設計方案(錦集10篇)
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，預先制定方案是必不可少的，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？下面是小編整理的設計方案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認9個(gè)字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察、發(fā)現。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：
課文的感情朗讀、背誦。羞、遮、嫩的.識記，搖、溪的書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準備】
投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩(shī)《早春》。
【設計一】
第一課時(shí)
一、古詩(shī)引入
出示古詩(shī)《早春》，請會(huì )讀的學(xué)生朗讀，看看早春有什么特點(diǎn)呢?
春天剛剛來(lái)到的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現春天的蹤跡。當我們發(fā)現春天的時(shí)候，心里一定會(huì )蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現的快樂(lè )。讓我們讀讀課文吧，看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現了什么。
二、初讀課文，自學(xué)課文
1、教師讀課文。要求：老師在讀時(shí)，是什么樣的感情?
2、自學(xué)：
記：邊讀邊劃出不認識的字，并想辦法記住它們。
讀：讀通、讀準、讀熟課文。
想：讀懂了什么，還有什么不懂的。
3、小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。
三、師生交流
1、指讀課文，正音。
2、指讀生字。
3、重點(diǎn)識字。
(學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字)
4、同桌互讀，打五角星。
5、讀詞：
羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮擋 掩蓋 掩飾
探頭探腦 試探 躲躲藏藏 嫩綠 嫩芽 音符
符號 觸手 觸覺(jué) 喜鵲 解凍 脫衣 溪流
小溪 田野 野外 搖動(dòng) 搖擺 化解 棉花
6、齊讀課文。
四、再讀課文，感知發(fā)現
自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現了什么。
五、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察字的結構特點(diǎn)。
2、你要提醒同學(xué)什么?
3、教師書(shū)寫(xiě)，生看后抄寫(xiě)生字。
六、總結
設計方案 篇2
教學(xué)目標：
1、 讓學(xué)生初步知道開(kāi)玩笑過(guò)火所導致得嚴重后果，認識到尊重他人的重要性。
2、教育學(xué)生不參與影響和危害社會(huì )安全的活動(dòng)，學(xué)會(huì )與他人正常交往。
3、讓學(xué)生懂得自覺(jué)遵守人際交往的基本原則。
課前準備：
課前收集惡語(yǔ)傷人及開(kāi)玩笑過(guò)火給他人帶來(lái)傷害的案例。
活動(dòng)過(guò)程：
一、講“惡語(yǔ)傷人”故事案例，談體會(huì )。
1、學(xué)生講故事案例
2、討論：通過(guò)這些故事，你體會(huì )到了什么？
3、小結：人與人之間要友好相處、互相理解、互相尊重。尊重人很重要的一個(gè)方面就是尊重他人的人格和名譽(yù)，不拿他人的缺陷、弱點(diǎn)開(kāi)玩笑。希望同學(xué)們懂得：開(kāi)玩笑過(guò)火，是把自己的快樂(lè )建立在別人的痛苦之上，是不尊重他人的表現，是不道德的.。
二、講惡作劇釀苦果案例，吸取教訓。
1、學(xué)生介紹案例
2、學(xué)生討論認識惡作劇所產(chǎn)生的嚴重后果。
3、小結：生活中的惡作劇，稍不注意，就容易造成惡果，給他人、給社會(huì )造成危害，我們一定要吸取教訓，三四而后行。
三、深刻反思，莊嚴承諾
想一想，哪些玩笑不能開(kāi)？哪些行為屬于惡作��？
請寫(xiě)出自己的承諾：我們絕不開(kāi)這種玩笑！決不搞這樣的惡作��！
四、閱讀拓展
開(kāi)玩笑“七忌”
設計方案 篇3
大班感恩主題活動(dòng)
主題釋義：
�。�、孩子感謝父母的養育之恩；
�。�、老師感謝家長(cháng)幾年來(lái)的配合；
�。�、家長(cháng)、孩子對幼兒園、老師、阿姨的感恩。
活動(dòng)過(guò)程設想：
�。�、全體幼兒朗誦《感恩的心》；
�。�、幼兒給爸爸媽媽送禮物；
�。ㄖ鞒秩诉M(jìn)行隨機采訪(fǎng)。）
�。�、節目：大（２）《快樂(lè )的小鴨子》
大（１）《歡慶鑼鼓》
4、教師詩(shī)朗誦《永遠的感動(dòng)》；
�。�、幼兒感言、家長(cháng)感言
�。ǹ梢越Y合進(jìn)行，主持人隨機。）
�。�、歡樂(lè )大團圓。
�。Q飩餃子宴）
活動(dòng)組織：大班家委會(huì )、大班組老師
附：感恩主題活動(dòng)主持稿
一、開(kāi)始
合：尊敬的家長(cháng)：大家好！
甲：作為一名家委會(huì )成員，我感謝各位在百忙中抽空參加這個(gè)由我們家長(cháng)組織的“感恩”主題活動(dòng)。從小培養孩子感恩，這不僅是一種禮儀，更是一種健康的心態(tài)。作為孩子不僅接受來(lái)自父母、師長(cháng)的愛(ài)，更應懂得愛(ài)的反饋和回報。
乙：我們和我們的孩子是幸運的，因為學(xué)校給了我們這次難得的機會(huì )，讓我們在老師的指導下，參與策劃、準備、組織這次活動(dòng)。
合：讓我們大家心存感激，讓我們的真情今天在這里得到最真實(shí)的釋放。
音樂(lè )起，全體幼兒朗誦《感恩的心》。
二、給爸爸媽媽送禮物
隨機采訪(fǎng)
乙：《感恩的心》在身邊回蕩。拿著(zhù)孩子的禮物，我感慨萬(wàn)千；聽(tīng)著(zhù)孩子的稚嫩話(huà)語(yǔ)，我激動(dòng)無(wú)比。今天，讓我們來(lái)分享這份喜悅、分享人間最美的愛(ài)。
小朋友，你送給媽媽了什么？說(shuō)了什么好聽(tīng)的話(huà)呀？（4—5個(gè)）
我看到許多媽媽眼含淚珠、許多爸爸眼露欣慰，那么你愿意把此刻的心情告訴我們嗎？（1—2個(gè)）
