作業(yè)設計方案15篇（推薦）
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。方案要怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的作業(yè)設計方案，希望能夠幫助到大家。
作業(yè)設計方案1
“雙減”政策不僅是給學(xué)生減輕一定的學(xué)業(yè)負擔，而且更是讓學(xué)生在減輕負擔的同時(shí)，使作業(yè)更加的有效，這才是發(fā)揮作業(yè)真的作用和價(jià)值。雙減下的作業(yè)設計要減少同化，采取多樣化的作業(yè)方式，幫助學(xué)生提高知識的理解和記憶能力，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中不斷獲得自信心、快樂(lè )感、成就感，因此教師的作業(yè)設計顯得尤為重要。
一、雙減政策
雙減政策主要以我國的九年義務(wù)制教育為基礎，進(jìn)一步減輕學(xué)生的作業(yè)負擔以及校外培訓負擔，充分促進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)生的個(gè)性化成長(cháng)以及開(kāi)展，保證學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中變得更加自信和樂(lè )觀(guān)。其中課后作業(yè)布置最為關(guān)鍵，傳統的教育教學(xué)模式備受詬病，教師所布置的作業(yè)比擬多，占據了學(xué)生的休息時(shí)間以及玩樂(lè )時(shí)間，不利于學(xué)生的興趣開(kāi)展以及綜合成長(cháng)，家長(cháng)也苦不堪言。為了真正凸顯雙減政策的重要作用，在推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的過(guò)程中，教師需要以作業(yè)設計為著(zhù)眼點(diǎn)，了解當前作業(yè)設計中所存在的各種缺乏，圍繞學(xué)生的真實(shí)訴求以及身心開(kāi)展規律，創(chuàng )新作業(yè)設計的策略以及手段。充分凸顯作業(yè)設計的重要作用及價(jià)值，鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習基礎，保障學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所成，在完成課后作業(yè)后能夠留出更多的時(shí)間開(kāi)展個(gè)人的興趣。
二、雙減政策下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設計的策略
�。�1）注重基礎性作業(yè)優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略
小學(xué)生是祖國的未來(lái)和希望，給予小學(xué)生良好的教育是素質(zhì)教育的要求。小學(xué)英語(yǔ)課要嚴格遵守新課程改革的要求，著(zhù)力提高小學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，旨在探索提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的策略。
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略自主學(xué)習趣味性小學(xué)英語(yǔ)課堂是小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識、鍛煉英語(yǔ)技能的主要場(chǎng)所，也是小學(xué)生提升英語(yǔ)興趣、深化英語(yǔ)實(shí)用性的重要渠道。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，成為了影響小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵。上好每一節英語(yǔ)課并且提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，就成為了激勵英語(yǔ)教師前進(jìn)的動(dòng)力。筆者從英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐入手，闡述優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的策略。
三、注重趣味教學(xué)法的應用，營(yíng)造積極愉悅的課堂氣氛
英語(yǔ)趣味教學(xué)法在課堂教學(xué)中有助于提高小學(xué)生的學(xué)習興趣，提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)英語(yǔ)教師也可以更好的拓展教學(xué)資源。隨著(zhù)時(shí)代的開(kāi)展和技術(shù)的進(jìn)步，越來(lái)越多的小學(xué)英語(yǔ)教師開(kāi)始在課堂中使用趣味教學(xué)法，改變以往課堂“滿(mǎn)堂灌”或者“一刀切”的教學(xué)方法，表達新時(shí)期教學(xué)的特點(diǎn)。通過(guò)英語(yǔ)趣味教學(xué)法的應用，給小學(xué)英語(yǔ)課堂注入了新鮮元素，課堂氣氛也變得更加活躍和諧。從小學(xué)生的實(shí)際情況著(zhù)手，表達以人為本的教學(xué)理念。
在實(shí)際教學(xué)中，我經(jīng)常遇到英語(yǔ)課堂上很多學(xué)生注意力不集中，講到知識點(diǎn)的時(shí)候學(xué)生一臉茫然，在考試的時(shí)候成績(jì)不理想等情況。針對這樣的現象，我經(jīng)過(guò)深思熟慮轉換了教學(xué)方式，在上課前我會(huì )讓學(xué)生先唱一首English songs，以此調動(dòng)小學(xué)生的積極性。在講英語(yǔ)對話(huà)時(shí)，我讓學(xué)生Look，Listen and sa y分成小組，然后模擬每單元中的具體情景對話(huà)，這樣小學(xué)生就會(huì )很快的進(jìn)入到角色中，增強了英語(yǔ)的趣味性。在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，我會(huì )跟學(xué)生做游戲，我只做出讀單詞的口型但是不發(fā)音，讓學(xué)生去猜是什么單詞，這樣的教學(xué)不僅寓教于樂(lè )，還能夠讓小學(xué)生學(xué)以致用。
四、課堂教學(xué)要找準切入點(diǎn)，組織英語(yǔ)活動(dòng)鍛煉實(shí)踐能力
英語(yǔ)教師要按照新課程改革的要求去組織課堂教學(xué)，將小學(xué)英語(yǔ)打造成為具有特色的重點(diǎn)學(xué)科。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要讓小學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)知識，還要充分鍛煉小學(xué)生的學(xué)習能力，培養小學(xué)生的英語(yǔ)技巧和應用習慣，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育和道德修養方面的內容。在課堂教學(xué)中要找準切入點(diǎn)，合理安排教學(xué)內容和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導小學(xué)生配合英語(yǔ)教師完成教學(xué)目標。小學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)能夠鍛煉自己的綜合能力和素質(zhì)，具有針對性和可操作性的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是值得提倡和推廣的。
當小學(xué)生覺(jué)得學(xué)習英語(yǔ)很困難的時(shí)候，英語(yǔ)教師要利用嫻熟的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，巧妙地化解學(xué)生心中的煩惱。我在教學(xué)環(huán)節的設計Japanes e，Australian，上會(huì )進(jìn)行充分的備課，比方在講到國家的單詞時(shí)，French等詞由于單詞讀音復雜和拼寫(xiě)繁瑣，很多小學(xué)生都記不住。我會(huì )通過(guò)多媒體技術(shù)將各個(gè)國家的國旗分別展示給小學(xué)生，并且在每個(gè)國旗的下面配上該國家的英語(yǔ)單詞，不但活躍了課堂氣氛，還能夠讓小學(xué)生在學(xué)習單詞的時(shí)候增長(cháng)見(jiàn)識。針對小學(xué)生讀單詞發(fā)音不準的情況，我在英語(yǔ)課上會(huì )合理調節時(shí)間，帶著(zhù)小學(xué)生多做發(fā)音訓練，尤其是輔助英語(yǔ)后進(jìn)生。
