作業(yè)設計方案（精選20篇）
為保障事情或工作順利開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的作業(yè)設計方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
作業(yè)設計方案 篇1
一、課題背景
數學(xué)作業(yè)貫穿學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的始終，它是一種有目的、有指導、有組織的學(xué)習活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習情況反饋的第一手書(shū)面材料。是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體，最能凸顯學(xué)生自主學(xué)習的能力，最能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，是不應忽視的形成性評價(jià)內容。
數學(xué)作業(yè)在不同學(xué)校、不同班級、不同階段，程度不等地存在著(zhù)以下五個(gè)方面的質(zhì)量問(wèn)題：
一是目標不明，在實(shí)際操作過(guò)程中，作業(yè)設計存在著(zhù)較大的主觀(guān)性、盲目性和隨意性
二是體系不全，作業(yè)設計中知識、技能訓練點(diǎn)的排布相當零散和重復，不少訓練點(diǎn)的選擇和時(shí)序安排缺乏科學(xué)性
三是滲透不廣，將數學(xué)學(xué)科和其它學(xué)科割裂開(kāi)來(lái)，放著(zhù)無(wú)比豐富的語(yǔ)言礦藏不去采掘，就語(yǔ)文練語(yǔ)文，忽視了多學(xué)科之間的交叉滲透
四是層級不高，在知識、技能、智力三個(gè)訓練層次中，第一層次耗時(shí)過(guò)多，二、三層次相對薄弱，尤其是學(xué)生的思維能力得不到科學(xué)、系統的訓練
五是對象不分，不同層次的學(xué)生做著(zhù)完全相同的作業(yè)，有的“吃不飽”，有的“受不了”，因材施教的`原則在語(yǔ)文作業(yè)設計中沒(méi)有得到充分的體現
二、研究目的及意義
開(kāi)展作業(yè)優(yōu)化設計，研究學(xué)生的作業(yè)規律，切實(shí)解決目前仍存在的“高耗低效”的題海戰術(shù)，使“減負增效”真正落實(shí)到實(shí)處。探索一種適應學(xué)生個(gè)別差異，促進(jìn)不同層次學(xué)生都有發(fā)展的作業(yè)模式，促進(jìn)學(xué)生自主獲得知識，提高能力，發(fā)展智力。
通過(guò)對優(yōu)化作業(yè)評價(jià)的研究，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)、全面的評價(jià)，使學(xué)生獲得不同的成就感，起到激勵教育的作用。使作業(yè)評價(jià)由對純知識結果的關(guān)注轉向對學(xué)生生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，在評價(jià)方式上，提倡多元評價(jià)，淡化單一的、終結性評價(jià)，發(fā)揮作業(yè)對學(xué)生成長(cháng)的教育發(fā)展功能。
三、研究?jì)热荩?/strong>
1、優(yōu)化作業(yè)形式的研究
對于一成不變的事物，機械化的事情，人們往往容易厭倦，孩子更是如此。因此，嘗試改變作業(yè)的形式，注重靈活多樣，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
2、優(yōu)化作業(yè)內容的研究
在設計作業(yè)的內容時(shí)，既要注意數學(xué)各種能力的綜合，也要注意四個(gè)結合，突出數學(xué)學(xué)科的工具性和實(shí)踐性，能切實(shí)提高學(xué)生的數學(xué)思想。
3、變換作業(yè)評價(jià)的研究
作業(yè)的評價(jià)，立足于鼓勵、激發(fā)、引導。教師采用贊揚、鼓勵、期盼、惋惜等情感語(yǔ)言來(lái)激勵學(xué)生，充分調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性。并且綜合教師評價(jià)、小組評價(jià)、自我評價(jià)，逐步實(shí)現讓學(xué)生成為評價(jià)的主人。
四、成果形式：
按照《數學(xué)新課程標準》，努力形成新的教學(xué)理念，努力形成具有一定價(jià)值的實(shí)驗成果
1、階段性小結和相關(guān)研究論文
2、優(yōu)化的創(chuàng )新作業(yè)題型的設計匯編
3、優(yōu)秀作業(yè)展示
4、優(yōu)秀作業(yè)集、教學(xué)案例、精彩教學(xué)視頻
5、課題研究報告
五、研究方法
1、調查研究法：調查研究學(xué)生作業(yè)的數量、時(shí)間、評價(jià)、作業(yè)習慣及作業(yè)效果。通過(guò)調查了解到教師在作業(yè)設計中存在的問(wèn)題。
2、實(shí)驗法：課題組成員即按照課題研究目標，有計劃地創(chuàng )設條件，設置自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量，以主動(dòng)引起或改變某些客觀(guān)對象，從而分析研究，主動(dòng)揭示其因果關(guān)系。
3、個(gè)案研究法：通過(guò)個(gè)案追蹤調查分析，了解作業(yè)的方式、效果與習慣，便于針對性地研究。
六、課題研究的步驟
本課題的研究時(shí)間為期1年，分三個(gè)階段實(shí)施。
�。ㄒ唬蕚潆A段（20xx.9-20xx.12）
1、調查研究：對當前學(xué)校的學(xué)生作業(yè)量，作業(yè)態(tài)度、作業(yè)批改及學(xué)校、教師對作業(yè)的設計與評價(jià)的意識等有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調查
2、結合這些信息和實(shí)際情況制訂并修改課題方案
3、進(jìn)行培訓學(xué)習，進(jìn)一步提高對作業(yè)的設計和評價(jià)的能力
�。ǘ⿲�(shí)施階段（20xx.1-20xx.6）
1、對初中數學(xué)作業(yè)內容與形式的多元化的探究
�、�(常規性作業(yè))從煩瑣走向簡(jiǎn)潔——減少重復
�、庞柧氼�(lèi)作業(yè)
�、茟妙�(lèi)作業(yè)
�、峭卣诡�(lèi)作業(yè)
�、冢w驗性作業(yè)）從枯燥走向有趣——加深體驗
�。�1）情境式作業(yè)
�。�2）實(shí)驗性作業(yè)
�、郏▽�(shí)踐性作業(yè)）從課堂走向實(shí)踐——形成能力
�。�1）課題式作業(yè)
�。�2）調查式作業(yè)
�。�3）實(shí)踐性作業(yè)
�、日Z(yǔ)文日記、周記
2、對作業(yè)的設計形式，布置內容，布置的量的改革進(jìn)行研究，創(chuàng )編出新的作業(yè)題型
3、對學(xué)生做作業(yè)的興趣、習慣、水平差異進(jìn)行研究
4、對作業(yè)的評價(jià)方式及效果進(jìn)行研究
5、對構建人文交互式作業(yè)評價(jià)機制進(jìn)行研究
�。ㄈ┛偨Y階段（20xx.7-20xx.11）
1、搜集并整理有關(guān)資料，并進(jìn)行分析、總結，以及撰寫(xiě)總課題研究報告
2、撰寫(xiě)個(gè)人研究總結論文
3、召開(kāi)成果鑒定會(huì )，聘請專(zhuān)家評議鑒定
作業(yè)設計方案 篇2
作業(yè)是日常教學(xué)中檢查學(xué)生數學(xué)學(xué)習效果的主要形式，也是教師幫助學(xué)生鞏固知識、訓練技能的主要手段，是促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性及學(xué)習習慣養成的重要途徑。由于長(cháng)期以來(lái)農村教師受到傳統教學(xué)模式的束縛及自身教學(xué)水平的限制，在布置作業(yè)方面基本采用“一刀切”的方式，而沒(méi)有考慮學(xué)生的知識水平及個(gè)性發(fā)展的差異，容易造成好學(xué)生“吃不飽”，一般學(xué)生難提高，學(xué)困生“吃不了”的現象。我們在設計作業(yè)時(shí)可以由淺入深、逐步提高、突出重點(diǎn)與關(guān)鍵、合理搭配題型，做到“活”一點(diǎn)、“新”一點(diǎn)、“趣”一點(diǎn)、“奇”一點(diǎn)，通過(guò)多種渠道，寓趣味性、靈活性于作業(yè)中，把生動(dòng)有趣的現實(shí)生活融進(jìn)數學(xué)作業(yè)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，使之產(chǎn)生內驅力，自覺(jué)、主動(dòng)、高效地完成作業(yè)。
一、作業(yè)要有趣味性
教師必須深入了解學(xué)生，針對學(xué)生的特點(diǎn)設計富有趣味性的作業(yè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中體驗快樂(lè )，變“要我做”為“我要做”與“我能做”。
1. 內容有趣。作業(yè)的內容是課外作業(yè)的核心，要緊密聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)生活，體現童真童趣，由易到難，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生感受數學(xué)的樂(lè )趣從而激發(fā)學(xué)習的熱情。例如，為了鞏固兩位數加減一位數的進(jìn)退位加減法這一知識點(diǎn)，可以將枯燥的計算變成生動(dòng)有趣的猜數游戲。算式35+8=43，可以這樣設計：我想到了一個(gè)數，你來(lái)猜猜它是多少。它比35大8，它是多少？也可以這樣設計：我想到了一個(gè)數，它比43少35，你猜是多少？這樣一種算式便有多種變換方式。這樣的猜數游戲，可以讓學(xué)生在學(xué)校與同學(xué)每天互相猜一猜，也可以在家里與父母互相猜一猜。這樣的作業(yè)設計既提高了學(xué)生的興趣，又能讓計算能力弱的學(xué)生通過(guò)練習得到提高。
2. 形式有趣。學(xué)生常常把課后作業(yè)視為負擔，這與所布置的作業(yè)缺少趣味、機械枯燥有關(guān)。數學(xué)作業(yè)設計應切合學(xué)生的特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的形式，使得學(xué)生以主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行作業(yè)。
�。�1）游戲類(lèi)作業(yè)。如教學(xué)完“認識東北、東南、西北、西南”的相關(guān)知識，教師可布置學(xué)生在校與同學(xué)，或者在家與家人一起互動(dòng)，玩站隊游戲。讓學(xué)生在游戲時(shí)站一站、指一指、想一想、說(shuō)一說(shuō)，讓他們能夠在游戲中辨認方向，用方位詞語(yǔ)來(lái)描述物體所在方向，既讓學(xué)生在快樂(lè )中完成對知識的鞏固，培養學(xué)生的方向感及合作交流能力，又增進(jìn)與家人的情感，有益于留守兒童的身心健康。
�。�2）創(chuàng )作類(lèi)作業(yè)。這類(lèi)作業(yè)可以培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的`能力，亦能培養教學(xué)學(xué)科之外的能力。例如，在教學(xué)低年級“統計與概率”領(lǐng)域的內容時(shí)，教師布置學(xué)生利用三角形、長(cháng)方形、正方形、圓形等一些平面圖形，充分發(fā)揮自己的想象力，巧妙設計圖案，并統計該圖案中平面圖形的數量。這樣的作業(yè)設計，既是對數學(xué)知識的鞏固應用，又培養了學(xué)生巧妙運用數學(xué)知識進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作，實(shí)現學(xué)科知識間的互通互融，具有新r性和挑戰性。因此，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然、思維活躍，作業(yè)成為了他們施展才華的舞臺，各項能力均能得到提升。
二、作業(yè)要有靈活性
《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（20xx）》中明確指出，數學(xué)課程應致力于實(shí)現義務(wù)教育階段的培養目標，要面向全體學(xué)生，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，數學(xué)作業(yè)的設計也應體現這一理念，既要實(shí)現對全體學(xué)生基礎知識的鞏固應用，能力的培養與發(fā)展，又要考慮學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性，設計靈活多樣、富有彈性，可以讓學(xué)生自主選擇的作業(yè)，努力實(shí)現統一性與差異性的完美融合。每位學(xué)生都能在完成類(lèi)似私人定制的作業(yè)過(guò)程中，體驗獲得成功的樂(lè )趣，培養其積極參與數學(xué)活動(dòng)的習慣，鍛煉克服困難的意志，建立學(xué)習的自信心，同時(shí)又能提升教師課堂教學(xué)的有效性。
