設計方案

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。方案要怎么制定呢？下面是小編收集整理的設計方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　活動(dòng)場(chǎng)地：

　　活動(dòng)總人數：100人

　　活動(dòng)餐標：50元/人，不分大小，一律同價(jià)

　　活動(dòng)主持人：

　　活動(dòng)收款財務(wù)：

　　活動(dòng)目的：1、為8月8日家訪(fǎng)，并經(jīng)各小組核實(shí)已符合助學(xué)資格的“16位初中升高中、8位高中升大學(xué)”共24位貧困學(xué)生籌集款項，以圓孩子們繼續求學(xué)的夢(mèng)想。

　　2、讓更多的朋友能靠近貧困學(xué)生，了解他們，幫助他們；同時(shí)期待所有的朋友，靠近藍天，了解藍天，從而共同撐起一片藍天。

　　拍賣(mài)物品：

　　1、 大家先以電子版--圖片形式，將拍賣(mài)物品圖片于8月12日前傳給自由飛翔，并配以簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明，標明最低起拍價(jià)。由自由飛翔負責上傳到網(wǎng)上，讓參見(jiàn)拍賣(mài)會(huì )的人員提前對物品有了解。

　　2、 如果實(shí)在是無(wú)法預先上傳拍賣(mài)物品的.圖片，請提供拍賣(mài)物品的朋友，在義賣(mài)前自行書(shū)寫(xiě)好小紙片，注明該拍賣(mài)物品的起拍價(jià)及簡(jiǎn)單說(shuō)明。

　　3、 若拍賣(mài)物品價(jià)值一般，則不起拍，直接標明價(jià)格，大家可自行購買(mǎi)，以節省時(shí)間。

　　4、 拍賣(mài)物品目錄打印，發(fā)給參加拍賣(mài)會(huì )的每一個(gè)人員。（）

　　5、凡預先上傳了拍賣(mài)物品圖片的，其標貼內容由自由飛翔打印好，拍賣(mài)現場(chǎng)進(jìn)行張貼。

　　會(huì )場(chǎng)布置：

　　1、 學(xué)生相關(guān)資料圖片：個(gè)人照片、學(xué)校評語(yǔ)、家庭環(huán)境照片，個(gè)人心聲、愿望（要求學(xué)生手寫(xiě)，8月1號家訪(fǎng)時(shí)收集），做噴畫(huà)，并到時(shí)負責張貼上去，解釋工作，登記資助認領(lǐng)工作。（責任落實(shí)人：）

　　2、 上屆藍天拍賣(mài)圖片集錦和說(shuō)明。（責任落實(shí)人：）

　　3、 藍天ppt短片：簡(jiǎn)介藍天發(fā)展史，精神，這幾年所做的工作，幫助的學(xué)生情況。時(shí)間5分鐘左右。（責任落實(shí)人：樹(shù)）

　　4、 電腦、幻燈機、屏幕。（責任落實(shí)人：柱，及另一個(gè)熟悉此操作的人）

　　5、 橫幅：藍天助學(xué)愛(ài)心籌款拍賣(mài)會(huì )，大小根據會(huì )場(chǎng)位置定；標貼紙：藍天助學(xué)拍賣(mài)會(huì )報到處；簽到登記表。（責任落實(shí)人：）

　　活動(dòng)流程：

　　1、 義工3-4名15：00提前到位，布置好義賣(mài)現場(chǎng)。

　　2、 有拍賣(mài)物品的人員，請提前30分鐘入場(chǎng)，將拍賣(mài)物交至物品處，馬上對物品進(jìn)行分類(lèi)貼標簽，擺放到物品區對應陳列位置。分類(lèi)為定價(jià)物品，拍賣(mài)物品，一人負責拍賣(mài)物品傳送，三人負責定價(jià)物品的銷(xiāo)售。（三人到五人，責任人：自由飛翔）

　　3、 大屏幕不停滾動(dòng)播放藍天圖片，配音樂(lè )，營(yíng)造會(huì )場(chǎng)氣氛（責任人： ）

　　4、 自助晚餐，晚餐期間穿插介紹個(gè)別拍賣(mài)精品，為拍賣(mài)氣氛做鋪墊。

　　5、 晚餐結束，拍賣(mài)和義賣(mài)會(huì )開(kāi)始。

　　拍賣(mài)會(huì )流程：

　　1、 主持人宣布拍賣(mài)會(huì )開(kāi)始，簡(jiǎn)單介紹“藍天助學(xué)”的創(chuàng )建及宗旨，重點(diǎn)介紹8月8日家訪(fǎng)已通過(guò)核實(shí)可資助貧困生的情況，號召大家踴躍捐款，希望大家對感覺(jué)有緣的學(xué)生進(jìn)行一對一的長(cháng)期資助。

　　2、 李嵐致辭

　　3、 藍天會(huì )員代表講話(huà)