五、從英語(yǔ)教材基礎出發(fā)，幫助學(xué)生構建嚴密的英語(yǔ)知識體系
教材是一切英語(yǔ)知識的基礎，是進(jìn)行知識拓展的前提。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要從英語(yǔ)教材的內容出發(fā)，扎實(shí)小學(xué)生的英語(yǔ)基礎，充分調動(dòng)小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，這樣才有利于更深入的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)知識具有連貫性和體系性，如果基礎掌握的不牢固，那么在以后的學(xué)習中也會(huì )很吃力。在教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師要注意各單元之間的聯(lián)系，將每一個(gè)單元的重點(diǎn)知識細化，再講解完一單元以后要及時(shí)給小學(xué)生進(jìn)行新舊知識銜接拓展，讓小學(xué)生在學(xué)習時(shí)不斷掌握英語(yǔ)的嚴密知識體系，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習效率。
為了在英語(yǔ)課堂教學(xué)中到達最正確的效果，英語(yǔ)教師都會(huì )不斷地鉆研教學(xué)方法，認真地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。比方，我在給小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識體系的構建時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生對英語(yǔ)有一個(gè)全面的.認識，而不是把英語(yǔ)成績(jì)作為評價(jià)他們能力的唯一標準。小學(xué)生會(huì )受到教師言行的影響，所以在日常教學(xué)中英語(yǔ)教師必須嚴格要求自己，多與學(xué)生接觸，關(guān)心小學(xué)生的學(xué)習情況，抓住小學(xué)生的心理想法，并且在小學(xué)生有進(jìn)步的時(shí)候要給予適當的鼓勵，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心。同時(shí)，英語(yǔ)教師要公平公正對待小學(xué)生，不偏袒某一位小學(xué)生，根據小學(xué)生的差異化實(shí)施教學(xué)，爭取讓全體小學(xué)生都得到進(jìn)步。
六、利用信息化的便利條件，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的飛速開(kāi)展，給學(xué)校教育帶來(lái)了巨大的機遇和廣闊的空間，越來(lái)越多的英語(yǔ)教師利用現代化教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，不僅減少了書(shū)寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，也節省了很多繁瑣的教學(xué)步驟，使小學(xué)生有充足的自由學(xué)習時(shí)間。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)要改變傳統的教學(xué)方式，積極引進(jìn)音響，多媒體，大屏幕，微課，計算機等技術(shù)，把枯燥的英語(yǔ)單詞和對話(huà)轉化成鮮活生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，這樣會(huì )極大提高小學(xué)生的學(xué)習積極性，給學(xué)生更加直觀(guān)的展示英語(yǔ)的魅力，鍛煉小學(xué)生的自主學(xué)習能力。便利的教學(xué)技術(shù)提升了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，也是新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)發(fā)生的重要改變。
根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性開(kāi)展，決定了他們需要活躍的課堂和生jumprunwalk動(dòng)的講解。我在給學(xué)生講動(dòng)作單詞、、時(shí)，會(huì )利用計算機技術(shù)先將這幾個(gè)動(dòng)作做成動(dòng)畫(huà)的形式，然后再課堂上給學(xué)生展示，讓學(xué)生更好的掌握這些單詞。同時(shí)，還會(huì )設計一些教學(xué)活動(dòng)，讓一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)what are you doing？提問(wèn)：然后，讓另一個(gè)學(xué)生用到講述的幾個(gè)動(dòng)作單詞作答，不僅活躍了課堂氣氛，也更好地讓學(xué)生熟記了這些單詞。充分利用好現代化信息技術(shù)，有利于優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)秩序，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上快樂(lè )地學(xué)習和成長(cháng)。
小學(xué)英語(yǔ)教師需要了解作業(yè)設計的本質(zhì)以及真諦，分析作業(yè)設計的重要價(jià)值。課后作業(yè)主要以鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)為核心目標，進(jìn)一步檢驗學(xué)生的學(xué)習效率和質(zhì)量，為后期教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展指明道路和方向。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師需要調整已有的思想認知，了解作業(yè)設計的具體要求，積極簡(jiǎn)化整個(gè)流程，其中基礎性作業(yè)最為關(guān)鍵。教師需要圍繞學(xué)生的個(gè)性化開(kāi)展訴求，了解學(xué)生的主體差異性，以基礎性作業(yè)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，確保學(xué)生能夠意識到英語(yǔ)這門(mén)課程的學(xué)習樂(lè )趣，進(jìn)而在較短的時(shí)間內高效獨立的完成教師所布置的學(xué)習任務(wù)，留下深刻印象，真正實(shí)現知識內化和知識得到了減輕。從微觀(guān)角度上來(lái)看，教師需要圍繞素質(zhì)教育改革的現實(shí)要求，關(guān)注對作業(yè)難度以及數量的合理控制，分析以及預測學(xué)生的作業(yè)完成時(shí)間，以扎實(shí)的基礎訓練為依據，盡量防止簡(jiǎn)單機械性的重復。
作業(yè)設計方案2
為了讓孩子們過(guò)一個(gè)有意義的寒假，豐富同學(xué)們的假期生活，開(kāi)闊視野、發(fā)展個(gè)性，展現孩子們的才能。根據我校孩子們的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好設計了如下本學(xué)期寒假美術(shù)作業(yè)。
一、實(shí)施原則:
作業(yè)設計體現了趣味性、動(dòng)手性、協(xié)作性，體現個(gè)體的差異性。讓每個(gè)孩子都能根據自己的情況，自己的經(jīng)歷來(lái)完成自己的作業(yè)。
二、作業(yè)主題
一年級寒假美術(shù)作業(yè)主題:“我的`筆筒我做主”
作業(yè)要求:
1、用塑料瓶、玻璃瓶、木板或冰糕棒等材料給自己設計一件既實(shí)用又美觀(guān)的筆筒。
2、提示:裝飾筆筒可選擇多種材料，如:剪紙、超輕黏土、樹(shù)葉、皺紋紙、各種布料..........
