設計方案8篇[精華]

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的設計方案8篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　新時(shí)代的到來(lái)，帶來(lái)了新事物的產(chǎn)生，新事物促進(jìn)著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，相對來(lái)說(shuō)，二者是協(xié)調發(fā)展的，正如移動(dòng)通信業(yè)務(wù)一樣，其是新時(shí)代下最為顯像的表征，新時(shí)代也因為這一技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，但是就如今的現狀而言，盡管移動(dòng)通信的業(yè)務(wù)為人們帶來(lái)了極大方面的同時(shí)，也為信息安全技術(shù)的保障工作提升了困難，這無(wú)疑也是對移動(dòng)通信技術(shù)產(chǎn)生了一定的挑戰，面對這樣的挑戰，相關(guān)技術(shù)研究人員展開(kāi)了深入的研究，并且提出了相關(guān)的研究理論，其中端到端加密安全方案成為了時(shí)下最為熱門(mén)的研究方案之一，由此，筆者在前人的研究基礎上，對前人的研究結果、理論進(jìn)行匯總分析，并且相應的提出個(gè)人的見(jiàn)解，對端到端加密安全方案進(jìn)行設計研究，現報道如下。

　　1、端到端加密的概念

　　所謂的端加密，實(shí)際上指的是在信息傳遞的過(guò)程中，信息從客戶(hù)端輸出開(kāi)始，就受到相應程序或者是技術(shù)手段的保護，直到安全的輸送到目的地點(diǎn)，就算期間出現信息傳輸節點(diǎn)斷開(kāi)，或者是人為的信息截取和破壞，也不能獲取到一定的信息內容，這樣的安全技術(shù)手段就被稱(chēng)之為“端到端加密信息安全保護技術(shù)”。對于這種安全防護技術(shù)而言，其本身的安全防護能力十分之高，并且能夠滿(mǎn)足現今的信息安全防護的需要，在目前的安全防護領(lǐng)域具有著(zhù)重要的地位，同時(shí)也是未來(lái)移動(dòng)通信技術(shù)主要的安全研究動(dòng)向之一。

　　2、端到端加密的安全方案設計

　　2.1端到端加密系統的組成

　　在整個(gè)端到端機密系統中，各部分相互之間互相協(xié)作，共同配合，形成規定形勢下的移動(dòng)通信信息安全防護體系，在這樣的防護體系中，以上各組成部分之間存在著(zhù)聯(lián)系。

　　2.2各項業(yè)務(wù)運行模式設計

　　目前的移動(dòng)通信系統的專(zhuān)網(wǎng)組份不僅支持組呼、點(diǎn)呼，還包括整個(gè)視頻信息的全過(guò)程監控等一些最為基礎的實(shí)用性功能，而端到端加密系統主要是在原有的功能基礎上，加入了信息的加密過(guò)程以及安全防護過(guò)程，因此可以將系統升級后的移動(dòng)通信系統功能概括為組呼安全防護、點(diǎn)呼安全防護以及短彩信安全防護等基本業(yè)務(wù)的安全防護，在該系統升級的過(guò)程中，并不包括視頻端到端加密業(yè)務(wù)。

　　2.2.1端到端加密密鑰分發(fā)中心系統的優(yōu)化

　　通過(guò)上文的描述，可以知道，端到端加密中的密鑰分發(fā)中心又被稱(chēng)之為KDC，其能夠對密鑰進(jìn)行控制分配管理，在對端到端加密中的密鑰分發(fā)中心進(jìn)行優(yōu)化的時(shí)候，主要將其設定為“三元加密”的形式進(jìn)行，所謂的“三元加密”實(shí)際上指的是采用三層密鑰的形式對移動(dòng)通信信息進(jìn)行加密。也就是說(shuō)，當第二層密鑰被更新，一層密鑰對其進(jìn)行加密或者是解密，當第三層密鑰被更新，二層密鑰對其進(jìn)行加密或者是解密。為了進(jìn)一步的提升移動(dòng)通信過(guò)程中信息的安全性能，二層以及一層密鑰的分配主要是采用的端到端加密密鑰分發(fā)中心和加密卡直接相連接，通過(guò)密鑰分發(fā)中心中的`加密卡設定程序，將密鑰記錄在加密卡之中。

　　2.2.2短彩信業(yè)務(wù)優(yōu)化加密

　　短彩信的使用者通過(guò)相應的客戶(hù)端，向端到端加密密鑰分發(fā)中心提出申請，為短彩信進(jìn)行密鑰加密，端到端加密密鑰分發(fā)中心將發(fā)送兩個(gè)密鑰，一個(gè)密鑰發(fā)送給短彩信的發(fā)送方，另一個(gè)密鑰發(fā)送給短彩信的接收方，短彩信的發(fā)送方對短彩信進(jìn)行加密，密鑰為X，然后對短彩信進(jìn)行發(fā)送，短彩信的接收方，得到密鑰Y，對加密后的短彩信進(jìn)行解密，進(jìn)而進(jìn)行閱讀。

　　3、結語(yǔ)

　　綜上所述，在移動(dòng)通信技術(shù)飛速發(fā)展的今天，與之相配合的信息安全防護技術(shù)也將得到大幅度的發(fā)展和進(jìn)步，只有如此才能夠進(jìn)一步的保證人們能夠安全放心的使用移動(dòng)通信系統，此外，對端到端加密技術(shù)進(jìn)行研究，也能夠為我國的軍事通信力量打下良好的基礎，防止機密信息的泄露，所以，我國現今已經(jīng)將信息安全防護技術(shù)的研究工作列入重點(diǎn)研究項目之中，端到端加密技術(shù)作為信息安全防護技術(shù)中的重要組成部分，也一定會(huì )隨著(zhù)研究力度的加大而得到明顯的進(jìn)步，并且更好地應用到人們的日常生活以及國家的軍事建設之中，進(jìn)而促進(jìn)我國整體的科技以及經(jīng)濟方面的發(fā)展。

