設計方案匯編【10篇】
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的設計方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
教學(xué)目標：
1、按四項要求預習課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字；理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思，并用“終于”造成句；聯(lián)系課文內容，理解3個(gè)反問(wèn)句的意思。
3、能對課文中強烈表達思想感情的語(yǔ)句，讀出語(yǔ)氣和感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
落實(shí)本單元的學(xué)習重點(diǎn)——預習課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文中容國團為祖國爭奪榮譽(yù)而奮戰的“拼搏精神”，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、審題激趣，導入課文
1、出示題目，讀題。
你在理解這個(gè)題目的時(shí)候，有哪些疑問(wèn)？
2、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)對課題的理解。
3、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
二、對照提示，檢測預習
1、通過(guò)課文的預習、自讀，除了理解了課題的意思，了解了課文的主要內容，你還做了哪些事？
2、讀讀單元提示，對照，覺(jué)得自己做得比較好的哪一項？不夠好的是哪一項？
3、查漏補缺，再次讀書(shū)。
4、檢查：
�。�1）通讀：二人一組，齊讀，相互檢驗朗讀情況。
�。�2）說(shuō)說(shuō)文中你原本不理解的，通過(guò)理解了哪幾個(gè)詞語(yǔ)
還有哪些不理解的詞語(yǔ)？
�。�3）說(shuō)說(shuō)你運用了哪些讀書(shū)符號？
在這一項交流過(guò)程中討論分段，說(shuō)說(shuō)自己分段的理由。
�。�4）對于課文，在讀的過(guò)程中發(fā)現了哪些疑難問(wèn)題？
三、小結預習，形成習慣。
四、自學(xué)生字，抄寫(xiě)字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引發(fā)回憶，激發(fā)情感。
1、你看到過(guò)有中國隊參加的`一些大小運動(dòng)會(huì )嗎？有哪些？那么，你看到過(guò)通過(guò)運動(dòng)員的努力，讓五星紅旗在國歌聲中升起的情景嗎？
那一刻，你看到了什么？感受到了什么？
2、課文哪一段寫(xiě)了這樣的場(chǎng)面，請你用心地讀一讀，你能感受到什么？
板書(shū)：驕傲、自豪、激動(dòng)……
3、這一次國旗的升起，與你電視里看到的那些場(chǎng)面意義一樣嗎？
二、學(xué)習課文，朗讀體會(huì )
導入：這種非同一般的意義，我們可以從課文的字里行里體會(huì )到。
第一段：
1、自讀，你從哪里感覺(jué)到這次的奪冠賽意義不同一般。
2、交流：
抓住這一句“當中國隊隊員入場(chǎng)時(shí)，人們用異樣的目光，指點(diǎn)著(zhù)……”
�。�1）“異樣”什么意思？
�。�2）你覺(jué)得會(huì )有哪些人向中國隊中的容國團投來(lái)怎么樣的目光？
�。�3）討論：那么，那一聲聲“中國！容國團！”出包含不同的人不同的心情。請試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)：（出示）
當中國隊隊員入場(chǎng)時(shí)，（誰(shuí)）（怎么樣地）呼叫著(zhù)“中國！容國團！”
第二段：過(guò)渡——容國團更是心潮澎湃
1、自讀，體會(huì )容國團當時(shí)想到了些什么？他的心情是怎么樣的？
2、交流。
�。�1）學(xué)生自由說(shuō)。
�。�2）根據自己的理解，說(shuō)一說(shuō)：
容國團想到，感到，決心。
�。�3）練習朗讀。
第三段：過(guò)渡——人生能有幾回搏，大家想感受當時(shí)比賽的激烈嗎？
1、指名讀。
2、評議，再練習朗讀。以讀來(lái)體會(huì )。
三、補充寫(xiě)話(huà)，加深體驗。
1、再次讀課文的最后一段，你感受到了什么？
2、當時(shí)，容國團的心里一定百感交集，他在心里默默地呼喚：“祖國啊，我親愛(ài)的祖國……”
�。�1）這個(gè)省略號起什么作用？
�。�2）他還會(huì )想到些什么？“祖國啊，我親愛(ài)的祖國”為開(kāi)頭，續寫(xiě)一段話(huà)。
�。�3）指名讀。
3、教師小結。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、復習，總結全文。
2、指導完成作業(yè)本。
設計方案 篇2
為加強青少年校外活動(dòng)中心與XXXX的溝通交流，讓學(xué)生認識企業(yè)，了解企業(yè)的文化藝術(shù)生活，豐富學(xué)生的文化視野，陶冶學(xué)生的藝術(shù)審美情操。經(jīng)XX山與青少年校外活動(dòng)中心商議，決定在XX山舉辦以“美麗XX、快樂(lè )童真”為主題的長(cháng)卷書(shū)畫(huà)展活動(dòng)，為使活動(dòng)順利進(jìn)行，特制定此活動(dòng)方案。
一、活動(dòng)主題
“美麗XX、快樂(lè )童真”
二、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)
1、時(shí)間：20xx年3月17日
2、地點(diǎn)：XX山
三、活動(dòng)主承辦單位
主辦單位：XX縣XX地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司
協(xié)辦單位：青少年校外活動(dòng)中心
