設計方案（優(yōu)）
為了確保事情或工作有序有效開(kāi)展，往往需要預先制定好方案，方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的設計方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)設計――秋天的雨
目標：
1．觀(guān)察秋天，感受秋天的美麗、富饒，萌發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
2．感知、體驗作品的語(yǔ)言美、意境美，嘗試仿編。
活動(dòng)一：美麗的秋天
準備：
安排一處秋季特征明顯的郊外。
過(guò)程：
(通過(guò)郊游和觀(guān)看錄像帶，觀(guān)察秋天，感受秋天的美麗和富饒。)
師：秋天有哪些美麗的顏色？
幼：紅紅的楓葉，黃黃的銀杏葉。
幼：淡黃色、白色、紫色的菊花。
幼：黃黃的梨，紅彤彤的蘋(píng)果，金燦燦的香蕉，白白的棉花。
師：秋天是個(gè)收獲的季節，你聞到了哪些氣味?
幼：甜甜的水果味，清香的稻谷味。
幼：桂花、菊花的香味。
幼：烤山芋、糖炒栗子的香味。
師：秋天一過(guò)，冬天就要來(lái)了。動(dòng)物、植物是怎樣為過(guò)冬作準備的呢?
幼：燕子飛往南方，青蛙、蛇、熊準備冬眠。
幼：螞蟻、松鼠儲藏糧食。
幼：喜鵲忙著(zhù)搭房子。
幼：有些樹(shù)葉變紅了，有些變黃了。
幼：風(fēng)一吹，樹(shù)葉一片片飄落下來(lái)。
活動(dòng)二：涼爽的秋雨
準備：
在園內戶(hù)外場(chǎng)地進(jìn)行。
過(guò)程：
(教師有意識地引導幼兒觀(guān)察秋雨，感受秋雨中的景物及其變化。)
師：下雨了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雨聲是怎么樣的。
幼：小雨滴滴答答，大雨嘩啦嘩啦。
師：秋雨落在身上有什么感覺(jué)?
幼：很涼快，很舒服。
師：一陣秋雨過(guò)后，你覺(jué)得周?chē)惺裁醋兓?
幼：天氣越來(lái)越?jīng)觥?/p>
幼：樹(shù)葉變黃了、變紅了，一片片飄落下來(lái)。
活動(dòng)三：欣賞《秋天的雨)
師：我們來(lái)聽(tīng)一篇很美的散文《秋天的雨》。
師：你聽(tīng)到了什么?為什么散文中說(shuō)秋天的雨是鑰匙?
幼：秋雨給我們帶來(lái)了清涼的秋天，帶走了夏天。
師：為什么說(shuō)秋雨是輕輕地、悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)?
幼：下過(guò)雨后，天氣不知不覺(jué)就涼了，秋天來(lái)到了。
師：為什么說(shuō)秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料?
幼：秋天的雨染黃了銀杏樹(shù)葉，染紅了楓葉。
幼：田野變成金黃色，柿子也紅了。
幼：紫紅的、淡黃的、雪白的'菊花開(kāi)了。
師：所以說(shuō)秋天的雨似一盒五顏六色的顏料給秋天涂上了美麗的顏色。
師：秋天有哪些好聞的氣味?為什么小朋友的腳常被勾住呢?
幼：秋天有各種水果的香。
幼：稻谷、栗子、烤山芋的香。
幼：那些香味吸引人，小朋友很想吃，不想離開(kāi)，好像有一塊磁鐵吸住了他們。
師：為什么說(shuō)秋天的雨是一只金色的小喇叭？
幼：因為秋雨告訴大家，冬天快要來(lái)了。
師：動(dòng)物聽(tīng)到了是怎么做的?樹(shù)葉聽(tīng)到了又是怎么做的?
