫徹落實(shí)我校推進(jìn)極課工作的實(shí)施方案，力爭通過(guò)極課大數據平臺實(shí)現智慧化的課堂。

　　智慧校園創(chuàng )建的終極目的是為了推進(jìn)學(xué)校各項工作更好更快發(fā)展，實(shí)現智慧化的教學(xué)、智慧化的學(xué)習、智慧化的管理，以更好的實(shí)現育人目標。以人為本是我校智慧校園創(chuàng )建的出發(fā)點(diǎn)，讓每位老師和學(xué)生都能得到發(fā)展是我們創(chuàng )建的最終歸宿，創(chuàng )建只是起點(diǎn)，我們會(huì )繼續努力，力爭在智慧化校園建設工作中取得更加驕人的成績(jì)!

作業(yè)設計方案11

　　作業(yè)是日常教學(xué)中檢查學(xué)生數學(xué)學(xué)習效果的主要形式，也是教師幫助學(xué)生鞏固知識、訓練技能的主要手段，是促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性及學(xué)習習慣養成的重要途徑。由于長(cháng)期以來(lái)農村教師受到傳統教學(xué)模式的束縛及自身教學(xué)水平的限制，在布置作業(yè)方面基本采用“一刀切”的方式，而沒(méi)有考慮學(xué)生的知識水平及個(gè)性發(fā)展的差異，容易造成好學(xué)生“吃不飽”，一般學(xué)生難提高，學(xué)困生“吃不了”的現象。我們在設計作業(yè)時(shí)可以由淺入深、逐步提高、突出重點(diǎn)與關(guān)鍵、合理搭配題型，做到“活”一點(diǎn)、“新”一點(diǎn)、“趣”一點(diǎn)、“奇”一點(diǎn)，通過(guò)多種渠道，寓趣味性、靈活性于作業(yè)中，把生動(dòng)有趣的現實(shí)生活融進(jìn)數學(xué)作業(yè)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，使之產(chǎn)生內驅力，自覺(jué)、主動(dòng)、高效地完成作業(yè)。

　　一、作業(yè)要有趣味性

　　教師必須深入了解學(xué)生，針對學(xué)生的特點(diǎn)設計富有趣味性的作業(yè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中體驗快樂(lè )，變“要我做”為“我要做”與“我能做”。

　　1.內容有趣。作業(yè)的內容是課外作業(yè)的核心，要緊密聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)生活，體現童真童趣，由易到難，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生感受數學(xué)的樂(lè )趣從而激發(fā)學(xué)習的熱情。例如，為了鞏固兩位數加減一位數的進(jìn)退位加減法這一知識點(diǎn)，可以將枯燥的計算變成生動(dòng)有趣的猜數游戲。算式35+8=43，可以這樣設計：我想到了一個(gè)數，你來(lái)猜猜它是多少。它比35大8，它是多少？也可以這樣設計：我想到了一個(gè)數，它比43少35，你猜是多少？這樣一種算式便有多種變換方式。這樣的猜數游戲，可以讓學(xué)生在學(xué)校與同學(xué)每天互相猜一猜，也可以在家里與父母互相猜一猜。這樣的作業(yè)設計既提高了學(xué)生的興趣，又能讓計算能力弱的學(xué)生通過(guò)練習得到提高。

　　2.形式有趣。學(xué)生常常把課后作業(yè)視為負擔，這與所布置的作業(yè)缺少趣味、機械枯燥有關(guān)。數學(xué)作業(yè)設計應切合學(xué)生的特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的形式，使得學(xué)生以主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行作業(yè)。

　�。�1）游戲類(lèi)作業(yè)。如教學(xué)完“認識東北、東南、西北、西南”的相關(guān)知識，教師可布置學(xué)生在校與同學(xué)，或者在家與家人一起互動(dòng)，玩站隊游戲。讓學(xué)生在游戲時(shí)站一站、指一指、想一想、說(shuō)一說(shuō)，讓他們能夠在游戲中辨認方向，用方位詞語(yǔ)來(lái)描述物體所在方向，既讓學(xué)生在快樂(lè )中完成對知識的鞏固，培養學(xué)生的方向感及合作交流能力，又增進(jìn)與家人的情感，有益于留守兒童的身心健康。

