（推薦）設計方案9篇
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編精心整理的設計方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
委 托 方（甲方）____________________ 設 計 方（乙方）__________________________
經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，根據<<中華人民共和國合同法>><<中華人民共和國著(zhù)作權法>>有關(guān)規定。甲方將位于 項目的景觀(guān)工程設計委托給乙方，并達成如下協(xié)議：
一、設計周期
此項目設計周期 天，本合同自 年 月 日 至 年 月 日。
二。乙方的景觀(guān)設計工程
根據項目的特點(diǎn)乙方的設計工作分 概念及初步設計 階段。 深化擴初設計 階段。 施工圖設計 階段
根據乙方的設計進(jìn)度各個(gè)階段的時(shí)間安排如下
設計階段
設計內容
設計時(shí)間
會(huì )審時(shí)期
第一階段
概念及初步設計
20 年 月 日至
20 年 月 日
20 年 月 日
第二階段
深化擴初設計
20 年 月 日至
20 年 月 日
20 年 月 日
第三階段
施工圖設計
20 年 月 日至
20 年 月 日
20 年 月 日
甲方對以上各階段的設計如作修改，應向乙方補給相應的設計時(shí)間。
三。乙方的詳細工作任務(wù)
1、 概念設計，初步設計階段
·概念設計階段
甲方將項目總體規劃方面的情況告之乙方，乙方根據甲方確認的項目總體規劃和甲方對景觀(guān)設計的初步設想，開(kāi)展概念設計，確立總體景觀(guān)設計的主題，能夠和項目總體規劃有機的結合，內容如下：
A） 概念設計說(shuō)明；
B） 總體景觀(guān)設計概念分析圖和組團分析圖；
C） 總平面圖；
D）主要景觀(guān)區域的分布圖，可用圖片的`形式來(lái)表達。
·初步設計階段
�。�1） 乙方根據經(jīng)甲方確認的概念設計及其意見(jiàn)，開(kāi)展方案深化設計（進(jìn)一步表達方案的構思和內容）。
A） 方案設計說(shuō)明和主要植物品種的說(shuō)明；
B） 景觀(guān)方案彩色部總平面圖，其中包括道路鋪裝、綠化；
C） 景觀(guān)結構分析以及景觀(guān)立體模式分析；
D） 項目各級景點(diǎn)和景區的平面、立面和文字說(shuō)明；
E） 用以表達主要景點(diǎn)（ 經(jīng)與甲方商定）的彩色效果或圖片：主入口、中心道路、景觀(guān)小品；
F） 項目景觀(guān)道路設計圖，提供平面和文字說(shuō)明。
2、深化擴初階段
擴初設計是為了控制景觀(guān)設計的細部效果，并根據甲方確認的總體環(huán)境規劃，完成分區的細化及深化設計工作。
該階段的設計成果包括：
1、 總技術(shù)說(shuō)明：
2、 項目園境規劃平面圖（彩色），以及分區放大平面圖：
3、 3-5張A3彩色透視正式圖，用以表達方案確認后的景點(diǎn)透視效果；
4、 各種戶(hù)外空間小品的資料、部分大樣圖象提供局部透視或參考圖片）；
5、 提供各種鋪裝大樣和地面停車(chē)處理方式；
6、 各種水體設計的資料及部分大樣圖和說(shuō)明，包括部分景觀(guān)節點(diǎn)詳圖；
7、 園林照明系統、排水系統、噴灌系統組織的布置圖及部分大樣圖、燈具的選型圖；
8、 綠化栽種區域地帶的地形整體，垂直分布圖；
9、 植物品種和布置圖及觀(guān)賞特性（主要景觀(guān)樹(shù)木的選型圖和選擇苗木的藝術(shù)要求）；
10、提供物料表及各種材料、顏色資料。
3、施工圖設計階段
該階段的設計成果包括：
1、硬園景布置圖
2、灌溉布置圖
3、戶(hù)外標高圖
4、園林 建筑界面之立、剖面圖
5、水體平、剖面及施工大樣設計圖
6、各種小品的平、立面及施工大樣圖
7、各種室外選材之布置圖及施工大樣圖
8、設計說(shuō)明及物料表
9、材料明細表
10、植物技術(shù)指標
11、硬園景定線(xiàn)圖及工程做法表
12、水電設計的施工圖
四。報酬及其支付方法
參照國家及河南省規劃設計收費有關(guān)標準，經(jīng)雙方協(xié)商確定本項目的景觀(guān)設計單價(jià)為 平方米。景觀(guān)的計價(jià)面積為：總規劃用地面積減去規劃用地內建筑單體的總基礎面積。即：總規劃用地面積 平方米減去規劃用地內建單體的總基礎面積 平方米等與 平方米。則項目的總設計費=總景觀(guān)設計面積乘以設計單價(jià)。