　　4、 競拍開(kāi)始

　　5、 中途穿插小活動(dòng)，高中生愿望認領(lǐng)，播放視屏或真實(shí)大學(xué)生到現場(chǎng)，發(fā)表感言，推動(dòng)活動(dòng)高潮。

　　6、 學(xué)生和藍天成員、資助人員互動(dòng)（具體待定）

　　7、 拍賣(mài)會(huì )結束時(shí)，放有關(guān)感恩的歌，建議由學(xué)生領(lǐng)唱全體人員一起合唱“感恩的心”

　　8、 結束、盤(pán)點(diǎn)。

　　詳細活動(dòng)地點(diǎn)位于天河區天源路（廣汕路）天河客運站龍洞方向兩公里處。廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院對面的客家王二樓。

　　各位前往參加活動(dòng)的朋友可以通過(guò)地鐵換乘公交車(chē)或自駕車(chē)前往都可以。

　　地鐵是3號線(xiàn)到天河客運站后，出站后過(guò)馬路對面的BP加油站門(mén)口的公交車(chē)站換乘公交車(chē)前往（坐兩個(gè)車(chē)站就到了）。東升廠(chǎng)站下車(chē)前行30米。

　　公交車(chē)各條線(xiàn)路可以前往到達的，包括 28.30.39.84.84A.B12.534.535.564.夜10共10條線(xiàn)路。龍洞方向東升廠(chǎng)站下車(chē)后前行30米即見(jiàn)客家王。

　　自駕車(chē)的可以走天源路（廣汕路）過(guò)天河客運站后前行2公里靠右手邊即見(jiàn)客家王（廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院對面）（高架橋旁）

　　或走華南快速干線(xiàn)往天河客運站，龍洞，廣汕路方向出口（廣汕站），交費后看見(jiàn)交通燈后靠左直行，到廣汕路右拐向龍洞方向走，直行兩公里后，見(jiàn)到廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院對面，即是客家王。高架橋旁。

　　走北環(huán)高速的，可以在沙河立交廣汕站出口后掉頭前往，過(guò)天河客運站后根據上面路線(xiàn)前往即可，三分鐘可到。

　　建議：如果拍賣(mài)物品比較多而且質(zhì)量有所保證的情況下賣(mài)為主，努力多籌善款，可將藍天會(huì )員代表講話(huà)放在競拍后，我們先準備好，但如果時(shí)間不夠則取消。

設計方案 篇2

　　一、活動(dòng)目的：

　　通過(guò)清明節的主題教育，讓同學(xué)們了解清明節是中國的一個(gè)傳統節日，另外還通過(guò)這次班會(huì )讓學(xué)生了解清明節的一些習俗，清明節的歷史由來(lái)。通過(guò)這次主題教育，還讓學(xué)生來(lái)緬懷先烈，知道自己現在的幸福生活是來(lái)之不易的。

　　二、活動(dòng)時(shí)間：

　　4月2日

　　三：活動(dòng)地點(diǎn)：

　　四年級一班

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)

　　1、利用交流的形式讓同學(xué)們知道清明節的由來(lái)和清明節的習俗。

　　(1)清明節習俗

　　清明節是傳統的紀念祖先的節日，其主要形式是祭祖掃墓。這一習俗相沿已久，據史書(shū)記載，秦漢時(shí)，墓祭已成為不可或缺的禮俗活動(dòng)�！稘h書(shū)嚴延年傳》載，嚴氏即使離京千里也要在清明"還歸東海掃墓地"。隨著(zhù)祖先崇拜和親族意識的越來(lái)越發(fā)達和強固，遠古時(shí)代沒(méi)有納入規范的'墓祭，也歸入了"五禮"中："士庶之家，宜許上墓，編入五禮，永為常式。"朝廷的推崇使墓祭活動(dòng)更為盛行。古人有描寫(xiě)清明掃墓的詩(shī)："南北山頭多墓田，清明祭掃各紛然;紙灰飛作白蝴蝶，淚血染成紅杜鵑。"民間廣為流傳的孟姜女尋夫小曲也有"三月里來(lái)是清明，桃紅柳綠百草青;別家墳上飄白紙，我家墳上冷清清。"唐代杜牧的名句："清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂。"這些詩(shī)句都十分真切地反映了當時(shí)清明掃墓時(shí)的情景和氛圍。

　　(2)祭掃烈士墓

　　清明祭祖掃墓，是中華民族慎終追遠、敦親睦族及行孝品德的具體表現。自古以來(lái)，清明掃墓不光是紀念自己的祖先，對歷史上為人民立過(guò)功，做過(guò)好事的人物，人民都會(huì )紀念他。清明節祭掃烈士墓和革命先烈紀念碑，已成為進(jìn)行革命傳統教育的好形式。

　　(二)讓同學(xué)們體會(huì )幸福生活來(lái)之不易。

　　1、小組內交流班會(huì )體會(huì )。

　　2、指名讓學(xué)生體會(huì )，及時(shí)表?yè)P說(shuō)得好的同學(xué)。

　　3、引申：

　　當我們在生活中遇到歹徒、小偷、壞人的時(shí)候，我們應該怎么做呢?是不是能像革命先烈那樣舍身為人呢?我們能不能非常機智的與歹徒等做斗爭呢?你都有哪些機智的方法與同學(xué)們分享呢?