在設計作業(yè)之前，教師要深入了解班上的每一位學(xué)生，并根據他們的個(gè)體差異及性格特點(diǎn)，把他們分成不同層次，做到心中有數。同時(shí)，教師還要顧及學(xué)生的自尊心，既不能在班級公開(kāi)學(xué)生所處具體哪一層級，又要讓每位學(xué)生都能找到適合自己的那一層級。教師根據不同層級要求設計有針對性和層次性的作業(yè)供學(xué)生選擇，讓每位學(xué)生都能體驗獲得成功的喜悅，從而提高學(xué)習積極性。
作業(yè)設計方案 篇3
一、指導思想。
以《黃河路二小作業(yè)備案制度》為指導，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量為目標，以靈活性、層次性、開(kāi)放性為原則，作業(yè)高效、有記錄。
二、記錄方式。
授課教師記錄于作業(yè)備案本。
三、設計內容。
�。ㄒ唬┗A性作業(yè)：
1、抄寫(xiě)單詞，默寫(xiě)單詞以及聽(tīng)寫(xiě)四會(huì )單詞。
2、每天聽(tīng)錄音跟讀課文20分鐘，熟讀課文，背誦重點(diǎn)句。
3、課文模仿寫(xiě)句子練習。
�。ǘ⿲�(shí)踐性作業(yè)：
1、繪畫(huà)寫(xiě)作：根據每單元不同話(huà)題，以繪本或作文的形式展現出來(lái)。
2、說(shuō)唱：讓學(xué)生想想課堂上的`對話(huà)或句型用歌曲該怎么唱、用chant的形式節奏如何，第二天到班上交流。
3、合作與交往：幾人一組準備課本劇或課本劇的在創(chuàng )作；幾人一組編主題對話(huà)并表演；按照事先準備好的問(wèn)題采訪(fǎng)他人并對搜集的信息做記錄、匯報；用英文信與penfriend交流。
4、綜合能力：辦英語(yǔ)手抄報；編英語(yǔ)畫(huà)配話(huà)，在班上傳閱；幾人一組自編導英語(yǔ)劇。
�。ㄈ┩卣诡�(lèi)作業(yè)：
1、口語(yǔ)拓展性作業(yè)。如每節課抽出5分鐘，讓學(xué)生輪流登臺練習口語(yǔ)，自我介紹、課本復述、模仿各種身份人士講話(huà)等，也為講授課堂正式內容做warmingup準備。
2、書(shū)面拓展性作業(yè)。收集名人名言，諺語(yǔ)，摘抄精彩片段等，以此進(jìn)行作文訓練。
四、作業(yè)要求。
1、書(shū)寫(xiě)作業(yè)，要求用手寫(xiě)體規范書(shū)寫(xiě)，并家長(cháng)簽字。
2、聽(tīng)讀作業(yè)，每次十五分鐘。讀背課文，家長(cháng)監督并簽字。
3、實(shí)踐性作業(yè)，家長(cháng)要積極配合，幫助學(xué)生多練習口語(yǔ)。
4、拓展類(lèi)作業(yè)，積極參與。
作業(yè)設計方案 篇4
學(xué)生分析：
一年級學(xué)生自制力較差，缺乏環(huán)保意識，加之語(yǔ)言能力有限，讓他們了解“怎樣愛(ài)護”不算難，但要了解“為什么要愛(ài)護”卻不容易。但一年級孩子形象思維較強，想象力豐富，好表現，情緒易于激動(dòng)。因此，教師將生硬的說(shuō)教安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽(tīng)、理解、表達和交流。
教學(xué)目標：
思想教育目標
通過(guò)學(xué)習課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強環(huán)保意識。
知識要求
學(xué)會(huì )本課要求會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的字，能用學(xué)過(guò)的識字方法自覺(jué)識字。會(huì )區分“昨”與“作”的不同，會(huì )正確、規范的書(shū)寫(xiě)生字。
能力要求
1、培養學(xué)生認字和寫(xiě)字能力。
2、培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認字和寫(xiě)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過(guò)讀文體會(huì )真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。
教具準備：
生字卡片多媒體
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )境引思，目標定向
1、教師：小朋友，從這節課開(kāi)始，我們一起學(xué)習以“愛(ài)護”為主題的單元。（板書(shū)：愛(ài)護）
2、齊讀單元課題，師“愛(ài)護是什么意思？”（喜歡；不弄壞；保護，不破壞。）
3、師：說(shuō)得非常好！你們知道哪些東西需要愛(ài)護？（學(xué)校、小動(dòng)物、花草樹(shù)木……）
4、引入課題：小朋友說(shuō)得真好！生活中值得愛(ài)護的`事物很多很多，怎樣去愛(ài)護，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會(huì )明白很多很多……板書(shū)：特殊的作業(yè)
二、鼓勵質(zhì)疑，引發(fā)興趣
1、教師：看到課題，你想知道一些什么問(wèn)題呢？
2、學(xué)生回答：
A、特別是什么意思？
B、“特別的作業(yè)”是誰(shuí)做的？
C、“特別的作業(yè)”指的是什么？……
3、小結：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！
三、自主探究，互動(dòng)感知
1、自由試讀
師：開(kāi)書(shū)34頁(yè)，自己試著(zhù)讀一遍課文，如果遇到不認識的字怎么辦？（問(wèn)小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……）
2、小組學(xué)習。
3、多媒體出示生字、詞語(yǔ)，學(xué)生匯報識字情況。（你認識了哪些字？你是怎樣記住它們的？）
4、學(xué)生識字。
5、師：細心的小朋友，你發(fā)現了什么？
“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區分？
“昨”“作”兩個(gè)字的樣子、讀音相象。昨天——與時(shí)間有關(guān)，所以是日字旁；作業(yè)——人來(lái)做作業(yè)，所以是單人旁。
6、檢測識字：春姑娘看到你們學(xué)得這么認真，送來(lái)了很多禮物�？础R字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫(huà)。）
7、師：小朋友在識字時(shí)最喜歡作什么游戲？（開(kāi)火車(chē)、猜字）
�。ú伦钟螒颍阂粋�(gè)學(xué)生指字，一個(gè)學(xué)生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎？對、對、對，你猜對了。）
四、交流體驗，探究感受
1、教師：小朋友很開(kāi)心。猜字游戲加深了對生字的認識。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會(huì )認識的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？
�。ㄐ〗M讀、個(gè)人讀、分角色讀、同桌讀……）
2、用不同的形式朗讀課文。
3、匯報交流：——你讀懂了什么？
A、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫(huà)的畫(huà)很特別，因為她愛(ài)護花草樹(shù)木。（出示多媒體畫(huà)面）
B、小麗做得好，我們要向她學(xué)習。
C、大家都沒(méi)有想到的，小麗想到了，說(shuō)明她愛(ài)動(dòng)腦筋。
師：小朋友，課前提出的問(wèn)題，你們弄明白了嗎？（明白了）
五、引伸創(chuàng )造，發(fā)展感悟
1、師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹(shù)木，他們在不知不覺(jué)中做了錯事，以后他們一定會(huì )改正的。
小朋友，如果羅老師也布置這樣一個(gè)作業(yè)——把春天帶到學(xué)校里來(lái)，你會(huì )有什么特別的表現？
�。ㄕ粘鰜�(lái)、唱出來(lái)、說(shuō)出來(lái)、畫(huà)下來(lái)……）
2、小組活動(dòng)：準備一下，表現你對春天的熱愛(ài)。
3、小組表演。
4、多媒體：教師展示有關(guān)春天的照片、圖片。
六、創(chuàng )設情境、指導行為
1、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們去看看。（多媒體畫(huà)面）
2、你看到了什么？（小草、小花、樹(shù)、小動(dòng)物……）三塊木牌子是干什么的？（寫(xiě)廣告）寫(xiě)什么呢？（小組討論。）
小草人人愛(ài)，千萬(wàn)不要踩。
小花說(shuō)：“千萬(wàn)別摘我，我怕疼！”
不要亂給小動(dòng)物吃東西。
像愛(ài)護自己一樣愛(ài)護花草樹(shù)木�！�
3、小結：小朋友真不錯！真正懂得了怎樣去愛(ài)護大自然里的動(dòng)物和植物。
七、板書(shū)設計：
愛(ài)護
作業(yè)設計方案 篇5
一、探究課題
為了讓學(xué)生了解元宵節的來(lái)歷、節日風(fēng)俗及文化生活，我布置了一項學(xué)生喜歡的探究性作業(yè)。
二、適用年級
四年級
三、發(fā)展目標
了解元宵節的來(lái)歷、節日習俗、文化生活、還轉變學(xué)生的學(xué)習方式，增強學(xué)生的主題意識，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
四、作業(yè)指導
1、為了優(yōu)化學(xué)生假日作業(yè)，培養學(xué)生自主能力，激發(fā)學(xué)生假日作業(yè)的興趣，提高學(xué)生全面開(kāi)展假日作業(yè)的實(shí)際行動(dòng)，同時(shí)對有創(chuàng )意的作業(yè)，進(jìn)行“優(yōu)秀作業(yè)展覽”的'活動(dòng)。
2、查找資料了解元宵節的來(lái)歷。調查節日習俗和節日食品。訪(fǎng)問(wèn)別人了解節日傳說(shuō)，調查節日有哪些娛樂(lè )活動(dòng)。
3、探究的方法：調查訪(fǎng)問(wèn)法、查找資料法、記錄法。
五、作業(yè)形式
作業(yè)內容的形式（書(shū)面記錄）
1、查資料了解元宵節的來(lái)歷。
2、調查元宵節的節日食品。
3、訪(fǎng)問(wèn)元宵節吃元宵的來(lái)歷。
六、作業(yè)舉例
四年級同學(xué)關(guān)于元宵節探究性作業(yè)，認真查資料，調查訪(fǎng)問(wèn)，記錄詳細，完成很好。出示三位同學(xué)的探究材料。如國慶《元宵節的來(lái)歷》、《調查元宵節人們的娛樂(lè )活動(dòng)》、劉z20xx年2月26日《吃元宵的來(lái)歷》。
七、評價(jià)反思
在這次作業(yè)中，學(xué)生了解元宵節的來(lái)歷、節日風(fēng)俗及文化生活，調查元宵的食品的種類(lèi)、形狀等。本此作業(yè)所采取的多元化的評價(jià)，主要包括學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)、大部分學(xué)生按要求細心調查，認真查找資料，書(shū)寫(xiě)清楚，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
作業(yè)設計方案 篇6
教學(xué)目標：
1.認讀9個(gè)生字，讀準字音。
2.會(huì )寫(xiě)：
(1)學(xué)寫(xiě)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好“現”和“輪”;
(2)初步學(xué)會(huì )欣賞，感受漢字的形體美;
(3)培養良好的寫(xiě)字習慣。
3.會(huì )讀：
(1)正確、流利地朗讀課文，對重點(diǎn)段能初步達到“有感情地朗讀”;
(2)能結合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習、積累語(yǔ)言，初步培養語(yǔ)感;
(3)能根據文本，恰當地演讀，邊閱讀邊體驗。
4.讀懂：
(1)了解童話(huà)故事的情節;
(2)關(guān)心童話(huà)中的“人物”，能與他們“對話(huà)”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內容，體會(huì )課文中蘊含的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人。
2、理解獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”，開(kāi)始不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期”嗎?
三、教學(xué)過(guò)程
(一)、談話(huà)導入
1、《從現在開(kāi)始》主要講了什么事情?)
2、獅子大王宣布了哪兩道命令?