設計方案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1．提高學(xué)生實(shí)踐研究的能力，使其進(jìn)一步系統地掌握研究學(xué)習的方法。

　　2．擴充知識儲備，學(xué)習馬的精神與內涵。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．分組有針對性地進(jìn)行主題式研究。

　　2．召開(kāi)交流發(fā)表會(huì )。

　　教學(xué)準備：制作相應課件

　　教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)

　　教學(xué)內容：馬的研究。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀一讀，找一找。

　　二、積累：馬的詞語(yǔ)。

　　三、講故事。

　　四、在小組內完成“馬的詩(shī)歌”“馬的圖畫(huà)”“小說(shuō)中的馬”“查一查，填一填”等內容。

　　五、召開(kāi)交流發(fā)表會(huì )。

　�、旁趯W(xué)生召開(kāi)交流發(fā)表會(huì )之前，教師要指導學(xué)生做好充足的材料準備。

　�、圃趯W(xué)生召開(kāi)交流發(fā)表會(huì )時(shí)，教師要參與其中，適時(shí)對學(xué)生的`作品進(jìn)行評價(jià)，規范學(xué)生的語(yǔ)言。

　�、窃趯W(xué)生召開(kāi)交流發(fā)表會(huì )后，教師要引導學(xué)生總結交流發(fā)表會(huì )的收獲與不足，為日后匯報類(lèi)似實(shí)踐研究的成果奠定了良好的基礎。

設計方案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生能解決一些實(shí)際問(wèn)題，掌握一些解決問(wèn)題的'方法。

　　2、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　3、培養探索精神，增強自信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn): 解決問(wèn)題。

　　難點(diǎn): 能發(fā)現問(wèn)題并能交流解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　教學(xué)過(guò)程設計：

　　一、揭示課題。

　　我們學(xué)習了知道一個(gè)數和另一個(gè)數與它的關(guān)系，要求這兩個(gè)數的'和或差，解決這種問(wèn)題的關(guān)鍵是先求出另一個(gè)數。這節課我們再來(lái)解決這種問(wèn)題。

　　二、組織練習。

　　1、 做第6題。

　�。�1）讀題，說(shuō)說(shuō)條件和問(wèn)題。

　�。�2）先畫(huà)出黃牛的頭數，讓學(xué)生畫(huà)出奶牛的頭數。

　�。�3）要先求出什么？怎樣算？

　�。�4）再求出什么？怎樣算？

　�。�5）這一題的關(guān)鍵是先求出奶牛的頭數。

　　2、 做第8題。

　　讓學(xué)生獨立完成，1人板演。

　　檢查。

　　說(shuō)說(shuō)這一題先求什么？再求什么？（可出示線(xiàn)段圖幫助理解）。

　　比較兩題的異同點(diǎn),關(guān)鍵要突出它們的相同點(diǎn)。

　　3、 做第9題。

　　學(xué)生讀題,根據題意畫(huà)出相應的線(xiàn)段圖,然后根據先線(xiàn)段圖列式解答。

　　交流時(shí)說(shuō)說(shuō)你先求什么,再求什么?

　　如果將“3倍多9只”改成“3倍少9只”,你會(huì )解答嗎?

　　4、 做第10題。

　　分題出示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應填什么和怎樣想的。

　　或用分別估算左右兩邊的'得數，或通過(guò)比較左右兩邊的算式進(jìn)行判斷大小。

　　5、做第12題。

　　讓學(xué)生相互提問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

　　歸納提的好的問(wèn)題。

　　6、做第13題。

　　觀(guān)察圖,你獲得什么重要的數學(xué)信息?

　　如果現在你有100元,買(mǎi)兩種體育用品,還剩多少元?

　　如果你有100元,不規定怎么買(mǎi),你打算怎么花?

　　三、思考題。

　　教師注意逐步提醒，讓學(xué)生找出其中的規律。

　　四、練習小結。

　　兩步計算的問(wèn)題關(guān)鍵是要知道先求什么。

　　五、布置作業(yè)。

　　第7題、第11題和補充題。

　　課前思考：

　　這部分練習的內容重點(diǎn)是用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題的練習。通過(guò)練習，讓學(xué)生進(jìn)一步提高自己獨立分析問(wèn)題的能力。通過(guò)不同的分析方法，找到解決問(wèn)題的方法，主要要鞏固借助線(xiàn)段圖分析并解決一些簡(jiǎn)單的兩步計算實(shí)際問(wèn)題，具有一定的策略意識。尤其是安排的一道開(kāi)放題，可以引導學(xué)生通過(guò)同桌討論，盡可能找到符合要求的不同方法，也可以提醒學(xué)生借助列表的方法有條理地排一排，以增強思考過(guò)程的條理性。

　　課后反思：

　　像這樣的解決實(shí)際問(wèn)題的練習課，只要給予學(xué)生解題的方法，學(xué)生不再過(guò)多地依賴(lài)老師的分析，能提高自己解決問(wèn)題的能力。在練習中，當學(xué)生都能很順利解答問(wèn)題后，可以適當將題目開(kāi)放，這樣讓學(xué)生在原來(lái)的基礎上將思維更發(fā)散、開(kāi)闊些，不僅僅局限于所學(xué)的兩步計算應用題，有時(shí)候，在分析題目的過(guò)程，我適當的將題目條件或問(wèn)題稍加改變，就變成了簡(jiǎn)單的三步計算應用題，學(xué)生在原來(lái)解答問(wèn)題的基礎上，這樣的問(wèn)題不會(huì )顯得有很大的難度，反而覺(jué)得有這樣的興趣去解答比現在稍微復雜一些的題目。有時(shí)候，我適當增加一些與題目有聯(lián)系的條件，但對于解答問(wèn)題是用不上的多余條件，讓學(xué)生進(jìn)行解答，這時(shí)，絕大多數學(xué)生都不會(huì )受那些條件的.干擾，比較輕松地將問(wèn)題解決了，他們也知道老師是故意這樣考他們的。而且還會(huì )很得意的告訴老師，他們不會(huì )“上當”的�？梢�(jiàn)，學(xué)生掌握了一定的方法后，能通過(guò)舉一反三，對原有的學(xué)習層次進(jìn)行提高，而且，不會(huì )覺(jué)得力不從心，反而覺(jué)得這是學(xué)習的需要，更能增加他們的學(xué)習熱情，效果肯定不言而喻了。