師：請小朋友閉上眼睛，一邊聽(tīng)錄音，一邊想像秋雨帶來(lái)的美景。
(再次完整地傾聽(tīng)配樂(lè )朗誦。)
活動(dòng)四：秋景圖
師：除了散文里說(shuō)的以外，秋天還有哪些美麗的景色?請你學(xué)著(zhù)散文中的語(yǔ)言向大家介紹一下。
幼：小草黃了，大地鋪上了金黃色的地毯；秋風(fēng)一吹，梧桐樹(shù)葉子像蝴蝶一樣飛舞。
幼：桂花發(fā)出陣陣誘人的清香，石榴咧開(kāi)了紅嘟嘟的小嘴，大雁往南方飛去，高梁紅了，棉花白了……
師：請根據散文內容或你自己看見(jiàn)的秋景創(chuàng )作一幅美麗的秋景圖。
�。ㄓ變河锰J葦花、樹(shù)葉、花等材料進(jìn)行創(chuàng )作，表達自己對秋天的感受。)
附：秋天的雨
秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱著(zhù)歌。
秋天的雨，是一把鑰匙，帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，你還沒(méi)注意，秋天的門(mén)，就悄悄地打開(kāi)了。
秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。你看，她把黃顏色給了銀杏……黃色的樹(shù)葉扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火熱；她把紅顏色給了楓樹(shù)……紅紅的楓葉飄呀飄呀，像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的盛裝。金黃顏色呢，給了田野，看，田野像金色的海洋；橙紅顏色呢，是給果樹(shù)的。聽(tīng)，桔子、柿子們你擠我碰，喊著(zhù)人們去摘呢!還有各種各樣的顏色，都給了菊花仙子，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。
秋天的雨，有非常好聞的氣味呢! 不信啊，你聞：菠蘿甜甜的，梨子香香的，還有蘋(píng)果、桔子、稻谷，好多好多，都在小雨滴中藏著(zhù)呢!小雨滴還帶來(lái)了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀，常被那香味勾住。
秋天的雨，是一支金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)了樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果做糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡一大覺(jué)!還有小樹(shù)葉呢，常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上了厚厚的油亮亮的衣裳，落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄，飄到大樹(shù)媽媽的腳下，都在準備過(guò)冬了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂(lè )的歌。
秋天的雨，嘀嗒嘀嗒地，唱著(zhù)歌……
設計方案 篇2
指導思想：
以《英語(yǔ)課程標準》的基本理念為指導，以培養和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識為總體目標。面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設計目標，體現靈活開(kāi)放；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與；注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。
研究課題：
拓展學(xué)生課外詞匯
行動(dòng)主體:
XXX小學(xué)六年級全體40名學(xué)生及其家長(cháng)
選題動(dòng)機：
1、班級學(xué)生的詞匯量總體偏低。優(yōu)生不“優(yōu)”，優(yōu)等生的詞匯量都僅局限于所學(xué)教材。與其他學(xué)校學(xué)生同場(chǎng)競技，找不到好苗子。
2、探索如何豐富學(xué)生詞匯，特別是課本以外的詞匯。
3、學(xué)生沒(méi)有課外閱讀的途徑、能力與習慣。
4、多數學(xué)生家長(cháng)因自身英語(yǔ)水平過(guò)差，無(wú)法在家對學(xué)生擴充詞匯量給予幫助。
預期目標：