3、都有哪些動(dòng)物參加了競選?最后誰(shuí)當上“萬(wàn)獸之王”?
4、第一個(gè)參加競選的是誰(shuí)?它是怎樣參加競選的?
(二)、朗讀感悟，想象體驗。
1.學(xué)習第二自然段。指名試讀。
(1)學(xué)習“神氣極了”一句。
�、俦容^：“神氣”和“神氣極了”。
�、谡n件演示。(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件)
�、塾^(guān)察、想象、說(shuō)話(huà)：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如：拍動(dòng)的.雙翅、瞪大和轉動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等)
�、苤笇W(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì )“神氣極了”。
�、葜该吓_演讀。
(2)學(xué)習“議論紛紛”一句。
�、賱�(chuàng )設情境：聽(tīng)了貓頭鷹的命令，你們同意嗎?有什么意見(jiàn)，快跟周?chē)幕锇檎f(shuō)說(shuō)。
�、谝龑В簞偛糯蠹移咦彀松�、你一言我一語(yǔ)，紛紛表達心中的憤怒或意見(jiàn)，這就叫做──議論紛紛。
(3)學(xué)習“叫苦連天”一句。
�、傧胂�、體驗：一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì )怎樣叫苦?
�、趯W(xué)生發(fā)言，體會(huì )“叫苦連天”。
(4)小結。朗讀全段。
(點(diǎn)評：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：(1)借助課件，引導觀(guān)察、說(shuō)話(huà)，在感知“神氣極了”的基礎上，通過(guò)朗讀。演讀，加深體會(huì )。(2)展開(kāi)想象，在角色體驗中理解“叫苦連天”。詞句教學(xué)及朗讀訓練落到實(shí)處，形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。)
2.學(xué)習第三自然段。
(1)指名試讀。生評議。
(2)生練讀袋鼠的話(huà)，體會(huì )“激動(dòng)”。
(3)課件演示。(依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)
(4)引導想象、說(shuō)話(huà)：動(dòng)物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著(zhù)粗氣、滿(mǎn)頭大汗，等等。)
(點(diǎn)評：本段“以讀代講”，并借助課件讓學(xué)生展開(kāi)想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。)
3.學(xué)習第四自然段。
(1)默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。
(2)生質(zhì)疑問(wèn)難，師相機歸納、梳理：動(dòng)物們“擔心”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì )“非常擔心”?為什么小猴子只說(shuō)了一句話(huà)，大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”?
(3)生討論、合作解疑。
(4)朗讀訓練。
(生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會(huì )。)
4.學(xué)習第五自然段。
(1)齊讀。
(2)引導對話(huà)：這時(shí)，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么?
(三)、說(shuō)說(shuō)學(xué)習這篇課文的感受
作業(yè)設計方案 篇7
作業(yè)是檢測教師教與學(xué)生學(xué)習效果的中介，是師生交流的工具，是教師常規教學(xué)工作的重要組成部分，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
一、作業(yè)類(lèi)型及作業(yè)量
1.教師在布置作業(yè)前一般先將作業(yè)做一遍，將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”，作業(yè)布置應根據學(xué)生的學(xué)情，為學(xué)生精心選擇作業(yè)，作業(yè)要保證基礎性和時(shí)效性，杜絕機械重復的作業(yè)，嚴禁布置需用手機完成的作業(yè)和給家長(cháng)布置作業(yè)。同時(shí)教師應該根據學(xué)生的不同學(xué)情和學(xué)習能力，對不同層次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，為不同的學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設不同的作業(yè)空間。
2.作業(yè)的形式應該多樣化，要根據學(xué)科以及學(xué)生的年齡特點(diǎn),積極探索作業(yè)的形式，從數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)可安排口頭作業(yè)，書(shū)面作業(yè)，綜合實(shí)踐性作業(yè)等，學(xué)生可采用書(shū)面、社會(huì )實(shí)踐等形式來(lái)完成。布置的課外作業(yè)要適量。給學(xué)生布置的作業(yè)教師要先做一遍。除書(shū)面作業(yè)以外，可根據需要布置調查、制作方案、數學(xué)日記等實(shí)踐性作業(yè)，并根據不同作業(yè)形式明確不同的要求
3.學(xué)生的課堂作業(yè)一定要適量適度，一般在課堂上給學(xué)生留十分鐘推薦左右的作業(yè)，盡量保證課堂作業(yè)在課內時(shí)間完成。其中數學(xué)作業(yè)應該一天一練。
4.一二年級不留書(shū)面作業(yè)，三-六年級不超過(guò)半小時(shí)。
5.嚴禁教師將書(shū)寫(xiě)作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。
二、作業(yè)本與書(shū)寫(xiě)規范
1.各年級統一課堂作業(yè)本。
2.一、二年級用鉛筆書(shū)寫(xiě)作業(yè)，三、四、五、六年級用用藍色或黑色鋼筆、簽字筆書(shū)寫(xiě)，一本作業(yè)用同一種顏色筆書(shū)寫(xiě)，不得混用，字的大小約占線(xiàn)格的'三分之二。書(shū)寫(xiě)要做到認真、工整，字體端正、清楚。數學(xué)作業(yè)中的漢字書(shū)寫(xiě)以楷書(shū)為規范，做到筆劃、筆順、結構正確無(wú)誤，字距合理，在整齊劃一的基礎上逐步達到美觀(guān)。數字書(shū)寫(xiě)，筆順正確，大方規范。
3.畫(huà)圖一至六年級一律用鉛筆，尺規作圖。
4.作業(yè)本封面要清晰填寫(xiě)：校名全稱(chēng)、年級、學(xué)號、姓名。封面、封底不得亂涂亂寫(xiě)亂貼，保持干凈整潔。
5.做題時(shí)要寫(xiě)清練習幾、題目序號。課本上的圖形和解決問(wèn)題不要抄題，直接列式解答。如果是補充的，則要將題目抄上。
6.豎式計算一般列在橫式下面居中位置，如驗算可將豎式位置適當移向左邊，驗算豎式必須并列在算式豎式的右邊，豎式中的較長(cháng)橫線(xiàn)要求用直尺劃。
7.計算題題目抄題時(shí)至少前空一格（一個(gè)字位置），第一個(gè)等號應另起行，遞等式的等號要對齊，同級運算一次可脫式，指明要簡(jiǎn)便計算的須寫(xiě)簡(jiǎn)便過(guò)程。
8.應用題如要求抄寫(xiě)題目則格式同課本，換行書(shū)寫(xiě)必須與上一行開(kāi)頭對齊；列式計算后，單位名稱(chēng)加上“（）”；答語(yǔ)要完整。
9.使用鉛筆做作業(yè)時(shí)，清除誤寫(xiě)的圖字應用橡皮擦，注意保持卷面的整潔；使用鋼筆做作業(yè)時(shí)，清除誤寫(xiě)的圖字統一用雙橫線(xiàn)劃掉即可。不準使用涂改液、更正紙或者透明膠涂改作業(yè)。
10.作業(yè)中的錯誤必須及時(shí)訂正，訂正時(shí)先寫(xiě)上“訂正”兩字，換行開(kāi)始訂正。除應用題外，訂正時(shí)題目需重抄，應用題也應寫(xiě)上“答”
11.課堂作業(yè)每周3次，基礎訓練學(xué)完做完。
12.課堂作業(yè)、家庭作業(yè)量：一般口算題每次16道
13.筆算題每次6道，幾何題、應用題每次4道。（建議學(xué)生分層次布置作業(yè)數學(xué)基礎好的多一點(diǎn)）
14.班級每學(xué)期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展示，發(fā)揮學(xué)生之間作業(yè)的傳幫帶作用。作業(yè)批改要求
三、作業(yè)批改要
1.及時(shí)、準確、精細，批改符號規范、統一。
2.每次作業(yè)批改均使用紅筆，并在作業(yè)右下方標明批改日期。不得要求學(xué)生或家長(cháng)批改作業(yè)。練習批改要求：正確的打“J“，錯誤的“一”。
3.不完全對的作業(yè)題有的可以不打“xx”，只在題旁打上“？”，或將錯誤之處圈出或劃出，以引起學(xué)生思考。
4.對于錯誤的作業(yè)題，督促學(xué)生在本次作業(yè)后或指定位置更正，并進(jìn)行第二次批改。作業(yè)評定“優(yōu)”“良”“合格”“不合格”四個(gè)等第，英語(yǔ)用“A”“B”標示等級。
作業(yè)設計方案 篇8
一、指導思想
以貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)為宗旨，體現培育學(xué)科核心素養的要求，整體設計課內外的學(xué)習活動(dòng)，把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機結合起來(lái)，使其成為課堂教學(xué)的有益補充。以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)單、機械、重復性的大量作業(yè)，達到“減負增效”目的。
二、設計原則
1.“依標設計”的原則
作業(yè)設計要符合義務(wù)教育數學(xué)課程標準中關(guān)于合理設計與實(shí)施書(shū)面測驗的要求。一要指向數學(xué)本質(zhì)的理解及在具體情境中的合理應用，二要體現課程標準中提出的十大核心素養，三要設計了解學(xué)生學(xué)習過(guò)程的作業(yè)。
2.一致性原則
作業(yè)設計要與學(xué)習目標四配，體現“教學(xué)評”一致性的理念。把“評價(jià)”嵌入作業(yè)布置之中，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵學(xué)生學(xué)習和改進(jìn)教師教學(xué)的功能。
3.書(shū)面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)相結合的原則
嚴格控制書(shū)面作業(yè)的量，要符合各年級書(shū)面作業(yè)的時(shí)間要求。適當布置實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，加強實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識的培育。一二年不留書(shū)面作業(yè)，布置一些小制作、小調查、小閱讀等實(shí)踐類(lèi)的作業(yè)，其他年級在書(shū)面作業(yè)的基礎上可適當布置與學(xué)習內容密切聯(lián)系的實(shí)踐性作業(yè)。讓學(xué)生在獲得基礎知識和基本技能的同時(shí)，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，感悟數學(xué)思想方法，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
4.層次性與趣味性相結合的原則
作業(yè)的大容，要適合各個(gè)層次的學(xué)生需求。每個(gè)層次的學(xué)生都有適合自己的作業(yè)，避免“吃不飽”和“吃不了”的情況。注重趣味性、層次性和開(kāi)放性，作業(yè)形式要靈活多樣，使學(xué)生愿做作業(yè)、樂(lè )做作業(yè)。
三、設計策略