本項目實(shí)際確定的景觀(guān)設計費總計： 元整。
五、甲方的權利和義務(wù)
權利
1、 在乙方進(jìn)行景觀(guān)設計的每個(gè)階段，甲方有權以書(shū)面形式提供建議。
2、 乙方進(jìn)行景觀(guān)設計的每個(gè)階段工作完成后，甲方組織會(huì )審驗收。
·義務(wù)
1、 甲方應向乙方提供設計所需的項目建設規劃方案及項目的技術(shù)資料（包括設計所需設計院的總圖。設計所含的所有專(zhuān)業(yè)電子版圖紙）。
2、 在乙方進(jìn)行設計過(guò)程中，甲方應保持與乙方的充分溝通，定時(shí)會(huì )審圖紙。
3、 甲方對乙方提交的概念和初步設計方案審核確認后，在乙方進(jìn)行深化設計時(shí)甲方不得推翻原來(lái)的概念和初步設計方案而重新設計，否則甲方向乙方補償合同額50%的修改費。
六。乙方的權力和義務(wù)
權利
1乙方發(fā)現甲方不能及時(shí)提供設計所需的圖紙及其他技術(shù)圖紙時(shí)，乙方有權解除合同并賠償乙方損失。
2乙方基于本合同完成的設計成果著(zhù)作權歸乙方，不經(jīng)乙方同意甲方不得將本次工程設計成果轉讓給第三方或用于其它方面和項目。
3如果甲方不能按合同約定向乙方支付設計費時(shí)，乙方有權終止設計。其間造成的延誤的工期及其他損失由甲方承擔，并支付乙方損失（按合同額的2倍）。
義務(wù)
1、 乙方要按時(shí)按量完成甲方交給的設計方案，乙方不能擅自改變設計內容。
七。違約責任
1、如果乙方未能按照合同要求日期進(jìn)行景觀(guān)設計工作，賠償甲方的損失。
2、甲方如果不能按約定要求與乙方交換意見(jiàn)，定期會(huì )審方案，圖紙及甲方多次修該設計造成乙方工作延誤，乙方可以解除合同，甲方支付乙方違約金。
3、甲方對乙方提交的概念和初步設計方案審核確認后，在乙方進(jìn)行深化設計時(shí)，甲方不得推翻原來(lái)的概念和初步設計方案而重新設計，如果甲方執意要改變方案，應向乙方補償相應的設計費。
八。其他
九。本合同一式4分，甲乙雙方各執兩份。合同雙方蓋章簽字后方可生效。
甲方： 乙方：
法人： 法人：
日期： 年 月 日 日期： 年 月 日
委托代表人： 委托代表人：
開(kāi)戶(hù)行： 開(kāi)戶(hù)行：
賬號： 帳號：
設計方案 篇2
設計思路
古詩(shī)工于音韻，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一種很好的文學(xué)作品形式。怎樣讓幼兒通過(guò)活動(dòng)記住一首古詩(shī)，并了解含義呢？古詩(shī)的選擇最為重要，既要簡(jiǎn)單易懂，又要便于幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現。在活動(dòng)古詩(shī)《風(fēng)》中，我采用倒敘的方法，先局部理解再完整欣賞，讓幼兒深刻體會(huì )古詩(shī)的意境美，激發(fā)幼兒的主動(dòng)意識，讓幼兒學(xué)會(huì )自己探究、發(fā)現。
活動(dòng)目標
1．喜歡古詩(shī)，能主動(dòng)積極地參與活動(dòng)，感受古詩(shī)的韻律感。
2．熟悉、理解古詩(shī)，能大膽地朗讀古詩(shī)，嘗試用動(dòng)作表演古詩(shī)。
活動(dòng)準備
課件、圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、引入
教師提問(wèn)，讓幼兒了解風(fēng)的知識，引出古詩(shī)《風(fēng)》。
師：“今天呀！老師給你們帶來(lái)一位新朋友，它能讓紅旗飄起來(lái)，讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)，猜猜它是誰(shuí)？ ”
二、分段學(xué)習
1．出示課件，引導幼兒了解風(fēng)的作用，根據課件分句學(xué)習詩(shī)句，理解詩(shī)意。
師：“看！風(fēng)娃娃來(lái)到樹(shù)林里，把樹(shù)葉從樹(shù)上吹落下來(lái)。我們一起念解落三秋葉�！�
2．教師指導，幼兒模仿學(xué)習風(fēng)的動(dòng)作，感受風(fēng)的作用。
師：“誰(shuí)能用動(dòng)作學(xué)一學(xué)樹(shù)葉是怎么落下來(lái)的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)看！”
師：“咦！江水怎么了？大家用動(dòng)作學(xué)一學(xué)�！�
