教學(xué)活動(dòng)設計方案（通用20篇）
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，時(shí)常需要預先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？以下是小編幫大家整理的教學(xué)活動(dòng)設計方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)活動(dòng)設計方案 篇1
活動(dòng)目標：
1、傾聽(tīng)童話(huà)故事，感受故事中三只小豬團結互助的美好情感。
2、理解故事內容，知道只有勤勞、不怕困難才能造出結實(shí)的房子。
活動(dòng)準備：
1、掛圖（三只小豬蓋房子）
2、語(yǔ)言磁
活動(dòng)過(guò)程：
1、師幼談話(huà)，引出話(huà)題。
教師：你們看見(jiàn)過(guò)用什么材料造的房子？（如木頭、草、竹子、磚等）
教師：你認為用什么材料造的房子最結實(shí)？
教師：有三只小豬，他們每個(gè)都蓋了一幢房子。他們?yōu)槭裁匆姆孔�？使用什么材料蓋的房子呢？房子結實(shí)嗎？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事（三只小豬蓋房子）。
2、教師結合掛圖講述故事第一遍，幫助幼兒初步了解故事情節。
教師：三只小豬為什么要蓋房子？
教師；三只小豬分別用了什么材料蓋了房子？（小黑豬用稻草，小白豬用木頭，小豬用磚頭）
教師：那么，哪只小豬蓋得房子結實(shí)呢？讓我們再來(lái)聽(tīng)一遍故事。
3、教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內容。
教師：那只小豬蓋的房子最結實(shí)？你是怎么知道的？
教師：那么，小白豬和小黑豬蓋的房子結實(shí)嗎？你是怎么知道的？（不結實(shí)，因為被大灰狼用力一撞就撞到啦）
教師：小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢？（小花豬的房子里）
教師：帶灰狼為什么沒(méi)把小花豬的房子撞到呢？（因為小花豬的`房子是用磚頭造的）
教師：三只小豬是用什么方法來(lái)對付大灰狼的？
教師：故事中誰(shuí)是最勤勞的？你是怎么知道的？
教師：你最喜歡哪只小豬？為什么？
教師：那么，你想對小豬們說(shuō)些什么呢？（如小白豬，以后做事可不能貪圖省力，勤勞的小豬才能造出結實(shí)的房子，小花豬你是一只愛(ài)勞動(dòng)的小豬，我喜歡你）教師根據幼兒的回答進(jìn)行總結。
教學(xué)活動(dòng)設計方案 篇2
一、活動(dòng)目標：
1、感受樂(lè )曲的歡快與活潑，樂(lè )意運用身體動(dòng)作感受24音樂(lè )的漸慢與漸快。
2、學(xué)習傳帽游戲，根據漸快的音樂(lè )節奏掌握傳帽的方法。
3、會(huì )互相合作及配合游戲，體現群眾游戲的歡樂(lè )。
二、活動(dòng)準備：1音樂(lè )帽子若干2大鼓
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)幼兒用身體動(dòng)作感受音樂(lè )的旋律，節奏。
1、向教師問(wèn)好。
導語(yǔ)：這天，來(lái)了許多教師，都想看到你最棒的一面，那此刻請你們想一個(gè)最有創(chuàng )意的造型向在座的教師問(wèn)個(gè)好。(教師好)真實(shí)無(wú)聲勝有聲。
2、玩送帽子的游戲，用身體動(dòng)作感受音樂(lè )節奏。
導語(yǔ)：這天我想和你們玩帽子的游戲，此刻帽子在我手里，一會(huì )你們就聽(tīng)音樂(lè )的節奏運用學(xué)過(guò)的動(dòng)作跳舞，我就看看誰(shuí)跳的`最好最有創(chuàng )意就送他一頂帽子。
3、引導幼兒欣賞和區分漸快和漸慢的音樂(lè )節奏。
導語(yǔ)：都拿到帽子了嗎?過(guò)來(lái)戴給我看看，戴上帽子的樣貌真漂亮。你們明白剛才跳舞的那段音樂(lè )是幾拍子的?(二拍子)喜歡這段音樂(lè )嗎?喜歡的小朋友舉手，我也很喜歡。為什么喜歡呢?這段音樂(lè )給你的感覺(jué)是怎樣的?(歡快，跳躍，激烈)此刻我們再來(lái)聽(tīng)一次這段音樂(lè )，聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )在速度方面有些什么變化?有些什么變化呀?看誰(shuí)長(cháng)著(zhù)一雙會(huì )聽(tīng)音樂(lè )的耳朵。(前面是越來(lái)越慢，后面是越來(lái)越快)對拉，越來(lái)越慢我們叫漸慢，越來(lái)越快叫什么啊?(漸快)真聰明。
4、聽(tīng)兒歌玩游戲，學(xué)習圍親密的小圓圈。
導語(yǔ)：來(lái)來(lái)來(lái)我要考考你們，我閉上眼睛數五聲請你們圍一個(gè)大圓圈，圍好了嗎?此刻我又想請小朋友圍一個(gè)小圓圈，對啦，不用太擁擠，很舒服的，這就叫親密的小圓圈。聽(tīng)兒歌做游戲：小朋友，跳個(gè)舞，真呀真歡樂(lè )，圍圍圍圍圍圍圍，圍個(gè)親密的小圓圈。(反復做幾次)
5、聽(tīng)音樂(lè )找好朋友跳舞，會(huì )聽(tīng)漸慢的音樂(lè )圍圓圈。
導語(yǔ)：此刻我們聽(tīng)音樂(lè )找好朋友跳舞，聽(tīng)到漸慢的音樂(lè )就圍一個(gè)親密的小圓圈，會(huì )不會(huì )啊?
6、學(xué)習玩傳帽游戲
導語(yǔ)：此刻我拿三頂帽子，送你一頂，你一頂還有你一頂。我又要考考小朋友啦，請你們舉起右手，摸一摸右邊小朋友的帽子，摸到了嗎?沒(méi)有摸到帽子的小朋友也要做假裝摸的動(dòng)作，然后把他的帽子拿起來(lái)，戴在自己的頭上，沒(méi)有的又要怎樣啊?(假裝拿假裝戴)對啦，再來(lái)拿帽子，戴帽子，拿帽子，戴帽子。好啦，你們有沒(méi)有發(fā)現此刻帽子走到那里拉?(其他小朋友頭上)哦，不斷的拿帽子戴帽子，帽子就會(huì )向順時(shí)針?lè )较蜃�，原先我們正在玩傳帽子的游戲呀，好玩�?那一起聽(tīng)我讀兒歌玩傳帽子的游戲吧。(傳帽子，戴帽子越讀越快)
7、聽(tīng)漸快的音樂(lè )節奏玩傳帽游戲。
導語(yǔ)：此刻我們一起來(lái)聽(tīng)著(zhù)漸快的音樂(lè )節奏玩傳帽游戲吧，注意要聽(tīng)準漸快的音樂(lè )。(玩兩次，增加幾頂帽子)
8、完整的做傳帽游戲。
導語(yǔ)：想不想完整的做游戲啊?那小朋友就聽(tīng)音樂(lè )找朋友跳舞，聽(tīng)到漸慢的音樂(lè )就圍親密的小圓圈，最終聽(tīng)漸快的音樂(lè )玩傳帽游戲，會(huì )不會(huì )玩。我又增加幾頂帽子。
9、邀請教師玩傳帽游戲。
導語(yǔ)：這么好玩的游戲邀請教師一起玩好嗎?注意要聽(tīng)準漸快的音樂(lè )節奏傳帽子啊。(邀請教師玩兩次，不斷增加帽子)
10、小結：今這天我們學(xué)了一個(gè)什么游戲啊?回去能夠教你的爸媽?zhuān)艿苊妹脗兺�。我們出去玩游戲吧，和教師再�?jiàn)。
教學(xué)活動(dòng)設計方案 篇3
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意參與活動(dòng)，在操作活動(dòng)中體驗快樂(lè )。
2、了解一年有12個(gè)月，一個(gè)月有30（31）天，一年共有365天。
3、初步理解年、月、日的概念，能在日歷上找到確切的日期。
活動(dòng)準備：
1、教具：自制外型似房子的1月~12月的年歷一份（大月、小月、2月房子大小有區分）；大年歷圖一張。
2、字卡：年、月、日；1月1日、6月1日、3月8日。
3、學(xué)具：4張作業(yè)清單，XX年歷人手一張，鉛筆人手一份。
4、經(jīng)驗準備：幼兒已知自己的生日。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師講述故事，引導幼兒初步了解年、月、日的概念。
�。�1）教師講述故事《年xxx一家》，提問(wèn)：年媽媽有多少個(gè)日娃娃？年媽媽為日娃娃蓋了多少座房子？年媽媽給房子起了什么名字？
�。�2）根據幼兒的回答出示字卡年、月、日，引導幼兒初步了解年、月、日的概念。（一年有12個(gè)月，共365天）
2、出示代表12個(gè)月的“房子”，進(jìn)一步了解年、月、日。
�。�1）教師：今天年媽媽和她的日娃娃們也來(lái)到了這里，我們一起來(lái)看一看吧。
�。�2）出示代表12個(gè)月的“房子”，提問(wèn)：它們有什么不同？（引導幼兒探索大月、小月和二月）
�。�3）教師小結：一年里一共有十二個(gè)月，分別是：一月、二月、三月……十二月。一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住了31個(gè)日娃娃；四月、六月、九月、十一月房子里住了30個(gè)日娃娃；那座最小的二月房子里只住了28個(gè)日娃娃。
3、認識年歷并學(xué)習查看年歷的方法。
�。�1）出示年歷，引導幼兒觀(guān)察數字代表的意義。提問(wèn)：方框里的.紅色數字x是什么意思？或者表示什么？再引導幼兒認讀：x月x日。
�。�2）鼓勵幼兒查找具體日期，如：1月1日、3月8日、6月1日。
�。�2）師幼共驗證。
�。�3）師幼共同小結查找具體日期的方法。
4、幼兒分組操作，鞏固查找具體日期的方法。
�。�1）出示作業(yè)清單、操作材料，講解操作要求。
�。�2）幼兒分組操作，教師巡回指導。
�。�3）師幼共同檢驗操作材料。
活動(dòng)延伸：
回家后找到爸爸媽媽或其他家人的生日，并標記。
附故事：
年xxx孩子真多呀！她給孩子起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做“日”。年媽媽到底有多少個(gè)“日”娃娃呢？數呀數呀,原來(lái)一共有365個(gè)日娃娃。這365個(gè)日娃娃住在一起嗎？不，那么多的日娃娃擠在一起怎么能行呢？于是，年媽媽就為它們蓋了12座小房子，讓所有的日娃娃分別住到這12座房子里，并且給這些房子起名：一月，二月，三月……十二月。
這些房子怎么看起來(lái)有的大、有的��？而且還有一座最小的房子。這究竟是怎么回事呢？原來(lái)，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些，每座房子有31個(gè)日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少一些，每座房子里有30個(gè)娃娃。那座最小的二月房子里只住了28個(gè)日娃娃。
年媽媽是那么地疼愛(ài)自己的孩子，它常常擔心她的孩子因貪玩而找不到家。于是，房子蓋好了以后，年媽媽就從一月房子開(kāi)始數著(zhù)自己的孩子的名字：一月、二月、三月……從早數到晚。當它數到第十二個(gè)月里的最后一個(gè)娃娃時(shí)，就要帶她的所有孩子到很遠很遠的地方再也不回來(lái)了。到那個(gè)時(shí)候就會(huì )有一位新的年媽媽?zhuān)瑤е?zhù)她自己的孩子又住進(jìn)這十二座漂亮的月房子里，重復過(guò)著(zhù)同樣的生活。
教學(xué)活動(dòng)設計方案 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)比較帶點(diǎn)字的拼音比較不同，讓學(xué)生區分容易混淆的韻母，準確發(fā)音，說(shuō)好普通話(huà)。2、通過(guò)填寫(xiě)恰當的詞語(yǔ)，讓學(xué)生正確地搭配詞語(yǔ)，積累和簡(jiǎn)單運用詞語(yǔ)。