　�。�2）創(chuàng )作類(lèi)作業(yè)。這類(lèi)作業(yè)可以培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，亦能培養教學(xué)學(xué)科之外的能力。例如，在教學(xué)低年級“統計與概率”領(lǐng)域的內容時(shí)，教師布置學(xué)生利用三角形、長(cháng)方形、正方形、圓形等一些平面圖形，充分發(fā)揮自己的想象力，巧妙設計圖案，并統計該圖案中平面圖形的數量。這樣的作業(yè)設計，既是對數學(xué)知識的鞏固應用，又培養了學(xué)生巧妙運用數學(xué)知識進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作，實(shí)現學(xué)科知識間的互通互融，具有新?r性和挑戰性。因此，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然、思維活躍，作業(yè)成為了他們施展才華的舞臺，各項能力均能得到提升。

　　二、作業(yè)要有靈活性

　　《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（20xx）》中明確指出，數學(xué)課程應致力于實(shí)現義務(wù)教育階段的培養目標，要面向全體學(xué)生，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，數學(xué)作業(yè)的設計也應體現這一理念，既要實(shí)現對全體學(xué)生基礎知識的鞏固應用，能力的培養與發(fā)展，又要考慮學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性，設計靈活多樣、富有彈性，可以讓學(xué)生自主選擇的作業(yè)，努力實(shí)現統一性與差異性的完美融合。每位學(xué)生都能在完成類(lèi)似私人定制的作業(yè)過(guò)程中，體驗獲得成功的樂(lè )趣，培養其積極參與數學(xué)活動(dòng)的習慣，鍛煉克服困難的意志，建立學(xué)習的自信心，同時(shí)又能提升教師課堂教學(xué)的有效性。

　　在設計作業(yè)之前，教師要深入了解班上的每一位學(xué)生，并根據他們的個(gè)體差異及性格特點(diǎn)，把他們分成不同層次，做到心中有數。同時(shí)，教師還要顧及學(xué)生的自尊心，既不能在班級公開(kāi)學(xué)生所處具體哪一層級，又要讓每位學(xué)生都能找到適合自己的那一層級。教師根據不同層級要求設計有針對性和層次性的作業(yè)供學(xué)生選擇，讓每位學(xué)生都能體驗獲得成功的喜悅，從而提高學(xué)習積極性。

　　通常我們可以依據好中差三個(gè)層次設計相應的作業(yè)。

　�、倩�礎題：每位學(xué)生都必須完成。作業(yè)內容以《課程標準》所規定必須掌握的基礎知識為主。重點(diǎn)考查學(xué)生的.知識技能掌握情況，是課堂教學(xué)最基本的要求，體現了數學(xué)課程的基礎性和普及性。

　�、谔岣哳}：主要針對中等及以上的學(xué)生，重點(diǎn)考查學(xué)生靈活運用知識解決問(wèn)題的能力。

　�、厶魬痤}：主要針對學(xué)習能力強、基礎知識掌握牢固、思維敏捷、能挑戰自我的優(yōu)秀學(xué)生。給優(yōu)秀學(xué)生提供學(xué)習發(fā)展的空間。

　　教師設計分層次的作業(yè)時(shí)，要慎重考慮部分學(xué)生因分層帶來(lái)的自卑感，以及所有學(xué)生的學(xué)習積極性。所以對于作業(yè)的完成需求應有彈性，即學(xué)困生在完成基礎題之后可以嘗試完成提高題，中等生完成提高題后也可以嘗試完成挑戰題。而程度最好的學(xué)生可以繞過(guò)基礎題直接從提高題開(kāi)始練習，把節省下來(lái)的時(shí)間去研究更有挑戰性的習題。這樣針對學(xué)生個(gè)體差異而設計的靈活性作業(yè)，為每位學(xué)生都創(chuàng )設學(xué)習、提高、發(fā)展的良好學(xué)習環(huán)境，使其都能成為成功的實(shí)踐者。

　　總之，為了學(xué)生的全面發(fā)展，我們必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、追尋，以更多樣、更新穎、更科學(xué)的方法設計作業(yè)，讓學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，這樣師生都能更輕松地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