師：“不好了，風(fēng)娃娃來(lái)到了竹林里，竹子怎么樣了？你能學(xué)學(xué)竹子是怎樣的嗎？”
3．完整播放課件，加強幼兒對古詩(shī)《風(fēng)》的理解。
師：“古代有個(gè)詩(shī)人叫李嶠，寫(xiě)了一首《風(fēng)》的古詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)�！�
4．教師引導幼兒完整地念古詩(shī)，可以適當地反復念讀。
師：“表演得真棒��！我們一起來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧！”
師：“你們念得真好聽(tīng)！我們再來(lái)一遍。聲音再響亮點(diǎn)、整齊一點(diǎn)，那就更棒了！”
古詩(shī)：《風(fēng)》
解落三秋葉，
能開(kāi)二月花。
過(guò)江千尺浪，
入竹萬(wàn)竿斜。
三、游戲“聽(tīng)古詩(shī)選圖片”
1．教師講解游戲規則，并做示范。
師：“古詩(shī)里藏著(zhù)風(fēng)娃娃呢，老師念一句古詩(shī)，你看看它在哪張圖片上，就把這張圖片高高地舉起來(lái)�！�
2．適當地提示幼兒選擇正確的`圖片，引導幼兒說(shuō)出自己的想法。
師：“解落三秋葉。風(fēng)娃娃在哪張圖片上呢？快找找�！�
師：“為什么選擇這幅圖片呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？”
3．教師出示圖片，分句念古詩(shī)，幼兒跟讀。
師：“我們一起來(lái)念一念這句古詩(shī)�！�
4．教師完整地念古詩(shī)《風(fēng)》，幼兒表演風(fēng)的動(dòng)作。
師：“風(fēng)娃娃想請小朋友來(lái)表演，我念古詩(shī)你們來(lái)做動(dòng)作�！�
四、延伸活動(dòng)
教師總結，鼓勵幼兒回家繼續鞏固。
師：“你們真棒，都能聽(tīng)懂古詩(shī)的意思了�！�
師：“今天我們學(xué)了一首新的古詩(shī)《風(fēng)》，回家后把這首古詩(shī)《風(fēng)》念給爸爸媽媽聽(tīng)！”
活動(dòng)反思
幼兒的古詩(shī)教學(xué)不能生搬硬套，教師要運用直觀(guān)、形象的教學(xué)方式讓幼兒學(xué)習古詩(shī)，理解詩(shī)意，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，讓活動(dòng)充滿(mǎn)生機�；顒�(dòng)古詩(shī)《風(fēng)》，通過(guò)課件中的生動(dòng)畫(huà)面激發(fā)幼兒的興趣；通過(guò)精美的圖片讓幼兒體驗、感受古詩(shī)的意境美，讓幼兒在情景中發(fā)現問(wèn)題、尋找答案。在游戲環(huán)節中，幼兒通過(guò)游戲充分感知、理解古詩(shī)的含義，做到在游戲中發(fā)展、學(xué)習。
古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)詩(shī)的過(guò)程中了解歷史、地理、文化等方面的知識。這是古詩(shī)教學(xué)追求的目標，也是我們思考和實(shí)踐的方向。
設計方案 篇3
設計背景:
隨著(zhù)我們的生活水平的提高, 小汽車(chē),摩托車(chē),公共汽車(chē)等越來(lái)越多的交通工具涉入我們的生活中來(lái).在開(kāi)展了《交通工具》的主題活動(dòng)中,
孩子
在認識各種車(chē)輛都有比較深刻的了解.特別是在《小猴的出租車(chē)》中激發(fā)了幼兒積極思維,大膽求異,自主表達的特征.我們便順應幼兒的意愿設計了“有趣的交通工具”這個(gè)活動(dòng),意在讓
孩子
們展開(kāi)想象的翅膀,自由發(fā)揮,并通過(guò)泥塑,讓孩子對交通工具進(jìn)行大膽設計,進(jìn)行大膽改造和想象,從而發(fā)展幼兒的的創(chuàng )造力和解決問(wèn)題的能力.
活動(dòng)目標:
發(fā)展想象力和動(dòng)手能力.
綜合運用多種技能塑造常見(jiàn)的交通工具,體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣.
培養團結協(xié)作和主動(dòng)探索的精神.
活動(dòng)準備:
收集有關(guān)城市交通工具的圖片,圖書(shū),畫(huà)報,
玩具
模型,布置“交通工具大展會(huì )”
橡皮泥、墊片、花片、牙簽、筷子、布、鐵線(xiàn)、毛線(xiàn)等輔助材料.
