設計方案4篇【實(shí)用】

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的設計方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　　教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識目標

　　1、了解《國語(yǔ)》的相關(guān)知識。

　　2、讀準瞽、瞍、矇、耆、隰等偏僻字的讀音。

　　3、掌握重要的文言實(shí)詞和文言句式。

　�。ǘ�）能力目標

　　1、培養學(xué)生借助注釋閱讀淺易文言文的能力。

　　2、感受召公諫辭明白透徹、深入淺出的特點(diǎn)。

　�。ㄈ�）德育目標

　　培養學(xué)生虛心聽(tīng)取批評的情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞及省略句式。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受召公諫辭明白透徹、深入淺出的特點(diǎn)。

　　體會(huì )防民之口，甚于防川的民本思想的重要意義

　　教具準備

　　多媒體、幻燈片。

　　教學(xué)方法

　　朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、導入語(yǔ)

　　舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟。

　　唐太宗李世民

　　二、結合注解，了解《國語(yǔ)》的相關(guān)知識。

　　《國語(yǔ)》是我國最早的國別史，時(shí)代大約在戰國初年共二十一卷，分《周語(yǔ)》《魯語(yǔ)》《齊語(yǔ)》《晉語(yǔ)》《鄭語(yǔ)》《楚語(yǔ)》《吳語(yǔ)》《越語(yǔ)》八部分，記敘由西周穆王二年起到東周貞定五十六年共538年各國內政外交等事件。司馬遷說(shuō)：左丘失明，厥有《國語(yǔ)》。從此一般都認為《國語(yǔ)》乃左丘明所作。由于《國語(yǔ)》在內容上比較接近《左傳》，又具有同樣的史料價(jià)值，所以《國語(yǔ)》又有《春秋外傳》之稱(chēng)。

　　三、教師范讀。

　　四、學(xué)生初讀課文，給下列加點(diǎn)字注音（學(xué)生回答，教師明確）。

　　召公（shào）弭謗（mǐ）瞽獻曲（gǔ）瞍賦（sǒu）矇誦（méng）耆（qí）隰（xí）阜（fù）

　　五、學(xué)生結合注釋再讀課文、理解掌握文言實(shí)詞和文言句式。

　　1、召公諫厲王弭謗

　　諫：動(dòng)詞，勸說(shuō)，勸告。（鄒忌諷齊王納諫，）

　　弭：消除，阻止

　　謗：公開(kāi)批評指責別人的過(guò)失

　　譯文：

　　2、國人莫敢言，道路以目

　　目：用眼睛看看，名詞用作動(dòng)詞。表示敢怒不敢言。

　　譯文：

　　3、是障之也

　　障：防水堤壩，名詞用作動(dòng)詞，堵住、阻隔。

　　4、近臣盡規，親戚補察

　　親戚：古今異義。古：族內外的親屬；今：跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統關(guān)系的家庭或它的`成員。

　　譯文：

　　5、是故為川者決之使導，為民者宣之使言。

　　為：治

　　譯文：

　�。ㄊ÷跃�，例子如下

　　召公告曰：民不堪命矣！

　　王怒，得衛醫，使監謗者。

　　王喜，告召公曰：吾能弭謗矣，乃不敢言�。�

　　六、結合講解和譯文，學(xué)生三讀課文，分析內容。

　�。ㄒ唬┙馕龅谝欢蝺热�

　　1、請找出能體現厲王性格特征的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)厲王是一個(gè)什么樣的人。

　　虐、怒、殺暴虐兇殘、殘忍昏庸

　　2、正由于厲王的行動(dòng)，導致國人怎樣？（從文中找出原句）

　　謗王道路以目

　　3、國人莫敢言，是國人真的沉默無(wú)語(yǔ)，俯首聽(tīng)命了嗎？

　　沒(méi)有，而是即將在沉默中爆發(fā)，人民在沉默中孕育著(zhù)反抗，這是高壓下的沉默，是火山噴發(fā)前的死寂。

　�。ǘ�）瀏覽第二段

　　本段主要是召公的諫辭。

　　1、召公對厲王弭謗的方法有何批評？（原文）

　　明確：是障之也。（隨后用了防民之口，甚于防川來(lái)說(shuō)明堵塞言論的危害性。并指出為水的最有效的辦法是導，為民的最有效的辦法是宣。）

　　2、古代天子聽(tīng)政如何廣開(kāi)言路？

　　明確：直接的：①使公卿至于列士獻詩(shī)，②瞽獻曲，③史獻書(shū)，④師箴，⑤瞍賦，⑥曚誦，⑦百工諫。

　　間接的：①庶人傳語(yǔ)，②近臣盡規，③親戚補察，④瞽、史教誨，⑤耆、艾修之

　　3、結合本段，說(shuō)說(shuō)天子聽(tīng)政為什么要廣開(kāi)言路？

　　明確：口之宣言也，善敗于是乎興。即民之口能說(shuō)出國家政事的善敗好壞，推行人民認為好的，防范人民認為壞的，才是豐富財用衣食的關(guān)鍵，這是國家生死存亡，治亂興衰的大事。