三、集體舞
乙：在幼兒園，孩子們學(xué)到了很多、懂得了很多，今天，我們只能欣賞到其中的片段。接下來(lái)，讓我們一起來(lái)欣賞在五一集體舞表演賽中獲得一等獎的《快樂(lè )小鴨子》。
甲：看著(zhù)孩子們快樂(lè )地舞動(dòng)，我仿佛又回到了童年……
接下來(lái)，我們再來(lái)欣賞大（1）班的《歡慶鑼鼓》，他們同樣在集體舞比賽中獲一等獎。
四、教師詩(shī)朗誦《永遠的感動(dòng)》
甲：讓我們再次為孩子們的精彩表演鼓鼓掌吧！
少年宮幼兒園是一所藝術(shù)特色幼兒園，在藝術(shù)的搖籃中，孩子們更大方、更自信、更活潑。
乙：作為家長(cháng)，我感謝幼兒園領(lǐng)導、老師、阿姨的辛勤付出，是你們讓我們放心、安心、稱(chēng)心。
甲：在這離別的時(shí)刻，我們的老師也有很多話(huà)想說(shuō)，讓我們一起靜心傾聽(tīng)《永遠的感動(dòng)》。
五、感言
乙：孩子們、家長(cháng)們，讓我們再為老師用力地鼓鼓掌，謝謝她們感人的表達，謝謝她們真心的.付出。
甲：對父母感恩，是因為他們給予了生命，讓我健康成長(cháng)；對老師感恩，是因為她們引領(lǐng)我們成長(cháng)，不斷走向成熟；對同伴感恩，因為他們給予了友愛(ài)，讓希望充滿(mǎn)陽(yáng)光。
乙：感謝今天的聚會(huì )，讓我們重新感悟生命。心存感激，讓我們心靈的距離如此接近，也讓我們變得如此親切。
甲：來(lái)吧，孩子們，就要分別了，在這里說(shuō)說(shuō)你們的老師、阿姨，說(shuō)說(shuō)你的小伙伴吧！
幼兒感言（對老師、阿姨、同伴）
乙：是啊，贈人玫瑰，歷久猶有余香。愛(ài)是相互的，更是美好的。家長(cháng)朋友，在這特殊的時(shí)刻，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的吧。
家長(cháng)感言（對幼兒園、老師、阿姨）
乙：聽(tīng)了那么多，說(shuō)了那么多，也許您還沒(méi)有說(shuō)完，也許你還沒(méi)有機會(huì )表達，有太多的“也許”，也有太多太多的話(huà)要說(shuō)，那么把這些話(huà)，把千言萬(wàn)語(yǔ)化作一聲“謝謝”，向幼兒園的老師、阿姨們深深地鞠一躬吧！
甲：我建議所有小朋友、所有家長(cháng)“全體起立”，向我們尊敬的園領(lǐng)導、向我們辛勤的老師一起道聲“謝謝”。（全場(chǎng)掌聲起）
六、歡樂(lè )大團圓
乙：今天，我們越過(guò)世故、越過(guò)冷漠，真情告白，真摯流露。讓孩子們更懂得愛(ài)，讓父母感到幸福，讓老師感到欣慰，讓我們把今天這最美好的時(shí)光留在記憶深處，讓我們大家永懷感恩的心！
甲：今天是個(gè)團聚的好日子，當然也少不了我們的傳統家宴。少年宮幼兒園為我們準備了餛飩餡、餛飩皮，讓我們與孩子一起動(dòng)起手來(lái)吧！
結束：
乙：鮮美的餛飩，讓我們口齒留香，意猶未盡。我們多么希望時(shí)間定格，多么希望相聚的日子能再長(cháng)些。
甲：太多的感傷也無(wú)法表達，太多的話(huà)語(yǔ)也難以描繪�？傊�，我們是幸福的，我們無(wú)悔當初的選擇——把孩子送入少年宮幼兒園。
合：最后，讓我們共同祝愿少年宮幼兒園與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，走向更美好的明天；祝愿我們的孩子雛鷹展翅，飛得更高更遠！
音樂(lè )《難忘今宵》
附：教師朗誦稿《永遠的感動(dòng)》
今天，我們心情凝重，
因為，與我們朝夕相處的孩子們就要離開(kāi)。
今天，我們倍感欣慰，
因為，孩子們將飛向更廣闊的藍天。
還記得大家剛上幼兒園的時(shí)候嗎？
當我直接叫出你們的名字，
驚奇與信任寫(xiě)在了稚嫩的臉上，
從此，我們有了一個(gè)溫馨的大家庭。
還記得新年晚會(huì )上的演出嗎？
甜美的歌曲、活潑的舞蹈，
那一陣陣掌聲和笑聲，
都是在為我們喝彩！
還記得我們一起“走入農村”嗎？
我們在農民伯伯的菜園里采摘，
在姹紫嫣紅的花叢中徜徉，
在翠綠欲滴的草坪上翻跟頭……
我們放飛了心靈，任它自由翱翔。
還記得有趣的生日宴會(huì )嗎？
香甜的蛋糕、溫馨的祝福，
那一張張抹滿(mǎn)奶油的小臉蛋，
每次想起都甜在心頭。
感謝你們，親愛(ài)的孩子。
有了你們，山才有了生命，
水才有了靈氣，
幼兒園才有了歡歌笑語(yǔ)，
我們才有了更多難忘的回憶。
還有你們，親愛(ài)的家長(cháng)：
你們至真至誠的信任，
使這些可愛(ài)的天使成為我們的寶貝；
你們一如既往的支持，
使我們家園同育，配合默契，
成為了心靈相通的朋友。
在此，我們真心地說(shuō)聲“謝謝”！
�。ň瞎。�
三年來(lái)，我們相依相伴。
聽(tīng)慣了，每個(gè)早晨的聲聲問(wèn)候；
看慣了，每個(gè)傍晚燦爛的笑容；
忘不了，孩子們的天真笑臉；
忘不了，家長(cháng)們的殷切期望。
今天，我們放飛了一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，
廣闊的藍天里，任你們展翅翱翔；
今天，我們留下了一份沉甸甸的感情，
珍藏在我們心底，那將是永遠的感動(dòng)。
附：幼兒朗誦稿《感恩的心》
親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
當我來(lái)到這個(gè)世界，
就有一個(gè)可愛(ài)的家。
看到你們這么開(kāi)心，
我心中多么歡樂(lè )。
親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
記得我剛出生時(shí)，
你們在繁瑣中度過(guò)了日日夜夜；
記得我蹣跚學(xué)步時(shí)，
你們在關(guān)注中讓我學(xué)會(huì )走人生的第一步；
記得我進(jìn)入幼兒園后，
你們接我送我、風(fēng)雨無(wú)阻。
親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
我們有很多話(huà)想對你說(shuō)。
曾記得，嗷嗷待哺時(shí)，
常惹得你們唉聲嘆氣，
牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，
常引得你們開(kāi)懷大笑，
學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng)時(shí)，
常讓你們東奔西走。
多少叮嚀，多少牽掛，
我們在呵護中一天天長(cháng)大。
感謝你們，親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
今天，我們就要離開(kāi)這里，
明天，我們將攀登新的高峰，
