（集合）設計方案7篇
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案應該怎么制定呢？下面是小編為大家整理的設計方案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計方案 篇1
一、領(lǐng)導重視，啟動(dòng)迅速。
縣委召開(kāi)開(kāi)展“作風(fēng)建設年”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì )后，我局對此項工作高度重視，于3月12日進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)研究。3月14日及時(shí)召開(kāi)了動(dòng)員大會(huì )。傳達了縣委、縣府“作風(fēng)建設年”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì )精神，并就我局開(kāi)展“作風(fēng)建設年”活動(dòng)進(jìn)行了動(dòng)員部署。
二、健全機構，落實(shí)責任。
為了加強對開(kāi)展“作風(fēng)建設年”活動(dòng)的領(lǐng)導，局成立了“作風(fēng)建設年”活動(dòng)領(lǐng)導小組、辦公室，明確了人員職責和任務(wù)，落實(shí)了辦公地點(diǎn)，建立健全了組織機構，為該項工作的順利開(kāi)展提供了強有力的組織保障。
三、制定方案，精心實(shí)施。
為了推動(dòng)開(kāi)展“作風(fēng)建設年”活動(dòng)的開(kāi)展，我局把開(kāi)展“作風(fēng)建設年”活動(dòng)工作擺上了重要議事日程，及時(shí)制定了《##縣食品藥品監督管理局開(kāi)展“作風(fēng)建設年”活動(dòng)實(shí)施方案》，使工作有明確的指導思想、目標要求、方法步驟，促進(jìn)了該項工作的順利開(kāi)展。
四、制訂計劃，行動(dòng)迅速。
為了使干部職工明確學(xué)習內容、學(xué)習方式、學(xué)習時(shí)間和學(xué)習要求，及時(shí)制定了《##縣食品藥品監督管理局開(kāi)展“作風(fēng)建設年”活動(dòng)學(xué)習計劃》，有切實(shí)可行的計劃，以保障學(xué)習有成效。
五、組織學(xué)習，注重實(shí)效。
為了便于干部職工學(xué)習，我局結合自身工作實(shí)際，編發(fā)了《藥品法律法規匯編》，采取單位組織集中學(xué)習培訓與個(gè)人自學(xué)相結合的辦法，在職工中掀起了學(xué)習法律、法規，轉變作風(fēng)的學(xué)習高潮。單位給每一個(gè)干部職工發(fā)放了專(zhuān)用《學(xué)習記錄本》，要求全體干部職工認真做好學(xué)習筆記，并撰寫(xiě)好學(xué)習心得體會(huì )。
六、落實(shí)大討論議題，開(kāi)展大討論活動(dòng)。
為了深入貫徹落實(shí)《##縣食品藥品監督管理局開(kāi)展“作風(fēng)建設年”活動(dòng)實(shí)施方案》的精神，我局要求各科室要聯(lián)系自身工作實(shí)際和干部隊伍的思想作風(fēng)實(shí)際，認真組織開(kāi)展轉變干部作風(fēng)加強行政效能建設大討論活動(dòng)。討論圍繞查找影響和妨礙作風(fēng)建設的'思想觀(guān)念、工作作風(fēng)、體制機制、管理方式方法等方面存在的突出問(wèn)題來(lái)開(kāi)展。重點(diǎn)是“五個(gè)對照討論”：1、對照轉變作風(fēng)的要求，討論干部隊伍在思想作風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)、領(lǐng)導作風(fēng)和生活作風(fēng)等方面存在哪些突出問(wèn)題。2、對照立黨為公、執政為民的要求，討論本科室工作的出發(fā)點(diǎn)是否便于自己管理還是便于群眾辦事。3、對照優(yōu)化環(huán)境的要求，討論本機關(guān)行政審批是否考慮部門(mén)利益還是便于幫助##經(jīng)濟發(fā)展。4、對照建設高效政府的要求，討論局機關(guān)管理各項業(yè)務(wù)流程是否規范有序、高效便民還是隨意而為、故意設卡。5、對照抓住機遇，加快發(fā)展的要求，討論干部隊伍的發(fā)展意識、大局意識、責任意識、服務(wù)意識、法制意識、誠信意識強不強，是否存在“三亂”、政令不暢、辦事拖拉、推諉扯皮、以權謀私等問(wèn)題。
當前，我局開(kāi)展“作風(fēng)建設年”活動(dòng)開(kāi)局良好。通過(guò)前段時(shí)間工作的開(kāi)展，為轉變干部作風(fēng)落到實(shí)處和取得實(shí)效奠定了基礎。
二0xx年三月三十一日
設計方案 篇2
高中生活就是那么短暫的三年，如果不能好好計劃、不會(huì )好好珍惜，我們心中所有的理想和憧憬都會(huì )無(wú)情地破滅，我門(mén)將像空袋子一樣，難以立足于將來(lái)充滿(mǎn)競爭和挑戰的社會(huì )。讀書(shū)雖苦，但就像咀嚼橄欖，是先苦后甜。只要認真、踏實(shí)，相信我們一定回擁有一個(gè)燦爛的明天!同學(xué)們，讓我們相約，三年的高中生活，扎扎實(shí)實(shí)打造一個(gè)美麗的大學(xué)夢(mèng)想。
一、主題班會(huì )名稱(chēng)：我的高中生活
二、班會(huì )背景： 開(kāi)學(xué)兩個(gè)月以來(lái)，學(xué)生初步感受到了高中生活的緊張和快節奏，大部分學(xué)生對高中生活表現出不適應，但每一個(gè)學(xué)生都不愿意在這樣一個(gè)新的開(kāi)始就掉隊，同學(xué)們都很努力，班級已經(jīng)形成積極向上的氣氛，但是也有部分同學(xué)由于自己的性格以及家庭方面的原因，還沒(méi)有很快的適應這個(gè)班集體。另外12月、1月份過(guò)生日的同學(xué)很多，為了避免平時(shí)生日的鋪張浪費，讓學(xué)生過(guò)一個(gè)特殊、簡(jiǎn)樸而有意義的生日，特別召開(kāi)此次主題班會(huì )。