　　4、作業(yè)：利用假期得時(shí)間跟自己的父母去祭掃先祖、參加植樹(shù)活動(dòng)，為祖國添綠色。

　　(三)師生總結。

　　今天，在《清明時(shí)節憶先烈》的主題班會(huì )中，我們同學(xué)既了解了清明節的一些知識，又知道了一些為祖國為人民拋頭顱灑熱血的英雄先烈的事跡。我們都不應該忘記，我們今天的幸福生活來(lái)之不易，是無(wú)數革命先烈用生命和鮮血換來(lái)的，先烈們的精神永遠值得我們學(xué)習。希望你們能發(fā)揚先烈們的革命精神，在今后的學(xué)習和生活中做一個(gè)正直無(wú)私的人，長(cháng)大為祖國做貢獻。

設計方案 篇3

　　目標

　　引導幼兒學(xué)習辨別物體的輕重，并進(jìn)行排序，了解物體輕重的相對性；學(xué)會(huì )使用輕重的詞匯來(lái)表述事物的特性，認識輕重。

　　準備

　　1. 輕重明顯不同的三種物品（最好同樣大）如磚塊（半塊或三分之一塊）、木塊和泡沫塑料塊各一塊；輕重明顯不同的三種裝在包中的物品（最好同色的包，同樣大），里面可分別裝小石頭、豆子和稻子（帶殼的米）或其他物品各一包；天平稱(chēng)一個(gè)（可以用筷子和繩子自制成手拎的天平）。

　　2. 幼兒每?jì)扇艘槐P(pán)小石頭、一盤(pán)紐扣、一盤(pán)木塊（數量相同）、一個(gè)天平稱(chēng)（自制，也可不要）。

　　3. 配套幼兒用書(shū)《數學(xué)》上冊。

　　過(guò)程

　　1. 比較兩種不同輕重的物品

　�。�1）教師出示磚塊和木塊，提問(wèn)：哪塊重？哪塊輕？怎樣才能知道？（用手掂）請兩三名幼兒上來(lái)掂量比較，告訴大家輕重，選出重的交給教師，幼兒教案《認識輕重》。教師再出示木塊和泡沫塊，提問(wèn)：哪塊重？哪塊輕？請兩三名幼兒上來(lái)掂量比較，告訴大家輕重，選出輕的交給教師。

　�。�2）教師請幼兒找找活動(dòng)室內有哪些物品比較重，有哪些物品比較輕，也可以回顧在生活中碰到過(guò)哪些不同輕重的物品。

　　2. 比較三種不同輕重的物品

　�。�1）教師出示三包不同重量的物品，請幼兒猜一猜：這三包物品，哪包最重？哪包比較重？哪包最輕？請兩三名幼兒上來(lái)掂量比較，告訴大家比較的結果。教師出示天平，講解如何用天平看輕重，然后用天平稱(chēng)一下上述三種物品，驗證輕重給幼兒看。請幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)，三包物品同時(shí)比較時(shí)，怎樣來(lái)說(shuō)清楚每一包物品的輕重，幼兒討論過(guò)后，教師小結：三包不同重量的物品同時(shí)比較時(shí)，可以說(shuō)最輕的，比較重的，最重的。然后請一名幼兒上來(lái)，再做比較，將三包物品從輕到重排隊，其他幼兒做評判。

　�。�2）幼兒兩人一組，用手掂或用天平稱(chēng)的方法比較手里的小石頭、紐扣和木塊的輕重，先找出不同輕重的物品，再按輕重排隊，教師巡回指導。

　�。�3）教師出示比較重和最輕的包，在天平上稱(chēng)給幼兒看，提問(wèn)：哪包重？哪包輕？幼兒確定以后，教師把最輕的包拿走，出示最重的包與比較重的包在天平上相比較，提問(wèn)：哪包重？哪包輕？幼兒確定以后，教師再把最重的包拿走，出示比較重和最輕的.包相比較，引導幼兒發(fā)現，在兩包比較中較重的包，和另一包包比較時(shí)可能是輕的（或重的），在兩包比較中較輕的包，和另一包比較時(shí)可能是重的（或輕的）。所以說(shuō)物品的輕重，要看和誰(shuí)比。