設計方案 篇4

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)唱歌曲,感受樂(lè )曲歡快的氣氛。

　　2、體驗節日的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1、小鑼、小鼓若干；音樂(lè )；

　　2、有玩小鑼、小鼓的經(jīng)驗。

　　活動(dòng)要點(diǎn)：

　　一、引出主題：

　　說(shuō)說(shuō)我們怎樣慶祝新年？在新年里小朋友們會(huì )干什么？

　　二、玩鑼鼓：

　　出示鑼鼓，提問(wèn)：這是什么？怎么玩？

　　以“咚咚鏘”的旋律為背景音樂(lè )。

　　1、請幼兒個(gè)別幼兒上來(lái)敲敲小鼓。

　　2、兩人自由結對地進(jìn)行敲打。

　　3、幼兒邊玩邊念兒歌。

　　三、學(xué)唱歌曲：

　　1、跟著(zhù)老師敲出的節奏進(jìn)行念兒歌

　　2、幼兒拍出節奏

　　3、隨歌曲音樂(lè )，用拍腿和跺腳來(lái)表示鑼和鼓的節奏。

　　4、學(xué)唱歌曲

　　引導幼兒跟著(zhù)老師歡快的演唱。

　　還可以分成小鼓、小鑼兩組進(jìn)行演唱。

　　5、表現歌曲，體驗過(guò)節的快樂(lè )。

　�。ü膭钣變哼叧�邊模仿敲鑼打鼓的`動(dòng)作）

　　活動(dòng)提示：

　　1、活動(dòng)之前有玩鑼鼓的經(jīng)驗，會(huì )正確的敲打方法。

　　2、在會(huì )唱歌曲后，隨歌曲按節拍分別敲打小鑼、小鼓或合奏。

　　3、可以在活動(dòng)區內創(chuàng )設，聽(tīng)音樂(lè )，打出節奏。

　　附歌曲：

　　咚咚鏘

　�。�甲）我敲小鼓咚咚，（乙）我敲小鑼鏘鏘，（齊）咱們兩個(gè)

　　312∣36∣36∣3633∣60|▏

　　˙˙˙˙

　　一起敲，咚鏘咚鏘咚鏘咚咚鏘。

設計方案 篇5

　　前言

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們生活節奏的不斷提高，大家對快遞服務(wù)的要求也越來(lái)越高，作為大學(xué)生的我們，在網(wǎng)購市場(chǎng)風(fēng)起云涌的年代，快遞服務(wù)在大學(xué)校園也迅速流行。在我們合肥幼兒師范，快遞服務(wù)業(yè)卻處在兩難的境地，存在一定程度的市場(chǎng)空缺，需要我們建立校園快遞服務(wù)平臺進(jìn)行填補。同時(shí)在社會(huì )主流都在追求快速生活時(shí)，總有不少年輕人顛覆了傳統意義上的"快遞"概念，"快遞"作為一種全新的郵遞概念正逐漸被越來(lái)越多的人接受。所以，我們計劃打造一家以校園快遞業(yè)務(wù)為主的店面

　　一、項目介紹及分析

　　1、業(yè)務(wù)介紹 在固定時(shí)間內(如中午12：00-14：00和下午16：00-18：00)由各快遞公司業(yè)務(wù)員準時(shí)將最新一批的快件送到我們工作室，我們安排專(zhuān)人簽收。學(xué)校師生將需發(fā)送的快件送到我們工作室(我們也可上門(mén)取件) ，我們會(huì )在當天中午或下午由快遞公司派送員統一取件，既方便了快遞公司，也方便了師生，大大提高了工作效率。

　　2、市場(chǎng)分析 目前在我校承接校園快遞業(yè)務(wù)的主流公司有：申通、圓通、匯通、中國郵政EMS、順豐，其中申通、圓通、順豐主要以受理環(huán)節以發(fā)件人電話(huà)預約，業(yè)務(wù)員取件為主要方式，收件客戶(hù)簽收環(huán)節，中國郵政EMS、申通、圓通、順豐派送員通過(guò)短信聯(lián)系收件人約定好取件地址。

　　通過(guò)很長(cháng)時(shí)間的'調查我們發(fā)現我�？爝f市場(chǎng)存在一些漏洞，具體如下：

　　(1)快件簽收的安全性，由于領(lǐng)取快件時(shí)不需要出具任何身份證明，不少同學(xué)反映，隨便一個(gè)同學(xué)都可以冒充收件人將快件領(lǐng)走，快遞公司至今仍未出臺相關(guān)的預防方法，可見(jiàn)快件安全性不強。

　　(2)派送員與收件人約定的地點(diǎn)一般都是露天的（學(xué)校西門(mén)廣場(chǎng)），時(shí)常會(huì )碰到打雷下雨、烈日炎炎等惡劣天氣，給他們工作和學(xué)生的取件帶來(lái)很大的不便。

　　(3)時(shí)間問(wèn)題：有時(shí)候派送員暫時(shí)無(wú)法聯(lián)系到收件人或者收件人因有事不能取件，那么會(huì )給派送員帶來(lái)工作不便，并且派送員在等待收件人一個(gè)個(gè)取件的過(guò)程中也浪費很多時(shí)間和精力，效率不高。