三、班會(huì )目的：
1、通過(guò)主題班會(huì )，學(xué)生能明確高中生活既是快節奏緊張的，更是溫馨美好的。同時(shí)，也能初步認識自身，彼此了解同學(xué)，為高中生活奠定良好的基礎。
2、通過(guò)主題班會(huì )，學(xué)生進(jìn)一步理解高中生活的新起點(diǎn)同時(shí)也是人生的`新起點(diǎn)，要好好把握;同時(shí)，每個(gè)人都能感受到班級作為一個(gè)班集體的團結和凝聚力，營(yíng)造出一個(gè)積極向上的、良好的學(xué)習、生活的氛圍。
四、班會(huì )準備：
1、請全班學(xué)生參與，每人以我的創(chuàng )意班會(huì )為題，寫(xiě)一篇學(xué)生自己心中比較向往的主題班會(huì )的周記。很多同學(xué)有較好的點(diǎn)子，經(jīng)過(guò)篩選，定下本次活動(dòng)的主題為集體生日。
2、要求學(xué)生在休息日時(shí)親手制作(不提倡買(mǎi))一個(gè)小禮物，一方面培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力，另一方面為生日會(huì )的互贈禮物環(huán)節做準備。
3、召開(kāi)班干部會(huì )議，討論生日會(huì )的具體流程，廣泛采取同學(xué)很多創(chuàng )意想法。
4、成立主題班會(huì )主創(chuàng )人員策劃會(huì )，具體負責各項準備工作。
五、班會(huì )過(guò)程： 1、布置會(huì )場(chǎng)，同學(xué)進(jìn)場(chǎng)，遞交自己的禮物。
2、主持人致詞，介紹領(lǐng)導嘉賓，班會(huì )開(kāi)始。
3、以小品形式進(jìn)行串聯(lián)。
4、游戲：心有靈犀一點(diǎn)通 游戲介紹：每組派兩個(gè)人，猜班級同學(xué)的名字，一個(gè)人比劃，一個(gè)人猜。 游戲意義：通過(guò)游戲，讓大家更進(jìn)一步了解同學(xué)的特征，增進(jìn)同學(xué)之間的感情。
5、游戲：青春滋味 游戲介紹：每組派一名代表嘗試酒醋鹽糖等，做面部表情，讓另外一組猜。最后主持人訪(fǎng)談表演者，說(shuō)出在高一5班的與所嘗東西相同滋味的故事(酸甜苦辣)
6、游戲：愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng) 游戲介紹：每組派三人，用兩腳捆綁，即三人兩腿，看誰(shuí)能最早拼好一五這個(gè)字，愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)。
游戲意義：講究團隊合作，體現本班的團結協(xié)作精神，讓同學(xué)在游戲中增強集體榮譽(yù)感。
7、送禮物
8、訪(fǎng)談：話(huà)說(shuō)咱們班 內容：請出在12月、1月的小壽星，共同祝愿，祝福我們班。
9、共唱：點(diǎn)蠟燭共同祝愿，共唱心中的同一首歌。
設計方案 篇3
教學(xué)目標：
1、 背《望洞庭》，積累古詩(shī)，感受祖國山川之美。
2、 閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關(guān)保險的知識。
3、 看圖作文。
4、 歡慶國慶節，自辦小報。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關(guān)保險的知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生寫(xiě)好作文。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
課前準備：
搜集、交流有關(guān)保險的知識。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 讀一讀、背一背
望洞庭
(唐)劉禹錫
湖光秋月兩相和，
潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，
白銀盤(pán)里一青螺。
二、 在理解的基礎上背誦。
反復吟誦，讀出詩(shī)的韻味。在熟讀的基礎上背誦下來(lái)。
三、朗讀《為銀杉保險》，理解內容。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式自學(xué)：
(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習方式;教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導、或鼓勵。)
1、 學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文，試著(zhù)解決問(wèn)題。
2、 討論交流：
(1) 這篇短文講了一件什么事?
(2) 你還知道那些有關(guān)保險的事情?
(3) 交流你搜集的`資料、知識。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
看圖作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
有順序地觀(guān)察圖畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生寫(xiě)好作文
教學(xué)過(guò)程：
一、出示作文要求
看圖作文，作文要符合圖意。
二、讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內容。
三、再讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求?