四、活動(dòng)籌備領(lǐng)導小組
組長(cháng)：劉智超XX山營(yíng)銷(xiāo)副總監
劉文麗青少年校外活動(dòng)中心負責人
成員：劉強XX山銷(xiāo)售經(jīng)理
陳炎陸艷華青少年校外活動(dòng)中心教師
趙梅青少年校外活動(dòng)中心教師
領(lǐng)導小組下設辦公室在青少年校外活動(dòng)中心，由XX擔任辦公室主任，負責活動(dòng)的策劃、編排工作等日常事務(wù)。下設兩個(gè)工作組：
�。ㄒ唬﹫�(chǎng)地及后勤組（由XX山具體負責）
主要職責：
1、負責活動(dòng)場(chǎng)地的布置；
2、負責活動(dòng)獎品及證書(shū)；
3、負責參加人員的交通工具及就餐；
4、完成領(lǐng)導小組交辦的'其他工作。
�。ǘ┌脖�、評審及宣傳組（青少年校外活動(dòng)中心負責）
主要職責：
1、負責活動(dòng)所需的宣紙及畫(huà)布
2、負責整過(guò)活動(dòng)過(guò)程學(xué)生的安全工作；
3、負責活動(dòng)現場(chǎng)的組織工作；
4、負責記錄參加活動(dòng)學(xué)員名單；
5、負責制定活動(dòng)評選方式、評選標準、評分辦法；
6、負責活動(dòng)的宣傳報道、錄播等相關(guān)工作；
7、完成領(lǐng)導小組交辦的其他工作。
五、參加人員
青少年校外活動(dòng)中心書(shū)畫(huà)班學(xué)員（60人），其中書(shū)法25人，繪畫(huà)35人。
六、活動(dòng)形式及要求
1、書(shū)法作品使用宣紙，字體為篆、隸、楷、行、草等均可；
2、繪畫(huà)作品使用畫(huà)布統一繪圖，中國畫(huà)、兒童畫(huà)、水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、油畫(huà)、工藝美術(shù)畫(huà)等均可，并在作品旁簽注姓名。
七、獎勵方法
1、名額：一等獎各3名、二等獎各5名、三等獎各7名，其余的設為優(yōu)秀獎；
2、具體獎勵為：頒發(fā)獲獎證書(shū)、獎品；
設計方案 篇3
企業(yè)并購流程的第一個(gè)重要環(huán)是盡職調查，然后基于目標公司的實(shí)際情況，需要制定出一套關(guān)于融資、支付手段、財稅、法律等方面的詳細方案，為之后雙方的談判、簽約做好鋪墊。下面我們來(lái)看看企業(yè)并購方案的設計思路。
【并購重組】
一、 并購模式的選擇
基本思路：以企業(yè)的競爭環(huán)境為背景，全面分析企業(yè)的核心能力以及未來(lái)可發(fā)展方向，再以此為基礎，制定合理的并購模式。
1、相關(guān)產(chǎn)業(yè)環(huán)境分析
主要是對并購方所處的行業(yè)和即將進(jìn)入的行業(yè)技術(shù)特點(diǎn)、生命周期以及競爭地位等方面進(jìn)行分析。行業(yè)所處的生命周期位置決定了不同的并購模式，如下圖所示。
橫向并購是指兩個(gè)或兩個(gè)以上生產(chǎn)和銷(xiāo)售相同或相似產(chǎn)品公司之間的并購行為�？v向并購是指上下游企業(yè)之間的并購行為�；旌喜①�，意味著(zhù)目標公司與并購企業(yè)既不是同一行業(yè)，又沒(méi)有縱向關(guān)系。
對于一個(gè)全新的領(lǐng)域，需要考慮準備進(jìn)入的'行業(yè)的結構特征和市場(chǎng)機會(huì )，包括行業(yè)預期投資回報率、發(fā)展前景、競爭程度、進(jìn)入壁壘以及產(chǎn)品生命周期等。
2、戰略資源分析
所謂戰略資源，其實(shí)就是企業(yè)的核心能力。并購方要明白自己已有的關(guān)鍵資源能力是什么，而自身的不足又是什么。其次，還要分析目標企業(yè)的戰略資源特性和缺陷。
最后，要從自身的核心能力出發(fā)，從資源互補和協(xié)同的角度選擇并購對象。
二、 交易方式的選擇
并購交易的三種方式：
三、融資手段的選擇
融資手段又分為內部融資和外部融資。 因為外部融資的運用更為廣泛，這里我們將只討論外部融資。
1、債務(wù)融資
指收購方通過(guò)舉債來(lái)籌集并購所需的資金，主要包括向銀行等金融機構貸款、發(fā)行企業(yè)債券、票據融資和租賃類(lèi)融資等方式。
債務(wù)融資要求收購方有較高的債務(wù)承受能力和安全還債能力，還要有可行的融資渠道和工具。一般適用于企業(yè)在保持獨立、避免原股東股權被稀釋的情況下超常規擴張。
2、權益融資
權益融資主要包括發(fā)行股票、換股并購、以權益為基礎的融資等。
3、混合融資
在并購中的運用分為混合性融資安排和混合性融資工具。
四、支付方式的選擇
并購支付方式的選擇直接關(guān)系到企業(yè)并購的成敗以及交易價(jià)格的高低，主要取決于并購企業(yè)自身條件和被并購企業(yè)的實(shí)際情況。稅收政策、具體會(huì )計處理方式也會(huì )對支付方式的選擇產(chǎn)生影響。
1、現金支付
現金支付指并購企業(yè)通過(guò)被并購企業(yè)股東支付一定數額的現金，以取得被并購企業(yè)的控制器的方式。
現金支付是使用最廣泛的支付方式，其形式可以是銀行匯票、支票、電匯或現款付款證書(shū)等。
優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)單迅速，有利于并購后企業(yè)的重組和整合。
缺點(diǎn)：并購方的付款壓力較大；被并購方在取得現金后就不能擁有并購后企業(yè)的權益，而且可能無(wú)法推遲資本利得的確認，從而不能享受稅收優(yōu)惠。
為克服上述缺點(diǎn)，在實(shí)際并購中可采用推遲或分期付款。
2、股票支付
指投資者通過(guò)增加發(fā)行本公司股票，再按照一定換股比例以新發(fā)行的股票交換被并購企業(yè)的股票。
優(yōu)點(diǎn)：付現壓力較小，不影響公司的現金狀況；并購企業(yè)的股票可以不以折價(jià)發(fā)行；可以將資本收益一直遞延到股票出售為止，實(shí)現合理避稅；并購完成后，被并購企業(yè)的股東仍具有對企業(yè)的所有權，可分享并購企業(yè)的增值。