成長(cháng)的道路上還需你們指引、領(lǐng)航。
千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)——
親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
我們愛(ài)你，
我們永遠愛(ài)你
設計方案 篇4
一、開(kāi)展課外活動(dòng)的意義：
為進(jìn)一步落實(shí)“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)生命與活力；把創(chuàng )新還給師生，讓校園充滿(mǎn)智慧與生機&q
uot;的新基礎教育理念，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，我校將繼續開(kāi)展內容豐富，形式多樣的課外興趣小組活動(dòng)。
二、目的意義
課外活動(dòng)是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸性活動(dòng)，是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現。課外活動(dòng)的正常開(kāi)展，既可豐富學(xué)生的課余生活，也可為學(xué)生提供一個(gè)自主發(fā)展的時(shí)間與空間。組織豐富多彩的文化、藝術(shù)、科技、體育活動(dòng)，符合廣大學(xué)生和家長(cháng)的意愿。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，能獲得許多在課堂中學(xué)不到的知識和技能，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
三、具體活動(dòng)安排：
�。ㄒ唬┱n外活動(dòng)領(lǐng)導小組：
組 長(cháng)：李有軍
副組長(cháng)：祁萬(wàn)祿
組 員：各班班主任
�。ǘ┗顒�(dòng)時(shí)間：
每天下午第三節
四、興趣小組活動(dòng)內容與目標:
1．通過(guò)合唱、舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、折紙等藝術(shù)的熏陶，培養學(xué)生的
愛(ài)美情操，發(fā)揮他們的藝術(shù)潛能，提高其藝術(shù)素質(zhì)。
2．通過(guò)“籃球、乒乓球”等各項體育活動(dòng)，掌握簡(jiǎn)單的體育技能技巧，培養學(xué)生的競爭意識，合作精神和堅強毅力，增強其體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)展。
3．通過(guò)“閱讀與習作、英語(yǔ)、誦讀”興趣小組形式多樣的活動(dòng)，培養學(xué)生的`學(xué)習興趣，拓展思維，鞏固與提高課堂所學(xué)知識，培養其應用、交流的能力。
五、具體要求以及獎懲措施：
�、匍_(kāi)學(xué)初，輔導教師要制定好學(xué)期輔導計劃，一定要按計劃進(jìn)行活動(dòng)。
�、谳o導教師每次輔導前要認真備課，確保輔導內容的系統性、連貫性；克服老師們在輔導過(guò)程中的盲目性和隨意性。
�、勖看屋o導時(shí)，教師要先點(diǎn)名，若出現無(wú)故不到的學(xué)生，教師要及時(shí)與班主任聯(lián)系，弄清學(xué)生的去向。輔導時(shí)教師要認真組織學(xué)生活動(dòng)，不得出現空堂現象。
�、茌o導教師要定期檢查學(xué)生的學(xué)習效果。（根據活動(dòng)特點(diǎn)，可以以不同的形式進(jìn)行考察）
�、輰W(xué)校中層干部每天對老師們的活動(dòng)情況進(jìn)行檢查，做好記錄，定時(shí)公布檢查結果。
�、迣W(xué)期末，學(xué)校將組織評委對老師的活動(dòng)情況進(jìn)行考核。
紅古區若連小學(xué)
二〇一一年八月
設計方案 篇5
【班會(huì )目的】
1、開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生科普知識。
2、讓學(xué)生了解科學(xué)在我們生活中所起的作用及影響。
用科學(xué)的眼光，看待生活中的現象；用科學(xué)的方法，培養自己良好的習慣。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲和對科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)之情。
4、從小培養學(xué)生對科學(xué)的興趣和熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng )新的好品質(zhì)，使他們養成善于觀(guān)察、思考的好習慣。
【班會(huì )準備】
1、多媒體課件、主持人講稿（輔助主持人講解），設計班會(huì )流程。
2、收集相關(guān)主題的科普動(dòng)畫(huà)、科普謎語(yǔ)。
【班會(huì )過(guò)程】
主持人宣布班會(huì )開(kāi)始：
1、引入科技與生活息息相關(guān)，并播放動(dòng)畫(huà)《科技，使生活更美好》
2、欣賞動(dòng)畫(huà)，了解生活中的一些自然現象。
3、猜謎游戲
4、欣賞動(dòng)畫(huà)，培養良好科學(xué)的行為習慣。
5、班主任講話(huà)
主持人宣布班會(huì )結束。
【班會(huì )總結】
本次班會(huì )主要是通過(guò)兩大環(huán)節進(jìn)行的：學(xué)和考。學(xué)是通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考，播放動(dòng)畫(huà)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，從而讓學(xué)生學(xué)習到科學(xué)知識；考是通過(guò)有趣的猜謎語(yǔ)的方式，考學(xué)生的科普知識。兩個(gè)環(huán)節互相結合，輕松有趣又富有知識性的動(dòng)畫(huà)及緊張的謎語(yǔ)搶答，讓學(xué)生在快樂(lè )的氣氛中學(xué)習科學(xué)知識，寓學(xué)娛樂(lè )，使得比較抽象的科學(xué)知識變得生動(dòng)有趣。
此次班會(huì )是由兩位學(xué)生當主持人，整個(gè)過(guò)程都是由學(xué)生主導的，并全程參與的。執行過(guò)程基本上是按照原計劃進(jìn)行的�；顒�(dòng)的情況及班會(huì )過(guò)程中的氣氛都不錯，同學(xué)們都能踴躍參加此次的班會(huì )。
