設計方案常用[4篇]

　　為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的設計方案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　活動(dòng)名稱(chēng)：越開(kāi)越大的花

　　活動(dòng)目標：

　　1、嘗試沿著(zhù)花心的形狀一圈一圈不斷擴大的方式表現花兒越開(kāi)越大。

　　2、感受春天的季節特征，樂(lè )意進(jìn)一步去發(fā)現春天的美。

　　活動(dòng)準備：

　　畫(huà)紙（畫(huà)有心） 、蠟筆、勾線(xiàn)筆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 故事導入——集中注意力，激發(fā)活動(dòng)興趣

　　地上有一粒小種子，種子想快快長(cháng)大，有什么好辦法嗎？

　　小結：澆澆水，曬曬太陽(yáng)，給它施肥都能使種子快快的長(cháng)大。

　　二、 情景化演示——用生動(dòng)有趣的故事情節來(lái)演繹具有挑戰性的繪畫(huà)方法

　　1、太陽(yáng)公公看見(jiàn)了，對種子說(shuō)：“別急，別急，我來(lái)幫幫你吧！”太陽(yáng)公公發(fā)出暖洋洋的光照著(zhù)種子，她吸收陽(yáng)光，開(kāi)出了一朵小花。（老師在花籽外畫(huà)一圈）。小花開(kāi)心地叫著(zhù)：“謝謝您太陽(yáng)公公，謝謝您幫我長(cháng)大！可是我還想再大一點(diǎn)�！�

　　2、春風(fēng)姐姐吹來(lái)了，他對小花說(shuō)：“小花，小花，我也來(lái)幫你長(cháng)大吧！”春風(fēng)姐姐輕輕地吹著(zhù)，小花抖了抖了身體，真的又長(cháng)大了一圈。（老師再加大一圈），小花真高興，說(shuō)：“謝謝您，春風(fēng)姐姐，謝謝您幫我長(cháng)大�！�

　　3、還有誰(shuí)會(huì )來(lái)幫助小花呢？你聽(tīng)，滴答滴答，下小雨啦！雨點(diǎn)落在小花身上，小花喝著(zhù)雨水，挺直了胸膛，越長(cháng)越大了。（請一幼兒畫(huà)）小花太高興啦！“謝謝您，春雨哥哥！謝謝您幫助我長(cháng)大�！�

　　小結：春風(fēng)吹、太陽(yáng)照、春雨淋，花兒啊一層一層越長(cháng)越大，越開(kāi)越多

　　三、幼兒操作——激發(fā)孩子們的創(chuàng )作熱情

　　1、瞧，草地上還有很多小小花，他們也想長(cháng)得越來(lái)越大。你們愿意幫助他們長(cháng)大嗎？

　　2、重點(diǎn)指導：

　　1）鼓勵幼兒沿著(zhù)花心一圈圈不斷地將小花畫(huà)大，注意連接點(diǎn)。

　　2）可以給花兒涂上漂亮的顏色或自由添畫(huà)背景。

　　小結：小花從花心一圈圈的往外長(cháng)，越長(cháng)越大越長(cháng)越大。

　　四、同伴欣賞——分享成功的快樂(lè )

　　1、作品展示：我們來(lái)做扮演小蝴蝶，去找找哪朵花兒很美的？看看花兒是不是越開(kāi)越大的？

　　2、原來(lái)花兒有著(zhù)各種各樣不同的形狀和五彩斑斕的顏色，春天的花兒可真好看！

　　四、活動(dòng)反思：

　　描述：

　　今天的學(xué)習活動(dòng)中，直接用故事進(jìn)行導入�！暗厣嫌蓄w小種子，它想快快長(cháng)大你們有什么好辦法能幫著(zhù)它快快長(cháng)大��？”這時(shí)候盟盟說(shuō)：“可以給它澆水幫助它長(cháng)大�！薄澳浅�了澆水還有什么好辦法嗎？”這時(shí)候孩子們感覺(jué)有點(diǎn)難以回答了，隨后我就做了一個(gè)風(fēng)吹的動(dòng)作。馬上湯智晨說(shuō)：“可以讓風(fēng)吹一吹也能幫助它長(cháng)大的`�！卑殡S這孩子們說(shuō)出的各種方法，我一圈圈的把花往外畫(huà)。請他們仔細的觀(guān)察我的花瓣是從哪里長(cháng)出來(lái)的。但是幼兒實(shí)際操作的過(guò)程中，發(fā)現還是有個(gè)別幼兒畫(huà)的花瓣并不是一圈圈沿著(zhù)輪廓往外畫(huà)的而是直接就畫(huà)了一個(gè)大圈。

