散文《那樹(shù)》教案

　　《那樹(shù)》教案

　　一、學(xué)習目標

　　1、積累理解并學(xué)會(huì )運用“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞語(yǔ)。

　　2、整體把握課文內容，探究課文的主旨。

　　3、理解托物寓意的創(chuàng )作手法，品味文章的藝術(shù)性。

　　4、正確認識人與自然的關(guān)系，正確認識發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀(guān)。

　　二、學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、了解那樹(shù)的生命歷程，把握樹(shù)的價(jià)值、品格及其命運，理解作者的思想感情。

　　2、掌握托物寓意的表現手法，體會(huì )比喻、擬人等修辭的表達效果。

　　難點(diǎn)：

　　1、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體味作者痛苦、悲憫、激憤的情感，感受老樹(shù)命運的悲劇色彩。

　　2、正確理解螞蟻王國的事情，體會(huì )作者的用意。

　　三、教學(xué)模式

　　讀讀、議議、講講、練練

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）預習導學(xué)。

　　1、朗讀課文，整體感知，完成預習思考題。

　　2、讀讀想想，理清行文思路，把握文章大意。

　　明確：全文大致分為三部分。

　�。�1） 描寫(xiě)早期的大樹(shù)，寫(xiě)了大樹(shù)的形象、經(jīng)歷和對人類(lèi)“友善”的情況。

　�。�2）描寫(xiě)近期的大樹(shù)，寫(xiě)大樹(shù)妨礙了道路發(fā)展引起人們的議論，使人們質(zhì)疑其存在的必要性。

　�。�3）描寫(xiě)現時(shí)的大樹(shù)，作者對大樹(shù)的最終命運作了關(guān)鍵性的描述，并含蓄地表達了自己的情感。

　　本文按大樹(shù)生命經(jīng)歷的順序敘事，越是久遠敘述得越簡(jiǎn)略，越是近期的敘述得越是詳細。（可找語(yǔ)言標志）

　　3、用自己的話(huà)概括文意，交流初讀課文的感受

　　（二）合作探究。

　　熟讀課文，感知那樹(shù)的形象，體會(huì )作者的情感。

　　討論：文中的樹(shù)是一棵什么樣的老樹(shù)，它具有怎樣的價(jià)值、品格，最后遭遇怎樣的命運？

　　明確：

　　1、大樹(shù)有奇特的容貌；大樹(shù)生長(cháng)在特殊的環(huán)境中；大樹(shù)對人類(lèi)大有功德；總之，大樹(shù)為世間珍奇之物，是人類(lèi)的守護神。

　　2、大樹(shù)的生存受到了威脅，淹沒(méi)在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲里，即便如此，大樹(shù)依然奉獻著(zhù)生命的綠色，醞釀著(zhù)詩(shī)意，表現了大樹(shù)無(wú)私奉獻的精神和忍辱負重、胸懷豁達的本性。

　　3、那樹(shù)無(wú)端被判刑、被殺戮、被消滅。慘不忍睹，悲壯異常，像勇士被迫離開(kāi)疆場(chǎng)，哀怨、無(wú)奈而又剛烈。

　　（三）總結。

　　那樹(shù)經(jīng)久屹立，目睹著(zhù)大地的滄海桑田，給人以邈遠的歷史感；它在大自然的災禍面前“毫發(fā)”未損，似是古老而茂盛的生命旗幟；它綠化大地，蔭庇人類(lèi)，只愿給予，從不索取，無(wú)私地奉獻，表現了高尚的品格；它身遭逆境，卻不放棄綠的愿望，表現了豁達寬容的胸懷；它在自己面臨殺戮時(shí)，也要保護自己的螞蟻國民，讓其安全撤離，表現了一種愛(ài)心。

　　（四）整合提高，拓展延伸。

　　再讀課文，體味作者的情感。

　　思考：作者描述老樹(shù)的`形象時(shí)，融注了濃濃的情感，請揣摩在“綠著(zhù)生”“綠著(zhù)死”兩個(gè)生命階段的描摹過(guò)程中，表露了作者什么樣的情感？

　　明確：“綠著(zhù)生”。那樹(shù)古老、神奇、多情、忠誠，作者對樹(shù)壞有滿(mǎn)腔的熱情和崇敬之情。樹(shù)的生存受到威脅，但它“綠得更深沉”“依然綠著(zhù)”“照舊綠”“綠得很”“樹(shù)是世襲的土著(zhù)，是春泥的效死者”，平淡的言辭背后，涌動(dòng)著(zhù)洶涌的激情。

　　“綠著(zhù)死”�！半婁弿臉�(shù)的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹(shù)僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲�！睒�(shù)遭殺戮，慘不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢于言表。

　　（五）布置作業(yè)。

　　1、反復朗讀課文，體會(huì )托物寓意的表現手法。

　　2、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，思考：大樹(shù)身遭屠戮的悲劇根源是什么？

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