3、活動(dòng)建議:請同學(xué)們在積極參與的同時(shí)，展開(kāi)你豐富的想象力，用你的巧手制作出最有個(gè)性的創(chuàng )意作品(最好是組合創(chuàng )意作品)，可以和爸爸媽媽一起完成哦～
二年級美術(shù)作業(yè)主題:漂亮的小鐘表
作業(yè)要求:
1、運用廢舊物制作一個(gè)鐘表，要求鐘表設計得巧妙并富有創(chuàng )意。
2、活動(dòng)建議:可以利用紙盤(pán)、超輕黏土、廢舊材料等制作一個(gè)有創(chuàng )意的立體鐘表。
三、四年級美術(shù)作業(yè)主題:歡歡喜喜過(guò)新年
作業(yè)要求:
把過(guò)年時(shí)的場(chǎng)景與你的想象力相結合，畫(huà)到8開(kāi)素描紙上。
五、六年級美術(shù)作業(yè)主題:戲曲人物
作業(yè)要求:
1、利用素描紙、色卡紙，通過(guò)畫(huà)、勾線(xiàn)、涂色完成一幅戲曲人物、臉譜線(xiàn)描畫(huà)。
2、線(xiàn)描畫(huà)建議8開(kāi)紙大小。
新年新氣象，希望同學(xué)們寒假都能合理安排時(shí)間，完成各項寒假作業(yè)。
祝愿同學(xué)們新年快樂(lè )，身體健康，快樂(lè )成長(cháng)。
作業(yè)設計方案3
作業(yè)類(lèi)型及作業(yè)量
1.教師在布置作業(yè)前一般先將作業(yè)做一遍，將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”，作業(yè)布置應根據學(xué)生的學(xué)情，為學(xué)生精心選擇作業(yè)，作業(yè)要保證基礎性和時(shí)效性，杜絕機械重復的作業(yè)，嚴禁布置需用手機完成的作業(yè)和給家長(cháng)布置作業(yè)。同時(shí)教師應該根據學(xué)生的不同學(xué)情和學(xué)習能力，對不同層次的學(xué)生布置不同層次的作業(yè)，為不同的學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設不同的作業(yè)空間。
2.作業(yè)的形式應該多樣化，要根據學(xué)科以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，積極探索作業(yè)的形式，從數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)可安排口頭作業(yè)，書(shū)面作業(yè)，綜合實(shí)踐性作業(yè)等，學(xué)生可采用書(shū)面、社會(huì )實(shí)踐等形式來(lái)完成。布置的課外作業(yè)要適量。給學(xué)生布置的作業(yè)教師要先做一遍。除書(shū)面作業(yè)以外，可根據需要布置調查、制作方案、數學(xué)日記等實(shí)踐性作業(yè)，并根據不同作業(yè)形式明確不同的要求
3.學(xué)生的課堂作業(yè)一定要適量適度，一般在課堂上給學(xué)生留十分鐘左右的作業(yè)時(shí)間，盡量保證課堂作業(yè)在課內時(shí)間完成。其中數學(xué)作業(yè)應該一天一練。
4.一二年級不留書(shū)面作業(yè)，三-六年級不超過(guò)半小時(shí)。
5.嚴禁教師將書(shū)寫(xiě)作業(yè)作為懲罰學(xué)生的手段。
作業(yè)本與書(shū)寫(xiě)規范
1.各年級統一課堂作業(yè)本。
2.一、二年級用鉛筆書(shū)寫(xiě)作業(yè)，三、四、五、六年級用用藍色或黑色鋼筆、簽字筆書(shū)寫(xiě)，一本作業(yè)用同一種顏色筆書(shū)寫(xiě)，不得混用，字的大小約占線(xiàn)格的三分之二。書(shū)寫(xiě)要做到認真、工整，字體端正、清楚。數學(xué)作業(yè)中的漢字書(shū)寫(xiě)以楷書(shū)為規范，做到筆劃、筆順、結構正確無(wú)誤，字距合理，在整齊劃一的基礎上逐步達到美觀(guān)。數字書(shū)寫(xiě)，筆順正確，大方規范。
3.畫(huà)圖一至六年級一律用鉛筆，尺規作圖。
4.作業(yè)本封面要清晰填寫(xiě)：校名全稱(chēng)、年級、學(xué)號、姓名。封面、封底不得亂涂亂寫(xiě)亂貼，保持干凈整潔。
5.做題時(shí)要寫(xiě)清練習幾、題目序號。課本上的圖形和解決問(wèn)題不要抄題，直接列式解答。如果是補充的，則要將題目抄上。
6.豎式計算一般列在橫式下面居中位置，如驗算可將豎式位置適當移向左邊，驗算豎式必須并列在算式豎式的右邊，豎式中的較長(cháng)橫線(xiàn)要求用直尺劃。
7.計算題題目抄題時(shí)至少前空一格（一個(gè)字位置），第一個(gè)等號應另起行，遞等式的'等號要對齊，同級運算一次可脫式，指明要簡(jiǎn)便計算的須寫(xiě)簡(jiǎn)便過(guò)程。
8.應用題如要求抄寫(xiě)題目則格式同課本，換行書(shū)寫(xiě)必須與上一行開(kāi)頭對齊；列式計算后，單位名稱(chēng)加上“（）”；答語(yǔ)要完整。
9.使用鉛筆做作業(yè)時(shí)，清除誤寫(xiě)的圖字應用橡皮擦，注意保持卷面的整潔；使用鋼筆做作業(yè)時(shí)，清除誤寫(xiě)的圖字統一用雙橫線(xiàn)劃掉即可。不準使用涂改液、更正紙或者透明膠涂改作業(yè)。
10.作業(yè)中的錯誤必須及時(shí)訂正，訂正時(shí)先寫(xiě)上“訂正”兩字，換行開(kāi)始訂正。除應用題外，訂正時(shí)題目需重抄，應用題也應寫(xiě)上“答”
11.課堂作業(yè)每周3次，基礎訓練學(xué)完做完。
12.課堂作業(yè)、家庭作業(yè)量：一般口算題每次16道，筆算題每次6道，幾何題、應用題每次4道。（建議學(xué)生分層次布置作業(yè)數學(xué)基礎好的多一點(diǎn)）
14.班級每學(xué)期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展示，發(fā)揮學(xué)生之間作業(yè)的傳幫帶作用。
作業(yè)批改要求
1.作業(yè)批改要及時(shí)、準確、精細，批改符號規范、統一。每次作業(yè)批改均使用紅筆，并在作業(yè)右下方標明批改日期。不得要求學(xué)生或家長(cháng)批改作業(yè)。
練習批改要求：正確的打“√”，錯誤的“--”。不完全對的作業(yè)題有的可以不打“×”，只在題旁打上“?”，或將錯誤之處圈出或劃出，以引起學(xué)生思考。對于錯誤的作業(yè)題，督促學(xué)生在本次作業(yè)后或指定位置更正“△”，并進(jìn)行第二次批改。
作業(yè)評定用“優(yōu)”“良”“合格”“不合格”四個(gè)等第，英語(yǔ)用“A”“B”“C”標示等級。
2.教師在學(xué)生做作業(yè)時(shí)，教師要經(jīng)常進(jìn)行巡視，及時(shí)進(jìn)行指導，尤其要關(guān)
注學(xué)困生的作業(yè)情況，對學(xué)困生的作業(yè)提倡面批。
3、要發(fā)揮作業(yè)的診斷功能，布置的作業(yè)要及時(shí)批改和反饋，對于作業(yè)中的
錯誤要督促學(xué)生及時(shí)訂正。要求課堂作業(yè)當天收回、當天完成批改，不無(wú)
故拖延（包括二次批改）。
4.一二年級可配合使用小紅旗、小紅花、大拇指等鼓勵性標志，中高年級可在等級后配合使用五角星或加號等激勵性評價(jià)標志。等第在作業(yè)右上方，日期寫(xiě)在作業(yè)最后的右下方。