3、通過(guò)選詞填空的練習，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境中辨析和使用近義詞，通過(guò)選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力。
4、通過(guò)運用修改符號修改病句的練習，使學(xué)生能夠發(fā)現句中詞序不當或搭配不當的毛病，并用修改符號改正過(guò)來(lái)，幫助準確地表達句意。
5、通過(guò)閱讀短文的訓練，培養學(xué)生初步的獨立閱讀能力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結合短文內容回答比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
6、通過(guò)本次的綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)：注意詞語(yǔ)間的搭配與詞語(yǔ)的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
課時(shí)：4課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)比較帶點(diǎn)字的拼音比較不同，讓學(xué)生區分容易混淆的韻母，準確發(fā)音，說(shuō)好普通話(huà)。2、通過(guò)填寫(xiě)恰當的詞語(yǔ)，讓學(xué)生正確地搭配詞語(yǔ)，積累和簡(jiǎn)單運用詞語(yǔ)。
3、通過(guò)選詞填空的練習，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境中辨析和使用近義詞，通過(guò)選詞填空，提高近義詞辨析能力和運用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：積累、辨析、簡(jiǎn)單的運用詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：辨析和使用近義詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：今天我們學(xué)習語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)8。
二、讀詞語(yǔ)。
1、指名讀，注意詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的拼音。
2、比較，有什么不同。
3、小組間互相讀一讀。
三、填上恰當的詞語(yǔ)。
1、獨立完成。
2、匯報，交流。
3、教師指導。豐富積累，學(xué)會(huì )運用。
四、選詞填空。
1、指名讀所給詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)它們的意思。（辨析詞義，學(xué)會(huì )運用。）
2、獨立填寫(xiě)。
五、課堂小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：6、12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)運用修改符號修改病句的練習，使學(xué)生能夠發(fā)現句中詞序不當或搭配不當的毛病，并用修改符號改正過(guò)來(lái)，幫助準確地表達句意。
2、通過(guò)閱讀短文的訓練，培養學(xué)生初步的獨立閱讀能力，能夠口頭概括出自然段的主要意思，能夠結合短文內容回答比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：概括出自然段的主要意思，能夠結合短文內容回答比較簡(jiǎn)單的'問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：概括出自然段的主要意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、修改病句。
1、指名讀懂句子，找準病處。
2、明白病因，使用修改符號修改正確。
3、默讀復查。
二、閱讀短文。
1、自由讀短文，整篇短文講了一件什么事？（讀正確、流利，理解短文的意思。）
2、默讀第二自然段，說(shuō)一說(shuō)這一自然段主要講了什么？用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)。（學(xué)會(huì )概括自然段的主要內容。）
3、認真默讀第三自然段，思考：陰涼魚(yú)被海豚捉到后是怎樣逃脫的？（明白陰涼魚(yú)求生的方法，學(xué)會(huì )根據課后練習題閱讀短文。）
4、再讀短文。
三、課堂小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
第三課時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)時(shí)間：6、13
教學(xué)目標：
1、小組合作，上網(wǎng)收集有關(guān)機器人、新科技材料、太陽(yáng)系和太空人等方面的資料，可以是文字或圖片，培養學(xué)生搜集資料的能力。
2、根據已經(jīng)有的資料確定小報的內容，整理材料。
教學(xué)重點(diǎn)：搜集資料，整理材料。
教學(xué)難點(diǎn)：對已有資料進(jìn)行再加工。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：這一單元我們主要學(xué)習了關(guān)于科技與環(huán)保方面的課文，我想大家肯定還有你們想進(jìn)一步了解的。
二、小組合作，搜集資料。
1、組織學(xué)生上網(wǎng)搜集。
2、互相交流，記錄資料。
三、確定科技小報的內容。
1、根據所給資料，確定本期小報的主題。
2、圍繞主題，選擇資料。
3、對資料進(jìn)行再加工，完成組織資料。
四、課堂小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
五、作業(yè)：進(jìn)一步完善資料的編輯。
第四課時(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)時(shí)間：6、16
教學(xué)目標：
1、全班交流，評議修改寫(xiě)作內容。
2、設計版面，完成小報的設計。
3、展覽交流，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：設計版面，完成小報。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：上節課大家都對自己的資料進(jìn)行了適當的修改與完善。下面讓我們一起看看，互相評議。
二、評議修改寫(xiě)作內容。
1、自愿介紹，將自己的習作讀給大家聽(tīng)。
2、全班評議，交流。
3、修改自己的習作。
三、設計版面，完成小報。
1、小組交流，把版面設計合理，完成繪制。
2、填充內容。
四、展示交流。
1、自愿匯報，介紹。
2、培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
五、課堂小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
教學(xué)活動(dòng)設計方案 篇5
活動(dòng)主題：
《猜猜我是誰(shuí)》
活動(dòng)名稱(chēng)：《相鄰數》
活動(dòng)領(lǐng)域:數學(xué)
執筆：邵雪晴
個(gè)性策略：活動(dòng)反思：活動(dòng)目標：
1、了解10以?xún)葦底值南噜応P(guān)系，知道一個(gè)數和它前后兩個(gè)數之間的關(guān)系。
2、學(xué)習根據已有條件尋找不一個(gè)數多1和少1的數。
3、通過(guò)游戲的方式培養幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣，在游戲互動(dòng)中學(xué)習。
活動(dòng)準備：
圖畫(huà)紙若干、禮花視頻和范畫(huà)、排筆刷、水粉顏料。
活動(dòng)重點(diǎn)：
享受創(chuàng )作的趣味性，感受禮花在夜空中綻放的美。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能用鮮艷的蠟筆描畫(huà)、組合、重疊長(cháng)短不同的線(xiàn)條，并運用蠟筆和排水畫(huà)進(jìn)行創(chuàng )作。
禮儀教育要點(diǎn)：
學(xué)會(huì )合作，團結小朋友。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習倒數xx數學(xué)說(shuō)順倒數，引出主題。
師：今天老師要跟小朋友玩個(gè)小游戲，教師組織幼兒玩順倒數的游戲。
要求：我說(shuō)倒數，小朋友們就說(shuō)順數。
二、創(chuàng )設情景，引起幼兒興趣，理解相鄰數的關(guān)系。
1、師：你們知道什么叫鄰居嗎?你們旁邊的兩個(gè)朋友是你的鄰居，請小朋友們說(shuō)你旁邊的鄰居是誰(shuí)好嗎?(幼兒互相說(shuō))
(1)師：今天我們來(lái)猜一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，看看誰(shuí)猜的最快?
(2)師：說(shuō)它像花不是花，用火點(diǎn)燃它才開(kāi)，五光十色真美麗，大人小孩都愛(ài)它。猜猜是什么?
2.通過(guò)身體表演禮花綻放的模樣，欣賞視頻禮花，感受禮花在夜空中綻放的美。
(1)師：你們猜的真準確。你們想扮演禮花嗎?(請小朋友想象并表演禮花綻放的模樣)
(2)師：你們表演的禮花真棒，那誰(shuí)知道什么時(shí)候燃放禮花呢?你見(jiàn)過(guò)的禮花是什么樣子的?
(3)師：今天老師帶來(lái)了視頻禮花，我們一起來(lái)看看!請小朋友仔細觀(guān)察，禮花是什么樣子的?像什么?有哪些美麗的顏色?
(4)師：我們看到這么美麗的禮花，那你看到的禮花是什么樣子的?像什么?他們一樣嗎?有什么不一樣?
教師總結：我們看到了五顏六色的禮花，它們再夜空中千變萬(wàn)化、形態(tài)各異，有的閃閃發(fā)光像夜空中得星星，有的`無(wú)光十色像天邊的彩虹，有的像城市中的霓虹燈，真的非常美麗。
3.引導幼兒觀(guān)察欣賞禮花的圖片和范畫(huà)。
(1)師：這么漂亮的禮花，你們想畫(huà)嗎?
(2)師：禮花是怎么畫(huà)的呢?現在老師就帶你們去看禮花畫(huà)展，請小朋友仔細觀(guān)察，這些禮花運用了哪些線(xiàn)條和顏色?是怎么畫(huà)的?(教師觀(guān)察指導點(diǎn)、線(xiàn)、顏色等)
(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現的禮花它是什么樣的?運用了哪些線(xiàn)條?是怎么畫(huà)出來(lái)的?它們的顏色有什么變化呢?
4.引導幼兒在觀(guān)察禮花圖片中理解創(chuàng )作禮花的方法。
(1)師：先用蠟筆畫(huà)好禮花，為了使禮花在夜空中閃閃發(fā)亮，老師教小朋友用黃色的蠟筆再禮花的花心和禮花的四周畫(huà)出點(diǎn)點(diǎn)。(請小朋友輕輕點(diǎn)，不要損壞畫(huà)紙)
(2)用什么顏色來(lái)表現夜空呢?
(3)很好，下面就請小朋友用你們說(shuō)的顏色試一試。
(4)怎樣來(lái)做呢?(用排筆刷蘸顏料覆蓋整個(gè)畫(huà)面，水性顏料會(huì )被油性畫(huà)面排開(kāi)，這樣的方法叫做排水畫(huà)法。知道了嗎?)