作業(yè)設計方案12

　　為全面貫徹落實(shí)天津市委辦公廳市政府辦公廳關(guān)于印發(fā)《天津市全面加強和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的若干措施》文件精神，不斷提升學(xué)生審美和人文素養，激發(fā)創(chuàng )新創(chuàng )造活力，制定我市中小學(xué)生寒假美術(shù)作業(yè)方案。

　　一、總體思路

　　以各學(xué)段美術(shù)課程標準為依據。義務(wù)教育階段注重從造型表現、設計應用、欣賞評述和綜合探索四個(gè)領(lǐng)域綜合設計活動(dòng)。

　�。ㄒ唬┲黝}設計

　　寒假主題：春節是中國的傳統節日，俗稱(chēng)“過(guò)年”。過(guò)年時(shí)有很多傳統民俗，這些民俗蘊含著(zhù)中國傳統文化的精髓。圍繞節日通過(guò)觀(guān)察、收集、創(chuàng )作、體驗等環(huán)節開(kāi)展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，感受中國傳統文化的博大精深，厚植民族情感，在幼小的心靈里播撒中國傳統文化的種子。

　�。ǘ�）時(shí)間安排和作業(yè)量

　　寒假作業(yè)按4周時(shí)間設計。小學(xué)段按每周作業(yè)量。2小時(shí)左右設計。

　�。ㄈ�）評價(jià)方式

　　假期作業(yè)以自我評價(jià)為主。四項活動(dòng)完成一項為1星，均完成為4星。作業(yè)評價(jià)等級：4星優(yōu)秀，3星良好，2星合格，1星不合格。

　　二、作業(yè)框架

　�。ㄒ唬┖�假作業(yè)

　�。ㄒ唬┖�假作業(yè)

　　小學(xué)低年級

　　看一看：觀(guān)察春節前和春節期間家里都有哪些活動(dòng)（如做掃除、貼春聯(lián)、準備年夜飯等）了解節日的.民俗習慣和民俗活動(dòng)。

　　能描述出1-2種活動(dòng)的場(chǎng)面

　　找一找:收集身邊和“過(guò)年”有關(guān)系的物品（如卡片、裝飾、文字、圖案等），進(jìn)行創(chuàng )作素材積累。

　　能收集到3種相關(guān)素材。

　　畫(huà)一畫(huà)：用自己收集到的素材加上自己熟悉的人物，用涂鴉或粘貼的方式表現春節期間的一個(gè)場(chǎng)景（如貼對聯(lián)、包餃子、年夜飯等）。

　　完成涂鴉作品

　　說(shuō)一說(shuō)：給家人講一講你畫(huà)的是誰(shuí)，穿什么衣服，都在干什么，并表達出愛(ài)家、愛(ài)親人的情感。

　　講述作品的小視頻

　　小學(xué)中高年級

　　看一看：觀(guān)察“過(guò)年”時(shí)人們喜歡用什么顏色、圖案、動(dòng)物和植物形象來(lái)裝飾居室環(huán)境。

　　提煉出3種和“過(guò)年”相關(guān)的元素符號

　　說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)這些色彩、圖案、動(dòng)植物形象有什么特征，思考它們作為節日裝飾有什么特殊的寓意。