基于當下課外作業(yè)存在作業(yè)量大、形式簡(jiǎn)單、內容重復、目標單一等的問(wèn)題，積極探索符合時(shí)代要求的體現“作業(yè)育人”功能的課外作業(yè)設計與布置的策略。
1.前置性作業(yè)
為了了解學(xué)情和初步感知新知，設計前置性作業(yè)。這類(lèi)作業(yè)與第二天的課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系，在反饋作業(yè)完成情況的基礎上，引入新知教學(xué)。如:上《誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(cháng)》(除數是小數的小數除法)這課時(shí)，教師前一天可以布置如下作業(yè)。笑笑打的國內長(cháng)途，每分0.3元，通話(huà)費5.1元;淘氣打的國際長(cháng)途，每分7.2元，通話(huà)費54元。誰(shuí)打的電話(huà)時(shí)間長(cháng)?請你把解決這個(gè)問(wèn)題的思路和方法記錄下來(lái)，并準備交流匯報。第二天上課時(shí)，學(xué)生可以先匯報解決這個(gè)問(wèn)題的整體思路，教師將問(wèn)題的焦點(diǎn)聚焦于小數除法計算方法的探索。
2.檢測性作業(yè)
為了鞏固知識技能、檢測學(xué)習目標的達成情況，要布置檢測性作業(yè)。這類(lèi)作業(yè)是對學(xué)習目標的檢測，設計時(shí)要思考作業(yè)與目標匹配的問(wèn)題。有檢測結果性日標的也右檢測過(guò)程性目標的，還有兩者兼有的。教師要通過(guò)適當的方式方法及時(shí)評價(jià)與反饋。如:先給圓柱形茶葉筒包上包裝紙，再想一想，這個(gè)圓柱的表面是由哪些面組成的?并寫(xiě)出來(lái)。這個(gè)作業(yè)檢測的學(xué)習目標是結合具體情境，能說(shuō)出圓柱表面的組成。
3.趣味性作業(yè)
興趣是最好的老師。設計作業(yè)時(shí)，教師應從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，設計新穎有趣的數學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如學(xué)完了《因數與倍數》內容后，可以布置這樣的作業(yè):“猜電話(huà)號碼，聯(lián)系老師�！崩蠋煱炎约业碾娫�(huà)號碼編成一個(gè)競猜題，學(xué)生會(huì )覺(jué)得十分有趣。還可以將這份作業(yè)推廣，要求學(xué)生把自家的電話(huà)號碼編成一個(gè)競猜題讓同學(xué)猜。把課內知識應用起來(lái)，會(huì )大大提升學(xué)生的學(xué)習興趣。
4.實(shí)踐性作業(yè)
為了使數學(xué)作業(yè)貼近生活，讓學(xué)生感受數學(xué)就在身邊，能用數學(xué)的眼光觀(guān)察世界，可設計實(shí)踐性作業(yè)。如:學(xué)習《角的認識》之前，讓學(xué)生用牙簽、小棒等材料制作角的模型，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)體驗角的特征;學(xué)習了《圖形的.拼組》之后，請你回家后用七巧板拼出不同的圖案，畫(huà)在紙上返校后與小伙伴們交流;學(xué)習了《克與千克》之后，掂一掂不同的實(shí)物，估一估、稱(chēng)一稱(chēng)，感受1克和1千克的質(zhì)量;學(xué)習了《千米的認識》之后，選擇一個(gè)顯著(zhù)的起點(diǎn)，實(shí)際走一走，感受1千米的距離。這樣的作業(yè)能夠搭建起“書(shū)本知識”與“現實(shí)生活”之間的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，感受深刻。
5.調查性作業(yè)
調查性作業(yè)是緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)踐，針對一些涉及數學(xué)知識的實(shí)際問(wèn)題而設置的。學(xué)生可以通過(guò)觀(guān)察、收集資料、調查、訪(fǎng)問(wèn)，了解現狀，對不合理的問(wèn)題提出建議和改進(jìn)措施，加強學(xué)生的社會(huì )參與意識，培養學(xué)生關(guān)心社會(huì )、服務(wù)社會(huì )的良好素質(zhì)。例如:高年級學(xué)習了《統計》之后，學(xué)生可深入社區、街道、企業(yè)調查統計汽車(chē)數量;走訪(fǎng)交警、城管部門(mén)了解轄區內停車(chē)位的分布情況，征集居民對現在停車(chē)問(wèn)題的意見(jiàn)，自行設計多功能停車(chē)場(chǎng)方案。驅動(dòng)孩子們解決停車(chē)難問(wèn)題，培養其策劃、調研能力，實(shí)現從課堂走向生活，從學(xué)校走向社會(huì )，最終成為一個(gè)真正完整的人。
6.分層性作業(yè)
為滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性需要，設計層次不同的作業(yè)，給學(xué)生提供豐富的作業(yè)菜單。如:采取“自助餐”形式，分為必做題，選做題，拓展題幾個(gè)層面安排;“套餐型”形式，分為模仿練習、變式練習、拓展練習。為控制作業(yè)時(shí)間，提高完成作業(yè)的效率，規定作業(yè)時(shí)間。如:二十分鐘能做幾道題，對了幾道題。把選擇的權力下放給了學(xué)生，學(xué)生會(huì )更愿意完成作業(yè)。從而實(shí)現不同的人在數學(xué)上獲得不同的發(fā)展的目標。
7.閱讀性作業(yè)
閱讀是人類(lèi)社會(huì )生活的一項重要活動(dòng)，是人類(lèi)汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。教材中編排了“你知道嗎?”“生活中的數學(xué)”“數學(xué)游戲”等欄目，專(zhuān)門(mén)向小學(xué)生介紹有關(guān)數學(xué)家的故事、數學(xué)趣聞與發(fā)現、數學(xué)方法與思想、數學(xué)史等。在學(xué)習《十進(jìn)制計數法》之后，安排學(xué)生查找、閱讀“阿拉伯數字的由來(lái)”古埃及、古印度、古巴比倫數字的演變歷史”“二進(jìn)制、十六進(jìn)制”等相關(guān)內容，了解古代人民的計數方法和計算方法，感受數字的美妙，體現了數學(xué)文化的價(jià)值，通過(guò)數學(xué)悅讀，極大地拓寬了學(xué)生的視野。
除此之外，數學(xué)日記、思維導圖、數學(xué)游戲、數學(xué)魔術(shù)等都可以走進(jìn)我們的作業(yè)。設計多樣性的課外作業(yè)，把數學(xué)的“學(xué)科知識”變成學(xué)生可以感受、操作、體驗的“生活狀態(tài)”�？傊�，通過(guò)精心設計與布置課外作業(yè)、及時(shí)評價(jià)與反饋作業(yè)和積極修改與完善作業(yè)等措施，在減輕學(xué)生作業(yè)負擔的同時(shí)，充分挖掘課外作業(yè)的育人功能，達到激發(fā)學(xué)習興趣，培育必備品格和關(guān)鍵能力，鞏固課堂學(xué)習內容，提高學(xué)習效率等目的。
作業(yè)設計方案 篇9
“雙減”政策不僅是給學(xué)生減輕一定的學(xué)業(yè)負擔，而且更是讓學(xué)生在減輕負擔的同時(shí)，使作業(yè)更加的有效，這才是發(fā)揮作業(yè)真的作用和價(jià)值。雙減下的作業(yè)設計要減少同化，采取多樣化的作業(yè)方式，幫助學(xué)生提高知識的理解和記憶能力，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中不斷獲得自信心、快樂(lè )感、成就感，因此教師的作業(yè)設計顯得尤為重要。
一、雙減政策
雙減政策主要以我國的九年義務(wù)制教育為基礎，進(jìn)一步減輕學(xué)生的作業(yè)負擔以及校外培訓負擔，充分促進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)生的個(gè)性化成長(cháng)以及發(fā)展，保證學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中變得更加自信和樂(lè )觀(guān)。其中課后作業(yè)布置最為關(guān)鍵，傳統的教育教學(xué)模式備受詬病，教師所布置的作業(yè)比較多，占據了學(xué)生的休息時(shí)間以及玩樂(lè )時(shí)間，不利于學(xué)生的興趣發(fā)展以及綜合成長(cháng)，家長(cháng)也苦不堪言。為了真正凸顯雙減政策的重要作用，在推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中，教師需要以作業(yè)設計為著(zhù)眼點(diǎn)，了解當前作業(yè)設計中所存在的各種不足，圍繞學(xué)生的真實(shí)訴求以及身心發(fā)展規律，創(chuàng )新作業(yè)設計的策略以及手段。充分凸顯作業(yè)設計的重要作用及價(jià)值，鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習基礎，保障學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成，在完成課后作業(yè)后能夠留出更多的時(shí)間發(fā)展個(gè)人的興趣。
二、雙減政策下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設計的策略
(1)注重基礎性作業(yè)
小學(xué)英語(yǔ)教師需要了解作業(yè)設計的本質(zhì)以及真諦，分析作業(yè)設計的重要價(jià)值。課后作業(yè)主要以鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)為核心目標，進(jìn)一步檢驗學(xué)生的'學(xué)習效率和質(zhì)量，為后期教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展指明道路和方向。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師需要調整已有的思想認知，了解作業(yè)設計的具體要求，積極簡(jiǎn)化整個(gè)流程，其中基礎性作業(yè)最為關(guān)鍵。教師需要圍繞學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展訴求，了解學(xué)生的主體差異性，以基礎性作業(yè)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，確保學(xué)生能夠意識到英語(yǔ)這門(mén)課程的學(xué)習樂(lè )趣，進(jìn)而在較短的時(shí)間內高效獨立的完成教師所布置的學(xué)習任務(wù)，留下深刻印象，真正實(shí)現知識內化和知識吸收。這一點(diǎn)對提升學(xué)生舉一反三的能力有重要的影響，學(xué)生的學(xué)習壓力得到了減輕。從微觀(guān)角度上來(lái)看，教師需要圍繞素質(zhì)教育改革的現實(shí)要求，關(guān)注對作業(yè)難度以及數量的合理控制，分析以及預測學(xué)生的作業(yè)完成時(shí)間，以扎實(shí)的基礎訓練為依據，盡量避免簡(jiǎn)單機械性的重復。
(2)體現梯度性
學(xué)生的學(xué)習背景、基礎以及天賦、興趣、愛(ài)好有所區別，傳統一刀切的教學(xué)模式備受詬病，不利于學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐，同時(shí)也導致作業(yè)設計比較機械和單一，嚴重束縛了學(xué)生的自主學(xué)習和課后鞏固。教師則需要意識到這一問(wèn)題的嚴峻性。嚴格按照雙減政策的實(shí)踐要求，以梯度性作業(yè)設計為基礎，凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，確保作業(yè)設計的廣度以及深度。以此來(lái)培養學(xué)生良好的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在課后學(xué)習的過(guò)程中不斷開(kāi)拓個(gè)人的知識視野，提升個(gè)人的思想境界，逐步掌握適合自己的英語(yǔ)學(xué)習策略和技巧，對英語(yǔ)這門(mén)課程有一個(gè)耳目一新的感覺(jué)。進(jìn)而在課堂學(xué)習的過(guò)程中主動(dòng)跟上教師的步伐以及節奏，積極回答教師提問(wèn)，全面提升個(gè)人的學(xué)科成績(jì)，真正做到舉一反三和活學(xué)活用。