活動(dòng)過(guò)程:
1 隨著(zhù)《快樂(lè )的小司機》的音樂(lè )進(jìn)入到布置好的“交通工具大展會(huì )”,仔細觀(guān)察,研究討論不同的交通工具的形狀、結構.
2 引導幼兒分組討論自己最想設計做什么工具?
幼兒: 我想做一輛公共汽車(chē),我長(cháng)大要當公共汽車(chē)司機.
老師: 公共汽車(chē)是什么樣的?
幼兒: 是大大的長(cháng)方型的,上面有很多窗口.
幼兒: 我想做一輛像奧特曼一樣的摩托車(chē),我帶上我的小妹妹像奧特曼一樣去打怪獸.
老師: 像奧特曼一樣的摩托車(chē)是什么型狀的呢?
幼兒: 恩,有點(diǎn)橢圓型的,這樣就可以溜來(lái)溜去了.
啟發(fā)幼兒想象泥塑不同交通工具的不同方法.
小轎車(chē) 汽車(chē): 方型泥_____慢慢壓出車(chē)頭和車(chē)尾;
火車(chē): 每節車(chē)廂的泥大小相同;
飛機: 泥對半分成兩團,一團搓尾翼,一團再對半分,塑成側翼.
4 引導幼兒大膽與同伴交流分享自己做好的交通工具.
教師: 小朋友們,把你們做好的交通工具跟同伴說(shuō)一說(shuō).
幼兒: 我做的小汽車(chē)上有小風(fēng)扇,你們看.
幼兒: 瞧,我做的車(chē)是有床的,這樣我奶奶就可以和我們一起出去玩了(這小朋友的奶奶半身癱瘓).
幼兒: 我的飛機有可視對講機,這樣我就可以在飛機上和很多人講話(huà)了.
…….
5 鼓勵幼兒展示自己設計的交通工具活動(dòng).
活動(dòng)反思與分析:
在”有趣的交通工具”的`活動(dòng)中,由于提供了較為豐富的輔助材料,幼兒的作品有很多的造型,很有立體感.教師善于捕捉幼兒的興趣,有意識地為幼兒提供交流、探索、操作的機會(huì ),并讓幼兒通過(guò)泥塑活動(dòng),將“‘有趣的’交通工具”展現出來(lái),使幼兒的想象力、創(chuàng )造力得到充分的發(fā)揮.同時(shí)教師能夠借助觀(guān)察、交流這些窗口真實(shí)地了解每個(gè)幼兒在活動(dòng)中的表現和思想的成長(cháng),對幼兒的創(chuàng )造性也給予及時(shí)的肯定和鼓勵,整個(gè)活動(dòng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng).而在最后的環(huán)節:鼓勵幼兒展示自己設計的交通工具的活動(dòng)中,幼兒又因為擺放自己的作品而萌發(fā)了“大型停車(chē)場(chǎng)”、 “停機場(chǎng)”等等的新議題.
設計方案 篇4
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生知道24時(shí)計時(shí)法，會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻；
2、 初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì )計算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
3、 感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習的熱情。
重難點(diǎn)：會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻；學(xué)會(huì )計算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
教時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準備：鐘面、情景圖
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、認識24時(shí)記時(shí)法
1、出示情景圖，引導學(xué)生觀(guān)察，收集信息。
2、組織交流有關(guān)的信息，提出問(wèn)題：21：00是幾時(shí)。
3、組織學(xué)生猜測。
4、說(shuō)說(shuō)生活中，你在什么地方還建過(guò)這樣表示時(shí)間的方法？
5、老師動(dòng)手操作，理解1天內，鐘表的時(shí)針正好走兩圈，一共是24小時(shí)，后學(xué)生動(dòng)手操作，感受一天共有20小時(shí)。
6、老師介紹“24時(shí)計時(shí)法”在一天里，鐘表上的時(shí)針正好走兩圈，共24小時(shí)。通常采用從0時(shí)到24時(shí)的計時(shí)法，叫做24時(shí)計時(shí)法。
7、了解一日24小時(shí)的由來(lái)。
二、學(xué)習24時(shí)計時(shí)法的表示方法