1、將班級優(yōu)等生培養成詞匯更加豐富的.優(yōu)等生。在一學(xué)期內，教材外的詞匯增加100詞以上。
2、同步拓展班級所有學(xué)生的詞匯量，中等生增加課外詞匯50詞左右，后進(jìn)生增加課外詞匯30詞左右。
3、學(xué)生獲得一定課外閱讀的途徑與能力、有較好的課外閱讀習慣。
4、通過(guò)教師指導讓學(xué)生家長(cháng)能采用恰當的方法，在拓展學(xué)生詞匯過(guò)程中發(fā)揮一定的作用。
實(shí)施結果：
1、20xx年8月26日召開(kāi)了全體學(xué)生家長(cháng)會(huì )，教師與家長(cháng)進(jìn)行
座談，家長(cháng)明確了拓展學(xué)生詞匯的重要性；教師指導家長(cháng)在家擴充學(xué)生詞匯的方法，并對家長(cháng)提出了配合要求。學(xué)生家長(cháng)均比較配合，都為學(xué)生準備了各種形式的課外閱讀材料。
2、開(kāi)學(xué)初教師召開(kāi)了學(xué)生主題班會(huì )，指導了學(xué)生擴充詞匯的方法，并提出了要求。學(xué)生應做到：
a) 每日閱讀課外讀物50詞或觀(guān)看影音材料10分鐘以上。
b) 將遇到的新單詞記錄到專(zhuān)用筆記本上。
c) 每日從新單詞中挑選1—5個(gè)進(jìn)行抄寫(xiě)記憶，并試著(zhù)默寫(xiě)。
3、根據學(xué)生水平，將40名學(xué)生分為A、B、C三檔，A檔15名學(xué)生每日默寫(xiě)教材以外的單詞3—5個(gè)，B檔10名學(xué)生默寫(xiě)2—5個(gè)，C檔15名學(xué)生默寫(xiě)1—5個(gè)。默寫(xiě)時(shí)間安排在周一至周五的每天上午8：40或下午4點(diǎn)，活動(dòng)由班長(cháng)和學(xué)習委員主持、監督。教師每周進(jìn)行查閱，清數一周默寫(xiě)對的單詞數量。
4、對于沒(méi)有完成教師最低要求的學(xué)生，教師及時(shí)與其對話(huà)。對學(xué)習有困難的學(xué)生，教師要給予個(gè)別輔導。
5、學(xué)生3—5人自愿組成合作小組，利用課余時(shí)間交流自己所學(xué)到的新單詞，當小老師進(jìn)行分享。教師每周一利用班會(huì )課組織各合作小組進(jìn)行小組間的默單詞比賽。對默寫(xiě)單詞總數最多的小組給予表?yè)P。以此激發(fā)學(xué)生競爭意識和團結協(xié)作精神。
設計方案 篇3
團隊名稱(chēng):“快樂(lè )學(xué)�！笔钇谥驹阜⻊�(wù)第四小組 團隊成員：
組長(cháng)：李思男
副組長(cháng)：謝洋
財務(wù)：韋漢琳、楊蓉
隊員：李天賜、趙娟、蘇凱莉、王燕飛、代龍彪
團隊理念：用快樂(lè )傳遞快樂(lè )，用生活改變生活，讓微公益充滿(mǎn)動(dòng)力。
一、目標服務(wù)地：昆明市富民縣元山村委會(huì )、永安村委會(huì )
二、支教目標：
1、搭建育人新平臺，形成全方位的育人格局。
(1)要充實(shí)和提升傳統的課堂教育，注重教學(xué)的規范化、科學(xué)化與專(zhuān)業(yè)化。
(2)推進(jìn)育人新平臺建設，充分利用廣播、宣傳櫥窗、板報、海報等教育載體。
(3)形成全員關(guān)注學(xué)生成長(cháng)的機制，加強支教團隊建設，成員之間積極配合、分工負責，齊抓共管，為支教活動(dòng)的順利開(kāi)展打下堅實(shí)的基礎。
2、拓展服務(wù)陣地和渠道，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
(1)緊扣時(shí)代脈搏，將傳統的理想教育、愛(ài)心教育、感恩教育與安全教育、勞動(dòng)教育、健康教育有機地結合起來(lái)，豐富支教服務(wù)內容。
(2)把握學(xué)生需求，采取靈活多樣的教學(xué)方法，如第二課堂、興趣小組、分享會(huì )等，創(chuàng )新支教服務(wù)形式。
(3)完善對話(huà)交流機制，暢通利益表達和訴求渠道，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。
3、強化橋梁和紐帶作用，發(fā)揮支教活動(dòng)的放射效應。
(1)為支教地的孩子們搭建一個(gè)了解外部世界、認識社會(huì )的窗口，把他們個(gè)人的成長(cháng)成才與時(shí)代發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步緊密地結合起來(lái)，把他們個(gè)人的綜合素質(zhì)的提高與身體健康和心理成熟有機地統一起來(lái)，在點(diǎn)滴積累中實(shí)現“受助-自助-助人”的三重突破。