5.幼兒創(chuàng )作，教師指導。
師：先想一想你要畫(huà)什么樣的禮花，有了自己的想法，準備好自己的蠟筆，老師為你們顏料，趕快去試一試吧!(教師巡視指導，引導幼兒用長(cháng)短、粗細不同的線(xiàn)條重疊、組合的技能表現禮花)
(引導幼兒在紙上畫(huà)出好朋友的模樣或者好朋友喜愛(ài)的物品。)
活動(dòng)延伸：抽空將孩子的作品分享讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己禮花是怎樣畫(huà)的?運用了哪些線(xiàn)條?分享完貼在作品。
教學(xué)活動(dòng)設計方案 篇6
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“藝”“絲”兩個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )文中小朋友的創(chuàng )意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于思考，動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì )小朋友的創(chuàng )意。
難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的
教學(xué)準備：
課件、教學(xué)圖片、生字卡片
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、謎語(yǔ)：你們猜猜它是誰(shuí)？看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，小樹(shù)見(jiàn)它彎腰，小花見(jiàn)它點(diǎn)頭。（板書(shū)出示：風(fēng)）
2、風(fēng)我們能聽(tīng)到嗎？（能），我們能感受到風(fēng)嗎？（能），我們能聽(tīng)的到風(fēng)，能感受的到風(fēng)，那風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎？今天，我們就一起來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、今天老師請來(lái)了三位小朋友，我們來(lái)認識下他們（PPT出示），知道他們的名字嗎？帶拼音自己讀一下。
2、去掉拼音，全班齊讀
3、與三位小朋友打招呼
4、出示生字，開(kāi)火車(chē)讀
注意：在讀生字的過(guò)程中，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒。
三、理解課文，朗讀指導
1、指名分段朗讀（朗讀后學(xué)生評議，并引導學(xué)生概括出本篇課文講了一件什么事：宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫(huà)風(fēng)）
2、默讀課文（他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢，請同學(xué)們默讀課文，把三位小朋友畫(huà)風(fēng)的句子畫(huà)出來(lái)）
3、（1）趙小藝（板書(shū)：旗子飄風(fēng)車(chē)轉）
師：他是怎么把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？（在飄動(dòng)的旗子里，在轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)里。）請你來(lái)讀讀這幾句話(huà)好嗎？（指名讀）
課件出示句子：“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著(zhù)”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉”
師：自己讀讀這兩句話(huà)，把風(fēng)來(lái)的感覺(jué)讀出來(lái)。指名讀，互相評價(jià)，從他的朗讀中，你感受到風(fēng)了嗎？從哪個(gè)詞感受到的？（飄、呼呼地轉）是啊，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹得都呼呼地轉動(dòng)起來(lái)了，多形象，多有趣�。。ǚ帜信x）
�。�2）師：趙小藝最先想到畫(huà)風(fēng)的辦法，她是怎樣的心情？（興奮、自豪）
師：是啊，多么興奮，多么自豪！一起來(lái)讀讀這兩段話(huà)，不僅把風(fēng)的感覺(jué)讀出來(lái)，還要讀出自豪、興奮的語(yǔ)氣。（齊讀）
�。�3）今天老師帶來(lái)一首詩(shī)歌，想不想聽(tīng)。出示：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉了，風(fēng)藏在轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)里。（齊讀）
4、（1）宋濤和陳丹他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？從哪感覺(jué)到風(fēng)？到課文中去找找相關(guān)的詞句，圈一圈，再讀一讀。等會(huì )可以選你喜歡的小朋友，做做宋濤或陳丹，把你是怎么畫(huà)風(fēng)的告訴大家。
同樣的問(wèn)題，通過(guò)角色的轉換，學(xué)生的語(yǔ)言表達發(fā)生了轉變，將課文的語(yǔ)句轉化為自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述，提高了口語(yǔ)表達能力。
陳丹：（板書(shū)：小樹(shù)彎）
師：你是？你畫(huà)了？告訴大家你是怎么畫(huà)的？（從彎彎的小樹(shù)中告訴我們風(fēng)來(lái)了，點(diǎn)擊彎彎的小樹(shù)）這時(shí)候你是怎樣的心情？是啊，調皮的風(fēng)把小樹(shù)吹彎了腰，多有趣啊。請喜歡陳丹的'小朋友一起來(lái)讀一讀。
�。ㄕn件出示句子：陳丹說(shuō)：“我也會(huì )畫(huà)風(fēng)了�！闭f(shuō)著(zhù)，她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。）
�。�2）仿照給趙小藝的畫(huà)寫(xiě)的詩(shī)，給陳丹的畫(huà)做詩(shī)
4、宋濤（板書(shū)：雨絲斜）
師：你是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？你也能畫(huà)風(fēng)了，你是怎樣的心情？請喜歡宋濤的一起來(lái)讀讀這句話(huà)，看看風(fēng)是不是也藏在你們的朗讀里（男女生讀）
課件出示句子：宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�
5、師：宋濤、陳丹、趙小藝用各自的方法畫(huà)出了有趣的風(fēng)。你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎？為什么呢？
6、師：介紹得真好，看來(lái)你們確實(shí)很喜歡這三個(gè)小朋友�，F在，就請你們來(lái)做做這三個(gè)小伙伴，分角色有感情地來(lái)讀讀整篇課文，好嗎？（師讀旁白，三小組各扮演一個(gè)角色）四、學(xué)寫(xiě)“藝”“絲”二字
1、觀(guān)察結構
2、生匯報那些字易寫(xiě)錯
3、師范寫(xiě)
5、生學(xué)寫(xiě)生字，教師相機指導
6、評議，展示
五、板書(shū)設計
15畫(huà)風(fēng)
趙小藝風(fēng)車(chē)轉旗子飄
陳丹小樹(shù)彎
宋濤雨絲斜
六、作業(yè)設計
自己畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，并用上本節課新學(xué)的詩(shī)歌形式，把你的風(fēng)描述出來(lái)。
教學(xué)活動(dòng)設計方案 篇7
活動(dòng)主題：
活動(dòng)目的：
初步認識那些門(mén)類(lèi)的圖書(shū)是好書(shū)，懂得書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，激發(fā)讀好書(shū)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、學(xué)生利用課余時(shí)間，參觀(guān)學(xué)校的圖書(shū)館，了解書(shū)籍的'發(fā)展歷史等有關(guān)知識。
2、扮演角色的排演。
活動(dòng)過(guò)程：
1、主持人講話(huà)：大家都參觀(guān)了圖書(shū)館，看到了五花八門(mén)的圖書(shū)，書(shū)籍是人類(lèi)智慧的成果，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，所以我們從小就要自覺(jué)愛(ài)護圖書(shū)，勤于讀書(shū)，。
2、表演小品《買(mǎi)書(shū)》
主要人物：小紅、小明、老師、警察、書(shū)店老板
由張佳歡等五位學(xué)生表演。
談?wù)効戳诵∑泛�，你明白了什么�?/p>
3、主持人：剛才大家看了童話(huà)劇。知道了買(mǎi)書(shū)要買(mǎi)健康向上的書(shū)，如何識別好書(shū)。我們怎樣與好書(shū)叫朋友？由金原肖同學(xué)先為大家講一講古人《鑿壁借光》的成語(yǔ)故事。
4、主持人：我們再聽(tīng)聽(tīng)《小蘿卜頭獄中讀書(shū)》的故事。
由劉玉華同學(xué)為大家演講。
5、主持人：最后請聽(tīng)《少年大學(xué)生施展》的故事。
由楮夢(mèng)婷同學(xué)給大家講。
6、學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)后的感受。
7、班主任老師講話(huà)。
教學(xué)活動(dòng)設計方案 篇8
切西瓜
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習圍圓圈追逐跑。
2、能在教師的幫忙下，進(jìn)行自主游戲。
3、在游戲中學(xué)習輪流與等待，和同伴合作游戲。
活動(dòng)準備：
能四散跑開(kāi)的場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
1、準備活動(dòng)。
在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)做植物模仿操。
第1~2個(gè)八拍：春天到，柳樹(shù)發(fā)牙微微笑(上肢運動(dòng));
第3~4個(gè)八拍：夏天到，西瓜地里咕嚕嚕跑(跳躍運動(dòng));
第5~6個(gè)八拍：秋天到，菊花柿子枝頭搖(俯背運動(dòng));
第7~8個(gè)八拍：冬天到：臘梅雪松壓不倒(腿部運動(dòng))。
(這些動(dòng)作能夠重復3~4遍)
2、基本活動(dòng)。
(1)和幼兒簡(jiǎn)單談?wù)撝参锱c水果，進(jìn)行本課游戲。
教師：剛才我們做得模仿操里都講到了哪些植物?
幼兒回答
教師：其中夏天的水果有什么?(引出本節課所要玩的游戲名稱(chēng))
幼兒回答
教師：西瓜是怎樣吃的'呀?
(2)引導孩子了解游戲規則，學(xué)習玩游戲。
教師交代游戲規則：今日我們玩一個(gè)叫“切西瓜”的游戲。游戲的規則是這樣的：小朋友圍成一個(gè)大圓圈，請一個(gè)幼兒當切西瓜的人，邊念兒歌邊在幼兒挽起的兩手中做切的樣貌，大家一起念“切西瓜，切西瓜，切了一個(gè)大西瓜，我把西瓜切兩半”，當念到“半”字時(shí)，切西瓜的人把相鄰兩個(gè)幼兒的手“切開(kāi)”，然后這來(lái)年兩個(gè)小朋友迅速?lài)?zhù)圓圈的外圍向相反方向跑，沿著(zhù)圓圈跑一圈回來(lái)后，誰(shuí)先占住剛才的位置，誰(shuí)為勝。贏(yíng)的那個(gè)幼兒和切西瓜的人交換，游戲重新開(kāi)始。
(3)教師的指導下，請部分幼兒先示范玩一次游戲。
(4)幼兒團體游戲2~3詞，期間教師用語(yǔ)言進(jìn)行指導，提醒暫時(shí)沒(méi)有玩到的小朋友耐心等待。
(5)分組進(jìn)行游戲。
教師：此刻我們把西瓜變成兩個(gè)小西瓜，繼續玩“切西瓜“的游戲。
幼兒分組玩切西瓜的游戲時(shí)，教師能夠在傍邊指導或者進(jìn)入他們的游戲中去。
繼續分組，兩個(gè)西瓜變成四個(gè)小西瓜，幼兒自己選切西瓜人，自主游戲。
3、放松活動(dòng)。
能夠做前面的植物模仿操。
教學(xué)活動(dòng)設計方案 篇9
一、活動(dòng)背景
為促進(jìn)教師對課程、教材、教法的研究，提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，結合縣教研室大集體備課活動(dòng)宗旨，開(kāi)展語(yǔ)文組教師教學(xué)設計評比活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標
加強教師教學(xué)基本功訓練，引導教師認真學(xué)習現代教育理論，鉆研課程標準和教材，積極探索教法改革，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高。
三、參賽對象
一年級語(yǔ)文全體老師
四、參賽要求
1、選題要求：結合縣教研室大集體備課空白課時(shí)進(jìn)行比賽，本次比賽課題定為一年級語(yǔ)文上冊第三單元第10課《比尾巴》。
2、內容要求
一般應包括以下基本內容：
第一、教材分析。所選教材的基本情況和基本特點(diǎn);選擇該教材的'依據和實(shí)際教學(xué)效果;教材的重點(diǎn)難點(diǎn)、結構體系;本課時(shí)所講授內容在教材中的地位等。
第二、本課時(shí)教學(xué)目標。體現知識與技能，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度三個(gè)維度。
第三、本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。確定、分析本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)并說(shuō)明依據。
第四、教法和學(xué)法。說(shuō)明選擇的教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)生的學(xué)習方法及依據。
第五、教學(xué)過(guò)程安排。
第六、板書(shū)設計。
3、其他要求
(1)在教學(xué)過(guò)程設計時(shí)，要說(shuō)明所設計教學(xué)環(huán)節的意圖及理論依據。
(2)教學(xué)設計中盡量體現先進(jìn)的現代教育理念和思想，體現教師本人的教學(xué)理念和觀(guān)點(diǎn)。
4、截止時(shí)間
教學(xué)活動(dòng)設計方案 篇10
為了維護正常教育教學(xué)秩序，避免發(fā)生傷害事故，保障學(xué)生人身安全，特制定本工作方案。
一、責任單位：教務(wù)科責任人：任課教師
二、工作要求
(一)體育課、課外活動(dòng)
1、責任人：體育教師、課外活動(dòng)組織者。
2、學(xué)生必須遵守體育課課堂常規，按時(shí)上課，聽(tīng)從指揮、不遲到、不早退、不曠課。
3、上體育課任課教師、學(xué)生必須穿運動(dòng)服、運動(dòng)鞋；
4、上體育課前體育教師或器材保管員，要對所使用的體育器材進(jìn)行安全檢查，無(wú)問(wèn)題的才可使用。
5、體育教師要向學(xué)生講清楚運動(dòng)注意事項，帶領(lǐng)學(xué)生認真做好準備活動(dòng)。
6、學(xué)生要聽(tīng)從教師指導，學(xué)會(huì )正確的運動(dòng)技術(shù)和自己保護意識。
7、體育課或課外鍛煉中，凡出現受傷情況，應及時(shí)送往醫務(wù)室或醫院，并及時(shí)向學(xué)校匯報。
8、老師不得指導學(xué)生開(kāi)展有危險性的活動(dòng)，學(xué)生不準離開(kāi)老師自行開(kāi)展有危險的活動(dòng)，不要強行讓學(xué)生做一些力所不及的運動(dòng)。
(二)文化課、自習課
1、責任人：任課教師
2、負責本節課的`學(xué)生考勤，對于遲到、曠課的學(xué)生及時(shí)告訴班主任。
3、不許體罰或變相體罰學(xué)生。
4、不允許校外人員找學(xué)生，也不允許校內學(xué)生上課找學(xué)生；上課期間陌生人找學(xué)生時(shí)更不要放學(xué)生出去，不要把學(xué)生趕出教室，更不允許把學(xué)生趕出學(xué)校；
5、遇到陌生人問(wèn)學(xué)生住址、電話(huà)、聯(lián)系方式時(shí)不要告訴；遇到有人強行闖入教室時(shí)，由當時(shí)的任課教師來(lái)制止、制服，并報警和通知校園管理組、保衛科。
6、自習課不允許學(xué)生隨便出入教室。
教學(xué)活動(dòng)設計方案 篇11
一、活動(dòng)目標
1、通過(guò)操作摸弄，引起幼兒對球在斜面上滾動(dòng)的現象感興趣。
2、學(xué)習用語(yǔ)言和圖表表達自己的操作和體驗。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、物體在斜面上會(huì )移動(dòng)的。
2、在不同的坡度上，物體移動(dòng)的速度是不同的。
三、活動(dòng)準備：
1、幼兒在科學(xué)角活動(dòng)中已對物體的滾動(dòng)發(fā)生興趣。
2、已學(xué)習過(guò)作單一物體的觀(guān)察記錄。
3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。
四、活動(dòng)流程
設疑探索——討論體驗——記錄延伸
五、活動(dòng)過(guò)程
一、初次探索
1、設疑：怎樣不用力推，球也能滾起來(lái)。
2、探索：幼兒自由的操作擺弄，教師巡回觀(guān)察。（可能出現：板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著(zhù)板的一端往上提等等）
3、討論：
�。�1）幼兒講述自己的方法并演示。
�。�2）小結：板的一端墊高了，不用力推球就會(huì )從高的地方往下滾。
二、再次探索
1、設疑：請小朋友兩個(gè)人一起玩，想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。
2、探索：幼兒自由結伴操作擺弄，教師巡回觀(guān)察。（可能出現：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥�；蛘呤�，一塊板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的`，積木墊的一樣高）
3、討論：
�。�1）幼兒講述合作的經(jīng)過(guò)，并進(jìn)行演示。
�。�2）小結了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動(dòng)快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點(diǎn)的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。
4、幼兒體驗
三、記錄
1、請小朋友把玩的方法記錄下來(lái)，讓大家一看就明白。
2、幼兒大膽地表述自己的記錄。
四、延伸：
今天我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢？
教學(xué)活動(dòng)設計方案 篇12
一、活動(dòng)目標
1.觀(guān)察欣賞老鼠圖片，嘗試用草席和輔助材料表現不同姿態(tài)的老鼠。
2.樂(lè )意用語(yǔ)言表達自己在活動(dòng)中的發(fā)現。
二、活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：欣賞動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》，了解老鼠的外形特征。
物質(zhì)準備：視屏展示儀PPT(1.老鼠圖片2.不同材料制作的老鼠圖片)
幼兒操作的席條、輔助材料(眼睛、耳朵等)、剪刀、雙面膠、筆、紙等。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)觀(guān)察欣賞老鼠圖片，了解老鼠的不同姿態(tài)。
1.教師講述老鼠謎面，幼兒猜測。
“老師有一個(gè)謎語(yǔ)，你們仔細聽(tīng)猜猜它是誰(shuí)?”