5.對于作業(yè)中出現的錯誤，如果是共性問(wèn)題，可在課上集中講評，及時(shí)矯正；如果是個(gè)性問(wèn)題，教師應做好“面批”、“面輔”工作。在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現作業(yè)中有創(chuàng )意的解法和典型的錯例要及時(shí)做好記錄。對有創(chuàng )意的解法要予以表?yè)P，對典型的錯例要分析成因，以改進(jìn)教學(xué)。教師要作好學(xué)生上交及完成作業(yè)情況記載，認真分析學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，從中獲取改進(jìn)教學(xué)的信息。
6、“無(wú)作業(yè)日”落實(shí)要求
1.年級組內設立每周的一天為無(wú)書(shū)面作業(yè)日。
2.“無(wú)作業(yè)日”當天我們可以開(kāi)展開(kāi)展親子閱讀或親子實(shí)踐活動(dòng)，家長(cháng)可指導孩子學(xué)做家務(wù)，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行體育鍛煉、發(fā)展興趣愛(ài)好、與孩子一起做游戲、散步、聊天等，幫助孩子修養身心等。
作業(yè)設計方案4
1、設計共性字母卡。
2、用英文制作自己的家庭介紹海報以及新年賀卡。
3、學(xué)唱一首“陽(yáng)光、向上”的.英文歌曲。
4、用英語(yǔ)和畫(huà)筆，將寒假去過(guò)的地方或讀過(guò)的書(shū)展現出來(lái)。
5、制作專(zhuān)屬單詞本（至少有3頁(yè)，每頁(yè)5個(gè)單詞以上），從而了解英語(yǔ)字典的構造，理解所學(xué)詞匯的含義。
6、制作“Happy New Year”為主題的英語(yǔ)小報。
作業(yè)設計方案5
親愛(ài)的同學(xué)們：
放假了，我們多么輕松快樂(lè )！但是，老師也想對你們說(shuō)，春節既是對過(guò)去一年的總結，更是對新的一年的籌措。老師相信你們都有無(wú)限的潛能，但更要告訴你們沒(méi)有努力就沒(méi)有成功。請你把學(xué)習當成是更有趣的玩樂(lè )，把玩樂(lè )當成是學(xué)習的調節；把寒假安排得輕松而富有情趣，讓快樂(lè )融進(jìn)假期每一天的.生活。老師為這次的寒假設計了特殊的作業(yè)，相信你一定能感受到別樣的喜悅心情。
一、看幾本好書(shū)
經(jīng)常在書(shū)的海洋中遨游,即使成不了睿智能干的舵手,也能成為自食其力的漁夫。希望同學(xué)們能夠利用假期選擇自己喜歡和有意義的書(shū)籍來(lái)讀一讀。課外閱讀不少于3本。每天可以安排1小時(shí)的看書(shū)時(shí)間。
推薦書(shū)目如下：經(jīng)典兒童文學(xué)《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》《狼王夢(mèng)》《哈克貝利芬歷險記》《小王子》《蘇菲的世界》《小兵張嘎》；科普讀物：《我的第一本科學(xué)漫畫(huà)書(shū)》《讓孩子愛(ài)上科學(xué)的動(dòng)物書(shū)》《海底兩萬(wàn)里》《少年科學(xué)大講堂》《爺爺的爺爺從哪里來(lái)》
二、做幾件小事
1、陪同家長(cháng)選購年貨，了解生活水平的變化情況。
2、在春節期間，自己編寫(xiě)或摘抄優(yōu)美的祝福語(yǔ)用手機短信的方式發(fā)給親朋好友。
3、做爸爸媽媽的小幫手，學(xué)會(huì )自己整理房間，做一次“小當家”。
4、跟家長(cháng)學(xué)習一項小技能，如做一道拿手菜……
三、做一本好賬簿
1、記錄假期中自己的收入和支出,特別要寫(xiě)清每一項支出的費用來(lái)自家人還是自己。
2、擬定一個(gè)壓歲錢(qián)的使用計劃,培養自己的理財能力。
3、在賬簿后面寫(xiě)上自己的感受(感受在200字以上)。
四、搜集幾副好春聯(lián)
新春佳節,家家戶(hù)戶(hù)張貼大紅春聯(lián)，給節日增添了不少歡樂(lè )祥和的氣氛。誦讀這些春聯(lián)，你會(huì )感到生活中充滿(mǎn)了幸福和希望。請同學(xué)們在假期中搜集5副春聯(lián)，讀一讀,背一背,體會(huì )春聯(lián)的對仗美、聲律美,領(lǐng)略祖國語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙,感受人們生活的幸福美好。
五、每天鍛煉一小時(shí)
可選項目：跑步、仰臥起坐、踢毽子、跳繩、呼啦圈、羽毛球等。
作業(yè)設計方案6
親愛(ài)的同學(xué)們：
時(shí)間就像一支離弦的箭，我們剛剛告別緊張的復習考試，就迎來(lái)了盼望已久的寒假，這漫長(cháng)的寒假你將怎樣度過(guò)呢？你計劃好了嗎？老師希望你們既要痛痛快快地玩，又要踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習，把握住寶貴的美好時(shí)光，過(guò)一個(gè)充實(shí)而有意義的假期。
1.熟背四年級第一學(xué)期課外古詩(shī)美文。
2.練習書(shū)法，每天兩課鋼筆，每天1頁(yè)毛筆（按20天計）
3.每天做半小時(shí)左右的《寒假生活》。
4.每天讀一小時(shí)課外書(shū)，寫(xiě)2篇讀后感，做成A4小報。（豎版）
5.把本學(xué)期作文本上作文全部錄入電腦，暑假再合成四年級作文集
6.每天堅持看新聞15分鐘。
7.做一份語(yǔ)文實(shí)踐作業(yè)：請同學(xué)們在假期中搜集3---5副春聯(lián),讀一讀,背一背,體會(huì )春聯(lián)的.對仗美、聲律美,領(lǐng)略祖國語(yǔ)言的無(wú)窮奧妙,感受人們生活的幸福美好.
8.準備一張寒假萬(wàn)里行的照片。
9.孝順父母，幫爸媽做自己力所能及的事，做一天家庭小保姆。
請你張開(kāi)雙臂去擁抱這個(gè)快樂(lè )寒假吧！
自我評價(jià)（說(shuō)說(shuō)自己在假期的取得的進(jìn)步，也說(shuō)說(shuō)自己還有哪些要改的缺點(diǎn)）：
家長(cháng)評價(jià)：☆☆☆☆☆
請以星星表示您孩子在寒假的表現，最高5顆星（涂顏色）
作業(yè)設計方案7
教學(xué)目標：
1.認讀9個(gè)生字，讀準字音。
2.會(huì )寫(xiě)：
(1)學(xué)寫(xiě)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好“現”和“輪”;
(2)初步學(xué)會(huì )欣賞，感受漢字的形體美;
(3)培養良好的寫(xiě)字習慣。
3.會(huì )讀：
(1)正確、流利地朗讀課文，對重點(diǎn)段能初步達到“有感情地朗讀”;
(2)能結合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習、積累語(yǔ)言，初步培養語(yǔ)感;
(3)能根據文本，恰當地演讀，邊閱讀邊體驗。
4.讀懂：
(1)了解童話(huà)故事的情節;
(2)關(guān)心童話(huà)中的“人物”，能與他們“對話(huà)”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內容，體會(huì )課文中蘊含的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人。
2、理解獅子為什么說(shuō)“不用再往下輪了”，開(kāi)始不是說(shuō)“每個(gè)動(dòng)物當一個(gè)星期”嗎?