　　分析：

　　可能在講解的時(shí)候不夠細致，有部分幼兒沒(méi)有明白到底是怎么一圈圈的往外畫(huà)，導致了出現了一整圈畫(huà)的現象，而且沿著(zhù)花心往外畫(huà)對小班的幼兒來(lái)說(shuō)確實(shí)存在一定的難度，所以有部分幼兒沒(méi)有成功。

　　調整：

　　在幼兒作畫(huà)的過(guò)程中發(fā)現有部分幼兒畫(huà)的是一整個(gè)的圓，于是我用語(yǔ)言引導“三瓣花的種子開(kāi)出來(lái)的花朵也是三瓣的，一瓣一瓣慢慢的開(kāi)出來(lái)”聽(tīng)到提示后有些幼兒嘗試著(zhù)畫(huà)出三瓣花的樣子。

設計方案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )本課的9個(gè)生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)；認識兩個(gè)偏旁。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入。

　　1、同學(xué)們，你們周?chē)�的世界是什么樣的�?/p>

　　2、有一只小動(dòng)物也說(shuō)“世界多美呀”，板書(shū)課題。

　�。�1）讀準“世”的.音，是翹舌不是平舌音。

　�。�2）齊讀課題。

　　3、讀了課題后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　4、你們問(wèn)題答案就在書(shū)中，下面我們來(lái)讀課文。

　　5、播放多媒體課件，再加配音朗讀。

　　二、初讀課文。

　　1、借助拼音自讀課文

　　要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，把生字詞用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

　　要求：把生字的讀音讀準，把課文讀正確、流利。

　　3、檢查自學(xué)效果

　�。ǔ鍪旧�字詞）

　�。�1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？

　�。�2）正音。

　　翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵

　　后鼻音：澄邊音：麗

　�。�3）指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　�。�4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　師生共同評議。

　　三、初步了解課文大意。

　　1、再指名朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：“世界多美好呀”是哪只小動(dòng)物的說(shuō)的？

　　2、它是什么情況下說(shuō)的？

　　3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽(tīng)，好嗎？

　　老師也為你配上音樂(lè )。

　　4、自讀，指讀，賽讀。

　　5、全班齊讀課文。

　　四、教學(xué)生字。

　　書(shū)讀得好，字也能寫(xiě)得好。

　　1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

　　2、教學(xué)“美字頭”。

　　3、看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并書(shū)空。

　　4、反饋檢查“世、美”的筆順。

　　5、指導寫(xiě)字。

　　在學(xué)生自己仔細觀(guān)察字形，并說(shuō)出生字書(shū)寫(xiě)時(shí)關(guān)鍵筆畫(huà)的基礎上，重點(diǎn)指導“乎、世、雞、美”

　　6、師范寫(xiě)以上四個(gè)字，學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

　　7、生寫(xiě)剩余的生字。

設計方案 篇3

　　為了加強“五一”期間餐飲食品安全監督管理，切實(shí)保障人民群眾身體健康和生命安全，防止發(fā)生食品安全事故，現制定本方案。

　　一、時(shí)間安排

　　檢查時(shí)間為20xx年4月10日-20xx年5月10日。

　　二、檢查范圍

　　全縣餐飲單位

　　三、檢查內容

　　針對“五一”期間餐飲消費特點(diǎn)，以預防食物中毒為目的'，以旅游景區、城鄉結合部、農村鄉鎮為重點(diǎn)區域，以承辦宴席的大中型餐飲單位和旅游景區的農家樂(lè )為重點(diǎn)單位，重點(diǎn)從以下幾方面加強管理和排查食品安全隱患：

　　(一)是否持有證照,從業(yè)人員健康體檢情況，食品安全管理制度和專(zhuān)兼職食品安全管理人員設置情況;

　　(二)食品加工經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所環(huán)境、布局及防蠅防鼠等衛生設施情況;

　　(三)食品加工經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所消毒保潔、通風(fēng)排煙、冷凍冷藏等設施設備情況......

設計方案 篇4

　　一、教學(xué)目標 ：

　　1、積累文言詞語(yǔ)，理解詞的不同含義和多種用法。

　　2、流暢地朗讀并能基本背誦課文。

　　3、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運用的精妙，體會(huì )狼與屠戶(hù)的形象，把握文章主旨。

　　4、拓展：多角度分析問(wèn)題；關(guān)注社會(huì )，探究人與動(dòng)物的關(guān)系。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握古文朗讀的方法，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì )語(yǔ)言的精妙。

　　逐步培養學(xué)生對美好自然的關(guān)注。

　　三、課時(shí)安排：一課時(shí)

　　四、課前準備：

　　老師搜集有關(guān)狼的文章：如畢淑敏的《母狼的智慧》，學(xué)生借助工具書(shū)解決生字，了解文言詞語(yǔ)的多義現象，反復閱讀，理解課文內容，圈點(diǎn)勾畫(huà)，有疑難之處畫(huà)上“？”。搜集與狼有關(guān)、帶狼字的成語(yǔ)，根據自己的了解畫(huà)出狼的形象或與情節有關(guān)的畫(huà)面。