缺點(diǎn)：稀釋了大股東對企業(yè)的控股權，可能攤薄企業(yè)每股收益和每股凈資產(chǎn)。
國際上大型并購案例有半數以上都是采取換股并購方式，多用于善意收購。
3、綜合證券支付
指并購方以現金、股票、認股權證、可轉換債券和其他債券等多種支付工具來(lái)支付并購價(jià)款。除了現金、股票以外，還有：
企業(yè)債券：指并購方以新發(fā)行的債券換取并購企業(yè)股東的股票。通常是較普通股更便宜的資金來(lái)源，向持有者支付的利息是免稅的，還可以把它和認股權證或可轉換債券結合起來(lái)。
認股權證：由上市公司發(fā)出的證明文件，賦予持有人在制定時(shí)間內，用指定價(jià)格換股認購由該公司發(fā)出指定數目即換股比例的股票的權利。并購公司可因此延期支付股利，因為認股權證并不是股票，其持有人并不能視為股東。
可轉換債券：指債券持有者可以按約定的條件將債券按發(fā)行時(shí)約定的價(jià)格轉換成公司的普通股股票。并購公司能以比普通股票更低的利率和較寬松的契約條件出售債券。當企業(yè)正在開(kāi)發(fā)一種新產(chǎn)品或新業(yè)務(wù)時(shí)，可轉換債券能通過(guò)轉換期達到預期的額外利潤。
設計方案 篇4
一、圍海工程堵口合龍施工影響因素
圍海工程堵口合龍施工影像因素有很多，包括潮汐特點(diǎn)、地基基礎、圍區尺度等。在堵口合龍施工中，潮汐變化規律是最重要的影響因素，在龍口合龍施工中需要充分掌握潮汐預報情況，注意施工現場(chǎng)潮汐對施工現場(chǎng)的影響。在圍海工程堵口合龍施工中一般選擇距離施工工地比較近的地區，而且二者之間水下地形受到潮位的影響比較小。在施工中在正常天氣情況下，要求潮汐預報與實(shí)際潮位相符合，二者實(shí)際的潮位誤差限制在±15cm范圍內，并要求潮時(shí)誤差的時(shí)間限制在20min，滿(mǎn)足工程施工對潮位的要求，在潮位的施工中可以借鑒潮汐表預報的潮位來(lái)安排施工，但是在特殊條件下還需要注意，這種天氣潮位誤差很大，注意潮位和潮時(shí)的合理使用。在施工嚴格要求驗潮工作，對比預報潮位和現實(shí)潮位，尋找潮時(shí)、預報潮位以及與出現時(shí)間的關(guān)系，并把這些資料作為施工條件的依據。潮汐與天體、月亮等引力有非常大的關(guān)系，每年農歷八月是漲潮的最大時(shí)期，二月則是弱潮實(shí)際，每月的大小汛期各有兩個(gè)，大汛時(shí)期在每月農歷初三和十大，不同月份高低潮潮差很大，每月農歷初十和二十七為校訓，每日的早朝和葉潮也存在很大的差異，大汛潮差大，水位漲落也快，小汛則是完全相反，有利于龍口合攏施工。圍區尺度也是影響堵口合龍的主要因素之一，圍區面積和圍區內攤面積與圍區內不同高程的容水量息息相關(guān)，龍口流量和流速大小受到容水量的很大影響。在堵口合龍施工中也需要注意地基條件，重視基承載力情況，若是地基本身的承載力比較差，需要注意限制堵口合龍的高度。若是堵口合龍位于無(wú)掩護灘涂區域，可以將波浪爬高設定在0.5m。龍口合攏期同樣也是影響堵口合龍的主要因素之一，在施工中一般選擇在每年一、二、三月施工，降低龍口截流堤的`高程，合理安排施工。
二、堵口方案設計
依照施工進(jìn)度安排，龍口的水力穩定性在非汛期計算，按照非汛期10a一遇的標準確定龍口寬度和施工時(shí)期。為保證龍口合龍安全，采用分散布置方式，當前圍區被4條促淤丁壩分割成4個(gè)區片，面積在867~1,000hm2，依照圍途技術(shù)條件，將工程結合丁壩分割成4個(gè)子圍區，節省工程投資，在每個(gè)區片各設置相應的龍口，堵口流程見(jiàn)圖2所示。在龍口水力計算中，需要掌握堵口過(guò)程中各水力要素值和變化規律，根據地形圖資料，參照圍海工程技術(shù)規范計算龍口水力，漲落潮時(shí)內港水位過(guò)程線(xiàn)按照水量平衡原理計算，水量平衡基本方程式依照水力計算一般采用非汛期5年一遇典型潮型，龍口遲勛一般為600m，在口門(mén)寬度不變的情況下，抬高低檻高程，最大流速逐漸增大，然后逐漸減小。在低檻高程不變的情況下愛(ài)，最大流速現增加然后減小，在堵口合龍施工中不易采取流速較大的口門(mén)。龍口布置。在確定龍口底檻高程中需要充分考慮堵口、施工等條件便利的影響，低檻盡量低一些方便施工，也能降低前期施工強度。根據龍口最大流速確定龍口寬度，依照實(shí)際的工程經(jīng)驗，龍口保護設計流速一般在2.5m/s，在施工中把龍口流速控制在2.5m/s附近，經(jīng)過(guò)計算龍口寬度為800m，龍口低檻高程為1.7m，漲潮最大流速為2.19m/s，落潮最大流速為2.48m/s。龍口防護設計包括護底和兩側堤頭的保護設計，按照設計要求構筑龍口護底，不能構筑龍口護底，以免增加工程施工難度，在龍口位置灘面上鋪設一層復合土工護底，設置管帶保護。堵口方法包括平堵、立堵等，在堵口工程中一般采用二者相結合的方法，獲得較好的龍口水利條件和地基穩定條件，充分發(fā)揮出陸上施工力量，加快施工進(jìn)度。在選擇堵口順序中需要保證堵口過(guò)程的安全性和穩定型。堵口技術(shù)方案需要滿(mǎn)足穩定條件的截流堤斷面和材料要求。
三、注意事項
圍海工程在堵口合龍施工中需要注意一下幾方面。以上的龍口施工時(shí)依照預測潮位來(lái)分析得到的，在實(shí)際的施工中，潮位還會(huì )因為天氣因素、徑流等因素的影響，因此在施工中需要密切觀(guān)察天氣變化，嚴密觀(guān)測和預測潮位的變化，并設計相應的措施，保證龍口施工的順利開(kāi)展。土方備料可以放置在龍口兩側附近，方便快速施工，要求備圖區面積設置在100×100，備圖區個(gè)配置相應的泥漿泵，一旦在施工中出現出土效率低、水土施工進(jìn)步無(wú)法保持的情況，就可以使用備用土方，保證堵口施工的順利開(kāi)展。在充填小塘泥芯土方中，需要注意保持一定的固結時(shí)間，為保證施工安全，需要檢查小塘泥芯和充泥管袋的強度，滿(mǎn)足通車(chē)要求。在堵口施工中，水位在高潮位時(shí)，管帶順壩兩側水頭差非常大，因此需要充分重視滾動(dòng)破壞以及充泥管袋滑移情況，采用毛竹桿等材料進(jìn)行固定，在施工中若是發(fā)現充泥管袋的位置與設計位置出現較大的偏差，就需要相應的處理拋石保護。在龍口堵口施工中需要保持交通道路的暢通性，安排專(zhuān)人進(jìn)行維護。施工單位在施工中需要充分認識到堵口工程的艱巨性和風(fēng)險性，配備好足夠的技術(shù)力量和應急搶險材料，保證施工的順利性。