(2)為支教團隊的大學(xué)生提供一個(gè)認識社會(huì )、認識自我的機會(huì )。支教團隊成員要堅持學(xué)習精神，把握當代大學(xué)生的歷史方位，在服務(wù)社會(huì )中促進(jìn)自身實(shí)踐能力的提高和人格的升華。
(3)為外部世界的人們提供理解社會(huì )、服務(wù)社會(huì )的平臺。在活動(dòng)過(guò)程中，既要內抓團隊建設，又要外重活動(dòng)宣傳，支教團隊要充分發(fā)動(dòng)現代傳媒(電視、網(wǎng)絡(luò )等)的資源動(dòng)員能力，將目標學(xué)校學(xué)生的學(xué)習生活的真實(shí)情況反映給社會(huì )大眾，爭取盡可能多的社會(huì )力量參與到支教以及其它濟困助學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提升活動(dòng)的影響力和號召力。
三、核心支教思想：
1、明確教學(xué)目標和計劃，形成富有針對性、科學(xué)性和實(shí)效性的教學(xué)方案。堅持“貼近學(xué)習，因材施教”的教學(xué)模式與“貼近生活，排憂(yōu)解難”的關(guān)懷模式二者的有機統一。
2、尊重學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性與參與意識。教學(xué)內容、教學(xué)形式要符合學(xué)生的需求，反映學(xué)生日常學(xué)習生活的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。充分發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的.主觀(guān)能動(dòng)性，努力提高他們的學(xué)習興趣和生活熱情，引導他們形成遠大的人生理想和科學(xué)合理的學(xué)習方法。
3、創(chuàng )新工作理念和工作方法;教學(xué)內容多元化，涉及體育健康教育、勞動(dòng)教育、安全教育、音樂(lè )教學(xué)、美育方式等多個(gè)領(lǐng)域。
四、支教科目介紹：
擬定科目及方案概述
快樂(lè )語(yǔ)文：唐詩(shī)宋詞、美文賞析(課內外閱讀)
瘋狂英語(yǔ)：進(jìn)行口語(yǔ)培訓，并教會(huì )簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。
音樂(lè )之聲：教會(huì )孩子們唱感恩的心，喜洋洋等歌曲(根據實(shí)際情況而定)。 舞動(dòng)奇跡：對學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的形體訓練，教會(huì )學(xué)生一套完整的中國舞。 趣味運動(dòng)：一改傳統運動(dòng)強對抗，強競爭性的特點(diǎn)。采取鍛煉娛樂(lè )相結合的運動(dòng)模式。讓孩子們認識運動(dòng)的樂(lè )趣，熱愛(ài)運動(dòng)，快樂(lè )生活。
即先讓他們在沒(méi)有教規則和規范動(dòng)作的情況下，分組玩今天要教授內容方面的對抗賽，把對抗賽溫和化，兒童化。在輸贏(yíng)中總結成功和失敗的原因，再輔以正確的姿勢理論教導，然后針對不同組的情況進(jìn)行重點(diǎn)再教學(xué)，最后讓他們再比賽一次。這樣就可以促進(jìn)理解，也能調動(dòng)興趣
心理課堂：通過(guò)規范的心理學(xué)知識，和精心設計的素質(zhì)拓展環(huán)節，培養學(xué)生心智。
社會(huì )之聞：使學(xué)生掌握獲取基本的歷史、地理、時(shí)事政治知識的方法，拓展學(xué)生視野。
思想品德：以愛(ài)國主義教育為核心，加強學(xué)生的思想修養。與主題班會(huì )：未來(lái)在我們手上想結合。
美工結合：培養學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)手能力和審美能力。
素質(zhì)拓展：素質(zhì)拓展和分享會(huì )兩個(gè)板塊。主要培養學(xué)生心智，豐富學(xué)生們的學(xué)習生活，在單調平板的教育模式中注入新鮮亮色。
社科知識普及課：教會(huì )孩子們一些生活常識、自然災害逃生知識、交通規則教育、心理健康教育、醫療常識、禮儀常識等
五、行程及課程時(shí)間安排
行程安排：