學(xué)生可以寫(xiě)從書(shū)中的圖畫(huà)上看到的和想到的，也可以寫(xiě)從自己最喜歡的圖畫(huà)上看到的和想到的。
四、仔細觀(guān)察圖畫(huà)，看懂圖意。
有序觀(guān)察，看懂圖意;
合理想象，豐富畫(huà)面;
編寫(xiě)故事，符合圖意。
四、學(xué)生作文，教師巡視
五、個(gè)別面批，指導差生
六、交流作文，修改作文
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生搜集資料、閱讀、習作、設計、書(shū)寫(xiě)等能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高學(xué)生搜集資料、閱讀、習作、設計、書(shū)寫(xiě)等能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生篩選搜集到的資料，辦有特色的小報。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性。
辦小報，迎國慶。引導學(xué)生關(guān)注祖國的發(fā)展變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
二、指名讀《實(shí)踐活動(dòng)》中的辦小報，迎國慶。
三、全班討論，明確辦特色小報活動(dòng)的程序和方法。
1、 起報名。要有自己的創(chuàng )造性。
2、 版面安排。美觀(guān)大方，圖文并茂，錯落有致。
3、 書(shū)寫(xiě)工整，盡量不寫(xiě)錯別字。
四、展示小報，互相學(xué)習。
設計方案 篇4
預設意圖及背景分析
本班區角活動(dòng)中，美工區主要負責設計和制作花朵、笑臉等，基于設計的內容過(guò)于單一，因此投放小花裙DIy設計這一材料來(lái)豐富美工區的內容，意圖通過(guò)幼兒簡(jiǎn)單的手工剪裁和涂色制作，從而練習幼兒的精細動(dòng)作，同時(shí)也萌發(fā)幼兒的獨特創(chuàng )造力。
預設內容和目標內容：小花裙DIy設計，幼兒根據自己的興趣設計、制作各種各樣的小花裙。
目標：
1、用各種材料裝飾、裝飾小花裙，通過(guò)涂色、手工粘貼操作來(lái)練習手部精細動(dòng)作。
2、讓幼兒體驗DIy設計小花裙的樂(lè )趣。材料投放白紙裁成的“小花裙”；油畫(huà)棒和記號筆；彩紙；固體膠；剪刀指導要點(diǎn)
�、倌芰^一般的`幼兒，發(fā)放已經(jīng)白紙裁成的“小花裙”；能力較強的幼兒，指導幼兒畫(huà)出小花裙的形狀并剪出形狀；
�、谥笇в變河貌始堁b飾T恤；
�、壑笇в變河盟使P進(jìn)行適當的添畫(huà)、進(jìn)行創(chuàng )作性美觀(guān)制作。
效果分析及調整
活動(dòng)中每個(gè)幼兒基本都能在教師的示范下，獨立地畫(huà)出小花裙的形狀，并在小裙子上根據自己的興趣設計進(jìn)行創(chuàng )作性美觀(guān)制作，設計了各種各樣的圖案，如愛(ài)心形、花形等，總體完成效果較好。且能力較強的幼兒，能正確地使用剪刀剪出小花裙的形狀，且剪裁邊緣光滑�；顒�(dòng)中也發(fā)現些許問(wèn)題存在，例如應投放更多層次更綜合化的材料，例如利用彩紙、廢舊材料、原始材料等，而不僅僅只通過(guò)涂色，還可以進(jìn)行手工粘貼來(lái)裝飾小裙子，讓幼兒更好地體驗DIy設計小花裙的樂(lè )趣。
設計方案 篇5
所謂薪酬體系是指薪酬的構成，也就是一個(gè)人的工作報酬是由哪些部分構成的。一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)員工的薪酬主要有基本工資、獎金、津貼與補貼、福利等。構建現代企業(yè)薪酬體系之目的就是為了引導職工更好地進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，從而為更好地提升企業(yè)利潤作為貢獻。有鑒于此，形成一整套富有成效的薪酬管理體系，這對于企業(yè)人力資源管理將發(fā)揮關(guān)鍵性的作用。當前，我國大部分企業(yè)對于薪酬體系之理解較為陳舊，未能對薪酬管理體系實(shí)施全面的戰略性謀劃。在我國經(jīng)濟快速發(fā)展與大力提升國際競爭力的情況下，必須加強現代企業(yè)的薪酬體系建設。
一、企業(yè)薪酬體系的基本構成
1.基本工資�；竟べY是指單位每個(gè)月支付給職工的勞動(dòng)性報酬，也是其薪酬待遇中最為穩定的組成部分。這一部分的設置是否合理，將直接影響企業(yè)總體薪酬管理體系的穩定程度。企業(yè)一般都會(huì )為其內部的各個(gè)崗位明確相應的價(jià)值，依據當前勞動(dòng)力市場(chǎng)所體現出來(lái)的供求關(guān)系，并結合職工本人的技術(shù)能力、付出程度、工作難易程度、所需承擔的責任大小以及工作環(huán)境等各種因素，從而明確固定工資的金額多少�？梢哉f(shuō)，基本工資是薪酬管理體系當中最為基本的一種薪酬支付方式，能夠反映出企業(yè)所具有的文化特征，也是判斷該企業(yè)的薪酬管理制度是否公正、合理，是否符合國家或者當地政府所出臺的現行最低工資標準。比如，對于從事施工的企業(yè)而言，公司的高層管理人員可實(shí)施和年度經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)相匹配的年薪制，而管理人員與技術(shù)人員可實(shí)施崗位工資制，工人可結合實(shí)際使用計時(shí)工資制或者計件工資制。此外，企業(yè)所急需的人才則可實(shí)施特聘工資制。