四、結束語(yǔ)
綜上所述，本文主要分析圍海工程堵口合龍施工影響因素和施工方案的設計。圍海工程的堵口工程是重要的環(huán)節，不同圍海工程影響因素也不相同，在堵口合龍施工中也需要進(jìn)一步的研究，推動(dòng)危害堵口水力計算，本文對堵口合龍施工研究以具體的工程為例，強調實(shí)踐性，受到時(shí)間的限制，圍海工程的堵口工程沒(méi)有進(jìn)行深入的研究，這些還需要進(jìn)一步的完善。
設計方案 篇5
一、活動(dòng)目的：
開(kāi)展“節能方案設計大賽”，為同學(xué)們樹(shù)立節能觀(guān)，同時(shí)把“創(chuàng )建節約型校園”繼續作為科技、環(huán)保工作中的重要活動(dòng)，引導青年學(xué)生作為節約的表率，投身“節約型家庭、節約型教室、節約型辦公室”創(chuàng )建工作，加強同學(xué)們對節約用水用電的.意識，提高同學(xué)們的節能意識，創(chuàng )建節能型校園。
二、活動(dòng)主題：“做節約先鋒、展青春風(fēng)采”。
三、活動(dòng)對象：六、七、八年級
四、活動(dòng)內容：
開(kāi)展以教室、辦公室、食堂、家庭、社區“節電、節糧、環(huán)保、增效”為主題的節能方案設計活動(dòng)。
五、活動(dòng)要求：
1、活動(dòng)要求內容思想健康、積極向上，圍繞“節能”這一主題。
2、活動(dòng)針對學(xué)校、家庭、生活中浪費現象提出自己的節能設計方案。
3、活動(dòng)需以班級或者個(gè)人為單位進(jìn)行節能方案設計投稿。
稿件要求以電子格式交到406z老師或307室z老師。
六、稿件征集時(shí)間：10月8日—10月18日，稿件需在規定日期內上交，逾期作廢。
七、評選方式：
評出名次并對獲獎?wù)哳C發(fā)獎狀，還將把獲獎作品及名單公布在校園網(wǎng)站上。
節能方案評比規則
格式 意識 創(chuàng )新 設計方案可行性 語(yǔ)言文字表達
15% 30% 35%2 0%
設計方案 篇6
本課教學(xué)目標：
1、 會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“掌聲、愿意、”等詞語(yǔ)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物的內心情感。
3、 理解課文內容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認生字詞“文靜、默默地、猶豫、慢吞吞、鎮定、情緒、憂(yōu)郁、歧視、鼓勵、熱烈、 講述、愿意、普通、驟然間”，會(huì )寫(xiě)“鼓勵”。
2、細讀描寫(xiě)英子言行的詞句，了解英子在掌聲前后的心理變化，懂得兩次掌聲的含義。
3、在有感情的朗讀中體會(huì )掌聲的力量和美好，受到愛(ài)的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。
2、體會(huì )兩次掌聲的含義，使學(xué)生受到愛(ài)的教育。
預習要求：同桌互聽(tīng)朗讀第三段，根據朗讀要求（正確、清楚、通順、流利）分別打上不同星級。（一星至四星）
一、情境導入，體驗掌聲
1、同學(xué)們，今天有那么多老師來(lái)我們班聽(tīng)課，作為小主人，你們歡迎他他們的到來(lái)嗎？你想用什么樣的方式來(lái)表達你的心聲呢？
相信你們的熱情，老師們一定感受到了。
2、今天我們要閱讀的故事也和掌聲有關(guān)。讓我們一起走進(jìn)課文——《掌聲》。
師板書(shū)，生書(shū)空，齊讀課題。
二、 預習檢測，了解掌聲
初讀課文：爭取比預習時(shí)讀得更好！
1、 生字鞏固:
a．講述 猶豫
憂(yōu)郁 情緒
慢吞吞 驟然間 普通話(huà)
指名讀，糾音，小老師帶讀
b.語(yǔ)境認識
因為她得過(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢。
老師是剛調來(lái)的，還不知道英子的情況。
指名讀，齊讀
2、了解大意
a.讀了課文，你對課題中的掌聲有什么了解呢？
圍繞著(zhù)課題獲得的信息，往往都是文章的重要內容，只要把這些信息一結合，就能知道文章講了一件什么事。誰(shuí)想來(lái)試試？ 勇于嘗試，挑戰就是英雄。
是不是很簡(jiǎn)單呢？他就做到了。
看來(lái)，你對事情的來(lái)龍去脈（前因后果）已經(jīng)了如指掌了。
當你能簡(jiǎn)要清楚地說(shuō)出文章大意的時(shí)候，就證明你已經(jīng)讀懂了文章的一半了，這應該成為我們預習時(shí)閱讀最重要的目標之一。
三、研讀重點(diǎn)，感悟掌聲
1、讀出了大意，我們就該深入課文，慢慢品味了。你知道文中哪段話(huà)是具體描寫(xiě)掌聲的嗎？
與文章題目直接相關(guān)的段落一定是值得我們好好閱讀的中心段落。陳老師請個(gè)預習時(shí)四星級的朗讀高手來(lái)讀讀這一段。
2、其他同學(xué)邊完成以下任務(wù)（課件出示學(xué)習要求）
根據兩次掌聲把第三段分成兩部分，用“/”標出，并劃出描寫(xiě)兩次掌聲的句子。
交流反饋。
�。ㄒ唬┙庾x第一次掌聲：
1、讓我們一起看看第一次掌聲的情景：“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久�！�
2、默讀課文描寫(xiě)第一次掌聲的部分，你讀懂這陣掌聲了嗎？（是送給誰(shuí)的？為什么要送給她呢？有什么含義呢？
a.（追溯起因，了解英子言行及心理）
生：因為英子是一個(gè)自卑的孩子，猶豫了好久，才鼓起勇氣走上講臺。
生：因為她曾經(jīng)得過(guò)小兒麻痹癥。
b. 解釋小兒麻痹癥并展示小兒麻痹癥患者落下殘疾的畫(huà)畫(huà)。
c. 就是這個(gè)病癥，不僅讓英子的身體受到了傷害，更對她的行為帶來(lái)了很大的影響。