　　所以學(xué)�？爝f業(yè)務(wù)處在兩難的境地，有許多需要完善的地方。

　　3、可行性分析 (1)宏觀(guān)環(huán)境分析：當前我�？爝f公司派送員的任務(wù)繁重瑣碎并且很多師生對于他們的服務(wù)很不放心，不滿(mǎn)意。因而建立溝通雙方的橋梁勢在必得。

　　(2)產(chǎn)品及服務(wù)分析：我們立足于合肥幼兒師范，提供優(yōu)質(zhì)的快遞派送和取件服務(wù)，保證快遞以最快的速度送達到收件人寢室，及時(shí)處理師生的快遞取件業(yè)務(wù)，可上門(mén)取件。

　　(3)行業(yè)競爭與狀況分析：據調查本行業(yè)暫無(wú)競爭對手，可以開(kāi)拓市場(chǎng) (4)消費市場(chǎng)及購買(mǎi)力行為分析：各快遞公司派送員為了工作的方便愿意和我們合作，并支付我們一定報酬;學(xué)校師生為了快件的安全和便利，同樣會(huì )支持我們，并支付一定報酬 (5)專(zhuān)業(yè)性 我們選擇和校園快遞龍頭服務(wù)網(wǎng)絡(luò )菜鳥(niǎo)網(wǎng)絡(luò )合作，開(kāi)設“菜鳥(niǎo)校園驛站”。菜鳥(niǎo)校園驛站專(zhuān)門(mén)針對高校提出高校物流解決方案。通過(guò)和校內創(chuàng )業(yè)學(xué)生的合作完成快遞“最后一公里”服務(wù)的目標。目前全國已建立了1000余家菜鳥(niǎo)校園驛站。

　　二、 經(jīng)營(yíng)戰略

　　1、團隊精神：誠實(shí) 敬業(yè)，團結，奮斗

　　2、經(jīng)營(yíng)理念：以最快的速度送快件

　　以最負責的態(tài)度派送快遞 以最誠信的心態(tài)構建共贏(yíng) 3、戰略目標： 用一個(gè)月時(shí)間與各快遞公司協(xié)商，進(jìn)行免費配送和收件，在零誤差的基礎上建立長(cháng)久合作聯(lián)盟，實(shí)現雙贏(yíng)，用三個(gè)月的時(shí)間嘗試不同的經(jīng)營(yíng)方法和經(jīng)營(yíng)理念，結合本校特點(diǎn)，探索適合自己的發(fā)展道路。

　　4、競爭策略：本著(zhù)人無(wú)我有，人有我優(yōu)的原則。誠信經(jīng)營(yíng)，熱忱服務(wù)

　　5、營(yíng)銷(xiāo)策略 a。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等平面媒體向全校師生宣傳我們的特色服務(wù) b。開(kāi)展優(yōu)惠活動(dòng)

　　6、核心競爭力分析 a。我們團隊的成員都是網(wǎng)購發(fā)燒友，對快遞業(yè)務(wù)很了解 b。多次與各快遞公司派送員商討過(guò)，他們有意向與我們合作

　　三、初期運作

　　(1)工作室選址：大禮堂樓下

　　(2)店面設計：裝修的沒(méi)有必要太追求豪華，簡(jiǎn)約，簡(jiǎn)單，大方，有自己的獨特風(fēng)格，以暖色調為主，以心愿墻為特色 (3)工作準備： a。與各快遞公司友好協(xié)商后簽訂合作合作 b。準備流動(dòng)資金 c。團隊保持目標一致

　　四、SWOT分析

　　(1)S(優(yōu)勢) 我們很好的契合了學(xué)�？爝f公司與師生之間的中間點(diǎn)，提供輕松、安全、高效的快遞服務(wù);同時(shí)，我們率先提出新的快遞業(yè)務(wù)，集新穎、時(shí)尚、感情與一體 (2)W(劣勢) 潛在的競爭對手很多，快遞服務(wù)業(yè)利潤薄，吸引大批量的快遞客戶(hù)難度大 (3)O(機會(huì )) 學(xué)校的網(wǎng)購市場(chǎng)很大，快遞市場(chǎng)也隨之興起，故發(fā)展校園快遞服務(wù)業(yè)是必然趨勢;隨著(zhù)安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院試營(yíng)成功，在學(xué)院打開(kāi)學(xué)生喜歡的快遞市場(chǎng)也是必需的 (4)T(成本) 除裝修的固定費用外，需要的成本不多

　　五、管理結構

　　1：組織形態(tài)及主要責任：店長(cháng)。負責店面運行管理 2：副店長(cháng)，負責校園快遞業(yè)務(wù)的執行與發(fā)展 3：負責宣傳及公關(guān)工作 負責快遞業(yè)務(wù)的執行與拓展，根據實(shí)際運營(yíng)情況，決定需要聘請若干名兼職人員，兼職人員可選用校內各年級家庭條件相對困難的同學(xué)，以助于學(xué)校勤工儉學(xué)、自強自立校風(fēng)的發(fā)揚與傳播。

　　六、風(fēng)險管理

　　(一)風(fēng)險分析：

　　1。校園快遞服務(wù)是新興得服務(wù)行業(yè)，必須建立在 高度信任的基礎上才能成功運作，怎樣做大批 量的快件收發(fā)業(yè)務(wù)的確值得思考，雖然幼兒師范學(xué)校這塊市場(chǎng)還是空白，但有很多潛在對手，他們有可能后來(lái)居上

　　2。 快遞業(yè)務(wù)具體應該由哪個(gè)部門(mén)監管也是未知數

　　3。 快遞更需要人力和物力對郵寄物品進(jìn)行保管，需要大量成本

　　(二)風(fēng)險預防：

　　1。建立關(guān)系網(wǎng) ：有著(zhù)巨大的人際網(wǎng)，才能找到更多的目標客戶(hù)，也能增加客戶(hù)對我們的信心

　　2。優(yōu)質(zhì)的服務(wù)：有了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，我們才能一步步打造我們的口碑，建立我們的群眾基礎。