(3)重視作業(yè)講評
作業(yè)設計是整個(gè)課堂教學(xué)中的重要組成部分，直接關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習成效，教師需要構建科學(xué)完善的教育教學(xué)體系。一方面需要布置作業(yè)，另一方面需要進(jìn)行及時(shí)反饋，落實(shí)好作業(yè)講評工作，真正做到課前指導、課后復習、及時(shí)批改和以及針對性的講評，讓學(xué)生能夠在完成作業(yè)之后主動(dòng)接受教師的指導.意識到自身的不足。
為了全面落實(shí)雙減政策，小學(xué)英語(yǔ)教師需要從作業(yè)設計出發(fā)，關(guān)注對作業(yè)設計策略的分析以及研究。以層策劃作業(yè)為基礎，注重基礎性作業(yè)的有效落實(shí)，盡量避免機械簡(jiǎn)單的重復針對性的調整后期的教育教學(xué)策略確保作業(yè)的及時(shí)講評。
作業(yè)設計方案 篇10
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解焦急、巴望、筋疲力盡。
2、引導學(xué)生理解課文內容，教育學(xué)生做事不要急于求成，要按事物規律辦。
3、朗讀和背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)讀懂詞句，理解寓意。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)、揭示課題：
今天我們學(xué)習《寓言?xún)蓜t》。寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)道理。以前，我們也學(xué)過(guò)幾篇，誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字？
1、下面來(lái)學(xué)習另一則寓言《揠苗助長(cháng)》，看它想告訴我們一個(gè)什么道理？
2、板書(shū)課題，齊讀。
3、釋題：理解助、長(cháng)、揠。
4、聽(tīng)故事。
(二)、初步感知課文：
1、自由朗讀課文，要求：
�。�1）把字音讀準，不要多字少字；
�。�2）邊讀邊標出課文的自然段。
2、檢查初讀情況，認讀生字。
3、請四個(gè)同學(xué)分別朗讀，其它同學(xué)思考三個(gè)問(wèn)題，在書(shū)上劃下有關(guān)詞句。
�。�1）那個(gè)人為什么幫助禾苗長(cháng)高？
�。�2）他是怎樣幫助禾苗長(cháng)高的？
�。�3）幫助長(cháng)高的`結果怎樣？
(三)、學(xué)習課文：
1、學(xué)習第一自然段：
�。�1）指名回答第一個(gè)問(wèn)題。
�。�2）理解：巴望。
�。�3）思考：為什么那個(gè)人覺(jué)得禾苗好象一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高？
�。�4）還有哪個(gè)詞能看出他非常著(zhù)急？
�。�5）指導朗讀，體會(huì )那個(gè)人著(zhù)急、渴望的`心情。
2、學(xué)習第二自然段：
�。�1）指名回答第二個(gè)問(wèn)題。
�。�2）理解：筋疲力盡。
�。�3）指導朗讀，體會(huì )他高興的心情。
3、學(xué)習第三自然段：
�。�1）指名回答第三個(gè)問(wèn)題。
�。�2）禾苗為什么沒(méi)和長(cháng)高，反而都枯死了？
�。�3）教師演示。
(四)、總結全文，揭示寓意。
1、指名學(xué)生表演，再現課文。
2、揭示寓意：《揠苗助長(cháng)》這個(gè)寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成，要按事物規律辦，否則就要把事情弄糟。
3、指名學(xué)生舉出生活中類(lèi)似揠苗助長(cháng)的事。
4、看板書(shū)，指導背誦。
作業(yè)設計方案 篇11
一、活動(dòng)意義：
節日離學(xué)生的生活是這樣的近，學(xué)生仿佛每天都在過(guò)節。但是對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對節日的理解僅僅停留在知道有這樣一個(gè)節日上。其實(shí)節日是一種社會(huì )現象，它涉及自然界的發(fā)展變更、民族風(fēng)俗、歷史文化等內容。這次的活動(dòng)借助于學(xué)生對節日的向往和對過(guò)節的興趣，引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察和分析，初步培養學(xué)生探索社會(huì )文化現象及其根源的能力和善于質(zhì)疑的能力。同時(shí)也繼續鞏固學(xué)生對資料的收集能力、動(dòng)手能力和小組合作的能力。
二、活動(dòng)目的：
1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生知道春天里有哪些節日，能初步了解這些節日并分類(lèi)。
2、選擇自己喜歡的節日，初步學(xué)會(huì )制定研究的計劃書(shū)。
3、培養學(xué)生對生活中現象的好奇心和探究的愿望。
4、鍛煉學(xué)生通過(guò)各種渠道(書(shū)籍、報刊、網(wǎng)絡(luò )、他人經(jīng)驗等)獲取信息的能力。
5、在活動(dòng)中培養學(xué)生分工合作，積極參與、樂(lè )于表現的意識和樂(lè )于與他人分享的態(tài)度。
三、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生初步了解春天的節日，并自主選擇了解春天的一個(gè)節日。
2、初步學(xué)會(huì )制定研究計劃書(shū)。
難點(diǎn)：
1、制定節日的研究計劃書(shū)。
2、根據制定的計劃書(shū)行動(dòng)，順利展示自己的研究成果。
四、活動(dòng)用具與準備：
學(xué)生課前準備：
1、分組學(xué)習，小組中成員進(jìn)行分工。每組有正副組長(cháng)、發(fā)言人、書(shū)記員、聯(lián)絡(luò )員和資料保管員。
2、準備活動(dòng)用具(水彩筆、膠水、剪刀等)。
3、收集跟節日有關(guān)的資料。
教師課前準備：
1、春天的節日卡片。
2、實(shí)物投影。
3、春節的研究計劃書(shū)和空白的研究計劃書(shū)。
4、課件：春節的小報。
5、收集有關(guān)春天節日的資料。
6、為學(xué)生提供有關(guān)的網(wǎng)址和書(shū)籍。
五、活動(dòng)時(shí)間：
2課時(shí)
六、活動(dòng)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、運用多媒體創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的主題研究興趣
活動(dòng)1、創(chuàng )設情景，引起學(xué)生對節日的回憶，關(guān)注節日的內涵。
師：播放一段VCD《新年好》，引起學(xué)生對春節趣事的回憶。
師：多么歡樂(lè )的一首歌呀，是在哪個(gè)節日里唱的?根據學(xué)生的回答出示春節的節日卡片。
生：說(shuō)春節的趣事。如：吃年夜飯、拿壓歲錢(qián)、放爆竹等。
師：引導學(xué)生關(guān)注春節的社會(huì )文化現象，并指導學(xué)生關(guān)注節日的內涵。如：為什么要放爆竹?拿壓歲錢(qián)?等。
活動(dòng)2、學(xué)生交流已知的節日名稱(chēng)并分類(lèi)。
師：春天除了春節，還有那些節日?
生：小組討論，比一比哪個(gè)小組知道得多。各小組交流匯總。
師：根據學(xué)生回答在黑板上粘貼節日卡片。
師：春天有這么多的節日，我們來(lái)給它們分分類(lèi)。
生：小組討論分類(lèi)，交流。
師：指導學(xué)生有意義地分類(lèi)�？梢园词遣皇菄H性的節日、民族性的節日、社會(huì )公益性的節日、環(huán)境保護的節日或按時(shí)間等來(lái)分。
二、填寫(xiě)計劃書(shū)
活動(dòng)1、學(xué)生自主確定研究的節日。
師：你們對哪個(gè)節日最感興趣?請各小組簡(jiǎn)單討論一下今天要研究的節日，請書(shū)記員把結果填在計劃書(shū)的我們要研究的節日這一欄里。
師：實(shí)物投影，空白的研究計劃書(shū)(附1)。指明所要填寫(xiě)的欄目。
生：討論確定，填寫(xiě)。各小組發(fā)言人匯報小組的決定。
師：根據學(xué)生的匯報在黑板上粘貼相應的節日卡片。
師：你們想了解這些節日的哪些方面呢?
生：討論，交流。如：節日的傳說(shuō)、風(fēng)俗、有關(guān)的詩(shī)歌和舞蹈
活動(dòng)2、學(xué)生討論，選擇研究方法。
師：要想研究好這些節日，方法很重要，說(shuō)說(shuō)你們想到了可以用哪些方法進(jìn)行研究。
生：小組討論，交流。
師：根據學(xué)生的回答板書(shū)：
�、俨橘Y料(查書(shū)、報紙、上網(wǎng))。
�、诒容^。
�、壅埥�。
�、苡懻�。
�、萦^(guān)察。
�、拗谱�。
活動(dòng)3、在教師指導下學(xué)生學(xué)習填寫(xiě)計劃書(shū)。
師:指導學(xué)生根據剛才的討論填寫(xiě)計劃書(shū)。
師：實(shí)物投影空白的研究計劃書(shū)，指明所要填寫(xiě)的2個(gè)欄目。
生:有序地填寫(xiě)決定要研究的內容和我們用的研究方法這兩塊內容。在填寫(xiě)時(shí)各小組成員各抒己見(jiàn)，討論決定。
師：請2-3個(gè)小組匯報展示自己填寫(xiě)的計劃書(shū)(用實(shí)物投影)。
生：展示計劃書(shū)，生自評互評師評。
活動(dòng)4、補充完善計劃書(shū)。
師：展示一個(gè)范例春節的研究計劃書(shū)，指導學(xué)生完善計劃書(shū)。
生：將范例和自己的計劃書(shū)作比較，說(shuō)說(shuō)想法。
師：展示研究成果春節的小報。
生：看多媒體展示：春節的小報。結合自己的研究?jì)热�，設想成果展示的方法。
師：指導學(xué)生根據自己的能力主動(dòng)選擇研究任務(wù)，拓寬學(xué)生的思路，使展示方法多樣化。
生：補充完整決定要研究的內容和我們用的研究方法這兩塊內容，填寫(xiě)成果展示的方法。
師：給學(xué)生提供一些好的研究?jì)热�、研究方法和展示方法�?/p>
如：清明節的詩(shī)詞大搜索查資料的方法小小詩(shī)歌朗誦會(huì )。
爸爸媽媽是怎樣學(xué)雷鋒的比較法小品或用圖片展示成果。
情人節的禮物查資料、比較法設計情人節的禮物并展示。
生：2-3個(gè)典型的`小組繼續展示計劃書(shū)。
師：以肯定和鼓勵為主，表?yè)P計劃書(shū)填寫(xiě)較完整和分工合作清楚的小組。
三、學(xué)生根據計劃書(shū)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)
師：引導學(xué)生認識研究活動(dòng)剛剛開(kāi)始，課后要按自己制定的計劃書(shū)分工合作，準備下一節課的'成果展示。
師：提供實(shí)踐活動(dòng)的資料、網(wǎng)址和書(shū)籍。
生：課后分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
第二課時(shí)
導語(yǔ)：根據上節課制定的計劃書(shū)，各小組分工合作，收集到了許多的信息和資料，這節課我們繼續進(jìn)行研究性學(xué)習活動(dòng)。
四、學(xué)生圍繞主題，進(jìn)一步開(kāi)展研究性學(xué)習活動(dòng)
活動(dòng)1、小組交流實(shí)踐活動(dòng)所獲取的信息和資料。
師：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，我們每個(gè)人的收獲可真不小，大家一定想互相交流一下了。
生：把自己獲得的信息和資料與同組伙伴分享，同時(shí)也樂(lè )于傾聽(tīng)別人的所得。
生：各小組之間互相交流，分享資源。
活動(dòng)2、學(xué)生把各自的研究成果匯集成小組的研究成果。
師：一個(gè)人的力量小，集體的力量大。讓我們把各自的研究成果匯集成小組的研究成果。
生：把收集到的和了解到的資料集中起來(lái)，加強對研究主題的了解，匯集成小組的研究成果。
五、學(xué)生分小組準備展示成果
師：你們的研究成果有的很豐富，有的很有特色，怎樣才能讓別人也欣賞到你們的研究成果呢?