第1天：與當地相關(guān)部門(mén)見(jiàn)面，了解服務(wù)地教學(xué)設施情況，根據實(shí)際調整教學(xué)計劃。安排我組人員食宿問(wèn)題。分配任務(wù)，隊員各思其職，做好支教準備。
第2—3天：開(kāi)展自主招生，走進(jìn)農戶(hù)家，親自體驗農戶(hù)生活，給小朋友們贈送文具，隨機采訪(fǎng)，貫徹落實(shí)“三下鄉”精神。
第3—18天：正式授課，按照規劃內容及實(shí)際情況給孩子們授課，并安排時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)，采訪(fǎng)農戶(hù)。按照正常雙休時(shí)間放假。著(zhù)重強調安全問(wèn)題，一定要在保障孩子們安全的前提下進(jìn)行。
第19天：進(jìn)行支教成果匯報活動(dòng)：組織孩子們開(kāi)展一次趣味體育運動(dòng)會(huì )、組織孩們寫(xiě)一封信給自己的父母或其他人、開(kāi)展一次文藝晚會(huì )。最重要的是讓孩子們感受快樂(lè )，體驗到快樂(lè )，體驗到學(xué)習和生活的樂(lè )趣。并邀請本次活動(dòng)的當地合作學(xué)校合作組織的相關(guān)人員到場(chǎng)觀(guān)看。
第20天：.支教告別會(huì )，給孩子們上本次支教的最后一節課，向孩子們訴說(shuō)我們的感受，用自身的行動(dòng)感染他們，鼓勵他們!最后，召開(kāi)支教隊員的交流總結學(xué)習會(huì )，要求每個(gè)隊員撰寫(xiě)心得體會(huì )，把這一份關(guān)愛(ài)，這份微薄之力散發(fā)出去，傳播出去!感染更多的人參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)!
詳細課程安排(正式授課首日為第一天，采取雙休制，)
第一天 (周一)：(相互認識)
上午：歡迎會(huì ) (周一：健美操;國防安全啟蒙;興趣引導課)
流程：1、師生互動(dòng)，互相認識——素質(zhì)教育拓展
才藝展示——游戲中落敗的一方進(jìn)行才藝展示或抽取懲罰紙條。
贈送小禮品
下午：手工;體育(籃球課);個(gè)別心理輔導
第二天(周二)：
上午：早讀;英語(yǔ);社會(huì )——安全知識;音樂(lè );
下午：古詩(shī)詞之—;分享會(huì );體育
第三天(周三)：
上午：早讀;英語(yǔ);地理;體育(籃球)
下午：古詩(shī)詞之二;音樂(lè );勞技
第四天(周四)
上午：英語(yǔ);美術(shù);心理;
下午：班會(huì )——未來(lái)在我們手上;打掃
第五天(周五)
上午：假期作業(yè)輔導課;看圖作文說(shuō)話(huà)課
下午：?jiǎn)⒚山逃?興趣課
備注：1.每天5節課，上午3節、下午2節
2.早上有晨讀
3.隊員們做到接送孩子，保證孩子們的絕對安全
4.此課程表為擬定課程表，隊員可根據孩子們的實(shí)際情況對課程進(jìn)行相關(guān)改動(dòng)，但不得脫離本次活動(dòng)的核心思想及目標。
5.所有授課內容及方式應在合理安全的條件下進(jìn)行，以保障孩子們的安全為首要要求。
六、人員分工：
隊 長(cháng)：負責組織內外關(guān)系協(xié)調和人員的安排，保證活動(dòng)順利進(jìn)行;負責全隊日常工作和活動(dòng)期間的相關(guān)宣傳工作;做好整個(gè)活動(dòng)的照片、新聞稿以及后期的宣傳資料的整理;并向媒體提供通訊稿、活動(dòng)所需的照片、文字資料。
副隊長(cháng)：協(xié)助隊長(cháng)工作，負責活動(dòng)的前期宣傳、工作日志和后期報道;負責起草“活動(dòng)方案”;負責制定活動(dòng)中的相關(guān)制度;負責記錄隊伍的行程，整理會(huì )議記錄以及隊員經(jīng)典語(yǔ)錄;協(xié)助組長(cháng)完成活動(dòng)材料的整理;負責活動(dòng)期間需要的物資的購買(mǎi)。
財務(wù)(2名)：負責資金的支出、管理和隊伍開(kāi)銷(xiāo)的財務(wù)問(wèn)題。擬定活動(dòng)預算方案，確定購置物品明細;記錄活動(dòng)過(guò)程中的每一項支出;保管好整個(gè)隊伍的資金和物資，保證活動(dòng)經(jīng)費及與相關(guān)部門(mén)組織的聯(lián)系協(xié)調工作。
七、時(shí)間安排：
6：30——7：00起床、洗漱
7：00——8：00對于來(lái)學(xué)校不方便的孩子安排隊員去接并安排早讀，安排本日人員工作分工情況，打掃教室，做好準備工作
8：10——11：25進(jìn)行上午的教學(xué)活動(dòng)