設計方案 篇6

　　設計意圖：

　　我班正在進(jìn)行《春天悄悄話(huà)》的主題活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的知識鋪墊，幼兒對春天的特征已有一定的了解。但如何讓幼兒更好地感受大自然因為季節的變化，而呈現出不同的美麗景象呢？如何更好地吸引幼兒的注意力，引發(fā)他們的好奇心呢？基于上述兩點(diǎn)原因，我設計了本次語(yǔ)言活動(dòng)《三只小兔》。

　　活動(dòng)目標：

　　1.幼兒從故事中了解一年有四個(gè)季節。

　　2.幼兒從看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中感受四季的鮮明特征。

　　3.幼兒在游戲中鞏固知識，并體驗到戰勝大灰狼的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　春夏秋冬四幅圖畫(huà)、字卡、手偶（小兔、大灰狼）、音樂(lè )《春天》、《郊游》，綠色、彩色、黃色、白色衣服各一。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　隨音樂(lè )《春天》入場(chǎng)

　　一、手偶導入

　　師：咦！誰(shuí)出來(lái)玩了？

　�。ǔ鍪臼峙既�只小兔）

　　師：嘍！是三只小兔。

　　師：（清唱）蝴蝶姑娘飛來(lái)了，蜜蜂嗡嗡叫，三只小兔一跳一跳又一跳，哈哈！它們玩得真開(kāi)心。

　　師：糟糕，誰(shuí)來(lái)了？（出示手偶大灰狼）

　　師：大灰狼想干嗎？

　�。ü适抡Z(yǔ)言：大灰狼看見(jiàn)小兔饞得直流口水，他說(shuō)“我要把小兔全吃掉”）

　　師：三只小兔該怎么辦？

　�。ㄒ龑в變河鲆�(jiàn)危險知道躲藏）

　　師：小兔快點(diǎn)躲起來(lái)。

　　二、故事講述

　　1、（出示春天的圖畫(huà)）

　　師：小兔躲哪兒？這幅畫(huà)里你看到了什么顏色？在哪些地方看見(jiàn)的？你知道這是什么季節嗎？

　　師：春天，山坡綠了，樹(shù)葉綠了，小兔穿了什么顏色的衣服？

　　師：大灰狼找到了小兔嗎？

　　師：為什么？

　�。ㄒ龑в變赫f(shuō)出小兔衣服的顏色和春天景物的顏色是一樣的）

　　師：春天，山坡綠了，樹(shù)葉綠了，三只小兔穿上了綠衣服。大灰狼找不到小兔……。（教師用故事中的語(yǔ)言進(jìn)行小結出示春天的字卡。）

　　師：給聰明的小兔鼓掌！

　　2、師：蜻蜓姑娘飛來(lái)了，青蛙呱呱叫，三只小兔一跳一跳又一跳，哈哈！它們又出來(lái)玩了。（清唱）

　　師：糟糕，誰(shuí)又出來(lái)了？

　　師：大灰狼想干嗎？

　　師：小兔該怎么辦？

　　師：快，小兔躲起來(lái)。

　�。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫(huà)）

　　師：小兔躲哪了？這幅圖里有什么？什么顏色？

　　師：對，有紅色、綠色、藍色、黃色，這么多顏色，我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容：彩色

　　師：到處開(kāi)滿(mǎn)了彩色的花，這是什么季節呢？

　　師：夏天，山坡上開(kāi)滿(mǎn)了彩色的花，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了彩色的花，小兔穿上什么顏色的衣服？

　　師：大灰狼為什么找不到三只小兔？

　　師：夏天，山坡上開(kāi)滿(mǎn)了花，樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花，三只小兔穿上了花衣服，大灰狼找不到小兔。