　　3. 操作練習

　　教師指導幼兒做幼兒用書(shū)第24頁(yè)上的練習。

　　認識輕重

設計方案 篇4

　　畢業(yè)設計不僅有華美的形式更是通向職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)，本文淺談畢業(yè)設計方案及設計思路，從以人為本、以能力為核心的教學(xué)理念出發(fā)，闡明了社會(huì )、企業(yè)需求和學(xué)校培養學(xué)生能力之間的矛盾，從畢業(yè)設計角度出發(fā)提出提高服裝教學(xué)質(zhì)量的具體方案，宗旨在于使畢業(yè)設計成為檢驗服裝教學(xué)質(zhì)量的試金石，使學(xué)生在走出校門(mén)的最后一個(gè)情境體驗中，成為社會(huì )所需的優(yōu)秀技術(shù)人才。

　　畢業(yè)設計方案

　　通過(guò)市場(chǎng)調研不難發(fā)現中國服裝業(yè)已開(kāi)始由“貼牌加工”逐步向“自主品牌”轉變。目前我國有5萬(wàn)家左右的服裝企業(yè)，企業(yè)數量雖多，但質(zhì)量堪憂(yōu)，如何做大、做強成了現今服裝企業(yè)迫切的目標。服裝設計師、服裝制版師常常間接決定企業(yè)的命運，服裝人才的匱乏對企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展壯大日漸形成桎梏，人才的培養迫在眉睫。而另一方面學(xué)校每年培養的大量畢業(yè)生卻遭遇就業(yè)困惑。

　　眾所周知服裝教學(xué)是由多個(gè)環(huán)節相互鏈接形成的完整整體，教學(xué)質(zhì)量的直接體現是教學(xué)輸出了什么樣能力的畢業(yè)生，畢業(yè)生是否符合企業(yè)需求是檢驗教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中畢業(yè)設計是檢驗服裝教學(xué)目標的終極環(huán)節，它在檢驗高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)基本功、提高專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐能力、培養綜合素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是服裝職業(yè)教育與服裝產(chǎn)業(yè)相結合的重要體現，是培養與檢驗高職學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節，是學(xué)生成為社會(huì )所需人才的踏板，同時(shí)更是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)質(zhì)量的重要參數。因此畢業(yè)設計是檢驗服裝教學(xué)質(zhì)量的試金石。

　　設計思路

　　1.創(chuàng )建良好的`環(huán)境機制

　　在以人為本、以能力為核心的教學(xué)理念指導下，營(yíng)造的環(huán)境要有利于發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性。例如，每一次畢業(yè)設計之前，專(zhuān)業(yè)教師應經(jīng)過(guò)研究、總結將流行信息予以重點(diǎn)發(fā)布，將權威機構的流行發(fā)布做成展板予以參考，將知名品牌的動(dòng)態(tài)表演滾動(dòng)播放，制作畢業(yè)設計專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)等。此外，還應該大力倡導人人可以干事，人人能夠干事，人人皆可成功的觀(guān)念，應該努力做到用設計作品造就人、用良好環(huán)境氛圍凝聚人、用獎勵機制激勵人，建立環(huán)境機制育人新格局。

　　2.加大畢業(yè)設計實(shí)踐教學(xué)力度，堅持工學(xué)結合、校企結合，深化畢業(yè)設計實(shí)踐教學(xué)體系建設

　　在制定具體的畢業(yè)設計教學(xué)大綱和指導書(shū)時(shí)，要以市場(chǎng)為依托，與生產(chǎn)實(shí)際相結合，以就業(yè)為導向，以技術(shù)實(shí)踐能力培養為核心，擺脫原有教學(xué)模式的束縛，通過(guò)設計作品發(fā)布解決實(shí)際生產(chǎn)中遇到的問(wèn)題，保證市場(chǎng)調研、工藝實(shí)驗、市場(chǎng)策劃、綜合設計、畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)表演等每一環(huán)節畢業(yè)設計實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。以畢業(yè)設計為契機，突出職業(yè)教育辦學(xué)新特色，打破傳統以知識為中心的體系結構，重新整合教學(xué)內容，構建服裝教學(xué)新體系。

　　3.提升畢業(yè)設計的教學(xué)內容

　　畢業(yè)設計不光是做一系列衣服，重點(diǎn)在于必須面向快節奏的市場(chǎng)，要擺脫原有教學(xué)模式的束縛。設計什么、服種上怎樣演繹，應充分反映高職學(xué)生對流行的理解、市場(chǎng)的把握，反映行業(yè)新技術(shù)，凸現學(xué)生動(dòng)手能力強的獨特優(yōu)勢，反映工學(xué)結合、校企結合的成果，綜合反映學(xué)生個(gè)體特色，同時(shí)提供展示學(xué)生個(gè)性、思想、能力的平臺。