2.獎金。獎金把薪酬和職工崗位績(jì)效密切聯(lián)系起來(lái)，可視為是對職工固定工資所進(jìn)行的調整。薪酬體現出職工的工作業(yè)績(jì)，這一部分就被稱(chēng)為績(jì)效獎金，而體現出企業(yè)經(jīng)濟效益的部分被稱(chēng)為效益獎金。假如企業(yè)不設立績(jì)效獎金與效益獎金，企業(yè)的薪酬體系就會(huì )和職工的工作成績(jì)與經(jīng)濟效益出現脫節，而績(jì)效獎金與效益獎金則可以月度或季度、年度為單位發(fā)放，績(jì)效獎金必須和職工的工作成績(jì)緊密結合。
3.津貼與補貼。企業(yè)應當合理地設置津貼與補貼，這主要是對內部一部分特殊工作以及特殊崗位所進(jìn)行的一種補償。與此同時(shí)，還要相應地提升企業(yè)薪酬體系所具有的靈活性。一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)可以設立的津貼與補貼有崗位津貼、交通補貼以及通信補貼等。
4.福利。因為福利品種之設計是否合理，直接關(guān)系到企業(yè)當中的各位職工所具有的具體利益，這不僅對于企業(yè)目前的'短期利益會(huì )產(chǎn)生影響，而且還會(huì )直接地影響到企業(yè)以后的長(cháng)遠利益。因此，必須制定出符合企業(yè)實(shí)際情況與發(fā)展現狀的福利體系，這是企業(yè)以及本企業(yè)全體職工都共同關(guān)注的課題。目前，企業(yè)福利產(chǎn)品主要是由國家的法令來(lái)進(jìn)行強制推行的，主要是一些法定福利。鑒于時(shí)代在不斷發(fā)展，職工的需求也將越來(lái)越多元化，而不同的職工也會(huì )有各不相同的需求，以往那種統一化的福利已經(jīng)難以滿(mǎn)足大多數職工之要求。因此，必須認真實(shí)施彈性福利產(chǎn)品之開(kāi)發(fā)，從而提供更為多樣化的福利，以提升職工群體的福利選擇權利，讓福利之效能實(shí)現最大化，從而提高職工對于企業(yè)所具有的凝聚力。企業(yè)為了讓更多優(yōu)秀人才能夠積極加入，能夠提供一套符合本企業(yè)實(shí)際的非法定性福利措施，從而作為對國家統一福利項目所提供的有益補充，比如職工健康保障計劃、非工作時(shí)間帶薪假期、職工培訓費用報銷(xiāo)、飲食福利等。
二、企業(yè)薪酬體系的設計原則
1.合法原則。合法原則是一切企業(yè)制定所有制度都要實(shí)施的重要原則，而薪酬制度之設計自然也是這樣的，例如，國家所規定的最低工資標準、養老保險等規定均是企業(yè)落實(shí)薪酬制度之重要依據。
2.公平原則。企業(yè)薪酬制度一定要是公平的，而公平性可以說(shuō)是企業(yè)薪酬管理體系之基礎，也是企業(yè)激勵作用得以順利實(shí)施的重要保障，而企業(yè)薪酬所具有的公平性主要體現在個(gè)人公平、內部公平以及外部公平等不同方面，也就是說(shuō)，職工不但要將自身所得到的報酬與所進(jìn)行的努力進(jìn)行比較，還會(huì )將自身與企業(yè)中的其他職工或者外部同行進(jìn)行比較。職工對于企業(yè)所付出報酬之滿(mǎn)意度將直接涉及到職工所具有的工作態(tài)度與對企業(yè)之忠誠，當企業(yè)職工覺(jué)得報酬公平之時(shí)，才能產(chǎn)生滿(mǎn)意的成效，進(jìn)而才能激發(fā)出企業(yè)職工的工作積極性與主動(dòng)性。
3.激勵原則。心理學(xué)家馬斯洛所提出的需要層次理論將人類(lèi)需求分成五個(gè)層次。按照該理論的解釋?zhuān)偃缌私獾奖患钫咚非蟮男枨蠖胰σ愿暗厝ゼ右詫?shí)現，如此就能夠較為容易地實(shí)現激勵之目的�？梢�(jiàn)，企業(yè)在設計薪酬體系時(shí)完全可借鑒該理論，比如，在進(jìn)行薪酬設計時(shí)，可以分別設計出各個(gè)不同的薪酬標準，從而激勵職工為了實(shí)現自身需求而積極工作，這樣就能更好地提升職工的薪酬等級。那些積極開(kāi)展工作，業(yè)務(wù)能力強的職工能夠得到較高的報酬，反之，那些工作業(yè)績(jì)較差，而且還不思進(jìn)取的職工，則可以降低其薪酬標準的方法進(jìn)行警告。此外，還可適當增加企業(yè)職工薪酬結構當中的可變薪酬之比例，從而為職工提供了更大的發(fā)展空間，實(shí)現運用薪酬以激勵職工努力工作之目的。
三、企業(yè)薪酬體系的構建方式
1.實(shí)施薪酬調查。開(kāi)展薪酬調查可以說(shuō)是企業(yè)薪酬設計當中最為重要的一個(gè)組成部分。開(kāi)展調查之目的在于依據本地區與本行業(yè)的實(shí)際薪酬情況，從而制定與調整本企業(yè)所應當實(shí)施的薪酬標準和結構，這樣就能讓企業(yè)具有更大的市場(chǎng)競爭能力，保障企業(yè)薪酬管理體系具有外在的公平性。這一體系所能夠解決的是薪酬對外競爭力以及對內公平等問(wèn)題，這是全部薪酬體系設計之重要基礎。唯有進(jìn)行了客觀(guān)、公正、詳盡的薪酬調查，才能讓企業(yè)的薪酬設計盡量實(shí)現有的放矢，從而更好地發(fā)揮出企業(yè)薪酬的激勵性功能，進(jìn)行薪酬個(gè)性化與更具針對性之設計。一是要對企業(yè)的薪酬狀況開(kāi)展調查。企業(yè)可以進(jìn)行科學(xué)規范的問(wèn)卷調查，主要是從薪酬水平應當實(shí)現的三個(gè)公平，也就是內部公平、外部公平以及自我公平等角度來(lái)了解當前企業(yè)薪酬體系當中出現的主要障礙和造成這些障礙的原因所在。二是實(shí)施企業(yè)薪酬標準調查。企業(yè)人力資源管理部門(mén)應當注重于搜集本地區中同行業(yè)職工的薪資發(fā)展情況、薪酬結構的差異、各個(gè)不同崗位與級別職位薪酬變化的數據、企業(yè)的獎金與福利情況、企業(yè)出臺的長(cháng)期激勵措施和今后薪酬形式分析等各類(lèi)具體信息。三是要進(jìn)行薪酬影響因素的調查。應當著(zhù)重考慮到企業(yè)薪酬所具有的各種外部影響因素，比如我國宏觀(guān)經(jīng)濟發(fā)展狀況、通貨膨脹情況、本行業(yè)具有的特點(diǎn)、行業(yè)競爭現狀、人才供應情況。同時(shí)，還應當考慮到企業(yè)內部的各種影響因素，比如，盈利能力、支付能力、職工素質(zhì)情況、企業(yè)人才需求情況與招聘難易程度等。四是要開(kāi)展薪酬政策、增長(cháng)率以及崗位設置等情況的詳細調查。要通過(guò)調查來(lái)了解涉及到企業(yè)薪酬福利有關(guān)的政策標準，企業(yè)目前的薪酬情況、增長(cháng)情況、組織結構與詳細崗位設置等等。五是要開(kāi)展企業(yè)職工的薪酬滿(mǎn)意情況調查。要通過(guò)這些調查以了解職工對于企業(yè)薪酬管理所進(jìn)行的評價(jià)與期望值等等。