　　師：給聰明的小兔鼓掌！

　　3、（出示秋天的圖畫(huà)）

　　師：小朋友，你知道這是什么季節嗎？

　　師：我們一起來(lái)看看吧！

　　師：這幅圖里你看見(jiàn)了什么顏色？從哪些地方看見(jiàn)的？

　　師：山坡上的草變黃了，樹(shù)上的果實(shí)變黃了，樹(shù)葉變黃了從樹(shù)上落了下來(lái)，這是什么季節呢？

　　師：秋天到了，三只小兔一跳一跳，又一跳，哈哈！它們又出來(lái)玩了。

　　師：大灰狼又想吃小兔了。

　　師：小兔應該躲哪？它穿了什么顏色的衣服？（引導幼兒根據小兔衣服上的顏色來(lái)躲藏）

　　師：請小朋友幫它躲起來(lái)。

　　師：大灰狼找得到小兔嗎？

　　師：為什么大灰狼找不到小兔？

　　師：秋天，山坡上的草變成了黃色，樹(shù)上的果實(shí)變成了黃色，三只小兔穿上的黃衣服，大灰狼找不到小兔。

　　4、師：咦！這是什么季節呀？

　　師：你從什么地方看出來(lái)的.？

　　師：冬天，下了大雪，山坡和森林一片白茫茫。

　　師：這么冷的天，小兔會(huì )出來(lái)玩嗎？

　　師：小兔天天鍛煉身體好。

　　師：糟糕，大灰狼又想吃小兔了。

　　師：又請小朋友幫小兔躲起來(lái)。

　　師：大灰狼找得到小兔嗎？

　　師：它為什么找不到小兔？

　　師：冬天，下了大雪，山坡和森林一片白茫茫，三只小兔穿上了白棉衣，大灰狼找不到小兔。

　　3、教師小結：

　　師：找呀找，找呀找，大灰狼找到了三只小兔嗎？

　　師：一年四季，春夏秋冬，大灰狼總也找不到小兔。

　�。ㄓ霉适轮械淖詈笠欢握Z(yǔ)言進(jìn)行小結）

　　我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事《三只小兔》。

　　4、問(wèn)答游戲

　　師：小兔子在春天穿了什么顏色的衣服？小兔子在夏天穿了什么顏色的衣服？小兔子在秋天穿了什么顏色的衣服？小兔子在冬天穿了什么顏色的衣服？

　　三、游戲體驗

　　教師在活動(dòng)室四周放置綠色、彩色、金黃色、白色四件衣服，請小朋友扮演小兔，進(jìn)行故事情景表演。

　　師：我們一起來(lái)玩小兔和大灰狼的游戲吧。

　　師：請小朋友當小兔出來(lái)玩，如果大灰狼出現了，小兔要趕緊。。。？躲在哪？

　　師：看，這里有綠色的衣服、彩色的花衣服、黃色的衣服、白色的衣服。

　　師：不同的季節要躲進(jìn)不同顏色的衣服里，如果穿錯了衣服，大灰狼就會(huì )把你抓去狼堡喲！

　　開(kāi)始游戲（旁白：春天到了，山坡變綠了，小兔子出來(lái)玩了，四個(gè)季節依次交替。放背景音樂(lè )《郊游》，）

　　四、活動(dòng)放松

　　師：哈哈！我們用自己的機智勇敢戰勝了大灰狼，一起來(lái)慶祝吧�。ㄗ層變弘S著(zhù)《春天》的音樂(lè )自由舞動(dòng)。

設計方案 篇7

　　一、活動(dòng)目的：

　　對市場(chǎng)現狀及活動(dòng)目的進(jìn)行闡述。市場(chǎng)現狀如何？開(kāi)展這次活動(dòng)的目的是什么？是處理庫存？是提升銷(xiāo)量？是打擊競爭對手？是新品上市？還是提升品牌認知度及美譽(yù)度？只有目的明確，才能使活動(dòng)有的放矢。

　　二、活動(dòng)對象：

　　活動(dòng)針對的是目標市場(chǎng)的每一個(gè)人還是某一特定群體？活動(dòng)控制在范圍多大內？哪些人是促銷(xiāo)的主要目標？哪些人是促銷(xiāo)的次要目標？這些選擇的正確與否會(huì )直接影響到促銷(xiāo)的最終效果。

　　三、活動(dòng)主題：

　　在這一部分，主要是解決兩個(gè)問(wèn)題：

　　1、確定活動(dòng)主題

　　2、包裝活動(dòng)主題

　　降價(jià)？?jì)r(jià)格折扣？贈品？抽獎？禮券？服務(wù)促銷(xiāo)？演示促銷(xiāo)？消費信用？還是其它促銷(xiāo)工具？選擇什么樣的促銷(xiāo)工具和什么樣的促銷(xiāo)主題，要考慮到活動(dòng)的目標、競爭條件和環(huán)境及促銷(xiāo)的費用預算和分配。

　　在確定了主題之后要盡可能藝術(shù)化地“扯虎皮做大旗”，淡化促銷(xiāo)的商業(yè)目的，使活動(dòng)更接近于消費者，更能打動(dòng)消費者。幾年前愛(ài)多VCD的“陽(yáng)光行動(dòng)”堪稱(chēng)經(jīng)典，把一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的降價(jià)促銷(xiāo)行動(dòng)包裝成維護消費者權益的愛(ài)心行動(dòng)。

　　這一部分是促銷(xiāo)活動(dòng)方案的核心部分，應該力求創(chuàng )新，使活動(dòng)具有震憾力和排他性。

　　四、活動(dòng)方式：

　　這一部分主要闡述活動(dòng)開(kāi)展的具體方式。有兩個(gè)問(wèn)題要重點(diǎn)考慮：

　　1、確定伙伴：拉上政府做后盾，還是掛上媒體的“羊頭”來(lái)賣(mài)自己的“狗肉”？是廠(chǎng)家單獨行動(dòng)，還是和經(jīng)銷(xiāo)商聯(lián)手？或是與其它廠(chǎng)家聯(lián)合促銷(xiāo)？和政府或媒體合作，有助于借勢和造勢；和經(jīng)銷(xiāo)商或其它廠(chǎng)家聯(lián)合可整合資源，降低費用及風(fēng)險。

　　2、確定刺激程度：要使促銷(xiāo)取得成功，必須要使活動(dòng)具有刺激力，能刺激目標對象參與。刺激程度越高，促進(jìn)銷(xiāo)售的反應越大。但這種刺激也存在邊際效應。因此必須根據促銷(xiāo)實(shí)踐進(jìn)行分析和總結，并結合客觀(guān)市場(chǎng)環(huán)境確定適當的刺激程度和相應的費用投入。

　　五、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)：

　　促銷(xiāo)活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)選擇得當會(huì )事半功倍，選擇不當則會(huì )費力不討好。在時(shí)間上盡量讓消費者有空閑參與，在地點(diǎn)上也要讓消費者方便，而且要事前與城管、工商等部門(mén)溝通好。不僅發(fā)動(dòng)促銷(xiāo)戰役的時(shí)機和地點(diǎn)很重要，持續多長(cháng)時(shí)間效果會(huì )最好也要深入分析。持續時(shí)間過(guò)短會(huì )導致在這一時(shí)間內無(wú)法實(shí)現重復購買(mǎi)，很多應獲得的利益不能實(shí)現；持續時(shí)間過(guò)長(cháng)，又會(huì )引起費用過(guò)高而且市場(chǎng)形不成熱度，并降低顧客心目中的身價(jià)。

　　六、廣告配合方式：

　　一個(gè)成功的促銷(xiāo)活動(dòng)，需要全方位的廣告配合。選擇什么樣的廣告創(chuàng )意及表現手法？選擇什么樣的媒介炒作？這些都意味著(zhù)不同的受眾抵達率和費用投入。