　　畢業(yè)設計的難點(diǎn)在于創(chuàng )新，在于是否提高了解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在平時(shí)教學(xué)環(huán)節吸收借鑒居多，適當的沿襲無(wú)可厚非，但怕形成習慣、惰性�！案∈烂γο佔尤�，莫嗔頭上雪紛紛”。要通過(guò)畢業(yè)設計這個(gè)教學(xué)環(huán)節，忙得有主見(jiàn)，忙得有價(jià)值。鼓勵學(xué)生大膽突破舊的系統模式，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，通過(guò)設計發(fā)布使學(xué)生對專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的認識越來(lái)越深刻，解決問(wèn)題的思路越來(lái)越清晰。例如：時(shí)間的安排是否合理，怎樣收集自己需要的信息資料，每一系列作品想展示什么，設計作品以怎樣的形式發(fā)布，本次設計發(fā)布重點(diǎn)解決哪些問(wèn)題，有哪些解決方案，哪個(gè)方案成功機率最大，解決手段是否新穎，畢業(yè)設計作品發(fā)布結束后的學(xué)生、教師反響如何，用人單位、社會(huì )如何評價(jià)?哪些因素和準則必須考慮及如何避免發(fā)生錯誤，等等。鼓勵學(xué)生在技術(shù)、樣式等各方面進(jìn)行新的嘗試乃至擁有技術(shù)創(chuàng )新含量，實(shí)現職業(yè)教育的品牌優(yōu)勢。把培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神放在畢業(yè)設計教學(xué)之首位，使畢業(yè)設計成為提高人才競爭實(shí)力最有效的手段。

　　4.改善畢業(yè)設計教學(xué)方法

　　(1)體現團隊設計優(yōu)勢。由于畢業(yè)班人數眾多，為提高教學(xué)質(zhì)量我們必須采取學(xué)生分組的工作模式。團隊設計的優(yōu)勢在于集多種力量于一體；缺點(diǎn)是易形成相互推諉，若改組同學(xué)處于劣勢心理還會(huì )相互影響導致該組該班的整體設計水平較低。為了把小組的團隊優(yōu)勢發(fā)揮出來(lái)，第一，消除教師對學(xué)生平時(shí)學(xué)習的優(yōu)劣之偏見(jiàn)，消除學(xué)生自我心理上的劣勢、優(yōu)勢之分，我們可把每一小組實(shí)行無(wú)感情色彩擬名制，例如A組B組C組或1組2組3組，一提A組，人們首先聯(lián)想到的是他們的設計作品而不是優(yōu)異生或平時(shí)表現差的學(xué)生本人，該組每一個(gè)同學(xué)都會(huì )為小組的榮譽(yù)付出行動(dòng)，從心理上所有的學(xué)生站在同一起跑線(xiàn)上，從而發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，體現團體設計的優(yōu)勢。第二、每小組設有組織調度的學(xué)術(shù)帶頭人，小組成員相互交流、分工合作；第三，小組成員根據自己的分工撰寫(xiě)設計報告，提出本次設計存在的問(wèn)題和解決方法。

　　(2)取消對學(xué)生使用知識限定的條條框框，提倡學(xué)生在設計作品中創(chuàng )造性地運用知識，提高分析、解決問(wèn)題的能力，積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，增強學(xué)生學(xué)習的內驅力，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。

　　(3)由于畢業(yè)設計實(shí)踐環(huán)節較多，所以在實(shí)踐過(guò)程中教師團隊應采用適當的方法對學(xué)生實(shí)踐的結果或“作品”進(jìn)行及時(shí)、高質(zhì)量、互動(dòng)式的評論和指導，要引導學(xué)生獲取畢業(yè)設計技能的多種途徑、方法。

　　(4)積極引進(jìn)世界先進(jìn)的設計理論、教學(xué)思想和教學(xué)手段，引導學(xué)生利用多種手段包括現代化的手段進(jìn)行知識、技能更新，培養學(xué)生具有將技能、知識轉化為財富的意識和能力。

　　5.建立完善的測試評價(jià)體系

　　通常學(xué)校是采取測試、測驗的方法對學(xué)生能力的高低進(jìn)行評價(jià)，尤其在畢業(yè)設計中教師對學(xué)生作品評價(jià)的方向將對學(xué)生的心理起到暗示作用，從而影響學(xué)生設計水平的正常發(fā)揮。只有建立優(yōu)秀的評價(jià)體系才能把以人為本、能力教育的思想落在實(shí)處。本人認為評價(jià)體系可由教師評價(jià)、小組學(xué)生之問(wèn)評價(jià)、學(xué)生白評、企業(yè)評價(jià)、市場(chǎng)評價(jià)等幾部分組成。高質(zhì)量有效的評價(jià)體系，一方面可以提高學(xué)生駕馭和靈活運用所學(xué)知識的能力，將所學(xué)知識、技術(shù)指向市場(chǎng)發(fā)展；另一方面教師可根據評價(jià)結果及時(shí)對教學(xué)的整個(gè)過(guò)程、細節做出及時(shí)調整；最關(guān)鍵的是通過(guò)有效評價(jià)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　幾點(diǎn)建議