三、教學(xué)過(guò)程
(一)、談話(huà)導入
1、《從現在開(kāi)始》主要講了什么事情?)
2、獅子大王宣布了哪兩道命令?
3、都有哪些動(dòng)物參加了競選?最后誰(shuí)當上“萬(wàn)獸之王”?
4、第一個(gè)參加競選的是誰(shuí)?它是怎樣參加競選的?
(二)、朗讀感悟，想象體驗。
1.學(xué)習第二自然段。指名試讀。
(1)學(xué)習“神氣極了”一句。
�、俦容^：“神氣”和“神氣極了”。
�、谡n件演示。(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件)
�、塾^(guān)察、想象、說(shuō)話(huà)：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等)
�、苤笇W(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì )“神氣極了”。
�、葜该吓_演讀。
(2)學(xué)習“議論紛紛”一句。
�、賱�(chuàng )設情境：聽(tīng)了貓頭鷹的命令，你們同意嗎?有什么意見(jiàn)，快跟周?chē)?伙伴說(shuō)說(shuō)。
�、谝龑В簞偛糯蠹移咦彀松�、你一言我一語(yǔ)，紛紛表達心中的憤怒或意見(jiàn)，這就叫做──議論紛紛。
(3)學(xué)習“叫苦連天”一句。
�、傧胂�、體驗：一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì )怎樣叫苦?
�、趯W(xué)生發(fā)言，體會(huì )“叫苦連天”。
(4)小結。朗讀全段。
(點(diǎn)評：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，采用不同策略進(jìn)行教學(xué)：(1)借助課件，引導觀(guān)察、說(shuō)話(huà)，在感知“神氣極了”的基礎上，通過(guò)朗讀。演讀，加深體會(huì )。(2)展開(kāi)想象，在角色體驗中理解“叫苦連天”。詞句教學(xué)及朗讀訓練落到實(shí)處，形成一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)。)
2.學(xué)習第三自然段。
(1)指名試讀。生評議。
(2)生練讀袋鼠的話(huà)，體會(huì )“激動(dòng)”。
(3)課件演示。(依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)
(4)引導想象、說(shuō)話(huà)：動(dòng)物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著(zhù)粗氣、滿(mǎn)頭大汗，等等。)
(點(diǎn)評：本段“以讀代講”，并借助課件讓學(xué)生展開(kāi)想象，既有助于理解課文，又豐富學(xué)生詞匯。)
3.學(xué)習第四自然段。
(1)默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。
(2)生質(zhì)疑問(wèn)難，師相機歸納、梳理：動(dòng)物們“擔心”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì )“非常擔心”?為什么小猴子只說(shuō)了一句話(huà)，大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”?
(3)生討論、合作解疑。
(4)朗讀訓練。
(生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會(huì )。)
4.學(xué)習第五自然段。
(1)齊讀。
(2)引導對話(huà)：這時(shí)，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么?
(三)、說(shuō)說(shuō)學(xué)習這篇課文的感受
作業(yè)設計方案8
一、語(yǔ)文作業(yè)
1、完成《寒假生活》；
2、用田格本練習鋼筆字15篇。內容是課文中的生字，每個(gè)字寫(xiě)三遍組兩個(gè)詞語(yǔ)。
3、每人出一本文集。文集要求:（1）大作業(yè)本用背面；
�。�2）三天一頁(yè)。要求每頁(yè)有日期，天氣。
�。�3）每頁(yè)要求從新聞、名言警句、精彩廣告語(yǔ)、報紙雜志剪報、讀書(shū)筆記、優(yōu)美句子摘抄、對聯(lián)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)積累、家長(cháng)的話(huà)等這些方面進(jìn)行選擇。
�。�4）文章不少于8篇，內容要求有描寫(xiě)景物、過(guò)年新鮮事、又見(jiàn)***、農村印象、我的好朋友***、自創(chuàng )詩(shī)歌、我的小發(fā)明等。每篇字數不低于300字。
�。�5）有條件的同學(xué)讀兩本好書(shū)，讀后感寫(xiě)在文集里，不少于兩篇。字數不低于300字。
�。�6）注意文集每個(gè)頁(yè)面的排版、插圖、配色、字體工整等。文集封頁(yè)要求美觀(guān)、吸引人。
4、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)：
�。�1）陪同家長(cháng)購物，了解生活水平的.變化情況。
�。�2）在春節期間，自己編寫(xiě)或摘抄優(yōu)美的祝福語(yǔ)，用手機短信的方式發(fā)給親人、老師和好友。
�。�3）對自己的壓歲錢(qián)做個(gè)安排，做到不亂花錢(qián)。
�。�4）摘抄十對春聯(lián)，放在日記本上。
二、數學(xué)作業(yè)
1、認真完成《寒假生活》；
2、有針對性地完成以下作業(yè)：
�。�1）筆算乘除法
38頁(yè)第二題
103頁(yè)第七題
�。�2）簡(jiǎn)便運算
50頁(yè)第一題
53頁(yè)第五題
103頁(yè)第五題
�。�3）脫式計算
79頁(yè)第六題
103頁(yè)第六題
�。�4）解決問(wèn)題
51頁(yè)第二第四題
72頁(yè)第七、八題
104頁(yè)第八、九、十題
作業(yè)設計方案9
1、設計一份20xx年臺歷。
2、和家人排列年貨清單，購置年貨，計算開(kāi)支，高年級嘗試把數據做成適宜的統計圖。
3、記錄每一筆壓歲錢(qián)的來(lái)源及金額，制作一個(gè)壓歲錢(qián)使用方案。
4、發(fā)覺(jué)生活中的對稱(chēng)現象，拍照記錄，并查找其對應的對稱(chēng)類(lèi)別。
5、和伙伴玩拍球嬉戲，依據嬉戲，設計一道乘法題和一道除法題并解答。
6、用身邊的物品，依據自己的'想象做一個(gè)3D圖形。
7、用尺子測量房間物體的長(cháng)度，并記錄。
8、閱讀一本你喜愛(ài)的數學(xué)讀本，開(kāi)學(xué)共享你的收獲。
9、熟悉七巧板里的圖形，并拼組自己喜愛(ài)的圖案，把它們畫(huà)在紙上，涂上好看的顏色。
10、找一找生活中的“植樹(shù)問(wèn)題”，并嘗試講解。
作業(yè)設計方案10
一、個(gè)人技能提升篇：
1、假期堅持閱讀至少3-5本課外讀物，寫(xiě)作閱讀能力較差的同學(xué)建議每天填寫(xiě)閱讀卡。（三年級推薦閱讀《稻草人》《愛(ài)德華的奇妙之旅》《瘋狂學(xué)�！贰吨袊糯⒀怨适隆贰短O(píng)果樹(shù)上的外婆》）