　�。ㄈ�）瀏覽第三段

　　召公如此精辟的論斷，收到了應有的效果嗎？

　　明確：王不聽(tīng)，于是國人莫敢出言。三年，乃流王于彘。

　　十、討論題。

　　結合現實(shí)生活，談?wù)務(wù)n文對你的啟示。（假如你是一個(gè)領(lǐng)導者，面對群眾的意見(jiàn)你該怎么做？我們每一個(gè)面對別人對你的批評和意見(jiàn)，該怎么做？）

　　十一、小結全文。

　　《召公諫厲王》是先秦散文中的現實(shí)主義名篇。文章描寫(xiě)了周厲王得知人民不滿(mǎn)后，不僅不加悔改，而且變本加厲地對人民進(jìn)行鎮壓，致使人民敢怒不敢言，終于流王于彘，也從側面反映出人民力量的偉大，從而揭示出壓迫愈重，反抗愈烈的歷史規律。更向領(lǐng)導者提出一個(gè)真理理：要廣開(kāi)言路，多聽(tīng)群眾的意見(jiàn)，聽(tīng)不同的意見(jiàn)，只有這樣，才能有利于促進(jìn)我們學(xué)習、工作、事業(yè)的順利健康發(fā)展。

　　十二、作業(yè)布置

　　下課后，請同學(xué)給我們提提意見(jiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們對我們都有什么樣的意見(jiàn)；回家后，請爸爸媽媽給我們提提意見(jiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們對我們又有什么樣的意見(jiàn)。

設計方案 篇2

　　一、活動(dòng)目標：

　　1、培養學(xué)生利用圖書(shū)資料和現代信息技術(shù)查找資料，發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2、認識水資源對我們的重要性，樹(shù)立一種生態(tài)環(huán)境危機感，使學(xué)生掌握一些環(huán)境科學(xué)知識。

　　3、能提出解決水污染問(wèn)題的方案和關(guān)于節水方面的具體切實(shí)可行的建議。

　　二、活動(dòng)方式：召開(kāi)主題班會(huì )，全班學(xué)生和教師共同參加。

　　三、活動(dòng)準備：

　　1、學(xué)生在家中觀(guān)察統計用水情況想想怎樣才能節約一部分水，哪些地方浪費現象比較嚴重，其它方面可以怎樣為環(huán)境保護做出貢獻，并做出記錄(水表各月走了多少)。

　　2、請家長(cháng)幫助學(xué)生查找有關(guān)節水資料。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┌嚅L(cháng)宣布：“節約水資源，從我家開(kāi)始”主題班會(huì )現在開(kāi)始。

　�。ǘ�）班干部介紹活動(dòng)內容及要求。

　　1、教師介紹地球上的水

　　飲用水緊張水體慘遭污染我國的水環(huán)境問(wèn)題……

　�。�1）水環(huán)境在惡化（2）城市嚴重缺水

　�。ㄈ�）學(xué)生討論：

　　1、在我們家中有哪些需要用水的地方?

　　做飯、飲用、洗衣服、墩地、沖廁所、洗澡……

　　2、那么請同學(xué)們再想一想在我們用水時(shí)有哪些浪費的觀(guān)象?

　　學(xué)生舉例：

　�、傧匆路�時(shí)洗衣機用水量比用手洗費水多得多。

　�、谒⑼霑r(shí)放著(zhù)水籠頭一個(gè)碗一個(gè)碗地沖很費水。

　　教師引導：我們怎樣從身邊的小事做起，節約每一滴水呢?

　�。ㄋ模�學(xué)生教師共同討論：我們在家庭中應該如何節水？

　　分類(lèi)總結

　　A、樹(shù)立惜水意識

　　長(cháng)期以來(lái)，人們普遍認為水是“取之不盡，用之不竭”的，不知道愛(ài)惜，而浪費揮霍。當知道我國水資源人均量并在豐富，地區分布不均勻，年內變化莫測，年際差別很大，再加上污染，使水資源更加緊缺，自來(lái)水其實(shí)來(lái)之不易。節水要從愛(ài)惜水做起，牢固地樹(shù)立“節約水光榮，浪費水可恥”的信念，才能時(shí)時(shí)處處注意節水。