　　1.充分考慮學(xué)生生源

　　根據學(xué)生生源畢業(yè)設計既可側重結構工藝設計，也可側重理念表達，并與技能訓練緊密結合，通過(guò)畢業(yè)設計提高技能訓練的難度和復雜性。

　　2.畢業(yè)論文與設計作品相結合

　　為突出高職學(xué)生的應用能力特點(diǎn)，論文不宜空談理論，應理論與實(shí)踐相結合。

　　3.加強畢業(yè)設計與日常教學(xué)的聯(lián)系

　　由于服裝設計教學(xué)環(huán)節遵循由簡(jiǎn)及繁、從淺至深、環(huán)環(huán)緊扣的教學(xué)方式和方法，最終實(shí)現服裝教學(xué)終極目標，所以從逆向思維來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、能力、畢業(yè)設計的教學(xué)質(zhì)量在于平時(shí)的點(diǎn)滴積累，在這個(gè)鏈接上哪一個(gè)環(huán)節出現問(wèn)題都會(huì )在畢業(yè)設計中暴露顯示出來(lái)。為了提高整體服裝教學(xué)質(zhì)量、培養社會(huì )急需人才，可根據教學(xué)安排將畢業(yè)設計細化為多樣化的形式分散在三年日常教學(xué)中。

設計方案 篇5

　　一、 產(chǎn)品研制的背景、目的和意義

　　隨著(zhù)全球經(jīng)濟的迅速發(fā)展和人口的不斷增加，以石油、天然氣和煤炭等為主的化石能源正逐步消耗，能源危機成為世界各國共同面臨的問(wèn)題。與此同時(shí)，化石能源造成的環(huán)境污染和生態(tài)失衡等一系列問(wèn)題也成為制約社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展甚至威脅人類(lèi)生存的嚴重障礙。新能源應用正成為全球的熱點(diǎn)。風(fēng)能、太陽(yáng)能是大自然賦予人類(lèi)最豐富的兩種可再生能源，具有取之不盡，用之不竭，分布廣泛，循環(huán)往復可再生，不污染環(huán)境等巨大優(yōu)勢，是國際上公認的理想替代能源。

　　近年來(lái)如何利用這些可再生能源，一直是科學(xué)界攻關(guān)的課題。我國風(fēng)能資源豐富，可開(kāi)發(fā)風(fēng)能為10億KW，居世界第三位，但開(kāi)發(fā)起步較晚，尤其是風(fēng)電成套設備制造業(yè)嚴重滯后，一直被國外產(chǎn)品壟斷，制約我國風(fēng)電產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。國家和政府十分重視包括風(fēng)能在內的可再生能源開(kāi)發(fā)，先后頒布《可再生能源法》和一系列促進(jìn)可再生能源開(kāi)發(fā)的法令，國家“863”和“973”計劃都將這一領(lǐng)域的課題放在重要位置，將開(kāi)發(fā)可再生能源列為國家可持續發(fā)展的重大戰略。

　　離網(wǎng)型風(fēng)光互補獨立供電系統在國家鼓勵開(kāi)發(fā)可再生能源的號召的前提下開(kāi)發(fā)研制的，對有效實(shí)現節能降排，創(chuàng )建節約型社會(huì )具有重要意義，是可再生能源距離人民生產(chǎn)生活最貼近的高科技產(chǎn)品。

　　離網(wǎng)型風(fēng)光互補獨立供電系統（又稱(chēng)分布式供能系統）是指利用風(fēng)力發(fā)電、太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)，輔以?xún)δ芟到y、自適應控制系統，自身實(shí)現發(fā)電、儲能、變配電，對電網(wǎng)以外用戶(hù)提供電能的'獨立系統。整個(gè)系統由風(fēng)力發(fā)電機組、太陽(yáng)能光伏電池、儲能系統和自適應控制系統組成。

　　公司目前推出的離網(wǎng)型風(fēng)光互補獨立供電系統產(chǎn)品有SYF-400W、SYF-10KW、SYF-30KW三種規格�？墒褂玫念I(lǐng)域主要有：路燈照明、城市景觀(guān)亮化。遠離電網(wǎng)的偏遠山村、哨所、海島、海上鉆井平臺和輪船等。企事業(yè)機關(guān)、學(xué)校、醫院等負荷相對集中的用電單位。