不足的是在過(guò)程中，主持人進(jìn)行得比較快，學(xué)生自由發(fā)言時(shí)間少，互動(dòng)不充足，所以最后還剩下一點(diǎn)時(shí)間。不過(guò)整體效果都還不錯。
雖然此次班會(huì )所列舉的.是生活中的小事例、小習慣，但可以從中看出了大道理、大科學(xué)。通過(guò)此次的班會(huì )活動(dòng)，是希望學(xué)生在以后的學(xué)習生活中，無(wú)論事情大小，都能用科學(xué)的眼光去看待生活中的各種現象，能用科學(xué)的方法，培養自己良好的科學(xué)行為習慣。同時(shí)，也通過(guò)此次班會(huì )，培養學(xué)生獨立自主的能力及學(xué)習探究科學(xué)的精神。
設計方案 篇6
目標：
�。�1） 能用“水可以用來(lái)”的句式，說(shuō)出水的各種用途；
�。�2） 能積極參加游戲，動(dòng)腦筋說(shuō)出與他人不同的水的用途；
�。�3） 知道水的重要性，懂得節約用水；
準備：
有關(guān)水用途的小卡片
過(guò)程：
（一） 談話(huà)導入
1、 口渴了怎么辦？（喝水）
2、 水可以喝，還能干什么呢？
（二） 出示背面卡片，交代游戲規則與玩法
1、 任意翻依仗卡片，根據內容用“水可以用來(lái)”的句式說(shuō)出水的用途。
2、 注意聽(tīng)別人的發(fā)言，及時(shí)應答。
3、 教師小結：水在我們生活中十分重要，離開(kāi)水，人們便不能生存。我們小朋友要注意節約用水，保護我們的水環(huán)境。
（三） 幼兒游戲
1、 個(gè)別幼兒上來(lái)翻圖，集體應答。
2、 鼓勵語(yǔ)言流暢及表達有創(chuàng )意的'幼兒。
（四）鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)卡片以外的水的用途，能說(shuō)出不同答案。
設計方案 篇7
城市軌道交通工程弱電設備種類(lèi)繁多，系統龐大。如通信(包括專(zhuān)用、民用、公安、錄音、廣播、CCTV、時(shí)鐘、PIS)、信號、AIS(綜合監控)、BAS(車(chē)站設備監控)、FAS(火災自動(dòng)報警)、AFC(自動(dòng)售檢票)、ACS(門(mén)禁)、SCADA(電力監控)、屏蔽門(mén)/安全門(mén)控制及驅動(dòng)電源、變電所操作電源、低壓開(kāi)關(guān)柜控制電源、MCC柜控制電源、辦公自動(dòng)化(OA)等弱電系統均采用UPS供電。為了降低投資成本、節約能源、方便運營(yíng)維護，從二十一世紀末期開(kāi)始，國內各城市城市軌道交通工程逐漸由原來(lái)分散式UPS供電方式整合為集中UPS供電方式。
1.弱電系統UPS整合方案分析
屏蔽門(mén)/安全門(mén)驅動(dòng)電源主要以門(mén)機為主，屬于電動(dòng)機性負載。每次啟動(dòng)開(kāi)/關(guān)門(mén)時(shí)會(huì )有有較大的沖擊電流，對UPS逆變器產(chǎn)生沖擊，沖擊電流易促使其過(guò)載或轉旁路。因此國內地鐵屏蔽門(mén)/安全門(mén)驅動(dòng)電源一般采用抗浪涌能力較強的工頻機進(jìn)行單獨供電。在屏蔽門(mén)/安全門(mén)驅動(dòng)電源選型時(shí)，應充分考慮UPS帶載率，建議為30%-40%較為合適。
變電所操作電源大部分采用直流，采用離線(xiàn)式運行。平時(shí)由市電整流為直流進(jìn)行供電，蓄電池處于浮充狀態(tài)，在故障時(shí)進(jìn)行放電。UPS輸出為交流，兩種電源輸出制式不同，進(jìn)行系統合并較困難。因此，一般變電所操作電源單獨設置，不納入UPS整合方案中。
信號系統是保證列車(chē)運行安全，實(shí)現行車(chē)指揮和列車(chē)運行現代化，提高運能效率的關(guān)鍵系統設備。在正常運營(yíng)時(shí)一旦出現信號系統掉電故障，將采用站間電話(huà)閉塞法，由司機、行車(chē)調度、車(chē)站值班員采用專(zhuān)用通信方式共同完成列車(chē)組織。另為了提高安全可靠性，信號系統(如龐巴迪)聯(lián)鎖計軸區段在停電后出現紅光帶，該信號不能自動(dòng)復位，必須人工出清�；谝陨�2點(diǎn)，建議信號系統與通信系統電源分離，單獨設置UPS，不納入UPS整合方案中。在信號系統設備集中站和區域站，建議采用1+1并機系統。在非設備集中站，建議采用單機系統。
根據以上分析，建議除變電所操作電源、屏蔽門(mén)系統驅動(dòng)電源、信號電源不進(jìn)行整合外，其他弱電系統的UPS可以納入整合。上海地鐵已發(fā)布《上海城市軌道交通網(wǎng)絡(luò )建設標準化技術(shù)文件弱電系統UPS電源整合設計指導意見(jiàn)》，該指導意見(jiàn)已經(jīng)明確推薦地鐵弱電系統電源采用UPS集中供電方式。
2.綜合UPS供電系統方案分析
集中供電方式優(yōu)勢明顯，但存在所有系統整體斷電的風(fēng)險。如何保證各系統可靠性和可維護性的前提下，如何進(jìn)行UPS整合是擺在設計院和地鐵運營(yíng)之間突出問(wèn)題?深圳地鐵二期工程中，綜合UPS供電系統方案如下：
從深圳地鐵4年多的應用經(jīng)驗來(lái)看，此供電方案存在以下3點(diǎn)問(wèn)題：
1)UPS進(jìn)線(xiàn)主路與靜態(tài)旁路同源。
當UPS逆變IGBT或驅動(dòng)板出現失效情況時(shí)，將引起相間短路，造成ATSE輸出開(kāi)關(guān)跳閘，導致主路與靜態(tài)旁路同時(shí)掉電。在UPS故障后，UPS本可以自動(dòng)轉為旁路供電模式。因靜態(tài)旁路掉電，所以造成負載掉電。
2)UPS末端弱電設備采用單回路供電。
�、俨粷M(mǎn)足《地鐵設計規范》GB50157-20xx中相關(guān)要求——“地鐵通信設備應按一級負荷供電。由變電所引接雙電源雙回路的交流電源至通訊機房交流配電屏，當使用中的一路出現故障，應能自動(dòng)切換至另一路�！�
�、诠╇娋�(xiàn)路長(cháng)，一旦線(xiàn)路出現問(wèn)題，短時(shí)間內難以恢復設備供電。根據美國的大型數據統計中心的行業(yè)統計資料：在UPS輸出供電系統的故障中，79%來(lái)源于UPS輸出與負載之間的供電線(xiàn)路上的故障。
�、踀PS智能輸出配電柜斷電保養和維修困難。UPS智能輸出配電柜內有眾多控制元件，負責二十多個(gè)弱電子系統電源分配。一旦因保養和故障原因斷電，將造成通信、綜合監控、票務(wù)系統癱瘓，影響范圍較大。
3)UPS進(jìn)線(xiàn)雙電源切換裝置故障維修困難。
進(jìn)線(xiàn)雙電源切換裝置故障(出現卡制情況)時(shí)，UPS主路和旁路均失電，將轉為電池供電模式。因電池供電時(shí)間有限，所以必須控制雙電源維修時(shí)間。萬(wàn)一雙電源故障沒(méi)能及時(shí)發(fā)現，將有可能因電池耗盡，造成負載失電。