　　說(shuō)出這些元素符號的特征和寓意

　　找一找：收集身邊的廢舊材料（如紙片、布片、毛線(xiàn)等），并進(jìn)行創(chuàng )作素材積累。

　　收集到3-5種相關(guān)素材。

　　做一做：運用收集的廢舊材料做一件具有節日氣氛的裝飾，用來(lái)美化居室，體會(huì )勞動(dòng)創(chuàng )造美好生活的含義。

　　制作一件平面或立體裝飾

作業(yè)設計方案13

　　1、設計共性字母卡。

　　2、用英文制作自己的家庭介紹海報以及新年賀卡。

　　3、學(xué)唱一首“陽(yáng)光、向上”的英文歌曲。

　　4、用英語(yǔ)和畫(huà)筆，將寒假去過(guò)的'地方或讀過(guò)的書(shū)展現出來(lái)。

　　5、制作專(zhuān)屬單詞本（至少有3頁(yè)，每頁(yè)5個(gè)單詞以上），從而了解英語(yǔ)字典的構造，理解所學(xué)詞匯的含義。

　　6、制作“Happy New Year”為主題的英語(yǔ)小報。

作業(yè)設計方案14

　　王莊軍民小學(xué)認真貫徹執行《天津市全面加強和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的若干措施》文件精神，從小滋養學(xué)生深厚的愛(ài)黨愛(ài)國情感，提高學(xué)生音樂(lè )、美術(shù)的審美和人文素養，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )造活力，過(guò)一個(gè)快樂(lè )而有意義的假期。

　　音樂(lè )作業(yè)：

　　目標一

　　每位學(xué)生在寒假中學(xué)會(huì )4首紅色歌曲，要求不僅能夠做到熟練背唱，而且能夠做到有表情演唱，讓學(xué)生在紅歌演唱中做到“‘身入’、‘心入’、‘情入’”，既鞏固提升音樂(lè )藝術(shù)素養，又潤育其愛(ài)黨愛(ài)國情感，豐富假期生活。

　　目標二

　　讓每位學(xué)生在寒假中自主選學(xué)一種音樂(lè )特長(cháng)，堅持天天練習，周周進(jìn)步，更好地落實(shí)中共中央、國務(wù)院相關(guān)文件中提出的“幫助每位學(xué)生學(xué)會(huì )1至2項藝術(shù)技能，會(huì )唱主旋律歌曲”的要求，讓每位學(xué)生都能達到一生一特長(cháng)的目標。

　　二、作業(yè)框架

　　第一，“一周一紅歌”。要求每位學(xué)生每周從本年度的音樂(lè )教材或100首紅歌中，選擇1首紅歌學(xué)習演唱。（歌曲內容在后面查找）。

　　第二，“一生一特長(cháng)”。要求每位學(xué)生每周自主選擇1至2項音樂(lè )特長(cháng)堅持練習。

　　第三，“一周一音（視）頻”。要求學(xué)生每周將練習歌唱與特長(cháng)的過(guò)程，通過(guò)音頻或視頻的方式進(jìn)行錄音或錄像，記錄自己寒暑假音樂(lè )作業(yè)落實(shí)情況。

　　第四，“一周一收獲”。要求每位學(xué)生每周在完成一周一紅歌或特長(cháng)學(xué)習之后，總結自己一周來(lái)學(xué)習的收獲。

　　美術(shù)作業(yè)：

　　一、主題設計

　　春節是中國的傳統節日，俗稱(chēng)“過(guò)年”。過(guò)年時(shí)有很多傳統民俗，這些民俗蘊含著(zhù)中國傳統文化的精髓。圍繞節日通過(guò)觀(guān)察、收集、創(chuàng )作、體驗等環(huán)節開(kāi)展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，感受中國傳統文化的博大精深，厚植民族情感，在幼小的心靈里播撒中國傳統文化的種子。

　　二、評價(jià)方式

　　假期作業(yè)以自我評價(jià)為主。四項活動(dòng)完成一項為1星，均完成為4星。

　　作業(yè)評價(jià)等級：

　　4星優(yōu)秀，3星良好，2星合格，1星不合格

　　三、作業(yè)內容：

　�。ㄒ唬┛匆豢�

　　觀(guān)察春節前和春節期間家里都有哪些活動(dòng)（如做掃除、貼春聯(lián)、準備年夜飯等）了解節日的民俗習慣和民俗活動(dòng)。能描述出1-2種活動(dòng)的場(chǎng)面。

　�。ǘ�）找一找

　　收集身邊和“過(guò)年”有關(guān)系的物品（如卡片、裝飾、文字、圖案等），進(jìn)行創(chuàng )作素材積累。能收集到3種相關(guān)素材。

　�。ㄈ�）畫(huà)一畫(huà)

　　用自己收集到的素材加上自己熟悉的'人物，用涂鴉或粘貼的方式表現春節期間的一個(gè)場(chǎng)景（如貼對聯(lián)、包餃子、年夜飯等）。完成涂鴉作品。

　�。ㄋ模┱f(shuō)一說(shuō)