　　二、 承擔研制工作單位的技術(shù)力量

　　企業(yè)現有技術(shù)人員42人，其中高級職稱(chēng)11人，中級職稱(chēng)26人，專(zhuān)業(yè)涵蓋電氣、空氣動(dòng)力學(xué)、太陽(yáng)能光伏、機械制造、電力電子、精密儀器等，企業(yè)綜合技術(shù)實(shí)力、研發(fā)能力強。公司近年來(lái)堅持走產(chǎn)、學(xué)、研相結合的道路，與中國科技大學(xué)、上海交通大學(xué)、大連理工大學(xué)等高校合作，進(jìn)行技術(shù)培訓、產(chǎn)品研發(fā)等工作。

　　三、 產(chǎn)品研制的過(guò)程

　　公司在制定了詳細的開(kāi)發(fā)計劃后，組織骨干力量成立了研發(fā)小組并做了具體人員分工，在對目標產(chǎn)品的特點(diǎn)經(jīng)過(guò)深入的了解分析后，我們對制造方案的精心設計與反復交流、方案比較，通過(guò)反復的論證，最終確定了實(shí)施方案。在樣機試制過(guò)程中，從原材料采購、加工、裝配的各個(gè)環(huán)節嚴格把關(guān)，經(jīng)過(guò)認真、反復的調試、修改，產(chǎn)品最終滿(mǎn)足設計方案，經(jīng)過(guò)小批量試制試運行后取得良好的經(jīng)濟和環(huán)境效益。

　　在產(chǎn)品的研制過(guò)程中，公司嚴格按照制訂的工藝流程、工藝規程進(jìn)行研制，從備料開(kāi)始嚴把材料關(guān)，對原材料進(jìn)廠(chǎng)時(shí)進(jìn)行檢驗，不合格的材料和部件不許進(jìn)廠(chǎng)。嚴格控制自制件質(zhì)量，不合格的零部件絕不流到下一道工序。

　　在研制過(guò)程中嚴肅過(guò)程控制，每道工序完成后都進(jìn)行嚴格的檢驗。并分別對各種部件進(jìn)行檢驗合格后組裝，組裝后進(jìn)行檢驗、檢測。組裝完成的成品送交試驗室，運用先進(jìn)的檢測設備，對照相關(guān)標準進(jìn)行嚴格的檢驗。保證產(chǎn)品的優(yōu)質(zhì)品質(zhì)和性能的一致性。

　　四、 研發(fā)小組人員及其分工

　　1、副總經(jīng)理，本科學(xué)歷，高級工程師，具有豐富的風(fēng)力發(fā)電設備和光伏發(fā)電設備制造及管理經(jīng)驗，理念先進(jìn)，對產(chǎn)品品質(zhì)一貫持有精益求精、追求卓越的態(tài)度，極具創(chuàng )新、開(kāi)拓精神，在本項目的研發(fā)中負責審定研發(fā)產(chǎn)品的制造、工藝設計方案、監督整個(gè)研發(fā)的進(jìn)度、審批各項研制費用的支出。

　　2、技術(shù)部經(jīng)理，高級工程師，本科，負責風(fēng)力發(fā)電機的結構設計和整個(gè)研發(fā)項目的實(shí)施。

　　3、技術(shù)部副經(jīng)理，高級工程師，本科，負責風(fēng)力發(fā)電機控制器和太陽(yáng)能及光源控制器的開(kāi)發(fā)設計工作。