因此，如何避免單節點(diǎn)故障是設計弱電綜合UPS系統設計的關(guān)鍵�，F提出如下優(yōu)化設計方案。
此設計方案，通過(guò)UPS主旁路分離的辦法，解決了主路與靜態(tài)旁路同源的問(wèn)題;通過(guò)UPS旁路電源由雙電源進(jìn)線(xiàn)端取電，且單獨設置配電箱的辦法，解決了雙電源維修的問(wèn)題;通過(guò)末端負載增加旁路的辦法，解決了末端弱電設備單回路供電的問(wèn)題，同時(shí)解決了UPS單機系統UPS主機隔離檢修的問(wèn)題。因此，綜合UPS供電系統冗余性大大提高，可靠性和可維護性方面大大提高。
3.綜合UPS單機與并機選擇
每條地鐵線(xiàn)路所有車(chē)站、車(chē)輛段、停車(chē)場(chǎng)、控制中心、數據中心均會(huì )設計一套綜合UPS系統。因UPS系統可靠性設計與負載重要性息息相關(guān)，所以單機與并機選擇其實(shí)是根據系統對供電可靠行性要求后做出的判斷。UPS單機系統，在故障時(shí)一般會(huì )自動(dòng)轉為旁路供電。但UPS內部嚴重故障時(shí)，自動(dòng)旁路功能可能會(huì )失效。所以UPS單機的可靠性是有限的。若采用UPS1+1并聯(lián)方式，在正常工作時(shí)，兩臺UPS主機均分負載;在一臺UPS主機故障時(shí)，另一臺UPS主機承擔全部系統負載。UPS系統的2臺UPS主機互為備份。1+1并機相對與單機而言系統可靠性大大增強。
控制中心UPS負責全線(xiàn)通訊系統、綜合監控、OA系統、安防系統等核心設備供電。一旦斷電，會(huì )導致全線(xiàn)公務(wù)電話(huà)、有線(xiàn)專(zhuān)用調度電話(huà)、無(wú)線(xiàn)手持臺、無(wú)線(xiàn)車(chē)載臺、AIS系統、SCADA系統、BAS系統、OA系統、安防系統無(wú)法使用，嚴重影響行車(chē)安全和運營(yíng)安全。因此，控制中心UPS重要性遠遠高于車(chē)站綜合UPS，建議選用并機系統。
數據中心配置有多個(gè)系統的服務(wù)器和交換機，負責全線(xiàn)票務(wù)數據、能源數據、管理數據、資產(chǎn)和物資數據的存儲、查詢(xún)和分析。在國內外數據中心機房，絕大多數用戶(hù)會(huì )選擇1+1并機供電方案。其他各站點(diǎn)綜合UPS系統建議選用單機系統。
4.后備蓄電池配置方案分析
蓄電池是UPS系統的重要組成部分，是保證供電系統正常運行的最后一道保證。從目前深圳地鐵UPS系統配置情況來(lái)看，蓄電池的占整個(gè)系統投資40%以上。合理選擇蓄電池配置方案，能夠有效延長(cháng)使用壽命，延長(cháng)更換周期，從而降低運行成本，節約能源。
1)合理配置并聯(lián)蓄電池組
為了提高蓄電池組供電可靠性，普遍采用多組蓄電池并聯(lián)方式。
并聯(lián)蓄電池組在恒壓充電狀態(tài)下：I=I1+I2。而實(shí)際工作中，往往兩組電池組的電流并不相等。這是因為電池在使用過(guò)程中，單節電池的物理結構、電解液密度出現差異，造成各節電池內阻之間存在差異。蓄電池組是由若干個(gè)電池串聯(lián)組成，各節電池的'不均衡性積累成電池組的不均衡性。若1組電池內阻偏小，則I1>I2，該組充電電流大，電池組的溫度升高，溫度高的電池電解液內阻小，使充電電流進(jìn)一步升高。這種運行方式造成了惡性循環(huán)，是蓄電池組并聯(lián)運行無(wú)法克服的致命缺陷。
因此建議單機系統只配置2套蓄電池組;并機系統，每臺主機各配置1套蓄電池組。每套蓄電池組容量按總后備容量的50%來(lái)設計即可。
2)合理控制蓄電池容量
綜合UPS系統蓄電池容量是根據各類(lèi)負荷功率和后備時(shí)間計算出來(lái)的：
從深圳地鐵實(shí)際使用情況來(lái)看，蓄電池配置容量遠遠大于實(shí)際負載容量，一般帶載率在10%-15%之間。這是由于設計階段，各類(lèi)設備廠(chǎng)家沒(méi)有認真計算和核定設備功率，造成UPS后備時(shí)間8小時(shí)以上，存在UPS主機容量和電池容量嚴重浪費。跟進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗推薦，單機UPS的最大負載量一般為UPS容量的50%～60%，并機UPS的最大負載量一般為UPS容量的30%～40%，并合理控制蓄電池容量。
5.配置成熟完善的監控系統
地鐵綜合UPS分布在沿線(xiàn)各站點(diǎn)，較為分散。所以選用一套完善的監控系統，對全線(xiàn)綜合UPS系統進(jìn)行實(shí)時(shí)監控和管理，非常必要。主要實(shí)現以下功能：
1)當前數據查詢(xún)�？刹樵�(xún)設備的各種當前運行數據和當前告警數據。
2)故障告警通知。
3)機房環(huán)境的實(shí)時(shí)監控，包括溫度、濕度、煙霧，門(mén)禁，水浸等。
4)方便的報表查詢(xún)，可提供設備告警報表、運行數據報表和操作記錄報表。
6.結束語(yǔ)
隨著(zhù)城市軌道交通的快速發(fā)展，弱電系統綜合UPS已廣泛應用。從使用維護角度出發(fā)，綜合考慮運營(yíng)維護風(fēng)險，從整合方案、供電系統方案、冗余度、蓄電池配置方案、監控系統等方面總結經(jīng)驗，不斷完善，才能使弱電系統綜合UPS供電方案得到更廣泛的認可。
設計方案 篇8
《乒乓球正手攻球》主題學(xué)習設計方案
設 計 者：梁妮
設計者單位：榆林市特殊教育學(xué)校 設 計 日 期：20xx年7月15日
1．概述
�。�1）、背景說(shuō)明（怎么會(huì )想到本課題的）：
乒乒乓球是我國的國球，有著(zhù)廣大的群眾的基礎、完善的乒乓球設施，并且隨著(zhù)倫敦奧運會(huì )包攬4枚金牌之后，人們對乒乓球這項運動(dòng)的期望更是達到了前所未有的重視。乒乓球正手攻球作為本單元主題，是因為攻球是乒乓球運動(dòng)的一種主要進(jìn)攻技術(shù)。具有速度快、力量大、攻擊性強、應用范圍廣泛等特點(diǎn)，深受廣大中學(xué)生的喜愛(ài)。
�。�2）、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：乒乓球正手攻球是乒乓球運動(dòng)的一種主要進(jìn)攻技術(shù)，具有速度快、力量大、攻擊性強、應用范圍廣泛等特點(diǎn)，能夠發(fā)展學(xué)生的協(xié)調性、柔韌性等身體素質(zhì)；通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生合作意識、競爭意識都有明顯的提高；在學(xué)習技能和合作學(xué)習、小組比賽過(guò)程中能相互交流，團結協(xié)作，通過(guò)相互學(xué)習提高自己，認識自己并改正自己；掌握正確的正手攻球技術(shù)，發(fā)展上下肢協(xié)調能力；通過(guò)學(xué)習，提高技術(shù)，獲得學(xué)習樂(lè )趣和學(xué)習成功感； 具有和諧的人際關(guān)系，良好的合作精神和體育道德。