生：根據研究計劃書(shū)再次討論確定1-2項的成果展示方法。
生：各小組準備展示成果。如：介紹、小報、詩(shī)歌朗誦、小品、舞蹈、圖片解說(shuō)等。
六、展示成果與評價(jià)
生：各小組代表用各種形式進(jìn)行匯報展示自己的初步研究成果。
如：清明節小小詩(shī)歌朗誦會(huì )等。
元宵節猜燈謎、舞龍、做湯團等。
學(xué)雷鋒日學(xué)雷鋒故事會(huì )、唱學(xué)雷鋒的歌、做一件好事等。
潑水節跳傣族舞蹈等。
世界地球日圖片解說(shuō)、設計宣傳語(yǔ)等。
植樹(shù)節畫(huà)一畫(huà)、課后種一顆樹(shù)或認領(lǐng)一棵樹(shù)。
師：把學(xué)生的研究成果張貼、拍成照片或有機會(huì )的用錄象機錄制下來(lái)。
生：進(jìn)行自評和互相評定。
師：指導評定。
作業(yè)設計方案 篇12
教學(xué)目標：
1、理解課文，懂得不能說(shuō)謊話(huà)，要做誠實(shí)的孩子。
2、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解”打算、周?chē)�、注意、麻煩。結結巴巴、等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字字形：塞（“人”下面有三橫）。吞（上面不是“天”）拿（會(huì )意字，把手合上就是拿）
2、從瓦尼亞的語(yǔ)言、行動(dòng)。神態(tài)，讓學(xué)生明白瓦尼亞的錯誤。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解瓦尼亞開(kāi)始為什么臉紅了，后來(lái)又臉色發(fā)白。用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”造句。
教學(xué)準備
李子一只、課文錄音、抄有比較句子和練習題的小黑板、課本掛圖。
課時(shí)目標
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，理解“周?chē)薄按蛩恪钡仍~的詞意。
2、初讀課文，了解課文大意，知道課文主要講了一件什么事。學(xué)習課文第1段。
教學(xué)過(guò)程
1．聯(lián)系實(shí)際，揭示課題。
�。�1）（出示李子）這是什么？你吃過(guò)它嗎？（指導學(xué)生談?wù)劺钭拥耐庑�，味道。）李子中間有什么？你知道還有哪些水果有核？
�。�2）出示課題，齊讀。學(xué)習“核”。這個(gè)字和哪個(gè)字很像？（指導學(xué)生用“該、孩”等字換偏旁的方法記字形。）
2．聽(tīng)課文錄音，略知大意。
邊聽(tīng)邊思考：
�。�1）課文主要講了一件什么事？
�。�2）還有什么不懂的問(wèn)題。
討論后教師歸納，指出提得好的問(wèn)題。大家帶著(zhù)這些問(wèn)題自己來(lái)讀懂課文。
3．自由讀課文，自學(xué)字詞。
要求：
�。�1）讀準生字字音，想想用什么好辦法記住字形，把生字組成的詞劃下來(lái)，想想詞語(yǔ)在句子中的.意思。
�。�2）看看課文有幾段，每段告訴我們些什么？
4、檢查自學(xué)，初讀課文。
�。�1）指名分段讀課文，評一評誰(shuí)讀得最好。
�。�2）正音：“一會(huì )兒”兒化“塞”是平舌音�！敖Y結巴巴””中的“結”念“輕聲”。
�。�3）交流記生字的方法。剛才在自學(xué)中，你是怎么記住主字的，把你的好辦法說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（生說(shuō)一種方法，師在田字格中寫(xiě)一個(gè)字。）
5、學(xué)習第1段。
�。�1）媽媽買(mǎi)來(lái)李子準備晚飯后分給大家。指名讀第1段。
�。�2）哪個(gè)詞是“準備”的意思？（打算）“孩子們”是指誰(shuí)？（瓦尼亞和他的兄弟姐妹們）
�。�3）齊讀第1段。
6、寫(xiě)字指導。
塞：上中下結枕…年間是三橫。
吞：第一筆是橫，不要寫(xiě)作撇。
7、作業(yè)：
完成課堂作業(yè)第1、2、3題。
作業(yè)設計方案 篇13
同學(xué)們好！一學(xué)期很快就過(guò)去了，你們在這半年中進(jìn)步很快，學(xué)到了許多知識，懂得了很多道理，老師為你們的成長(cháng)感到高興。接下來(lái)，你們將進(jìn)入輕松、愉快的寒假生活，我希望你們過(guò)一個(gè)快樂(lè )而有意義的寒假。
寒假作業(yè)的具體內容是：
一、讀讀、背背、寫(xiě)寫(xiě)、練練
1、閱讀一本課外書(shū)
讀一本好書(shū)，就像交一個(gè)好朋友。假期，享受閱讀的快樂(lè )，愿你們在讀書(shū)中增長(cháng)知識，拓寬視野，健康快樂(lè )成長(cháng)。每天讀一個(gè)小故事。
2、以圣賢為友、與經(jīng)典同行
背誦5首唐詩(shī)，題目自選；有計劃地背誦《弟子規》，我已將《弟子規》裝訂成小冊子，發(fā)給你們每人一份，每天背誦3——5句。
3、完成《寒假生活》
有計劃，按頁(yè)數完成《寒假生活》，依據情況自己安排。
4、寫(xiě)一手漂亮的字
古人云：“字如其人�！蹦軐�(xiě)一手好字實(shí)在是很重要。假期中積極練字，把字寫(xiě)漂亮。隔天在方格本上寫(xiě)1篇鉛筆字，要求書(shū)寫(xiě)規范，字體漂亮、美觀(guān)、大方，可以寫(xiě)下冊語(yǔ)文書(shū)中田字格的生字。相信開(kāi)學(xué)我們再見(jiàn)面時(shí)，你們一定會(huì )給我一個(gè)驚喜！我期待著(zhù)！開(kāi)學(xué)后開(kāi)展《我的字最漂亮》展評。
5、做好預習
新書(shū)已經(jīng)發(fā)到你們手中，利用假期時(shí)間進(jìn)行預習。數學(xué)，預習到10頁(yè)，看看自己能否理解；語(yǔ)文，預習5篇課文。預習要求：
�。�1）認讀生字，讀準字音。
�。�2）正確、流利地朗讀課文。我相信你們能行！
二、學(xué)學(xué)、做做
1、學(xué)做一件家務(wù)事
學(xué)做一件家務(wù)事，是你們的'必修課。如：疊被子、洗衣、拖地、洗碗等等。通過(guò)自己的努力，使家變得更潔凈更溫馨！
2、為爸爸、媽媽做一件力所能及的`事
你們的'成長(cháng)離不開(kāi)父母的哺育、關(guān)愛(ài)！凝聚著(zhù)父母的心血！世上只有爸媽好，父母養育你們不容易，為爸爸、媽媽做一件己所能及的事，讓爸媽開(kāi)心一笑。
3、為爺爺、奶奶、姥姥、老爺盡孝心
在家里，除了爸爸、媽媽疼愛(ài)你們，還有你們的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺也關(guān)愛(ài)著(zhù)你們，為他們服務(wù)一次。如：洗腳、梳頭、按摩等等。
4、做一件自己開(kāi)心的事
快樂(lè )就在你們身邊，它需要你們去發(fā)現，去創(chuàng )造，積極去體驗。做一件自己開(kāi)心的事，并記錄在日記本上。用手中的筆記下你的快樂(lè )吧！
5、每天堅持鍛煉
運動(dòng)、健康、快樂(lè )！放假了，也不能總睡懶覺(jué)啊。別忘了每天至少堅持鍛煉30分鐘，可以跳繩、踢毽子、拍皮球……運動(dòng)項目很多，你們可以自選。
祝你們的寒假過(guò)得健康而快樂(lè )，充實(shí)而有意義！
作業(yè)設計方案 篇14
家庭作業(yè)的布置是學(xué)生接受教育過(guò)程中的一項必不可缺的環(huán)節，是學(xué)生對舊知識的復習、鞏固。如何能讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習、創(chuàng )造、游戲的樂(lè )園，使作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？單一的作業(yè)模式嚴重阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。而農村孩子家長(cháng)的知識水平由于農村小學(xué)教學(xué)資源相對匱乏，師資水平相對較低，觀(guān)念落后，多年來(lái)，農村小學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)在設計上仍然只注重如何“鞏固知識”和“強化技能”，學(xué)生的作業(yè)單調枯燥，缺乏彈性，偏重書(shū)本。脫離生活和學(xué)生實(shí)際。這種封閉的、僵化相對較差，對于孩子作業(yè)的概念只是有或者沒(méi)有，寫(xiě)或者不寫(xiě)，只要是不動(dòng)筆或者少動(dòng)筆的都視之為沒(méi)有作業(yè)，有些老師迫于家長(cháng)的要求，盡管內心不想布置這類(lèi)作業(yè)，但總是不得不找點(diǎn)兒抄寫(xiě)的任務(wù)去應付“作業(yè)”。有些課文、句子、詞語(yǔ)抄了一遍又一遍，學(xué)生抄得煩了，老師布置得也膩了，但還得布置，因為要向家長(cháng)交代。語(yǔ)文作業(yè)成為老師和家長(cháng)共同的負擔。很長(cháng)時(shí)間以來(lái)，我一直在思考如何改變這種狀況，消除學(xué)生對作業(yè)的厭惡感和恐懼感，現在結合我的教學(xué)實(shí)踐，對新課改下的小學(xué)語(yǔ)文特色作業(yè)設計談一談自己的見(jiàn)解。
一、作業(yè)設計趣味性
興趣是最好的老師。因此，作業(yè)的創(chuàng )新設置首先得強調一個(gè)“趣”字。為了喚起學(xué)生的學(xué)習興趣，作業(yè)設計要擺脫機械重復的、枯燥乏味的、煩瑣的死記硬背、無(wú)思維價(jià)值的練習。題型設計要做到趣、活、新、奇，通過(guò)多種渠道，把豐富知識、訓練和發(fā)展創(chuàng )造性思維溶于趣味之中，拓寬學(xué)生的知識面，讓生動(dòng)有趣的作業(yè)內容取代重復呆板的機械練習，以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，使之產(chǎn)生一種內部的需求感，自覺(jué)主動(dòng)完成作業(yè)。如在教學(xué)《春日》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì )這首詩(shī)的意境，我布置了讓學(xué)生根據自己對詩(shī)的理解畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)的家庭作業(yè)。當時(shí)學(xué)生們的熱情特別高漲，情緒也很激動(dòng)，大家都要爭當小畫(huà)家呢！第二天，大大小小的畫(huà)交上來(lái)了，看著(zhù)這一幅幅流露真情的畫(huà)，對我而言，與其說(shuō)是在批改作業(yè)，不如說(shuō)是在欣賞一幅幅作品。
教學(xué)《果園機器人》后，我布置的作業(yè)是讓學(xué)生比較文中機器人的不同特點(diǎn)、不同用途，聯(lián)系生活實(shí)際想想，我們還需要哪些機器人，幫我們做那些事情，拓展學(xué)生思維與想象，讓學(xué)生當一回科學(xué)家，把我們希望出現的新型機器人的特點(diǎn)和用途寫(xiě)下來(lái)。
再如教學(xué)《秋天的`圖畫(huà)》前，布置有關(guān)“秋天”的課外作業(yè)，引導學(xué)生走出課本，去搜集有關(guān)秋天的成語(yǔ)、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌、故事、圖畫(huà)等等，教完課文后，再布置學(xué)生編一份圖文并茂的手抄報，親手描繪秋天，感受秋天。
二、作業(yè)設計層次性
由于學(xué)生基礎的不同，所以接受和掌握知識也有快慢。針對不同的學(xué)生布置相同的作業(yè)，會(huì )使語(yǔ)文水平高的學(xué)生吃不飽，而水平低的學(xué)生吃不了。所以，作業(yè)設計須精心考慮，因人而異，分層設計，適量、精選、分散、典型。使得全體學(xué)生都能在自己能力范圍內得到有效的訓練。針對學(xué)生的差異，可以將作業(yè)設計成難易有別A B C三組，讓學(xué)生根據自己的實(shí)際情況選擇適合自己的一組�；A差的學(xué)生可以做Ａ組的一些基本練習，如生字、詞語(yǔ)、背誦等鞏固練習；中等學(xué)生做Ｂ組練習，主要是對知識的理解和簡(jiǎn)單的應用；成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生可以做Ｃ組難度較大的練習。
如教學(xué)《荷葉圓圓》一課的課后作業(yè)，可以這樣設計：
�。�、背誦《荷葉圓圓》一文，抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
�。�、背誦《荷葉圓圓》一文，摘抄你認為優(yōu)美的語(yǔ)句，有繪畫(huà)特長(cháng)的學(xué)生還可以將池塘里的生動(dòng)美麗的景色畫(huà)出來(lái)。
�。�、背誦《荷葉圓圓》一文，并讀一讀南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的《小池》，想一想，兩篇課文都是描寫(xiě)池塘景色的，但二者還是有區別的，你來(lái)當一回小法官，說(shuō)說(shuō)兩篇課文有哪些不同，那個(gè)更好一些？好在哪里？這一梯度性作業(yè)的設計，既讓不同層次的學(xué)生對課本知識得到鞏固，而且為學(xué)生提供了自主發(fā)展的機會(huì )。
三、作業(yè)設計創(chuàng )新性