11：25——午休，簡(jiǎn)單總結上午的工作情況，并安排下午的工作
14：30—15：50進(jìn)行下午的教學(xué)活動(dòng)
16：00—16：45“天天談”和小朋友們談心，并送其回家
17：00—18：00團隊交流
18：30—19：30晚飯
19：30——21：30隊員整理日記及相關(guān)宣傳資料并上傳中國青年報相關(guān)網(wǎng)絡(luò )第三媒體。
22：00睡覺(jué)
八、注意事項
著(zhù)重注意安全問(wèn)題，首先保障孩子們的安全問(wèn)題
組內保持和諧團結奮進(jìn)
與服務(wù)地村民溝通問(wèn)題
設計方案 篇4
菊花朵朵開(kāi)
活動(dòng)背景：
“在秋天里”的主題活動(dòng)正在開(kāi)展著(zhù)，底樓大廳邊上的一盆盆菊花引起了幼兒的關(guān)注與討論“你們看，這菊花五顏六色的真好看”“有的像太陽(yáng)，有的像面條多好看”……討論聲此起彼伏，菊花的顏色以及花瓣的形狀引起了幼兒的興趣，因此，設計了這樣的一次活動(dòng)，讓幼兒大膽運用各種線(xiàn)條組合變化，表現秋天盛開(kāi)的菊花。并嘗試使用炫彩棒渲染，感受秋天菊花盛開(kāi)的艷麗多姿。這樣的新型的作畫(huà)與表現形式可以更好的引起幼兒的興趣。
根據《幼兒繪畫(huà)作品評價(jià)標準》中“線(xiàn)的造型”中“線(xiàn)的形狀的使用”的中：
作品分析：
1、 具有基本形狀（圓），并能把線(xiàn)條和形狀組合起來(lái)，但形象的整體性不強。
2、能用熟練、流暢的線(xiàn)（直線(xiàn)、曲線(xiàn)）和正確的形狀（圓形、方形、三角形），并把它們有機地組合起來(lái)，表示整體形象。
仔細欣賞這四張作品，可以看出：
第一組作品中，能用熟練、流暢的線(xiàn)（直線(xiàn)、曲線(xiàn)）和正確的形狀（圓形、方形、三角形），并把它們有機地組合起來(lái)，表示整體形象。在這兩盆菊花中，我們看到了不同的菊花的形狀，有線(xiàn)條的組合，同時(shí)也有線(xiàn)條與圖形的組合，組合的非常的流暢，能夠很好的表現菊花的基本外形特征，同時(shí)也表現出了不同顏色、不同外形特征的菊花，畫(huà)面非常的漂亮、整潔。
第二組作品中，具有基本形狀（圓），并能把線(xiàn)條和形狀組合起來(lái)，但形象的整體性不強。第二組作品中的第一張作品，幼兒表現的就是花的基本外形特征，經(jīng)驗來(lái)源于前期的積累，今天的經(jīng)驗重現，而且花的外形特征都是一樣的。第二張作品，雖然呈現了不同的菊花的外形特征，但是形象的整體性不強，線(xiàn)形組合的不是很流暢。
分析與思考：
這兩組作品是由班級中能力強的幼兒與能力弱的幼兒兩個(gè)不同層次幼兒的作品，雖然由于本次活動(dòng)色彩比較鮮艷，畫(huà)面呈現的效果都非常好，但是仔細看，也發(fā)現了其中存在的問(wèn)題。
問(wèn)題一:知道菊花有不同的外形特征，但是在表現的時(shí)候前期畫(huà)花的經(jīng)驗主導幼兒完成作品。
問(wèn)題二：線(xiàn)條組合看似簡(jiǎn)單，但是由于前期多的是圖形組合的經(jīng)驗，所以線(xiàn)條的.組合又受到前期經(jīng)驗的阻礙。
我覺(jué)得出現這樣的問(wèn)題也是非常正常的，作為教師觀(guān)察到了幼兒在繪畫(huà)創(chuàng )作中出現的問(wèn)題，就要思考范例的呈現以及現場(chǎng)的示范引導環(huán)節是否存在問(wèn)題，我覺(jué)得在這次活動(dòng)中，教師呈現的范例非常好，呈現了不同線(xiàn)形組合表現出來(lái)的菊花形狀，但是在示范講解中，教師第一朵菊花的形狀是非常重要的，教師要反復思考示范的選擇，我覺(jué)得卷卷線(xiàn)條組合起來(lái)的菊花更加有示范的意義，看似簡(jiǎn)單，卻是幼兒很難進(jìn)行表現的，幼兒想要表現，但是卻表現不出來(lái)，所以可以通過(guò)示范來(lái)解決。
只有把難點(diǎn)解決了幼兒創(chuàng )作起來(lái)就會(huì )非常簡(jiǎn)單，能夠更好的調動(dòng)幼兒繪畫(huà)創(chuàng )作的興趣，更好的達成活動(dòng)的目標。
設計方案 篇5
一、活動(dòng)主題
加快工業(yè)設計成果轉化應用
二、組織單位
主辦單位：xx市經(jīng)濟和信息化委員會(huì )
協(xié)辦單位：李滄區人民政府
xx市中小企業(yè)公共服務(wù)中心
xx市工業(yè)設計協(xié)會(huì )
美國工業(yè)設計協(xié)會(huì )