2、堅持練字：堅持一周打卡一次書(shū)法作品，紙張可以是正規參賽的米字格，可以是干凈的回宮格，內容不限制，三年級了，要求假期熟悉鋼筆，書(shū)法作品一律用帶墨囊的鋼筆來(lái)干凈書(shū)寫(xiě)。群里打卡書(shū)法作品，可以是本學(xué)期所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，也可以是優(yōu)美段落，也可以是自己自創(chuàng )的內容。（一周一次)
希望同學(xué)們每次書(shū)寫(xiě)不貪多，不圖完成任務(wù)，講究質(zhì)量是關(guān)鍵。（寫(xiě)好日期及家長(cháng)簽名）另外，有個(gè)別同學(xué)握筆姿勢不正確，嚴重影響了書(shū)寫(xiě)的速度，強烈建議糾正錯誤的'姿勢。
3.一周堅持背誦三首小學(xué)生必備古詩(shī)。（下學(xué)期國學(xué)經(jīng)典）
4.堅持讀作文、背作文，有余力的同學(xué)可以堅持寫(xiě)日記。完成假期作文：題目《除夕》（記錄除夕當天的熱鬧景象，開(kāi)學(xué)進(jìn)行班級作文分享)
5.可適當預習數學(xué)與英語(yǔ)部分內容，建議兩個(gè)單元為宜。
6.寒假作業(yè)每天做4頁(yè)。
二、個(gè)人實(shí)踐能力篇：
1、堅持每天鍛煉身體半個(gè)小時(shí)以上。（跳繩、跑步、羽毛球等)
2、每天為家里做3——5件家務(wù)。（可以是掃地拖地，倒垃圾，整理自己的床鋪，清洗自己的衣物)
3、整理一下自己在春節期間探親訪(fǎng)友時(shí)看到別人大門(mén)上張帖的春聯(lián)。（記錄在摘抄本上開(kāi)學(xué)與同學(xué)們分享)
陪伴，是最高級的家庭教育。如果能再有一點(diǎn)方法，相信我們的孩子都能成為獨一無(wú)二的自己。趁著(zhù)假期，建議孩子們反思一下本學(xué)期的成長(cháng)與收獲，父母反思一下本學(xué)期對孩子實(shí)施的行為與影響。減少焦慮與急躁，真正的行動(dòng)起來(lái)！
作業(yè)設計方案11
一、作業(yè)設計的目標：
1、讓學(xué)生知道1937年日本帝國主義在南京制造了駭人聽(tīng)聞的南京大屠殺慘案。
2、讓學(xué)生設身處地的感受那段屈辱歷史，懂得今天的和平生活來(lái)之不易。
3、讓學(xué)生知道南京大屠殺死難者國家公祭日的來(lái)歷，應該銘記歷史，勿忘國恥，振興中華。
二、實(shí)施的過(guò)程與策略
針對這節課的教學(xué)我設計了這樣四個(gè)作業(yè)：
作業(yè)一：說(shuō)到抗日戰爭，不得不提的一個(gè)事件就是南京大屠殺，南京大屠殺給中國人民帶來(lái)了深重的災難，然而半個(gè)世紀以來(lái)，日本右翼勢力并沒(méi)做深刻反省，反而為日本軍國主義招魂，為侵略行徑翻案。請你結合教材查閱資料舉例說(shuō)說(shuō)日軍進(jìn)入南京后，制造了哪些犯罪行為，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
學(xué)生通過(guò)課本和查閱資料初步了解南京大屠殺的基本史實(shí)，此時(shí)再設計這樣的作業(yè)，列舉犯罪證據，讓小組合作交流，分享感受，使學(xué)生深切感受山河破碎，生靈涂炭的悲痛歷史。
作業(yè)二：通過(guò)上一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生已經(jīng)了解了日本侵略者進(jìn)入南京后，制造了慘絕人寰的南京大屠殺，此時(shí)讓他們想想如果你是當時(shí)生活在南京城的中國人，你有什么感受？可以讓學(xué)生回到當時(shí)的歷史環(huán)境中，進(jìn)一步感受?chē)萍彝龅那铓v史，激發(fā)學(xué)生有國才有家的愛(ài)國情感。
作業(yè)三：人民不會(huì )忘記那段恥辱的記憶，每年的12月13日，全國各地的民眾都會(huì )自發(fā)組織開(kāi)展各種悼念活動(dòng)，大家想想國家為什么要將每年12月13日定為“南京大屠殺死難者國家公祭日”？
設計這樣的作業(yè)，讓學(xué)生知道12月13日是南京大屠殺死難者國家公祭日，為在那場(chǎng)大屠殺中遇難的三十萬(wàn)同胞默哀。這是以國家的名義祭奠遇難同胞，啟發(fā)學(xué)生銘記歷史，勿忘國恥，振興中華，讓悲痛的歷史不再重演。
作業(yè)四：通過(guò)上一道題，我們知道每年的國家公祭日，社會(huì )各界都會(huì )舉辦各種悼念活動(dòng)，請同學(xué)們設想一下，今年的公祭日，你會(huì )用怎樣的方式銘記歷史，緬懷先烈？下面是學(xué)生展示的的內容豐富，形式多樣，主題鮮明的手抄報作品。
三、效果分析：
課上呈現這樣的.作業(yè)，學(xué)生不僅樂(lè )于去完成，而且學(xué)習興趣也很濃。作業(yè)一讓學(xué)生親自動(dòng)手去收集資料，鍛煉學(xué)生收集資料和處理資料的能力。作業(yè)二和作業(yè)三在小組合作交流分享時(shí)，學(xué)生能從不同角度表達自己的想法，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受，有助于學(xué)生探究能力和思維能力的養成。這也符合新課程標準要求的提高學(xué)生的學(xué)科核心素養，倡導探究性學(xué)習的理念。作業(yè)四完成的效果最好，這是一道開(kāi)放的實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)生可以用自己喜歡的方式像獻花，默哀，國家公祭網(wǎng)站留言、制作手抄報，寫(xiě)詩(shī)等方式來(lái)緬懷先烈，布置實(shí)踐性作業(yè)，可以讓課堂教學(xué)從課內延伸到課外，更加注重知識的實(shí)用性和生活性，將知識與學(xué)生的生活建立聯(lián)系，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習。
四、案例反思：
學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)，收獲很大，也有不足。比如，有的同學(xué)資料收集的很多，但是提煉概括能力還不夠，還有的同學(xué)所呈現的答案不準確不完整，個(gè)別學(xué)生給出的答案表達的意思都是重復的，但只要他們努力做了，都值得鼓勵。
作業(yè)設計方案12
一、作業(yè)的布置
1、力求創(chuàng )設生活化的美術(shù)作業(yè)。我要求三年級的學(xué)生運用生活中的知識，將繪畫(huà)本的第一頁(yè)設計成有創(chuàng )意，有個(gè)性的“成績(jì)一覽表”。翻開(kāi)作業(yè)本的第一頁(yè)，每次作業(yè)的成績(jì)便一目了然，盡收眼底，這樣即方便又美觀(guān)。而學(xué)生在美化“一覽表”的過(guò)程中，動(dòng)手能力，觀(guān)察能力，想象力等多種能力都得到了充足的鍛煉。也使本來(lái)簡(jiǎn)單，缺乏藝術(shù)性的“一覽表”變得生動(dòng)而富有生活氣息。
2、根據學(xué)生的實(shí)際情況，制定不同的'作業(yè)要求。在教學(xué)中，我根據學(xué)生實(shí)際情況的差異，制定不同的作業(yè)要求。對于那些美術(shù)能力比較強的學(xué)生，我特別注重他們能力的發(fā)展與提高，在完成布置的作業(yè)之后，我還鼓勵學(xué)生不斷地探索其他表現美的方式，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，避免繪畫(huà)惰性的產(chǎn)生。而對于那些美術(shù)能力較弱的學(xué)生，我就相應的降低了要求，例如：在布置《神鳥(niǎo)變樹(shù)》一課的作業(yè)時(shí)，我就要求這些學(xué)生可以根據課本上的作品適當的進(jìn)行加工想象，從而變?yōu)樽约旱淖髌贰?/p>