1、師出示鐘面，引導學(xué)生觀(guān)察鐘面上有什么？說(shuō)說(shuō)鐘面內圈的數表示的是什么？外圈的數表示的是什么？
2、學(xué)生觀(guān)察自己的鐘面，討論外圈的數和內圈的'數有什么關(guān)系？
3、老師撥時(shí)針，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間怎樣表示？（凌晨1時(shí)，中午十二時(shí)）
4、師再撥時(shí)針，讓學(xué)生學(xué)習下午1時(shí)到晚上12時(shí)用24時(shí)計時(shí)法的方法（下午1時(shí)，下午5時(shí)，晚上9時(shí)，晚上12時(shí)）說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？
5、小結：用24時(shí)計時(shí)法表示上午
練習：搶答：
普通計時(shí)法 上午7時(shí) 中午12時(shí) 下午4時(shí) 下午6時(shí)40分
晚上9時(shí)12分
24時(shí)計時(shí)法 19時(shí)23時(shí)40分
練后想一想：普通計時(shí)法與24時(shí)計時(shí)法之間有什么聯(lián)系與區別？
6、同桌互動(dòng)，一個(gè)說(shuō)一種表示方法，另一個(gè)同學(xué)回答另一種表示方法。
三、鞏固練習
1、學(xué)生獨立完成：連一連后交流各自的想法。
2、（1）下面的說(shuō)法正確嗎？（打手勢）
�、� 18時(shí)就是下午8時(shí)。
�、� 工人上午8：00上班，下午16：30下班
�、� 深夜12時(shí)就是24時(shí)，也是第二天的0時(shí)。
�。�2）師出示一個(gè)鐘面，指針指著(zhù)一個(gè)數（8或10）
想一想：現在鐘面上所表示的是幾時(shí)？”（可能早上8時(shí)，也可能晚上8時(shí)。）
四、課堂總結
這節課你學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)？
第二課時(shí)：
一、復習
說(shuō)說(shuō)用24時(shí)計時(shí)法怎樣表示以下的時(shí)間：上午8時(shí)，11時(shí)，下午3時(shí)、5時(shí)，晚上10時(shí)
二、探究新知
1、 出示情景圖，引導觀(guān)察，收集交流信息。
2、說(shuō)說(shuō)下午2時(shí)40分和17時(shí)45分表示什么？在鐘面上該怎么表示？（讓學(xué)生上臺撥出時(shí)間？
3、說(shuō)說(shuō)下午2時(shí)40分用24時(shí)計時(shí)法怎樣表示？
4、師畫(huà)出線(xiàn)段圖，引導學(xué)生在圖上表示出這兩個(gè)時(shí)刻，并討論坐火車(chē)從北京到石家莊要用多長(cháng)時(shí)間可以在線(xiàn)段圖中應該怎樣表示？
4、師小結：像上面所說(shuō)的2時(shí)40分、17時(shí)45分，還像上午7時(shí)50分上學(xué)，11時(shí)35分放學(xué)都是指一瞬間的時(shí)刻，一般用“幾時(shí)”來(lái)表示。而從一時(shí)刻到另一時(shí)刻所經(jīng)過(guò)的時(shí)間，一般用“幾小時(shí)”來(lái)表示，如工作了8小時(shí)，在校3小時(shí)45分。
5、學(xué)生小組討論計算坐火車(chē)用了多長(cháng)時(shí)間的方法。
6、組織交流解決問(wèn)題的辦法，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪種辦法？為什么？
三、鞏固練習
1、 你知道媽媽幾時(shí)上班，幾時(shí)下班？你能算算媽媽一天工作多長(cháng)時(shí)間嗎？
2、 你每天幾時(shí)上學(xué)？幾時(shí)放學(xué)？你一天呆在學(xué)校有多長(cháng)時(shí)間？
�。▽W(xué)生交流后獨立解決后交流解決問(wèn)題的辦法）
四、小結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題需要幫助的嗎？
五、作業(yè)：練習十三3、4、5、6
設計方案 篇5
游戲目的：通過(guò)游戲讓幼兒練習雙腳向前進(jìn)跳，提高幼兒動(dòng)作的.協(xié)調性。
游戲準備：1在場(chǎng)地一端畫(huà)一條直線(xiàn)，作為起跳線(xiàn)，在直線(xiàn)前方約3米處畫(huà)一個(gè)大圓，表示田地，內放畫(huà)有蘿卜的圖片若干（數量為幼兒人數的三倍）2幼兒人手一個(gè)兔子的頭飾。3籃子四個(gè)。