　　五、教學(xué)內容：

　　《狼》是清代小說(shuō)家蒲松齡《聊齋志異·狼三則》之一，情節曲折緊張，語(yǔ)言描繪生動(dòng)形象，既表現了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性，也突出了屠戶(hù)的勇敢機智。教學(xué)中，還可以引導學(xué)生展開(kāi)求異思維，如：狼真的該殺嗎？

　　六、教學(xué)步驟 ：

　�。ㄒ唬�導入 ：出示狼的圖片，讓學(xué)生對狼有一個(gè)先前的了解。

　　同學(xué)們，你們知道圖片上的是什么動(dòng)物？在生活中，你是否見(jiàn)過(guò)真正的狼？或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫(huà)、文學(xué)作品中了解過(guò)狼的'形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的知識：如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語(yǔ)等。（可讓學(xué)生自由回答，激發(fā)學(xué)生的熱情），并得出結論：狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。

　　好，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與狼有關(guān)的作品《狼》。仔細看一看，這一作品是作者是誰(shuí)？

　　學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的知識。教師出示材料。

　�。ǘ�）整體感知

　　1、朗讀并熟悉課文。

　�。�1）教師范讀，創(chuàng )設情景：

　　聲情并茂，有急有緩，讓學(xué)生初步感知課文內容，把握閱讀節奏。使學(xué)生初步解決閱讀障礙。

　　2、引導學(xué)生再自讀課文，并解決下列問(wèn)題

　�。�1）讀一讀課文，解決暫時(shí)不懂的字，不理解的詞。

　�。�2）小組合作，質(zhì)疑釋難。根據注釋梳理文句，完成對文章內容的理解。

　�。�3）好了，相信大家已經(jīng)對課文的內容有一個(gè)大概的了解了，現在，如果有同學(xué)還有對文章的內容及字詞不理解的話(huà)，請自由提問(wèn)。

　　學(xué)生提出不理解的字詞，老師可略作歸納，然后討論解決。（教師完成指導）

　　3、檢查閱讀。

　　如果大家都對文章的內容沒(méi)什么疑問(wèn)了，我想考一考大家。出示材料5－7

　　4、看來(lái)大家都還解決的不錯，請看下邊的圖片，你能用文中的語(yǔ)句復述課文嗎？

　�。�1）復述：進(jìn)一步理解，熟悉課文

　�。�2）進(jìn)一步明確故事的情節。出示材料8

　�。ㄈ�）研讀與賞析

　　1、賞析：

　　1） 文中有兩個(gè)形象，讓學(xué)生自己選擇并扮演其中的一個(gè)形象，以該形象的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)說(shuō)當時(shí)的想法。這樣可以深入的了解課文，加深對內容的理解。

　　2） 讓學(xué)生根據同學(xué)的自述，分別概括出兩個(gè)形象的性格特征。提示：可提示學(xué)生分析這些詞語(yǔ)時(shí)從動(dòng)作，神態(tài)或者心理方面表現狼的貪婪，兇狠、狡詐和屠戶(hù)的恐懼、機智等

　　3） 議狼：請學(xué)生多角度評價(jià)課文，并得出自己的啟示。。

　　4） 你能說(shuō)說(shuō)本文的主旨是什么嗎？或學(xué)習本文后懂得了什么道理？

　　提示：對待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能勝利。（答案不求一致，盡量引導學(xué)生多角度分析，只要言之成理即可）

　　5） 課文最后一段在寫(xiě)法上與前面有何區別，它起什么作用？（議論，點(diǎn)明主旨。同時(shí)明確這類(lèi)文體的寫(xiě)法：在記敘的基礎上發(fā)表議論，表明態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)）課文寫(xiě)的狼是否有別的含義？從而了解《聊齋志異》的特點(diǎn)：揭示當時(shí)社會(huì )現實(shí)，有嘲諷的意味。然后抽讀，看怎樣才能讀出諷刺的意味？

　�。ㄋ模┩卣�

　　1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡?jiǎn)�？拋開(kāi)課文，聯(lián)系社會(huì )，我們對狼還有別的認識嗎？可以查閱相關(guān)資料，老師也可以提示探究方向，推薦書(shū)目，蒲的另一篇文章。

　　2、我們現在已經(jīng)很少見(jiàn)到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應該怎樣對待狼？

　　3、展開(kāi)想象，將本文改寫(xiě)成一篇白話(huà)故事，提倡求異思維，可以改變故事的結果。

　　附：板書(shū)

　　狼

　　狼 綴行——假寐誘敵——打洞——被殺：狡詐、兇殘

　　屠戶(hù) 遇狼——懼狼——避狼——殺狼：機智、勇敢

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