“是誰(shuí)呀?”
2.出示多幅老鼠圖片，引導幼兒觀(guān)察老鼠的動(dòng)作和表情。
欣賞老師帶來(lái)的老鼠圖片(播放PPT.1)。
A.“對了，是小老鼠。我這兒有幾張小老鼠的圖片，你們發(fā)現它們有什么不同嗎?”
B.“它們的動(dòng)作和表情是什么樣子的?你從哪里看出來(lái)的?你能給大家表演一下嗎?”
3.出示草席，介紹活動(dòng)內容請大家來(lái)制作各種各樣可愛(ài)的老鼠。
“看，老師帶來(lái)了一些廢舊的草席，今天我們就用這草席來(lái)變一只只可愛(ài)的老鼠，想想怎么變?”
(二)探索用草席和輔助材料表現不同姿態(tài)的老鼠的方法。
1.個(gè)別嘗試變老鼠。
“誰(shuí)愿意來(lái)變一變?”(發(fā)現幼兒能一下變出來(lái)，接下來(lái)就請幼兒講變的方法，到下一環(huán)節的C部分)
2.出示半成品引導幼兒觀(guān)察發(fā)現草席變成老鼠的方法。
A.“老師把席條變成了什么?哪里像是老鼠的身體、腦袋、嘴巴?”(引導幼兒多角度觀(guān)察半成品)
B.“我是怎樣變的?誰(shuí)愿意來(lái)試試?”(學(xué)習卷的方法)
C.“怎樣讓老鼠身體、腦袋不松掉?”鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)有困難怎么辦?(學(xué)習使用雙面膠固定)
D.“尖尖的頭上還缺什么呢，誰(shuí)知道?”(請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))
3.認識輔助材料并會(huì )借助輔助材料表現小老鼠的不同姿態(tài)。
A.“這里還有什么材料?這些材料有什么用呢?”(請幼兒說(shuō)說(shuō))
B.“你想做的老鼠眼睛、耳朵、胡子、尾巴應該怎樣粘、粘哪里呢?”
請幼兒說(shuō)說(shuō)，并適當請個(gè)別幼兒上前示范
(三)鼓勵幼兒嘗試制作各種各樣的老鼠。
1.鼓勵幼兒大膽表現
2.教師巡視指導
(四)鼓勵幼兒與同伴交流作品。
1.你的小老鼠在干什么?它的表情是怎樣的.?你制作時(shí)遇到了困難了嗎?是怎樣解決的?
2.講述：剛才我們開(kāi)動(dòng)小腦筋用靈巧的雙手把廢舊的草席變成了可愛(ài)的小老鼠，其實(shí)在我們生活中還有很多廢舊的東西都可以再利用，通過(guò)我們的想象和靈巧的小手把讓它變成各種各種形態(tài)的小老鼠，看看老師還制作的不同的小老鼠(播放PPT.2)。鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)是用什么材料做的。
3.以后我們要做一個(gè)生活中的有心人，經(jīng)常開(kāi)動(dòng)小腦筋，嘗試把各種廢舊物品改變成有用的玩具，做一個(gè)珍惜物品的好孩子。
教學(xué)活動(dòng)設計方案 篇13
一、教材分析
1、這是一篇描寫(xiě)江南風(fēng)情的散文（選學(xué)課文）、文章以農家孩子的視角，用樸實(shí)風(fēng)趣的筆調，真實(shí)地敘述了水鄉車(chē)塘捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)，反映了江南農村的傳統習俗、農民的勤勞淳樸和集體勞動(dòng)的樂(lè )趣、文章以總引開(kāi)頭，先寫(xiě)車(chē)塘，后寫(xiě)捕魚(yú)，適于完成單元訓練目標：按事情發(fā)展順序安排材料、
2、全文可分三段、第一段（第1自然段）：概述江南水鄉孩子們的生活樂(lè )趣，引出“車(chē)塘捕魚(yú)”、第二段（第2—6自然段）：寫(xiě)車(chē)塘、按事情的先后，堵口、裝車(chē)、架架子到車(chē)水，完整地寫(xiě)了車(chē)塘的情形、第三段（第7自然段）：寫(xiě)捕魚(yú)、先寫(xiě)大人捉魚(yú)，后寫(xiě)孩子“掃蕩”、文中寫(xiě)村民勇跳冰冰的英雄行為、配合默契的勞動(dòng)場(chǎng)面以及塘水車(chē)干后各類(lèi)魚(yú)的表現，寫(xiě)得妙趣橫生、
二、教學(xué)目標
1、認識本課按事情發(fā)展順序安排材料的方法、
2、能借助音讀準生字的字音，理解新詞在文中的意思、
3、感受農民在車(chē)塘捕魚(yú)中的情趣以及勞動(dòng)中配合默契、勇為集體做事的良好風(fēng)氣、
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解作者按事情發(fā)展順序近排了哪些材料來(lái)寫(xiě)“車(chē)塘捕魚(yú)”、
教學(xué)難點(diǎn)：在了解課文內容后，能用上表示順序的詞，有條件地簡(jiǎn)要敘述“車(chē)塘捕魚(yú)”的過(guò)程、
四、教學(xué)準備：
“木制水車(chē)”掛圖，詞語(yǔ)卡片，抄有“車(chē)”字的6種解釋的小黑板或相應的投影儀（片）、
五、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)、
六、教學(xué)過(guò)程
1、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題、
你們喜歡捕魚(yú)嗎？你知道有哪些捕魚(yú)的方法？今天讓我們一起去江南水鄉去領(lǐng)略一番“車(chē)塘捕魚(yú)”的樂(lè )趣、（板書(shū)課題）
學(xué)生讀“車(chē)塘捕魚(yú)”、這里的“車(chē)”不是名詞，是什么意思呢？請在出示的6種“車(chē)”的意思中選擇一個(gè)（指“用水車(chē)打水”）；那么課題“車(chē)塘捕魚(yú)”又是什么意思？[用水車(chē)打水把魚(yú)塘里的水吸（抽）干，再捉魚(yú)、]
接著(zhù)出示水車(chē)圖，認識就是這種水車(chē)可以用來(lái)車(chē)水、捕魚(yú)、過(guò)去農村里用這種農具車(chē)水澆地、抗旱，也用它車(chē)水排澇、
2、初讀課文、要求：通讀課文，讀準字音、不添字、不漏字，不讀破句；自學(xué)生字詞語(yǔ)，劃出不懂的詞、
3、檢查自學(xué)情況、
�。�1）分自然段讀課文、評議是否讀準、讀通、
�。�2）檢查生字新詞、是否讀準生字，如翹舌音：螄（shī）平舌音：噪（zào）前鼻音：噤（jìn）鰱（lián）鉛（qiān）后鼻音：訂（dìng）拎（līn）蚌（bàng）、是否理解“車(chē)塘、規矩、額外、寒噤、豪爽、掃蕩”等詞的意思、（讓學(xué)生自己提出，自己或聯(lián)系上下文加以理解、）
4、理解課文脈絡(luò )，分段、
�。�1）自由讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了“車(chē)塘”？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了“捕魚(yú)”？并按事情發(fā)展試著(zhù)給課文分段、[第1自然段是總引，分為一段（第一段）；第2—6自然段是“車(chē)塘”（第二段）；第7自然段“捕魚(yú)”（第三段）、]
�。�2）讓學(xué)生在課文中標上分段符號：“||”
5、學(xué)習課文第一段（第1自然段）、
�。�1）指名讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考最后一句“不過(guò)最有趣的`……”在全文中起什么作用、
�。�2）討論“不過(guò)最有趣的要算車(chē)塘捕魚(yú)了”這句話(huà)的作用，先同桌議議，再全班討論、
�。�3）反饋、小結、捕魚(yú)、釣蝦、摸螺螄都是江南水鄉孩子們的生活樂(lè )事、“不過(guò)……”一句，是全文的總起、引出下文——“車(chē)塘”與“捕魚(yú)”、
6、學(xué)習課文第二段（第2—6自然段）這是本文重點(diǎn)段、讓學(xué)生先默讀課文，然后分步學(xué)習、
�。�1）按照“車(chē)塘”的先后順序：這一段寫(xiě)了哪幾個(gè)過(guò)程，即安排了什么材料？
�。�2）先4人小組議，再全班討論、根據匯報，教師整理板書(shū)：
堵住進(jìn)水脫得精光
車(chē)塘裝水車(chē)架車(chē)架喝酒驅寒
車(chē)塘水跳入塘中
裝好架子
�。�3）簡(jiǎn)述“車(chē)塘”過(guò)程（用上表示先后順序的詞）指名說(shuō)（評議）自由練習說(shuō)、同桌互說(shuō)、指名優(yōu)秀生說(shuō)、鼓勵后進(jìn)生說(shuō)，評議時(shí)充分肯定，提出希望、（表示先后順序，可用“先……再……最后……”或“首先……接著(zhù)……最后……”、還可用上表示先后順序的詞，讓學(xué)生自己簡(jiǎn)單復述阿大、阿土架車(chē)架的過(guò)程、）
�。�4）第6自然段，魚(yú)的掙扎姿態(tài)寫(xiě)得極為生動(dòng)，可用引讀法訓練讀，教師問(wèn)：什么魚(yú)？學(xué)生讀各種魚(yú)的姿態(tài)、
7、學(xué)習第三段（第7自然段）
�。�1）指名讀課文，其他學(xué)生想一想：捕魚(yú)過(guò)程可分幾層意思，先寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？
�。�2）用引讀法讀課文、教師讀大人捉魚(yú)，學(xué)生讀小孩“掃蕩”，體會(huì )捕魚(yú)的樂(lè )趣、
�。�3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)捕魚(yú)的樂(lè )趣、（讀讀有關(guān)句子）
8、完成課后作業(yè)3，比較寫(xiě)法的不同、先討論，后評議，最后完成作業(yè)、
教學(xué)活動(dòng)設計方案 篇14
教材分析
《安塞腰鼓》是一篇用雄渾激越的鼓點(diǎn)敲出的優(yōu)美豪放的詩(shī)章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的熱情頌歌、作者通過(guò)一群樸實(shí)得像紅高粱一樣的茂騰騰陜北后生在黃土高原上展現的壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓場(chǎng)面的描寫(xiě)，展現了中華民族古老淳樸的民間文藝風(fēng)情，顯示了生命的活躍和強盛、抒發(fā)了中華民族掙脫了束縛與羈絆、閉塞與保守后的歡樂(lè )和痛快、思索和追求、
文章語(yǔ)言如詩(shī)如畫(huà)，極富音樂(lè )美、在內容和形式上取得了完美的統一、課文多用短句來(lái)表現內容，顯得鏗鏘激昂，同時(shí)還大量運用排比，有句內部、句與句、段與段間的排比，交錯出現，一個(gè)接一個(gè)，使內容表達得更加熱烈、更激蕩，充分表現了生命和力量噴薄而出的神韻、
教學(xué)目的
1、整體感知，發(fā)表見(jiàn)解、
2、品味排比句式、氣勢與激情，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量、
3、能有感情地朗讀課文，感受鏗鏘有力，富有節奏的語(yǔ)言、
教學(xué)重難點(diǎn)
本文既用寫(xiě)實(shí)的筆觸描繪了氣勢磅礴的腰鼓表演，塑造了可觸可感的藝術(shù)形象，又用更多的筆墨寫(xiě)意、如何引導學(xué)生借助文字描繪再現形象領(lǐng)略意境是教學(xué)難點(diǎn)；引導學(xué)生品讀描繪形象，揭示內涵的排比句，從不同角度、層面感受腰鼓所宣泄的生命力量，并發(fā)表自己的見(jiàn)解，是教學(xué)重點(diǎn)、
教學(xué)設想
安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿(mǎn)原始的意味和濃郁的鄉土氣息、對于生活在南方或現代都市中的.青少年，大都對其缺乏形象的直接的感受、因此，采用多媒體教學(xué)，效果會(huì )好些、教這樣的文章，尤其要注意調動(dòng)學(xué)生的情緒，調動(dòng)學(xué)生的想象力、一旦進(jìn)入角色，教起來(lái)就輕松多了、