游戲玩法及規則：1幼兒分散站在起跑線(xiàn)上，由教師介紹游戲并分配角色，布置任務(wù)。2游戲開(kāi)始兔媽媽?zhuān)ń處煟┱f(shuō)：“今天早晨，兔媽媽拔了許多蘿卜放在田里，現在兔媽媽想請小兔子，幫忙到田里去把蘿卜拿回來(lái)，到田里去的路上，小兔子只能跳（教師可示范）著(zhù)來(lái)回。3游戲進(jìn)行時(shí)，教師扮演兔媽媽?zhuān)嵝延變阂⒁獾膯?wèn)題。4游戲直至田里的蘿卜，全部搬完后結束。
游戲建議：
1游戲中一定要幼兒遵守規則，尤其要給幼兒強調“跳去跳回”。
2幼兒人數較多時(shí)可分組進(jìn)行。
設計方案 篇6
方案設計是設計中的重要階段，它是一個(gè)極富有創(chuàng )造性的設計階段，同時(shí)也是一個(gè)十分復雜的問(wèn)題，看看下面的方案設計的定義，了解一下。
方案設計的定義
它涉及到設計者的知識水平、經(jīng)驗、靈感和想象力等。方案設計包括設計要求分析、系統功能分析、原理方案設計幾個(gè)過(guò)程。該階段主要是從分析需求出發(fā)，確定實(shí)現產(chǎn)品功能和性能所需要的總體對象（技術(shù)系統），決定技術(shù)系統，實(shí)現產(chǎn)品的功能與性能到技術(shù)系統的映像，并對技術(shù)系統進(jìn)行初步的評價(jià)和優(yōu)化。設計人員根據設計任務(wù)書(shū)的要求，運用自己掌握的知識和經(jīng)驗，選擇合理的技術(shù)系統，構思滿(mǎn)足設計要求的原理解答方案。
設計方案
確定設計方案，首先要清楚設計的目的和所要達到的效果。
由此引出了另一個(gè)話(huà)題：我們在做一個(gè)方案的時(shí)候，首先考慮的問(wèn)題是什么。
做設計（包括規劃景觀(guān)），打造“某國風(fēng)情園林”這樣的設計思路是會(huì )首先被槍斃的。因為我們認為這樣的打造是沒(méi)有意義的。首先，我們的設計人員都沒(méi)有到過(guò)“某國”；再者，如上文所說(shuō)的，這樣的風(fēng)情園林并不是單靠一個(gè)樓盤(pán)項目的園林環(huán)境就能夠支撐的。
當我們接到一個(gè)新項目的時(shí)候，首先我們會(huì )去現場(chǎng)考察——看地。經(jīng)過(guò)對地塊特性的'研究，這時(shí)候我們就開(kāi)始考慮方案設計的第一個(gè)問(wèn)題：如何針對地塊的特性，揚長(cháng)避短，做出適合于此地塊的規劃和景觀(guān)設計。
無(wú)論是建筑規劃還是景觀(guān)設計，在研究完場(chǎng)地特性后，方案設計的方向無(wú)非就兩個(gè)選擇：
一、如果場(chǎng)地是一塊沒(méi)有任何特點(diǎn)的平地，那設計師就要依據項目，創(chuàng )立設計的主題；
二、如果場(chǎng)地本身就有一定特點(diǎn)，例如是山地、或者是有一定高差、或者有天然山景水景等等特點(diǎn)的，遇到這樣的場(chǎng)地，那設計師要做的無(wú)疑就是尊重場(chǎng)地的特點(diǎn)，將其場(chǎng)地優(yōu)勢加以利用改造，做出有地塊特色的設計方案。再者，場(chǎng)地本身有一定的特點(diǎn)，但這些場(chǎng)地優(yōu)點(diǎn)不足以做方案設計的支撐點(diǎn)的話(huà)，那我們就需要把創(chuàng )意和地塊特征結合起來(lái)。這樣的場(chǎng)地其實(shí)也屬于上文說(shuō)的第二種場(chǎng)地。而這類(lèi)的設計思路也是用得比較多的。
具體例子
在深圳建筑策劃部參與過(guò)的項目里，有很多都能體現出這幾個(gè)設計法則的。場(chǎng)地沒(méi)有特點(diǎn)，需要創(chuàng )立設計主題 —— 天籟村
天籟村是部門(mén)第一個(gè)從市場(chǎng)調研到產(chǎn)品設計全程跟蹤、而且無(wú)論是規劃還是景觀(guān)上都有著(zhù)充實(shí)內涵的項目。
項目與華僑城僅一路之隔，地塊特征為一塊東西方向長(cháng)，南北方向短的矩形平整地塊。場(chǎng)地自身沒(méi)有任何特點(diǎn)。所以我們開(kāi)始考慮該如何給項目創(chuàng )立一個(gè)設計主題。起初我們并沒(méi)去想項目的具體概念，只想做一個(gè)有主題的社區。華僑城片區本來(lái)就給人美麗、寧靜、浪漫的感覺(jué)。但項目地塊畢竟與真正的華僑城一路之隔，而且地塊門(mén)前就有一條會(huì )過(guò)貨柜車(chē)的大路。噪音的影響是一個(gè)很明顯需要解決的問(wèn)題。如果要規避地塊的劣勢，我們首先想到了與噪音所對立的音樂(lè )，這樣，我們就創(chuàng )立了設計的主題了。而且緊扣這個(gè)設計主題，我們還為項目編寫(xiě)了一個(gè)動(dòng)人的故事以豐富項目的說(shuō)服力。