3、是啊，了解了這些，相信我們就不難理解那次輪到英子講故事時(shí)她的反應了。讓我們再次回到那次課堂上，看看英子的反應吧！
“輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。
“英子猶豫了一會(huì )兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的�！�
生鼓掌，理解“熱烈而持久”。
�。ǘ┙庾x第二次掌聲
1、第一次掌聲我們都讀懂了，那第二次掌聲你能讀明白嗎？
“故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲�！�
2.同樣是熱烈的掌聲，你覺(jué)得一樣嗎？多了一份贊美！
�。�1）體會(huì )不同之處：請你聯(lián)系上下文讀讀，這陣掌聲中藏著(zhù)什么呢？（夸獎）
“她的普通話(huà)說(shuō)得很好，聲音十分動(dòng)聽(tīng)�！�
掌聲在對英子說(shuō)——
生1：英子，你的普通話(huà)說(shuō)得真好！聲音也十分動(dòng)聽(tīng)！
生2：英子，你成功了，祝賀你！
生3：英子，你真棒！
(2)體會(huì )相同之處：有相同的地方嗎？——支持、信任、肯定、贊美都給了英子極大的鼓勵。
多么溫暖而美好的兩個(gè)字眼��！讓我們好好把它們收藏在筆下吧！仔細觀(guān)察觀(guān)察,怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)得更漂亮呢？
3.面對同學(xué)們一次又一次的真誠而貼心的鼓勵，英子內心有何感受呢？
“英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。 ”
英子激動(dòng)極了，——
英子感激極了，——
英子更加自信了，——
4同樣是一搖一晃的這個(gè)動(dòng)作，在文中也出現了兩次，你覺(jué)得一樣嗎？（自卑和自信）
從同學(xué)們的朗讀表情中，我知道你們讀懂了這兩個(gè)看似相同的詞。
5.讓我們再次用朗讀重溫這個(gè)感人至深的故事，聽(tīng)聽(tīng)那兩陣動(dòng)人的掌聲吧！
鼓勵，就像一股清涼的.甘泉，像一縷溫暖的春風(fēng)，像滋潤人們心田的雨露，又像照入人們心窩的陽(yáng)光，神奇而有力量，讓身患殘疾的英子扔掉了自卑，找到了自信，有了微笑面對生活的勇氣。
四、 聯(lián)系實(shí)際，描繪掌聲
仿寫(xiě)小練筆
鼓勵，
有時(shí)不需要太多直白的話(huà)語(yǔ)，
只要你用心感受，
就能發(fā)現它巨大的能量。
它是英子猶豫時(shí)，
同學(xué)們給予的一陣熱烈的掌聲；
它是孩子哭泣時(shí)，
媽媽送出的一個(gè)緊緊的擁抱；
它是……
五、交流反饋，升華掌聲
希望同學(xué)們也能像英子一樣牢牢把握人們給予你的鼓勵，勇敢自信地微笑著(zhù)面對生活中的一切 ！
教后反思：
本次教學(xué)基本上完成了預設中的主要環(huán)節，還算順利。但回顧課堂，還是有很多值得反思之處�？偨Y如下：
1. 對時(shí)間上的掌控還不夠準確。課堂前面部分多用了一些時(shí)間，導致后面的小練筆的時(shí)間無(wú)法保證，結課也只能匆匆忙忙。
2. 在課后對小練筆的反饋之中，我發(fā)現，學(xué)生仿寫(xiě)的效果不怎么好，不知是缺少感悟和發(fā)現還是難度有點(diǎn)高。
3. 課堂中，很多學(xué)生還是缺少主動(dòng)思考及發(fā)言的積極性。吸引學(xué)生的注意力，提高思維積極性及能力一直是我上課的目標，但真正要達到預想中的效果，還需要不斷探索和思考。
設計方案 篇7
一、 活動(dòng)目標：
1.讓幼兒嘗試使用筷子，激發(fā)幼兒自己動(dòng)手做事的愿望。
2.培養幼兒積極參與活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
二、 活動(dòng)準備：筷子、 盤(pán)子、糖、紅綠兩種顏色的積木若干。
三、 活動(dòng)流程：感知體驗-->操作練習
四、 活動(dòng)過(guò)程：
a) 感知體驗，教師幼兒在門(mén)口老師："今天，陸老師來(lái)做兔媽媽?zhuān)銈儊?lái)做我的孩子小兔寶寶好嗎？"（好）兔媽媽帶著(zhù)小兔在音樂(lè )的伴奏下邊唱歌邊跳進(jìn)教室。 兔媽媽?zhuān)?每個(gè)兔寶寶找到一個(gè)位子坐下來(lái)。"兔媽媽?zhuān)?今天我請兔寶寶吃糖。"兔媽媽?zhuān)?用手拿著(zhù)吃不衛生，那怎么吃呢？用筷子夾，看看我的寶寶誰(shuí)會(huì )用筷子把糖夾起來(lái)。" 兔媽媽?zhuān)?讓媽媽先試試看。（媽媽用筷子夾糖）夾住了，啊嗚，啊嗚，真好吃。"兔媽媽?zhuān)?兔寶寶，你們想吃糖嗎？"（想）誰(shuí)愿意上來(lái)夾住糖的。幼兒（兔寶寶）拿筷子講自己怎么夾。兔媽媽?zhuān)?原來(lái)是把筷子放在這兩個(gè)手指的中間，把筷子分開(kāi)，用力一夾，糖就夾起來(lái)了。"兔媽媽?zhuān)?哪個(gè)寶寶還想來(lái)吃糖的。我們一起看看哪個(gè)寶寶的`筷子用的好。兔寶寶，記住了只夾一粒糖。"
b) 操作練習 兔媽媽?zhuān)?我的寶寶真能干，會(huì )用筷子夾糖。媽媽昨天不小心把一些豆子混在一起，可怎么辦呀兔媽媽?zhuān)?誰(shuí)愿意幫助媽媽?zhuān)扔每曜訆A豆子，放在盤(pán)子里，端著(zhù)盤(pán)子走到放豆子的籃子跟前，把紅豆子和綠豆子分開(kāi)！" 一名幼兒上來(lái)示范。拍手鼓勵。 兔媽媽?zhuān)?你們都想幫媽媽嗎？請你們去夾。" 幼兒操作，教師隨機幫助指導。
c) 小結，自然愉快結束。
設計方案 篇8
《生態(tài)系統》教案
一、教學(xué)目標
知識與技能目標
1.掌握生態(tài)系統的概念及其組成成分。