二、評價(jià)方式
以鼓勵與激趣為主，多種評價(jià)方式相結合。
1、師評根據《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要，體現人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生健康成長(cháng)等課程理念，以及美術(shù)這門(mén)課的學(xué)科特點(diǎn)。我采用了以下區別于已往傳統的評價(jià)方式，運用“A+”，“A”，“B+””依此遞加這種形式對作業(yè)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)結果按由低到高，由一般到優(yōu)秀依此排列。即使最不滿(mǎn)意的作業(yè)，我也只是打了“A”。徹底摒棄了傳統評價(jià)方式中的具體分數評價(jià)以及用“A-”，“B-”等作評價(jià)的方式。從而，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，也有利于學(xué)生的健康成長(cháng)與長(cháng)遠發(fā)展。
2、自評與互評作為師評的有利保障，我在作業(yè)的批改中還采用了自評的方式，讓學(xué)生對自己的作業(yè)先做一個(gè)評價(jià)，之后與老師的評價(jià)相比較，并從中總結、發(fā)現其優(yōu)點(diǎn)與不足。此外，作為前兩種方式的有利補充，我還經(jīng)常組織兩人，四人小組進(jìn)行互評。
3、設立獎勵機制每次作業(yè)，我都會(huì )選出3?6名優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示評價(jià)，并給予一定的物質(zhì)獎勵。運用這一方法，充分激勵學(xué)生的學(xué)習積極性，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。
三、評價(jià)標準
作業(yè)評定分為“A+”、“A”、“B+”、”三個(gè)等級。A+為優(yōu)秀，A為良好，B+為及格。一般評定A+級占作業(yè)量的35%左右，A級占作業(yè)量的40%左右，B+級占作業(yè)量的25%左右。
優(yōu)秀作業(yè)：能夠積極參與到美術(shù)教學(xué)中，善于與同學(xué)合作，能夠大膽質(zhì)疑和發(fā)表自己的看法。能夠靈活運用形、色、肌理及空間等美術(shù)語(yǔ)言和學(xué)過(guò)的知識，大膽選擇自己喜歡的材料和造型方法，愉快地完成一幅（一件）構思、構圖新穎，有一定的創(chuàng )意的美術(shù)作品�；蛟跇嬎�、線(xiàn)條、色彩、用材等中的一個(gè)方面有一點(diǎn)新意。
良好作業(yè)：能夠主動(dòng)參與，能夠與同學(xué)合作，能夠發(fā)表自己的感受。能夠運用學(xué)過(guò)的美術(shù)語(yǔ)言和知識，嘗試不同媒材，愉快地完成一幅（一件）富有美感的美術(shù)作品。
及格作業(yè)：能夠帶來(lái)材料、工具、能夠獨立運用學(xué)過(guò)的美術(shù)知識和方法，描繪和設計一幅（一件）美術(shù)作品�；具_到學(xué)習要求。
待及格作業(yè)：沒(méi)有準備材料、工具，在有幫助的情況下，沒(méi)有描繪和制作出美術(shù)作品。
評定D級作業(yè)，要求教師寫(xiě)出評語(yǔ)。
評價(jià)標準采取了動(dòng)態(tài)評價(jià)（美術(shù)活動(dòng)表現評價(jià)）和靜態(tài)評價(jià)（美術(shù)作業(yè)效果評價(jià)）相結合的評價(jià)策略。
作業(yè)設計方案13
�。ň炊Y）敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家早上好！今天，我們的主題班會(huì )是“優(yōu)秀作業(yè)展”。
首先，我們要了解為什么舉行這個(gè)主題班會(huì )，這個(gè)主題班會(huì )又有什么作用呢？請同學(xué)們舉手回答（請兩位同學(xué)回答，同學(xué)回答完畢，就說(shuō)）“我認為這樣可以讓我們看到其他同學(xué)作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，看出自己作業(yè)的缺點(diǎn)，同時(shí)我們要學(xué)習別人的什么地方來(lái)提高自己的作業(yè)質(zhì)量”。
現在，同學(xué)們了解了這次班會(huì )的意義。到“自由展覽評價(jià)作業(yè)”的時(shí)間了，給大家5分鐘的時(shí)間，讓大家自由交流交流自己的'作業(yè)方法吧……（同學(xué)自由交流）
時(shí)間到！請大家安靜下來(lái)！大家有沒(méi)有總結過(guò)自己的作業(yè)呢？我知道我們班有幾位同學(xué)對自己的作業(yè)做了很好的總結，（激情高昂）精彩的演講，我們不容錯過(guò)，下面就有請他們上臺說(shuō)一下自己的總結吧：
有請劉zz同學(xué)上臺做總結。
有請余zz同學(xué)上臺做總結。
有請張zz同學(xué)上臺做總結。
有請宋zz同學(xué)上臺做總結。
有請張zz同學(xué)上臺做總結。
非常感謝以上同學(xué)帶來(lái)的精彩總結�，F在到最激動(dòng)人心的時(shí)刻了，我們的頒獎儀式正式開(kāi)始！
下面宣布：
獲“格式美觀(guān)獎”的同學(xué)有：余zz、張zz
獲“更正作業(yè)獎”的同學(xué)有：劉zz
獲“作業(yè)進(jìn)步獎”的同學(xué)有：?jiǎn)Jzz、陳zz、楊zz、劉zz
獲“字跡工整獎”的同學(xué)有：曾zz
獲“卷面整潔獎”的同學(xué)有：文zz、丁zz
獲“優(yōu)秀作業(yè)獎”的同學(xué)有：陳zz、孫zz、吳zz、商zz、曾zz
恭喜以上獲獎的同學(xué)，希望他們以后能做得更好，也希望沒(méi)獲獎的同學(xué)不要氣餒，只是因為作業(yè)質(zhì)量要達到第一或并列第一的程度，你們同樣很棒！
最后請陳老師作總結。
作業(yè)設計方案14
教材分析：
《特別的作業(yè)》是北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊第六主題單元主的一篇主體課文。本單元以“愛(ài)護”為主題，教育學(xué)生要愛(ài)護自然界中的動(dòng)植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養環(huán)保意識。課文通過(guò)學(xué)生們完成老師布置的別開(kāi)生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫(huà)的一幅玉蘭花畫(huà)，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應當尊重他們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護花草樹(shù)木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨立思考。