作業(yè)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節，是對課堂教學(xué)內容的鞏固和運用，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養的重要途徑。但在現實(shí)教學(xué)中,不僅有許多機械重復的抄抄寫(xiě)寫(xiě)型作業(yè),還普遍存在老師布置，學(xué)生被動(dòng)完成的現象。那么，如何讓學(xué)生在完成語(yǔ)文作業(yè)過(guò)程中提高素質(zhì)、張揚個(gè)性呢？近年來(lái)，語(yǔ)文老師嘗試了一種“配圖作業(yè)”的形式，受到了學(xué)生的歡迎，也取得了不錯的效果。
例如，教師設計了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的`作業(yè)題型，如：詞語(yǔ)林、成語(yǔ)迷宮、雙胞胎家族、我的采蜜集、心靈港灣等，非常符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們感覺(jué)做作業(yè)就像做游戲一樣愉快。
其次，為了使學(xué)生通過(guò)做作業(yè)，各方面的能力能得到鍛煉，讓學(xué)生把自己當成一名設計師，每一次作業(yè)就是一次創(chuàng )作，由學(xué)生自己設計版面，如學(xué)完《桂林山水》一課，考慮到學(xué)生的興趣和特長(cháng)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造思維，投其所好。喜歡繪畫(huà)的，可以用五彩的筆繪出桂林山中有水、水中有山、山水交融的奇麗景色；喜歡朗讀的，可以為《桂林山水》選配樂(lè )曲，配樂(lè )朗讀，表達出對祖國青山秀水的真摯熱愛(ài)之情；喜歡寫(xiě)作的，可以將優(yōu)美、生動(dòng)的詞句收集在自己的摘錄本上，然后熟讀成誦；喜歡作詩(shī)的，還可以作一首小詩(shī)，贊美桂林山的奇、秀、險，水的靜、清、綠，然后給大家朗誦。
四、作業(yè)設計實(shí)踐性
新課程重在實(shí)踐，而非“言說(shuō)”。布置豐富多彩的、開(kāi)放的實(shí)踐性語(yǔ)文作業(yè)，不但能鞏固課堂教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文興趣，而且能促使學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展。
�。ㄒ唬┮詣�(dòng)眼為主的實(shí)踐性作業(yè)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。如教學(xué)完《畫(huà)家鄉》一課后，我們可以布置學(xué)生看一看自己所在的家鄉是什么樣的，有哪些美麗的景色，家鄉又有哪些變化呢？。
學(xué)習完《找春天》后，可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園來(lái)到大自然中感受春天，草地是什么樣的，小樹(shù)又是什么樣的，小燕子在忙些什么，然后通過(guò)小組交流、分班交流等方式把看到的春天說(shuō)一說(shuō)。這樣一方面有利于培養學(xué)生的觀(guān)察力，更重要的是讓孩子走進(jìn)生活，體驗生活，走進(jìn)大自然。
�。ǘ┮詣�(dòng)口為主的實(shí)踐性作業(yè)，培養學(xué)生的表達能力。
語(yǔ)文作業(yè)可以布置“讀、看、說(shuō)、演”等形式為主的交流作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言，感受語(yǔ)言，提高口頭表達能力。根據不同文章的內容，布置不同類(lèi)型的作業(yè)。適合朗讀的，讓學(xué)生回家給父母讀一讀，如敘事性較強的，如《驚弓之鳥(niǎo)》、《亡羊補牢》、《南轅北轍》可以讓孩子回家說(shuō)一說(shuō)；利于表演的，《小白兔和小灰兔》、《兩只小獅子》可以讓孩子和家長(cháng)一起演一演；還可以利用一些多媒體手段來(lái)輔助學(xué)習，如聽(tīng)錄音故事、看電視等。這樣不僅豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，還可以讓孩子學(xué)習說(shuō)話(huà)和掌握朗讀方面的一些技巧，提高口語(yǔ)表達、交際能力。
作業(yè)是教學(xué)的延伸環(huán)節，是鞏固知識、培養能力、發(fā)展個(gè)性、提高學(xué)生語(yǔ)文素養的平臺，是引導學(xué)生學(xué)習進(jìn)步的階梯。利用鄉土資源設計特色語(yǔ)文作業(yè)，能增強農村學(xué)生的作業(yè)興趣，提高農村學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于農村小學(xué)生的身心健康發(fā)展。
作業(yè)設計方案 篇15
1、預習四下語(yǔ)文書(shū)。
�。�1）認真練寫(xiě)本冊寫(xiě)字表，寫(xiě)在統一發(fā)放的田字本上。
�。�2）背誦抄寫(xiě)本冊古詩(shī)及日積月累的內容，背誦視頻在班級群完成，抄寫(xiě)作業(yè)統一在發(fā)放的`積累本上。
寒假時(shí)間緊，任務(wù)重，請同學(xué)們合理安排作息時(shí)間，認真完成以上背誦作業(yè)。另外，請家長(cháng)們積極配合，并協(xié)助老師，督促學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè)。
2、寫(xiě)三篇好作文：
�、�、假期里你身邊會(huì )發(fā)生很多事，會(huì )接觸一些親戚朋友，你也會(huì )參加一些活動(dòng)。請你留心觀(guān)察，選擇自己印象深刻的感興趣的人和事來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)（每生一篇）；
�、�、假期里，你還會(huì )看好多的好書(shū)，請寫(xiě)出讀后感，等著(zhù)你的佳作發(fā)表呢咯�。可黄�；
�、�、積極發(fā)表你的`《春節》見(jiàn)聞和感受。（每生一篇）。
3、堅持每天閱讀。每天給自己不少于半小時(shí)的看書(shū)看報時(shí)間，做好閱讀登記。推薦書(shū)目詳見(jiàn)《寒假閱讀書(shū)單》。
4、結合課外閱讀，辦一份閱讀好報。手抄報須知：要求根據自己的課外閱讀興趣愛(ài)好，自定主題設計一份手抄報，做到主題突出，內容豐富，版面設計合理，圖文并茂，富有美感。開(kāi)學(xué)時(shí)將評出優(yōu)秀作品，并展示。
作業(yè)設計方案 篇16
一、看幾本好書(shū)
經(jīng)常在書(shū)的海洋中遨游，即使成不了睿智能干的舵手，也能成為自食其力的漁夫。希望同學(xué)們能夠利用假期選擇自己喜歡和有意義的書(shū)籍來(lái)讀一讀。課外閱讀不少于1本。每天可以安排1小時(shí)的看書(shū)時(shí)間。推薦書(shū)目如下：經(jīng)典兒童文學(xué)《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《夏洛的`網(wǎng)》《狼王夢(mèng)》《哈克貝利芬歷險記》《小王子》《蘇菲的世界》《小兵張嘎》；科普讀物：《我的第一本科學(xué)漫畫(huà)書(shū)》《讓孩子愛(ài)上科學(xué)的動(dòng)物書(shū)》《海底兩萬(wàn)里》《少年科學(xué)大講堂》《科學(xué)發(fā)展縱橫談》《爺爺的爺爺從哪里來(lái)》《菌兒自傳》
二、做幾件好事
享受愛(ài)，更應該回報愛(ài)。放假了，同學(xué)們可以在家可以做一些力所能及的家務(wù)事，如：拖地、洗碗、晾衣服等等。當然也可參加社區公益活動(dòng)，為社區文明建設貢獻你的'一份力量。
三、寫(xiě)幾篇好作文
1、假期里你身邊會(huì )發(fā)生很多事，會(huì )接觸一些親戚朋友，你也會(huì )參加一些活動(dòng)。請你留心觀(guān)察，選擇自己印象深刻的感興趣的人和事來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)（每人兩篇）。
2、假期中，你還會(huì )看好多的好書(shū)，請寫(xiě)出讀后感，校信通博客還等著(zhù)你參加第xx屆書(shū)香班級活動(dòng)征文大賽呢（每人一篇）。
3、積極登陸校信通班級博客，發(fā)表你假期的見(jiàn)聞和感受（篇數不限）。
作業(yè)設計方案 篇17
一、基礎作業(yè)：
1、制定學(xué)習計劃，每天練20分鐘鋼筆貨毛筆書(shū)法，選擇最好的5張，開(kāi)學(xué)后上交評比。
2、開(kāi)展“書(shū)香家庭”活動(dòng)。希望同學(xué)們堅持每天閱讀半小時(shí)，在廣泛閱讀科普、童話(huà)、名家名作等優(yōu)秀書(shū)籍的基礎上，與書(shū)為伴，和家人共享讀書(shū)的快樂(lè )。
推薦書(shū)目：《小王子》、《大林與小林》、《張天翼童話(huà)》、《長(cháng)襪子皮皮》、《嚴文井童話(huà)》、《苦兒流浪記》、《洋蔥頭歷險記》、《隨風(fēng)而來(lái)的瑪麗阿姨》、《小坡的'生日》、《彼得·潘》、《淘氣包馬小跳》系列。至少選擇一本閱讀，寫(xiě)一篇讀后感。
二、實(shí)踐作業(yè)：
1、制作一張與春節有關(guān)的手抄報，如春節見(jiàn)聞、感受、春節習俗、春聯(lián)……。
2、開(kāi)展以“春節”為主題的實(shí)踐活動(dòng)。如：春節的由來(lái)、春節的詩(shī)歌、春節的'對聯(lián)、春節的歌曲、春節的食俗、壓歲錢(qián)的調查、春節習俗的調查、春節晚會(huì )等。
通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)、上網(wǎng)搜查、借鑒有關(guān)書(shū)籍、圖書(shū)等途徑，進(jìn)行系列研究性學(xué)習，還可以拍下關(guān)于春節的照片，裝訂成小冊子。開(kāi)展一次“好習慣在我家”的實(shí)踐體驗活動(dòng)。
三、親情作業(yè)：
1、給爸爸媽媽寫(xiě)一封感謝信，春節（正月初一）那天送給他們。
2、為父母做一些家務(wù)活，從中體會(huì )到勞動(dòng)的價(jià)值和樂(lè )趣。
作業(yè)設計方案 篇18
作業(yè)是學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節，是學(xué)生鞏固知識、提高能力的重要途徑，是教師開(kāi)展教學(xué)評價(jià)和精準分析學(xué)情的重要手段。根據《市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)生作業(yè)管理的意見(jiàn)》文件精神，為了深入發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面、健康而有個(gè)性地發(fā)展，進(jìn)一步貫徹落實(shí)上級教育行政部門(mén)關(guān)于“減負”工作的指示精神，結合學(xué)校實(shí)際，特制定具體措施如下：
一、實(shí)施的意義
作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補充。各地各校要遵循教育規律、堅持因材施教，嚴格執行課程標準和教學(xué)計劃，堅持小學(xué)一年級零起點(diǎn)教學(xué)。在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎上，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人功能，布置科學(xué)合理有效作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養習慣，幫助教師檢測教學(xué)效果、精準分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)校完善教學(xué)管理、開(kāi)展科學(xué)評價(jià)、提高教育質(zhì)量。
二、領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
三、嚴控書(shū)面作業(yè)總量。
要確保小學(xué)一二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè)，可在校內安排適當鞏固練習；小學(xué)其他年級每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘；初中每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)90分鐘。周末、寒暑假、法定節假日也要控制書(shū)面作業(yè)時(shí)間總量。
四、創(chuàng )新作業(yè)類(lèi)型方式。
要根據學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際需要和完成能力，合理布置書(shū)面作業(yè)、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會(huì )與勞動(dòng)實(shí)踐等不同類(lèi)型作業(yè)。鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，科學(xué)設計探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)。切實(shí)避免機械、無(wú)效訓練，嚴禁布置重復性、懲罰性作業(yè)。