2.找準市場(chǎng)定位。企業(yè)的薪酬體系是否合理，在整個(gè)同行業(yè)市場(chǎng)當中的薪酬情況具有相當大的吸引力，這樣一來(lái)，企業(yè)薪酬才真正具備一定的競爭力，這樣就能盡量吸引更加優(yōu)秀的人才。一旦企業(yè)的薪酬比市場(chǎng)標準顯著(zhù)偏低。這一方面將導致職工的嚴重流失，不利于穩定本企業(yè)內部那些能力與素質(zhì)都比較強的職工，一旦難以得到其所期望得到的薪酬，他們就十分容易地在積累相應的經(jīng)驗之后再到其他企業(yè)工作。另一方面也會(huì )導致高素質(zhì)人才望而卻步，由此而造成企業(yè)在持續招聘新職工來(lái)滿(mǎn)足運行需要之同時(shí)，又出現了老職工的不斷離職這一不良傾向，這對于企業(yè)的人力資源管理將是一種非常大的浪費。為了對市場(chǎng)進(jìn)行合理的定位，就一定要在明確職工薪酬標準之時(shí)維持合理的度，不僅不能更多地進(jìn)行支付而導致成本的增加，而且也不能更少的支付，無(wú)法保持如今企業(yè)發(fā)展所應當維持的人力資源狀況，持續提高對外競爭實(shí)力。為了實(shí)現這一目標，企業(yè)應當實(shí)施人工成本之核算，通過(guò)對人工成本進(jìn)行核算，企業(yè)應當了解到自身使用勞動(dòng)力所需要付出之代價(jià)，從而找到一個(gè)適合人工成本的投入點(diǎn)與產(chǎn)出點(diǎn)，以實(shí)現用最小投入來(lái)得到最大經(jīng)濟效益，而且還能調動(dòng)職工主動(dòng)性之目的。
3.明確薪酬導向。薪酬導向之確定是薪酬體系設計的重要前提。為了全面了解當前企業(yè)的薪酬管理狀況，要以此為基礎，明確薪酬分配之標準與原則，從而明確本企業(yè)的具體分配政策和導向。比如，不同的層次與系列的職工收入差距之標準，薪酬組成以及各個(gè)部分之比例。薪酬導向之確定主要可分為水平策略、結構策略以及模式策略等諸多方面。企業(yè)所選擇的薪酬水平策略有市場(chǎng)領(lǐng)先、市場(chǎng)跟隨以及成本導向等策略；薪酬結構策略則具有高彈性、高穩定和調和型策略；模式策略則分別有以職位、以能力、以業(yè)績(jì)?yōu)橹行牡热N具體模式。在實(shí)施過(guò)程中，企業(yè)最后要選擇哪一種策略，應當做到具體問(wèn)題具體分析。
4.進(jìn)行職位評價(jià)。實(shí)施職位分析以及評價(jià)是實(shí)施企業(yè)薪酬設計的基礎性環(huán)節。對企業(yè)的職位進(jìn)行分析和評價(jià)，重點(diǎn)是對工作實(shí)施重新設計，從而減少那些不必要設置的崗位，并且落實(shí)相應的崗位規范，制訂出組織結構圖以及職位說(shuō)明書(shū)。職位評價(jià)的重點(diǎn)在于落實(shí)好薪酬所具有的對內公平性要求。評價(jià)主要有以下兩個(gè)目的：其一是對企業(yè)中的各重要職位的重要程度進(jìn)行分析，以得出具體的職位等級重要性排列；其二是要為薪酬調查形成統一和標準化的崗位評價(jià)標準，從而消除各企業(yè)之間出于職位名稱(chēng)之差異，或者雖然職位的名稱(chēng)一致，但是具體的工作要求與內容有所不同而造成的崗位難易程度差別，讓各個(gè)不同崗位間能夠具有可比較性，進(jìn)而為保障企業(yè)崗位工資之公平確定良好的基礎。這是實(shí)施職位分析自然而然所產(chǎn)生的結果，同時(shí)又將崗位說(shuō)明書(shū)作為實(shí)施的依據。其主要步驟有：緊密結合企業(yè)現階段的經(jīng)營(yíng)目標，通過(guò)實(shí)施業(yè)務(wù)分析與人員分析，進(jìn)而確定各個(gè)職能部門(mén)的職責、各職位的職責，并進(jìn)行具體職位職責的詳盡調查與分析，最后再由職工個(gè)人、職工直接領(lǐng)導、企業(yè)人力資源部門(mén)領(lǐng)導來(lái)共同做好職位說(shuō)明書(shū)的制定。
5.建立薪酬體系。在以往傳統的企業(yè)等級薪酬結構之下，企業(yè)職工的薪酬增長(cháng)水平一般都是取決于其個(gè)人的職務(wù)是否能夠提升，而不是取決于其能力是否得到了提高，這是由于即便其能力已經(jīng)達到了相當高的一個(gè)水平，然而，只要該企業(yè)中尚未出現其合適崗位之空缺，該職工依然難以得到一個(gè)比較高的薪酬標準。如今，企業(yè)應當轉變觀(guān)念，努力做到技術(shù)和管理并重，建立起能夠滿(mǎn)足職工提高薪酬的多元化發(fā)展途徑。這新型企業(yè)薪酬體系設計的思路中，職工不需要將全部注意力集中到升職上，而是可以更多的關(guān)注企業(yè)所需技術(shù)能力，只要技能得到提升，同樣能夠得到合理的報酬。這樣一來(lái)，職工就不再需要為了一點(diǎn)薪酬的提高而耿耿于懷于自身職位的晉升問(wèn)題，這樣就能向廣大職工尤其是基層技術(shù)類(lèi)職工傳遞出以績(jì)效與能力為重的企業(yè)文化，這樣也能培養出高素質(zhì)的團隊，進(jìn)而提高本企業(yè)的向心力與市場(chǎng)競爭力。同樣，實(shí)施以能力為導向的薪酬體系還可以激勵優(yōu)秀人才安心于自身工作，而不必一門(mén)心思地去謀取報酬較高的管理崗位。