2.掌握食物鏈的概念及其特點(diǎn)。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)對生產(chǎn)者、消費者、分解者之間關(guān)系的分析，理解生態(tài)系統的概念及保持生態(tài)平衡的重要意義。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)本節課的學(xué)習，加強生物與環(huán)境關(guān)系的認識，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，形成熱愛(ài)大自然的情感態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
生態(tài)系統的概念及其組成成分，食物鏈的概念特點(diǎn)。
難點(diǎn)
生態(tài)系統的組成成分作用關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情景，導入新課
同學(xué)們，在上課之前咱們先來(lái)看一幅圖片，這是一幅什么圖片?(喜洋洋與灰太狼)看來(lái)大家都看過(guò)這個(gè)動(dòng)畫(huà)片。那現在老師再問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們都知道他們生活的家鄉在哪兒?jiǎn)?(青青草原)。通過(guò)咱們之前留的預習作業(yè)，哪位同學(xué)能告訴我青青草原是一個(gè)生態(tài)系統嗎?(是)，那一片森林是生態(tài)系統嗎?(是)一群魚(yú)又是生態(tài)系統嗎?到底什么是生態(tài)系統，它們有什么特征?今天我們就來(lái)一起探究一下。
(二)新課教學(xué)
1.生態(tài)系統的概念
組織學(xué)生繼續觀(guān)察課前的圖片，并引導學(xué)生以青青草原為例總結生態(tài)系統的概念。首先引導學(xué)生觀(guān)察圖片中有什么，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察能夠說(shuō)出有草、羊、狼、樹(shù)、花、草、蝴蝶等。教師進(jìn)行相應的板書(shū)，并總結其中草羊狼統稱(chēng)動(dòng)物，樹(shù)花草都是植物，他們統一稱(chēng)為生物。并追問(wèn)有沒(méi)有我們人眼看不到的生物呢?學(xué)生通過(guò)思考能夠回答出有細菌真菌。教師繼續追問(wèn)，生物要生存還需要什么?(空氣、水、營(yíng)養)教師總結生態(tài)系統的概念(在一定區域，生物與環(huán)境組成的統一的整體稱(chēng)為生態(tài)系統)
2.生態(tài)系統的組成成分
教師提問(wèn)：草羊狼的關(guān)系，學(xué)生回答羊吃草、狼吃羊。
教師設置情境：在日常生活中我們去超市消費購買(mǎi)我們維持能量所需要的食物，我們對于超市來(lái)說(shuō)是消費者，而為我們生產(chǎn)食物的廠(chǎng)家是生產(chǎn)者，在生態(tài)系統的動(dòng)物世界同樣存在這種關(guān)系。教師引導學(xué)生利用講桌上的生產(chǎn)者、消費者的標簽，根據自己的認識貼在板書(shū)草羊狼相應的位置。
教師總結學(xué)生答案：草直接為羊提供食物，而狼吃羊，所以草也間接為狼提供了食物，所以生產(chǎn)者的標簽應該貼在草上邊，而羊吃草、狼吃羊都是作為消費者，所以?xún)烧叨际窍M者。并引導學(xué)生觀(guān)察生產(chǎn)者的特點(diǎn)即大多都是綠色植物，消費者大多都是動(dòng)物
教師設置情境并提問(wèn)：動(dòng)植物的'殘骸長(cháng)時(shí)間之后會(huì )發(fā)生什么變化?(被分解)追問(wèn)：在生態(tài)系統中什么扮演者分解者的角色?(細菌、真菌)
教師提問(wèn)：出了所說(shuō)的生產(chǎn)者、消費者、分解者生物成分外，還包括空氣、水、無(wú)機鹽等非生物成分。
3、食物鏈
引導學(xué)生說(shuō)出草羊狼之間吃與被吃的關(guān)系，追問(wèn)：它們之間吃與被吃的關(guān)系用一個(gè)符號表示，是什么符號?(箭頭)教師選取學(xué)生代表板演箭頭的指向，并對其正確的進(jìn)行表?yè)P，錯誤進(jìn)行講解。講解食物鏈的概念，并出示例題進(jìn)行鞏固。
(三)反饋練習，拓展延伸
多媒體出示與本節課相關(guān)的例題，鞏固本節課所學(xué)知識
(四)小結作業(yè)
小結:教師引導學(xué)生談?wù)勛约罕竟澱n的收獲
作業(yè)：通過(guò)預習，自己畫(huà)出一個(gè)食物網(wǎng)，要求食物網(wǎng)中至少有三條食物鏈
設計方案 篇9
教學(xué)目標：
一、增強對自然、對生活的關(guān)愛(ài)之情，培養審美情趣。
二、了解一些圖案的取材途徑，較好地運用簡(jiǎn)化和夸張和手法設計花卉圖案。
三、變單一的美術(shù)課為綜合課。
主要教學(xué)方法：
朗讀法、談話(huà)法、討論法、演示法、練習法
教學(xué)準備：
教師：課件、鮮花（菊花、百合、康乃馨、玫瑰）
學(xué)生：繪畫(huà)工具、花（鮮花或干花）
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
�。ㄕn件播放音樂(lè )《茉莉花》，在“花圃”兩字的周?chē)遣粩嘤楷F的花朵）
師：花，是植物最美麗的生命形態(tài)，不是嗎？人們把美好的青春稱(chēng)為花樣年華，把 我們喻為祖國的花朵。還記得這幾首古詩(shī)嗎？
教師點(diǎn)出課件中的配圖古詩(shī)：
梅花 王安石 小池 楊萬(wàn)里 游園不值 葉紹翁
墻角數枝梅， 泉眼無(wú)聲溪細流， 應憐屐齒印蒼苔，
凌寒獨自開(kāi)。 樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。 小扣柴扉久不開(kāi)。
遙知不是雪， 小荷才露尖尖角， 春色滿(mǎn)園關(guān)不住，
唯有暗香來(lái)。 早有蜻蜓立上頭。 一枝紅杏出墻來(lái)。
師：朗讀詩(shī)句，并體會(huì )詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)的是什么景物？。