　　B、養成好習慣

　　據分析，家庭只要注意改掉不良的習慣，就能節水70%左右。與浪費水有關(guān)的習慣很多，比如：用抽水馬桶沖掉煙頭和碎細廢物；為了接一杯涼水，而白白放掉許多水；先洗土豆、胡蘿卜后削皮，或沖洗之后再擇蔬菜；用水時(shí)的間斷（開(kāi)門(mén)接客人，接電話(huà)，改變電視機頻道時(shí)），未關(guān)水龍頭；停水期間，忘記關(guān)水龍頭；洗手、洗臉、刷牙時(shí)，讓水一直流著(zhù)；睡覺(jué)之前、出門(mén)之前，不檢查水龍頭；設備漏水，不及時(shí)修好。

　　C、用節水器具

　　家庭節水除了注意養成良好的用水習慣以外，采用節水器具很重要，也最有效。有的人寧可放任自流，也不肯更換節水器具，其實(shí)，這么多交水費長(cháng)期下來(lái)是不合算的。節水器具種類(lèi)繁多，有節水型水箱、節水龍頭、節水馬桶等。從原理來(lái)說(shuō)，有機械式（扳手、按鈕的）和全自動(dòng)（電、磁感應和紅外線(xiàn)遙控）兩類(lèi)。

　　D、查漏塞流

　　在家中“滴水成河”并非開(kāi)玩笑。要經(jīng)常檢查家中自來(lái)水管路。防微杜漸，不要忽視水龍頭和水管節頭的漏水。發(fā)現漏水，要及時(shí)請人或自己動(dòng)手修理，堵塞流水。一時(shí)修不了的漏水，干脆隨時(shí)用總節門(mén)暫時(shí)控制水流也好。管好水龍頭，把水龍頭的水門(mén)擰小一半，漏水流量自然也小了，同樣的時(shí)間里流失水量也減少一半。

　　E、洗澡節水

　　用噴頭洗淋�。�

　�。�1）學(xué)會(huì )調節冷熱水比例。

　�。�2）不要將噴頭的水自始至終地開(kāi)著(zhù)，更不應敞開(kāi)著(zhù)。

　�。�3）盡可能先從頭到腳淋濕一下，就全身涂肥皂搓洗，最后一次沖洗干凈。不要單獨洗頭、洗上身、洗下身和腳。

　�。�4）洗澡要專(zhuān)心致志，抓緊時(shí)間，不要悠然自得，或邊聊邊洗。更不要在浴室里和好朋友大打水仗。要記�。簳r(shí)間就是水！

　�。�5）不要利用洗澡的機會(huì )“順便”洗衣服、鞋子。在澡盆洗澡，要注意：放水不要滿(mǎn)，1/3-1/4盆足夠用了。

　　F、廁所節水

　�。�1）你如果覺(jué)得廁所的'水箱過(guò)大，可以在水箱里豎放一塊磚頭或一只裝滿(mǎn)水的大可樂(lè )瓶，以減少每一次的沖水量。但須注意，磚頭或可樂(lè )瓶放得不要妨礙水箱部件的運動(dòng)。

　�。�2）水箱漏水總是最多，進(jìn)水止水橡皮不嚴，灌水不止，水滿(mǎn)以后就從溢流孔流走；出水口止水橡皮不嚴，就不停流走水，進(jìn)水管不停地進(jìn)水。

　　3）用收集的家庭廢水沖廁所，可以一水多用，節約清水。

　�。�4）垃圾不論大小、粗細，都應從垃圾通道清除，而不要從廁所用水來(lái)沖。

　　G、一水多用

　�。�1）洗臉水用后可以洗腳，然后沖廁所。

　�。�2）家中應預備一個(gè)收集廢水的大桶，它完全可以保證沖廁所需要的水量。

　�。�3）淘米水、煮過(guò)面條的水，用來(lái)洗碗筷，去油又節水。

　�。�4）養魚(yú)的水澆花，能促進(jìn)花木生長(cháng)。

　　節約用水，人人有責。只有大家都注意節水了，水荒才能遠離我們而去，生活才會(huì )安定和諧，環(huán)境才會(huì )優(yōu)美舒適。我們青少年明白這些道理以后，不但要自己身體力行，還要做好宣傳工作，告訴親朋好友，讓大家都來(lái)節水。這也是我們力所能及為社會(huì )做貢獻啊。

　�。ㄆ撸┌嘀魅慰偨Y，全班一起起草倡議書(shū)，向報社投稿，使環(huán)保知識走向社會(huì )。

設計方案 篇3

　　一、搜集資料，了解清明文化

　　1、清明節的由來(lái)