綜上所述，當前社會(huì )的競爭實(shí)質(zhì)就是人才競爭，而現代企業(yè)的薪酬體系對于人才競爭而言具有極為重要之影響，尤其是當企業(yè)從快速成長(cháng)期朝管理整合期發(fā)展階段中，薪酬體系已經(jīng)成為制約企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的難題，因而必須強化薪酬體系建設，從而提升企業(yè)管理層與員工的工作積極性，進(jìn)而實(shí)現企業(yè)職工權益和公司發(fā)展之共贏(yíng)。一套適合于企業(yè)自身發(fā)展現狀的薪酬體系能夠很好融入企業(yè)人力資源管理之中，對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。
設計方案 篇6
一、教學(xué)目標和意圖：
《短歌行》、《赤壁賦》文質(zhì)兼美，音韻和諧，而且都飽含了詩(shī)人對人生、理想和自身處境的清醒而深刻的理解和認識，遂成傳世名篇。因此，而今的我們很有必要跟學(xué)生一起，誦讀、品味、鑒賞《短歌行》、《赤壁賦》精美的語(yǔ)言，體悟的精美高妙，深入地探討他們對待人生、理想和生死的深沉、悲涼而又歷久彌新的思想觀(guān)念，從而在培養和提升學(xué)生的文學(xué)素養的同時(shí)，引導和增強他們看待人生、世界的理解能力和選擇判斷的能力，提升他們的綜合素養。
二、學(xué)生學(xué)情及其學(xué)習態(tài)度：
高一的學(xué)生有一定的文言基礎知識，在認真閱讀的基礎上，能夠牽線(xiàn)地理解文言文基本文理。但對文言文整體閱讀和感悟任然需要加強引導，要把學(xué)生機械枯燥地積累文言文的語(yǔ)言知識的困擾和負擔中解脫出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，發(fā)揮他們的主體作用，讓他們欣賞《短歌行》、《赤壁賦》的深沉高雅的美感的同時(shí)，對曹操和蘇軾產(chǎn)生人格魅力和思想觀(guān)念認知上的共鳴，從而帶著(zhù)美好的情感體驗去形成對于自身理想和價(jià)值的獨特而深刻的認識。
三、學(xué)習難點(diǎn)和重點(diǎn)：
�。保b讀、品味、鑒賞課文精美的語(yǔ)言
�。玻w會(huì )景、情、理交融的特點(diǎn)，感受詩(shī)人獨特的思想情懷。
四、教學(xué)方法：
誦讀法、提問(wèn)發(fā)、討論法、情境體驗法
五、教學(xué)手段：
多媒體
六、課時(shí)安排：
三課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程與內容
�。保o學(xué)生提出誦讀指導建議，讓學(xué)生在理解文意的`基礎上熟讀并爭取背誦課文
�、抛x出韻律。賦體押韻如“望﹑章﹑江”，“焉﹑間﹑天﹑然﹑仙”等
�、谱x出重音。如“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”，動(dòng)詞重讀；“哀吾生之須臾，羨長(cháng)江之無(wú)窮”，“挾飛仙以遨游，抱明月而長(cháng)終”，韻字重讀；“而今安在哉”“而又何羨乎”疑問(wèn)詞重讀。
�、亲x出節奏。如：況/吾與子//漁樵于///江渚之上，蓋將/自其變者//而觀(guān)之。
�、茸x出氣勢。如“方其破荊州，下江陵，順流而東也，（停頓較小，語(yǔ)速較快）舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)（節奏一致，語(yǔ)速舒緩）固一世之雄也，（停頓較大，氣勢豪邁）而今安在哉？（情感急轉，緩慢低沉）”。
�、勺x出情感。如：“舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章”。（樂(lè )）“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴”。（悲）“江上之清風(fēng)，與山間之明月……而吾與子所共適”。（曠達）“相與枕藉乎舟中，不知東方之既白”。（灑脫）
�、矢鶕馁x對仗特點(diǎn)背誦相關(guān)句子。
�、烁鶕馁x押韻特點(diǎn)背誦句子。
�、汤砬鍖哟惟p情感變化在理解的基礎上背誦（如明確客之三悲﹑蘇子二論及議論層次的轉換。）
2．詩(shī)文導入：
�。�1）林語(yǔ)堂曾這樣評價(jià)過(guò)一位古人：“一個(gè)不可救藥的樂(lè )天派，一個(gè)偉大的人道主義者，一個(gè)百姓的朋友，一個(gè)大文豪，大書(shū)法家，創(chuàng )新的畫(huà)家，造酒試驗家，一個(gè)工程師，一個(gè)憎恨清教徒主義的人，一個(gè)瑜珈修行者，佛教徒，巨儒教育家，一個(gè)皇帝的秘書(shū)，酒仙，厚道的法官，一位專(zhuān)唱反調的人，一個(gè)月夜徘徊者，一個(gè)詩(shī)人，一個(gè)小丑�！�
——《蘇東坡傳·序》（這里描述的歷史人物是誰(shuí)？他是一個(gè)什么樣的人？他就是蘇軾，一個(gè)曾自嘲說(shuō)：“問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”的人。然而，恰恰是黃州成就了他，使他在文學(xué)上“成熟”了。在這里，他的《念奴嬌赤壁懷古》﹑前后《赤壁賦》等名篇光耀千古。
�。�2）：
3．《短歌行》及《赤壁賦》的創(chuàng )作的背景
�。�1）曹操統一北方之后，揮師南下，意在一統天下，而得天下必先得人心，特別是賢才之心，故有求賢若渴之慷概悲切之情灌注于《短歌行》之中。
�。�2）蘇軾在“烏臺詩(shī)案”后，蘇軾被貶到黃州做團練副使。這是蘇軾人生遭遇中的一個(gè)莫大打擊，然則有《念奴嬌赤壁懷古》，前后《赤壁賦》這“赤壁三絕”流芳于世，可對中國文藝來(lái)說(shuō)實(shí)在是一件很大的幸事。