　　七、前期準備：

　　前期準備分三塊，

　　1、人員安排

　　2、物資準備

　　3、試驗方案

　　在人員安排方面要“人人有事做，事事有人管”，無(wú)空白點(diǎn)，也無(wú)交叉點(diǎn)。誰(shuí)負責與政府、媒體的溝通？誰(shuí)負責文案寫(xiě)作？誰(shuí)負責現場(chǎng)管理？誰(shuí)負責禮品發(fā)放？誰(shuí)負責顧客投訴？要各個(gè)環(huán)節都考慮清楚，否則就會(huì )臨陣出麻煩，顧此失彼。

　　在物資準備方面，要事無(wú)巨細，大到車(chē)輛，小到螺絲釘，都要羅列出來(lái)，然后按單清點(diǎn)，確保萬(wàn)無(wú)一失，否則必然導致現場(chǎng)的忙亂。

　　尤為重要的是，由于活動(dòng)方案是在經(jīng)驗的'基礎上確定，因此有必要進(jìn)行必要的試驗來(lái)判斷促銷(xiāo)工具的選擇是否正確，刺激程度是否合適，現有的途徑是否理想。試驗方式可以是詢(xún)問(wèn)消費者，填調查表或在特定的區域試行方案等。

　　八、中期操作：

　　中期操作主要是活動(dòng)紀律和現場(chǎng)控制。

　　紀律是戰斗力的保證，是方案得到完美執行的先決條件，在方案中對應對參與活動(dòng)人員各方面紀律作出細致的規定。

　　現場(chǎng)控制主要是把各個(gè)環(huán)節安排清楚，要做到忙而不亂，有條有理。

　　同時(shí)，在實(shí)施方案過(guò)程中，應及時(shí)對促銷(xiāo)范圍、強度、額度和重點(diǎn)進(jìn)行調整，保持對促銷(xiāo)方案的控制。

　　九、后期延續

　　后期延續主要是媒體宣傳的問(wèn)題，對這次活動(dòng)將采取何種方式在哪些媒體進(jìn)行后續宣傳？腦白金在這方面是高手，即使一個(gè)不怎么樣成功的促銷(xiāo)活動(dòng)也會(huì )在媒體上炒得盛況空前。

　　十、費用預算：

　　沒(méi)有利益就沒(méi)有存在的意義。對促銷(xiāo)活動(dòng)的費用投入和產(chǎn)出應作出預算。當年愛(ài)多VCD的“陽(yáng)光行動(dòng)B計劃”以失敗告終的原因就在于沒(méi)有在費用方面進(jìn)行預算，直到活動(dòng)開(kāi)展后，才發(fā)現這個(gè)計劃公司根本沒(méi)有財力支撐。一個(gè)好的促銷(xiāo)活動(dòng)，僅靠一個(gè)好的點(diǎn)子是不夠的。

　　十一、意外防范：

　　每次活動(dòng)都有可能出現一些意外。比如政府部門(mén)的干預、消費者的投訴、甚至天氣突變導致戶(hù)外的促銷(xiāo)活動(dòng)無(wú)法繼續進(jìn)行等等。必須對各個(gè)可能出現的意外事件作必要的人力、物力、財力方面的準備。

　　十二、效果預估：

　　預測這次活動(dòng)會(huì )達到什么樣的效果，以利于活動(dòng)結束后與實(shí)際情況進(jìn)行比較，從刺激程度、促銷(xiāo)時(shí)機、促銷(xiāo)媒介等各方面總結成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)。

　　以上十二個(gè)部分是促銷(xiāo)活動(dòng)方案的一個(gè)框架，在實(shí)際操作中，應大膽想象，小心求證，進(jìn)行分析比較和優(yōu)化組合，以實(shí)現最佳效益。

　　有了一份有說(shuō)服力和操作性強的的活動(dòng)方案，才能讓公司支持你的方案，也才能確保方案得到完美的執行，使促銷(xiāo)活動(dòng)起到四兩撥千金的效果。

設計方案 篇8

　　我國職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)過(guò)近二十年的探索和發(fā)展,已經(jīng)取得了很大的成就,但與歐美一些發(fā)達國家的職業(yè)教育相比,還是顯得落后�，F實(shí)狀況也不容樂(lè )觀(guān),職教類(lèi)生源數量聚減,職業(yè)學(xué)校面臨生存的危機。慶幸的是,各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導階層已經(jīng)關(guān)注到這些,校外辦班點(diǎn),東西南北學(xué)校合作等措施的實(shí)施,已逐漸緩解生源數量的問(wèn)題,但是生源的質(zhì)量卻受到了很大的影響。我就職校學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在的厭學(xué)、學(xué)不懂等諸類(lèi)問(wèn)題,與大家一起探討,旨在解決學(xué)生學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題,讓職校學(xué)生能在學(xué)習上有所提高。

　　一、職校教學(xué)現狀

　　1.教材過(guò)少,學(xué)校制訂的教學(xué)計劃空洞。

　　中職教師都知道,現在的中職學(xué)生素質(zhì)逐年下降且學(xué)生成分較復雜,他們大多是中考成績(jì)較差的初中學(xué)生,這就對教材的選擇提出了更高的要求。而原有的中職教材只適應一般學(xué)生的教學(xué),對于本校以初中為起點(diǎn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得不相適應。如此,教師制訂的教學(xué)計劃就顯得空洞,不能切實(shí)有效地解決實(shí)際教學(xué)任務(wù)。

　　2.理論教學(xué)“本本主義”較重。

　　由于傳統教學(xué)觀(guān)念的誤導,許多職校教師在教學(xué)方式上采取的都是單一的書(shū)本教學(xué)法,上課的時(shí)候教師只要把書(shū)本上的知識講授給學(xué)生就可以了。殊不知這些書(shū)本知識已經(jīng)不適應時(shí)代的要求,不適應職校學(xué)生的學(xué)習要求,不能夠發(fā)揮他們的特長(cháng),更沒(méi)有足夠的空間讓他們展示自己的興趣和愛(ài)好�？菰餆o(wú)味的課堂教學(xué),必然會(huì )產(chǎn)生學(xué)生上課情緒低落,課堂氣氛沉悶的現象。