學(xué)生分析：
一年級學(xué)生自制力較差，缺乏環(huán)保意識，加之語(yǔ)言能力有限，讓他們了解“怎樣愛(ài)護”不算難，但要了解“為什么要愛(ài)護”卻不容易。但一年級孩子形象思維較強，想象力豐富，好表現，情緒易于激動(dòng)。因此，教師將生硬的說(shuō)教安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去傾聽(tīng)、理解、表達和交流。
教學(xué)目標：
思想教育目標
通過(guò)學(xué)習課文，進(jìn)一步了解人與自然怎樣進(jìn)一步和睦相處，增強環(huán)保意識。
知識要求
學(xué)會(huì )本課要求會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的字，能用學(xué)過(guò)的識字方法自覺(jué)識字。會(huì )區分“昨”與“作”的不同，會(huì )正確、規范的書(shū)寫(xiě)生字。
能力要求
1、培養學(xué)生認字和寫(xiě)字能力。
2、培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認字和寫(xiě)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過(guò)讀文體會(huì )真實(shí)的情感，有感情朗讀課文。
教具準備：
生字卡片多媒體
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )境引思，目標定向
1、教師：小朋友，從這節課開(kāi)始，我們一起學(xué)習以“愛(ài)護”為主題的單元。（板書(shū)：愛(ài)護）
2、齊讀單元課題，師“愛(ài)護是什么意思？”（喜歡；不弄壞；保護，不破壞。）
3、師：說(shuō)得非常好！你們知道哪些東西需要愛(ài)護？（學(xué)校、小動(dòng)物、花草樹(shù)木……）
4、引入課題：小朋友說(shuō)得真好！生活中值得愛(ài)護的事物很多很多，怎樣去愛(ài)護，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會(huì )明白很多很多……板書(shū)：特殊的作業(yè)
二、鼓勵質(zhì)疑，引發(fā)興趣
1、教師：看到課題，你想知道一些什么問(wèn)題呢？
2、學(xué)生回答：
A、特別是什么意思？
B、“特別的作業(yè)”是誰(shuí)做的？
C、“特別的作業(yè)”指的是什么？……
3、小結：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！
三、自主探究，互動(dòng)感知
1、自由試讀
師：開(kāi)書(shū)34
頁(yè)，自己試著(zhù)讀一遍課文，如果遇到不認識的字怎么辦？（問(wèn)小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……）
2、小組學(xué)習。
3、多媒體出示生字、詞語(yǔ)，學(xué)生匯報識字情況。（你認識了哪些字？你是怎樣記住它們的？）
4、學(xué)生識字。
5、師：細心的小朋友，你發(fā)現了什么？
“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區分？
“昨”“作”兩個(gè)字的樣子、讀音相象。昨天——與時(shí)間有關(guān)，所以是日字旁；作業(yè)——人來(lái)做作業(yè)，所以是單人旁。
6、檢測識字：春姑娘看到你們學(xué)得這么認真，送來(lái)了很多禮物�？础R字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫(huà)。）
7、師：小朋友在識字時(shí)最喜歡作什么游戲？（開(kāi)火車(chē)、猜字）
�。ú伦钟螒颍阂粋�(gè)學(xué)生指字，一個(gè)學(xué)生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎？對、對、對，你猜對了。）
四、交流體驗，探究感受
1、教師：小朋友很開(kāi)心。猜字游戲加深了對生字的認識。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會(huì )認識的'。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？
�。ㄐ〗M讀、個(gè)人讀、分角色讀、同桌讀……）
2、用不同的形式朗讀課文。
3、匯報交流：——你讀懂了什么？
A、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫(huà)的畫(huà)很特別，因為她愛(ài)護花草樹(shù)木。（出示多媒體畫(huà)面）
B、小麗做得好，我們要向她學(xué)習。
C、大家都沒(méi)有想到的，小麗想到了，說(shuō)明她愛(ài)動(dòng)腦筋。
……
師：小朋友，課前提出的問(wèn)題，你們弄明白了嗎？（明白了）
五、引伸創(chuàng )造，發(fā)展感悟
1、師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹(shù)木，他們在不知不覺(jué)中做了錯事，以后他們一定會(huì )改正的。
小朋友，如果羅老師也布置這樣一個(gè)作業(yè)——把春天帶到學(xué)校里來(lái)，你會(huì )有什么特別的表現？
�。ㄕ粘鰜�(lái)、唱出來(lái)、說(shuō)出來(lái)、畫(huà)下來(lái)……）
2、小組活動(dòng)：準備一下，表現你對春天的熱愛(ài)。
3、小組表演。
4、多媒體：教師展示有關(guān)春天的照片、圖片。
六、創(chuàng )設情境、指導行為
1、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們去看看。（多媒體畫(huà)面）
2、你看到了什么？（小草、小花、樹(shù)、小動(dòng)物……）三塊木牌子是干什么的？（寫(xiě)廣告）寫(xiě)什么呢？（小組討論。）
●小草人人愛(ài)，千萬(wàn)不要踩。
●小花說(shuō)：“千萬(wàn)別摘我，我怕疼！”
●不要亂給小動(dòng)物吃東西。
●像愛(ài)護自己一樣愛(ài)護花草樹(shù)木�！�
3、小結：小朋友真不錯！真正懂得了怎樣去愛(ài)護大自然里的動(dòng)物和植物。
七、板書(shū)設計：
愛(ài)護
作業(yè)設計方案15
1. 完成暑假生活指導。
2. 復習：計算是最基本的知識，假期里也不能放松。每天練分數加、減法一步口算各兩題、混合運算以及簡(jiǎn)算各一題，共六題。(堅持十五天)
3. 預習：預習第五單元《百分數》，找出身邊的百分數至少10個(gè)，用數學(xué)日記的形式記下來(lái)。
4. 手工制作：預習第四單元《圓》，然后制作兩輛自行車(chē)模型，一輛車(chē)輪是正方形的，另一輛車(chē)輪是圓形。開(kāi)學(xué)后展示并研究其中的數學(xué)奧秘。
5. 讀書(shū)：精讀一本有關(guān)數學(xué)的.課外書(shū)，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感想。
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