教學(xué)設計
1、朗讀（設計說(shuō)明：通過(guò)讀能感受到語(yǔ)言的節奏、氣勢與激情，感受腰鼓表演中的生命律動(dòng)、）
2、揣摩（設計說(shuō)明：對描繪形象、揭示內涵的關(guān)鍵語(yǔ)句，應當仔細揣摩品味、）
3、遷移練習（設計說(shuō)明：模仿課文大量使用排比增強文章氣勢的寫(xiě)作方法、）
課前準備
一、教師
1、腰鼓的表演片段；
2、課文朗讀錄音、
二、學(xué)生
1、掌握生字詞；
2、搜集安塞腰鼓的有關(guān)知識及作者的情況、
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
�。ǘ嗝襟w播放腰鼓的表演片段）同學(xué)們，欣賞了這幅精彩的表演場(chǎng)面，你的心中必然會(huì )有所觸動(dòng)，那么請用語(yǔ)言描繪一下這場(chǎng)表演、（交流評議）如此驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面要形象地描繪出來(lái)，確實(shí)有困難、不妨讓我們一同欣賞劉成章是怎么把安塞腰鼓寫(xiě)得有聲有色有氣勢，竟至于使我們如癡如醉、
二、整體感知
1、聽(tīng)課文錄音：
提問(wèn)：這是……的安塞腰鼓，用文中的詞句來(lái)回答、
說(shuō)明：如“亢奮”、“豪邁”、“驚心動(dòng)魄”、“震撼”、“火烈”等等、
2、自由大聲地朗讀：
找出描寫(xiě)“腰鼓”部分、
三、研讀全文
1、理請結構（師生齊讀）
說(shuō)明：文章按表演前、表演中、表演止可分為三個(gè)部分、第二部分為文章的主體部分，分別從四個(gè)角度來(lái)展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且四個(gè)角度的分水嶺都是一句話(huà)、
學(xué)生找出：“好一個(gè)安塞腰鼓”
明確：這是文章內容與結構上的核心句、
2、內容賞析：
�、挪贾梅纸M朗讀，分組尋找“好一個(gè)安塞腰鼓”中的“好”體現在哪兒？請用“好在……，你看（聽(tīng)）……”句式敘述、如：
�、俸迷谟谢鹆业奈璧笀�(chǎng)面、你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前、驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；……斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿、
�、诤迷诠穆暤木薮罅α�、你聽(tīng)，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀(guān)眾的心上，觀(guān)眾的心也驀然變成牛皮鼓面了、
�、酆迷谟忻v騰的擊鼓后生、你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著(zhù)，疾速地搏擊著(zhù)，大起大落地搏擊著(zhù)、
�、芎迷谧兓玫奈枳�、你看，每一個(gè)舞姿都充滿(mǎn)了力量、每一個(gè)舞姿都呼呼作響、每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻、每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀(guān)止、
�、铺釂�(wèn)：這樣“好”的安塞腰鼓使你聯(lián)想到什么？
關(guān)于這篇文章的主旨，有多種見(jiàn)解：
歌頌生命中奔騰的力量、這股力量，有西北漢子熱情奔放的腰鼓表現出來(lái)；表現要沖破束縛、阻礙的強烈渴望、貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆、安塞腰鼓表現了掙脫、沖破、撞開(kāi)這一切因襲重負的力量；
歌頌陽(yáng)剛之美，一群茂騰騰的后生，他們釋放出那么奇偉磅礴的能量，表現了一種獨特的美；人就應該這樣痛快淋漓地生活、表現、打破人們身上層層堅硬的外殼，不必患得患失、
�。ù祟}有一定的難度，無(wú)須面面俱到，只要有所體會(huì )、領(lǐng)悟即可、）
3、品味語(yǔ)言：
�、艑W(xué)生尋找自己認為寫(xiě)得精彩的地方，朗讀三次、請用“我喜歡句子，因為”的句式進(jìn)行評點(diǎn)、
�。ń處熖崾荆嚎梢詮挠迷~、句式、修辭等角度入手）
教師舉例：我喜歡“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”句子，因為反義詞用得好，在強烈的對比中，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)、
�、茖W(xué)生間互相交流、
�、墙處熥鬟m當的歸納：
句式上：作者多用簡(jiǎn)潔有力、脆生響亮的短句、如：“一群茂騰騰的后生”，簡(jiǎn)潔地表現了年輕生命的熱烈奔放；“忘情了，沒(méi)命了”，有力地表現了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景、
修辭上：大量運用排比、有句內部、句與句、段與段之間的排比，不僅交錯出現，而且一連許多，如：“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一連用三個(gè)排比句，猶如江河一瀉千里，不可遏止、許多排比對偶工整，如：“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；……火花一樣，是閃爍的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿”一段，氣勢昂揚，還有排比層層遞進(jìn)，如：“掙脫了，沖破了，撞開(kāi)了”“震撼著(zhù)你，燒灼著(zhù)你，威逼著(zhù)你”等，排山倒海般讓人透不過(guò)氣來(lái)、排比句的大量使用，使語(yǔ)句汪洋恣肆，表現出安塞腰鼓氣吞山河的場(chǎng)面和震撼人心的力量、
小結：這一切形式上的追求，在文章造成了一種快速躍動(dòng)的節奏，熾熱灼人的氛圍，排山倒海般的氣勢，恰與作者所要歌之頌之的人的生命力量相輔相契、
4、配樂(lè )朗讀，體會(huì )情感，品味語(yǔ)言、
四、作業(yè)（遷移練習）
1、積累詞語(yǔ)，收集文中好字好詞、
2、背誦你認為精彩的語(yǔ)句，并摘抄筆記本上、
3、模仿課文的排比句，仿寫(xiě)句子、
教學(xué)活動(dòng)設計方案 篇15
圓的認識
教學(xué)目標
知識：1、使學(xué)生認識圓，知道圓各部分的名稱(chēng)，圓的認識。
2、掌握圓的特征，理解直徑與半徑之間的相互關(guān)系。
技能：初步學(xué)會(huì )用圓規畫(huà)圓。
情感：培養學(xué)生觀(guān)察、分析、概括和動(dòng)手操作能力，以及初步的空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認識圓及其特征，學(xué)會(huì )用圓規畫(huà)圓。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用圓規畫(huà)圓。
教法：合作探究法
學(xué)法：觀(guān)察、分析、小組合作法
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )設探究情境，激發(fā)學(xué)習興趣
1、觀(guān)察電腦畫(huà)面中哪些物體的面是我們學(xué)過(guò)的圖形。（電腦出示生活畫(huà)面。）學(xué)生觀(guān)察并指2、出圖形。
3、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)圓與以上圖形有什么不同4、？（正方形、長(cháng)方形、三角形、平行四邊形、梯形都是由線(xiàn)段圍成的圖形，5、圓是一種由曲線(xiàn)圍成的圖形。）
6、你一定想進(jìn)一步了解圓，7、今天我們就來(lái)研究圓。（板書(shū)課題）
合作探究，發(fā)現問(wèn)題
8、認識圓
�。�1）你會(huì )用你帶來(lái)的學(xué)具畫(huà)圓嗎？動(dòng)手畫(huà)圓，（2）看誰(shuí)的方法多？學(xué)生四人一組動(dòng)手操作。
�。�3）你們是怎樣畫(huà)圓的？這兩種方法畫(huà)出的圓有什么不同（4）？請學(xué)生拿出課前準備（5）的圓形紙片，（6）想辦法找圓心。學(xué)生動(dòng)手操作。指（7）名（8）上臺講解。
9、探索半徑和直徑
�。�1）請同（2）學(xué)們打開(kāi)圓形紙片，（3）除了圓心外，（4）你還看到了什么？什么是直徑？什么是半徑？請同（5）學(xué)們自學(xué)課本86頁(yè)，（6）把你認為重要的概念劃一劃、讀一讀，（7）并在圓形紙片上標（8）出這個(gè)圓各部分名（9）稱(chēng)。
�。�10）檢查自學(xué)情況。通過(guò)自學(xué)你認識了哪些新的概念？它們各用什么字母表示？
�。�11）請同（12）學(xué)們動(dòng)腦想一想、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、量一量。（電腦出示問(wèn)題）
在同一個(gè)圓里有多少條半徑？所有半徑的長(cháng)度都相等嗎？
在同一個(gè)圓里有多少條直徑？所有直徑的長(cháng)度都相等嗎？
在同一個(gè)圓里直徑的長(cháng)度與半徑的長(cháng)度有什么關(guān)系？
學(xué)生匯報研究結果（在同一個(gè)圓里半徑有無(wú)數條都相等，直徑有無(wú)數條都相等。半徑是直徑的一半。）
10、畫(huà)圓
�。�1）教師演示用圓規畫(huà)圓，（2）學(xué)生總結方法。
�。�3）學(xué)生練習用圓規畫(huà)圓，（4）畫(huà)半徑為3厘米的圓。
�。�5）電腦出示同（6）心圓，（7）請學(xué)生觀(guān)察圓的什么變了，（8）什么沒(méi)變？圓的大小是由誰(shuí)決定的？
�。�9）出示不同（10）位置的等圓，（11）請同（12）學(xué)觀(guān)察：圓心變了，（13）圓的什么就改變了？圓的位置是由誰(shuí)決定的？
實(shí)際應用，解決問(wèn)題
11、練習
�。�1）填表。
r（米）0.241.422.6
d（米）0.861.04
(2)判斷：
�、偎械陌霃蕉枷嗟�，所有的直徑也都相等。（）
�、诋�(huà)半徑為2厘米的圓時(shí)，圓規兩腳間的距離就是2厘米。（）
�、壑睆降拈L(cháng)度是半徑的2倍。（）
�。�3）選擇：
�、僭谕粋�(gè)圓內有（）條直徑。
A、2B、無(wú)數C、4D、10
�、冢ǎ┐_定圓的.位置，（）確定圓的大小。
A、圓心B、半徑C、直徑
�、蹐A中哪條線(xiàn)段最長(cháng)？（）
ABCD
12、討論生活實(shí)際問(wèn)題。
為什么車(chē)輪要做成圓形的？能不能做成其他形狀？為什么車(chē)軸要裝在圓心上？
課堂小結
這節課你學(xué)習了哪些內容？你有什么收獲？
板書(shū)設計：圓的認識
圓心（O）半徑（r）
定位置定大小
直徑=半徑×2
d=2r
課后反思
本節課充分運用現代化的教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生積極性，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。使學(xué)生在充分動(dòng)手、動(dòng)腦，探索中學(xué)習，問(wèn)題也就由難到易，學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)得津津有味。