天籟村，一個(gè)以音樂(lè )為主題的設計理念，絕對不是包裝的炒作，而是讓建筑的內涵像音樂(lè )一樣，賦有韻律感。其實(shí)，建筑本身就是凝固的音樂(lè )，兩者之間有著(zhù)很多的聯(lián)系。 在建筑排布上，我們以波浪型的建筑組合，表現音樂(lè )的韻律感，設計的退臺THOWNHOUSE我們叫它琴臺洋房，因為它有點(diǎn)像鋼琴鍵盤(pán)，又都是從屋頂花園進(jìn)戶(hù)的。還有一種創(chuàng )新戶(hù)型，可以送面積，買(mǎi)一層送一層，將傳統的復式倒過(guò)來(lái)做，我們叫它疊式住宅，這都是受音樂(lè )中旋律不斷反復的啟發(fā)。
設計方案 篇7
一、實(shí)習目標
1.轉變態(tài)度
作為一個(gè)學(xué)生的態(tài)度和作為一個(gè)老師的態(tài)度是不一樣的，學(xué)生的態(tài)度或多或少帶有一定的隨意性，而作為老師，嚴肅、嚴謹、認真的態(tài)度是必須的。實(shí)習正是由學(xué)生態(tài)度向老師態(tài)度轉變的重要過(guò)程，
2.豐富知識
在學(xué)校學(xué)習的專(zhuān)業(yè)知識，課外閱讀的名著(zhù)、讀物，這些都是理論性的知識。實(shí)習是理論聯(lián)系實(shí)踐的橋梁，更是一個(gè)鞏固所學(xué)知識、延伸已有知識和從生活中汲取新知識的過(guò)程。
3.鍛煉能力
實(shí)習是與老師和學(xué)生接觸的過(guò)程，適應站在老師的立場(chǎng)上與老師相處，鍛煉與學(xué)生相處、交流的能力。
4.培養技能
實(shí)習過(guò)程中聽(tīng)課、講課可以培養各種技能，例如：導入技能、板書(shū)技能、語(yǔ)言技能、講解技能等等。
5.角色轉換
實(shí)習中的自己扮演著(zhù)雙重角色，即是老師又是學(xué)生。要想成為一個(gè)真正的'老師，實(shí)習是一個(gè)實(shí)現由學(xué)生向老師角色轉換的過(guò)程。
二、實(shí)習內容
1.聽(tīng)課
聽(tīng)十節課，書(shū)寫(xiě)十節課的聽(tīng)課記錄。分別聽(tīng)馬老師、任老師、郭老師、李老師和王老師各兩節課，或聽(tīng)其他實(shí)習同學(xué)的課。
2.課堂教學(xué)
書(shū)寫(xiě)八個(gè)教案，講八節課。
3.實(shí)習交流
和其它的實(shí)習同學(xué)之間互相聽(tīng)課，課后參加教學(xué)評議，學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，彌補自己的不足。提高自己的教學(xué)水平。
三、實(shí)習期待
希望藉這次實(shí)習的機會(huì )，與中學(xué)生充分的接觸，了解他們的學(xué)習活動(dòng)規律，學(xué)習和體會(huì )新課程改革給學(xué)校及學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)的變化，掌握中學(xué)教學(xué)的技能和方法。希望能將理論與實(shí)務(wù)相結合，從中學(xué)到更直接的專(zhuān)業(yè)知識。
設計方案 篇8
一、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)看幼兒上課和邀請家長(cháng)參加親子活動(dòng)，向家長(cháng)展示幼兒園的教學(xué)理念、讓家長(cháng)了解我園的課程特色，為家長(cháng)深度了解幼兒園的'教育教學(xué)工作提供機會(huì )。
2、讓家長(cháng)走進(jìn)幼兒園，了解幼兒生活、活動(dòng)情況，參與幼兒教育，搭建家園溝通的橋梁，更好地為幼兒服務(wù)，為家長(cháng)服務(wù)，促進(jìn)了幼兒園教育、保育工作的發(fā)展。
3、教師也可以通過(guò)開(kāi)放日活動(dòng)更好地與家長(cháng)溝通交流，引導家長(cháng)采用正確的方式參與活動(dòng)，以提高活動(dòng)質(zhì)量，實(shí)現活動(dòng)目標；并根據家長(cháng)在開(kāi)放活動(dòng)中與幼兒的互動(dòng)方式，了解其家庭教育方式，從而給予有針對性的指導。
二、活動(dòng)時(shí)間：5月17日（星期六）
上午8：30——11：30
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、熱情接待家長(cháng)和幼兒，與家長(cháng)親切交流。
2、晨間活動(dòng)：大型組合玩具。