三、活動(dòng)時(shí)間
20xx年7月25日—8月23日
四、主要板塊
面向工業(yè)企業(yè)、工業(yè)設計企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區和公共服務(wù)平臺等方面，組織工業(yè)設計交流、對接、咨詢(xún)、培訓等系列活動(dòng)，提高我市設計創(chuàng )新能力。共分六個(gè)板塊，14項活動(dòng)。
(一)啟動(dòng)日系列活動(dòng)
1、20xxxx市工業(yè)設計促進(jìn)月啟動(dòng)儀式
2、工業(yè)設計國際論壇
(二)優(yōu)秀設計展系列
3、xx企業(yè)國內外知名工業(yè)設計獎項獲獎作品展
4、工業(yè)設計與智能制造融合優(yōu)秀成果
(三)工業(yè)設計“精品”行動(dòng)
5、“省長(cháng)杯”工業(yè)設計大賽作品選拔
6、省級以上工業(yè)設計中心建設
7、工業(yè)設計優(yōu)秀產(chǎn)品培育
(四)工業(yè)設計需求服務(wù)對接活動(dòng)
8、工業(yè)設計裝備類(lèi)項目對接合作
9、工業(yè)設計消費品類(lèi)項目對接合作
10、工業(yè)設計其他類(lèi)項目對接合作
(五)工業(yè)設計進(jìn)基層
11、工業(yè)設計專(zhuān)家企業(yè)行
12、工業(yè)設計區市活動(dòng)
(六)閉幕日活動(dòng)
13、工業(yè)設計需求服務(wù)對接成功項目簽約
14、設計創(chuàng )新智享會(huì )
15、促進(jìn)月活動(dòng)總結大會(huì )
五、參加方式
市經(jīng)濟信息化委負責20xxxx市工業(yè)設計促進(jìn)月的工作指導、協(xié)調和宣傳，市中小企業(yè)公共服務(wù)中心和市工業(yè)設計協(xié)會(huì )負責聯(lián)系企業(yè)及社會(huì )各界、具體組織開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。
為擴大xx工業(yè)設計影響，我市將組織企業(yè)參加20xx年國內外重要工業(yè)設計賽事、展覽、交流對接等活動(dòng)，具體安排另行通知。
設計方案 篇6
學(xué)習目標
�、倭私庖蛔侄嗔x的語(yǔ)言現象和幾種不同的構詞形式，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。
�、诒痴b古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫(xiě)中應用。
�、墼鰪姛釔�(ài)祖國壯麗河山的感情，培養口語(yǔ)交際和書(shū)面表達的能力。
課前準備
�、偎鸭驼碓�(jīng)出游時(shí)拍攝過(guò)的照片，并回憶當時(shí)的情景。
�、谛『诎�，詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
�、俳沂窘浑H話(huà)題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。
同學(xué)們，你們去過(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？
�、诖蠹胰ミ^(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，你能把觀(guān)賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？
�、劭墒窃趺聪虼蠹医榻B呢？學(xué)生討論，教師板書(shū)：
結合照片或圖片 說(shuō)具體說(shuō)清楚
語(yǔ)言生動(dòng)形象
�、苌浑H。
可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。
�、萑嗾故窘涣�。
學(xué)生自由上臺介紹，相互評說(shuō)。
�、尥卣寡由�。
a．祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們缺乏環(huán)保意識，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？
b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學(xué)生當環(huán)保小衛士。
第二課時(shí) 習作
�、俾�(lián)系口語(yǔ)交際導入。