能充分體現學(xué)生的主體作用。在“探索半徑和直徑”是讓學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗，體驗學(xué)習的快樂(lè )。
本課比較重視學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，如教學(xué)認識圓時(shí)，教師讓學(xué)生小組合作找圓心，畫(huà)圓，看誰(shuí)的方法多，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，自由發(fā)表意見(jiàn)。教師真正做到了尊重學(xué)生、相信學(xué)生。
教學(xué)活動(dòng)設計方案 篇16
教學(xué)目標：
1．結合具體情境給定一個(gè)方向，辯認出其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
2．借助辯認方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據給定的一個(gè)方向，辨認出其余的七個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
能摸描述物體所處的位置，感受物體位置的相對性。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)過(guò)程
同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)哪些方向？
生：東、南、西、北。我們用你是怎樣分辨出來(lái)的呢？
生：我面向北方、可以用前北后南左西右東的口訣就可以分辨出來(lái)。
活動(dòng)11.聯(lián)系生活，創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，小紅來(lái)到一所學(xué)校，媽媽告訴她體育館的那一面是北，可是她找不到醫院、商場(chǎng)、郵局都往哪兒走，你們能幫幫她嗎？（課件出示：圖片。）
生：能！
師：誰(shuí)能來(lái)？
生：醫院位于學(xué)校的西面，商場(chǎng)位于學(xué)校的南面，郵局位于學(xué)校的東面。（根據學(xué)生的回答，課件分別顯示出四個(gè)方向詞：東、西、南、北）
圖書(shū)館體育館動(dòng)物園
醫院學(xué)校郵局
少年宮商場(chǎng)電影院
2.調動(dòng)原有經(jīng)驗，初步感知新方向
師：除了東、南、西、北這四個(gè)方向以外，在生活中你們還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些新的方向？能不能給大家介紹一下？
生1：我知道東北、東南、西北、西南。
師：你是在哪兒聽(tīng)到的呢？
生2：我知道西北方向，因為我聽(tīng)過(guò)西北風(fēng)。
生3：我還知道東南方向，我看天氣預報時(shí)聽(tīng)到過(guò)東南風(fēng)。
師：（指大屏幕的圖）以學(xué)校為中心，東北方向是指什么地方？
生：動(dòng)物園在世紀門(mén)的東北方向。
師：大家同意她的意見(jiàn)嗎？為什么？
生：我同意，因為飯店幾既世紀門(mén)的東面，又在世紀門(mén)的北面，所以它是在世紀門(mén)的東北方向。
3.用新的方向詞說(shuō)一說(shuō)，圖上的其他建筑物分別在學(xué)校的什么方向。
師：在小組里說(shuō)一說(shuō)，圖上的其他建筑物分別在學(xué)校的什么方向？（小組討論、交流，全班匯報。）
活動(dòng)2制作方向板
師：同學(xué)們不僅認識了東、南、西、北，還通過(guò)努力認識了東南、西南、東北、西北四個(gè)新的方向。我們來(lái)比賽，給你一個(gè)方向，你能不能很快地認出其他的七個(gè)方向，把他寫(xiě)在方向板上，看誰(shuí)的動(dòng)作最快？標示有北面的空白方向板，請前七位同學(xué)來(lái)填寫(xiě)其他空出的方向。）
北
活動(dòng)3辨認方向1.利用方向板辨認教室的八個(gè)方向
�。�1）討論：x什么辨認方向。
師：如果到了一個(gè)新的環(huán)境，連一個(gè)方向都不知道，同學(xué)們會(huì )怎么辦？
生1：可以利用指南針幫助我們。
生2：還可以請教別人。
生3：可以看早上的太陽(yáng)，太陽(yáng)從東邊生起。
生4：可以觀(guān)察樹(shù)木，長(cháng)得茂密的一邊是南邊。
生5：還可以看傍晚的太陽(yáng)，是西邊。師：同學(xué)們真棒，碰到問(wèn)題就會(huì )自己動(dòng)腦筋想辦法解決，而且辦法還真不少。
�。�2）根據一個(gè)方向辨認教室的'其他方向。
師：大家試試看，坐在自己的位置上觀(guān)察，你能辨認出教室的八個(gè)方向嗎？（每個(gè)學(xué)生都在嘗試辨認）
師：教室的黑板位于教室中心的北方。其他的方向同學(xué)們能說(shuō)出來(lái)嗎？你和你的同桌試一試，如果有困難可以利用方向板來(lái)幫忙。
師：誰(shuí)愿意向大家介紹這間教室的各個(gè)方向？
生1：柜子在教室中心的西北方向。
生2：后門(mén)在教室中心的西南方向�！�
�。�3）小游戲：聽(tīng)口令做動(dòng)作（又慢到快）。
師：同學(xué)們這么能干，老師和你們一起來(lái)做個(gè)關(guān)于方向的游戲，好嗎？
生：好！面向南——點(diǎn)點(diǎn)頭，轉向西——拍拍肩，面向北——拍拍手，轉向東——扭扭腰。向著(zhù)東北——點(diǎn)點(diǎn)頭，向著(zhù)西北——伸伸手，向著(zhù)西南——拍拍肩，轉到東南——扭扭腰。
2.找出自己身邊把個(gè)方向的同學(xué)
�。�1）體會(huì )方向的相對性。
師：我們來(lái)玩第二個(gè)游戲，請第三排的同學(xué)站起來(lái)一起做游戲。
師：請于博文同學(xué)東邊的同學(xué)沖他點(diǎn)頭。
師：在他西邊的同學(xué)招手。
師：再來(lái)一次！請王希凡同學(xué)東邊的同學(xué)沖他點(diǎn)頭……（學(xué)生再次經(jīng)歷思考、判斷、調整、修正的過(guò)程。）
師：玩了兩次，你發(fā)現了什么數學(xué)問(wèn)題？或者你有什么不明白的地方？（學(xué)生沉默）
師：為什么同樣是洪燁，一會(huì )說(shuō)他在王希凡的東邊，一會(huì )又說(shuō)他在于博文的西邊呢？
生1：我們剛才搞錯了吧？生2：因為我們每一次的中心不同，第一次是以王希凡為中心，第二次是以于博文為中心，所以我們得到的結果也不同�！�
師：同學(xué)們真聰明！在觀(guān)察和判斷方向的時(shí)候我們首先要確定以什么為中心。
�。�2）同桌活動(dòng)：向同桌介紹自己身邊八個(gè)方向的同學(xué)。
師：你能不能向你的同桌介紹你的八個(gè)方向分別有誰(shuí)？在玩之前，老師有個(gè)小小的要求：先由一個(gè)同學(xué)說(shuō)，另一個(gè)同學(xué)當小裁判評一評，然后再交換。當小伙伴遇到困難的時(shí)候可以幫幫他。（同桌活動(dòng)。）
教學(xué)活動(dòng)設計方案 篇17
一、學(xué)情分析：
五班級同學(xué)生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步進(jìn)展，體驗、感受與探究制造的活動(dòng)力量增加，但音樂(lè )觀(guān)賞課還是缺乏耐煩的傾聽(tīng)，同學(xué)最喜愛(ài)律動(dòng)與音樂(lè )活動(dòng)，在這兩方面表現特別好，樂(lè )譜學(xué)問(wèn)的學(xué)習部分同學(xué)仍不是很感愛(ài)好。三個(gè)班的同學(xué)狀況有所差異，一班樂(lè )感較好，學(xué)習力量強，仿照力量好；二班上課紀律差，表演時(shí)不活躍；三班性格內向，不敢表現自己。因此在今后在學(xué)習中，應加強對這些同學(xué)的培育，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓舞他們參加到音樂(lè )活動(dòng)中，以此來(lái)激發(fā)、培育、進(jìn)展他們的愛(ài)好。
二、教材分析：
五班級第九冊的音樂(lè )教學(xué)內容人為八個(gè)單元：朝夕、農家樂(lè )、痕跡、可愛(ài)的家、家鄉、快樂(lè )的少年、雨花、冬雪。這八個(gè)單元包括了人文、地理、風(fēng)景等各方面的內容，使同學(xué)能全面地體會(huì )到不同的審美意識。這學(xué)期的教學(xué)主要以唱歌為主，同時(shí)結合觀(guān)賞、樂(lè )理學(xué)問(wèn)。在此基礎上能進(jìn)行歌曲創(chuàng )編與同伴之間的合作。
三、教學(xué)目標
1、要求學(xué)會(huì )唱課本上的8首歌曲，通過(guò)歌曲的演唱，使同學(xué)更加愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)大自然、愛(ài)生活。
2、學(xué)會(huì )如下樂(lè )理學(xué)問(wèn)：下滑音、前倚音、拍號等。
3、上好觀(guān)賞課，通過(guò)觀(guān)賞，擴高校生的'視野，以音樂(lè )的藝術(shù)形象有力地感染和鼓舞同學(xué)。
四、教學(xué)措施：
1、仔細備課，仔細學(xué)習音樂(lè )教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備同學(xué)、備教法，教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出。
2、仔細上課，課堂是老師完成教學(xué)任務(wù)的主要陣地，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，課堂教學(xué)力求思路清楚，結構嚴謹，符合同學(xué)的熟悉規律，教同學(xué)動(dòng)形象，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛(ài)好，讓孩子們聽(tīng)起來(lái)興致勃勃，學(xué)而不厭。
3、主動(dòng)參與組里的教研活動(dòng)，多聽(tīng)同行老師的課，吸取他們的特長(cháng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)力量。
4、主動(dòng)大膽地用法現代化的電教設備，加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效果。
5、親密聯(lián)系同學(xué)，常常征求同學(xué)對老師的看法，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭取大面積的豐收。
學(xué)校教學(xué)方案音樂(lè )
教學(xué)活動(dòng)設計方案 篇18
一、同學(xué)基本狀況分析
一班級的小伴侶剛剛從幼兒園上來(lái)，對音樂(lè )學(xué)問(wèn)的把握、樂(lè )譜的識別、觀(guān)賞力量的鑒別還比較生疏。同學(xué)的音樂(lè )習慣沒(méi)能養成也，沒(méi)有統一，但這些孩子喜愛(ài)生活、喜愛(ài)音樂(lè )，多數同學(xué)有較強的樂(lè )感，有肯定的審美力量，基本能跟著(zhù)音樂(lè )的節奏邊舞邊唱，有較深厚的學(xué)習愛(ài)好。