3、第一活動(dòng)：閱讀教學(xué)——詩(shī)歌《綠樹(shù)葉》。
4、第二活動(dòng)：快樂(lè )作坊——親子石頭拼畫(huà)。
5、第三活動(dòng)：參觀(guān)成品石頭畫(huà)展。
設計方案 篇9
一、目的和任務(wù)
認識實(shí)習是教學(xué)計劃中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節，其目的是通過(guò)實(shí)踐，學(xué)習有關(guān)本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐知識，增強感性認識，以補充課堂教學(xué)的不足，《建筑施工認識實(shí)習》任務(wù)書(shū)(09造價(jià))。此外，也為后續課程的學(xué)習打下基礎，并進(jìn)一步培養學(xué)生的分析問(wèn)題的.能力。
二、實(shí)習內容
�。�1）了解房屋建筑的功能及空間組合；
�。�2）了解房屋建筑物、構筑物的構造及其特點(diǎn)；
�。�3）了解制定各工種工程的施工方案或施工技術(shù)措施的過(guò)程；
�。�4）了解編制單位工程的施工組織設計或施工預算的過(guò)程；
�。�5）了解進(jìn)行房屋和構筑物的定位、放線(xiàn)和控制標高的工作；
�。�6）了解校核施工圖校核和翻樣工作；
�。�7）了解新技術(shù)、新材料、新結構的推廣和研究；
此外，學(xué)生還應注意學(xué)習有關(guān)建筑材料、建筑機械、建筑結構構造、工程竣工驗收等方面的知識。
三、實(shí)習要求
參加認識實(shí)習的學(xué)生應按要求完成認識實(shí)習任務(wù)
�。�1）認真聽(tīng)取現場(chǎng)實(shí)習指導老師和施工現場(chǎng)技術(shù)人員關(guān)于參觀(guān)建筑工程的相關(guān)情況介紹，并做好記錄，為書(shū)寫(xiě)實(shí)習報告收集資料，實(shí)習報告《《建筑施工認識實(shí)習》任務(wù)書(shū)(09造價(jià))》。
�。�2）多與現場(chǎng)工人和技術(shù)人員交流，并在實(shí)習指導教師和工程技術(shù)人員的幫助下，具體參觀(guān)有關(guān)的技術(shù)工作和生產(chǎn)工作，全面地進(jìn)行實(shí)習工作。
�。�3）實(shí)習結束后應完成1000字以上的實(shí)習報告一篇。實(shí)習報告的主要內容包括：實(shí)習概況、實(shí)習單位、實(shí)習地點(diǎn)、實(shí)習過(guò)程，主要收獲，實(shí)習體會(huì )等。實(shí)習報告完成向相關(guān)老師提交電子檔和打印稿一份，打印稿一律用A4紙打印，字號為標題四號，正文小四號宋體，行距為1.5倍行距。請在實(shí)習報告標題下寫(xiě)明班級、姓名、學(xué)號。在報告結尾處寫(xiě)明日期。實(shí)習報告要求簡(jiǎn)單扼要，有系統性。
報告可以寫(xiě)得圖文并茂，但其中的插圖既可以是照片也可以是手繪圖，禁止資料不加分析地羅列堆積和網(wǎng)上資料的復制粘貼。
報告提交時(shí)間：下學(xué)期開(kāi)學(xué)。
四、認識實(shí)習的紀律和安全
�。�1）嚴格遵守實(shí)習紀律和實(shí)習工地的有關(guān)規章制度, 注意保密工作。
�。�2）嚴格遵守實(shí)習期間的作息時(shí)間；
�。�3）學(xué)生要尊重實(shí)習工程技術(shù)人員或指導教師的指導和安排，對工程重大問(wèn)題事先要向工程技術(shù)人員反映，學(xué)生不得擅自處理；
�。�4）每天寫(xiě)好實(shí)習日記，記錄參觀(guān)施工情況、心得體會(huì )、革新建議等。
�。�5）學(xué)生在認識實(shí)習期間，必須學(xué)習和掌握施工現場(chǎng)的安全知識，加強自身的安全防護， 進(jìn)入施工現場(chǎng)應戴好安全帽。要特別注意高空的安全，不得擅自啟動(dòng)任何電器開(kāi)關(guān)，嚴格遵守操作規程，以防意外事故發(fā)生。
五、成績(jì)評定
指導教師根據實(shí)習報告，結合學(xué)生實(shí)習表現確定實(shí)習成績(jì)。成績(jì)評定采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級記分制。如內容涉嫌虛擬，必要時(shí)可進(jìn)行面試。實(shí)習報告將作為認識實(shí)習成績(jì)考核的依據，實(shí)習成績(jì)不及格的按一門(mén)課程不及格計。
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