�。�3）、課題介紹：乒乓球正手攻球是乒乓球技術(shù)中最重要的部分之一，所以安排的課時(shí)相對比較多，在這個(gè)單元中，重點(diǎn)強調學(xué)生掌握正確的技術(shù)，對不同水平的學(xué)生進(jìn)行不同的分組進(jìn)行教學(xué)。
2．學(xué)習目標分析
�。�1）知識目標：
1、通過(guò)本單元5課時(shí)的學(xué)習， 讓學(xué)生學(xué)習正確乒乓球正手攻球的技術(shù)。
2、掌握正確的正手攻球技術(shù)，發(fā)展上下肢協(xié)調能力；
3、運動(dòng)技能：85%的學(xué)生能完整掌握本單元學(xué)習的內容。
4、身體健康：發(fā)展學(xué)生的協(xié)調性、柔韌性等身體素質(zhì)。
5、通過(guò)學(xué)習，提高技術(shù)，獲得學(xué)習樂(lè )趣和學(xué)習成功感；
�。�2）過(guò)程與方法：
1、基本技術(shù)①初步掌握握拍、發(fā)球、推擋、攻球、搓球等基本技術(shù)以及單個(gè)技術(shù)的簡(jiǎn)單組合；②發(fā)展靈敏性和協(xié)調性等體能以及快速的判斷能力；
2、在前面學(xué)習的基礎上，加大練習的難度，初步接觸移動(dòng)中正手攻球技術(shù)，并隨課程的進(jìn)行提高擊球的穩定性，初步學(xué)習簡(jiǎn)單橫向移動(dòng)步法（跨步、跳步）。
3、掌握常用步法，在練習中能較為熟練的運用，達到步伐流暢的程度。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、心理健康：通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生合作意識、競爭意識都有明顯的提高。
2、社會(huì )適應：在學(xué)習技能和合作學(xué)習、小組比賽過(guò)程中能相互交流，團結協(xié)作。 具有和諧的人際關(guān)系，良好的合作精神和體育道德。
3．學(xué)習者特征分析初中學(xué)生大部分正處于青春發(fā)育期， 生理和心理日趨成熟，具有獨立思考、 判斷和模仿能力，同時(shí)他們具有良好的速度、 力量和靈敏素質(zhì)且有一定的乒乓球基礎， 具備了學(xué)習攻球技術(shù)的條件。
4．學(xué)習任務(wù)分析
�。�1）基本技術(shù)、初步掌握握拍、發(fā)球、推擋、攻球、搓球等基本技術(shù)以及單個(gè)技術(shù)的簡(jiǎn)單組合；發(fā)展靈敏性和協(xié)調性等體能以及快速的判斷能力；培養探究學(xué)習的能力，回答問(wèn)題：正確的正手攻球手臂動(dòng)作時(shí)怎樣的？
�。�2）在前面學(xué)習的基礎上，加大練習的難度，初步接觸移動(dòng)中正手攻球技術(shù)，并隨課程的進(jìn)行提高擊球的穩定性，初步學(xué)習簡(jiǎn)單橫向移動(dòng)步法（跨步、跳步）�；卮饐�(wèn)題：擊球的時(shí)機；
�。�3）掌握常用步法，在練習中能較為熟練的運用，達到步伐流暢的.程度�；卮饐�(wèn)題：為什么強調還原動(dòng)作？
5．資源信息化資源圖片、視頻、課外閱讀資料 常規資源：自備的球拍、乒乓球 教學(xué)支撐環(huán)境：學(xué)校室外乒乓球臺
6．實(shí)施過(guò)程學(xué)習過(guò)程按照從易到難的順序進(jìn)行，從正確的握拍，手臂夾角，揮筆方向，還原動(dòng)作，進(jìn)行初步的學(xué)習，采用老師教學(xué)，學(xué)生討論學(xué)習，優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)的多種方式進(jìn)行。在后續的教學(xué)中，逐步加大學(xué)習的難度，按照接近比賽的方式進(jìn)行鞏固練習，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)進(jìn)行身體素質(zhì)練習，提高學(xué)生身體的基本素質(zhì)；通過(guò)學(xué)生相互合作學(xué)習，增強學(xué)生合作。
篇六：主題學(xué)習設計方案
《看不見(jiàn)的愛(ài)》主題學(xué)習設計方案
設計者：李敬芝 設計者單位：四井子學(xué)校 設計日期：20xx-10-11 1．
概述
真愛(ài)，她是我們每一個(gè)人都具有的優(yōu)美品質(zhì)，值得發(fā)揚和光大。讓我們每一個(gè)人學(xué)會(huì )關(guān)心，學(xué)會(huì )善待身邊的每一個(gè)人。從而達到讓世界充滿(mǎn)“愛(ài)”
一．學(xué)習目標分析
指導和幫助學(xué)生確定學(xué)習的目標，這是現代教育科學(xué)向各學(xué)科教師提出的新課題。語(yǔ)文學(xué)科由于自身的性質(zhì)和特點(diǎn)，較之其它學(xué)科，學(xué)習目標的確定更加困難，因而就顯得更加重要和迫切。
語(yǔ)文作為一門(mén)學(xué)科，有自己獨立的知識體系（言語(yǔ)知識、文學(xué)知識和文章知識）和自己獨特的學(xué)習內容（言語(yǔ)知識、言語(yǔ)能力和言語(yǔ)習慣）。盡管二者不盡相同，但“有意義的言語(yǔ)”學(xué)習卻是共同的，即要培養和訓練學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文基礎知識和運用語(yǔ)文知識的能力�？梢哉f(shuō)，語(yǔ)文知識和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文的能力是語(yǔ)文教學(xué)目標的核心內容。
語(yǔ)文教學(xué)目標是語(yǔ)文教師預期實(shí)現的結果，是教學(xué)后應產(chǎn)生的事前標志，是在主觀(guān)上預先建立起來(lái)的教學(xué)和學(xué)習形象。語(yǔ)文教學(xué)目標中既包含了“教”的目標，又包含了“學(xué)”的目標，但在通常情況下，教學(xué)目標已變成了單純“教”的目標。這就從總體上達不到教學(xué)目標的預期效果，應該說(shuō)，這也是語(yǔ)文教學(xué)效率不高的重要原因。
語(yǔ)文學(xué)科的綜合性和特殊性決定了語(yǔ)文教學(xué)目標是多階段、多層次、多規格的統一體，它體現和貫穿在語(yǔ)文學(xué)習的全過(guò)程。