學(xué)校低班級同學(xué)愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)動(dòng)，對音樂(lè )有著(zhù)肯定的愛(ài)好。但由于年齡小、組織紀律性較差，同學(xué)的音樂(lè )素養存在個(gè)別差異，對同學(xué)應用觀(guān)賞的眼完看待，讓他們在鼓舞和贊揚聲中不斷增加學(xué)習音樂(lè )的愛(ài)好。
二、教材分析：
本冊教材采納新的理念、新的呈現方式、新的教學(xué)機制、新的評價(jià)體系，凸現了“以學(xué)為本”的教學(xué)思想，依據學(xué)校低班級同學(xué)心理特點(diǎn)，從教材內容與顏色都采納趣味化，鼓舞和啟發(fā)同學(xué)去學(xué)習。降低了音樂(lè )學(xué)問(wèn)的學(xué)習難點(diǎn)，發(fā)揮了音樂(lè )教學(xué)的創(chuàng )新優(yōu)勢，在呈現上，給師生留出足夠自由想象和隨便發(fā)揮的空間。
本冊共分十個(gè)單元主題：《好伴侶》、《歡樂(lè )的一天》、《祖國您好》、《可愛(ài)的動(dòng)物》、《悄悄的夜》、《愛(ài)勞動(dòng)》、《小精靈》、《小小音樂(lè )家》、《嬉戲》、《過(guò)新年》，每個(gè)主題單元都包括傾聽(tīng)曲目和表演曲目。
三、教學(xué)目標：
1、體驗踏上人生第一起跑線(xiàn)的新奇感和美好感，喜愛(ài)音樂(lè )老師，喜愛(ài)音樂(lè )課，體驗音樂(lè )課帶來(lái)的歡樂(lè )，在生動(dòng)活潑的音樂(lè )中，體驗聲音世界的豐富多彩，感受活潑、歡快的心情，由奇怪而產(chǎn)生對音樂(lè )課更濃的愛(ài)好。在活動(dòng)中顯現出探究的精神與合作的意識。
2、能熟悉課本中幾種學(xué)習音樂(lè )的標記。通過(guò)“動(dòng)”初步培育同學(xué)節奏感、韻律感以及合作意識。
3、樂(lè )于參加歌表演、音樂(lè )嬉戲、律動(dòng)等生動(dòng)活潑的音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)，并能以音樂(lè )的方式與老師和同學(xué)交往，充分展現自己主動(dòng)進(jìn)取和團結友愛(ài)的美妙感情核對音樂(lè )的愛(ài)好。并能用身體語(yǔ)言更好地表現音樂(lè )心情。
4、用自然的聲音演唱歌曲。演唱時(shí)能留意表現不同節拍的特點(diǎn)，能區分并用法柔和、連貫與頓挫、跳動(dòng)等不同的演唱方法，演唱的表現力有所增加，通過(guò)演唱和嬉戲活動(dòng)初步感受節奏的.長(cháng)短改變，感受合作的樂(lè )趣。通過(guò)不同類(lèi)型歌曲的演唱，培育同學(xué)愛(ài)祖國、愛(ài)集體、愛(ài)生活的情感。
5、在聽(tīng)唱動(dòng)的活動(dòng)中感受童年學(xué)習與生活的歡樂(lè )和勞動(dòng)的樂(lè )趣，能顯現主動(dòng)樂(lè )觀(guān)、健康向上的生活看法，在音樂(lè )活動(dòng)中表達對生活的喜愛(ài)之情。
6、能留意集中的傾聽(tīng)音樂(lè )，對音響世界有探究的愛(ài)好，初步了解民族打擊樂(lè )器及我國的鼓文化，能聽(tīng)辨課堂供應的音樂(lè )。用線(xiàn)條、顏色表現自己對聲音特點(diǎn)的感覺(jué)，嘗試用歌聲、體態(tài)語(yǔ)言、樂(lè )器等表現音樂(lè )的心情。嘗試制作簡(jiǎn)潔的打擊樂(lè )器。
7、通過(guò)“聽(tīng)”讓同學(xué)感受不同音樂(lè )形象和音樂(lè )風(fēng)格，讓孩子們從小體驗音樂(lè )活動(dòng)的豐富性和完整性，把音樂(lè )課變成同學(xué)們樂(lè )于投入的生動(dòng)活潑的活動(dòng)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培育同學(xué)養成良好的音樂(lè )習慣，例如聽(tīng)到音樂(lè )會(huì )做好課前預備，聽(tīng)到節奏會(huì )寧靜等
難點(diǎn)：從培育同學(xué)愛(ài)好入手，著(zhù)重培育同學(xué)的音樂(lè )力量，使同學(xué)具備基本的音樂(lè )力量。
五、教學(xué)措施：
1、仔細備課，為能使同學(xué)上好課做好充分的預備工作，備課時(shí)留意與新課標結合，并留意備同學(xué)。
2、因材施教，對不同的同學(xué)要留意采納不同的教學(xué)手法，使同學(xué)能夠充分進(jìn)展。
3、設計好每堂課的導入，提高同學(xué)的學(xué)習愛(ài)好。
4、課堂形式設計多樣，布滿(mǎn)學(xué)問(wèn)性、趣味性、探究性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性。并使他們最大限度地學(xué)到學(xué)問(wèn)，把握技能。并留意在課堂上實(shí)行肯定的形式，培育同學(xué)的團結協(xié)作力量及創(chuàng )新力量。
教學(xué)活動(dòng)設計方案 篇19
本學(xué)期針對我校同學(xué)實(shí)際狀況，通過(guò)實(shí)踐，使同學(xué)對音樂(lè )有肯定的學(xué)習主動(dòng)性，把握基本的樂(lè )理學(xué)問(wèn)，以及基本的演唱技巧，能有感情、有表情的進(jìn)行演唱。
本期的教學(xué)任務(wù)、要求及重點(diǎn)如下：
一、教學(xué)任務(wù)
1、表演學(xué)習自然呼吸，不聳肩，養成良好習慣，留意咬字、吐子，清楚精準，做到有表情唱歌。
2、唱游能隨音樂(lè )的不憐憫緒、節奏和節拍的改變，有表情的進(jìn)行律動(dòng)，仿照動(dòng)作和即興表演。
3、傾聽(tīng)觀(guān)賞優(yōu)秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、美麗抒情等不同歌曲和樂(lè )器。
4、讀譜學(xué)問(wèn)認唱1、2、3、5、6、等幾個(gè)音，熟悉連線(xiàn)、延長(cháng)記號等，并知道作用。
二、教學(xué)要求：
1、突出音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)，把德育訓練與音樂(lè )訓練相結合。
2、啟迪才智，陶冶情操，培育審美情趣，使身心得到健康進(jìn)展。
3、使同學(xué)把握淺顯音樂(lè )學(xué)問(wèn)和簡(jiǎn)潔音樂(lè )技能，培育對音樂(lè )的愛(ài)好和愛(ài)好。
4、了解中外優(yōu)秀音樂(lè )作品，使同學(xué)具有初步感受音樂(lè )和表現音樂(lè )的力量。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲傾聽(tīng)音樂(lè )
四、教研課題與教學(xué)措施
奮斗目標：以美育人培育愛(ài)好享受音樂(lè )
教研課題：如何培育同學(xué)學(xué)習音樂(lè )的愛(ài)好。
教學(xué)措施：
�。ㄒ唬┮砸魳�(lè )的美感來(lái)陶冶同學(xué)，感染同學(xué)
訓練家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“音樂(lè )訓練不是音樂(lè )家地訓練，而首先是人的訓練”。在音樂(lè )課中滲透適當地思想訓練，充分利用音樂(lè )訓練使同學(xué)潛移默化地受到音樂(lè )形象的感染和熏陶，寓教于情感，趣味，消遣之中，使同學(xué)情趣上受到陶冶，在道德上受到影響。在心靈上受到啟迪。首先通過(guò)音樂(lè )訓練培育兒童具有初步愛(ài)祖國的情感。在一班級的新歌及觀(guān)賞教材中多次出現《國歌》。
在教學(xué)中，利用插圖、播放愛(ài)國主義影片、畫(huà)國旗等形式培育同學(xué)的愛(ài)國主義情感。其次通過(guò)觀(guān)賞優(yōu)秀民族音樂(lè )曲目，向同學(xué)介紹祖國五千年的悠久歷史、絢爛文化，進(jìn)而進(jìn)行思想訓練，情感上和同學(xué)產(chǎn)生共鳴。同學(xué)自然而然地會(huì )從心底涌起了濃濃的愛(ài)國之情。另外，向同學(xué)介紹音樂(lè )家或音樂(lè )作品時(shí)，可將這些內容編成小故事。如“音樂(lè )神童莫扎特”、“貝多芬和《快樂(lè )頌》”、“聶耳和小毛頭”、“高山流水”等很多小故事，讓同學(xué)在聚精會(huì )神地聽(tīng)故事地過(guò)程中，被音樂(lè )家的崇高的抱負、堅韌的毅力、樂(lè )觀(guān)的精神吸引，在同學(xué)幼小的心靈埋下盼望的種子。從創(chuàng )設情境動(dòng)身，讓同學(xué)在開(kāi)心的氣氛中接受審美訓練。在教音符時(shí)值的長(cháng)短時(shí)，可讓同學(xué)通過(guò)自己行走的步伐“嗆嗆|嗆嗆”，感受四分音符的時(shí)值和四二拍子的節奏特點(diǎn)。然后，再進(jìn)一步通過(guò)同學(xué)的生活感受“跑比走快”，“走一步可以跑兩步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小鬧鐘的走動(dòng)聲“嘀嗒嘀嗒”來(lái)熟悉八分音符的時(shí)值。為了使簡(jiǎn)潔的節奏練習變得饒有愛(ài)好，選幾首兒童熟識的8小節或6小節的短歌，由同學(xué)按練習中的挨次拍手，老師在琴上奏出旋律。這樣通過(guò)以上練習，不僅可以使單純的節奏練習與旋律結合起來(lái)，增加了音樂(lè )性和趣味性，同時(shí)，也能培育兒童隨音樂(lè )的節奏拍手的力量。從形象、直觀(guān)動(dòng)身，讓孩子得到美的感受和聯(lián)想。
�。ǘ┲圃焐鷦�(dòng)活潑的教學(xué)形式，培育兒童學(xué)習音樂(lè )的愛(ài)好。
法國大文豪雨果說(shuō)：“開(kāi)啟人類(lèi)才智的寶庫有三把鑰匙，一把是數學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂(lè )�！睂W(xué)校低班級的音樂(lè )教學(xué)是整個(gè)音樂(lè )訓練的基礎。這就要求老師不僅要針對低班級同學(xué)的生理、心理特點(diǎn)因材施教，還要不斷更新教學(xué)理念，提高個(gè)人音樂(lè )素養，讓更多更新奇的教學(xué)方法走進(jìn)課堂，讓四非常鐘更加繪聲繪色，這樣才能使同學(xué)對音樂(lè )課產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。
1、建立必要的課堂常規
在音樂(lè )課上老師的`一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一段琴聲都要讓同學(xué)明白是什么意思，我力求音樂(lè )課有別于其他課，從而吸引同學(xué)�！纾阂还澱n的開(kāi)頭采納讓同學(xué)聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)課堂的形式，一方面培育同學(xué)的動(dòng)作協(xié)調力量，一方面也培育了他們感受音樂(lè )心情的力量。師生問(wèn)好采納唱師生問(wèn)好歌的形式。音樂(lè )課中常有律動(dòng)教學(xué)，律動(dòng)時(shí)站立和坐下都可以用固定的音樂(lè )與之相協(xié)作（站立：1355|1—|坐下：1533|1—|）。同學(xué)回答問(wèn)題正確時(shí)，同學(xué)用唱歌方式表?yè)P（123|123|你真棒）。這樣都會(huì )讓同學(xué)感受到音樂(lè )課的獨特魅力，成為同學(xué)對音樂(lè )課感愛(ài)好的緣由之一。