�。ㄗ寣W(xué)生在圖文并貌的詩(shī)句體會(huì )各種花的姿態(tài)、意韻）
生：（朗讀詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)意，指名回答）詩(shī)中描寫(xiě)的是花，第一首寫(xiě)的是梅花，第二首寫(xiě)的是荷花，第三首寫(xiě)的是紅杏。
�。ㄔO計意圖---美術(shù)課與語(yǔ)文課結合，豐富課堂內容，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)習的興趣，也自然地導入了“花”的主題）
二、說(shuō)花
師：三位詩(shī)人寫(xiě)了不同的花，各種花有它們各自的特點(diǎn)，我看同學(xué)們搜集了不少的花，來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的花，它有哪些特征、含義。
生：我喜歡梅花，因為冬天百花調謝，只有它不畏嚴寒，在寒冬給人們帶來(lái)清香。
生：我喜歡荷花，因為它出淤泥而不染。
……
師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，來(lái)看看老師帶來(lái)的花（教師拿出準備的鮮花：菊花、百合、康乃馨、玫瑰）這些是最常見(jiàn)的花，同學(xué)們討論一下，給下面幾類(lèi)人應送什么花？
�。ń處燑c(diǎn)擊課件出現：A、母親 B、已故的人 C、愛(ài)人 D、新婚夫婦 及四類(lèi)花的圖案）
生：（同學(xué)之間相互討論）玫瑰花--C、百合花--D、康乃馨--A、菊花--B
�。ㄔO計意圖--在教師的引導下，通過(guò)說(shuō)花，了解了各種花的品質(zhì)，心靈得到凈化。知道怎樣送花，使課堂內容與生活緊密地結合在一起。課件中用了四類(lèi)花的圖案，滲透了圖案的構成形式，為下一步設計作好準備。）
三、畫(huà)花
師：詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)贊美花，音樂(lè )家寫(xiě)歌歌頌花，畫(huà)家用什么形式表達心中對花的熱愛(ài)？
生：用畫(huà)來(lái)表達。
師：對，（點(diǎn)擊課件中的四幅圖案）這些是用電腦畫(huà)成的圖案花，這些花都是畫(huà)家把平時(shí)看到的，經(jīng)過(guò)藝術(shù)的加工畫(huà)成的。同學(xué)們搜集的資料也可以作為素材。想不想親手畫(huà)一幅漂亮的圖案花？畫(huà)好后把大家的作業(yè)貼在一塊兒組成一個(gè)花圃？
生：想！
師：首先想好自己畫(huà)什么花。
生：我畫(huà)玫瑰、我畫(huà)菊花、我畫(huà)百合……
師：（教師拿出康乃馨，取下一個(gè)花瓣）仔細觀(guān)察花瓣，尋找基本規律，概括地畫(huà)出它的'形狀。
生：（畫(huà)出花瓣的基本形式。）
師：畫(huà)得很不錯，有些部位可以適當地加以夸張。（教師稍加修改）再看看整個(gè)花形。
生：外形是圓的，花瓣層層疊疊。
師：（教師板演）一片花瓣可作為圖案花的一個(gè)單位紋樣，根據花形確定用什么樣的外框、用幾個(gè)單位紋樣。然后把準備好的單位紋樣拷貝上去。
師：再給它加上漂亮的色彩，圖案花就畫(huà)成了。
�。c(diǎn)擊打開(kāi)課件，一邊聽(tīng)音樂(lè )一邊欣賞圖案）
師：老師想在同學(xué)們當中選出幾位小畫(huà)家，還有獎品呢，（師拿出一個(gè)小盒子）就在這個(gè)小盒子里。來(lái)看看小畫(huà)家的要求是什么？請看--（課件中點(diǎn)出文字：1、瓣形一致， 2、構圖飽滿(mǎn)，3、色彩鮮明，4、制作精細 說(shuō)明：可以不同的花為描繪對象。）
師：同學(xué)們可能蠢蠢欲動(dòng)了，心動(dòng)不如行動(dòng)，趕緊來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧。
�。úシ泡p音樂(lè )，學(xué)生開(kāi)始各自進(jìn)行設計，教師巡回指導。）
�。ㄔO計意圖--教師的直觀(guān)演示讓學(xué)生了解了圖案設計的過(guò)程；欣賞圖案花給學(xué)生提供了多種素材；將作業(yè)要求說(shuō)成是評選小畫(huà)家的要求，引導學(xué)生自覺(jué)向高要求、高標準努力。）
四、唱花
師：時(shí)間到。四人一小組，每小組推薦一幅作品參加評選，把每小組的優(yōu)秀作品貼到黑板上。
生：激烈討論，評選作品，把選出的作品貼到黑板上。
師：我們來(lái)看一下這些作品，根據評選要求，說(shuō)說(shuō)哪兩位同學(xué)能當選今天的小畫(huà)家。
生：（討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。）
師：（作出總結，確定兩位小畫(huà)家）請小畫(huà)家上臺來(lái)。我們來(lái)看看他們的獎品是什么。（師打開(kāi)盒子，拿出一張紙條，）激動(dòng)的時(shí)刻到了，請允許我向大家宣布，榮獲小畫(huà)家稱(chēng)號的獎品是（把紙轉過(guò)去讓同學(xué)們讀）
生：“請小畫(huà)家每人唱一首有關(guān)花的歌曲�！保▽W(xué)生鼓掌歡迎）
�。ㄐ‘�(huà)家輪流唱歌）
師：在小畫(huà)家優(yōu)美的歌聲中，這節課就要結束了。同學(xué)們共同設計的色彩繽紛的花圃給了老師一個(gè)驚喜，集體的力量就是這么的強大。
�。ㄔ凇盾岳蚧ā犯杪曋薪Y束本堂課）
�。ㄔO計意圖--先由小組進(jìn)行推薦，再由學(xué)生和教師共同選出小畫(huà)家，讓每一位學(xué)生參與課堂評價(jià)。給小畫(huà)家頒獎的環(huán)節設置了一個(gè)懸念，最后出乎大家的意料。唱“花”歌，調節了課堂氣氛，讓大家在輕松的環(huán)境中結束本課。同時(shí)還滲透了集體主義教育。）
設計方案 篇10
一、項目概況
1、地理位置