二．學(xué)習者特征分析
1. 小學(xué)階段的兒童的認知發(fā)展具有明顯的符號性和邏輯特點(diǎn)，缺乏抽象性，思維活動(dòng)依賴(lài)具體的事物和經(jīng)驗的支持。
2. 小學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機主要取決于對學(xué)習內容感興趣的程度以及對老師的偏愛(ài) 3. 他們的起點(diǎn)水平較低，因此老師要選擇相對簡(jiǎn)單的內容組織教學(xué)
3. 易接受新知識并善于發(fā)問(wèn)，有很強的求知欲望，可塑性強。
三．學(xué)習任務(wù)分析
1. 小學(xué)階段的兒童的認知發(fā)展具有明顯的符號性和邏輯特點(diǎn)，缺乏抽象性，思維活動(dòng)依賴(lài)具體的事物和經(jīng)驗的支持。
2. 小學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機主要取決于對學(xué)習內容感興趣的程度以及對老師的偏愛(ài) 3. 他們的起點(diǎn)水平較低，因此老師要選擇相對簡(jiǎn)單的內容組織教學(xué)
3. 易接受新知識并善于發(fā)問(wèn)，有很強的求知欲望，可塑性強。
4．資源利用教科書(shū)來(lái)學(xué)習，教師參照參考書(shū)來(lái)教育學(xué)生，并利用多媒體、網(wǎng)絡(luò )教室。帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)館里閱讀相關(guān)資料。并建議學(xué)生閱讀有關(guān)人間真愛(ài)方面的書(shū)籍。
5．實(shí)施過(guò)程
�、�. 活動(dòng)啟動(dòng)階段 名人故事 辦小報
�、�.活動(dòng)制定計劃階段 分小組， 明確責任 制定小組計劃
�、�.活動(dòng)開(kāi)展階段查資料 采訪(fǎng)錄音
�、�.活動(dòng)成果交流階段
�、�.活動(dòng)總結階段
6．評價(jià)
評價(jià)量表
設計方案 篇9
一、指導思想
為深入貫徹落實(shí)社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育，響應中央提出的“四德工程”建設,弘揚中華民族優(yōu)良傳統美德，倡導社會(huì )主義社會(huì )道德新風(fēng)尚，提高廣大教職工道德素質(zhì)，積極開(kāi)展家庭文明建設活動(dòng)，學(xué)校決定開(kāi)展“最美家庭”評選，大力宣傳和表彰大家公認的，家庭和諧，對學(xué)校對社會(huì )做出一定貢獻的先進(jìn)典型，推進(jìn)我校精神文明建設和校園文化建設。
二、評選范圍
全體在職教職工。
三、評選條件
1、夫妻恩愛(ài)，家庭和睦。夫妻之間相互尊重，相濡以沫、不離不棄；相互支持，在社會(huì )、事業(yè)、家庭等方面攜手共進(jìn)。
2、孝敬父母、公婆。關(guān)心父母公婆生活，照顧老人衣食住行細致周到；理解老人情緒情感和行為習慣，滿(mǎn)足老人精神需求；服侍老人盡心盡力。
3、教子有方。重視教育，重視孩子身心健康；努力把下一代培養成為國家、社會(huì )的有用人才
4、業(yè)績(jì)突出。能勇敢地面對工作、生活上的困難，在學(xué)業(yè)和工作上取得驕人的業(yè)績(jì)，成為大家學(xué)習的`榜樣。
5、勤儉持家。不慕虛榮，勤儉節約，反對鋪張浪費。
6、鄰里、兄弟姐妹和睦相處；遵紀守法，社會(huì )責任感強，在促進(jìn)社會(huì )和諧穩定方面起模范帶頭作用。
四、評選辦法
1、堅持教職工自薦和組室推薦相結合辦法。各教職工、各級部處室參照評選條件，積極自薦、推薦候選人，寫(xiě)明推薦理由，并注明推薦人。推薦材料可直接或通過(guò)工會(huì )組長(cháng)報評選委員會(huì )。
2、成立由工會(huì )主席、工會(huì )委員和級部主任等參加的評選委員會(huì )，負責評選。
設計方案 篇10
教學(xué)目的：
1．把握小說(shuō)塑造的人物形象，理解“心聲”的深刻意義，學(xué)習主人公對美好生活的執著(zhù)追求。
2．體會(huì )和學(xué)習小說(shuō)的藝術(shù)特色——插敘手法、心理描寫(xiě)、細節描寫(xiě)、結構上的雙線(xiàn)交織和富于表現力的語(yǔ)言。
3．學(xué)習縮寫(xiě)。
教學(xué)理念：
提倡主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神；提倡教師、學(xué)生和文本的平等對話(huà)；提倡編者意圖、寫(xiě)作意圖和學(xué)習意圖的和諧會(huì )通，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。
教學(xué)內容：
《心聲》是發(fā)表于80年代初期的反映教育問(wèn)題的一篇小說(shuō)。小說(shuō)通過(guò)刻畫(huà)感人肺腑的學(xué)生李京京形象，借主人公之口表達了眾多受教育者的心聲——呼喚教師對學(xué)生的尊重和愛(ài)護，呼喚珍視學(xué)生的美好情感和獨特體驗。這是一篇自讀課文，根據文章的特點(diǎn)，我們在引導學(xué)生自讀的基礎上要遵循學(xué)生認知的原則：要研討小說(shuō)寫(xiě)了什么，怎樣寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)；要在把握小說(shuō)人物、情節和環(huán)境的基礎上，重點(diǎn)探究小說(shuō)的主題和藝術(shù)特色。為了充分調動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生自主閱讀，營(yíng)造寬松的閱讀環(huán)境，擬安排兩課時(shí)學(xué)習本文。
課前準備：
1．學(xué)生借助工具書(shū)掃除字詞障礙，閱讀課文。
2．教師準備有關(guān)資料，以便引導學(xué)生多角度解讀課文。
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、導入
(聽(tīng)取學(xué)生在學(xué)習和生活中的感受。)面對人生，成長(cháng)中的我們有太多的話(huà)要說(shuō)，讓我們一起走進(jìn)小說(shuō)《心聲》，去聽(tīng)聽(tīng)主人公的心聲。
二、整體感知，把握情節
1．學(xué)生快速閱讀課文，提取故事主要情節進(jìn)行復述。