　　3.師資隊伍結構比較單一。

　　我國的職業(yè)教育還處于起步階段,加上我校招收的教師大多剛剛畢業(yè)或者任教不久。因此,在這方面有所建樹(shù)的教師很少,什么樣的教師適合職校教學(xué),還在摸索探討之中。加上現在職業(yè)學(xué)校走的基本是以實(shí)習為主,培養學(xué)生動(dòng)手技能,以理論文化課作為補充的新路。而由于現在的職業(yè)學(xué)生往往學(xué)習基礎較差,對文化課的學(xué)習總提不起精神,從學(xué)不懂到厭學(xué)再到不學(xué),形成惡性循環(huán),最終導致學(xué)生成績(jì)門(mén)門(mén)紅燈,而我們則失去了“因材教學(xué)”“因人教學(xué)”的意義。

　　二、過(guò)程評價(jià)方案設計

　　我認為,既然職業(yè)學(xué)校不是要求把學(xué)生培養成一個(gè)研究性人才,而是培養一個(gè)綜合素質(zhì)較高的能適應社會(huì )發(fā)展的服務(wù)型社會(huì )勞動(dòng)創(chuàng )造者,那么怎樣上好職業(yè)學(xué)校的課,成了我們這些特殊的教育工作者一項艱巨的任務(wù)。我經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習研究,設計出一個(gè)對學(xué)生過(guò)程評價(jià)的方案,并用一個(gè)簡(jiǎn)單的公式表示:

　　綜合評價(jià)分100%=試卷卷面分a%+平時(shí)綜合分(100-a)%

　　其中平時(shí)綜合分100%=筆記分30%+作業(yè)分30%+上課表現30%+平時(shí)印象分10%

　　公式中的試卷卷面分為最后考試試卷的最終得分,a取決于考試最終的難易程度分別為60和70。

　　針對現在的職校學(xué)生上課不記筆記的現狀,我要求學(xué)生每節課都要記筆記,并且每個(gè)月檢查評分一次。評分等級為優(yōu)100分、良90分、中80分、及格70分、不及格60分,如果有學(xué)生實(shí)在不能完成,則要求補全,并以及格計算成績(jì)。

　　為避免學(xué)生抄襲作業(yè),我一般會(huì )從90分鐘的教學(xué)時(shí)間中留20―30分鐘給學(xué)生完成作業(yè)。在學(xué)生做的作業(yè)中,如果認真完成的則在每次上課前進(jìn)行表?yè)P,得到表?yè)P的則給予2分獎勵。

　　上課表現分指學(xué)生上課時(shí)的各種表現。如回答問(wèn)題,舉手并答對的加5分,答錯的加2分;點(diǎn)名回答正確的加4分,答錯的不加分。這種獎勵的措施優(yōu)點(diǎn)是可以激勵學(xué)生回答問(wèn)題,缺點(diǎn)是回答問(wèn)題的總是那么一些人。所以我就規定舉手回答問(wèn)題的次數,一次課(兩節課)不能超過(guò)3次。

　　平時(shí)印象分一般是指學(xué)生上課有沒(méi)有遲到、曠課、睡覺(jué)、講話(huà),有沒(méi)有在未經(jīng)允許的情況下做其他事情,等等。

　　三、過(guò)程評價(jià)方案設計優(yōu)缺點(diǎn)分析

　　這種評價(jià)方案針對現在的職業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)制定,我認為其優(yōu)點(diǎn)有:

　　1.教學(xué)中的多元互動(dòng)性,可以讓教師掌握學(xué)生學(xué)習的特性,讓學(xué)生積極參與教師所設計的教學(xué)“陷阱”。

　　2.評價(jià)內容的`多維性,這種評價(jià)范圍廣,改變了以往“一張考卷,一張成績(jì)單”的單一評價(jià)方式,它對學(xué)生的心理、生理、智力、校能、情感、行為、態(tài)度、學(xué)習過(guò)程、學(xué)習方法,以及優(yōu)勢、不足等都進(jìn)行了記載,注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性張揚,而且能夠讓學(xué)生對知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度有更多的認識和感悟。

　　3.評價(jià)形式的綜合性,這種評價(jià)形式可以充分把職業(yè)學(xué)校教學(xué)目的表現出來(lái),能夠讓那些學(xué)習頭腦不“好”,但其他表現不差的學(xué)生也有機會(huì )進(jìn)入優(yōu)秀學(xué)生的行列。

　　但是,這種評價(jià)設計也有缺陷,比如加減分值的設定有時(shí)流于隨意,考試考查科及實(shí)習教學(xué)科目的考查容易主觀(guān)化,我認為可以根據實(shí)際情況進(jìn)行修改。

　　這種以教學(xué)過(guò)程評價(jià)方案為雛形的評價(jià)體系的建構,使我們能以全面發(fā)展的眼光評價(jià)學(xué)生,幫助學(xué)生增強自信心,提高自我教育能力,有利于教師、學(xué)生兩者之間形成良好的溝通,共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。況且,從評價(jià)理念來(lái)看,此種評價(jià)方案也已經(jīng)注意了過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合,能夠全面、真實(shí)地評價(jià)學(xué)生;也注意了評價(jià)主體的多元互動(dòng)、評價(jià)內容的多維及評價(jià)方式的靈活多樣。從評價(jià)操作可行性來(lái)看,也容易操作,如綜合平時(shí)分也都是教師在對學(xué)生教育教學(xué)中已經(jīng)做過(guò)的,只要做好個(gè)體的記載就可以了。

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