1.1、本項目位于長(cháng)沙縣黃花鎮大路村、黃龍新村。該項目離長(cháng)沙市區商業(yè)中心僅10分鐘路程，項目?jì)膳杂懈咚俟�，地鐵線(xiàn)出入口距離本項目路步行10分鐘、城際懸浮列車(chē)出入口距離本項目步行15分鐘、私人飛機專(zhuān)用機場(chǎng)出入口距離本項目車(chē)程10分鐘，地理位置優(yōu)越，交通便利。
2、項目面積
2.1、本項目的國有土地，S = 643.2795畝的商住用地，國土證上的合計總面積為：428853平方米（折合643.2795畝）。
3、該宗號土地的實(shí)際現況
3.1、該宗號土地的現有使用權面積為：S=428853平方米（折合643.2795畝）。3.2、該宗號土地的現有規劃使用指標為：
容積率為：1.491，建筑密度＜35%，綠化率＞40%，建筑物限高50米。
3.3、該宗號土地現有使用地的性質(zhì)為：商業(yè)、住宅及別墅（以別墅為主，打造高端頂級小區）。
二、招標目的
1、本次招標活動(dòng)的目的在于集思廣益，在對現狀條件和規劃布局進(jìn)行詳細研究的基礎上，借鑒國內外優(yōu)秀的設計經(jīng)驗，尋求理念創(chuàng )新、技術(shù)先進(jìn)和高水平的設計規劃方案。
2、綜合考慮整體的設計，在城市環(huán)境、交通、地下空間和室內外公共空間等部分，以及物業(yè)管理等因素，在滿(mǎn)足招標人自需功能要求的前提下，力求該項目成為節能環(huán)保、綠色建筑、及高端頂級小區，又具有現代城市地域特征的有影響力的超級綜合小區。
3、本項目招標人的布局目標：獨棟別墅、聯(lián)排別墅，高檔住宅，高檔商務(wù)辦公，配有酒店，會(huì )所及商業(yè)等高端頂級小區。
三、招標范圍：分兩階段進(jìn)行
第一階段：設計規劃方案招標（即本階段）
第二階段：在已確定的設計規劃方案基礎上，對建筑方案設計修改完善。包括但不限于：初步設計／擴初設計、施工圖設計 、初步設計概算、招標及施工過(guò)程配合、提供設計技術(shù)交底、協(xié)助竣工驗收、編制竣工圖、建筑公共部位的精裝修概念方案設計、園林景觀(guān)方案設計、燈光設計、標識系統設計等工作，
四、設計規劃方案招標要點(diǎn)
1、符合國家及長(cháng)沙市長(cháng)沙縣有關(guān)法律、法規、規范；
2、方案的理念創(chuàng )新：綜合考慮項目的定位，在城市環(huán)境、交通、地下空間和室內外公共空間等部分，突出綠色建筑、節能、環(huán)保、人性化等因素；
3、符合設計任務(wù)書(shū)要求及規劃要點(diǎn)；
4、方案的可實(shí)施性及造價(jià)控制；
5、方案的綠色節能技術(shù)；
6、設計機構的組織實(shí)施能力（通過(guò)方案本身判斷）；
7、對本項目的物理環(huán)境總體設計研究。
其他設計階段要點(diǎn)：初步設計／擴初設計、施工圖設計階段，依據各階段的設計任務(wù)書(shū)完成相應的設計工作。
五、資金來(lái)源：自有資金100%
六、項目進(jìn)度要求
1、根據項目的立項要求，本項目建設周期3年。
2、投標單位應根據項目進(jìn)度要求，并結合自身經(jīng)驗對設計周期做出相應的'計劃安排，設計周期計劃在第二階段方案設計競標階段遞交招標人。
七、設計費
1、投標人結合當前的設計市場(chǎng)行情及水準，自主報價(jià)：第一階段 _____ 元；第二階段 元／平方米。
2、最終設計費按批準的規劃指標計算建筑面積乘以該報價(jià)進(jìn)行設計費結算。
3、設計工作包括但不限于：建筑方案設計修改完善、初步設計／擴初設計、施工圖設計、初步設計概算、招標及施工過(guò)程配合、提供設計技術(shù)交底、協(xié)助竣工驗收、編制竣工圖、建筑公共部位的精裝修概念方案設計、園林景觀(guān)方案設計、燈光設計、標識系統設計等工作，并配合其他專(zhuān)業(yè)專(zhuān)項設計等工作。
4、中標設計機構須承擔專(zhuān)項設計的設計審核及配合協(xié)調、確認工作，費用包含在投標報價(jià)中。
以上價(jià)格為含稅價(jià)。
八、招標方式及投標要求
1、招標采用全球公開(kāi)的方式。
2、投標條件：投標的設計機構應具有大型高端小區設計規劃能力及實(shí)踐經(jīng)驗的境內外設計機構或設計聯(lián)合體，或事務(wù)所及個(gè)人組織（以下簡(jiǎn)稱(chēng)：設計機構）。
請有參加投標意向的設計機構于下午5點(diǎn)前向“招標人及聯(lián)系人”（詳見(jiàn)第十二條）聯(lián)系。通過(guò)郵箱領(lǐng)�。簢腋叱袒鶞蕡D（CAD電子版1:1），前期已作廢的規劃圖，其它已建小區的別墅樣板效果圖，供設計方參考；長(cháng)沙縣黃花鎮行政交通規劃用地總圖（PDF版本），供區域定位及高端小區規劃參考。逾期不予受理。
3、投標成果要求：
�。�1）、提供甲方理想中的高端小區規劃平面圖（CAD電子版1:1），規劃說(shuō)明、規劃要點(diǎn)及亮點(diǎn)，規劃定位。
�。�2）、提供報價(jià)書(shū)及設計內容項目清單（紙質(zhì)或掃描件均可）。
九、方案設計評審
1、方案設計評審方式：采用暗標的方式進(jìn)行，本次競標原則上不進(jìn)行設計機構參加的方案匯報，如有需要，另行通知。
2、方案設計評審的主要依據和原則有：
2.1方案的理念創(chuàng )新：綜合考慮項目的定位，在城市環(huán)境、交通、高尚風(fēng)格定位、人性化等因素；
2.2 符合獨棟別墅、聯(lián)排別墅，高檔住宅，高檔商務(wù)辦公，配有酒店，會(huì )所及商業(yè)等規劃要點(diǎn)；
2.3方案的可實(shí)施性及造價(jià)控制；
2.4方案的綠色節能技術(shù)；
2.5設計機構的組織實(shí)施能力（通過(guò)方案本身判斷）；
2.6對本項目的物理環(huán)境總體設計研究。
3、本項目定標原則：由方案評審委員會(huì )評選出前3名優(yōu)勝方案推薦給招標人，原則上第一名為中標單位。招標人在充分尊重評審委員專(zhuān)業(yè)評審結果的基礎上，根據造價(jià)、工期、技術(shù)等因素，由招標人按審批程序確定中標單位。
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