　　2、各地的清明節習俗

　　3、有關(guān)清明節的傳說(shuō)、故事

　　二、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、跟隨家人祭祖、掃墓，了解家族中各人的姓名、經(jīng)歷等。

　　2、關(guān)注祭祖、掃墓活動(dòng)中的現象、習俗。

　　3、談?wù)勛约簩η迕鞴澑鞣N習俗的感想，有哪些是作為文化傳統可繼承的`，哪些是封建迷信活動(dòng)應破除的？（進(jìn)行一次問(wèn)卷調查）

　　4、踏青

　　三、誦讀清明詩(shī)

　　四、觀(guān)看一場(chǎng)有關(guān)內容的電影（三年級全體師生）

　　五、組織一次年級的集體班隊活動(dòng)

　　六、制作展版展示活動(dòng)過(guò)程。

設計方案 篇4

　　一、設計理念

　　《水就是生命》是一篇說(shuō)明文，向我們介紹了水和人類(lèi)的密切關(guān)系。在進(jìn)行教案設計時(shí)，充分考慮到說(shuō)明文的文體特點(diǎn)，注意向學(xué)生滲透一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明事物的方法，學(xué)習閱讀說(shuō)明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習中增長(cháng)知識，學(xué)習用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)探究、自主學(xué)習。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能通過(guò)充分的讀書(shū)，根據自己的理解來(lái)發(fā)表個(gè)人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。最后，在結尾部分，還設計了課外延伸內容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力，可謂“一箭雙雕”，設計巧妙。

　　二、教學(xué)目標

　　1、 通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫(xiě)“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)

　　2、 理解課文內容，了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“水就是生命”，讓學(xué)生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源

　　3、 學(xué)習課文圍繞中心按一定順序準確生動(dòng)的說(shuō)明事物的方法。

　　4、 初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、 了解水和人類(lèi)的密切關(guān)系，理解“水就是生命”

　　2、 初步了解寫(xiě)提綱筆記的方法和重要性

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、揭示課題，導入新課

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文。(板書(shū)、齊讀課題)你想到什么?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗回答，教師隨機評價(jià))剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)興趣)

　　2、檢查預習情況，初讀課文

　　(1)自由朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

　　(2)出示生字詞，指讀，解釋詞語(yǔ)“不言自明、粗制濫造”等(注意分層次識字)

　　(檢查學(xué)生的預習情況，使學(xué)生養成良好的`學(xué)習習慣)

　　3、精讀課文，感悟文章特點(diǎn)

　　(1)出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現了什么?

　　(學(xué)生回答，教師隨機評價(jià))

　　這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。

　　(2)水在我們的身體中究竟扮演著(zhù)什么角色呢?請同學(xué)們再一次認真讀書(shū)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

　　(隨學(xué)生回答，板書(shū)：化學(xué)師、運輸兵、調節器、潤滑劑、衛士)

　　(3)哪些段落進(jìn)行了詳細介紹?(學(xué)習2—6自然段)

　　(4)由此可見(jiàn)，水的重要性不言自明，齊讀第七自然段。

　　(5)的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著(zhù)重要的作用，維持著(zhù)我們的生命(板書(shū)：維持生命)所以我們要講究飲水衛生。(板書(shū))

　　(6)應該從哪幾個(gè)方面加以注意呢?讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。(培養學(xué)生的歸納概括能力)

　　(指讀，板書(shū))

　　(7)現在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類(lèi)關(guān)系的專(zhuān)家啦，有一位科技日報的記者，想采訪(fǎng)一下專(zhuān)家們了解水與人類(lèi)的關(guān)系，以小組為單位進(jìn)行對話(huà)

　　(通過(guò)這種方式，調動(dòng)學(xué)生興趣，加深對課文內容的理解)

　　(8)總結板書(shū)：今天我們從“維持生命”和“講究飲水衛生”兩方面了解了水和人類(lèi)的密切關(guān)系，所以說(shuō)，“沒(méi)有水，就沒(méi)有生命�！蔽覀円呀�(jīng)了解了許多喝水的道理，但是養成好的習慣還要靠大家。

　　通過(guò)黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然的了解我們這堂課所學(xué)的內容，今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習中也可以采用這種方法。

　　(教給學(xué)生學(xué)習的方法：寫(xiě)比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點(diǎn))

　　(9)通過(guò)學(xué)習，我們知道了水與人類(lèi)有這么密切的關(guān)系，那你有什么想說(shuō)的話(huà)嗎?(學(xué)生暢所欲言)

　　(10)水和我們人類(lèi)的生存息息相關(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛(ài)護水吧,否則,人類(lèi)見(jiàn)到的最后一滴水將是自己的眼淚!

　　(讓學(xué)生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源)

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