　　4、技術(shù)部副經(jīng)理，高級工程師，本科，負責太陽(yáng)能電池板的設計、驗證工作。

　　5、技術(shù)員，工程師，本科，負責工藝設計、跟蹤工藝參數落實(shí)情況。

　　6、技術(shù)員，工程師，本科，負責加工工藝設計、對外聯(lián)絡(luò )。

　　7、質(zhì)檢部經(jīng)理，工程師，本科，負責樣機的調試及數據采集。

　　五、 產(chǎn)品研制的進(jìn)度

　　安排本產(chǎn)品的研制時(shí)間為20xx年12月至20xx年12月，具體進(jìn)度安排如下：

　　1、20xx.12.10-20xx.2.18：風(fēng)力發(fā)電機工藝及結構設計；

　　2、20xx.2.19-20xx.3.11：風(fēng)力發(fā)電機控制器的開(kāi)發(fā)和試制；

　　3、20xx.3.12-20xx.3.26：風(fēng)力發(fā)電機的試制及風(fēng)洞試驗、發(fā)電量測量；

　　4、20xx.3.27-20xx.4.5：風(fēng)力發(fā)電機的改進(jìn)及風(fēng)洞試驗、發(fā)電量測量；

　　5、20xx.4.6-20xx.5.15：太陽(yáng)能電池板的結構設計；

　　6、20xx.5.16-20xx.8.10：太陽(yáng)能及光源控制器的開(kāi)發(fā)和試制；

　　7、20xx.8.11-20xx.9.21：太陽(yáng)能發(fā)電量的測量；

　　8、20xx.9.22-20xx.2.21：風(fēng)光互補系統整合、試驗及發(fā)電量測量；

　　9、20xx.2.22-20xx.4.28：小批量生產(chǎn)；

　　10、20xx.4.29-20xx.6：交付客戶(hù)，并協(xié)助客戶(hù)成功安裝調試；

　　11、20xx.6-20xx.12.31：與使用客戶(hù)交流溝通產(chǎn)品相關(guān)信息；

　　12、20xx.1.1-20xx.2：新產(chǎn)品鑒定。

　　六、 產(chǎn)品研制的經(jīng)費使用和管理

　　項目所需經(jīng)費207萬(wàn)元，來(lái)源為自籌資金，具體分配如下：

　　七、 產(chǎn)品研制的主要內容

　　1、進(jìn)行詳細的工藝方案設計，充分考慮工藝的可行性、合理性與先進(jìn)性；

　　2、利用CAD輔助設計技術(shù)設計風(fēng)力發(fā)電機，保證風(fēng)力發(fā)電機具有可靠的精度和穩定的特性；

　　3、利用PROTEL輔助設計技術(shù)設計風(fēng)力發(fā)電機控制器和太陽(yáng)能及光源控制器；

　　4、整合風(fēng)力發(fā)電機和太陽(yáng)能電池板的發(fā)電兼容性和互補性，使其達到最佳利用率；

　　5、裝配和調試過(guò)程嚴格按照方案的要求，確保風(fēng)光互補供電系統的可靠性。

　　八、 產(chǎn)品研制過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決辦法

　　1、在連續陰雨環(huán)境中如何使風(fēng)光互補供電系統能連續工作：公司采用工業(yè)級芯片低功耗設計，運用單片機技術(shù)對蓄電池進(jìn)行智能充、放電；根據我國內陸的風(fēng)速情況，運用空氣動(dòng)力學(xué)和新型材料，專(zhuān)門(mén)設計了額定風(fēng)速為7米/秒的風(fēng)力發(fā)電機，微風(fēng)啟動(dòng)，使發(fā)電效率和發(fā)電量有較大提高；合理配置風(fēng)力發(fā)電和太陽(yáng)能發(fā)電的比例，增強互補性，提高系統持續發(fā)電的穩定性。

　　2、自然界的風(fēng)況是十分復雜的，紊流是主狀態(tài)，同時(shí)，風(fēng)速風(fēng)向的變化頻繁而又迅捷，任何機械裝置都不可能瞬時(shí)響應實(shí)際風(fēng)況的變化，加上長(cháng)期運行導致的機械磨損會(huì )使裝置的配合間隙增大。所有這些均會(huì )導致保護滯后、失效以及劇烈的震動(dòng)，引發(fā)風(fēng)力機飛車(chē)、過(guò)載和劇烈震動(dòng)等破壞性結果。為達到風(fēng)力機處于過(guò)功率狀態(tài)下能有效地減小風(fēng)力機吸收風(fēng)能，使風(fēng)力機不致超速運行：公司采用了失速型葉片設計,防止了風(fēng)力發(fā)電機出現飛車(chē)失控的情況發(fā)生.在系統容量配置上，充分考慮便攜的集成化要求的前提下，使系統的供電量達到最大。風(fēng)力發(fā)電機組的結構設計上采用了壓鑄鋁一體化成型結構，把風(fēng)機的重量降到最低，而且造型優(yōu)美。葉片采用玻璃纖維加尼龍混合，熱壓鑄成型技術(shù)，不僅保證了葉片的一致性，而且在保持葉片足夠強度的前提下，有較好的柔性和變形、曲復強度。發(fā)電機采用了釹鐵硼永磁電機，并按B級絕緣和IP55的防護級等級制造，設計上留有足夠的過(guò)載余量，使整個(gè)風(fēng)力發(fā)電機系列的可靠性大大提高。由于擺脫了機械限速結構的限制，外觀(guān)設計上采用了整體壓鑄鋁結構，在充分考慮風(fēng)機的氣動(dòng)特性要求的前提下，突出外形的美觀(guān)效果，同時(shí)兼顧了風(fēng)機現場(chǎng)安裝操作簡(jiǎn)單的要求。

　　九、 新產(chǎn)品所采用的技術(shù)工藝

　　1技術(shù)路線(xiàn)

　　小型風(fēng)力發(fā)電系統效率很高，但它不是只由一個(gè)發(fā)電機頭組成的，而是一個(gè)有一定科技含量的小系統：風(fēng)力發(fā)電機＋充電器＋數字逆變器。風(fēng)力發(fā)電機由機頭、轉體、尾翼、葉片組成。每一部分都很重要，各部分功能為：葉片用來(lái)接受風(fēng)力并通過(guò)機頭轉為電能；尾翼使葉片始終對著(zhù)來(lái)風(fēng)的方向從而獲得最大的風(fēng)。

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