　　給家人講一講你畫(huà)的是誰(shuí)，穿什么衣服，都在干什么，并表達出愛(ài)家、愛(ài)親人的情感。講述作品的小視頻

　　四、開(kāi)學(xué)后開(kāi)展展示活動(dòng)

　　每人上交一份作品，作品內容包括兒童畫(huà)、書(shū)法、剪紙、手抄報……均可。

作業(yè)設計方案15

　　暑假到了，過(guò)一個(gè)有意義的暑假，可要多多用心感受生活哦。暑假作業(yè)，就請準備一本作文本吧。

　　語(yǔ)文作業(yè)

　　1、讀幾本好書(shū)，背幾首好詩(shī)。選擇最有感受的一本書(shū)或一首詩(shī)，寫(xiě)一篇讀后感受。

　　推薦書(shū)目：《湯姆.索婭歷險記》、《魯濱遜漂流記》、《愛(ài)的教育》《男生賈里》、《女生賈梅》、《笑貓日記》、《快樂(lè )王子》、《格列佛游記》、《阿凡提的故事》、《苦兒流浪記》、《八十天環(huán)游地球》等。古詩(shī)請背《必背古詩(shī)70首》。

　　2、學(xué)一樣本領(lǐng)，比如舞蹈、書(shū)法、游泳、滑輪……把自己學(xué)習的過(guò)程用照片記錄下來(lái)，并寫(xiě)一篇作文《我學(xué)會(huì )了……》。

　　3、記幾條新聞，關(guān)注時(shí)事新聞，選擇最有興趣的記錄幾條，對這些新聞你有什么感想呢，也可以寫(xiě)幾句話(huà)評論一下哦。

　　4、小學(xué)三年級語(yǔ)文暑假作業(yè)設計：感恩父母，利用假期該好好地感謝父母了。你打算為爸爸媽媽做點(diǎn)什么呢?燒一碗涼茶，干一些家務(wù)……也要拍照留念哦。對于你的所作，父母有什么感想呢，請他們?yōu)槟銓?xiě)幾句話(huà)，然后，把這件事記錄下來(lái)。

　　5、關(guān)注歷史，在建黨90周年這一特殊時(shí)刻，回顧黨的歷史和尋找其中涌現出的.優(yōu)秀人物，對此也作一些記錄吧。

　　6、走進(jìn)生活：尋找街上優(yōu)美的廣告語(yǔ)，精美的版面設計商標和廣告牌，拍照留念一下。幫店家查找錯別字，你能幫助他們改正的話(huà)就提醒一下。

　　7、游覽祖國的名山大川，寫(xiě)一篇描寫(xiě)祖國風(fēng)景的文章。實(shí)在沒(méi)有機會(huì )，也可以觀(guān)察家鄉的景物。

　　8、暑假中還經(jīng)歷了什么有趣的事情呢?請你也寫(xiě)一篇文章吧，把事情寫(xiě)具體。

　　最后，請準備一張4開(kāi)的紙，把你的照片，作文都編輯到這張報紙中，注意：以練書(shū)法的方式書(shū)寫(xiě)紙上的每一個(gè)字哦，還要記得給這張報紙配上精美的圖畫(huà)，取個(gè)好聽(tīng)的名字。因為開(kāi)學(xué)要評比的呢。

　　英語(yǔ)作業(yè)

　　1、每天讀三年級的英語(yǔ)課文一個(gè)單元。家長(cháng)簽字。

　　2、抄寫(xiě)26個(gè)字母20遍。

　　3、用所學(xué)的知識做一張英語(yǔ)手抄報。

【作業(yè)設計方案】相關(guān)文章：

作業(yè)設計方案03-20

作業(yè)設計方案07-14

作業(yè)設計方案（精選20篇）04-14

課后服務(wù)作業(yè)設計方案06-07

作業(yè)設計方案[經(jīng)典15篇]08-06

作業(yè)設計方案15篇03-20

初中美術(shù)作業(yè)設計方案04-23

作業(yè)設計方案15篇（推薦）08-08

（優(yōu)秀）作業(yè)設計方案15篇08-09

作業(yè)設計方案必備（15篇）10-02