五、提高作業(yè)設計質(zhì)量。
要將作業(yè)設計作為校本教研重點(diǎn)，系統化選編、改編、創(chuàng )編符合學(xué)習規律、體現素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)。教師要提高自主設計作業(yè)能力，針對學(xué)生不同情況，精準設計作業(yè)，根據實(shí)際學(xué)情，精選作業(yè)內容，合理確定作業(yè)數量，作業(yè)難度不得超過(guò)國家課程標準要求。各地教育行政部門(mén)要經(jīng)常性組織開(kāi)展作業(yè)設計與實(shí)施的教師培訓與教研活動(dòng)，定期組織開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動(dòng)，加強優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享。教研機構要加強對學(xué)校作業(yè)設計與實(shí)施的研究與指導。
六、加強作業(yè)完成指導。
教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間加強學(xué)生作業(yè)指導，培養學(xué)生自主學(xué)習和時(shí)間管理能力，指導小學(xué)生基本在校內完成書(shū)面作業(yè)，初中學(xué)生在校內完成大部分書(shū)面作業(yè)。
七、認真批改反饋作業(yè)。
教師要對布置的學(xué)生作業(yè)全批全改，不得要求學(xué)生自批自改，強化作業(yè)批改與反饋的育人功能。作業(yè)批改要正確規范、評語(yǔ)恰當。通過(guò)作業(yè)精準分析學(xué)情，采取集體講評、個(gè)別講解等方式有針對性地及時(shí)反饋，特別要強化對學(xué)習有困難學(xué)生的輔導幫扶。有條件的地方，鼓勵科學(xué)利用信息技術(shù)手段進(jìn)行作業(yè)分析診斷。
八、不給家長(cháng)布置作業(yè)。
嚴禁給家長(cháng)布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長(cháng)批改作業(yè)。引導家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，切實(shí)履行家庭教育主體責任，營(yíng)造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生活，與學(xué)校形成協(xié)同育人合力；督促孩子回家后主動(dòng)完成學(xué)校布置的`作業(yè)，引導孩子從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，激勵孩子堅持進(jìn)行感興趣的體育鍛煉和社會(huì )實(shí)踐；不額外布置其他家庭作業(yè)。
九、嚴禁校外培訓作業(yè)。
按國家有關(guān)規定，把禁止留作業(yè)作為校外培訓機構日常監管的重要內容，堅決防止校外培訓機構給中小學(xué)生留作業(yè)，切實(shí)避免校內減負、校外增負。
十、健全作業(yè)管理機制。
完善作業(yè)管理細則，明確具體工作要求，并在校內公示。要切實(shí)履行作業(yè)管理主體責任，加強作業(yè)全過(guò)程管理，每學(xué)期初要對學(xué)生作業(yè)作出規劃，加強年級組、學(xué)科組作業(yè)統籌協(xié)調，合理確定各學(xué)科作業(yè)比例結構，建立作業(yè)總量審核監管和質(zhì)量定期評價(jià)制度。
十一、加強作業(yè)監督檢查。
學(xué)校將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負擔等情況作為規范辦學(xué)行為的自查內容之一，納入教師考核工作中，對在此項工作中涌現出來(lái)的先進(jìn)典型予以表?yè)P，對工作不力、弄虛作假，甚至加重學(xué)生課業(yè)負擔的教師將在全校進(jìn)行通報批評。引導學(xué)生家長(cháng)共同監督作業(yè)情況，切實(shí)做好學(xué)生作業(yè)減負工作，實(shí)現“減負提質(zhì)”，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
作業(yè)設計方案 篇19
為切實(shí)做好我校學(xué)生放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè )、幸福成長(cháng)，幫助家長(cháng)解決無(wú)法按時(shí)接送孩子的難題，根據教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的'指導意見(jiàn)和省教育廳、省發(fā)改委、省財政廳、省人力資源、社會(huì )保障廳關(guān)于全面推進(jìn)小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導意見(jiàn)文件要求，結合我校實(shí)際，經(jīng)校領(lǐng)導班子會(huì )議研究后，特制定“學(xué)校課后服務(wù)工作實(shí)施方案”。
一、目的意義
針對我校下午放學(xué)后存在接送難問(wèn)題開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)，是利用學(xué)校在管理、人員、場(chǎng)地和資源等方面的優(yōu)勢，在學(xué)校規定的課程教學(xué)之外開(kāi)展的便民性服務(wù)措施，是堅持以生為本育人理念、促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，更好地辦人民滿(mǎn)意教育的重要改革舉措，更是主動(dòng)回應家庭需求，回應社會(huì )關(guān)切，進(jìn)一步增強教育服務(wù)能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。
二、工作原則
我校在課后服務(wù)工作中應堅持以下原則：
1.堅持學(xué)生自愿原則。在家長(cháng)學(xué)生自愿的前提下，由家長(cháng)根據家庭所需向學(xué)校提出書(shū)面申請。
2.堅持公益服務(wù)原則。學(xué)生延時(shí)服務(wù)應充分遵循公益性、服務(wù)性原則，不以營(yíng)利為目的。
3.堅持安全至上原則。各班、小組加強安全教育，強化安保工作，做到有人監管、有安全措施、有統一組織，確保師生安全。
三、組織機構
為確保放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作能夠扎實(shí)有效開(kāi)展，成立放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作機構。
組長(cháng)：略
副組長(cháng)：略
成員：略
四、具體要求
課后服務(wù)對象：課后服務(wù)工作主要針對放學(xué)后家長(cháng)接送困難、在家無(wú)人照料的學(xué)生。
課后服務(wù)時(shí)間：課后服務(wù)時(shí)間為學(xué)校工作日早上上課前、午間休息和下午放學(xué)后（周四教師學(xué)習除外)，一般情況下冬季到17:00，夏季到17:30。
服務(wù)形式：早間以巡視看護為主，組織早到校學(xué)生開(kāi)展晨間誦讀;午間以午間配餐和午休為主；
下午放學(xué)后以有組織的社團活動(dòng)及其他學(xué)習活動(dòng)為主。
課后服務(wù)內容：主要內容有輔導學(xué)生有效完成作業(yè)，并進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的指導和輔導；帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看具有教育意義的優(yōu)秀影片和學(xué)習資源;在各個(gè)開(kāi)放書(shū)架、班級圖書(shū)角或是圖書(shū)館進(jìn)行自主閱讀;帶領(lǐng)學(xué)生參與各類(lèi)科普、體育和娛樂(lè )游戲、社團等活動(dòng)，也可以安排其它適合學(xué)生身心發(fā)展的活動(dòng)育人課程。
課后服務(wù)程序：我校充分利用在管理、人員、場(chǎng)地、資源等方面的優(yōu)勢，積極開(kāi)展課后服務(wù)工作，堅持學(xué)生家長(cháng)自愿的`原則，學(xué)校事先向家長(cháng)告知服務(wù)方式、服務(wù)內容、安全保障措施等，建立服務(wù)內容公示、學(xué)生選擇、家長(cháng)申請、班級審核、校長(cháng)審定、學(xué)校組織實(shí)施的工作機制。由家長(cháng)向學(xué)校提出托管申請，學(xué)校審核申請并與家長(cháng)簽訂相關(guān)協(xié)議書(shū)，明確雙方權利義務(wù)和責任分工。
五、保障措施
1.高度重視。學(xué)校高度重視課后服務(wù)工作，成立專(zhuān)門(mén)服務(wù)工作機構，并將其作為重要的民生服務(wù)事項，納入學(xué)校工作常規，加強領(lǐng)導，精心策劃，認真實(shí)施。各班主任及值班教師要高度重視，認真負責，切實(shí)將放學(xué)后延時(shí)服務(wù)作為一項分內工作，組織好，服務(wù)好，真正讓延時(shí)服務(wù)成為學(xué)校的實(shí)事工程。
2.健全制度。建立健全放學(xué)后延時(shí)看管服務(wù)工作相關(guān)制度，包括學(xué)生看管申報審批制度、學(xué)生管理制度、檢查考核制度、安全管理制度，以及學(xué)生意外傷害等突發(fā)事件的應急理機制等，確保課后服務(wù)工作有章可循、有規可依。
3.規范管理。放學(xué)后延時(shí)服務(wù)工作必須做到以下幾條：
(1)堅持長(cháng)自愿、公益服務(wù)原則，嚴禁以任何方式強制或變相強制學(xué)生參加。
�。�2）嚴格規范辦學(xué)行為，不得將看管服務(wù)工作作為學(xué)校教學(xué)的延伸，不得進(jìn)行集體補課或舉辦各種學(xué)習興趣班。
�。�3）不得與社會(huì )機構合作進(jìn)行有償服務(wù)。
�。�4）看管教師要做好看管記錄，詳細記錄每天看管情況出現緊急情況時(shí)及時(shí)救助并通知學(xué)生監護人，確保學(xué)生安全。
4.考評表彰。為提高課后服務(wù)的管理成效，學(xué)校將制定有關(guān)課后服務(wù)工作考核辦法，將管理人員、教師參與課后服務(wù)工作納入績(jì)效考核范圍。
作業(yè)設計方案 篇20
本學(xué)期的學(xué)習已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，在家長(cháng)的大力支持和努力配合下，在孩子們的刻苦努力下，我們的寶貝們各科都取得了滿(mǎn)意的成績(jì)！在此，讓我們?yōu)楹⒆觽児恼谱ＹR！下面我將寒假數學(xué)活動(dòng)和學(xué)校德育活動(dòng)的具體方案如下：
一、數學(xué)活動(dòng)
1、認真完成樂(lè )教樂(lè )學(xué)活動(dòng)“思維體操訓練”（四次）
2、用智力七巧板拼出10件自己喜歡的`圖案、拍照、上傳樂(lè )教樂(lè )學(xué)活動(dòng)“大家一起來(lái)玩七巧板”。
3、把本學(xué)期數學(xué)課本全冊?xún)热萦米约合矚g的方法（思維腦圖、思維地圖、樹(shù)形圖等都可以）整理到8k紙上，注意內容要全面、形式要美觀(guān)、書(shū)寫(xiě)要工整。拍照上傳樂(lè )教樂(lè )學(xué)活動(dòng)“二年級上冊數學(xué)整理”，開(kāi)學(xué)帶來(lái)評選，頒發(fā)相應成長(cháng)幣）
4、寒假一起作業(yè)網(wǎng)（本次寒假一起作業(yè)主要是復習、鞏固二年級上冊數學(xué)全冊?xún)热�，請數學(xué)期末測試得B的學(xué)生一定要認真完成，查缺補漏，為下學(xué)期繼續學(xué)習新知作鋪墊；其余得A的學(xué)生可以不做。）
二、德育活動(dòng)
1、認真完成粉紅色紙“寒假通知書(shū)”上面的愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)探究、愛(ài)世界三大活動(dòng)，具體要求請參照通知書(shū)（全部拍照上傳到樂(lè )教樂(lè )學(xué)相應“活動(dòng)”中，紙質(zhì)作品開(kāi)學(xué)帶來(lái)，頒發(fā)相應成長(cháng)幣）
2、按要求完成“20xx年平安寒假安全教育”專(zhuān)項活動(dòng)，截圖上傳樂(lè )教樂(lè )學(xué)，回執單開(kāi)學(xué)帶來(lái)。
三、注意事項：
1、寒假時(shí)間及開(kāi)學(xué)時(shí)間詳見(jiàn)粉紅色紙“寒假通知書(shū)”
2、家長(cháng)完成《學(xué)生成長(cháng)手冊》“父母對我說(shuō)”一欄，開(kāi)學(xué)時(shí)上交。
祝愿孩子們度過(guò)一個(gè)平安、愉快、有意義的寒假！同時(shí)提前祝愿xx班小朋友春節快樂(lè )，合家幸福！
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