示例：在一次語(yǔ)文公開(kāi)課的準備過(guò)程中程老師設計了讓學(xué)生表情朗讀小說(shuō)《萬(wàn)卡》的教學(xué)環(huán)節。學(xué)生李京京被《萬(wàn)卡》深深吸引而無(wú)比喜歡，很想參與課文的表情朗讀。他的這—愿望遭到老師的斷然拒絕和同學(xué)的無(wú)端嘲笑最后，在公開(kāi)課上，當程老師的按部就班被學(xué)生的怯場(chǎng)打亂時(shí)，李京京舉起了手，用沙啞的嗓子滿(mǎn)懷感情地朗讀了課文，表達了主人公)卡和自己的心聲。
2．在復述的基礎上，進(jìn)一步梳理故事情節把握文章內容。
故事的開(kāi)端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。
故事的發(fā)展：李京京用真情和獨特的體驗朗讀課文。
(1)李京京在樹(shù)林子里的朗讀、體會(huì )和回憶。
(2)李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。
故事的高潮和結局：李京京勇敢舉手，在公開(kāi)課上朗讀了課文。
三、自主閱讀，體驗感悟
1．教師引導學(xué)生調動(dòng)自己的生活經(jīng)歷和。生體驗進(jìn)行個(gè)性化解讀，并設計話(huà)題讓學(xué)：討論。
出示話(huà)題并進(jìn)行討論：小說(shuō)著(zhù)重刻畫(huà)了。個(gè)人物形象?文中的李京京有著(zhù)怎樣的生活：歷?你喜歡這個(gè)人物形象嗎?結合小說(shuō)內容談你的看法和理由。
教師引導學(xué)生所應把握的基本點(diǎn)：李京是一個(gè)樸實(shí)真誠、善良而寬容、自信而勇敢、對生活有著(zhù)美好愿望、執著(zhù)追求真善美的少年。
2．教師引導學(xué)生進(jìn)一步閱讀全文，討論：李京京的心聲是什么?(結合小說(shuō)中具體的語(yǔ)句或段落談?wù)勛约旱囊罁蚋形颉?
設計原則：在多數同學(xué)能夠提出“想朗讀課文”的基礎上深入揣摩，根據關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，了解李京京的經(jīng)歷和情感體驗，把握李京京情感傾訴的需求。
預期成果所包含的實(shí)質(zhì)：李京京渴望得到鍛煉機會(huì )，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構在“想朗讀課文”這一表白上而動(dòng)人心魄�？偠灾�，李京京的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現了他作為成長(cháng)中的少年身心健康發(fā)展的需要。
3．引導學(xué)生找出自己感悟最深的句段深入閱讀體驗，進(jìn)行有感情的朗讀。
四、課堂小結
小說(shuō)講述了一個(gè)少年的心聲，表達了作者對青少年健康發(fā)展的關(guān)注，對教育問(wèn)題的關(guān)注。主人公用全部感情朗讀那篇動(dòng)人的課文，感動(dòng)了自己，也感動(dòng)了在場(chǎng)的每一位師生。他的成功給我們留下了許多的啟示。讓我們在下一堂課再進(jìn)行深入的探究學(xué)習吧。
五、布置作業(yè)
1．提取小說(shuō)主要情節，把課文縮寫(xiě)成300字以?xún)鹊墓适隆?/p>
2．閱讀課文，思考文章的主旨和藝術(shù)特色。
第二課時(shí)
一、導入
這個(gè)單元的課文都是反映少年生活的小說(shuō)。把握小說(shuō)的主旨、賞析小說(shuō)藝術(shù)特色是我們學(xué)習本文的主要的目標。
二、賞析體會(huì )
設計原則：充分發(fā)揮學(xué)生閱讀課文的自主性，調動(dòng)學(xué)生賞析的積極性。以學(xué)生選擇重點(diǎn)語(yǔ)段朗讀、賞析為主，教師適時(shí)指導賞析。
關(guān)于小說(shuō)主旨，應充分肯定學(xué)生的獨到發(fā)現與體會(huì )賞析。關(guān)于小說(shuō)的藝術(shù)特色，應落實(shí)好重點(diǎn)問(wèn)題：插敘手法、心理描寫(xiě)、細節描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)的運用及其作用；結構上的雙線(xiàn)交織，富于表現力的'語(yǔ)言等。
三、合作探究
選擇自己最感興趣的話(huà)題來(lái)探討研究。(以下兩題中任選一題，充分發(fā)揮學(xué)生思考和表達的自由。)
1．《萬(wàn)卡》為什么那樣打動(dòng)李京京?你認為李京京糾正同學(xué)趙小楨的朗讀這一行為做得對嗎?為什么?你從中得到有關(guān)小說(shuō)閱讀和欣賞方面的哪些啟示?
提示：《萬(wàn)卡》之所以打動(dòng)李京京，是因為李京京有與萬(wàn)卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬(wàn)卡的心產(chǎn)生了強烈的共鳴，萬(wàn)卡的心聲似乎也就成了他的心聲�！八嫦肽�。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來(lái)，吐出來(lái)�！�
啟示一：要融進(jìn)小說(shuō)中去，與主人公同呼吸，共命運，才能深入理解作品。
啟示二：要從小說(shuō)中出來(lái)，從生活中發(fā)現小說(shuō)，從小說(shuō)中理解生活。
2．這篇小說(shuō)涉及當前教育中存在的什么問(wèn)題?你對這些問(wèn)題有什么看法?程老師為什么最后讓李京京讀完了全文?假如你是李京京或程老師，你會(huì )怎么做?
教師引導時(shí)要把握的方向：教育應該體現以人為本，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，尤其要尊重和發(fā)現每個(gè)學(xué)生的積極因素，尊重和愛(ài)護學(xué)生的個(gè)性，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和愿望。
四、課堂小結
同學(xué)們，我們在課文中聽(tīng)到的是一個(gè)少年質(zhì)樸的發(fā)自?xún)刃牡暮袈�，他有�?zhù)多么美好的心靈啊!作為教育者，我深受教育．和激勵。我們沒(méi)有理由去歧視任何一個(gè)積極向上的學(xué)生，沒(méi)有理由不捧著(zhù)一顆赤誠的心來(lái)，讓心與心的平等交流成為教育最亮麗的風(fēng)景。作為受教育者，我們也應尊重自己和他人的獨特體驗，探求自己對人生的獨特感悟，為著(zhù)健全和完善自我人格而努力。讓我們攜手前行吧!
五、作業(yè)
平時(shí)注意積累，記下自己在文學(xué)欣賞方面的經(jīng)驗和感悟。
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