上節課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方，真讓我們大開(kāi)眼界。如果把它寫(xiě)下來(lái)，就會(huì )讓更多的.人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫(xiě)呢？我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
�、诮處熉�(lián)系本組課文具體指導。
按順序——寫(xiě)清楚
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬(wàn)國市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。
�、蹖W(xué)生構思，自主習作。
教師對有困難的同學(xué)個(gè)別指導。
�、軐W(xué)生自我修改，同桌互改。
�、菡垘讉�(gè)學(xué)生讀習作，師生共同評點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。
�、迣W(xué)生再次修改習作，謄抄在作文本上。
第三課時(shí)
我的發(fā)現
�、賹W(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。
�、诮處熖釂�(wèn)：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現？
�、蹖W(xué)生討論交流，發(fā)現同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。
�、芤龑W(xué)生，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。 深——與“淺”的意思相反。
夜深了，老師還在工作。 深——久，時(shí)間長(cháng)。
他收到遠方同學(xué)的一封信。 封——封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)的。 封——密閉。
�、萃卣寡由��！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。
讀讀背背
�、俳柚匆糇杂勺x讀列出的詩(shī)句。
�、谥该x。集體齊讀。
�、蹖W(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。
�、軐W(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。
�、葜该痴b。小組背誦。集體背。
�、弈氵�記得哪些描寫(xiě)景物的優(yōu)美詩(shī)句？給大家背一背。
第四課時(shí)
讀讀記記
�、賹W(xué)生在小組內自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構成有什么特點(diǎn)。
�、谌嘟涣�。教師引導學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構成特點(diǎn)。
AABB式：嚴嚴實(shí)實(shí) 來(lái)來(lái)往往 舒舒服服 確確實(shí)實(shí)
ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說(shuō)又笑
不慌不忙 不緊不慢 不知不覺(jué) 不聞不問(wèn)
�、蹖W(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。
�、軐W(xué)生根據詞語(yǔ)的構成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準確。
寬帶網(wǎng)
�、僖龑W(xué)生通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
�、谥笇W(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)。如：
風(fēng)景類(lèi)，物產(chǎn)類(lèi)；
文字類(lèi)，圖畫(huà)類(lèi)，文字圖畫(huà)結合類(lèi)；
……
�、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后，我們選一個(gè)時(shí)間召開(kāi)“可愛(ài)的中國”資料展示會(huì )，好嗎？
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