設計方案 篇7
【預期目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)七、兒、九、無(wú)４個(gè)字，認識２種筆畫(huà)和４個(gè)偏旁。
�。�、認真朗讀課文，認真傾聽(tīng)課文，感受四季的不同特點(diǎn)，感受各個(gè)季節的美麗。
�。�、通過(guò)觀(guān)察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節特點(diǎn)創(chuàng )編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
【設計要旨】
�。�、課標解讀：
尊重學(xué)生的閱讀體驗。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體，他們對課文中的人、事、物都會(huì )有自己的感受與想法。教師應尊重學(xué)生這種感受，本課教學(xué)中讓學(xué)生轉換谷穗雪人等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗、培養語(yǔ)感的有效途徑。鏈接生活，豐富生活體驗，發(fā)展兒童語(yǔ)言。生活是兒童語(yǔ)言的發(fā)源地，利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示，鼓勵學(xué)生生生的交流，讓學(xué)生在課堂上感受四季美麗的風(fēng)光，鏈接了課堂與生活的距離，使沒(méi)有實(shí)踐條件去認知各種季節的同學(xué)也有了真實(shí)的感知，引導悟讀像尖尖這樣的疊詞語(yǔ)言特色創(chuàng )編詩(shī)化語(yǔ)言，凸現學(xué)生個(gè)性思維與個(gè)性表達，教育回歸了生活。
�。�、內容分析：
本首兒歌通過(guò)草芽、荷葉、谷穗、雪人這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述，表現了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受，學(xué)生一定愛(ài)朗讀，也愛(ài)背誦。插圖色彩明麗，能引起學(xué)生觀(guān)察的興趣。
�。�、學(xué)情認識：
這首兒童詩(shī)通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現四季不同的特征。由于兒童生活經(jīng)驗匱乏，他們對于四季中的景物往往不能準確地區分。為此在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)與家長(cháng)溝通、課件展示季節情景、課堂多向交流，把四季有關(guān)的資源引入課堂，再進(jìn)行認真的朗讀認真的傾聽(tīng)，感受四季不同的特點(diǎn)。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。
另外，詩(shī)歌中有幾處的語(yǔ)言形態(tài)對于剛完成漢語(yǔ)拼音學(xué)習，語(yǔ)言知識還不夠豐富的兒童會(huì )造成閱讀理解過(guò)程中的障礙，例如谷穗彎彎，他鞠著(zhù)躬說(shuō)這一句對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很難理解到詩(shī)歌是在形象、生動(dòng)地介紹成熟的谷穗的樣子；對雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)中的頑皮一詞，學(xué)生也會(huì )是有理解的困難。這一切都要求教師在教學(xué)過(guò)程中善于利用豐富的教學(xué)資源予以突破。
�。�、經(jīng)驗介紹：
新教材的識字量大，如果一味地把生字集中在一起教學(xué)，天長(cháng)日久勢必使學(xué)生失去了學(xué)習漢字的興趣。本課識字以分散識字語(yǔ)境識字為主，把11個(gè)漢字分解成三塊出現，開(kāi)始是賞景識字，自然習得。再是說(shuō)說(shuō)印象最深的景以短語(yǔ)的形式出現來(lái)貫穿識字是、雪、肚、葉、圓，最后把對、說(shuō)、就三個(gè)漢字放到品讀四季景中識字。這樣的識字是在語(yǔ)言的實(shí)踐學(xué)習中進(jìn)行，融過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、知識與能力三維教學(xué)目標為一體，起到了潤物細無(wú)聲的教學(xué)效果。
【課前準備】
能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。
【教時(shí)安排】
�。步虝r(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、欣賞四季風(fēng)光，初步感知四季特點(diǎn)（賞景識字）
�。�、小朋友們，你們知道一年有哪幾個(gè)季節嗎？
�。�、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光，想去嗎？不過(guò)老師有一個(gè)小小的要求，就是在欣賞的時(shí)候小朋友要一邊用眼睛看，一邊用腦子想一想，你都看到哪幾個(gè)季節來(lái)到了我們身邊？
�。�、播放四季風(fēng)光片。（小朋友可真會(huì )欣賞�。�
�。�、交流：
第一張畫(huà)面是哪一個(gè)季節？春天你喜歡嗎？請你美美夢(mèng)地讀一讀春天。（它們兩個(gè)是好朋友，讀的時(shí)候要緊緊地挨著(zhù)，再讀一讀。）第二幅畫(huà)面是哪一個(gè)季節？請你讀一讀，開(kāi)火車(chē)讀。第三幅畫(huà)面是哪一個(gè)季節？誰(shuí)來(lái)讀？（好像涼爽的秋風(fēng)吹來(lái)了�。┑谒姆�(huà)面又是哪一個(gè)季節呢？請你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。