2、運用多媒體，視聽(tīng)結合激發(fā)同學(xué)愛(ài)好
如在教學(xué)《感受音的強弱》一環(huán)節時(shí)，可設計如下：多媒體出示一輛紅色小汽車(chē)從大路一端開(kāi)過(guò)來(lái)，經(jīng)過(guò)弱中強標牌時(shí)分別按一下喇叭，讓同學(xué)感受強弱的對比，經(jīng)過(guò)三次不同體驗后，點(diǎn)按實(shí)踐按鈕，依據畫(huà)面中不同樂(lè )器的演奏，讓同學(xué)作出正確的推斷。這樣把抽象枯燥的樂(lè )理學(xué)問(wèn)轉化為通俗易懂的小常識，制造出了美麗的音樂(lè )氛圍。使同學(xué)在快樂(lè )活潑的氣氛中開(kāi)心而主動(dòng)地獵取學(xué)問(wèn)，趣味盎然。
3、啟發(fā)同學(xué)表現美，激發(fā)唱歌愛(ài)好唱歌的最大目的是給人美的享受。
我們不能滿(mǎn)意于教同學(xué)唱會(huì )一首歌。更重要的是要啟發(fā)精準的表達好歌曲的感情和藝術(shù)形象。進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體會(huì )。只有這樣，同學(xué)才能進(jìn)入表現音樂(lè )的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯悅耳、具有感染力、生命力。要做到這一點(diǎn)，首先要使同學(xué)充分理解歌曲的內容。低班級同學(xué)理解力量差，假如老師僅用抽象的語(yǔ)言理解歌曲是遠遠不夠的。
因此，老師要把音樂(lè )同同學(xué)的生活、玩耍融為一體，結合他們生活中熟識的事情和詞語(yǔ)，作形象的比方和講解，把歌曲中的藝術(shù)內涵挖掘出來(lái)，激發(fā)起同學(xué)深厚學(xué)習愛(ài)好。引導他們將整個(gè)身心投入唱歌中去，正確的、制造性的表達出歌曲的感情和藝術(shù)美。
4、引導同學(xué)歌表演，增加學(xué)習愛(ài)好低班級同學(xué)活潑好動(dòng)，每學(xué)一首歌曲，我都依據歌詞內容啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行律動(dòng)或表演，以關(guān)心同學(xué)更好的理解歌曲，記憶歌詞。
在啟發(fā)同學(xué)表演時(shí)，可以這樣做：（一）啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行即興表演。（二）老師依據同學(xué)表演編排一套好的動(dòng)作教給同學(xué)。（三）個(gè)別檢查。在個(gè)別檢查時(shí)，同學(xué)經(jīng)常會(huì )被一些美麗的動(dòng)作和美的造型所吸引，教室里會(huì )自發(fā)的爆發(fā)熱鬧的掌聲。這樣，不但培育了同學(xué)的表演力量，加強了同學(xué)對唱曲的理解，而且也增加了同學(xué)的學(xué)習愛(ài)好。
5、繪畫(huà)、故事、表演相結合，誘發(fā)觀(guān)賞愛(ài)好觀(guān)賞音樂(lè )，不僅需要形象的思維力量，規律力量，而且更需要觀(guān)賞者用自己經(jīng)受過(guò)的生活學(xué)問(wèn)和感情去體驗。但學(xué)校生閱歷淺，感情積累少，要是同學(xué)真正理解音樂(lè )，達到陶冶性情，培育情操的目的，就必需依據學(xué)校生的思維特點(diǎn)，通過(guò)形象活潑的畫(huà)面，生動(dòng)好玩的故事，簡(jiǎn)短的啟發(fā)談話(huà)等形式，運用聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)同步的方法來(lái)關(guān)心同學(xué)理解作品。然后在讓同學(xué)在悅耳的樂(lè )曲聲中自由寬闊的想象體驗，使其依據各自對音樂(lè )的理解程度及挺直、間接的形象記憶，把自己對所聽(tīng)音樂(lè )作品的理解用不同的顏色、線(xiàn)條、文字、動(dòng)作表現出來(lái)。同學(xué)能聞其聲如見(jiàn)其形，從而更精準的把握作品，理解音樂(lè )，觀(guān)賞音樂(lè )之美。
教學(xué)活動(dòng)設計方案 篇20
教學(xué)目標：
1、了解課文如何按方位順序介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其四周、中央的主要建筑物。
2、學(xué)習課文寫(xiě)法，練習按方位順序說(shuō)話(huà)。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國首都——北京的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文第二自然段，能按方位順序介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其周?chē)慕ㄖ铩?/p>
教學(xué)過(guò)程：
課前準備（游戲）：有意識的用游戲的方式同學(xué)生一起復習有關(guān)方位詞語(yǔ)，為學(xué)習課文做好鋪墊。我們三（1）的小朋友特別聰明，反應很快，對嗎？那好，我們先來(lái)做個(gè)游戲。板書(shū)：東南西北
這些表示方位的詞語(yǔ)叫做“方位詞”（板書(shū)）
一、談話(huà)揭題1、板書(shū)：北京看老師寫(xiě)字，一起讀一讀。
看到這個(gè)詞，你想說(shuō)什么？
2、問(wèn)：小朋友，你們去過(guò)北京嗎？你從哪里看到過(guò)北京？
3、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)北京怎么樣？（課題后劃）
二、學(xué)習第一段1、學(xué)習“首都”。跟老師念“du”，還有一個(gè)讀音是“dou”。首都就是國家最高領(lǐng)導機關(guān)所在地。我國的黨中央和國務(wù)院就設在北京。比如：美國首都“華盛頓”，英國首都“倫敦”……
2、齊說(shuō)：北京是我國的首都。你能換個(gè)說(shuō)法嗎？
3、換句式說(shuō)話(huà)：我國的首都在。
過(guò)渡：北京是一個(gè)著(zhù)名的國際旅游城市，那里有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的.公園，她以無(wú)窮的魅力吸引著(zhù)無(wú)數中外游客。今天，老師也想帶小朋友上北京去玩一玩，大家喜歡嗎？現在我們是什么身份？小游客們，我們坐什么交通工具上北京呢？
三、初讀課文，理清文章思路
�。ㄒ唬┓配浺�，了解文章主要內容
那好，我們現在就登上中國北方航空公司的客機，開(kāi)始愉快的旅途吧！旅客們，請系好安全帶，坐穩，飛機現在起飛。（多媒體演示）坐在寬敞明亮的機艙里，我們將聽(tīng)到“空中導游”為大家介紹“北京”。（放錄音、看投影，師指點(diǎn)。）讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)、看看北京是怎樣的一個(gè)城市？（指名回答）
�。ǘ┳詫W(xué)課文
聽(tīng)了導游的介紹，我們已經(jīng)對北京留下了一個(gè)美好的印象。大家想不想對北京有更多的了解？
1、讓我們把書(shū)翻到116頁(yè)，自己輕聲讀一讀課文，遇到生字看拼音多讀幾遍。（看誰(shuí)讀得最認真、最充分）
2、檢查朗讀。
�。�1）出示投影生詞，正音。
�。�2）指名分段讀，評議。
3、旅客們，飛機馬上就要降落在首都國際機場(chǎng)，北京快到了，我們喜歡先上哪兒去玩呀？
四、細讀課文，學(xué)習第二段，理清方位順序
�。ㄒ唬┝私鈴V場(chǎng)的位置。
1、自由讀課文第二段，看看自己能讀懂什么？
2、讀了這段，你知道了什么？（指名說(shuō)）板書(shū)：方位
按方位順序寫(xiě)的段落，我們該怎么學(xué)呢？
3、讀該段，一邊讀，一邊用“△”標出方位詞，用“——”標出景物。
找到后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)方位有什么景物。
4、指導朗讀
因為天安門(mén)占地700多畝，是世界上最大的廣場(chǎng)之一。書(shū)上說(shuō)“聞名中外”，你能把這句話(huà)讀好嗎？廣場(chǎng)在我們中國，我們應該感到自豪，用這種語(yǔ)氣讀一讀。
�。ǘ┝私鈴V場(chǎng)上的主要建筑。
1、在廣場(chǎng)四周有哪些景物呢？
2、隨機介紹：
天安門(mén)城樓是古時(shí)候皇帝頒布詔書(shū)（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等辦大事的時(shí)候才能出入的皇門(mén)。1949年十月一日，毛澤東主席在天安門(mén)城樓上向全世界宣告“中國人民從此站起來(lái)了”宣告新中國的成立。從此，天安門(mén)成了首都北京的象征。他是那樣的莊嚴，那樣的雄偉，我們一起把這句話(huà)讀好。
人民英雄紀念碑是1949年9月30日開(kāi)始建造的，到1958年4月完工，總高37。94米，由17000多塊花崗石和漢白玉砌成，雄偉壯觀(guān)。課文中用了一個(gè)詞“矗立”什么意思？
是呀，革命烈士們?yōu)榱诵轮袊慕夥�，為了我們能早日過(guò)上幸福生活，甘愿拋頭顱，灑熱血，不怕?tīng)奚�。他們可歌可泣的事跡和獻身精神將世世代代流傳下來(lái)，永不磨滅，也就是說(shuō)——“永垂不朽”。（教學(xué)“垂”“朽”的意思）英雄們的高大形象將永遠活在我們心中，讓我們帶著(zhù)對英雄的無(wú)比崇敬之情，讀一讀這句話(huà)。
2、擺一擺：老師這里有一些建筑物的圖片，你能根據剛才學(xué)的，來(lái)制作一張平面圖嗎？
3、反饋：說(shuō)說(shuō)“你是怎么知道它在這個(gè)位置的？”
4、在這四個(gè)方位中，重點(diǎn)介紹了哪一個(gè)？是怎樣介紹的？找出來(lái)讀一讀，你發(fā)現了什么？
這幾句話(huà)也是按方位順序寫(xiě)的。（請同學(xué)上臺，用紅筆標出方位詞、景物）（有機結合句子，出示金水橋、華表圖片）天安門(mén)城樓前真美，你能把這幾句話(huà)讀好嗎？（自由試讀、指名讀）
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各位游客，剛才我們按照方位順序游覽了天安門(mén)廣場(chǎng)，知道了廣場(chǎng)北面……（齊說(shuō)）我們從北京回到大橋后，你們愿意當一回導游，把廣場(chǎng)介紹給沒(méi)去過(guò)北京人嗎？不過(guò)，當導游不是件容易的事，需要把四周的景物都記在腦子里，還能清楚、響亮的說(shuō)出來(lái)，你們能做到嗎？
先四人小組練一練，輪流當導游，其他三人當游客，把廣場(chǎng)四周景物按方位順序介紹清楚，把介紹的最清楚的聘為正式導游，到上面來(lái)向大家介紹。（投影）練說(shuō)：天安門(mén)廣場(chǎng)的北面是，南面是，西面是，東面是，中央是。
誰(shuí)還想上來(lái)介紹？（指名介紹）
你們回家后把今天游玩過(guò)的地方有順序的介紹給爸媽?zhuān)沧屗麄冞^(guò)把癮，怎么樣？
小朋友，今天，我們既是優(yōu)秀的學(xué)生，文明的游客，又是出色的導游，你們真棒，老師祝賀你們。
五、小小百寶箱
今天老師為大家帶來(lái)了一只百寶箱，里面是介紹北京一些重要建筑物的詳細資料，你可以上來(lái)拿一、二樣寶物，拿到的同學(xué)可以坐在座位上自由地讀讀，再一次領(lǐng)略我們的首都北京的風(fēng)采。
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