�。�、揭示課題，組織學(xué)生齊讀課題：
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于四季的兒童詩(shī)。
板書(shū)：四季
�。ㄗ寣W(xué)生從圖片聯(lián)想生活來(lái)感知一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節，在觀(guān)察圖中整體感知四季的景物，培養觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力。）
二、初讀課文，再次感知四季不同特點(diǎn)（說(shuō)景識字）
�。�、我們的課文中也有美麗的四季風(fēng)光，現在就請小朋友打開(kāi)課文，認認真真地讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音來(lái)學(xué)習，邊讀的時(shí)候把今天要認識的漢字娃娃用圓圈圈出來(lái)。
�。�、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認識了讀給小伙伴聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你是怎么認識的？還不認識的交流交流用什么好辦法記住它們？
�。�、課文中的四季，哪一個(gè)季節的景色給你留下了很深的印象？指名說(shuō)。
春天：
�、耪埬阕x一讀。
讀出春天剛長(cháng)出的小草嫩嫩的感覺(jué)？
�、苿傞L(cháng)出的小草又嫩又好看，
小草一鉆出地面對小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)當一當小草讀好：我是春天。他哪個(gè)字的讀音特別準？
夏天：
�、耪埬憧磮D讀一讀。你剛才靜靜地聽(tīng)這位小朋友讀，你聽(tīng)出荷葉有什么特點(diǎn)？
�、普l(shuí)再來(lái)讀，課件點(diǎn)出圓字，在生活中你還看到過(guò)什么圓圓？
�、沁@個(gè)短語(yǔ)中還藏著(zhù)一個(gè)生字娃娃，誰(shuí)認識？點(diǎn)出葉字。你在哪兒認識的葉，你知道他還有哪些好朋友？
秋天：
�、胖该x。他讀出了秋天的.什么特點(diǎn)？
�、普l(shuí)也來(lái)當一當秋天的谷穗，讀一讀。
冬天：
�、耪l(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)短語(yǔ)？
�、拼蠖亲邮鞘裁礃拥�？誰(shuí)來(lái)做一做大肚子？誰(shuí)來(lái)邊做動(dòng)作邊讀一讀，讀出雪人的神氣！讀出雪人頑皮的樣子，不怕冷的精神！哪位小朋友已經(jīng)認識了這個(gè)肚字？你是怎么記住它的？
�。�、自由讀課文，圈出生字娃娃。
�。�、與同桌交流已經(jīng)認識的生字娃娃。
�。�、再讀課文，想一想：哪個(gè)季節的景色留下最深的印象？
�。�、讀正確短語(yǔ)，并在交流中認讀部分生字：是、葉、圓、雪、肚、。學(xué)生評讀是否讀出四季不同景物的特點(diǎn)。
�。▽W(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點(diǎn)，在這個(gè)基礎上初讀課文說(shuō)景，有助于了解景物與四季之間的關(guān)系，學(xué)習交流識字并積累語(yǔ)言，同時(shí)課本知識與課外知識相聯(lián)系，活躍了學(xué)生的思維，豐富了視野。）
三、再讀課文，品讀四季不同特點(diǎn)（品景識字）
�。�、選擇一個(gè)喜歡的季節自由讀。
�。�、指名選擇喜歡的季節讀。說(shuō)一說(shuō)：你為什么喜歡？讀出你的喜歡的季節的特點(diǎn)。
�。�、選擇性讀句，讀出四季不同的特點(diǎn)。認讀對、說(shuō)、就３個(gè)生字。
�。�、重點(diǎn)品讀春天的詩(shī)句：
�、抛x出春天的特點(diǎn)。
�、普f(shuō)說(shuō)怎么知道春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊？
�、切蕾p春天的美景。
�、任耶斝≡�(shī)人，創(chuàng )編寫(xiě)春的詩(shī)句。交流。
�。�、四人小組合作朗讀《四季》。
�。ü膭顚W(xué)生讀好喜歡的季節的詩(shī)句，立足于學(xué)生對春天的了解，在充分感知的前提下，在品讀課文詩(shī)句的特點(diǎn)中，鼓勵學(xué)生自由地表達和創(chuàng )編寫(xiě)春的詩(shī)句，基于兒童文化發(fā)展兒童語(yǔ)言。）
四、游戲中鞏固識字悟規律（游戲識字）
�。�、我們來(lái)到四季果園，請小朋友摘果子。課件演示：學(xué)生讀出水果上的生字的音，然后點(diǎn)一下，水果就自然摘下。
�。�、這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包圍三種結構來(lái)分類(lèi)本課的生字。）
�、耪募竟�。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服？
�、拼蚱�。鞏固難字就。
抓住學(xué)生的心理，用游戲的方式來(lái)鞏固識字，悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構字規律。
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設計方案（經(jīng)典）08-14
設計方案[經(jīng)典]10-28
設計方案11-04
設計方案[精選]11-04
設計方案（精選）07-27